Tematikus foglalkozás /természetismeret/

Átírás

1 Tematikus foglalkozás /természetismeret/ Somogy Megyei Önkormányzat Duráczky József Óvodája, Általános Iskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Nevelési Tanácsadója, Diákés Gyermekotthona Készítette: Gál Levente Norbert

2 Tematikus foglalkozás Foglalkozások /témakörök/: 1. Somogy megye elhelyezkedése hazánkban (előzetes ismereteket feldolgozó feladatlap) 2. Száraz tölgyesek 3. Gyertyános tölgyesek 4. Bükkösök 5. Zselic (1) 6. Zselic (2) 7. Vizek 8. Mikroszkóp 9. Preparátumok 10. Összefoglalás, környezetvédelem

3 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 1. Somogy megye elhelyezkedése hazánkban (előzetes ismereteket feldolgozó feladatlap) Megfigyeltetés-FOM 1. feladat: a tárlat megtekintése - Somogy megye nagy tájegységeit bemutató térkép: Figyeljétek meg megyénknek melyek a nagy tájegységei! 1. Jelöld be a vaktérképen Somogy megye nagy tájegységeit! 2. Mi segíthet megyénk könnyű betájolásában a térképen? 3. Idézetfelismerés (Kaán Károly) a) Ki írta?ki volt Ő? Belső-Somogy Külső-Somogy Zselic Balatoni-medence (Balaton) pl.: vízrajz (Balaton), déli országhatár Kaán Károly, erdész ÖM / CSM ÖM / CSM A megy természeti értekeit bemutató kiállítás egy termében Somogyot ábrázoló térkép Feladatlap 4. Magyarország hány százalékát borítják erdők? a) Somogynak mekkora részét? 19%-át 28%-át 5. Döntsd el, az alábbi állítások közül melyik

4 igaz,melyik hamis! a)somogy megye hazánk északi részén helyezkedik el. b) Somogy megye 50%át erdők borítják. c) Megyénket túlnyomóan fenyveserdők borítják. d) A tölgyerdők aljnövényzete dús. e) A Nagy Éjjeli Pávaszem(lepke) a száraz tölgyesekben él. f) A Zselic a bükkerdőknek jó termőhelyet biztosít. 6. Kösd össze az élőlények képeit a nevükkel! Melyek a kakukktojások, több szempont alapján is csoportosíthattok.( A feladat elvégzése után Hamis Hamis Hamis Igaz Igaz Igaz Légyölő galóca Szarvasbogár Nagy éjjeli pávaszem Vörösróka Aranysakál Erdei sikló Erdei Ciklámen Tavaszi hérics Feladatlap

5 megbeszéljük.) 7. Írjatok egy erdei táplálkozási láncot! Levél- Gyapjas lepke- Cinke- Menyét/Karvaly FOM

6 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 2. Száraz Megfigyelik a fajokat. Utasítás-FOM Vitrin, képek, ábrák tölgyesek Megfigyeltetés és magyarázás A száraz tölgyeseket bemutató vitrint megvizsgáljuk. Jegyezzetek meg minél több fajt,jellegzetességeikkel együtt. + kiegészítve a kialakulásuk feltételeivel (éghajlat, időjárás,stb. tekintetében) 1. Mi jellemző a tölgyesekre? a) Élőhelyük időjárási viszonyok szemszögéből b) Szintjeik, fényviszonyok c) Élőviláguk: néhány jellegzetes faj Somogyban: A somogyi dombok tetőin, délies fekvésű lejtőin PM Feladatlap 2. Kösd össze a fajok neveit a képeikkel! -Gubacs (Gubacsdarázs) -Éjjeli pávaszem -Fehér pimpó FOM Interaktív tábla 3. Interaktív tábla Húzd a szavakat a megfelelő állításokhoz, egészítsd ki a hiányzó mondatot! -Darázs -Szarvasbogár -Cincérek -Orrszarvúbogár -Farontó bogarak: -Darázs -Szarvasbogár -Cincérek -Orrszarvúbogár -Száraz tölgyeseket somogyi dombok délies lejtőin találhatunk.

7 -somogyi dombok délies lejtőin -Zalai Dombság -Duna-Tisza-köze -Tavaszi hérics -Királyné gyertyája -Szártalan kankalin -Száraz tölgyesek jellegzetes növényei -Tavaszi hérics -Királyné gyertyája -Szártalan kankalin -Farontó bogarak: -Száraz tölgyeseket... találhatunk. -Száraz tölgyesek jellegzetes növényei

8 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 3. Gyertyános Szemléltetés,beszélgetés tölgyesek A gyertyános tölgyeseket szemléltető vitrin megtekintése (elhelyezkedése Somogyban, térkép segítségével való meghatározás), a benne előforduló gombák csoportosításával toxikológiai szempontból A kiadvány gyertyános tölgyesekre vonatkozó részének elolvasása Felolvasás + szemléltető anyag (vitrin) Vitrin + a múzeum által kiadott Természeti örökségünk - Somogy megye élővilágának állandó természettudományi kiállítása c. kiadvány Az Erdők teremben a helyiség falán látható nagy méretű képekből keressünk a gyertyános tölgyesekben előforduló fajokat! Feladatlapos feldolgozás: ÖM, szövegfeldolgozás Feladatlap 1. Mi az oka a tölgyesekben a sűrű aljnövényzet jelenlétének? 2. Mi az oka annak, hogy Somogy megyében nagy területeket borítanak gyertyános tölgyesek? A lombkorona kevésbé zárt (ellentétben a bükkösökkel), ezért több fény jut a(z) gyepszintig/avarszintig Országos átlag feletti csapadékmennyiség következtében.

9 3. Soroljatok fel néhány erre az élőhelyre jellemző növény-, illetve gombafajt! 4. Rajzoljátok le a tölgyfának levelét, törzsét, termését! A szembetűnő jellemzőiket emeljétek ki! (kérge bordázott, termése makktermés, stb.) A foglalkozás végén a feladatlapok közös értékelése. Pirítógyökér, Cseh kucsmagomba, Odvas keltike, medvehagyma, csillagvirág kérge bordázott, termése makktermés, stb. FOM

10 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 4. Bükkösök Óra eleji ismétlés: -Előző alkalmakkor milyen erdőtípusokat ismertünk meg? -Száraz tölgyesek, gyertyános tölgyesek Kérdés-felelet -Hol alakultak ki? /térkép segítségével/ -Gyertyános tölgyesek Somogy magas csapadékmennyiségű területein FOM Térkép -Célkitűzés: mai foglalkozásunkon a bükkösökről lesz szó. -Honnan ismerhető fel könnyen bükkfa? -Kialakulásukról: mely területeken alakult ki Somogyban? - Mi az oka annak, hogy pont ezen a területen? -2 képet mutatok 1. Nevezzétek meg az erdő szintjeit! 2. Milyen különbségeket vesztek észre a két erdő gyepszintje között? -Jellegzetes sima kérgéről -Zselicben, másutt Somogyban ritkaságnak számít A magas évi csapadékösszeg következtében. Gyepszint/avarszintcserjeszintlombkoronaszint A tölgyerdő gyepszintje Szemléltetés Megfigyeltetés Képelemzés FOM Bükkfa kéreg,levél Tárgyvitrin Hívóképek: tölgy- és bükkerdő

11 Tölgy Bükk Lombkoronaszint nyíltabb zártabb Fénymennyiség több kevesebb a gyepszinten aljnövényzet sűrű kevés Interaktív tábla 3. Milyen egyéb állatfajokat említhetünk a bükkerdőkben? -7.-es tananyag előzetes ismeretként Nagy pele, macskabagoly,vadmacska Kérdés-felelet 4. Az imént említett élőlényekből következtessünk néhány bükk erdei táplálkozási láncra! Mogyoró-Nagy pele- Macskabagoly/Vadmacska Utasítás 5. Keresztrejtvény-feladat -1.: idsőjárási tényező -2.: élőhely,ahol a fa az uralkodó faj -3.: megyénk keleti területének, Kapos-folyótól délre található tája -4.: a virág magházából képződő növényi rész megfejtés: PELE A 7. osztályosoknak előzetes ismeretként szerepel a Nagy pele faj. Tanítói segítséggel rögtönzött fajbemutatás. CSAPADÉK ERDŐ ZSELIC TERMÉS Közlés Feladatlap

12

13 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 5. Zselic (1) Célkitűzés: mai óránkon egy Kérdések (találós kérdés) közeli somogyi tájról lesz szó. Szinte azonnal Kaposvártól kezdődik ez a vidék, amelynek neve Zselic. Kérdések, pl.: Dombvidék? Balaton-medencében van? Mocsaras terület? Erdős? Motiváció: Soroljatok fel zselici településeket! Esetleg valamelyikőtök lakik ezeknek valamelyikében? Simonfa, Bőszénfa, Sántos, Kaposgyarmat, Szentbalázs, Gálosfa, Kadarkút Beszélgetés Somogy természeti tájai kiállításon a Zselic c. vitrin megtekintése Megfigyeltetés Képek, preparátumok 1. Csoportalkotás 3-4 fős csoportokat alkotnak CSM Feladatlap 2. Zselici fajok rendszerezése. Szempontok: élőhely táplálkozás életmód (pl.:vízi,stb.) gerincesek-gerinctelenek állatcsoportok: halak, kétéltűek, madarak, emlősök. A feladat elvégzése után a munkalapok beszedése. böngészhetnek a számítógépeken (20-25 perc) CSM munkáltatás Számítógépek

14

15 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 6. Zselic (2) Az előző foglalkozáson beszedet Javítás, vetésforgó - FOM-CSM Interaktív tábla munkalapok értékelése, javítás (20-25 perc) vetésforgó-szerű javítása. A javítás menete: -faj képének kivetítése -faj felismerése -csoportosítás a megadott szempontok alapján - melyik csoport írta? pl.: meggyvágó: állat gerinces - madár - énekesmadár FOM Interaktív tábla, feladatlap pl.: erdei sikló: állat-gerinces hüllő sikló 1. Szókártyákon zselici állatfajok nevei vannak feltüntetve. pl.: kakukk, fali gyík,erdei béka, barnavarangy, gímszarvas, vaddisznó, nagy fakopáncs Ezen fajok hangját utánozni, illetve hang alapján azonosítani az élőlény nevét (játékos feladat, csapatverseny). 1. csapat: a húzott szókártyán olvasható faj hangjának (szükség esetén csapatmegbeszélés) szimulálása. A többi csapat igyekszik elsőként felismerni. (10-15 perc) CSM Szókártyák, vaktérkép 2. A tanító által bevágott állathangok felismerése (kvíz). A bejátszott állathangok felismerése csapatverseny formájában.(15 perc) CSM, kvíz Interaktív tábla, internet

16

17 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 7. Vizek Múzeumunkban a fás élőhelyeken Előzetes ismeretek Megfigyeltetés Vitrin, térkép kívül a vizes élőhely bemutatására felelevenítése: a vizek is találhatunk vitrint. elhelyezése Somogy tájain. A tanulókkal Somogy térképén (10 perc) megkeressük a megyénkben előforduló kisebb-nagyobb vizes élőhelyeket (patakok, tavak, stb.). Pontosan elhelyezzük a már megismert somogyi nagyobb tájakon, amelyek a: -Belső-Somogy -Külső-Somogy -Balaton-medence -Zselic 1. A Vizek c. vitrin előtt a tanulók megpróbálják felismerni, megnevezni az ott látható fajokat. Szükség esetén használjuk a vitrin mellett lévő Fajhatározó táblát. Megkönnyítheti a fajmeghatározást, ha akad olyan tanuló a csoportban, aki horgászik (motiváció). Más vitrinek is foglalkoznak vizek, vízpartok, mocsárrétek, lápok élővilágával Fajok: -Tőponty -Sügér -Harcsa -Veres szárnyú keszeg -Kormorán -Dankasirály (10 perc) Közlés, megfigyeltetés, FOM Fajhatározó tábla 2. A látottak és előzetes ismeretek alapján írjanak a tanulók lehetőség Versenyfeladat, 3-4 fős CSM Lap, feladatlap

18 szerint minél több táplálkozási láncot a vizek élővilágából. 3. Kösd össze a faj nevét a képével! pl.: Pocsolyacsiga, Harcsa, Dankasirály, Kanalas gém, Mocsári teknős, Csuka, csoportokban (15-20 perc) (10 perc) CSM Munkalap 4. Hal testrészeinek megnevezése -Fej -Mellúszó -Hátúszó -Farok alatti úszó -Farokúszó -Hasúszó -Zsírúszó -stb. (5-10 perc) FOM Hívókép 5. Egészséges életmódra nevelés. Hal, mint fehérjeforrás a táplálkozásban Táplálékok csoportosítása fehérje-, zsír- és szénhidráttartalom alapján, s ezeknek a szervezetre gyakorolt hatása. (5-10 perc) Közlés, beszélgetés

19 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 8. Mikroszkóp Motiváció: szabad szemen kívül Nagyítók, távcsövek beszélgetés az emberiség milyen eszközöket (csillagászati), használ a világ megismerésére, mikroszkópok felfedezésére. Milyen tulajdonságait használjuk ki ezeknek? Nagyítási képességeiket alkalmazzuk Célkitűzés: mai óránk alkalmával bepillantást nyerhetünk a mikroszkópok világába. Aki tud valamit a mikroszkópokról, az megoszthatja ismereteit a társaival. (10-15 perc) FOM, ötletbörze 1. A mikroszkóp tanítói bemutatása + definiálása: összetett nagyítórendszer, két gyűjtőlencse segítségével kisméretű tárgyak felnagyítását szolgáló eszköz. Mikroszkópok előkészítése Megfigyeltetés Mikroszkópok 2. Mikroszkóp felépítése -optikai rendszer részei: fényforrás tükör kondenzor objektívek okulárok -mechanikai rendszer: állvány tárgyasztal beállító rendszer (mikro- és A tanulók megfigyelik a részeit. (10 perc) Közlés Megfigyeltetés, tevékenykedtetés

20 makro csavar pl.: állvány: súlyos, fémből készült tárgyasztal - preparátumot hordja 3. Vizsgálat mikroszkópon: növényi nyúzatok nagyítása mikroszkópon (sejtek megfigyelése) A tanulók megtekintik a növényi sejteket (10 perc) Bemutatás Tárgylencse 4. Nyúzat készítése helyben, majd annak vizsgálata. Folyamata: növényi nyúzat készítése tárgylencsére helyezése a tárgylencse tárgyasztalra való helyezése mechanikai és optikai rendszerek optimális beállítása A diákok szintén végrehajthatják a műveletet (5 perc) FOM, tevékenykedtetés Növényi nyúzat élesség durvabeállító csavar, finombeállító csavar működésének ismertetése.

21 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 9. Preparátumok Motiváció: preparátumokra utalás Beszámolók (pl.: láttatok e kitömött állatot? Hol? Pl.: Múzeumban) Fogalma: minden olyan fizikai és kémiai folyamat, amely szerves anyagot tartósít Oka: tudományos, oktatási, esztétikai, kereskedelmi, trófeaszerzési célok. Története: A preparálás latin eredetű szó, jelentése: előkészít, előállít, kitöm, tartósít. Kutatások szerint már a Homo Erectus is ismerte a bőrök kikészítésének, módját (lábbelik, ruhák). FOM, közlés Előadás, beszélgetés Interaktív tábla, internet Preparátumok Egyiptomi temetkezési szokások tárgyalása. Egy, a XVIII. századi farkas preparátumot is említenek Az idő elteltével modernizálódott a preparálás. Pl.: az állat testéről gipszmintát vettek Fáraók mumifikálásáról beszélnek. (10-15 perc) Beszélgetés A Múzeum egy munkatársának előadása a preparálásról és a preparátumokról. Előadás Preparátumok

22 -preparáláshoz szükséges anyagok, eszközök -preparálás feltételei -preparátumok tárolása -alkalmazása az oktatásban Összefoglalás, ötletbörze

23 Óra Tananyag Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység Munkaforma/módszerek Eszközök 10. Összefoglalás, A múzeumi foglalkozások CSM Feladatlap környezetvédelem alkalmával megismert somogyi élőhelyek, úgy, mint: -száraz tölgyesek -gyertyános tölgyesek -bükkösök -zselici tájak -vizek, valamint a -mikroszkóp -preparátum témakörökből összefoglaló feladatlap: 1. Bükkerdő és tölgyerdő alapvető összehasonlítása a következő szempontok szerint: -kialakulásuk helye -időjárás (tényezők: napsugárzás, csapadék, stb.) -szintjeik-> fényviszonyok, aljnövényzet szempontjából -jellemző állt- és növényfajok -táplálkozási láncok ismertetése az egyes erdőkben (15-20 perc) 2. Milyen tényezők hatnak károsan a természetre? 3. A természet védelméért milyen Pl.: gyárak, járművek, atomerőművek, stb. (5 perc) Ötletbörze, FOM Interaktív tábla

24 tevékenységeket és intézkedéseket tehetünk mi, emberek? 4. Beszélgetés a jeles napokról. (Miket ismernek a diákok?) 5. A felsorolt jeles napokon milyen tevékenységeket végezhetünk az iskolákban? 6. A jeles napok iskolán kívüli népszerűsítése a diákok közreműködésével. 7. Javaslatok. A Múzeumban megtalálható tárlatokon kívül mit lenne érdemes még bemutatni? Mivel bővítenétek a tárlat anyagát? Indokoljatok! Víz világnapja (márc. 22.) Föld napja (ápr. 22.) Madarak és Fák Napja (május 10.) Környezetvédelmi világnap (június 5.) Takarítás Világnapja (szept. 23.) Vetélkedők, előadások, műsorok, stb. (15 perc) pl.: gyereknapon, nagyobb városi eseményeken (5 perc) (5-10 perc) Beszélgetés