IDEGEN NYELV 118 ANGOL 4 8. ÉVFOLYAM

Átírás

1 IDEGEN NYELV 118 ANGOL 4 8. ÉVFOLYAM

2 IDEGEN NYELV 119 CÉLOK ÉS FELADATOK Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg. Ahhoz, hogy a diákok hazánk, Európa és a nagyvilág mővelt, mobilis, többnyelvő polgárai lehessenek, használható és továbbfejleszthetı idegen nyelvi tudással kell rendelkezniük, mely személyiségfejlıdésüket is elınyösen befolyásolja. Az öt tanév céljai között elsı helyen áll a motiváció fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása. A receptív készségek (hallott és olvasott szöveg értése) fejlesztése áll a középpontban, mivel a produktív készségeket (beszéd és írás) a receptív készségek közvetve fejlesztik. Az évek elırehaladtával egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakítása és fejlesztése érdekes, könnyített vagy eredeti, illusztrált hosszabb szövegek olvastatásával. A témakörök felölelik a tanterv egyéb tantárgyi tartalmait, hiszen a nyelvet nem önmagáért használjuk, hanem információszerzésre, illetve információ-feldolgozásra. A éves korosztály nyelvelsajátítása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére, de egyre inkább képes szabályszerőségeket észrevenni a nyelvben. A szabályok ismerete ugyanakkor csak kismértékben segíti nyelvi fejlıdésüket. A nyelvhasználatban a folyamatosság erısségük a nyelvhelyességgel szemben, de emellett szükség van a legfontosabb struktúrák automatizálására is. Cél, hogy esetleges nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javítsák, így segíthetjük ıket autonóm nyelvtanulóvá válni. A tanuló olyan szinten sajátítsa el az angol nyelvet, hogy a hétköznapi kommunikáció során sikeresen tudja azt használni mind írásban, mind szóban. Ismerje meg az angol nyelvterületeken élı népek kultúráját, szokásait. A civilizációs ismeretanyag révén tegyen szert szélesebb látókörre, fejlıdjön ki tolerancia képessége, ébredjen fel érdeklıdése a másság iránt. Szeresse meg a nyelvtanulást, és segítségével gazdagodjon személyisége, bıvüljenek társas kapcsolatai, ismeretei a világról. Szerezzen ismereteket az emberi nyelv egyetemes természetérıl, kapjon kedvet más nyelvek tanulásához. Váljék belsı igényévé az Európai Unióhoz való csatlakozás miatt a többnyelvőségre való törekvés. Ismerkedjen meg olyan általános tanulási módszerekkel, amelyek segítik tanulási szokásainak kialakítását, és evvel az önálló tanulást.

3 IDEGEN NYELV 120 Az öt év során a diákoknak el kell jutniuk a nyelvtanulási stratégiák olyan szintő használatához, melyek lehetıvé teszik számukra az osztályterem falain kívüli idegen nyelvi hatások (filmek, zene, tévémősorok, újságok) hasznosítását és az irányított önálló haladást. A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a mérhetı szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvő információt megérteni és adni, interakciókban sikerrel részt venni. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK Az élı idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvetı célja a kommunikatív nyelvi kompetenciák kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtanulással. Az adott szituációknak megfelelı nyelvhasználati képességet jelentik, melyek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészségen (hallás, beszéd, olvasás és írás) keresztül lehetséges. A tanuló képes idegen nyelvő információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttmőködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Tisztában van a nyelvtanulás részterületeivel (beszédkészség, olvasásértés, szókincs stb.), kialakult, továbbfejleszthetı nyelvtanulási stratégiái vannak. Kialakul az igény benne, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévémősorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. A negyedik évfolyamon folyó idegennyelv-oktatás fı célja a motiváció kialakítása, az oktatás fıleg játékos elemekre épül, konkrét teljesítmény és annak értékelése nem cél. Az ötödik és hatodik évfolyamon a játékosság fenntartásával célirányossá válik az oktatás, a hatodik évfolyam végére a tanulók elérik a Közös Európai Referenciakeret szerinti A1 szintet. A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a mérhetı, a Közös Európai Referenciakeret szerinti A2 szintet, mellyel képesek ismert témakörökben rövid idegen nyelvő információt megérteni és adni, egyszerő interakciókban sikerrel részt venni.

4 IDEGEN NYELV 121 A TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK MÓDSZEREI Módszereink kiválasztását két alapelv vezérli: 1. A tanulók életkori sajátosságai 2. A nyelv eszköz: a kommunikáció eszköze. Ennek megfelelıen az idegen nyelvi órákon Hallgasson a tanuló minél több autentikus anyagot. Legyen képes ezek mintájára analóg gyakorlatok végzésére. Reagáljon különbözı szóbeli kihívásokra. Adott feltételek betartásával alkosson párbeszédet. Vegyen részt szerepjátékokban. Legyen képes adott témában gondolatait, érzelmeit megfogalmazni és ezekre rákérdezni csoporttársaival kapcsolatban. Készítsen különbözı fajtájú írott nyelvi anyagokat (levél, üzenet, hirdetés, beszámoló). FELTÉTELEK Csoportbontás A nyelvtanítás eredményessége sokban függ a létszámtól. Iskolánkban az osztálykereteket megbontva kiscsoportos nyelvtanítás folyik. ELLENİRZÉS, ÉRTÉKELÉS A tanulói teljesítmények értékelésének három célja van: visszajelzést nyújtani az elıírt tananyagban elért elırehaladásról és a diákok erıs és gyenge pontjairól, hozzájárulni a nyelvtanulási motiváció fenntartásához és további erısítéséhez, a tanulók reális önértékelése kialakításának erısítése. Mivel a kerettantervi célok között elsı helyen a beszédértés és beszédkészség fejlesztése áll, a diákokat elsısorban ezekbıl az alapkészségbıl kell értékelni. Alapelv, hogy értékeléskor a gyakorlás során alkalmazott tevékenységi formákat kell alkalmazni, és a gyerekek értékelése

5 IDEGEN NYELV 122 folyamatosan történjék. Amikor a nyolcadik tanév vége felé olvasási készségük fejlettségének szintjét értékeljük, az órai feladatokhoz hasonló feladattípusokat használjunk: pl. összefüggı, ismert témakörhöz kapcsolódó szöveg önálló elolvasása után rövid, a lényeg megértését ellenırzı kérdésekre kell írásban válaszolni. Vagy beszédkészségük értékelésekor ismert témakörben, képek segítségével kell néhány mondatos párbeszédet folytatniuk nyelvtanárukkal vagy egy választott társukkal. Rendszeresen kapjanak visszajelzést az elırehaladásról, és fokozatosan tudatosuljon bennük, miben és hogyan fejlıdhetnek tovább. Az értékelésnek pozitívnak kell lennie: azt kell értékelni, amire képesek a diákok, nem a hiányosságokat. Ennek a korosztálynak mind a négy alapkészség területén erıssége a folyamatosság szemben a hibátlan nyelvi teljesítménnyel, ezért csak tapintatosan törekedhetünk a hibátlan megoldásokra. Ugyanakkor nyolcadik osztályban már elvárható, hogy a diákok észrevegyék, és képesek legyenek saját hibáik egy részét javítani. A gyakorlás során használt munkaformákhoz hasonlóan a számonkérés történhet csoportban, párban vagy egyénileg. A gyengébben teljesítı diákoknak több alkalmat kell biztosítani arra, hogy fejlıdésükrıl számot adjanak. Feltétlenül kerülni kell a hagyományos felelés jellegő számonkérést, mivel ez egyértelmően hozzájárul a gátlások erısödéséhez. A felsı tagozaton a gyerekek önértékelése fejlettebb, tisztában vannak saját erıs és gyenge pontjaikkal, így egyre inkább felelıssé válnak saját nyelvtudásuk fejlesztéséért. A teljesítmények értékelésekor továbbra is fontos alapelv: a nyelvi készségeket, a használható nyelvtudást fejlesszük és értékeljük, szemben a nyelvrıl való ismeretekkel. A teljesítmények értékelésének és a folyamatos önfejlesztésnek elengedhetetlen feltétele, hogy a diákokat megtanítsuk nyelvet tanulni. Fokozatosan tudatosuljon bennük, melyik nyelvtanulási stratégiának, illetve nyelvórai tevékenységnek mi a célja, mi a várható kimenete, és az esetleges problémák hogyan orvosolhatóak. Mivel a nyelvtanulás során gyakori az egyéni különbségekbıl fakadó változatos teljesítmény, a diákoknak egyénre szabott stratégiákat kell alkalmazniuk, és ez külön törıdést kíván a nyelvtanár részérıl.

6 IDEGEN NYELV ÉVFOLYAM Heti óraszám: 3 óra CÉLOK ÉS FELADATOK A negyedik évfolyamon kezdıdı kisgyermekkori idegennyelv-oktatás alapvetı célja lélektani és nyelvi: egyrészt kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerélményhez juttatni a diákokat, másrészt megalapozni a késıbbi nyelvtanulást, fıként a receptív készségek fejlesztésével. Ezekhez járul még a nyelvtanulási stratégiák kialakításának megalapozása. Gyermekkorban a nyelvtanulás a természetes nyelvelsajátítás folyamataira épül. A gyerekek számukra érdekes, értelmes, önmagukban motiváló és kognitív szintjüknek megfelelı kihívást jelentı tevékenységekben vesznek részt. Ezek során a célnyelvet hallva, a szituációt, kontextust értve haladnak elıre a nyelv elsajátításában. Ez a folyamat lassú, az idısebb korosztályra jellemtı látványos nyelvi eredményt nem várhatunk. Egyik tipikus jellemzıje a csendes szakasz, melynek során egyes diákok akár hónapokig nemigen szólalnak meg, de a játékos tevékenységekbe szívesen bekapcsolódnak. Fontos, hogy a tananyag a tanulók által már ismert tartalmakra épüljön. Ez egyrészt a konkrét helyzet kihasználásával, szemléltetéssel, másrészt már ismert tantárgyak integrálásával érhetık el. Így válik az ismeretlen célnyelvi tanári beszéd érthetıvé a diákok számára. A készségek közül a hallott szöveg értésének a fejlesztése a légfontosabb, melynek fejlıdését az órai utasítások és a cselekvésre épülı játékos feladatok teljesítésébıl követhetjük nyomon. A beszéd az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám, stb.) a memorizált, elemzetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, körjáték, dal). Természetes része a gyerekek órai beszédének a magyar nyelvő kérdés és válasz, melyet visszajelzésként, megerısítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. A követelmények a természetes nyelvelsajátítás folyamatát tükrözve a szó és az egyszerő mondat szintjén mozognak az olvasás és írás bevezetésével célszerő várni, míg a gyermekekben felmerül erre az igény.

7 IDEGEN NYELV 124 Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Köszönés Hello Tom. Good morning/ Hello Mary. Good morning/ afternoon/evening. afternoon/evening. Elköszönés Goodbye. Bye-bye. Goodbye. Bye. Bemutatkozás, bemutatás What s your name? Who is this? My name is.. This is. Érdeklıdés hogylét How are you? I am fine, thank you. iránt és arra reagálás Köszönet és arra reagálás Thanks. Not at all. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Valaki igazának elismerése You are right. You are wrong. és el nem ismerése Tetszés, nem tetszés Do you like it? I like it. I don t like it. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Dolgok, személyek megnevezése, azonosítása What is it? It is... That s. Információkérés, -adás What s the time? It is 6 o clock. Tudás, nem tudás Who is it, boss? I don t know.

8 IDEGEN NYELV 125 A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Utasítás Stand up! Sit down! Listen! Come here! Kérés és arra reagálás Give me your pen. Here you are. Javaslat és arra reagálás Let s wait at the Big City Good idea. Bank. Meghívás és arra reagálás Let s meet in the park. OK. Kínálás és arra reagálás Here you are. Thank you. Interakcióban jellemzı kommunikációs szándékok Megértés biztosítása Kezdeményezés és válasz Betőzés kérése, betőzés Spell the word kite. It s K-I-T-E. b) Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezése Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejőség Present forms of be I am, You are Present forms of there is/ there are Imperatives Birtoklás kifejezése Present forms of have got Possessive adj. Genitive s Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás Prepositions There are five books in my bag. Sit down! Don t stand up! I have got, he has got My, your, his/her/its, our, their Whose? Kate s brother Turn left/right Go straight on At + the bank, etc

9 IDEGEN NYELV 126 Idıbeli viszonyok Idıpont What s the time? It s 6 o clock. Mennyiségi viszonyok Cardinal numbers 1-12 Countable nouns How many girls are there? Minıségi viszonyok Adjectives Tall, short, young, etc. It s red, blue, etc Modalitás Can ability Can you see an elephant? Logikai viszonyok Linking words And/or/but Szövegösszetartó eszközök Articles Personal pronouns Demonstrative Pronouns Indefinite pronouns A, an, the I, you, he/she/it, we, they This/that Somebody c) Témakörök: Én és a családom: személyi adatok, családtagok bemutatása. Az iskola világa: az osztályterem tárgyai. Emberi kapcsolatok: köszönés, bemutatkozás, bemutatás. Öltözködés: alapvetı ruhadarabok télen és nyáron, színek Lakóhelyünk: épületek a városban. Egészség és betegség: testrészek. Mondókák, dalok, játékok. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, maximum kétmondatos kérést, utasítást, arra cselekvéssel válaszol. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést.

10 IDEGEN NYELV 127 Beszédkészség A tanuló Egy szóval, hiányos vagy egyszerő mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre. Ismert dolgokat megnevez. Szavakat és egyszerőbb szerkezető szövegeket (néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál. Olvasott szöveg értése A tanuló felismeri ismert szavak írott alakját. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas. Ismert nyelvi elemekbıl álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség A tanuló Felismeri ismert szavak írott alakját. Helyesen lemásol ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat.

11 IDEGEN NYELV ÉVFOLYAM Heti óraszám: 3 óra Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Megszólítás Excuse me. Pardon? Köszönés Hello Tom. Hello Mary. Good morning/afternoon/ evening. Hi! How do you do? Hello, how are you? Good morning/afternoon/ evening. Hi! How do you do? Very well, thank you. And how about you? Elköszönés Goodbye. See you later. Good night. Bye-bye! Goodbye. Good night. Bye! Köszönet és arra reagálás Thank you very much. Thanks. Thanks a lot. You are welcome. Not at all. No problem. Bemutatkozás, bemutatás What s your name? Who is this? Have you met Jane? My name is.. This is. Pleased to meet you. Nice to meet you. Érdeklıdés hogylét iránt és arra reagálás How are you? How are you feeling today? I am fine, thank you. Not very well, I am afraid. Fine./OK. /All right.

12 IDEGEN NYELV 129 What is the matter? Bocsánatkérés, és arra reagálás Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás I am sorry. I am very sorry. Happy Birthday/Christmas/New Year! Congratulations! Have a nice holiday. That s all right. Happy Birthday/Christmas/New Year! Thank you. Thank you, the same to you. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Véleménykérés és arra reagálás How do you like it? I like it. Valaki igazának elismerése You are right. You are és el nem ismerése wrong. Tetszés, nem tetszés Do you like Italian food? Do you like it? Do you like swimming? I think it s great. I don t like it./i like it. Yes, I do. / No, I don t. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása: Információ kérés, adás: What is it? What s it in English? What does that mean? What is his house like? Where is he? What is she doing? It s / That s / It s a kind of /It is used for It means It s big and comfortable. He is in the kitchen. She is sleeping. Tudás, nem tudás: Where does he live? Where is she? I have no idea. I don t know.

13 IDEGEN NYELV 130 A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés és arra reagálás: Could you give me a pen? Yes, sure. Javaslat és arra Why don t we put the film in here? Good idea. reagálás: Let s go to the cinema tonight. Meghívás és arra reagálás: Can we meet at, say, six? Let s meet on Sunday. I am sorry, I can t. Yes, that s a good idea. No, I am afraid, I can t. Kínálás és arra reagálás: Help yourself! Have an orange. Here you are. Thank you. No, thank you. Interakcióban jellemzı kommunikációs szándékok Megértés biztosítása: Betőzés kérése, betőzés: Can you spell it for me? It spells Nem értés: Sorry, I don t understand. Could you understand? Sorry, what does that mean? b) Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejőség Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present forms of verb I am clever. to be Are you strong? Yes, I am. I am not hungry. Present forms of There are five books in my There is/there are bag. Imperatives Sit down. Don t stand up. Present Simple When do you get up? I don t drink milk.

14 IDEGEN NYELV 131 Birtoklás kifejezése Térbeli viszonyok Idıbeli viszonyok Mennyiségi viszonyok Present Continuous Why is she crying? I m not listening. I m leaving. Possessive adjectives My, your, his/her/its, our, their dog Present forms of have I ve got two brothers. got I haven t got a dog. Have you got a pet? Yes, I have./no, I haven t. Genitive s Kate s brother Whose? Irányok, Prepositions, Where?,here, there, on the helymeghatározás Prepositional left, on the right, in, on, Phrases, Adverbs under, opposite, next to, between, Gyakoriság How often? When?, always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day, Idıpont When? Now, When? What time? In the morning, in the afternoon, at night Now I m having a bath. What s the time? It s quarter to eight. Monday, Tuesday, January, February,.. Singular/plural forms How many cats are there in of nouns the picture? There are ten. Irregular plurals Children, people, men, women

15 IDEGEN NYELV 132 Cardinal numbers Countable nouns How many CDs have you got? Uncountable nouns I ve got a lot of CDs. How much money have you got? I ve got a lot of money. Minıségi viszonyok Adjectives What s it like? It s big, small, beautiful, ugly. What colour is it? It s red, blue,. Modalitás Can ability I can swim. Must I must read it. Logikai Linking words And/or/but/because viszonyok Szövegösszetartó eszközök Articles Some+plural noun A, an, the There are some pencils in the bag. any+plural noun Have you got any sisters? I haven t got any matchboxes. Some +singular noun There s some water in the vase. Any +singular noun There isn t any juice in my glass. Nominative personal pronouns I, you, he, Demonstrative pronouns This, that, these, those

16 IDEGEN NYELV 133 c) Témakörök: - Én és a családom: személyi adatok, otthoni teendık, kötelességek, családi ünnepek. - Emberi kapcsolatok: bemutatkozás, bemutatás; barátság; levelezés, emberek külsı és belsı jellemzése. - Az iskola világa: az iskola bemutatása; tanórák és tanórán kívüli tevékenységek. - Szőkebb és tágabb környezetünk: a lakás, a település, az ország bemutatása. - Szabadidı és szórakozás: sport, tévé, videó, számítógép, olvasás, mozi és színház. - Öltözködés: ruhadarabok, méretek, ruházati cikkek vásárlása. - Vásárlás: mindennapi bevásárlás, ajándékok vásárlása, vásárlás a postán. - Természeti környezetünk: lakókörnyezetünk természetvilága; kedvenc háziállatok. - Mondókák, dalok, játékok. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerő mondatokban megfogalmazott szövegbıl fontos információt kiszőr. Beszédkészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerő mondatban válaszol; tanult minta alapján egyszerő mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér; szavakat és egyszerőbb szerkezető szövegeket (néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál.

17 IDEGEN NYELV 134 Olvasott szöveg értése A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerő mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerő mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen lemásol, leír; egyszerő közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz.

18 IDEGEN NYELV 135 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁS FEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVALÓSÍTÁSA 5. ÉVFOLYAM Évi 37 óra Az élı idegen nyelv legfontosabb fejlesztési területe a kommunikatív nyelvi kompetencia, azaz a használható nyelvtudás kialakítása. Beszédértés és beszédkészség fejlesztése, kommunikáció Olvasásértés fejlesztése Íráskészség fejlesztése 22 óra 6 óra 9 óra Hello. Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Bemutatkozás, bemutatás. Getting Started Dolgok megnevezése, leírása. Nyelvi információkérés (betőzés). Telefon számok. Utasítások. Térbeli viszonyok. Communication Óraszám Köszönés, elköszönés. Család, személyes adatok. Információkérés Fejlesztendı képességek, kompetenciák Beszédértés: A beszélı szándékának megértése. Beszédkészség: Alapvetı, számára ismerıs kérdésekre képes egyszerően válaszolni. Beszédértés: Képes követni az idegen nyelven történı óravezetést. Képes a hallottak alapján egyszerő feladatok elvégzésére. Beszédkészség: Képes bekapcsolódni egyszerő, játékos feladatokba. Képes egyszerő közléseket tenni, felszólítani, interakcióban részt venni. Beszédértés: Képes a tanár beszédén kívül más forrásból (magnó) hallott egyszerő szöveget is figyelemmel kísérni, követni, az ehhez kapcsolódó feladatokat elvégezni. Beszédkészség: Képes egyszerő kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett

19 IDEGEN NYELV 136 My World Vásárlás, árak. Iskola, órarend. Time Információkérés. Az idı kifejezése. Napirend. Szabadidıs tevékenységek. Places Információkérés, információadás. A ház, a lakás részei. A dolgok helyének megjelölése. People Testrészek, testalkat, személyek külsı leírása. Ruhadarabok, ruhavásárlás hasonló kérdésekre reagálni. Képes alapvetı személyes információkat cserélni. Ismeri az alapvetı udvariassági és üdvözlési formulákat. Beszédértés: Képes a jelentést felépíteni az inputot kísérı egyéb segítségekre (illusztrációk, vizuális stimulus) támaszkodva. Beszédkészség: Képes elmondani, alkalmazni számára ismerıs, begyakorolt rövid párbeszédeket. Alapvetı, számára ismerıs kérdésekre válaszol. Beszédértés és beszédkészség: A beszélı szándékának megértése. Képes alapvetı, számára ismerıs kérdéseket megérteni és azokra választ adni, valamint hasonló kérdéseket feltenni. Beszédértés: Képes a jelentést felépíteni az inputot kísérı egyéb segítségekre (illusztrációk, vizuális stimulus) támaszkodva. Képes a hallott szövegben az általa ismert tartalmakat felismerni. Beszédkészség: Mindennapi kifejezésekkel és alapvetı fordulatokkal képes reagálni a megfelelı inputra. Képes egyszerő kérdéseket megfogalmazni, a hozzá intézett kérdésekre válaszolni. Beszédértés: Képes egyszerő kérdések megértésére, a beszélı szándékának a megértésére. Beszédkészség: Képes a helyzetnek megfelelı szövegtípus választásra. Képes a szerepviszonyoknak megfelelı nyelvi eszközök használatára.

20 IDEGEN NYELV 137 Beszédértés,beszédkészség fejlesztése,kommunikáció össz óraszáma: Communication The Postcard Képeslapok olvasása. My World A Letter to a Penfriend Baráti levél olvasása. Places Our House Dolgok (ház, lakás) bemutatása. Olvasásértés fejlesztése összesen: Communication The Postcard Képeslap írása. My World A Letter to a Penfriend Baráti levél írása. My World My School Iskolai órarend írása. Time Monday to Friday Napirend. Íráskészség fejlesztése összesen: 22 óra óra óra Olvasásértés: Képes a nyelvi tudásszintjének megfelelı szöveget megérteni, abban a számára ismerıs nyelvi elemeket felismerni. Képes az olvasott szövegben összekapcsolni az ismert szavak hangzását, jelentését az írott alakkal. Képes hangzó szöveg írott változatának a követésére. Felismeri az olvasott szöveg mőfaját. Íráskészség fejlesztése: Ismeri a tanuló az angol ábécét. Képes észrevenni az anyanyelvén, illetve a tanult idegen nyelven történı írás különbségét. Képes adott szöveget lemásolni. Segítséggel képes írást is igénylı egyszerő feladatok elvégzésére. Képes egy adott modellt követve saját szöveget alkotni.

21 IDEGEN NYELV ÉVFOLYAM Heti óraszám: 3 óra Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Megszólítás: Excuse me. Pardon? Köszönés: How do you do? Good How do you do? Good morning/afternoon/evening. Hello Tom. Hello, how are you? morning/afternoon/evening. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Elköszönés: Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. Take care. Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Köszönet és arra reagálás: Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It s very kind of you. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. Bemutatkozás, bemutatás: My name is Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself. May I/Can/ Let me introduce you to Rosy? Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

22 IDEGEN NYELV 139 Érdeklıdés hogylét iránt, és arra reagálás: Bocsánatkérés és arra reagálás: Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás: How are you feeling today? How are you today? What s the matter? I am sorry. I am very sorry. I beg your pardon. Happy Christmas/New year/birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations! Have a nice holiday. All the best. Cheers! Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. That s all right. It doesn t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you. Thank you, the same to you. Cheers! Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, és arra reagálás: What do you think? How do you like it? I think it is rather strange. I like it. Valaki igazának az You are right. You are wrong. elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyet nem értés: Do you agree? What s your opinion? How do you feel about it? OK All right. I think he s wrong/right. Tetszés, nemtetszés: Do you like Italian food? What do you think of the new I think it s great. I don t like it. He looks nice. teacher? Akarat, kívánság: Would you like a cake? I d like an ice-cream

23 IDEGEN NYELV 140 Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása: What is it? What s it in English? What does that mean? What is his house like? It s / That s / It s a kind of /It s used for It means It s big and comfortable. Információ kérés, adás: Did you see him? When will the guests arrive? How do you make an omlett? Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. Tudás, nemtudás: Where does he live? I have no idea. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés és arra reagálás: Could you give me a pen? Would you pass me the sugar please? Javaslat és arra Why don t we put the film in here? reagálás: Let s go to the cinema tonight. Meghívás és arra Would you like to come to the reagálás: cinema? Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let s meet on Sunday. Kínálás és arra Would you like another drink? reagálás: What would you like? Help yourself! Let me get you a drink. Have an orange. Here you are. Yes, sure. Yes, of course. I m afraid I can t. Good idea. Yes, I d love to. That s very kind of you, but I am sorry, I can t. Yes, that would be okay. What shall we do? No, I am afraid, I can t. That s very kind of you. An orange, please. Thank you. Thank you. No, thank you.

24 IDEGEN NYELV 141 Interakcióban jellemzı kommunikációs szándékok Megértés biztosítása: Visszakérdezés, ismétléskérés: Did you say the castle? Betőzés kérése, betőzés: Can you spell it for me? It spells Nem értés: Sorry, I don t understand. Could you understand? Sorry, what does that mean? b) Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejőség Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present forms of verb I am clever. to be Are you strong? Yes, I am. I am not hungry. Present forms of There There are five books in my is/there are bag. Imperatives Sit down. Don t stand up. Present Simple When do you get up? I don t drink milk. Present Continuous Why is she crying? I m not listening. I m leaving. Múltidejőség Past Simple And then she kissed me. Why didn t you come yesterday? Birtoklás kifejezése Jövıidejőség Going to What are you going to do on Saturday? Past forms of have I didn t have many friends in the kindergarten. Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog

25 IDEGEN NYELV 142 Térbeli viszonyok Idıbeli viszonyok Mennyiségi viszonyok Genitive s Kate s brother Whose? Irányok, Prepositions, Here, there, on the left, on the helymeghatá- Prepositional Phrases, right, in, on, under, opposite, rozás Adverbs next to, between, Gyakoriság How often? Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day. Idıpont When? Now, Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o clock, on Monday When? What time? In the morning, at night Now I m having a bath. I saw a film yesterday. I m going to play chess tomorrow. What s the time? It s quarter to eight. Irregular plurals Children, people, men, women Cardinal numbers Ordinal numbers first, second

26 IDEGEN NYELV 143 Minıségi viszonyok Modalitás Logikai viszonyok Szövegösszetartó eszközök Countable nouns Uncountable nouns Comparative and superlative of short adjectives Irregular comparative and superlative forms of adjectives Adjectives Can ability Must/needn t Linking words Articles Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun How many CDs have you got? I ve got a lot of/few CDs. How much money have you got? I ve got a lot of/little money. Tom s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. Good/bad (better, worse) What s it like? What colour is it? I can swim. I must read it. You needn t do it now. And/or/but/because A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven t got any matchboxes. There s some water in the vase. There isn t any juice in my glass.

27 IDEGEN NYELV 144 Nominative and Accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns I, you, he, Me, you, him, This, that, these, those Somebody, anybody,nobody, everybody c) Témakörök: - Én és a családom: személyi adatok, otthoni teendık, kötelességek, családi ünnepek. - Emberi kapcsolatok: bemutatkozás, bemutatás; barátság; levelezés, emberek külsı és belsı jellemzése. - Az iskola világa: az iskola bemutatása; tanórák és tanórán kívüli tevékenységek. - Szőkebb és tágabb környezetünk: a lakás, a település, az ország bemutatása. - Szabadidı és szórakozás: sport, tévé, videó, számítógép, olvasás, mozi és színház. - Öltözködés: ruhadarabok, méretek, ruházati cikkek vásárlása. - Vásárlás: mindennapi bevásárlás, ajándékok vásárlása, vásárlás a postán. - Természeti környezetünk: lakókörnyezetünk természetvilága; kedvenc háziállatok. - Egészség és betegség: testrészek; a leggyakoribb betegségek; egészséges életmód. - Földünk nevezetes tájai: növény-és állatvilág. - Országismeret: the United Kingdom; London nevezetességei. - Étkezés: ételek és ételreceptek; étkezési szokások nálunk és más országokban; étterem; egészséges táplálkozás. - Mondókák, dalok, játékok. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért;

28 IDEGEN NYELV 145 jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerő mondatokban megfogalmazott szövegbıl fontos információt kiszőr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerő mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerő struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; jórészt tanult minta alapján egyszerő mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér; tanult minta alapján egyszerő párbeszédben részt vesz; szavakat és egyszerőbb szerkezető szövegeket (néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál. Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerő mondatokat elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerő mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerő mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerő mondatokat helyesen lemásol, leír; egyszerő közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; egyszerő, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

29 IDEGEN NYELV 146 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁS FEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVALÓSÍTÁSA 6. ÉVFOLYAM Évi 37 óra Az élı idegen nyelv legfontosabb fejlesztési területe a kommunikatív nyelvi kompetencia, azaz a használható nyelvtudás kialakítása. Beszédértés és beszédkészség fejlesztése, kommunikáció Olvasásértés fejlesztése Íráskészség fejlesztése 24 óra 7 óra 6 óra Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Introduction Megszólítás, üdvözlések. Bemutatkozás, bemutatás. Nyelvi információ kérése és adása személyes adatokról. Érdeklıdés hogylét iránt és arra reagálás. My Life Rokonok, családi kapcsolatok meghatározása. Cselekvések kifejezése, megnevezése. Kérés és arra reagálás. Vásárlás. Dátumok. Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás. Óraszám 1 5 Fejlesztendı képességek, kompetenciák Beszédértés: A beszélı szándékának megértése. Beszédkészség: Képes egyszerő kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett hasonló kérdésekre reagálni. Beszédértés: Képes különbözı forrásból (magnó) hallott egyszerő beszédet figyelemmel kísérni, és az ahhoz kapcsolódó feladatokat elvégezni. Képes a társai által elıadott szöveget követni, értelmezni. Beszédkészség: Képes néhány mondatos szöveget önállóan megfogalmazni. Képes képekrıl, fotókról egyszerő mondatokat alkotni. Törekszik a helyes, érthetı beszéd megformálására, önálló mondatalkotásra. Képes a szerepviszonyoknak megfelelı nyelvi eszközök használatára.

30 IDEGEN NYELV 147 Animals Állatok és testrészek. Kedvenc háziállatok, állatok. Az állatkertben. Interjú készítése. Doctor, Doctor Egészség, betegségek. Érdeklıdés hogylét iránt és arra reagálás. Food Étteremben, ételek és italok. Javaslat és arra reagálás, ételek rendelése. Bevásárlás. Árucikkek. Ételrecept. Do You Know? A ruhaüzletben. Ruhavásárlás Beszédértés: Képes a hallott szöveg alapján a szöveget megérteni, az ehhez kapcsolódó feladatokat elvégezni. Képes a társai által elıadott szöveget követni és értelmezni. Beszédkészség: Képes egyszerő nyelvi eszközökkel bemutatni kedvenc állatát, háziállatát. Képes a tanult témában rövid párbeszédet folytatni. Beszédértés és beszédkészség: Képes az adott témában egyszerő kérdéseket megérteni és reagálni azokra. Képes személyes információkat, a betegségekre vonatkozó egyszerő információkat megfogalmazni és elmondani. Beszédértés: Képes felismerni a hallott szövegben a számára ismerıs nyelvi elemeket, nyelvi tartalmakat. Képes az egyszerő szövegben a hallott információt más tevékenység során felhasználni. Beszédkészség: Képes alapvetı fordulatokkal megértetni magát egy éttermi rendelés vagy bolti vásárlás során. Képes elmondani rövid, egyszerő szöveget. Beszédértés: A ruhavásárlás témakörében képes felismerni a hallott szövegben a számára ismerıs nyelvi tartalmakat. Beszédkészség: Képes a helyzetnek megfelelı szövegtípus választásra. Képes a szerepviszonyoknak megfelelı nyelvi eszközök használatára.

31 IDEGEN NYELV 148 Entertainment Szabadidıs tevékenységek. Javaslat, meghívás, a meghívás elfogadása. Érdeklıdés, tetszés nem tetszés, egyetértés egyet nem értés kifejezése. Beszédértés és beszédkészség fejlesztése összesen: My Life My Photograph Album Cselekvések kifejezése, megnevezése. Animals Állatok és testrészek. Az állatkertben. A denevér. Rövid történet idırendbe állítása. Doctor, Doctor Egészség, betegségek. Egy múltbeli betegség története. Olvasásértés fejlesztése összesen: Introduction. Hello. Személyek bemutatása írásban. Doctor, Doctor Levélírás a tanárnak. Igazolások. Food Bevásárló lista. Ételreceptek. Írásbeliség fejlesztése összesen: 4 24 óra óra óra Beszédértés és beszédkészség: Képes a beszélı szándékának a megértésére. Képes alapvetı, számára ismerıs kérdéseket megérteni és azokra választ adni, valamint hasonló kérdéseket feltenni. Képes gesztusokat, illetve egyéb non verbális eszközöket használni a kommunikációjában. Képes egyszerően kifejezni az érzéseit. Olvasásértés: Képes a nyelvi tudásszintjének megfelelı szöveget megérteni, abban a számára ismerıs nyelvi elemeket felismerni. Képes az olvasott szövegben összekapcsolni az ismert szavak hangzását, jelentését az írott alakkal. Képes hangzó szöveg írott változatának a követésére. Képes az olvasott szöveggel kapcsolatos, annak megértésére vonatkozó egyszerő feladatokat végezni. Felismeri az olvasott szöveg mőfaját. Íráskészség fejlesztése: Képes minta alapján különbözı, életkorának megfelelı egyszerő szövegek készítésére az eredeti szöveg kismértékő módosításával. Képes az ismert szöveg tanárnak írt, igazolást tartalmazó levél egy-egy szavas kiegészítésére. képes bevásárló listát készíteni, egy adott modellt követve. Képes tanári segítséggel egyszerő szöveget alkotni az ételreceptek témájában.

32 IDEGEN NYELV 149