Tanulmány az Egyetemi Közös Modul bevezetésének oktatói tapasztalatairól
|
|
- Zsigmond Szőke
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A Nemzeti Közszolgálati Egyetemen a 2013/2014. tanév első félévében bevezetésre került az Egyetemi Közös Modul (EKM) tárgyainak oktatása. Az eddigi tapasztalatok megismerése érdekében készített kérdőívre adott oktatói válaszok összefoglalóját tartalmazza a tanulmány. Tanulmány az Egyetemi Közös Modul bevezetésének oktatói tapasztalatairól Dr. Varga András
2 Tartalom I. Bevezetés... 2 II. Oktatói vélemények összefoglalása... 2 II.1. A kutatás módszertana... 2 II.2. Az oktatói vélemények középértékei... 3 II.3. Az oktatás körülményeihez kötődő vélemények... 4 II.4. Oktatói véleményekhez kötődő százalékos eloszlások... 8 III. Összegző megállapítások... 14
3 I. Bevezetés A Nemzeti Közszolgálati Egyetemen a 2013/2014. tanév első félévében bevezetésre került az Egyetemi Közös Modul (EKM) tárgyainak oktatása. Az eddigi tapasztalatok megismerése érdekében az EKM- ban érintett két célpopuláció számára készült kérdőív. Kutatásunk célja kettős volt, amint azt a felmérésbe bevont célpopulációk különbözősége is előre vetített. Egyrészt szerettük volna megismerni az EKM-ban oktató tanárok tapasztalatait, a tárgyak tanítása közben felmerülő esetleges nehézségeit, illetve elképzeléseiket, elvárásaikat a rendszerrel kapcsolatban. Jelen kutatás részét képezi egy olyan felmérés sorozatnak, amely rendszeres időközönként (félévente) szondázza az EKM-al kapcsolatos oktatói, hallgatói véleményeket. A visszajelzések tükrében ha szükséges- rendszeres oktatói konferenciát kell rendezni a tapasztalatok személyes eszmecseréje miatt, illetve amennyiben indokolt a rendszer finomhangolására is sor kerülhet. A kutatás másik célpopulációja az EKM- ban résztvevő elsőéves hallgatók voltak. A véleményük fontos az oktatásszervezés, a tantárgyi keretprogramok kialakításában és továbbfejlesztésében, a minőségi oktatásfejlesztés miatt. II. Oktatói vélemények összefoglalása II.1. A kutatás módszertana Az EKM oktatói kutatásban 38 fő jelentette a teljes oktatói mintavételi populációt. Közülük 19 fő töltötte ki a teljes kérdőívet, amely 50 százalékos válaszadói arányt jelent. A kitöltésre november. 27 és december. 06 között volt lehetőség (egyszer módosított meghosszabbított határidővel) az Unipoll kérdőívszerkesztő program felületén. Az oktatók a Neptun rendszerben egy tájékoztató, illetve egy emlékeztető levelet kaptak, amelyekben mellékeltük a kutatás célját, tartalmát.
4 A 2013/2014-es tanévben bevezetett EKM a Nemzeti Közszolgálati Egyetem alapszakos hallgatóit érinti. Ez az új közös modul bevezetése természetesen az oktatók részére is új kihívást jelentett. Egyrészt a tantervek átdolgozása, új tankönyvek megírása és egy rugalmasabb szemlélet elsajátítása is nagy erőfeszítéseket követeltek tőlük. A kutatásban résztvevő alacsony oktatói létszám ellenére olyan megállapításokat lehet megfogalmazni, amelyek mentén el lehet kezdeni a rendszer finomhangolását. II.2. Az oktatói vélemények középértékei A kutatás alapszemlélete szerint arra voltunk kíváncsiak, hogy az EKM- ban érintett oktatók milyen attitűdöket fogalmaznak meg bizonyos kérdések kapcsán. Ezek összesített középértékeit az alábbi ábra szemlélteti (1 táblázat). 1. táblázat. Az egyes kérdésekre adott helyzetmutató számok 1 n=19 Kérdés Mean Median Módusz Ön szerint az EKM milyen mértékben segíti elő az 3, életpályák közötti átjárhatóságot? Ön szerint az EKM milyen mértékben segíti elő a 3, társhivatások megismerését a hallgatók számára. Megítélése szerint az EKM jelenlegi tantárgyi program 3, felépítése (előadás/gyakorlat/szeminárium) jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését? Megítélése szerint az Ön által oktatott EKM tantárgy 4, szakmai tartalma jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését? Hogyan ítéli meg a hallgatókkal meglévő szakmai 3, konzultációs lehetőséget az Ön által oktatott EKM tantárgy esetében? Ön szerint az EKM keretein belül oktatott tantárgya 3, esetében elegendőek-e a kontakt óraszámok? Véleménye szerint megvalósult-e a korábbi, kiváltott 4, tantárgy(ak) ismeretanyagának átültetése az EKM-ban? Az EKM bevezetése új tankönyvek bevezetését is 4, igényelte. Megítélése szerint az EKM tankönyv teljes egészében lefedte az Ön által oktatott tantárgy ismeretanyagát? 2 Támogatná-e az oktatási anyagok kiadását e-bookon? 3, Megkapta Ön azokat az információkat, amelyek a tanórák zavartalan lebonyolításához alapvetően szükségesnek bizonyultak? 1 Mean=átlag: Az elemek számtani átlaga, Medián: értéke megegyezik a középső értékkel, Módusz: a leggyakrabban előforduló elem. 2 A többi kérdéstől eltérő hat választási lehetőség állt rendelkezésre.
5 A kérdésekre adott válaszok alapján (ötfokozatú Likert- skála) megállapított középértékek azt mutatják, hogy a legtöbb esetben a közepesnél jobb minősítést adtak az oktatók az EKM-al kapcsolatban feltett kérdésekre. Öt kategóriában a leggyakrabban megfogalmazott válasz nagyon pozitív attitűdöt feltételez (táblázatban kék színnel jelölve). Ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy három kérdésnél a közepes kategória lett a legtöbb esetben megjelölve (táblázatban piros színnel jelölve). Az ezekre a kérdésekre adott válaszok átlag értékei is az alacsony értékek között szerepelnek (de még mindig 3 feletti ez az érték!). II.3. Az oktatás körülményeihez kötődő vélemények Lényeges kérdés egy oktatási folyamat megtervezésekor, hogy milyen infrastruktúrát tudunk biztosítani a sikeres és zavartalan tanítás lebonyolításához. A mai hallgatói- oktatói igények már egyértelműen olyan elvárásokat támasztanak a tantermek felszereltségével kapcsolatban, amelyek az eszközpark folyamatos fejlesztését, karbantartását feltételezik. Amennyiben van rá lehetőleg, ezt az IKT- eszközök minél nagyobb arányú bevonásával kell megtenni. Az EKM kapcsán használt tantermek felszereltsége, illetve az oktatók eszközhasználati szokásai közötti ellentmondásokat az alábbi ábrák szemléltetik (1-2 ábra). A tantermek több mint felében (57,9 %) nem volt asztali számítógép, vagy laptop, pedig az oktatók kétharmada (68,4%) használta ezt a technikát (feltehetően saját eszköz bevonásával). Projektort nagy valószínűséggel azok alkalmaztak (68,4%), akik olyan tanteremben oktattak, ahol ez alapfelszereltség (63,2%), hiszen ennek szállítása körülményesebb. A mikrofon alkalmazása minden második oktatóra jellemző (47,4%), nyílván ez a hallgatói létszám függvénye is. Az írásvetítő azonban egyértelműen háttérbe szorul, hiszen bár minden második, az EKM oktatásába bevont teremben volt (42,1%), használatának gyakorisága meglehetősen csekélynek számít (5,3%). A fentiek alapján megállapítható, hogy a laptop- projektor kettősre nagy szükség lenne minden oktató teremben, mikrofon az előzetes hallgatói létszám függvényében indokolt, míg az írásvetítők kivezetésre kerülhetnek a rendszerből.
6 1. ábra. Az Ön által, az EKM keretein belül használt tanterem a tanóratartás idején rendelkezett-e az alábbi eszközökkel? n=19 Az Ön által, az EKM keretein belül használt tanterem a tanóratartás idején rendelkezett-e az alábbi eszközökkel? n=19 57,90% 63,20% 63,20% 57,90% 42,10% 36,80% 36,80% 42,10% Laptop, vagy asztali gép Projektor Mikrofon Írásvetítő Igen Nem 2. ábra. Ön használja az alábbi eszközöket az EKM keretein belül oktatott tantárgyának szemléltetésére? n=19 Ön használja az alábbi eszközöket az EKM keretein belül oktatott tantárgyának szemléltetésére? n=19 68,40% 68,40% 31,60% 31,60% 52,60% 47,40% 94,70% 5,30% Laptop, vagy asztali gép Projektor Mikrofon Írásvetítő Igen Nem
7 Az oktatók szubjektív becslése alapján megállapítható, hogy a hallgatók magas részvételi hajlandóságot mutattak az EKM keretein belül megtartott előadások/szemináriumok/gyakorlatok felé (3 ábra). Kétharmaduk szinte mindegyik alkalommal megjelent (63%), valamivel több, mint negyedük a foglalkozások döntő részén jelen volt (). 3. ábra. Véleménye szerint, az EKM keretein belül megtartott tanórákon a hallgatók hány százaléka jelent meg általában? n=19 Véleménye szerint, az EKM keretein belül megtartott tanórákon a hallgatók hány százaléka jelent meg általában? n=19 63% 41-60% 61-80% % Alapvetően hasonló volt annak a kérdésnek a válaszmintája is, amely arra kereste a választ, hogy az oktatók megítélése alapján milyen volt a hallgatók tanórai aktivitása. Senki nem jelezte, hogy elégtelen hozzáállást tapasztalt volna, és mindössze 5 %-ra tehető azon diákok arányát, akiket úgy ítéltek meg az előadók, hogy a hozzáállásuk elégséges. A legnépesebb kategória a jó hozzáállás (58%), de voltak olyan vélemények is, amelyek kifejezetten óra értékelték a hallgatók hozzáállását ().
8 4. ábra. Tapasztalata szerint, Ön hogyan ítéli meg, az EKM keretein belül oktatott tanórákon milyen volt a hallgatók tanórai aktivitása? n=19 Tapasztalata szerint, Ön hogyan ítéli meg, az EKM keretein belül oktatott tanórákon milyen volt a hallgatók tanórai aktivitása? n=19 5% 58% Elégséges Is- is Jó Nagyon jó Az EKM keretein belül oktatók és válaszoló előadók véleményeit talán az osztotta meg leginkább, hogy szükségesnek tartják-e egy olyan konferencia összehívását, amelyben az EKM- al kapcsolatban felmerülő kérdéseket vitatnák meg (5 ábra). Közel egyharmaduk (32%) elzárkózik ettől a lehetőségtől. 16 % nem foglalt egyértelműen állást a kérdésben ( megfontolandó ), viszont a többség (kétharmad) szerint szükséges lehet egy ilyen jellegű fórumra. 5. ábra. Az eddigi tapasztalatai birtokában indokoltnak tartja-e egy oktatói konferencia megrendezését az EKM- el kapcsolatban? n=19 Az eddigi tapasztalatai birtokában indokoltnak tartja-e egy oktatói konferencia megrendezését az EKM- el kapcsolatban? n=19 10% 32% Nem Megfontolandó Jó gondolat 16% 16% Fontos lenne Mindenképp szükséges lenne
9 II.4. Oktatói véleményekhez kötődő százalékos eloszlások Az alábbiakban az egyes kérdésekhez kapcsolódó gyakorisági eloszlásokat mellékelem táblázatos, százalékos formában. 6. ábra. Ön szerint az EKM milyen mértékben segíti elő az életpályák közötti átjárhatóságot? n=19 Ön szerint az EKM milyen mértékben segíti elő az életpályák közötti átjárhatóságot? n=19 32% 10% 5% Egyáltalán nem könnyíti meg Nem könnyíti meg 42% Részben Nagyban elősegíti Egyértelműen elősegíti 7. ábra. Ön szerint az EKM milyen mértékben segíti elő a társhivatások megismerését a hallgatók számára. n=19 Ön szerint az EKM milyen mértékben segíti elő a társhivatások megismerését a hallgatók számára. n=19 16% 47% Nem könnyíti meg Részben Nagyban elősegíti Egyértelműen elősegíti
10 8. ábra. Megítélése szerint az EKM jelenlegi tantárgyi program felépítése (előadás/gyakorlat/szeminárium) jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését? n=19 Megítélése szerint az EKM jelenlegi tantárgyi program felépítése (előadás/gyakorlat/szeminárium) jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését? n=19 37% Egyáltalán nem Részben Nagyrészt Teljes mértékben 9. ábra. Megítélése szerint az Ön által oktatott EKM tantárgy szakmai tartalma jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését? n=19 Megítélése szerint az Ön által oktatott EKM tantárgy szakmai tartalma jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését? n=19 42% 5% 5% Egyáltalán nem Nem Részben 37% Nagyrészt Teljes mértékben
11 10. Hogyan ítéli meg a hallgatókkal meglévő szakmai konzultációs lehetőséget az Ön által oktatott EKM tantárgy esetében? n=19 Hogyan ítéli meg a hallgatókkal meglévő szakmai konzultációs lehetőséget az Ön által oktatott EKM tantárgy esetében? n=19 5% Nagyon nem megfelelő 47% Nem megfelelő Változó Megfelelő Kifejezetten megfelelő 11. ábra. Ön szerint az EKM keretein belül oktatott tantárgya esetében elegendőek-e a kontakt óraszámok? n=19 Ön szerint az EKM keretein belül oktatott tantárgya esetében elegendőek-e a kontakt óraszámok? n=19 21% 5% 16% Nagyon kevés 21% 37% Kevés Is- is Majdnem elegendőek Kifejezetten elegendőek
12 12. ábra. Megítélése szerint az EKM tankönyv teljes egészében lefedte az Ön által oktatott tantárgy ismeretanyagát? n=19 Megítélése szerint az EKM tankönyv teljes egészében lefedte az Ön által oktatott tantárgy ismeretanyagát? n=19 10% 53% 37% Részben Nagyrészt Teljes mértékben 13. ábra. Véleménye szerint megvalósult-e a korábbi, kiváltott tantárgy(ak) ismeretanyagának átültetése az EKM-ban? n=19 Véleménye szerint megvalósult-e a korábbi, kiváltott tantárgy(ak) ismeretanyagának átültetése az EKM-ban? n=19 Egyáltalán nem 21% 5% 32% Részben 16% Nagymértékben Teljes mértékben Az általam oktatott tárgy új ismeretanyagként jelentkezett az EKM-ban.
13 14. ábra. Támogatná-e az oktatási anyagok kiadását e-bookon? n=19 Támogatná-e az oktatási anyagok kiadását e-bookon? n=19 47% 16% Nem Részben Nagyrészt Teljes mértékben 15. ábra. Megkapta Ön azokat az információkat, amelyek a tanórák zavartalan lebonyolításához alapvetően szükségesnek bizonyultak? n=19 Megkapta Ön azokat az információkat, amelyek a tanórák zavartalan lebonyolításához alapvetően szükségesnek bizonyultak? n=19 42% 21% Ritkán Általában Legtöbb esetben Minden esetben
14 III. Összegző megállapítások Az EKM- ban résztvevő oktatók 42,1%-a szerint a közös modul nagyban vagy egyértelműen elősegíti az életpályák közötti mozgást. A társhivatások megismerésében a modul megítélése még pozitívabb, hiszen az oktatók közel kétharmada (57,9%) szerint kifejezetten előnyös ez a tanulási tevékenység, Az oktatók kétharmada (63,1%) szerint az EKM jelenlegi tantárgyi program felépítése (előadás/gyakorlat/szeminárium) kifejezetten, vagy nagyrészt jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését, Az oktatás eszközigényeivel kapcsolatban megállapítható, hogy a laptop- projektor kettősre nagy szükség lenne minden oktató teremben, mikrofon az előzetes hallgatói létszám függvényében indokolt, míg az írásvetítők kivezetésre kerülhetnek a rendszerből. Az EKM- ban oktatott saját tantárgy szakmai tartalma az oktató gárda négyötöde (78,9%) szerint nagyrészt vagy teljes mértékben jól szolgálja az oktatási célok érvényesülését, Az egyes tantárgyakra biztosított kontakt óraszámot viszont csak kevesebb, mint a válaszolók fele (42,2 %) tartja elégnek, Az új tankönyvekkel alapvetően elégedettek az oktatók (89,4%), e- bookon minden második támogatná a kiadásukat (47%), viszont minden ötödik (21%) ez ellen foglalt állást, A tanórák megtartásának feltétele, hogy az oktatók minden szükséges technikai információval rendelkezzenek, amely a válaszolók kétharmadának esetében (67,4%) hiánytalanul meg is történt, Az EKM sikerét bizonyítja, hogy az oktatók nagy része (63,2%) arról számolt be, az előadásokon csaknem teltház volt, illetve a hallgatók aktívak voltak (68,4%), Az EKM-ban részt vevő oktatók közel kétharmada (68,4%) úgy véli, hogy az eddigi tapasztalatok birtokában indokolt lenne egy oktatói konferencia megrendezése a modullal kapcsolatban. Összességében megállapítható, hogy az eddigi oktatói tapasztalatok igazolják az EKM rendszerének bevezetését, a modul a vele szemben támasztott követelményeknek nagyrészt megfelel. A rendszer további jobbítása, pontosítása érdekében azonban mindenképp szükséges egy oktatói konferencia megszervezése.
Oktatói munka hallgatói véleményezése. 2016/2017-es tanév I. félév. Testnevelő tanárok
2. számú melléklet Oktatói munka hallgatói véleményezése 2016/2017-es tanév I. félév Testnevelő tanárok A Nemzeti Közszolgálati Egyetem szellemi műhelyként az ország meghatározó felsőoktatási intézménye.
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése. 2014/2015-ös tanév II. félév. Testnevelő tanárok
Oktatói munka hallgatói véleményezése 2014/2015-ös tanév II. félév Testnevelő tanárok A Nemzeti Közszolgálati Egyetem szellemi műhelyként az ország egyik meghatározó felsőoktatási intézménye. Emellett
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése es tanév II. félév. Oktatók
Oktatói munka hallgatói véleményezése 2013-2014-es tanév II. félév Oktatók Eredmények 1. A diákok órákon való részvételi hajlandósága évek óta kimagasló. A hallgatók több mint négyötöde (82%) gyakori látogatója
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése es tanév I. félév. Oktatók
1. számú melléklet Oktatói munka hallgatói véleményezése 2016-2017-es tanév I. félév Oktatók A Nemzeti Közszolgálati Egyetem az ország legfiatalabb felsőoktatási intézményeként olyan örökséget hordoz,
RészletesebbenWEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA
WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE Budapest 2018. 1 1. Bevezetés A Wekerle Sándor Üzleti Főiskola fontosnak tartja, hogy az oktatás színvonalának emelése érdekében rendszeresen
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése as tanév I. félév. Egységes osztatlan képzés
1. számú melléklet Oktatói munka hallgatói véleményezése 2017-2018-as tanév I. félév Egységes osztatlan képzés A Nemzeti Közszolgálati Egyetem olyan örökséget hordoz, amely a tudást mindig értéknek, kiindulási
RészletesebbenDiplomás Pályakövető Rendszer. Motiváció és elégedettség
Diplomás Pályakövető Rendszer Motiváció és elégedettség A Diplomás Pályakövető Rendszerhez kapcsolódó kérdőívvel minden tanév második félévében megkeressük az Egyetem aktuális hallgatói állományát. Az
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése as tanév II. félév. Oktatók
Oktatói munka hallgatói véleményezése 2017-2018-as tanév II. félév Oktatók A Nemzeti Közszolgálati Egyetem olyan örökséget hordoz, amely a tudást mindig értéknek, kiindulási alapnak tekintette. Ennek szellemisége
RészletesebbenA partneri elégedettség és igény elemzése
Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV
TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
RészletesebbenKépzési beszámoló június - július
2014. június - július Képzési beszámoló A TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése című kiemelt projekt keretén belül megvalósuló Pályaorientációs
RészletesebbenHallgatói elégedettségi felmérés
Hallgatói elégedettségi felmérés 2012/2013. tanév 1. és 2. félév Kérdések k4 k5 k6 k7 k8 k9 k10 k11 k12 k13 k14 Az oktató mennyire felkészült az órákra? Mennyire érthető az oktató által átadott ismeret?
RészletesebbenGYT2ev_2010_11_2. Válaszadók száma = 312. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
GYTev_00 Válaszadók száma = Általános indikátorok Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián
RészletesebbenOktatói Munka Hallgatói Véleményezésének eredményei 2017/18. tanév őszi félév
Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének eredményei 217/18. tanév őszi félév Az Eszterházy Károly Egyetem Szenátusa a 217. november 29-i ülésén elfogadta az új Oktatói, Kutatói Teljesítményértékelő Rendszert
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése. Testnevelő tanárok
Oktatói munka hallgatói véleményezése Testnevelő tanárok A Nemzeti Közszolgálati Egyetem oktatási struktúrájában fontos szerepet játszik a testi nevelés is. Mindezt több tény is alátámasztja: az emre való
RészletesebbenGépészmérnöki és Informatikai Karának
A Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Karának 2009/2010 TANÉV II. FÉLÉVÉRE VONATKOZÓ KURZUSÉRTÉKELÉSE Készítette: a Gépészmérnöki és Informatikai Kar Minőségbiztosítási és Értékelési Bizottsága
RészletesebbenKérdőív értékelés 76% 1. ábra
Kérdőív értékelés Az adatfelmérést a Petőfi Sándor Művelődési Sportház és Könyvtár olvasói töltötték ki 0- ben. Önkéntesen ember töltötte ki a kérdőívet teljes anonimitás mellett. A kérdőív célcsoportja
RészletesebbenSZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Komplex elemzés. Pénzügy és számvitel alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II.
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Komplex elemzés Pénzügy és számvitel alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév A tantárgy rövid bemutatása: A Budapesti Gazdasági Egyetem Pénzügyi és Számviteli Karán meghatározó
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
Részletesebben2014. február havi képzési tevékenység minőségbiztosítással és elégedettséggel kapcsolatos tapasztalatainak összesítése
2014. február havi képzési tevékenység minőségbiztosítással és elégedettséggel kapcsolatos tapasztalatainak összesítése A közreműködésével, a felnőttképzést érintő európai uniós források lehívása és fogadása
RészletesebbenMINŐSÉG- ÉS TELJESÍTMÉNY MUTATÓK WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA
MINŐSÉG- ÉS TELJESÍTMÉNY MUTATÓK WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA 29/21 Minőség- és teljesítménymutatók 1. Oktatói minőségjelzők 1.1. Tudományos besorolású oktatók aránya Oktatók száma Ebből tudományos minősítésű
RészletesebbenWEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA
WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG MÉRÉSE BUDAPEST 017. 1 1. A kutatás körülményei A Wekerle Sándor Főiskolán 017. októberében hallgatói elégedettség vizsgálatot végeztünk. A megkérdezés
RészletesebbenOktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév. egyoktatós kurzusok
Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév Tisztelt Hallgatónk! egyoktatós kurzusok Az ELTE igen fontosnak tartja, hogy megismerje, hogyan vélekednek a hallgatók az oktatók munkájáról.
RészletesebbenKépzés hallgatói véleményezése
NYME 9400 Sopron Bajcsy-Zsilinszky u. 4. Képzés hallgatói véleményezése Ez az összesítés a/az Élelmiszerbiztonsági- és minőségi mérnöki szak 203. decemberi felmérés eredményeit tartalmazza. A minőségfejlesztési
RészletesebbenJelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján
Jelentés a KTK 2016. évi nyílt napi rendezvényén kitöltött kérdőívek alapján A Nemzeti Közszolgálati Egyetem 2016. január hónapban több aktuális esemény mellett- a leendő hallgatóira is fókuszált. Ennek
RészletesebbenA évi dolgozói elégedettség-mérés eredményeinek rövid összefoglalója
A 2012. évi dolgozói elégedettség-mérés eredményeinek rövid összefoglalója készítette: Humánpolitikai és Szervezetfejlesztési Igazgatóság 2012. december 2/8 Bevezetés Az elmúlt évhez hasonlóan a Humánpolitikai
RészletesebbenTANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM
E4/VI/2/2012. TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: 2012. október 12
RészletesebbenA NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN)
A NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV 2013. JANUÁRJÁBAN) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde igazgatóhelyettes Az adatokat összesítette: Horváth Erika és Szabados Mátyás Budapest, 2013.
RészletesebbenAZ EGYETEMI KAROK JELLEMZŐINEK ÖSSZEFOGLALÓ ÉRTÉKELÉSE
E G Y E T E M I K A R O K H A L L G A T Ó I É R T É K E L É S E AZ EGYETEMI KAROK JELLEMZŐINEK ÖSSZEFOGLALÓ ÉRTÉKELÉSE A korábbi fejezetekben témakörönként elemeztük a hallgatók elégedettségét egyetemük
RészletesebbenTANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS 1 ALAPADATOK 1.1 Tantárgy neve Építőipari anyagminőség 1.2 Azonosító (tantárgykód) BMEEMEMAV11 1.3 A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4 Óraszámok (heti/féléves)
RészletesebbenAZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV
Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta Ökoiskola
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2017. november 16. Minőségfejlesztési beszámoló részei Minőségfejlesztési történések OHV felmérés 2016/2017. tavasz Szolgáltatási felmérés
RészletesebbenKülső partneri elégedettség felmérés 2013.
Munkaügyi Központja Iktatószám: VAM/01/473-16/2013. Külső partneri elégedettség felmérés 2013. 2010-ben az MSZ EN ISO 9001:2009 Minőségirányítási rendszer bevezetése kapcsán kidolgozásra került egy új
Részletesebbenmatematikai statisztika
Az újságokban, plakátokon, reklámkiadványokban sokszor találkozunk ilyen grafikonokkal, ezért szükséges, hogy megértsük, és jól tudjuk értelmezni őket. A második grafikon ismerős lehet, hiszen a függvények
RészletesebbenK Ú R I A Ügykezelő Iroda 1055 Budapest, V., Markó utca 16.
K Ú R I A Ügykezelő Iroda 1055 Budapest, V., Markó utca 16. Tisztelt Ügyfeleink! Tájékoztatjuk Önöket, hogy bíróságunk 2016. január 15- február 15 közötti időszakban az Önök segítő közreműködésével Ügyfél-elégedettséget
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2016 10. évfolyam :: Szakközépiskola Budapesti Gazdasági SZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma 1095 Budapest, Mester utca 56-58 Létszámadatok A telephely létszámadatai
RészletesebbenKOMPLEX ELEMZÉS c. tárgy tanulmányozásához
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 469-6683 Budapest 72. Pf.: 35. 1426 TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZAT KOMPLEX ELEMZÉS c. tárgy tanulmányozásához PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL szak hallgatói részére 2014/2015.tanév
RészletesebbenFELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL
Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és
RészletesebbenPROKON EGYESÜLET AZ ELTE ÁJK HALLGATÓINAK VISZONYA A NEMZETI KONZULTÁCIÓHOZ december 19.
PROKON EGYESÜLET AZ ELTE ÁJK HALLGATÓINAK VISZONYA A NEMZETI KONZULTÁCIÓHOZ 2017. december 19. AZ ELTE ÁJK HALLGATÓINAK VISZONYA A NEMZETI KONZULTÁCIÓHOZ INTERNETES ATTITŰDVIZSGÁLAT EREDMÉNYE ÖSSZEGZÉS
RészletesebbenMérési eredmények adatai, elemzése (országos mérések, kompetenciamérés eredménye öt tanévre visszamenőleg):
Mérési eredmények adatai, elemzése (országos mérések, kompetenciamérés eredménye öt tanévre visszamenőleg): Országos kompetenciamérés: A Telephelyi jelentésből megállapítható, hogy az épület közepes állagú,
RészletesebbenTÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0002 Tantárgyi program (rövidített)
TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0002 Tantárgyi program (rövidített) Szakkollégiumi műhely megnevezése: Meghirdetés féléve: Tantárgy/kurzus megnevezése: BGF GKZ Szakkollégiuma 2011/2012. tanév II. félév SZAKKOLLÉGIUM
RészletesebbenA TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2016 10. évfolyam :: Szakközépiskola Xántus János Két Tanítási Nyelvű Gimnázium és Szakközépiskola 1055 Budapest, Markó utca 18-20. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai
RészletesebbenAZ OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK RENDJE
AZ OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK RENDJE 2005 Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsa, a felsőoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXX. törvény (a továbbiakban Ftv) és a
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2014 10. évfolyam :: Szakközépiskola Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelmi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. Létszámadatok A telephely létszámadatai
RészletesebbenGP1022L A megváltozott képességű tanulók tanítási, módszertani sajátosságai
LEVELEZŐ TAGOZAT kollokvium esetén GP1022L A megváltozott képességű tanulók tanítási, módszertani sajátosságai 1 A fogyatékossággal élő tanulók kompetencia alapú fejlesztése. 2 A tanulásban akadályozott
RészletesebbenLakossági vélemények a közbiztonságról és a halálbüntetésrôl a közép-kelet-európai országokban
Közép-európai közvélemény: Lakossági vélemények a közbiztonságról és a halálbüntetésrôl a közép-kelet-európai országokban A Central European Opinion Research Group (CEORG) havi rendszeres közvéleménykutatása
RészletesebbenTANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS 1 ALAPADATOK 1.1 Tantárgy neve ÉPÍTŐMÉRNÖKI INFORMATIKA 1.2 Azonosító (tantárgykód) BMEEOFTAT42 1.3 A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4 Óraszámok típus óraszám
RészletesebbenFIT-jelentés :: Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u OM azonosító: Telephely kódja: 001
FIT-jelentés :: 2013 10. évfolyam :: Szakközépiskola Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u. 56-58. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban
RészletesebbenIskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés
2008 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Az elmúlt évhez hasonlóan 2008-ban iskolánk is részt vett az országos kompetenciamérésben, diákjaink matematika és szövegértés teszteket, illetve egy tanulói
RészletesebbenFIT-jelentés :: 2013 Telephelyi jelentés 10. évfolyam :: Szakközépiskola Fáy András Közlekedésgépészeti, Műszaki szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2013 10. évfolyam :: Szakközépiskola Fáy András Közlekedésgépészeti, Műszaki szakközépiskola 1095 Budapest, Mester u. 60-62. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban
RészletesebbenGépészmérnöki és Informatikai Karának
A Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Karának 2017/2018 TANÉV II. FÉLÉVÉRE VONATKOZÓ KURZUSÉRTÉKELÉSE Készítette: a Gépészmérnöki és Informatikai Kar Minőségbiztosítási és Értékelési Bizottsága
RészletesebbenKépzési beszámoló április
2014. április Képzési beszámoló A TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése című kiemelt projekt keretén belül megvalósuló Pályaorientációs
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium
FIT-jelentés :: 2015 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Xántus János Két Tanítási Nyelvű, Gyakorló Gimnázium és Idegenforgalmi Szakközépiskola, Szakiskola és Szakképző Iskola 1055 Budapest, Markó utca
RészletesebbenTANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS 1 ALAPADATOK 1.1 Tantárgy neve Építőmérnöki CAD 1.2 Azonosító (tantárgykód) BMEEOFTAT41 1.3 A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4 Óraszámok típus óraszám laboratóriumi
RészletesebbenA KIPRÓBÁLÁS TANULSÁGAINAK FELDOLGOZÁSA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A KIPRÓBÁLÁS TANULSÁGAINAK FELDOLGOZÁSA Kerber Zoltán TANTERV, TANKÖNYV, VIZSGA BUDAPEST, 2015. JÚNIUS 18. A feldolgozás
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2013 10. évfolyam :: Szakközépiskola Xántus János Két Tanítási Nyelvű, Gyakorló Gimnázium, Idegenforgalmi Szakközépiskola és Szakképző Iskola 1055 Budapest, Markó u. 18-20. Létszámadatok
RészletesebbenFIT-jelentés :: 2013. Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola
FIT-jelentés :: 2013 8. évfolyam :: Általános iskola Bulgárföldi Általános és Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola 3534 Miskolc, Fazola H u. 2. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános
RészletesebbenSzent Imre Katolikus Általános Iskola és Óvoda
27 Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Óvoda Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam szövegértés Előállítás ideje: 28.3.22. 15:59:14 1 Az Önök telephelyének
RészletesebbenMÉRLEG- ÉS EREDMÉNYELEMZÉS c. tárgy tanulmányozásához
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 469-6798 Budapest 72. Pf.: 35. 1426 TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZAT MÉRLEG- ÉS EREDMÉNYELEMZÉS c. tárgy tanulmányozásához Gazdálkodási és menedzsment szak Statisztikus
RészletesebbenDebreceni Egyetem Debrecen Az oktatói munka hallgatói véleményezésének szabályzata
Debreceni Egyetem Debrecen Az oktatói munka hallgatói véleményezésének szabályzata Debrecen, 2000. június 29. Az oktatói munka hallgatói véleményezésének szabályzata I. Általános rendelkezések 1. (1) A
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI LIPPAI EDIT - MAJER ANNA - VERÉB SZILVIA-
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel 2. Gazdaságinformatikus alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Számvitel 2 Gazdaságinformatikus alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév A tantárgy rövid bemutatása: A Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Főiskolai Karán
RészletesebbenJátékelmélet és stratégiai gondolkodás
Nyomtatás Játékelmélet és stratégiai gondolkodás Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Szociológia és Kommunikáció Tanszék TANTÁRGYI ADATLAP 0 I. Tantárgyleírás
RészletesebbenFIT-jelentés :: Erzsébet Utcai Általános Iskola 1043 Budapest, Erzsébet u. 31. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés
FIT-jelentés :: 2012 8. évfolyam :: Általános iskola Erzsébet Utcai Általános Iskola 1043 Budapest, Erzsébet u. 31. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon
RészletesebbenBiomatematikai Tanszék
BIOSTATISZTIKA DENTISTRY Biomatematikai Tanszék Tantárgy: BIOSTATISZTIKA Év, szemeszter: 1. évfolyam - 1. félév Óraszám: Szeminárium: 28 Kód: FOBST03F1 ECTS Kredit: 2 A tárgyat oktató intézet: Biofizikai
RészletesebbenTÁRGYLEÍRÁS 1. ALAPADATOK
TÁRGYLEÍRÁS 1. ALAPADATOK 1.1. Tantárgy neve A STATIKA ÉS DINAMIKA ALAPJAI 1.2. Azonosító (tantárgykód) BMEEOTMAT41 1.3. A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4. Óraszámok gyakorlat: 5 óra/hét 1.5.
RészletesebbenKutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és
Kutatási tanulmány Bevezetés A Szolnoki Főiskola célja a Támop 4.1.1 projekt keretében egy olyan DPR rendszer kidolgozása, amely több szempontból képes segíteni az intézmény munkáját. A projekt keretében
Részletesebben\'Agy\' Tanoda Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
27 \'Agy\' Tanoda Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam szövegértés Előállítás ideje: 28..23. 1:38:34 1 Az Önök telephelyének
Részletesebben1.1 Értékelje az oktató felkészültségét! hasznosnak a tárgyat? 2.2 Értékelje az oktatott tárgy tartalmát! 1 5
EvaSys Oktatói Munka Hallgatói Véleményezése VSL Consulting Kft. Horváth Zoltán 007/008 tanév I. félév Üzleti kommunikáció elmélet Megjelenítettnek Javítás: Kérem, használjon tollat, vagy vékony hegyű
RészletesebbenKonszolidált éves beszámoló összeállítása és elemzése
SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK Levelező tagozat SZÁMVITEL MESTERSZAK Konszolidált éves beszámoló összeállítása és elemzése Tantárgyi útmutató 2015/2016. tanév 2. félév Tantárgy megnevezése: Konszolidált beszámoló
RészletesebbenHeller Farkas Gazdasági és Turisztikai Szolgáltatások Főiskolája A HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉS SZABÁLYZATA
Heller Farkas Gazdasági és Turisztikai Szolgáltatások Főiskolája A HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉS SZABÁLYZATA Budapest 2007 1. A Hallgatói Véleményezés Szabályzatának hatálya (1) A Hallgatói Véleményezés Szabályzata
RészletesebbenTANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS 1 ALAPADATOK 1.1 Tantárgy neve GYÓGY- ÉS STRANDFÜRDŐK 1.2 Azonosító (tantárgykód) BMEEOVKAV29 1.3 A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4 Óraszámok típus óraszám
RészletesebbenOktatói Munka Hallgatói véleményezése. Egészségügyi Kar kurzusértékelő felméréseinek eredményei
Oktatói Munka Hallgatói véleményezése Egészségügyi Kar kurzusértékelő felméréseinek eredményei Az intézményi szintű minőségfejlesztési tevékenységek közül érdemes kiemelni a kurzusértékelési folyamat és
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI LIPPAI EDIT, MAJER ANNA, VERÉB SZILVIA,
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola
FIT-jelentés :: 2016 8. évfolyam :: Általános iskola Budapest IV. Kerületi Babits Mihály Magyar- Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Gimnázium Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
RészletesebbenANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi
ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Bajczi Tünde Drubina Éva Hegedűsné Lellei Andrea Kiss Gergely Ladinszki István Palicz Éva Pesti Pálma Price Andrew Szányelné Ősz Andrea Vasváry
RészletesebbenStratégiai és Üzleti Tervezés
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 06-1-383-8480 Cím: Budapest 72. Pf.: 35. 1426 TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZAT Stratégiai és Üzleti Tervezés c. tárgy tanulmányozásához 2013/2014.tanév I. félév 1 A tantárgy
RészletesebbenAz egyetem, az innováció és a társadalmi tőke kapcsolatáról a Pécsi Tudományegyetem példája és a déldunántúli vállalkozások véleménye alapján
Az egyetem, az innováció és a társadalmi tőke kapcsolatáról a Pécsi Tudományegyetem példája és a déldunántúli vállalkozások véleménye alapján SITÁNYI LÁSZLÓ Vállalkozói Innováció a Dunántúlon szakmai konferencia
RészletesebbenJelentés a NKE évi nyílt napi rendezvényein kitöltött kérdőívek alapján
Jelentés a NKE 2017. évi nyílt napi rendezvényein kitöltött kérdőívek alapján 2017. év január hónapban, - a hagyományokhoz híven- a Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) ismét megtartotta a Nyílt Napok rendezvénysorozatát.
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola
FIT-jelentés :: 2015 8. évfolyam :: Általános iskola Baár-Madas Református Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium 1022 Budapest, Lorántffy Zsuzsanna utca 3. Létszámadatok A telephely létszámadatai az
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola
FIT-jelentés :: 2014 8. évfolyam :: Általános iskola Grassalkovich Antal Német Nemzetiségi és Kétnyelvű Általános Iskola 2220 Vecsés, Fő utca 90-92. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános
RészletesebbenOMHV eredmények intézményi szintű összesítése, értékelése 2015/2016. tanév tavaszi félév
OMHV eredmények intézményi szintű összesítése, értékelése 2015/2016. tanév tavaszi félév Kedves Hallgatóink! A 2015/2016. tanév tavaszi szemeszterében az előző félévekhez hasonlóan az oktatói munka hallgatói
RészletesebbenVélemények az állampolgárok saját. anyagi és az ország gazdasági. helyzetérôl, a jövôbeli kilátásokról
Közép-európai közvélemény: Vélemények az állampolgárok saját anyagi és az ország gazdasági helyzetérôl, a jövôbeli kilátásokról A Central European Opinion Research Group (CEORG) havi rendszeres közvéleménykutatása
RészletesebbenFIT-jelentés :: Újbudai Széchenyi István Gimnázium 1118 Budapest, Rimaszombati út 2-4. OM azonosító: Telephely kódja: 001
FIT-jelentés :: 2015 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Újbudai Széchenyi István Gimnázium 1118 Budapest, Rimaszombati út 2-4. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban
RészletesebbenKompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola
Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály Szövegértés, matematika SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 1 Fit jelentés 2011-es tanév, 6-8. osztály (matematika, szövegértés) A 2011-es mérés
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: 6 évfolyamos gimnázium
FIT-jelentés :: 2012 8. évfolyam :: 6 évfolyamos gimnázium Comenius Angol-magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, Gimnázium és Gazdasági Szakközépiskola és Kollégium 8000 Székesfehérvár, Koppány u.
RészletesebbenSzTE Ságvári Endre Gyakorló Általános Iskola
27 SzTE Ságvári Endre Gyakorló Általános Iskola Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam matematika Előállítás ideje: 28.6.23. 12:5:16 1 Az Önök telephelyének
RészletesebbenFIT-jelentés :: Eötvös József Főiskola Gyakorló Általános Iskolája 6500 Baja, Bezerédj utca 15. OM azonosító: Telephely kódja: 001
FIT-jelentés :: 2014 8. évfolyam :: Általános iskola Eötvös József Főiskola Gyakorló Általános Iskolája 6500 Baja, Bezerédj utca 15. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium
FIT-jelentés :: 2016 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Xántus János Két Tanítási Nyelvű Gimnázium és Szakközépiskola 1055 Budapest, Markó utca 18-20. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos
RészletesebbenTárgyi tematika és félévi követelményrendszer
Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer BCG1102 Szakmai identitás fejlesztése I. (Önismeret) Óraszám: 3 1. hét: foglalkozás kereteinek megbeszélése, bevezető foglalkozás 2.-13. hét: Tömbösített foglalkozások,
RészletesebbenTanulmányi szabályzat. A szabályzat hatálya az MVLSZ által szervezett képzésben résztvevő hallgatók, tanulmányi és vizsgaügyeire terjed ki.
Tanulmányi szabályzat A szabályzat hatálya az MVLSZ által szervezett képzésben résztvevő hallgatók, tanulmányi és vizsgaügyeire terjed ki. A szabályzat ismerete kötelező érvényű mindenkire, aki közvetve
RészletesebbenFIT-jelentés :: Szentendrei Református Gimnázium 2000 Szentendre, Áprily tér 5. OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés
FIT-jelentés :: 2014 8. évfolyam :: 8 évfolyamos gimnázium Szentendrei Református Gimnázium 2000 Szentendre, Áprily tér 5. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 8 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban
RészletesebbenA tanító szakra vonatkozó júniusi szeptemberi hallgatói elégedettségmérés eredményeinek értékelése
A tanító szakra vonatkozó. júniusi szeptemberi hallgatói elégedettségmérés eredményeinek értékelése 1. A válaszadók száma és aránya az aktív státuszú hallgatói létszámhoz képest 56 fő 39 fő 38,35% 3,23%
RészletesebbenÖsszefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről
Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről Egy oktatási intézmény életében különös jelentőséggel bírnak az egyetemi nyílt napok, hiszen ez kiváló lehetőség arra, hogy
RészletesebbenDUNAÚJVÁROSI EGYETEM AZ OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK RENDJE Dunaújváros
DUNAÚJVÁROSI EGYETEM AZ 2016 Dunaújváros 2. kiadás 0. módosítás 1(12). oldal Dunaújvárosi Egyetem Szenátusa által 35-2016/2017. (2016.10.25.) sz. határozatával egységes szerkezetben elfogadva. Hatályos:
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2015 10. évfolyam :: Szakközépiskola Berzeviczy Gergely Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola 1047 Budapest, Baross utca 72. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai
RészletesebbenHallgatói elégedettségmérés október (papír alapon megismételve: február)
Oszlop1 Hallgatói elégedettségmérés 2017. október (papír alapon megismételve: 2018. február) Osztatlan tanárképzés, földrajz szak A válaszadók száma és aránya a megkérdezett hallgatók számához képest Oszlop2
RészletesebbenFIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola
FIT-jelentés :: 2014 10. évfolyam :: Szakközépiskola Berzeviczy Gergely Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola 1047 Budapest, Baross utca 72. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai
RészletesebbenA hallgatók tanulási szokásainak jellemzői a. Nemzeti Közszolgálati Egyetemen. Összefoglaló jelentés
A hallgatók tanulási szokásainak jellemzői a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen Összefoglaló jelentés A tudás felértékelődésének szerepéről ma már senkit nem kell meggyőzni, mint ahogy arról sem, hogy a megszerzéséhez
Részletesebben