A NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN)

Átírás

1 A NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde igazgatóhelyettes Az adatokat összesítette: Horváth Erika és Szabados Mátyás Budapest, január 28. 1

2 A negyedikből az ötödikbe való átmenet tapasztalatai Hasonlóan az első osztályokhoz, először 2003/2004-ben vizsgáltuk ötödikben az átmenet. Az idei méréssel is az volt a célunk, hogy informálódjunk a felső tagozatra való átállásról, a szülők illetve rajtuk keresztül a gyerekek szemszögéből. A szülők kevésbé voltak érdeklődőek a kérdőív kitöltésében. Az osztály szüleinek 89%-a, a osztály szüleinek 73%-a töltötte ki a kérdőívet, az összes ötödikes szülő 82%-a, ez 40 ötödik osztályos tanulót érint. A válaszoló szülők többsége úgy ítéli meg, hogy az átmenet viszonylag zökkenőmentes volt. (1. ábra) Ebben a tanévben is a tanárok elfogadása volt leginkább problémamentes. A gyerek iskolához való viszonyában, az előző évek tendenciáihoz képest hasonlóak az eredmények, közepesen járnak szívesen az ötödikesek az iskolába. (2. ábra) A gyerekek beszélnek otthon az iskolában zajlott eseményekről. A legtöbb szó az osztálytársakról, a barátokról esik, de beszélnek a tanulással kapcsolatos élményeikről is. (3. ábra) Az ötfokú skálán értékelt területek majd mindegyike 4 egész felett van. (5. és 6. ábra) Örvendetes, hogy a válaszoló szülők az erkölcsi nevelést (4,59); a rendre, fegyelemre nevelést (4,56) és az illemre nevelést (4,54); eredményesnek ítélték meg. A legtöbb hiányosságot az egyéni képességek fejlesztésében (3,69) látják. Az ismeretek átadásának a színvonala és a gondolkodás fejlesztése is jó. A házi feladatok mennyiségével és az osztályozással kevésbé elégedettek a válaszoló szülők. (7. ábra) A szülők és a pedagógusok kapcsolattartása elfogadható, az osztályfőnökkel kiemelkedően jó. (9. ábra) Legnegatívabb kritika az étkezéssel kapcsolatban fogalmazódott meg. Az idei felmérés ai ezen a területen azonban még így is jóval magasabbak az elmúlt évekhez képest.(8. ábra) A szeretetteljes bánásmód 4, 62-es a az elmúlt évekhez képest nagyon magas. (10. ábra) A szinten tartást részben sikerült megvalósítani. 2

3 1. Hogyan ítéli meg saját gyermeke szemszögéből a negyedik és az ötödik osztály közötti átmenetet? 1 = zökkenőmentes volt 2 = voltak kisebb problémák 3 = több probléma volt 4 = nagyon sok probléma volt (Minél kisebb az, annál jobb a megítélés) Tevékenységváltás megítélése terhelés felsős szabályok tevékenységváltás új tanárok felsős napirend 1,42 1,35 1,33 1,18 1,33 1,91 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 1. ábra /A grafikonon a megjelenő számadat az összes válaszoló ötödikesre vonatkozik. Így a tevékenységváltást, összességében a kérdőívet kitöltő szülők, 1,42-re értékelték, ezen belül a felsős szabályok betartását 1,35-re. Az a) és b) osztályok adatait számszerűen nem jelöltük. Ez vonatkozik a többi grafikonra, kivétel az utolsó/ Szeret-e gyermeke iskolába járni? néha igen, néha nem 50% nem igen 0 50% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 2. ábra 3

4 Beszél-e az iskoláról? 20% ritkán 80% igen 0% 20% 40% 60% 80% 100% 3. ábra Amiről szokott mesélni... tanárok, napközis nevelők 43% szünetek, tanítási időn túli tevékenység 48% osztálybeli,napközis barátok napközis tanulásról 27% 78% tanítási órák, tanulás 75% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 4. ábra 4

5 A következő kérdéseknél ötfokú skálával kellett jelölni a véleményt. (Az osztályzatnak megfelelően az 5-ös a legjobb, a 4-es jó és így tovább.) Az élet területei 1. ismeretek átadása illemre nevelés rendre, fegyelemre nevelés tisztességre erkölcsre gondolkodás fejlesztése egyéni képességek 4,25 4,17 4,54 4,56 4,59 4,00 3,69 iskola 5. ábra Az élet területei 2. mozgás, sport lehetőségei játék, szórakozás közösségi szellem 4,17 4,06 4,29 4,14 6. ábra 5

6 Az élet területei 3. osztályozás, értékelés házi feladatok mennyisége 3,65 3,54 7. ábra étkeztetés-lebonyolítás étkeztetés-ennivaló minősége napközi-szabadidő napközi-tanulás Az élet területei 4. 4,03 4,06 3,67 4,39 4,03 8. ábra 6

7 Az élet területei 5. kapcsolat napközis nevelővel kapcsolat többi nevelővel kapcsolat osztályfőnökkel 4,08 3,78 3,87 4,60 9. ábra Szeretetteljes bánásmód 5 4,9 4,8 4,7 4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 4,1 4,87 4,62 4, ábra 7