Fülöp Péter. Tanári kézikönyv. az Információtól a műveltségig az 5. évfolyamhoz

Átírás

1 Fülöp Péter Tanári kézikönyv az Információtól a műveltségig az 5. évfolyamhoz

2 Lektor ZSAKÓ LÁSZLÓ Bíráló FÁRINÉ BOROS ERIKA AP ISBN Fülöp Péter, 2008 A kiadó a kiadói jogot fenntartja. A kiadó írásbeli hozzájárulása nélkül sem a teljes mű, sem annak része semmiféle formában nem sokszorosítható. Kiadja az APÁCZAI KIADÓ Kft Celldömölk, Széchenyi utca 18. Telefon: 95/ , fax: 95/ apaczaikiado@apaczai.hu Internet: Felelős kiadó: Esztergályos Jenő ügyvezető igazgató Nyomdai előkészítés Holpert Péter Terjedelem: 5,15 A/5 ív

3 BEVEZETÉS Tisztelt Kolléganő/Kolléga! Szeretettel köszöntöm, és megtiszteltetésnek érzem, hogy az Apáczai Kiadó 5. évfolyamos informatika taneszközeit választotta. Magam is gyakorló pedagógus vagyok, átérzem tehát a mindennapi küzdelmet és a szépségeket is, amelyeket ennek a tantárgynak a tanítása jelent. Igyekeztem a NAT aktuális verziójához, elvárásaihoz igazítani a tartalmakat és a formát. Ennek lényege, hogy egyenlő esélyeket adhasson az iskola az információs társadalom elvárásaihoz. Minden diákunk tudja értelmezni és használni az információs kultúra legfontosabb elemeit. Tegye ezt úgy, hogy közben nem felejtkezik el az olvasás, a valós kísérletezés, a szabadban való játék, a sport örömeiről sem. A tanári kézikönyv az Információtól a műveltségig az 5. évfolyam számára és az Információtól a műveltségig munkafüzet 5. évfolyam számára, valamint a hozzá tartozó CD használatához íródott. A három dokumentum szerves egységet alkot. Az átjárhatóságot sajátos szimbólumrendszer biztosítja, megkönnyítve a gyerekek számára az eligazodást: Új ismeret, nagyon figyelmesen olvasd! Összefoglalás Különleges információk, érdekességek Kérdés, feladat Korábbiakhoz kapcsolódó ismeret A munkafüzet használata szükséges (Mf. oldalszáma/feladat száma) Az alábbi jelek valamelyike számítógép vagy munkafüzet használatát kéri: Gépeld be (adatbevitel a billentyűzettel)! Az elkészült program futtatása Írj, rajzolj a munkafüzetbe! 3

4 NÉHÁNY TECHNIKAI FELTÉTEL: 1. Szerencsés, ha minden tanuló külön gépet használhat. 2. A szükséges operációs rendszer a Windows XP (Windows 98 alatt nem használható minden példaanyag, illetve nem futtatható néhány segédprogram) 1 3. A kisvideók megtekintéséhez érdemes letölteni a RealPlayer ingyenes megjelenítő programot. (A kisvi de ók a CD-mellékletből, szükség esetén tanári demonstrációval is bemutathatók.) 4. A Problémamegoldás informatikai eszközökkel című fejezet (a könyvben: Irányítsunk programmal ) szükségessé teszi az Imagine Logo program letöltését. Ezt a Cd\Videoklip könyvtárból könnyen indíthatjuk az Itt az Imagie!.mht állományból, értelemszerűen. 5. A munkafüzet és a tankönyv minden általam javasolt órán szükséges! 6. A CD általában szükséges, a munkafüzetben kis ikon jelzi ezt. Az is elképzelhető, hogy a tartalmát az iskolában egy hálózati könyvtárba letöltjük, ezzel elkerülhető, hogy az otthon felejtett vagy elvesztett CD-t a tanórán pótoljuk. Erősen javallott, hogy a gyerekek mindig használják, hisz technikai, informatikai ismereteik ezáltal is fejlődnek, mélyülnek. 7. A rajzolás és az animációkészítés egyik új lehetősége az ingyenesen letölthető LogoMotion program. Ezzel kapcsolatos, részletes kezelési útmutatót a tankönyvben találunk. 8. Az egyes témakörök (pl.: Médiainformatika), kiegészíthetők saját példaanyaggal is. Például kézbe adhatunk kiscsoportonként egy-egy multimédiás CD-t, amit aztán a tanulók egymás közt cserélhetnek. (Ők maguk is behozhatják kedvenc CD-jüket.) NÉHÁNY GYAKORLATI PEDAGÓGIAI SZEMPONT: 1. Próbáljuk a feldolgozás során megtartani az óratervben jelzett arányokat. 2. Természetesen az egyes témakörök átfedhetik egy - mást, valamint szorosan egymásra is épülnek. Tehát nem vegytiszta médiainformatikát taní tok, mert az roppant szorosan kapcsolódik az in fo kom mu ni ká ció hoz stb. is. 3. Nagyon gyakori gond, hogy évfolyamonként 1-1 részterület tanulmányozása teljesen elmarad, helyet- te prioritást kap mondjuk a programozás. Ez ugyan kényelmes lehet, de súlyosan árt az eredeti célkitűzésünknek, az esélyegyenlőség megteremtésének. 4. Vannak olyan tanulók, akik nagyon gyorsan haladnak. Számukra igyekezzünk differenciált, nehezített feladatokat is adni. (Terveink szerint a Kiadó honlapjáról elérhető lesz még jó néhány feladatsor, illetve a feladatgyűjtemény 1-2 éves periódusokban megújul.) A feladatok között különösen az alkalmazói ismereteknél vannak nehezebb, időigényesebb, továbbfejleszthető (nehezíthető) elemek is, de minden fejezetben találkozhatunk legalább 1-2 ilyennel. Ezeket bátran lehet alkalmazni, többletmunkaként is megadni. (A tanmenetben külön jelölöm ezeket a feladatokat. Jelölése: D!) 5. Az ellenőrzésre összesen 3 tanóra áll rendelkezésre, ezért törekedni kell az otthoni gyűjtőmunka, a tanórai részfeladatok, kiemelkedő teljesítmények értékelésére. Beiktathatunk egy-egy 5 perces feladatot is, amelyet azután osztályozhatunk, értékelhetünk. 6. A tankönyv, munkafüzet és a CD együttesen 37 óránál nagyobb órakeretre is elegendő. Ott is használható tehát, ahol heti 1,5 óra áll rendelkezésre. 7. A tankönyvben zöld színnel kiemelt megfogalmazások nem kérhetők vissza szó szerint, de körülírtan illik megfogalmazni azokat. 8. Ha Ön tanít/tanított 3 4. osztályban, bátran jelöljön meg a tankönyvben több kapcsolódási pontot is. Magam, pusztán a kerettanterv ismeretében, ennyit tudtam biztosan megadni. 9. A munkafüzet nem azt jelenti, hogy csak oda szabad írni, rajzolni! (Engedjük meg a tanulónak, esetleg magunk is használjuk, hogy kiemeljen, összekössön, bekarikázzon, kiegészítsen stb. a tankönyvben is.) 10. A margóra szedett képek szorosan illenek a futó szöveghez. A barnás hátterű szövegrészek kiegészítő jellegűek, nem kérhetők számon. Törekedjünk arra, hogy ennek ellenére elolvassák. Az otthoni gyűjtőmunkát is igyekeznek katalizálni ezek a kis széljegyzetek, hisz a gyerekek többsége őszintén érdeklődik és szívesen kutat érdekességek, mélyebb ismeretek után. 11. A Kislexikon időnként túlmutat az átlagos érdeklődésen és tudásszinten, mégis fontosnak érzem, mert bevezet a szabatos nyelvhasználatba, és további kutatómunkát kezdeményezhet. 12. Az új ismeretek tanításakor kapjon döntő szerepet a tankönyv! 1 Természetesen adaptálhatók a feladatok kis odafigyeléssel a meglévő operációs rendszerre is. Erről a tanulókat érdemben tájékoztatni kell. 4

5 Biztosítsuk a feltételeket ahhoz, hogy a gyermek, a könyv útmutatásai alapján, időnként maga szerezzen új ismereteket. A felzárkóztatásban, korrepetálásban is legyen segítőtárs a tankönyv, még ha időigényesebb is a tanulási folyamat. 13. Adhatunk a tankönyvből önálló, otthoni tanulásra is feladatot, melyből például a tanuló írásbeli beszámolót (írásbeli házimunkát) készíthet. 14. A munkafüzet feladatait ne használjuk értékelésre, de kitöltés (önálló munka) előtt ellenőrizzük, hogy tiszta-e. A helyes megoldásokat amennyiben tesztszerű feladatról van szó akár közösen is megbeszélhetjük, ha teljes a tanácstalanság, forduljunk bizalommal a tankönyvhöz. 15. Nagy veszély az internethasználat, mert az ilyen feladatoknál elkalandoznak, mást is vizsgálgatnak, figyelmüket elvonja a sokféle lehetőség. Próbáljuk mederben tartani az ilyenfajta munkát úgy, hogy legyen világos kimenet, értékelési szempont. 16. Külön kell szólnunk a könyvtári informatika súlyáról és szerepéről. Már most leszögezhetjük, döntő jelentőségű. Sajnálatosan kevés óra jut erre a területre, de a könyvhasználattal, a példaanyagok megválasztásával igyekeztem hangsúlyozni fontosságát. A könyv és a munkafüzet is megemelt terjedelemben foglalkozik a könyvtárral, ugyanakkor a mindennapi munkában, például a könyvek gyakori használatában, hangsúlyozni lehet fontosságát. 17. A tanulók olvasási készsége állandó fejlesztésre szorul. Olvasásmegértésük az informatika szövegtartalmainak használatával, a tankönyv és a munkafüzet mind gyakoribb használatával növelhető. A TERVEZŐMUNKA SEGÍTÉSE Az iskola helyi tantervének kialakításához segítséget nyújt az Apáczai Kiadó Kerettanterve. Gondolom, minden szakos kolléga részt vesz az iskola helyi tantervének kialakításában, így Ön is. Segítségül nézzük meg, milyen konkrét szempontok vehetők itt figyelembe! 5. ÉVFOLYAM ÉVI ÓRASZÁM: 37 HETI ÓRASZÁM: 1 Témák Új tananyag feldolgozása Gyakorlás Összefoglalás, ellenőrzés Év eleji tudnivalók 2 2 Az informatikai esz közök használata Informatikaalkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel Infokommunikáció Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Teljes óraszám 2 Összevont értékelés javasolt a négy témakörből. 5

6 1. AZ INFORMATIKAI ESZKÖZÖK HASZNÁLATA Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei Hardver- és szoftverkörnyezet. Ergonómiailag megfelelő számítógépes munkakörnye zet. A számítógép és perifériái (billentyűzet, egér, monitor, lemezmeghajtók). Informatikai eszközök keze lé se. Egyes informatikai eszközök működési elveinek bemutatása. Vágólap használata. A számítógépterem rendjének, a gépek baleset mentes használatának megisme ré se. A billentyűzet és az egér helyes használata. A háttértárak (lemezek) szerepének megértése. Adott informatikai eszközök kezelésének gyakorlása. A számítógép indítása után Jegyzettömb, Számo lógép stb. kezelése, hasznosítása. Ablakok kezelése, bezárás, áthelyezés, méret, kis méret. Ismerje fel egy számítógépes konfiguráció elemeit, tudja azokat használni! Tudjon információt bevinni egér és/vagy billentyűzet segítségével! Tudja kezelni a kapott információkat a monitoron és a nyomtatón! Ismerje fel, hogy a futó prog ramok és a lét rehozan dó dokumentumok álta lában a merevlemezen helyez kednek el! Tudjon egyszerű szöveget, számítási feladatokat megoldani az operációs rendszer segédprogramjaival, ismerje meg a Vágólap használatát! 2. INFORMATIKAALKALMAZÓI ISMERETEK Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei Rajzolás és szerkesztés számítógéppel. Szövegszerkesztés számítógéppel. Szöveg és rajz együttes használata. Korábban megismert rasztergrafikus (pixelgra fikus) program használata vagy hasonló megismerése (pl.: PAINT). Vektorgrafikus rajzolóprogram megismerése (Word rajzolás eszköztára). Alakzatok használata. Beépített alakzatok: vonal, nyíl, téglalap, ellipszis használata. Szabályos síkmértani alakzatok rajzolása (SHIFT billentyű). Jegyzettömb és mobil szerkesztési felület haszná lata (WYSIWYG). Rajz készítése a Wordeszköztárral. Minta és egyéni elképzelés alapján, grafikus alakzat megjelenítése. Önálló tervezés alapján, grafikai alkotás létrehozása. Szöveg bevitele, javítás, ke resés, csere, vágólap használata. Sajátos, a témához illő rajz készítése, formázása. Tudjon megkülönböztetni geometriailag szabályos és nem szabályos a lakzatokat! Legyen képes e zeket megrajzolni rajzo lás esz köztár ral vagy pix elgrafikus programmal! Tudja a különböző alakzatokat szerkeszteni! Tudjon egyszerű szöveget számítógépes környezetben megírni, a hibákat ja ví tani, illetve a betűformá kat beállítani! Tudjon rajzot készíteni és beilleszteni szövegkörnyezetbe! 6

7 3. PROBLÉMAMEGOLDÁS INFORMATIKAI ESZKÖZÖKKEL Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei Interaktív program(nyelv) (pl.: LOGO) használata egyszerű feladatok modellezésére. Grafikus alakzatok készítésének vezérlése programnyelv segítségével. Nyitott és zárt alakzatok, zárt alakzat kifestése. Alakzatok vizsgálata. Sík-, és térbeli alakzatok elemzése után az algoritmus és a leírásához szükséges adatok értelmezése, adaptálása az adott programnyelvre. Az első lépéseknél domináljon a tanári irányítás, majd a szükséges elemek megismerése után, önálló feladat-, illetve problémamegoldás szükséges. Tudjon egyszerű (pl.: rajzi) feladatokat értelmezni, elemezni és adaptálni adott programozási nyelvre! Tudjon elemi problémákat (pl.: nyitott/zárt alakzat) megoldani az adott programozási nyelven! 4. INFOKOMMUNIKÁCIÓ Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei Hálózati alapismeretek. Jelszó, kulcs. A hálózatba lépés etikája; viselkedés a kommunikációban. Letöltés az internetről. Belépés a hálózatba. Azonosító, jelszó ismerete, jelentősége. Párbeszédes program kipróbálása. A névtelenség etikájának viselése. Képek, szövegek letöltése az internetről. Barangolás az interneten. A hálózatba lépés momentumainak ismertetése. Egy csevegőprogram bemutatása. Jártasság szerzése a cseve gőprogram használatában. Ismerje az iskola hálózati adatainak használatát! Legyen erről átvihető tudása! Tudjon használni párbeszédes programot; ismerje annak etikai szabályait! Legyen képes letölteni képet, szöveget (zenét) stb. in formációk megjelenítésére! 5. MÉDIAINFORMATIKA Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei CD, DVD olvasása, kezelése. Zene és videó lejátszása. Oktatási, nevelési célú CD-k és DVD-k olvasása, katalógusaiknak kezelése, tartalmak letöltése (pl.: szövegfájlba). Vegyen kézbe CD- és DVD-formátumú oktatási és szórakoztató kiadványokat! Tudjon ezekből információkat gyűjteni, azokat letölteni, pl.: szövegfájlba! Ismerje a multimédiás anya gok használatát: betöltés, katalógus, tar ta lom kiválasztás, letöltés! Tudjon lejátszani zenei és video- (DVD-) felvételeket, tanári felügyelettel és önállóan! 7

8 6. INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei Dobozos CD-ROM megtekintése, feliratok kezelé se. A program mint szellemi termék. A szellemi termék védelme. Hologram, feliratok. Szellemi termék. Mit kell megfigyelni egy dobozos szoftveren? Kísérje figyelemmel egy a dott szellemi termék hasznosításának útját! Tanulmányozza egy CDformátumú termék ho logram ját, licencszerződését! CD-n kapott jogtiszta és korlátos programok közötti különbségtétel. A kiválasztás képessége. Ismerje fel a hologramot és a licencszerződést! 7. KÖNYVTÁRI INFORMATIKA Fejlesztési célok Tananyag Ajánlott tevékenységformák Módszertani javaslatok A továbbhaladás feltételei Ismerje a főbb dokumentumfajták jellemzőit, és tud jon információkat keres ni az életkorának megfe le lő anyagokból! Legyen képes használni az életkorának megfelelő segédkönyveket! Megadott forrásból tudjon tényeket, adatokat kiemelni! Tudja a felhasznált dokumentum főbb adatait megnevezni. A könyvtár terei, szolgáltatásai. A könyvkölcsönzés módja. Olvasási szokások alakítása a könyvtárban. Gyermeklexikon használata. Látogatás az iskolai könyv tárban. Válogatás a korosztálynak készült könyvekből: leporellók, képeskönyvek, mesekönyvek. A könyvtárban elvárt viselkedési szabályok tanulása. Legyen képes gyermekkönyvek és folyóiratok szer kezetében eligazodni, a kiválasztott szövegrészek tar talmáról beszámolni! AJÁNLOTT SZEMPONTOK A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉKELÉSÉHEZ A tanulók előzetesen ismerjék meg az ellenőrzés, értékelés szempontjait! Az összes tanuló minden munkáját ellenőrizzük és értékeljük! Szóban nem verbális módszerekkel, vagy érdemjeggyel! Az értékelésben törekedjünk objektivitásra (pl.: pontozás, táblára felírt értékrend)! Szóbeli számonkérés (legyen képes elmondani, amit tervezett, készít vagy gondolt). Értékeljük a kreatív, csoportban vagy egyénileg végzett munkát! Szövegszerkesztés, rajz, minta, leírás alapján. Ötletek bemutatása számítógépes módszerekkel. Tanulással kapcsolatos, hálózatról vagy CD-ről letöltött gyűjtőmunka közszemlére bocsátása, kiállítása. Szabadpolcos kiválasztás figyelembevétele adott téma keresése kapcsán. Feladatlapok kitöltése (pl.: munkafüzetben). Feleletválasztásos kérdőív összeállítása és kitöltése. Adott felhasználói környezetben megoldott feladatok, problémák értékelése (pl.: szövegfájlok). 8

9 HALADÁSI ÜTEMTERV (SEGÉDLET A TANMENET KÉSZÍTÉSÉHEZ) Témakör Óraszám Év eleji tudnivalók 2 óra Az informatikai eszközök használata 1 óra Tananyag A számítógép helyes használata. Munkarend. Amit az informatikáról tudni lehet. A számítógép és kapcsolódó részei. Az operációs rendszer. Tevékenység Felhasznált eszközök Beszélgetés, bemutatás. A tankönyv 4 5. oldalának olvasása, lényeges részek közös kiemelése. Feladatgyűjtemény, 4. oldal ismétlő kérdéseinek megválaszolása, önálló munkával (15 ). Munkafüzet 5. oldal 1 6. feladatainak megoldása. Tankönyv 6 7. oldal tanulmányozása. Beszélgetés, valóságos eszköz (eltávolított burkolatú asztali számítógép) megtekintése. 1 óra A billentyűzet és az egér. A merevlemez. 2 óra Az operációs rendszer segédprogramjai: Jegyzettömb, Számológép, WordPad. Ablakkezelés. Nyomtatás, mentés. Munkafüzet 6. oldal/7 9. feladatainak megoldása, ellenőrzése. Tankönyv és 12. oldal olvasása, tanulmányozása. Valóságos tárgy (szétszedett wincsesz ter, egér, esetleg billentyű) bemutatása. Munkafüzet 7/10. feladat és 7/ feladatok önálló megoldása. Jegyzettömb ablak konkrét vizsgálata a tankönyv 11. oldalának ábrája alapján; műveletek közös elvégzése: átméretezés, kis méret, bezárás stb. Tankönyv 11. és oldala. Normál és Tudományos nézet megkülönböztetése a Számológépen. Számolási műveletek végrehajtása először a tankönyv példája alapján. Munkafüzet 8/ feladatai Munkafüzet 7/ feladatok. 1 óra Összefoglalás, ellenőrzés. Feladatsort az alábbiakban (1. számú melléklet) közlünk. 9

10 1. számú melléklet Feladatsor-javaslat az Informatikai eszközök használata témakör ellenőrzéséhez: 1. Írd le az alábbi szöveget, közben pótold a hiányzó részt: (Hasonló betűtípust válassz.) A számítógépet a működteti. Ez olyan parányi, hogy átférne egy tű fokán. 2. Melyik állítás igaz? A számítógép leggyakrabban használt háttértárolója a hajlékonylemez (floppy) merevlemez (winchester) CD pendrive (pendrájv) 3. Írd le a szöveget Jegyzettömbbe, és végezd el Számológéppel a megfelelő műveleteket! Másold be a megfelelő helyre az eredményeket! Az eredménnyel kiegészített műveletsort és a szöveget másold még kétszer a lapra! Írd ide a neved és a géped számát! Nyomtasd ki a lapot! Mentsd el a könyvtárba, számítások. txt t néven. A Számológép segít gyorsan megoldani az alábbi műveleteket: Javaslatok: * (35 16 * (495 33)) = 455 * ( * ( )) = Értékelés: Az 1. feladatnál a pontos szövegírás 2, a helyes kiegészítés 2 pont. A 2. feladatnál a merevlemez megjelölésére 2 pont. A 3. feladatnál a helyes szövegírásra 4 pont, a jó végeredményekre = 4 pont, míg a többi műveletre súlyozottan, összesen 6 pont adható. Így megszerezhető 20 pont. Osztályzat az iskola nevelési koncepciója szerint adható az elért teljesítményre. A feladatlap kétszer ráfér egy A/4-es lapra, így könynyen sokszorosítható. Kis változtatásokkal A és B csoportok is képezhetők. A megoldásra javasolt idő 25 perc, előkészítés, feladatok egyértelművé tétele 5 perc, a maradék időben a hibák javítása és értékelés, osztályzatok megállapítása történhet. Könnyen készíthetünk B feladatsort is, az előzőekben szereplő értékek (paraméterek) megváltoztatásával, ügyelve az egyensúlyra. Témakör Óraszám Informatikaalkalmazói ismeretek (Könyvben: Rajzolás és szövegírás) 4 óra Tananyag Vektorgrafikus rajzolóprogram: a Word rajzoló eszköztára. Pixelgrafikus rajzolóprogramok: Paint és LogoMotion használata. Tevékenység Felhasznált eszközök Számítógép használata. Feladatgyűjtemény 9. oldal/2 3., 10. oldal/5. feladat, 14. oldal/12. fe la dat, 14/13. (D!) feladatainak meg oldása az eszköztár elemeinek ta nul mányozása és tanári bemutató után. Paint: 15/14. feladat; a tankönyv használata. Tankönyv 21. oldalától a Logo- Motion grafikus program megismerése, használata párhuzamosan a számítógéppel. Munkafüzet 9. oldal/1. feladat, 15/15. feladat, 15/16. (D!) feladatainak megoldása. 10

11 Témakör Óraszám Tananyag Tevékenység Felhasznált eszközök 1 óra Animáció készítése. Egyszerű grafikus animáció készítése a tankönyv 25. oldalának mintája és leírása alapján. 5 óra Karakterformázás, szimbólumok beillesztése. A bekezdés fogalma. Keresés, csere. Szöveg és kép kapcsolata, kép (rajz) beágyazása. Feladatgyűjtemény 15. oldal/ (D!) feladatainak megoldása tanári felügyelettel és irányítással. CD\Rajz_szöveg mappájában ta- lálható két animáció előzetes megtekintése. Tankönyv oldalának használata. Word szövegszerkesztő használata. A CD forrásanyagainak felhasználásával a 10/4. és 11/6. feladat, 11/7. feladat, 12/8 9. feladat, 13/10. és 14/11. feladat, 16/19. (D!) feladat, 16/20. (D!) feladatainak megoldása. Vágólap használata. 1 óra Összefoglalás, ellenőrzés. A és B csoport nyers állományai a CD\Rajz_szöveg mappájában ta- lálhatók Delfin és Katica néven. Mintalapok a 2. és 3. számú mellékletben találhatók. 2. számú melléklet A típusú feladatsor-javaslat az Informatikaalkalmazói ismeretek összefoglalásához, ellenőrzéséhez 1. A CD\Rajz_szöveg\Katica mappájában 5 képet és 3 forrásszöveget találsz. Válassz ki ezek közül egyet-egyet, majd valamelyik rajzolóban magad is készíts képet a katicabogárról! 2. A kiválasztott képet, a rajzolt képet és a szöveget egyesítsd a szövegszerkesztőben, a mintához hasonló módon! 3. Javítsd a forrásszöveg szerkesztési hibáit! A CSOPORT MINTALAP: Permetezés helyett katicabogár Természet Szerző: MTI Dátum: július 19., szombat 03:32 Piros, sárga, fekete, narancssárga egyaránt lehet a katicabogár, amely nem mindig hétpettyes, de mindegyik fajta hasznot hoz: lárvaállapotában 3-600, kifejlett állapotában további levéltetűt, pajzstetűt pusztít el. Egyes országokban a katicabogarakat repülőgépről szórják ki mint természetes, bio kártevőirtót. Bödének, szerecsenkatának vagy katikának is hívják egyes vidékeken a katicabogarak különféle fajtáit. A Kerti Kalendárium szakírója szerint, ha sok a katica a kertben, ajánlatos várni a permetezéssel, hátha nem is lesz rá szükség. Ha jelenlétük ellenére sok a kártevő, akkor olyan rovarölő szert kell választani, amely a kedves élőlényeket kíméli. Az élénk szín és a pettyek a többi rovar elriasztására szolgálnak. A bogár lárváját amely fekete, rücskös, hernyószerű sokan kártevőnek hiszik és elpusztítják, pedig éppen ezekből lesz később a hétpettyes tetűölő. Forrás: Állatbarát Web Kuckó Copyright Orpheus 11

12 3. számú melléklet B típusú feladatsor-javaslat az Informatikaalkalmazói ismeretek összefoglalásához, ellenőrzéséhez 1. A CD\Rajz_szöveg\Delfin mappájában 5 képet és 2 forrásszöveget találsz. Válassz ki ezek közül egyet-egyet, majd valamelyik rajzolóban magad is készíts képet a delfinről! 2. A kiválasztott képet, a rajzolt képet és a szöveget egyesítsd a szövegszerkesztőben, a mintához hasonló módon! 3. Javítsd a forrásszöveg szerkesztési hibáit! Független.hu A delfinek együtt dolgoznak az emberrel Dátum: június 24., szombat, 03:10:27 Téma: Zöld Hírek Mianmar kormánya védetté nyilvánította azt a 70 km-es folyószakaszt, ahol együttműködve halásznak az emberek és a delfinek. Az itt (Ayeyarwady River Ayeyarwady folyóban) élő szürke, két-két és fél méternyire megnövő Irrawaddy delfinek állománya erősen lecsökkent, veszélyeztetettek, pedig a helybéli halászoknak is nagy szükségük van rájuk. Régóta, hagyományosan együtt halásznak itt az emberek és a delfinek. A halászok kimennek a bárkáikkal a vízre, hívják a delfineket, akik jönnek, és a csónakok - meg a hálók felé terelik a halrajokat. A halászok azt mondják, a segítségük megháromszorozza a zsákmányt. Hogy a delfineknek mi benne a jó? A part és a háló közé szorult halakból ők is könnyen zsákmányolnak. (De lehet, hogy élvezik a közös munkát.) Azt remélik a természetvédők, hogy a védelemnek köszönhetően a helybéliek felhagynak az áramütéses halászattal, ami a delfineket is tizedelte, és abbahagyják a folyón az aranybányászatot, ami a delfinek élőhelyét tette tönkre. Sok delfin pusztult el higanymérgezésben is. Forrás: Science Daily A fenti írás lelőhelye: Javaslatok: k Értékelés: Szöveg szerkesztési hibáinak javítása és átvitele: 8 pont. Kép méretezése és környezetbe illesztése: 4 pont. Saját rajz készítése: 2 pont. Saját rajz elhelyezése a minta szerint: 4 pont. A saját rajz igényességére differenciáltan adjunk pontot 1 3-ig. A szöveg szerkesztése egy sor feladatot ró a gyerekekre, ezeket röviden beszéljük meg: hibás sortörések, felesleges szóközök használatának eltüntetése stb. A megoldásra javasolt idő 35 perc. Az előkészítés, archiválás összesen 5 perc. A dolgozatok értékelése 5 perc. (Osztályzatokat nem állapítunk meg személyen ként, csak megismételjük az értékelési szempon tokat, a folyamatos ellenőrzés alatt észlelt típushibákat.) Témakör Óraszám Problémamegoldás informatikai eszközökkel (Tankönyvben: Irányítsunk programmal!) 2 óra Tananyag Imagine Logo lépéshossz és elfordulás szögének értelmezése. Ismétlés. Tevékenység Felhasznált eszközök Tankönyv oldalának alapján a lépések kipróbálása a programon, tanári felügyelettel. Feladatgyűjtemény oldal/1 6. feladatainak megoldása. 12

13 Témakör Óraszám Tananyag Tevékenység Felhasznált eszközök 1 óra Eljárások készítése. Az eljárás szükségességének felismerése: tankönyv 35. oldal. Feladatgyűjtemény 19/7. (D!) megoldása. 1 óra Összefoglalás, értékelés. 2-3 fős kis csoportokban a 37. oldalon található problémafelvetés alapján, komplex munka, melyben szerepel háttérrajzolás, új mutató választás (például: méhecske). Ennek mozgását, pályáját meg kell tervezniük és az elkészült munkát bemutatni (esetleg az egész csoport előtt). Szerencsés lenne a közös értékelés, ha az idő engedi. Feltétel: a csoport minden tagjának részletesen ismerni kell a programfutás lépéseit. Infokommunikáció (Tankönyvben: Hálózatba hálózva ) 1 óra Infokommunikáció jelentősége. A hálózati munka alapjai. A helyes viselkedés szabályai hálózati kommunikációban. Irányított beszélgetés, rávezető kérdésekkel. Tankönyv oldal olvasása, értelmezése. Munkafüzet /1 4. feladatainak megoldása. 1 óra Böngészés a hálózaton. Néhány böngészőprogram rövid bemutatása. A leggyakrabban használt (Internet Explorer) vizsgálata tankönyv alapján, a számítógépen (tankönyv oldal). 2 óra Közvetlen beszélgetés a hálózaton. Összefoglalás, kapcsolatok keresése. Feladatgyűjtemény 21/5 6. feladat, 19/7. (D!) feladatainak megoldása. Szabályok, rövidítések áttekintése a tankönyvből: oldal. Párbeszédes program kiválasztása, regisztráció. Párbeszéd szervezése. Feladatgyűjtemény 22/8 10. és 22/11. (D!) feladatainak megoldása. 13

14 Témakör Óraszám Médiainformatika (Tankönyvben: Képek, hangok világában) 2 óra Tananyag Multimédia a számítógépen. Interaktivitás. Tevékenység Felhasznált eszközök Beszélgetés, melynek során MM CD (DVD) bemutatása tanári demonstrációval. Tankönyv oldalának olvasása, értelmezése. 1 óra Lejátszóprogram használata. Információs társadalom (Tankönyvben: Információs társadalomban élünk) CD lejátszása (hangzó és MM). A számítógép-használat veszélyei. Szerzői jog, szellemi tulajdon. Feladatgyűjtemény /1 7. feladatainak megoldása. Tankönyv oldal alapján például a RealPlayer használata hangzó és multimédiás anyagok lejátszásakor, illetve használatakor. Feladatgyűjtemény 25/8. (D!!) feladatának megoldása kiscsoportos formában. Tankönyv oldal. Munkafüzet 27/1 3. feladatainak megoldása. 3 óra Szoftver licencszerződés. Hologram. Összefoglalás. Letöltések elvégzése. Szoftvercsomag(ok) tanulmányozása. Tankönyv oldal. Feladatgyűjtemény /4 10. fe la datok. Könyvtári informatika (Tankönyvben: Könyvtári informatika 1 óra Az olvasás értékei. A könyvtár funkciói. Dokumentumok típusai. Tankönyv 51. oldal. Játékos feladatok: Feladatgyűjtemény: 30./1. feladat, 33./8. és 34./9. feladat. Mindegyik: D! Tankönyv oldalainak olvasása, értelmezése, beszélgetés kezdeményezése. 1 óra A könyvtár használata. Könyvtárban dolgozunk a tan- könyv oldala alapján, valamint a munkafüzet 29 34/2 7. és 10. feladatai alapján. 1 óra Információs társadalom, Médiainformatika, Infokommunikáció és Könyvtári informatika témakörök értékelése. A és B típusú feladatsorok egyéni megoldása a 4. melléklet alapján. 14

15 4. számú melléklet A és B típusú feladatsor-javaslat az Információs társadalom, Médiainformatika, Infokommunikáció és Könyvtári informatika témakörök ellenőrzéséhez 1. Az összeállított kézikönyvtárcsomag segítségével keressétek meg a választ az alábbi kérdésekre! (Ezeket a témaköröket mi határozzuk meg.) 2. A választ, amely legfeljebb 4-5 mondat, gépeljétek be szövegfájlba, válasz.doc néven mentve! 3. Keressetek a témához illő képe(ke)t valamelyik böngészőprogrammal! 4. Ezt a képet, vágólapon át, másoljátok be a szövegdokumentumba! Gépeljétek be, melyik szolgáltatót illeti a kép szerzői joga (például: 5. A kapott zenei/irodalmi CD-ről mutassatok be társaitoknak egy részletet! Miközben a hangzó anyag szól, tekintsétek meg az elkészült képes szövegfájlt is! Javaslatok: Értékelés: Mivel a munkák 2-3 fős kiscsoportokban készülnek, értékeljük az időbeosztásukat, eredetiségüket, a pontos fogalmazást (életkori elvár hatóság szerint). A csoport egyes tagjainak értékelése a folyamatos ellenőrzés és a bemutatásban vállalt szerep nagysága szerint lehetséges. Javasolt osztályzat, az előzetesen megadott értékelési szempontok alapján történik. Minden résztvevőnek azonos szinten kell ismernie a feladat kidolgozásának menetét, a kapcsolódó fogalmakat és azok jelentőségét, vagyis bárkit választhatunk folytatásra a szóbeli interpretációnál. Ha nincs elég zenei/irodalmi CD, lehet az in ternet ről is háttér hangzó anyagot bemutatni. A feladat kifejezetten alkalmas a tehetséges tanulók egyéni foglalkoztatására is. A kézikönyvtárban legyenek vegyes dokumentumok (könyvek, folyóiratok, CD, DVD stb.)! Az értékelésben részt vesznek a csoport tagjain kívül a többiek is. A színvonalasabb munkákat helyezzük ki faliújságra, kivetítőre! Nem csak A és B típusú feladat lehet. Tovább növelhetjük a keresésben szereplő témák körét (ez persze még gondosabb tanári előkészítést igényel). A HALADÁSI ÜTEMTERVVEL KAPCSOLATBAN SZERETNÉM AZ ALÁBBIAKAT MEGJEGYEZNI: Nem helyettesíti az oktatási intézmény nevelési tervében kiírt elvárások szerinti formátumot. Tartalmilag lefedi a heti 1 (vagy 1,5 órára bővített) ismeretanyagot. A részletezett kerettantervi követelmények A továbbhaladás feltételei fejezetében megfogalmazottakat vegyük alapul, amikor a minimális követelményeket megállapítjuk, természetesen az iskola helyi tantervében szereplő adaptáció szerint. A könyv, a munkafüzet, a CD-melléklet egy lehetőség a célok eléréséhez. Tisztelettel várom a kolléga észrevételeit, javaslatait a fugger@vipmail.hu címre. 15

16 A TANKÖNYV EGYES FEJEZETEINEK ME- TODIKAI BEMUTATÁSA, KIEGÉSZÍTŐ IN- FORMÁCIÓK BEVEZETÉS. AZ INFORMATIKÁRÓL A grafikus jelrendszer (a képi utasítások), megkönnyítik a dokumentumok használatát. Próbáltam kedves, mókás, figyelemfelkeltő, a feladatok jellegéhez mégis igazodó piktogramokat találni. Külön figyelmet fordítottam a könyv, munkafüzet, CD közötti átjárhatóság megteremtésére. (Ez az orientációs forma szerepel majd a 6. osztályos informatikakönyvben is.) Minden különösebb tudományosság nélkül elmondhatjuk a gyerekeknek, hogy ilyen képek, piktogramok a hétköznapi életben is körülvesznek bennünket, például a közlekedésben, tájékoztatásban. Akár mutathatunk is egy-két példát.) Az információ, informatika fogalmát véletlenül se tálaljuk taxatíve, pusztán érzékeltessük gyakorlati példákon a jelentőségét. Erre kiváló módszer egy rövid, jó hangulatú, irányított beszélgetés. A jellel kiemelt fogalmak fontosak, szó szerinti tudásuk indokolatlan. Fontos azonban az értő megfogalmazásuk. A Hogyan használjam? című fejezet alapot adhat a helyes számítógép-használat megfogalmazásához. Ne tekintsük kőbe vésett szabályoknak, a gyerekekkel beszéljünk meg minden mondatot, kérdezzük meg, van-e olyan kiegészítenivalójuk, amit Ők fontosnak tartanak! Ezeket a közösen megfogalmazott szabályokat írjuk oda pótlólag a munkafüzetbe! A számítógép és kapcsolódó részei című fejezet megmutatja a számítógép belsejét, kivezetéseit, legfontosabb részeit. Mellőzi a részletes ismertetést, mert az nem felelne meg a gyerekek tudásszintjének. Ebben a fejezetben kiemelten foglalkozunk a billentyűzettel és az egérrel mint beviteli perifériákkal, valamint megemlítjük a monitort és a nyomtatót mint kiviteli eszközöket. Később sor kerül a merevlemez (wincseszter) megjelenítésére, mert indokolnunk kell, hova kerül az operációs rendszer program, a vágólap stb. A témakör feldolgozása gyakorlati jellegű, utalva a tankönyv szövegére és képeire, ugyanakkor célszerű egy anatómiai jellegű bemutatás, akár egy régebbi típusú, preparált (borítólapjától megfosztott) számítógép körbeállásával. A gyerekek sokat tudnak az operációs rendszerről. Képesek állományokat kezelni (létrehozni, átnevezni, törölni, menteni stb.). A tankönyvben igyekeztünk bemutatni a legújabb fejlesztési irányokat: Windows Vista, Linux. A képeket azért hagytuk nagyra, hogy minél részletesebben tanulmányozhassák azokat. Ismerjék fel az eddig használt operációs rendszerrel közös tulajdonságokat, helyeket! Célszerű megkérdezni, használja-e valaki már otthon ezek közül valamelyiket. (Mik a tapasztalatai?) A billentyűzet tudatos használatához elengedhetetlen a részek pontos ismerete: alfanumerikus, funkciónumerikus, kurzorvezérlő billentyűk. Ezek helye és felhasználása nyomonkövethető a tankönyvből. A munkafüzet feladatait igyekeztünk úgy összeállítani, hogy a lehető legtöbb használatba kerüljön közülük. Nézzünk egy tanárok számára készült szakmai összefoglalót ebből (Windows Vista): A BILLENTYŰK ELRENDEZÉSE A billentyűzeten található billentyűket feladatuk szerint számos csoportra lehet osztani: (A kissé részletesebb bemutatással igyekszem az 1-2 éven belül óhatatlanul elterjedő Windows Vista operációs rendszer program billentyűfunkcióit bemutatni a www. windowshelp.microsoft.com forrás alapján. Ezzel segítséget szeretnék nyújtani az egységes tartalmi értelmezés számára.) Írásra szolgáló (alfanumerikus) billentyűk. Ezek a billentyűk megegyeznek a hagyományos írógépeken található betű, szám, írásjel és szimbólum billentyűkkel. Vezérlőbillentyűk. Ezeket a billentyűket önmagukban vagy más billentyűkkel együtt lenyomva bizonyos feladatok végrehajtására lehet használni. A leggyakrabban használt vezérlőbillentyűk a CTRL, az ALT, a Windows-embléma és az ESC billentyű. Funkcióbillentyűk. A funkcióbillentyűk konkrét feladatok elvégzésére használhatók. A billentyűk neve F1, F2, F3 és így tovább, egészen az F12 billentyűig. Ezeknek a billentyűknek a feladata programról programra változik. Navigációs billentyűk. Ezen billentyűk használatával lehet mozogni dokumentumokban vagy weboldalakon, és szövegszerkesztés során. Ezek közé a billentyűk közé tartoznak a HOME, END, PAGE UP, PAGE DOWN, DELETE és INSERT billentyűk. Numerikus billentyűzet. A numerikus billentyűzet számok gyors beírásához hasznos. A billentyűk egy blokkban vannak elhelyezve, mint egy hagyományos számológép vagy összeadó gép esetében. 16

17 A következő rajzon az látható, hogy egy tipikus billentyűzeten hogyan vannak elrendezve ezek a billentyűk. Egyes billentyűzetek azonban ettől eltérő elrendezésűek is lehetnek. meg az ENTER billentyűt a kiemelt gomb kijelöléséhez! SZÓKÖZ Ha egy szóközzel előre szeretnéd mozgatni a kurzort, nyomd meg a SPACE billentyűt! VISSZA (BACKSPACE) A kurzor előtti karakter vagy a kijelölt szöveg törléséhez nyomd meg a BACKSPACE billentyűt! BILLENTYŰPARANCSOK HASZNÁLATA SZÖVEG BEÍRÁSA Amikor be kell írni valamit egy programba, be vagy szövegmezőbe, megjelenik egy villogó függőleges vonal ( ). Ez a kurzor, amit beszúrási pontnak is neveznek. Jelzi, hogy hol fog megjelenni a beírt szöveg. A kurzort úgy mozgathatod, hogy a kívánt helyre kattintasz az egérrel, vagy ha a navigációs gombokat használod. A betűkön, számokon, írásjeleken kívül az íráshoz használt billentyűk közé tartozik még a SHIFT, CAPS LOCK, TAB, ENTER, szóköz és BACKSPACE billentyű is. Billentyű neve Használatának módja SHIFT CAPS LOCK TAB ENTER A billentyűk elrendezése egy billentyűzeten Nyomd meg a SHIFT billentyűt egy betűvel együtt! A betű nagybetűként jelenik meg. Nyomd meg a SHIFT billentyűt egy másikkal együtt a billentyű jobb alsó felén található szimbólum beírásához! Nyomd meg a CAPS LOCK billentyűt egyszer, ha csak nagybetűket akarsz írni! A funkció kikapcsolásához nyomd meg ismételten a CAPS LOCK billentyűt! Ha egyszerre több szóközt akarsz előre ugrani, nyomd meg a TAB billentyűt! Ha táblázatokon használod a TAB billentyűt, akkor minden egyes megnyomásnál a következő szövegmezőre ugrik a program. Ha a következő sor elejére akarod mozgatni a kurzort, nyomd meg az ENTER billentyűt. Párbeszédpaneleken nyomd A Billentyűparancsok használata az egyik módja annak, hogy műveleteket hajtsunk végre a billentyűzet használatával. Azért nevezik ezeket billentyűparancsoknak, mert segítenek gyorsabban végezni a munkát. Valójában az egérrel végrehajtható szinte összes művelet vagy parancs sokkal gyorsabban elvégezhető a billentyűzet egy vagy több gombjának használatával. A két vagy több billentyű közötti pluszjel (+) azt jelenti, hogy ezeket a billentyűket egyszerre kell lenyomni. A CTRL + A például azt jelenti, hogy nyomd meg és tartsd nyomva a CTRL billentyűt, majd nyomd meg az A betűt. A CTRL + SHIFT + A pedig, hogy nyomd meg és tartsd nyomva a CTRL és a SHIFT billentyűket, majd nyomd meg az A betűt. PROGRAMOK PARANCSIKONJAINAK KERESÉSE A legtöbb programban különböző dolgokat hajthatunk végre a billentyűzet használatával. Ahhoz, hogy megnézhesd, mely parancsokhoz tartozik billentyűparancs, nyiss meg egy menüt. A billentyűparancsok (amennyiben léteznek) a menüelemek mellett vannak feltüntetve. A billentyűparancsok a menüelemek mellett jelennek meg 17

18 MENÜK, PARANCSOK ÉS BEÁLLÍTÁSOK KIJE- LÖLÉSE A billentyűzet használatával megnyithatsz menüket, vagy választhatsz parancsokat és más beállításokat. Ha egy menüket tartalmazó programban megnyomod az ALT billentyűt, az egyes menük nevében egy betű aláhúzottan jelenik meg. Nyomd meg az aláhúzott betűnek megfelelő billentyűt az adott menü megnyitásához! Nyomd meg az aláhúzott betűnek megfelelő billentyűt egy menüelemben az adott parancs kijelöléséhez! CTRL + V A kijelölt elem beillesztése. CTRL + Z Művelet visszavonása. CTRL + A A dokumentumban vagy ablakban található összes elem kiválasztása. F1 A Windows vagy egy program súgójának megjelenítése. Windows billentyű + F1 A Windows Súgó és támogatás + F1 megjelenítése. ESC Az aktuális feladat törlése. Alkalmazás billentyű Egy programban egy adott kijelöléshez tartozó parancsokat tartalmazó menü megnyitása. Ugyanaz történik, mint amikor a jobb gombbal kattintasz a kijelölésre. A NAVIGÁCIÓS BILLENTYŰK HASZNÁLATA Nyomd meg az ALT + F billentyűkombinációt a Fájl menü megnyitásához, majd az A billentyűt a Nyomtatás parancs kiválasztásához! Ez a trükk a párbeszédpanelek esetében is működik. Ha látsz egy aláhúzott betűt egy párbeszédpanel valamely beállításánál, az azt jelenti, hogy a beállítást ki tudod választani, ha megnyomod és nyomva tartod az ALT billentyűt, majd megnyomod az adott betű billentyűjét. HASZNOS BILLENTYŰPARANCSOK A következő táblázatban felsoroltuk a leghasznosabb billentyűparancsokat. Részletesebb lista a Billentyűparancsok szakaszban található. Billentyűparancs Windows billentyű ALT + TAB ALT + F4 CTRL + S CTRL + C CTRL + X Művelet A Start menü megnyitása. Váltás megnyitott programok vagy ablakok között. Az aktív elem bezárása vagy kilépés az aktív programból. Az aktuális fájl vagy dokumentum mentése (a legtöbb programban működik). A kijelölt elem másolása. A kijelölt elem kivágása. A navigációs billentyűk lehetővé teszik, hogy áthelyezd a kurzort, mozogj a dokumentumokban és weboldalakon, vagy szöveget szerkessz. A következő táblázatban ezeknek a billentyűknek néhány általános funkcióját tekintheted át. Billentyűparancs Művelet Balra, Egy szóköznyit vagy sornyit helyezi jobbra, át a kurzort vagy kijelölést a nyíl fel és le irányába, vagy a nyíl irányába görgeti a weboldalt. HOME Egy sor elejére vagy a weboldal tetejére helyezi át a kurzort. END Egy sor végére vagy a weboldal aljára helyezi át a kurzort. CTRL + HOME Ugrás a dokumentum elejére. CTRL + END Ugrás a dokumentum végére. PAGE UP A kurzor vagy a lap áthelyezése egy képernyővel feljebb. PAGE DOWN A kurzor vagy a lap áthelyezése egy képernyővel lejjebb. DELETE A kurzor után található vagy a kijelölt szöveg törlése, a Windows rendszerben a kijelölt elem törlése és áthelyezése a Lomtárba. INSERT A beszúrási mód ki- vagy bekapcsolása. Amikor a beszúrási mód be van kapcsolva, akkor a beírt szöveget a program beszúrja a kurzor helyén. Ha a beszúrási mód ki van kapcsolva, akkor a beírt szöveg lecseréli a már létező karaktereket. 18

19 A NUMERIKUS BILLENTYŰZET HASZNÁLATA A numerikus billentyűzeten számbillentyűk (0-tól 9-ig) és matematikai műveleti jelek + (összeadás), (kivonás), * (szorzás) és / (osztás), illetve a tizedesjele beírására szolgáló billentyűk találhatók a számológépeken vagy összeadó gépeken szokásos módon elrendezve. Ezek a karakterek természetesen máshol is megtalálhatók a billentyűzeten, de ez az elrendezés lehetővé teszi, hogy egy kézzel gyorsan írhass be numerikus adatokat vagy matematikai műveleteket. 5. Írd be a számításban szereplő következő számot! 6. Nyomd meg az ENTER billentyűt a számítás végrehajtásához! EGY RITKÁBBAN HASZNÁLT BILLENTYŰ: PRINT SCREEN (VAGY PRT SCN) Régen ez a billentyű pontosan azt tette, ami rá van írva elküldte a nyomtatónak az aktuális szöveges képernyő tartalmát. Ma a PRINT SCREEN billentyű megnyomásakor a számítógép rögzíti a teljes képernyő képét, és a vágólapra, a számítógép memóriájába másolja azt. Onnan beillesztheted (CTRL + V) egy alkalmazásba, és ha akarod, abból a programból ki is nyomtathatod. TIPPEK A BILLENTYŰZET KÉNYELMES HASZ- NÁLATÁHOZ A billentyűzet helyes használatával megelőzhetők a csukló-, kézfej- és karfájdalmak és -sérülések, főleg akkor, ha hosszú ideig használod a számítógépet. Az alábbiak betartása segíthet a problémák megelőzésében: Numerikus billentyűzet A numerikus billentyűzet használatához nyomd meg a NUM LOCK billentyűt! A legtöbb billentyűzeten található egy kis jelzőfény, amely azt jelzi, hogy a numerikus billentyűzet be van-e kapcsolva. Ha a numerikus billentyűzet ki van kapcsolva, akkor úgy működik, mint a navigációs billentyűk (ezek a funkciók a számok vagy szimbólumok mellett vannak feltüntetve a billentyűkön). A numerikus billentyűzet segítségével egyszerű számításokat hajthatsz végre a Számológép programban. A SZÁMOLÓGÉP HASZNÁLATA NUMERIKUS BILLENTYŰZETTEL 1. A Számológép megnyitásához kattints a Start gombra, mutass a Minden program menüpontra, ezután a Kellékek k menüpontra, majd kat- tints a Számológép parancsra! 2. Ellenőrizd a fényt a billentyűzeten, amely jelzi, hogy be van-e kapcsolva a numerikus billentyűzet! Amenynyiben nincs, nyomd meg a NUM LOCK billentyűt. 3. A numerikus billentyűzeten írd be a számításban szereplő első számot! 4. A numerikus billentyűzeten nyomd meg a + billentyűt az összeadáshoz, a billentyűt a kivonáshoz, a * billentyűt a szorzáshoz vagy a / billentyűt az osztáshoz! A billentyűzet könyökmagasságban legyen! A felkarjaid lazán lógjanak a tested mellett! A billentyűzetet középen, magad előtt helyezd el! Amennyiben a billentyűzet rendelkezik numerikus billentyűzettel, a szóköz billentyűt használhatod középpontként. Írás közben a kézfejeid és a csuklóid legyenek a billentyűzet felett a levegőben! Így az egész kezed kinyújtásával érheted el a távolabbra eső billentyűket, és nem kell megterhelned az ujjaidat az állandó nyújtogatásukkal. Írás közben ne pihentesd a tenyered vagy csuklódat semmilyen felületen! Amennyiben a billentyűzet rendelkezik a tenyered pihentetésére szolgáló felülettel, azt csak az írás közbeni szünetekben használd! Írás közben finoman nyomd meg a billentyűket, és tartsd egyenesen a csuklódat! Amikor nem írsz, pihentesd a kézfejed és a karodat is! Minden percben tarts rövid szünetet! Megjegyzés: Ez a gyűjtemény a gyakorlat számára íródott. Semmiképp ne használjuk fogalmak megtanítására! A tanári munkát egyszerűsíti, támogatja. Nagyon fontos, hogy jól használható ismeretek alakuljanak ki a Windows felület használatához. A pontos ablakkezelést csak a megfelelő részek operatív ismerete szolgálja. Az ezzel kapcsolatos, korábbi évekből hozott ismereteiket foglalja össze a tankönyv e része. 19

20 AZ OPERÁCIÓS RENDSZER SEGÉDPROGRAMJAI Az Operációs rendszer segédprogramjai című fe jezetrészben a számológép részletes ismertetésére tértünk ki. Sajátos jelrendszerről és matematikai háttérről van szó. A számológép két nézete közötti különbséget, közvetlen szemléltetéssel tárjuk fel! Mutassuk meg az átkapcsolás lehetőségét! Megjegyezzük, hogy a vágólapon át történő számolásnak a Tudományos nézet pontosabban tesz eleget, míg a láncműveletek végzése a Normál nézetben is követhető. Matematikai szabályok is érvényesülnek: prioritások a műveletek között (például: zárójelhasználat). A feladatgyűjteményben igyekeztünk a helyzethez alkalmazkodó példákat hozni. Ezek a CD-mellékleten elérhetők. Roppant fontos a memória fogalmának megértése. A számológép úgynevezett veremmemóriával rendelkezik, ráadásul az új, tárolt adat felülírja az előzőt. Értelmezzük az alábbi jelzéseket: MC (a memória tartalmának törlése), MR (kivétel a memóriából), MS (mentés a memóriába, a felülírás veszélye mellett), M+ (a memória tartalmának hozzáadása). Fontos továbbá a műveleti jelek, a törlési funkciók alapos ismerete is. Ez a fejezet szorosan kapcsolódik az aritmetikai műveletek tanításához (matematika). A feladatgyűjtemény differenciált példái, a szövegalapú, gyakorlatorientált problémák megoldását inspirálják a számológép bevetésével. Elérhető, hogy motivációs erőt jelentsen a számítógép használata a matematikai problémák gyakorlati megoldásában, így kompetenciaalapú fejlesztést végezhetünk. (Bár a kollégák közül sokan közel állnak a matematikához, mégis felhívom a figyelmet a fogalmak szabatos használatára. Ne sajnáljunk konzultálni matematika szakos társunkkal! Ugyanez vonatkozik a példaanyagok megválasztásával kapcsolatban, más tantárgyakra is. Csak hiteles, a gyermek személyiségét és tudását hatékonyan fejlesztő feladatokkal álljunk elő!) RAJZOLÁS ÉS SZÖVEGÍRÁS Az alkalmazott számítógépes tevékenységek több mint felét valamilyen szöveg kezelése jelenti (megírni, szerkeszteni, formázni, nyelvhelyességet ellenőrizni, illusztrációkkal kiegészíteni, díszíteni stb.). Ebben a fejezetben igyekeztünk az SMS-írástól a WYSIWYG platformokig utalni a lehetőségekre. Arra a megállapításra juthattunk, hogy az utóbbi formátum alkalmas szöveg és grafika (kép) együttes kezelésére. Először a rajzolás lehetőségeit vettük számba: Office rajzoló eszköztár, PAINT, LogoMotion. Ez utóbbi új az ingyenes szoftverek között, ezért a tankönyvben részletesen kitértünk használatára. (Természetesen nem szeretnénk, ha nem lankadna a figyelem a SÚGÓ iránt mint általános szabály!) Azt gondolom, érdemes áttekinteni ezt a felhasználói útmutatót: (A LogoMotion felhasználói útmutatója a kézikönyv mellékletének tekintendő. A tegező mód azért van, mert a tankönyvből átvett néhány oldalt tettük át a kézikönyvbe.) Nézzük meg, hogy milyen fő részei vannak a LogoMotion-nek: Menüsor: itt tudod a legfontosabb tevékenységeket megtenni, olyanokat, mint például az animációd mentése, megtekintése, vagy bizonyos beállításokat tudsz megtenni (lásd később). Rajz eszköztár: itt tudod kiválasztani például, hogy milyen színnel szeretnél rajzolni, milyen ecsetet használnál stb. Rajzfelület: itt tudod szerkeszteni a Képkockaelem rendező -ben kiválasztott képkockát. Képkockaelem rendező: itt tudod sorba rendezni az animációd képkockáit. LogoMotion Eszköztár 20 Ezzel az ikonnal különböző képeket nyithatsz meg. A megjelenő ablakban alapbeállításként az Imagine könyvtár Képsor könyvtárát láthatod, de bármelyik másik könyvtárat is kiválaszthatod. (Ez a funkció ugyanaz, mintha kiválasztanád a Fájl menü Megnyitás menüpontját.) Ezzel az ikonnal az aktuális munkádat mentheted el. Az első mentésnél az LogoMotion rákérdez, hogy melyik alkönyvtárba és milyen néven mentse el. (Ez a funkció ugyanaz, mintha kiválasztanád a Fájl menü Ment menüpontját.) Ez a gomb csak akkor aktív, ha pontosan egy képkockaelem van kiválasztva a Rendezőben. Ha rákattintasz a gombra, a LogoMotion egy új üres, azonos méretű és háttérszínű képkockaelemet szúr be elé, és kijelöli azt (vagyis az jelenik meg a Rajzterületen).

21 Ez a gomb csak akkor aktív, ha pontosan egy képkockaelem van kiválasztva a Rendezőben (és van még rajta kívül is képkockaelem). Amikor a gombra kattintasz, a Képkocka rendező aktuális kiválasztása egy képkockaelemmel balra tolódik (vagy az utolsó képkockaelemre, ha épp az első van kiválasztva). A kiválasztás megváltoztatása után a megfelelő képkockaelem megjelenik a Rajzterületen. Lecseréli a rajzterületet az Animáció területre. Ez a gomb csak akkor aktív, ha pontosan egy képkockaelem van kiválasztva a Rendezőben (és van még rajta kívül is képkockaelem). Amikor a gombra kattintasz, a Képkocka rendező aktuális kiválasztása egy képkockaelemmel jobbra tolódik (vagy az utolsó képkockaelemre, ha épp az első van kiválasztva). Ez a gomb csak akkor aktív, ha pontosan egy képkockaelem van kiválasztva a Rendezőben. Ha rákattintasz a gombra, a LogoMotion egy új üres, azonos méretű és háttérszínű képkockaelemet szúr be mögé, és kijelöli azt (vagyis az jelenik meg a Rajzterületen). Ez a gomb csak akkor aktív, ha pontosan egy képkockaelem van kiválasztva a Rendezőben. Ha rákattintasz, a kiválasztott képkockaelem törlődik (és többet nem illeszthető vissza). Ez a gomb megfelel a Rendező/Képbeállítások menüpontnak. Megnyitja a Képbeállítások párbeszédablakot. Ez a párbeszédablak a kép stílusát, szélességét és magasságát, aktuális átlátszóságmódját, valamint az aktuális háttérszínt tartalmazza. Mindezeket a beállításokat bármikor meg lehet változtatni, és a kép eredeti tartalma megőrződik hacsak a méretet kisebbre nem állítjuk a kép aktuális szélességénél vagy magasságánál. Ez a gomb megfelel a Rendező/Minimalizál menüpontnak. Lecsökkenti az éppen megjelenített kép koc kae lemet úgy, hogy eltávolítja azokat a külső oszlopait és sorait, amelyek csak átlátszó pixelekből állnak. Megjegyzendő, hogy ez a művelet nem változtatja meg a kép és az aktív pont közötti viszonyt, csak a kép felesleges átlátszó környezetét törli, ezzel csökkentve a képsor és fájlja méretét. Ez a gomb megfelel a Rendező/Aktív pont beállítása menüpontnak. Be-, illetve kikapcsolja azt az üzemmódot, amelyben a képkockaelem aktuális aktív pontját a Rajzterületen egy fehér kereszt jelöli, és kicseréli az egérkurzort egy olyanra, amellyel új pozíciót lehet megadni az aktív pontnak. Megjegyzendő, hogy ilyen módon az aktív pont lehet a képen belül vagy magán a képen kívül is. Az aktív pontot a Rendező/Aktív pont beállítása menüponton keresztül, vagy a Ctrl + H billentyűkombináció leütésével is be lehet állítani. Mindkét esetben az Aktív pont párbeszédablak nyílik meg. Megjegyzés: arra is van lehetőség, hogy több képkockaelem aktív pontját egy lépésben állítsuk be. Ez a gomb megjeleníti, illetve elrejti a Rendező menüt. A megnyitott képsorok (és egyéb fájlok) rendszerezésében segít annak képkockáit rendben tartani, egy kiválasztott képkockán belül pedig annak összes képkockaelemét szervezhetjük vele. Megfelel a Nézet/Rendező menüpontnak. Ez a gomb megjeleníti, illetve elrejti a Rajzolóeszközök panelt. Megfelel a Nézet/Rajzolóeszközök menüpontnak. Ez a gomb megjeleníti, illetve elrejti a Nagyítási beállítások párbeszédablakot. Megfelel a Nézet/Nagyítási beállítások menüpontnak. 21