Általános terv. Az 5 éves időszak tervezett egységei. Célok (5 éves időszak, indok)

Átírás

1 Célok (5 éves időszak, indok) Általános terv Iskolámban hagyománya van az emelt óraszámú informatika oktatásnak, az utóbbi években egyre kevesebb sikerrel. Úgy érzem, változtatnunk kell mind a módszereinken, mind a Helyi tantervben kialakított tananyag struktúránkon. Ez a program jó alkalmat kínál ennek kipróbálására és az intézmény céljaival is éppen egybeesik. A 2015/2016-os tanévben induló elsős informatikai osztályban az informatika óra helyett a programozás tantárgyat kerül bevezetésre. Az elsődleges célom a programozás játékos megismertetése és megkedveltetése, másrészt a programozás segítségével fejleszti a problémamegoldó képességüket, az algoritmikus gondolkodásukat is. Az iskolában sok az SNI-s, a halmozottan hátrányos, a tanulási nehézségekkel küzdő tanuló, azt remélem, hogy ennek a programnak a segítségével játékos formában, nagyon sok gyakorlati feladattal segíteni tudom ezeket a tanulókat is. A témakörök, tananyag felépítések tekintetében figyelembe vettem a NAT előírásait és a kerettantervi ajánlást. Az egyes témakörökre fordított óraszámban már jelentős eltérés van. Igen nagy hangsúlyt kap az Algoritmikusok és adatmodellezés, valamint a Problémamegoldás informatikai eszközökkel témakör. Ennek a tantárgynak a folytatása a NAT előírása szerint is 6. osztályban induló informatika tantárgy. Az 5 éves időszak tervezett egységei Tanév 1.osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 1.szakasz 2015/2016 X 2. szakasz 2016/2017 X X 3. szakasz 2017/2018 X X X 4. szakasz 2018/2019 X X X X 5. szakasz 2019/2020 X X X X X 1

2 Óraszámok: Osztályok (informatikai profilú) Órakeret (szabadon tervezhető órakeretből) Szakkör Az órákat csoportbontásban tartom. A tehetséges tanulók fejlesztésére és a lemaradó tanulók felzárkóztatására pedig van heti egy szakkör, a délutáni órákban. Fejlesztési feladatok: 1. Az informatikai eszközök használata Ismerkedés a számítógépes környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása. 2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Az adatkezelés, adatfeldolgozás, információ-megjelenítés alapjainak megismerése. Adatok csoportosítása, értelmezése. Ismerkedés néhány közhasznú információforrással. 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel A számítógépes problémamegoldás tervezésének, megvalósításának alapjai. Algoritmusok megismerése, teknőcgrafika készítése. 4. Algoritmizálás és adatmodellezés Mindennapi tevékenységek algoritmizálható részeinek megfogalmazása. Egyszerű fejlesztőrendszer használata. 5. Egyszerűbb folyamatok modellezése Hétköznapi modellek tanulmányozása. A tanuló által a hétköznapokban használt modell vizsgálata eltérő paraméterekkel 6. Az információs társadalom Információk hatékony keresésének megismerése 2

3 Várható eredmények produktumok A fejlesztés várt eredménye az 5 évfolyamos ciklus végén: A tanuló ismerje fel és nevezze meg a számítógép fő részeit. Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret, használatukkal a számítógéppel kommunikálni, és életkorának megfelelő oktatási célú programokkal tevékenykedni. Elakadás, hibaüzenet esetén tudjon segítséget kérni. Ismerje a mindennapi életben leginkább elterjedt digitális eszközöket/adathordozókat, ezek funkcióit, alkalmazási területeit. legyen képes egyszerű, kb. 5-6 lépéses hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási képességet fejlesztő algoritmusokat értelmezni, és fejlesztői környezetben végrehajtani. ismerje néhány infokommunikációs eszköz lehetőségét és a legelterjedtebb elektronikus szolgáltatásokat. legyen képes segítséggel információt keresni a világhálón, ismerje a netikett alapjait. A tanulók értékelése A tanulókat az iskola Pedagógiai Programjában megszokott módon értékelem. Az 1. évfolyamon év végén és a 2. évfolyam félévkor szöveges értékelés, 2. év végén valamint évfolyamon osztályzás. A tanulók tanórán keletkezett állományaikat, az iskolai szerveren az erre a célra létrehozott tanulói portfólió felületen közzé teszem. 3

4 Részterv Célok tervezése Személyes célok Számos félreértés, tévedés van a gyermekinformatika és a számítógép-használat, valamint az IKT fogalmával kapcsolatban. Sokak szerint az alsó tagozaton az informatika hagyományos tantárgyszerű megjelenésének nincs értelme mindaddig, amíg a tanulók olvasása és írása ki nem alakul. Sokak szerint pedig azért nincs szükség az informatika tantárgyra, mert az önálló számítógép-, illetve számítógépes eszközök használatának alapkészségeit a tanulók a egyre inkább otthonról hozzák. Mások szerint az IKT eszközök egyéb tanórákra való beépülésével válik feleslegessé. Jól tudjuk, hogy a legelső iskolai éveknek, meghatározó szerepe van a későbbi tanulmányok sikerességében, ezért ezek az ismeretek nem tolódhat el a felsős valamint a középiskolai évekre. Társadalmunk fejlettsége sem tart még ott, hogy a számítógépes eszközök használatának alapkészségeit a szüleiktől tanulnák meg a gyerekek. Az IKT jó lehetőség az érdeklődés fenntartására, mert eszközeinek kezelése hamar sikert ad a kicsik és nagyok számára is, más tantárgyakban való alkalmazása fontos, de nem elegendő az informatikai ismeretek szakszerű közvetítésére, erre képesítést nem szerzett tanároktól. Vajon mit lehet tanítani egy elsősnek programozás tantárgyból? Számtalan olyan játékos, képességfejlesztő tevékenység van, amellyel megalapozhatjuk az információtechnológiai ismereteket, a későbbi digitális írástudást, az algoritmikus gondolkodást, az alkotást, a tervezést. Nap mint nap információt keresünk, gyűjtünk, felhasználunk, és ha kell, továbbítunk a rendelkezésre álló és egyre korszerűbb eszközökkel. Számtalan mozgásos játékot játszhatunk vagy manuális tevékenységet végezhetünk a kisdiákokkal együtt, amelyek az információtechnológia világához, annak módszereihez, eszközeihez vezetnek pl. robotjátékok. Ne a képernyő elé odatapadó tanulókat képzeljünk el az programozás gyermekkori alkalmazását hallva! Iskolámban az informatika tantárgy oktatása jelenleg is emelt szinten történik. Minden évfolyamon van informatika profilú osztályunk. Az informatika oktatása csoportbontásban történik, de a tanulóink számára a programozás a nagy mumus. Célom a programozás megkedveltetése, a gyerekek ismeretének, tudásának játékos formában történő gyarapítása, a logikus gondolkodás kialakítása. 1

5 Intézményi cél Az Erzsébetvárosi Kéttannyelvű Általános Iskola, Szakiskola és Szakközépiskola székhelye Budapest Kertész utca 30. Az iskola többcélú intézmény: összetett iskola, közfeladata: alapfokú nevelés és oktatás, fenntartója: KLIK. Évfolyamai: 8 évfolyamos általános iskola, évfolyamos és évfolyamos szakiskola, évfolyamos és évfolyamos szakközépiskola. Az iskolában tanuló diákok teljes létszáma jelenleg, az elektronikus napló adatai szerint: 952 fő. Osztályok száma: az általános iskolában 29, szakiskolában 4, szakközépiskolában 9. Az általános iskolában minden évfolyamon 2 osztály két tanítási nyelvű (angol-magyar), 1 informatikai, a további osztályok pedig művészeti osztályok. A szakiskolában a vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoporthoz tartozó szakács és pincér képzés folyik. A szakközépiskolában az informatikai szakmacsoporthoz tartozóan informatikai rendszergazda képzés folyik webmester és számítógép-karbantartó elágazásokkal, valamint a humán, művészeti szakmacsoportban színész II. illetve gyakorlatos színész képzés. Az informatika az iskola egyik erőssége. Oktatása az általános iskolában emelt óraszámban történik. A szakközépiskolában minden informatika szakos tanuló informatika vagy informatika alapismeretek érettségit tesz. Az informatikai érettségi valamint, a szakmai képzés és vizsgáztatás lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések rendelkezésre állnak. 2009/2010-ben felújították az iskola épületét, így számítógép termeink nagyon korszerűek. 6 informatika tanterem van. Rendelkezik az iskola a mai kor követelményeinek megfelelő számítógépekkel, szerverrel, vezetékes és vezeték nélküli hálózattal, nemcsak az informatika termekben, hanem minden tanteremben is. Az iskolai szerver biztosítja a központ erőforrásokat, a termekben található gépek szervezését, adminisztrálását, tanárok, tanulók beléptetését, a tanítás-tanulás támogatását: levelezést, e-learning felületet, fájlok szétküldését, összegyűjtését a tanulók mappájába. A tanulók számítógépein Linux operációs rendszer van nagyon sok tanulást segítő oktató programmal. ECDL vizsgaközpont vagyunk 2003 óta. Tagja vagyunk a Cisco Hálózati Akadémiának. 2013/2014-es tanévtől kezdődően a fenntartó döntése alapján középiskolába nincs beiskolázás, felmenő rendszerben megszűnik. Ennek következtében felmerült a lehetőség, hogy az általános iskolában informatika tantárgy erősítése. Ennek tárgyi és személyi feltételei adottak, az egyre fogyó szakközépiskolai tanulólétszámmal, az informatika tanárok óraszámai pedig ily módon pótolhatók. 2

6 Folyamat tervezése A tananyag ismétlődő, spirálisan építkező. A témakörök mindegyike minden évben előfordul. Fejlesztési tevékenységek évfolyamonként és tervezett óraszámok: 1. évfolyam Éves óraszám: 36 óra. Új tananyag feldolgozására: 25 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 6 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 5 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Az számítógépes-eszközök használatával kapcsolatos képességek és képességek: észlelés, figyelem, rendszerező gondolkodás, verbális és kommunikációs készség fejlesztése. Témakörök Óraszám Tartalom Kapcsolódások Informatikai eszközök használata (5 óra) Ismerkedés a számítógépes környezettel A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás Alkalmazások kezelésének megismerése. 1 Viselkedés az informatika teremben. Érthető és elfogadható szabályok. 2 Az egér és a billentyűzet kezelésének elsajátítása. A számítógép operációs rendszerének megismerése. Azonosítás a hálózatban. 2 Számítógépes játék futtatása és használata. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés(3 óra) Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra. A környezetünkben lévő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása. 3 Az érzékszervi megismerés szerepe az információszerzésben, érzékszervi játékok. A látás, a hallás, a tapintás, az ízlelés és a szaglás szerepe. Mindennapi adatok gyűjtése és lejegyzése (szöveggel, számmal, rajzzal), különféle szempontok alapján. Vizuális kultúra, környezetismeret. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel(5) Problémák megoldása 3 Mindennapi folyamatok megbeszélése, értelmezése, Környezetismeret. 3

7 Témakörök Óraszám Tartalom Kapcsolódások cselekvések lépésekre bontása, egyszerű lejegyzetelése szöveggel, rajzzal. Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás Algoritmizálás és adatmodellezés (10) Egyszerűbb algoritmus felismerése, megfogalmazása, végrehajtása Egy egyszerű automata elvű fejlesztő rendszer használata 2 Egyszerű problémák megoldása tanári segítséggel, önállóan. 3 Algoritmusok szöveges rajzos megfogalmazása, értelmezése. Algoritmusok kipróbálása, eljátszása végrehajtása. 3 A fejlesztőrendszer alaputasításainak megismerése. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Környezetismeret. Technika, életvitel és gyakorlata.. Ábra készítése teknőcgrafikával. 4 A teknőcgrafika alapfogalmai. Egyszerű ábra rajzolása. Információs társadalom ( 2 óra) Irányított információkeresés. 2 Tájékozódás tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó, oktatási témájú oldalakon. Magyar nyelv és irodalom. 4

8 2. évfolyam Éves óraszám: 36 óra. Új tananyag feldolgozására: 25 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 6 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 5 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Megfigyelőkészség, döntési képesség fejlesztése. Számítógépes ismeretek alkalmazása. Problémamegoldó és matematikai készség fejlesztése. A kommunikációs és logikai képességek fejlesztése. Tervkészítő, problémamegoldó, ábrázoló-kifejező, kreativitás, önálló alkotás létrehozásának élménye. Algoritmizáló készség, strukturált gondolkodás fejlesztése. Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Informatikai eszközök használata (5 óra) Ismerkedés az adott számítógépes környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás Alkalmazások kezelésének megismerése. 1 Az informatika-terem használatának szabályai, a számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi tudnivalók. A hálózati bejelentkezés. 2 A számítógéppel való interaktív kommunikáció oktató-fejlesztő játékok segítségével. Matematika, olvasás, fejtörők a számítógépen. 2 Az ikonok szerepe; csoportosításuk az asztalon. Ablakok, programok kezelése. Mappakezelés, rajzok, képek megnyitása. Weboldal címének beírása a böngészőprogramba. A weboldal megtekintése, a gördítősáv használata. Iskolai e-learning rendszer megismerése. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 3 óra) Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismer et, vizuális kultúra. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismer et, vizuális kultúra. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismer et, vizuális kultúra. A környezetünkben lévő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése. 1 Információátadásra épülő játékok, a pontos információadás és a megfelelő vétel fontossága. Információgyűjtés képekről. Képkirakók, keresés képeken. Vizuális kultúra, környezetismer et. 5

9 Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Adatok csoportosítása, értelmezése 2 Tárgyak, személyek sorba állítása különböző szempontok alapján. Megkezdett sorozatok folytatása, a szabály felismerése. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel( 5 óra) Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel 2 Információgyűjtés változatos forrásokból. Az információ kifejezése többféle módon: beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel, mozgással stb. Vizuális kultúra, környezetismer et. Környezetisme ret Egyszerű problémamegoldá s gyakorlása informatikai eszközökkel. 3 Mindennapi feladatok megoldási tervének elkészítése. Terv megvalósítása. Környezetisme ret Algoritmizálás és adatmodellezés (12 óra) Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése. Fejlesztőrendszer használata. 3 Algoritmusok keresése az osztályteremben: falfestés, robotok utasítása (gimnasztikai feladatsor), útvonal leírása algoritmussal. Elágazások készítése. Feltételvizsgálat. Alakzatmásoló algoritmusok. 3 Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. Szekvencia 6 A korosztálynak megfelelő fejlesztőrendszer használata. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Technika, életvitel és gyakorlata.. Technika, életvitel és gyakorlata.. Technika, életvitel és gyakorlata.. Az információs társadalom (2 óra) Irányított keresés. Tájékozódás tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó, oktatási témájú oldalakon tanári segítséggel. Magyar nyelv és irodalom. 6

10 3 évfolyam Éves óraszám: 72 óra. Új tananyag feldolgozására: 50 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 10 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 8 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél:Számítógépes alapismeretek fejlesztése. A kreativitás, szín- és formaérzék, rajzkészség, a finommotorika és a gondolkodás fejlesztése. Algoritmizáló készség, a gondolkodás és a logika fejlesztése. Önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése. Tájékozódó képesség, problémamegoldó képesség fejlesztése. Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Informatikai eszközök használata (10 óra) Iskolai számítógépes környezet A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás Csoportmunka az iskolában. Egyszerű rajzos dokumentum készítése. 2 A számítógép bekapcsolása, kikapcsolása. A számítógép perifériái. A számítógép felépítése. 2 Játékos oktatóprogramok használata. Menüpontok, ikonok, parancsok. Program kiválasztása, indítása. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra 2 Iskolai tudás-támogató felület. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra 4 Dokumentum elmentése, módosítása. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 5 óra) Adatok rögzítése 3 Adatrögzítés szövegben, rajzban. Vizuális kultúra Adatok csoportosítása, értelmezése. 4 Csoportosítás, rendszerezés számítógépen. Vizuális kultúra Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel( 5 óra) Információ kifejezése 2 Információgyűjtés változatos forrásokból. Az információ kifejezése Környezetismeret 7

11 Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel többféle módon: beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel, mozgással stb. Egyszerű problémamegoldá s gyakorlása informatikai eszközökkel. 3 Mindennapi feladatok megoldási tervének elkészítése. Terv megvalósítása. Környezetismeret Algoritmizálás, adatmodellezés (20 óra) Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. Algoritmusokban használt adatok értelmezése Fejlesztő rendszer használata. Információs társadalom( 10 óra) Információszerzés, irányított keresés Csoportmunka eszközei. 5 Algoritmusok szöveges, képes, hangos megfogalmazása értelmezése. Algoritmusok kipróbálása (eljátszása). Algoritmusok elemeinek megfelelő sorrendbe helyezése. Algoritmus lerajzolása. Rajzolás a számítógéppel, billentyűzet segítségével, ismétlődő elemek egyszer történő megrajzolása Algoritmusok végrehajtása számítógépen. 5 Paraméterek használata. Változó. Az adatok változásának nyomonkövetése. 10 A mindennapi életben előforduló algoritmusok megfigyelése, lejegyzése, vizsgálata. Az algoritmusokban előforduló ismétlődések, a véges és végtelen ciklusok. A természetben előforduló ciklusok. 3 Az Internet lehetőségei: keresőprogramok használata. Az információcsere egyik eszközei. 8 Kommunikáció céllal. Közösen készített dokumentumok. Csoportmunka szabályai. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Magyar nyelv és irodalom. Magyar nyelv és irodalom. 8

12 4. évfolyam Éves óraszám: 72 óra. Új tananyag feldolgozására: 50 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 10 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 8 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Technikai érzék és megfigyelőképesség fejlesztése. A számítógépes ismeretek alkalmazásának fejlesztése. Strukturált gondolkodás fejlesztése. Önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése. Algoritmizáló készség, logika, memória fejlesztése. Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Informatikai eszközök használata Iskolai számítógépes környezet A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás Szöveges, rajzos dokumentum készítése. 2 A számítógép főbb részegységei. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismer et, vizuális kultúra. 3 Felhasználói felület jeleinek értelmezése. Billentyű és egér használat. Adott célú program futtatása. 3 Alkalmazások önálló kiválasztása. Dokumentum elkészítése, módosítása, elmentése. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 5 óra) Adatok gyűjtése, csoportosítása. Algoritmizálás, adatmodellezés Információ kifejezése írással, rajzzal, jelekkel. 3 Adatok típusai, csoportosításuk és értelmezésük; közös tulajdonságaik keresése, adott szempontok szerint táblázatba rendezése. Táblázat alkotóelemeinek ismerete. Adatok megjelenítése, olvasás táblázatból. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismer et, vizuális kultúra. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismer et, vizuális kultúra. Technika, életvitel és gyakorlat. 2 Jelek, jelrendszerek és fajtáik. Technika, életvitel és gyakorlat. 9

13 Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása Az algoritmusban használt adatok értelmezése. Tanult fejlesztő rendszer Más, korosztálynak megfelelő fejlesztő rendszer 3 Algoritmuslépések rögzítésének módjai, jellemzőik. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. 3 Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése. 4 Eljárás készítés. Elágazás készítése. Rekurzió. 3 Egyszerű utasítások. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése. Problémamegoldás informatikai eszközökkel Informatikai eszközökkel megoldható problémák. Milyen problémák megoldásához milyen eszköz kell. 2 Egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása, a problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel. 3 Helyzetnek megfelelő informatikai eszköz kiválasztása. Infokommunikáció és információs társadalom Információ szerzés, irányított keresés. Csoportmunka eszközei. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Környezetisme ret Környezetisme ret 2 Információt keresünk. Információt közlünk. Magyar nyelv és irodalom. 5 Kommunikáció a csoportmunka felületen. Dokumentumaink közzététele. Magyar nyelv és irodalom. 10

14 5. évfolyam Éves óraszám: 72 óra. Új tananyag feldolgozására: 50 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 10 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 8 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Felelősségtudatos, balesetvédelmi szabályokat ismerő és betartó viselkedés kialakítása a számítógépes teremben, és a számítógéppel végzett munka során. A számítógéppel és felhasználói felületekkel való interaktív kapcsolattartás, a kommunikációs készségek és módszerek erősítése. Rendszerező készség fejlesztése adatok csoportosításával, táblázatba rendezésével. Mindennapos kommunikációban használt jelek és jelrendszerek értelmezése és célnak megfelelő alkalmazása, változatos kifejező- és értelmezőkészség fejlesztése. Logikai és algoritmizáló képesség elmélyítése algoritmusok készítésén, értelmezésén keresztül. Az erkölcsi érzék fejlesztése és a jogi ismeretek bővítése az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetésén, internetes tartalmak felhasználásán keresztül. Tájékozódási és információszerzési képesség fejlesztése. Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Informatikai eszközök használata Iskolai számítógépes környezet A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás Szöveges, rajzos dokumentum készítése. 2 A számítógép főbb részegységei. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra. 3 Felhasználói felület jeleinek értelmezése. Billentyű és egér használat. Adott célú program futtatása. 3 Alkalmazások önálló kiválasztása. Dokumentum elkészítése, módosítása, elmentése. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 5 óra) Adatok gyűjtése, csoportosítása. Algoritmizálás, adatmodellezés 3 Adatok típusai, csoportosításuk és értelmezésük; közös tulajdonságaik keresése, adott szempontok szerint táblázatba rendezése. Táblázat alkotóelemeinek ismerete. Adatok megjelenítése, olvasás táblázatból. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra. Magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, vizuális kultúra. Technika, életvitel és gyakorlat. Információ 2 Jelek, jelrendszerek és fajtáik. Technika, életvitel és 11

15 Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás kifejezése írással, rajzzal, jelekkel. Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása Az algoritmusban használt adatok értelmezése. 3 Algoritmuslépések rögzítésének módjai, jellemzőik. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. 3 Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése. gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Tanult fejlesztő rendszer Második, korosztálynak megfelelő fejlesztő rendszer 4 Eljárás készítés. Elágazás készítése. Rekurzió. 3 Egyszerű utasítások. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése. Technika, életvitel és gyakorlat. Technika, életvitel és gyakorlat. Problémamegoldás informatikai eszközökkel Informatikai eszközökkel megoldható problémák. Milyen problémák megoldásához milyen eszköz kell. 2 Egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása, a problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel. 3 Helyzetnek megfelelő informatikai eszköz kiválasztása. Az algoritmus fogalma, jelentősége, folyamata a hétköznapokban. Infokommunikáció és információs társadalom Információ szerzés, irányított keresés. Csoportmunka eszközei. 2 Információt keresünk. Információt közlünk. 5 Kommunikáció a csoportmunka felületen. Dokumentumaink közzététele. Környezetismeret Környezetismeret Magyar nyelv és irodalom. Magyar nyelv és irodalom. 12

16 Tanmenet az első két szakaszra 1. osztály Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök 1. Az iskolai gépterem Barátkozás a számítógéppel Barátunk a számítógép 4. Érzékszerveink A gépterem és annak rendje. Információt közlő táblák, az iskolában. Miben különbözik a gépterem az osztályteremtől? A számítógép bekapcsolása A képernyőn megjelenő információ megbeszélése Egér használata, helyes tartása, egérgombok Egérkezelési gyakorlatok játékokkal. Hogyan beszélgetünk a számítógéppel? Billentyűzet használata(enter, iránybillentyűk, Szóköz) Érzékszerveink szerepe az információszerzésben. -Tájékozódási képesség. -Szabálykövető képesség -Információs tájékozódási képesség. -Szabálykövető képesség -Vizuális memória -Szabálykövető képesség -Vizuális memória -információszerzés és feldolgozás -mindennapi életben való eligazodás képessége Ülésrend Szűkebb munkakörnyezet. Ismerkedés számítógép részeivel. Az egér használata: helyes tartás, gombok. Alkalmazás indítása. Az információ kifejezése képekben. Piktogram, közlekedési táblák felismerése. Differenciálás.. Videó. GCompris GCompris Gcompris prezentáció 13

17 Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök 5. Jelek a környezetünkben Jelek felismerése, csoportosítása -döntés -problémamegoldás induktív, deduktív gondolkodás Jelek rajzolása. Szituációs játék. Gcompris prezentáció 6 Fontos a sorrend Szigorú törvényszerű sorrend észrevetetése. Tegyék sorrendbe a képeket. -döntés -problémamegoldás induktív, deduktív gondolkodás Időrendi sorrend. Szabályok felismerése. Gcompris prezentáció 7 Egészítsd ki.. Szimbólumok listájának kiegészítése. -döntés -problémamegoldás induktív, deduktív gondolkodás Fogalmak, jelek összekapcsolása. Gcompris prezentáció 8 Nyomda rajz Kész elemekből építkező program használata. -lényegkiemelés Kész elemekből építkező program használata. TuxPaint 9 Folytasd.. Nyomda rajz folytatása. -lényegkiemelés -induktív, deduktív gondolkodás Egyszerű rajz készítése. KolourPaint 10 Négyzet Négyzetből készült ábrák. -szabálykövetés -döntés -deduktív gondolkodás Építés előre megadott elemekből. KolourPaint 14

18 Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök 11 Kör Körből készült ábrák. -szabálykövetés -döntés -deduktív gondolkodás Építés előre megadott elemekből. KolourPaint 12 Irányok Az irányok biztonságos használata. Labirintus játék. Irányok: előre, hátra, jobbra, balra Oktató program használata. GCompris Jelekkel irányítunk Algoritmusok kipróbálása, eljátszása. induktív, deduktív gondolkodás Algoritmusok eljátszása. Szituációs játék. GCompris Rajzol a teknős Logo program megismerése induktív, deduktív gondolkodás Utasítások a teknősnek. LibreLogo Utasítások Logo utasítások, utasításokban szereplő adatok változtatásának eredménye Ismeretek új helyzetben való alkalmazása Utasítások a teknősnek. LibreLogo Algoritmusjátékok Elrontott algoritmus javítása. Utasítás hiba. Adat hiba. -Döntési képesség -ismeretek új helyzetben való alkalmazása Hibajavítás. Sorrendiség. Szituációs játék LibreLogo 15

19 Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök 22 A számok világa Matematika óra jelei Műveleti jelek. -döntési képesség problémamegoldó képesség Összeadás. Kivonás. Nagyobb. Kisebb. Egyenlő. GCompris 23 A számok világa 24 Mesék Rendezés, válogatás, csoportosítás Összeadás, kivonás 20-as számkörben Fejlesztő környezet megismerése. Nyomda rajz. Fázisok Készítsünk mesét. Egyszerű történet. -döntési képesség problémamegoldó képesség -Döntési képesség -szabálykövető kompetencia -döntési képesség problémamegoldó képesség Összeadás. Kivonás. Nagyobb. Kisebb. Egyenlő. Egyszerű mozgás megvalósítása. Egyszerű történetről mozgókép. GCompris, ABCya Animation, ABCya Animation 16

20 2.osztály Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök 1 A számítógépes környezet A gépterem és annak rendje. Balesetvédelem. Szabályok. -szabálykövetés Beszélgetés az 1. osztályban tanultakról. Ülésrend kialakítása. 2 Amit már tudunk Ismétlés: Szabálykövetés kommunikáció lényegkiemelés Egérhasználat, billentyűzet használat. Gyerekjátékok. GCompris 3 Tudnivalók a számítógépről Programok indítása. Billentyűzet megismerése. Szabálykövetés kommunikáció lényegkiemelés Szövegírás számítógéppel. Gépelés, javítás. GCompris 4 Titkosítás Információk írással, jelekkel Analóg gondolkodás Szövegírás számítógéppel. Saját titkosírás készítése. Megbeszélés Egyéni munka. Gcompris - szövegírás 5 A mi mesénk.. Mese folytatás: rajzzal és szöveggel. -Döntési képesség -szabálykövető kompetencia Dokumentum, megnyitása, módosítása, mentés. Megbeszélés Egyéni munka. ABCya Animation, GCompris 17

21 Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök 6 Készítsünk mesét Nyomda rajz és alakzatok segítségével. Ismeretek alkalmazásának képessége, vizuális memória fejlesztése Mese készítés önállóan Megbeszélés Egyéni munka. ABCya Animation, GCompris 7 Algoritmus játékok Helyes sorrend keresése. Mindennapi algoritmusok. -döntési képesség, problémamegoldó képesség, deduktív gondolkodás, Algoritmus eljátszása (virágöntözés, fogmosás, vásárlás, átkelés az úttesten) Szituációs játék 8 Indul a robot Irányjátékok Döntési képesség, deduktív gondolkodás, induktív gondolkodás Robot megszemélyesítése. Szituációs játék 9-12 Teknősrajzok Logo fejlesztő környezet használata. Döntési képesség, deduktív gondolkodás, induktív gondolkodás A teknős utasításai. Egyszerű alakzatok rajzolása. Egyéni munka.. Libre Logo Utasítás, adat Kiinduló adat, eredmény. Döntési képesség, deduktív gondolkodás, induktív gondolkodás Sokszögek rajzolása. Egyéni munka.. Libre Logo Kisebb-nagyobb Kiinduló adat módosítása, eredmény vizsgálata. Döntési képesség, deduktív gondolkodás, induktív gondolkodás Egyszerű ábrák rajzolása kicsinyítve, nagyítva. Egyéni munka.. Libre Logo 18

22 Óra A téma órákra bontása Feladatok Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek) Tanulói tevékenységek, feladatok Módszerek, munkaformák Szemléltetés, eszközök A teknős háza. Logo utasítások. Részek. Sorrend. Döntési képesség, deduktív gondolkodás, induktív gondolkodás Strukturált programozás. Egyéni munka.. Libre Logo Adatok csoportosítása Adatok csoportosítása, értelmezése. 19

23 Értékelés tervezése Az első és második osztályokban szöveges értékelést alkalmazok. Nincs számonkérés, kikérdezés, feleltetés. A tanulói tevékenységeket értékelem. A szöveges értékeléshez használt kulcsszavak: Megérti a feladatot Kevés tanári segítséget igényel. Önállóan is jól dolgozik. Segítséggel oldja meg feladatait. Produktum Az iskolai szerveren, Joomla tartalomkezelő segítségével alakítottam ki egy olyan portál oldalt ahol a tanulók munkáit mint egy tanulói portfóliójában kívánom elhelyezni. Itt a szülők is nyomon tudják követni a tanulók fejlődését. Elérhetősége: /portfolio (A nyár folyamán a szerver nem fog üzemelni. Indulás várhatóan augusztus 21.) Felhasznált irodalom Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna Ridzi Gizela, Informatika kisiskolásoknak sorozat 1. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2004 Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna - Ridzi Gizella, Informatika kisiskolásoknak 2. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2008 Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna - Ridzi Gizella, Informatika kisiskolásoknak 3. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2008 Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna - Ridzi Gizella - Schlotter Judit, Informatika kisiskolásoknak 4. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2008 Füzesiné Schlotter Ridzi, Informatika kisiskolásoknak, Kerettanterv az általános iskola évfolyamra, NT-00172/1 NT-00472, Nemzeti Tankönyv Kiadó 20