Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése Hallgatók értékelése Az oktatók minőségének

Átírás

1 1

2 2

3 Tartalomjegyzék 1. A Kar küldetése Az intézmény szervezeti felépítése Az intézmény tevékenységének főbb területei Oktatás, képzés Képzési szintek Általános továbbképzések Felsőfokú szakképzés Felsőoktatási szakképzések (FOSZK) Alapképzések (BA, BSc) Mesterszakok Szakirányú továbbképzések Kutatás, művészeti, sporttevékenység Közreműködés doktori programokban Részvétel a Nyugat-magyarországi Egyetem doktori programjaiban Részvétel további felsőoktatási intézmények doktori programjaiban A Kar oktatói által szerzett doktori címek tudományágak szerinti megoszlása A Kar oktatói által szerzett habilitációs címek tudományágak szerinti megoszlása A Kar oktatóinak doktori fokozatszerzése A Kar oktatóinak a habilitációs eljárásban történő részvétele Szaktudományos kutatások Konferenciák, tudományos és művészeti műhelyek tevékenységéhez kapcsolódó rendezvények Karunk oktatóinak szereplése a győri és kapuvári Nyugdíjas Egyetem kurzusain: Részvétel nemzetközi kutatásokban Kutatási infrastruktúra adatai Kari közreműködés szakmai közéleti fórumokon, szervezetekben A Kar kutatási eredményeit megjelenítő kiadványok, publikációk A kari kutatások forrásai Tehetséggondozás Tudományos diákköri tevékenység Apáczai Csere János Kar - regisztrált tehetségpont Apáczai Művészeti Szakkollégium tevékenysége Hallgatók további szakmai eredményei Sporteredmények Egyéb hallgatói versenyek, sportrendezvények Képzőművészeti alkotótáborok A képzést közvetlenül segítő tevékenységek, hallgatói szolgáltatások Gyakorlatok Könyvtár Informatikai, oktatástechnikai infrastruktúra Kreditrendszer, tanulmányi adminisztráció Kapcsolatrendszer, szakmai kapcsolatok Közművelődési tevékenység, hagyományok Hallgatói szolgáltatások A kar nemzetközi kapcsolatai ban Részvétel nemzetközi szakmai tudományos szervezetek munkájában Nemzetközi mobilitások, ERASMUS kapcsolatok Erasmus mobilitásban részt vevő partnerek Egyéb külföldi kapcsolatok (képzés és kutatás) és nemzetköziesítést célzó aktivitások Minőségbiztosítás Minőségbiztosítási folyamatok, minőségfejlesztési tevékenység Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások

4 Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése Hallgatók értékelése Az oktatók minőségének biztosítása Tanulástámogatás, erőforrások és hallgatói szolgáltatások Belső információs rendszer Nyilvánosság Az intézmény adottságai Szervezetfejlesztés Személyi tényezők Adminisztrációs tevékenység Infrastruktúra Gazdálkodás, pénzügyi helyzet Pannon Famulus Kft Hallgatói Önkormányzat tevékenysége A Kar stratégiája ( ) A képzések fejlesztése A képzések személyi háttere Kutatások, művészeti tevékenység fejlesztése Szolgáltatásfejlesztés Szervezetfejlesztés A Kar kapcsolatrendszere A működést biztosító infrastruktúra A gazdálkodás

5 5

6 6

7 Beszámoló a Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar évi tevékenységéről Bevezetés A Nyugat-magyarországi Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzatának 19. (8) bekezdés a) pontja alapján a Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar a évi tevékenységét az alábbiakban kívánja bemutatni. A Kar a beszámolási időszak folyamatában a Nyugat-magyarországi Egyetem küldetésnyilatkozatának szellemében, az Intézményfejlesztési Tervben meghatározott cselekvési folyamatoknak megfelelően tevékenykedett. Kiemelten érvényesíteni kívánta a gazdaságossági szempontok figyelembevételével a képzési kínálat fejlesztését, a tudományos tevékenység fokozását. A beszámolási időszakot megelőző években a Karon olyan szellemi és infrastrukturális háttérbázis alakult ki, amely biztosította a képzési és tudományos tevékenység minőségi szempontjainak fokozottabb érvényesítését és a megkezdett folyamatok kiteljesedését. A beszámolási időszakban ugyanakkor a források nagymértékű csökkenése volt a jellemző. A tervezett képzési kínálat fejlesztésével párhuzamosan nőtt a kutatási tevékenység, amelynek egyik megnyilvánulása, hogy emelkedett az intézmény elismertsége, kapcsolatrendszere. Az intézmény a Nyugat-magyarországi Egyetem karaként a jövőben is nyitottságával, a több mint 230 éves működése során kialakult értékrendszerével kíván részt venni a magyar, illetve ez európai felsőoktatás rendszerében. (Lásd a fejezet elején bemutatott időskála.) A beszámolási időszak évek konkrét áttekintő eredménye: A Kar a képzési kínálatában három mesterszakkal, 7 alapszakkal, öt felsőfokú szakképzéssel, 21 szakirányú továbbképzési szakkal rendelkezik. A minősítettség meghaladja az 50%-t, (37 fő, 53,6 %). A doktori iskolák hallgatója további 17 oktató (2013. december 31-i állapot). A kutatási eredmények számottevőek, amelyet a publikációs tevékenység bizonyít, ez pozitívan hatott a tudományos diákköri tevékenységre is. A kar kapcsolatrendszere loká-lisan, regionálisan, nemzetközi méretekben bővül és meghatározó. Az infrastruktúrának az állapota, valamint funkcionalitása jónak ítélhető. A Kar képzései iránti hallgatói érdeklődés az országos trendeknek megfelelő. A Kar értékrendje az alábbiak szerint fogalmazható meg: tudás, a tanulás megbecsülése; a hagyományok, az érték tisztelete; a megújulási szándék, az innovatív tevékenység támogatása; a nyitottság erősítése: a város, a régió, a szomszédos országok, az Unió irányában; a becsületes munka, az értékteremtés ösztönzése és pártolása; a tehetséggondozás és a hátrányos helyzetűek segítése; hit a nevelés, a személyiségformálás erejében. 7

8 Apáczai Csere János Cziráki Lajos ( ) tanár úr Munkácsy-díjas festőművész alkotása 8

9 1. A Kar küldetése Fáradj, míg ez mulandó életben vagy, (Apáczai Csere János) Az Apáczai Csere János Kar a Nyugat-magyarországi Egyetem keretei között arra törekszik, hogy hagyományos értékrendjét megőrizze, ugyanakkor a kor és a térség kihívásainak megfelelve folyamatosan megújuljon. A Kar az oktatásban szerzett több mint kétszáz éves tapasztalata alapján vesz részt a régió felsőfokú szakemberképzésében. Miközben őrzi és emeli az oktatás színvonalát, folyamatos megújulási szándék vezérli. Ezt jelzi az egyre gazdagodó képzési kínálat. A Kar célja: igazodni a társadalmi és a változó munkaerő-piaci elvárásokhoz. Ennek érdekében a hallgatókat képességeik minél tökéletesebb kibontakoztatására, az egyre nagyobb számú minősített oktatót pedig a magas színvonalú oktatómunkára s a kutatásokban való részvételre ösztönzi. Az intézmény a régió humán erőforrás-fejlesztő tevékenységében fontos tényező kíván lenni. A Kar célja, hogy meghatározó szerepe legyen az alapképzések szintjén a pedagógia, a bölcsészet-, a társadalom-, a gazdaság- és a sporttudomány területén, de a felnőtt- és szakképzésben, valamint a végzett diplomásoknak biztosított szakirányú továbbképzésekben is. Karunk a mesterképzésben szintén jelen kíván lenni. A Kar a tanítóképzésben meglévő tapasztalatait és kutatási eredményeit a tanító és gyógypedagógus hallgatók képzésén túl a pedagógus-továbbképzésekben kamatoztatja. Arra törekszik, hogy Győr város és a régió pedagógus-továbbképző műhelye legyen. A felnőtt- és szociálpedagógusképzésben a gyakorlatorientáltság növelésével a munkaerő-piaci elvárásokhoz való közelítés a cél. Az intézmény célkitűzései között szerepel, hogy a turizmus, a vendéglátás, a szabadidő-szervezés számára képzett szakemberekkel bekapcsolódjon a térség idegenforgalmába. Tanszállónk európai szintű képzési feltételrendszerével, valamint idegenforgalmi szolgáltatásaival új, különleges színfoltja a felsőoktatásnak, a város és a régió idegenforgalmának és vendéglátásának. A rekreációszervező és egészségfejlesztő diplomások a sportélet és az egészséges életmód alakításában, javításában tevékenyen részt vállalnak. A Kar képzéseivel - melyekbe a régió neves szakembereit is bevonja jelen van és jelen kíván maradni a mindennapok számtalan területén az élet alakításában. Őrzi kulturális kisugárzását, a jövőben is vállalja az értelmiségképző szerepet. A Karon folyó oktatás és kutatás, illetve a Kar által nyújtott szolgáltatások szintén a térség szakemberképzését és továbbképzését kívánják segíteni. A Kar kapcsolatokat épít a pedagógiai, szociális, kulturális, turisztikai és sport intézményekkel. A partnerekkel kötött i megállapodások erősítik az elméleti képzések gyakorlatorientáltságát, hozzájárulnak a munkaerőpiacon versenyképes szakemberek képzéséhez. A Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kara sokszínű képzési rendszerével, a felsőoktatásban megszerzett tapasztalatával, értékes hagyományaival, a város, a régió, és az Európai Unió felé való nyitottságával a jövőben is az Egyetem és a régió meghatározó felsőoktatási intézménye kíván lenni. A Kar a jövőképét a küldetésnyilatkozatban megfogalmazottak szellemében a felsőoktatás jelenlegi rendszeréhez történő értékközpontú, rugalmas alkalmazkodásban fogalmazza meg, azaz célunk - a képzés minőségének fokozásával, a képzési kínálat rugalmas alakításával, tervszerű, racionális gazdálkodással - tevékenységünk stabilitásának megőrzése. Minőségbiztosítás Az Apáczai Csere János Karon a évtől a Nyugat-magyarországi Egyetem Minőségbiztosítási Rendszere alapján szervezett keretek között folyik a minőségbiztosítás. A feladat megoldására a Karon Minőségbiztosítási Bizottság alakult 2006 folyamán, amely a kari önértékelési feladatokat felügyeli és koordinálja. A kari Minőségbiztosítási Bizottság munkájáért az általános dékánhelyettes felel. A Bizottság az Egyetemi Minőségbiztosítási Program által meghatározott indikátorok szerint vizsgálja a kari oktató, kutatómunka minőségét, majd a visszajelzések, eredmények alapján tanszéki, intézeti vagy kari szinten (vezetői értekezlet, Kari Tanács) foganatosít intézkedéseket. 9

10 A időszakban lefolytatott akkreditációs eljárás megállapította, hogy az Apáczai Csere János Karon az önértékeléshez kapcsolódó legfontosabb minőségbiztosítási folyamatok beindultak és működnek ban a Kar az akkreditációs követelményeknek eleget tett. A beszámolási időszakban minőségbiztosítás területén végzett cselekvési sort a 4. fejezet tartalmazza. 2. Az intézmény szervezeti felépítése (a kar irányítása, szervezeti egységek, bizottságok) A évi beszámolási időszakban a kari vezető: július 1-jétől december 31-ig dr. Cseh Sándor főiskolai tanár január 1-től dr. Szabó Péter egyetemi docens Dékánhelyettesek: tudományos és minőségbiztosítási dékánhelyettes: dr. Lőrincz Ildikó egyetemi docens oktatási dékánhelyettes: dr. Soós Zsolt egyetemi docens A Karon a gazdasági tevékenységet a NymE Gazdasági Főigazgatóságának a kirendeltsége látja el. A kirendeltség vezetője: Vass László közgazdász A tanítói szak gyakorlati hátterét a NymE Öveges Kálmán Gyakorló Általános Iskola biztosítja, melynek igazgatója dr. Varga József tanár november 30-ig, Csenger Lajosné tanárnő december 1-től. A turizmus-vendéglátás alapszak, valamint az idegenforgalmi és vendéglátó felsőfokú szakképzés gyakorlati hátterét a Pannon Famulus Kft. biztosítja, amelynek ügyvezető igazgatója Orbán Dezső. A Karon október 15-i állapot szerint az oktatási tevékenységet 6 intézetben 12 intézeti tanszék látta el. A Kar intézetei és intézeti tanszékei 2013.október 15-i állapot Intézet megnevezése és intézetigazgató neve Bölcsészet- és Társadalomtudományi Intézet Dr. Gál Zoltán főiskolai tanár Intézeti tanszék megnevezése és intézeti tanszékvezető neve Társadalomtudományi, Felnőttképzési és Közművelődési Intézeti Tanszék Dr. Gál Zoltán főiskolai tanár Oktatók száma/oktatást segítők száma (fő) 11/0 Adminisztráció: 2 fő Minősített oktatók/habilitáltak száma (fő) 7/1 Doktori tanulmányokat folytat: 3fő Matematikai, Informatikai és Természettudományi Intézet Dr. Halbritter András Albert adjunktus Humán-erőforrás Fejlesztési Intézeti Tanszék Dr. habil Szretykó György egyetemi docens Matematika és Természettudományi Intézeti Tanszék Dr. Halbritter András Albert adjunktus 5/1 Adminisztráció: 0,5 fő 4/0 Doktori tanulmányokat folytat: - 10

11 Neveléstudományi és Szociális Képzési Intézet Dr. Poór Zoltán Ferenc egyetemi docens Pedagógiai Intézeti Tanszék Kövecsesné dr. Gősi Viktória adjunktus Gyógypedagógiai Intézeti Tanszék Dr. Somogyi Angéla adjunktus 20/4 Adminisztráció: 3 fő 9/0 Doktori tanulmányokat folytat:7fő Nyelvi, Irodalmi és Kommunikációs Intézet Dr. Lendvai- Décsy Kornélia egyetemi docens Sporttudományi Intézet Dr. Ihász Ferenc egyetemi docens Művészetpedagógiai Intézeti Tanszék Borbély Károly főiskolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Intézeti Tanszék Görcsné dr. Muzsai Viktória egyetemi docens Magyar Nyelvi és Irodalmi Intézeti Tanszék Dr. Lendvai- Décsy Kornélia egyetemi docens Testnevelés Intézeti Tanszék Dr. Ihász Ferenc egyetemi docens Rekreológia Intézeti Tanszék Dr. Bánhidi Miklós főiskolai tanár 14/5 Adminisztráció: 1,5 fő 7/0 Adminisztráció: 2 fő 8/0 Doktori tanulmányokat folytat: 6fő 6/1 Doktori tanulmányokat folytat: - Turizmus Intézet Dr. Darabos Ferenc főiskolai docens Sportegészségügyi Laboratórium Dr. Ihász Ferenc egyetemi docens Idegenforgalmi Intézeti Tanszék Dr. Darabos Ferenc főiskolai docens Vendéglátó Intézeti Tanszék Régaiszné Vajda Katalin tanársegéd 8/5 Adminisztráció: 5 fő 3/0 Doktori tanulmányokat folytat: 5fő 11

12 A Karon jóváhagyott ügyrendjük alapján működő bizottságok (2013. október 15.) Bizottság megnevezése Gyakorlati Képzési Bizottság Hallgatói Önkormányzat Juttatási és Térítési Bizottság Kollégiumi Bizottság Kreditátviteli Bizottság Minőségbiztosítási Bizottság Stratégiai és Fejlesztési Bizottság Tantervi Bizottság Tanulmányi Bizottság Tudományos Diákköri Bizottság Tudományos, Művészeti és Sport Bizottság Elnök neve Dr. Lőrincz Ildikó egyetemi docens Venesz Norbert hallgató Sütő Csaba András tanársegéd Cuha út: Duró Ágota, Famulus: Lázár Bence Dániel Dr. Soós Zsolt egyetemi docens Dr. Lőrincz Ildikó egyetemi docens Dr. Szabó Péter egyetemi docens, dékán Dr. Szabó Péter egyetemi docens, dékán Dr. Soós Zsolt egyetemi docens Dr. Halbritter András Albert adjunktus Dr. Lőrincz Ildikó egyetemi docens Oktatást közvetlen segítő szervezeti egységek Szervezeti egység Vezetője Létszám (fő) Könyvtár Siposné Major Erika könyvtárvezető 8 Dékáni Hivatal Dr. Szabó Péter dékán 7 Tanulmányi Csoport Hamuthné Mesterházy Anita 12 koordinátor Tanszéki adminisztráció/oktatásszervezés Dr. Soós Zsolt oktatási dékánhelyettes 16 Oktatást segítő közvetett szervezeti egységek Szervezeti egység Vezető Létszám (fő) Informatikai Csoport Nemes Zsolt csoportvezető 4 Kollégium Farkas Szilvia tanár (Pannon Famulus Kft.) - A Kari Tanács létszáma 23 fő, állandó meghívottak száma 16 fő. Összetétele: hivatalból tagja a kari dékán, választás alapján: 15 fő oktató, HÖK elnöke+5 fő hallgató, 1 fő a nem oktatók képviselője. A Kari Tanács megbízása szeptember 28-tól szeptember 27-ig szól. A Kar szervezeti felépítését a fejezet elején bemutatott organogram tartalmazza. 12

13 3. Az intézmény tevékenységének főbb területei A Kar a beszámolási időszakban a bolognai irányelveknek megfelelően, alap-, mester-, szakirányú továbbképzési, felsőfokú- és felsőoktatási szakképzési szakokon folytatott képzéseket. Emellett nagy számban indítottunk különböző szakterületen továbbképzéseket is. A Kar a képzési kínálat fejlesztésére ebben az időszakban is kiemelt figyelmet fordított; ben új szakként került elindításra: a kulturális mediáció mesterképzési szak, a média moderátor felsőfokú szakképzés, a digitális médiakommunikáció területen pedagógusszakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak, a drámapedagógia területen pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak, a tanító szakon belül pedig elindult a sakkpedagógus képzés. - A továbbképzések területén is történt fejlesztés, 2012-ben elindítottuk az erkölcstan továbbképzést, és az alkalmazott fotográfus OKJ képzést ben kaptuk meg az indítási engedélyét a pénzügyi kultúra, gazdálkodói kompetenciák fejlesztése a közoktatásban szakirányú továbbképzési szaknak ban a kellő számú jelentkező miatt először tudtuk elindítani az életvitel és kézművesség szakterületen a pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szakot és a szociális menedzser szakirányú továbbképzési szakot, a tanító szakon pedig elindult a sakkpedagógus képzés. - Kidolgozásra került a gyógytestnevelés szakterületen pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak, melynek elfogadtatása folyamatban van. - A sakkpedagógia szakirányú továbbképzési szak indítási engedélyét megkaptuk, januárban elindult a képzés. Jelentős, a felsőoktatási rendszerben bekövetkezett változás, hogy 2013-ban a felsőfokú szakképzések helyett, felsőoktatási szakképzési szakok kerültek kidolgozásra; - a turizmus-vendéglátás felsőoktatási szakképzés, a turizmus és vendéglátó szakirányon, valamint a - szociális és ifjúsági munka, ifjúságsegítő és szociális munka szakirányon. Az indítás első évében vélhetően részben a nagyon elhúzódó engedélyezési folyamat eredményeképpen az indításhoz elegendő létszámban csupán a turizmus-vendéglátás felsőoktatási szakképzések nappali tagozatára jelentkeztek. A képzési szerkezet racionalizálása érdekében, a szakállamtitkárság és az NYME közötti megállapodásnak megfelelően, a nagyon csekély érdeklődésre számot tartó üzleti szakoktató szak kivezetésre került Oktatás, képzés Az Apáczai Csere János Kar oktatási tevékenysége a évi CCIV. számú, a Nemzeti Felsőoktatásról rendelkező törvény által meghatározott képzési szintek közül az alábbiakra terjed ki: általános továbbképzés: pedagógus-továbbképzés idegen nyelvi műveltségterületi képzés: angol, német OKJ-s képzések, projektek, továbbképzések felsőfokú szakképzés: idegenforgalmi szakmenedzser vendéglátó szakmenedzser média moderátor A felsőfokú szakképzések a évi általános felvételi eljárásban már nem voltak indíthatóak, helyettük felsőoktatási szakképzések kerültek meghirdetésre. 13

14 felsőoktatási szakképzés: szociális és ifjúsági munka turizmus-vendéglátás alapképzési szakok (BA, BSc): tanító szociálpedagógia gyógypedagógia andragógia rekreációszervezés és egészségfejlesztés turizmus-vendéglátás mesterképzési szak (MA, MSc): emberi erőforrás tanácsadó rekreáció kulturális mediáció szakirányú továbbképzések A karon működő szakok irányítására a Kari Tanács jóváhagyásával megbízott szakfelelősök jogosultak. Felsőfokú szakképzési szakok Szak megnevezése Képzési idő félév Szakfelelős idegenforgalmi szakmenedzser 4 Dr. Darabos Ferenc főiskolai docens vendéglátó szakmenedzser 4 Régaiszné Vajda Katalin tanársegéd ifjúságsegítő 4 Dr. Benyák Anikó adjunktus média moderátor 4 Csendesné dr. Cseri Kinga adjunktus képzési szakasszisztens 4 Dr. Vehrer Adél egyetemi docens Felsőoktatási szakképzési szakok Szak megnevezése Képzési idő félév Szakfelelős szociális és ifjúsági munka 4 szociális munka szakirányon: Dr. Benyák Anikó adjunktus ifjúságsegítő szakirányon: Dr. Varga Balázs adjunktus turizmus-vendéglátás 4 Régaiszné Vajda Katalin tanársegéd BA/BSc alapszakok Szak megnevezése Képzési idő félév Szakfelelős Tanító 8 Dr. Cseh Sándor főiskolai tanár Andragógia 6 Dr. Gál Zoltán főiskolai tanár Gyógypedagógia 8 Dr. Závoti Józsefné Dr. egyetemi docens Szak megnevezése Képzési idő félév Szakfelelős Rekreációszervezés és 6 Dr. Bánhidi Miklós főiskolai tanár egészségfejlesztés Szociálpedagógia 7 Dr. Soós Zsolt egyetemi docens Turizmus-vendéglátás 7 Dr. Darabos Ferenc főiskolai docens Üzleti szakoktató 7 Kocsisné dr. Andrásik Ágota adjunktus 14

15 MA mesterszak Szak megnevezése Képzési idő félév Szakfelelős Emberi erőforrás tanácsadó 4 Dr. habil Szretykó György egyetemi docens Kulturális mediáció 4 Dr. Lanczendorfer Zsuzsanna egyetemi docens Rekreáció 4 Dr.habil Ozsváth Károly főiskolai tanár Szakirányú továbbképzési szakok Ssz. Szakirányú továbbképzés megnevezése Képzési idő (félév) 1. pedagógus-szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szakok (részletesen felsorolva a VII. 4 táblázatban) 2. digitális médiakommunikáció szakirányú továbbképzési szak 4 3. drámapedagógia szakirányú továbbképzési szak 4 4. fejlesztő-differenciáló szakpedagógia szakirányú továbbképzési szak 3 5. gyógytestnevelés tanítására felkészítő szakirányú továbbképzési szak 4 6. a gyermekkor mozgásfejlesztését segítő szakirányú továbbképzési szak 2 7. információs és kommunikációs technológiák (IKT) szakirányú továbbképzési szak 2 8. környezet- és tárgykultúra szakirányú továbbképzési szak 4 9. mentálhigiénés segítő szakirányú továbbképzési szak múzeumpedagógia tanítására felkészítő szakirányú 4 továbbképzési szak 11. pedagógiai terápia szakirányú továbbképzési szak pénzügyi kultúra, gazdálkodói kompetenciák fejlesztése 2 a közoktatásban szakirányú továbbképzési szak 13. roma társadalomismeret szakirányú továbbképzési szak sakkpedagógia szakirányú továbbképzési szak szociális menedzser szakirányú továbbképzési szak 16. szociális munka tereptanár szakirányú továbbképzési szak 17. szocioterápiás eljárások az iskolai erőszak kezelésére szakirányú továbbképzési szak 18. turisztikai desztináció menedzsment szervezetének vezetésére és működtetésére felkészítő szakirányú továbbképzési szak 19. vallási turizmus szervezésére, vezetésére felkészítő szakirányú továbbképzési szak 20. zenei kultúrát fejlesztő pedagógus szakirányú továbbképzési szak Szakfelelős Dr. Gróz Andrea adjunktus Dr. Szunyogh László egyetemi docens Dr. Varga Balázs adjunktus Ritter Andrea tanársegéd Dr. Gönczöl László főiskolai tanár Dr. Király Tibor főiskolai docens Lampert Bálint tanársegéd Dr. Szunyogh László egyetemi docens Dr. Mayer László adjunktus Borbély Károly főiskolai docens Dr. Zajdó Krisztina egyetemi docens Dr. Cseh Sándor főiskolai tanár Szilágyi Magdolna főiskolai docens Horváth Nóra tanársegéd Dr. Soós Zsolt egyetemi docens Dr. Soós Zsolt egyetemi docens Palasicsné Szövényi Piroska tanársegéd Dr. Darabos Ferenc főiskolai docens Varga Józsefné dr. egyetemi docens Beyer István főiskolai docens 15

16 A képzések 2013 őszétől a tanító-hittanár és a tanító-hitoktatóképzés kivételével - nappali és levelező tagozaton Győrben, a Kar kezelésében levő oktatási épületekben folynak. A Kar 1996 óta kihelyezett képzési helyen, Pécsett, a Comenius Oktatási Központban szociálpedagógus képzést folytatott, keresztféléves rendszerben. A beiskolázás volumenének csökkenése miatt, a gazdaságossági szempontokat figyelembe véve, a 2009/2010. tanévtől a képzésbe új hallgatók nem léptek be, kifutó évfolyamokkal, 2012-ben a kihelyezett képzés Pécsett megszűnt. A Kar 2011-ben keresztféléves rendszerben a székesfehérvári Geoinformatikai Kar székhelyén levelező tagozaton rekreációszervezés és egészségfejlesztés szakon hirdetett és indított képzést. A székesfehérvári kihelyezett képzésen januárban 8 hallgató tett sikeres záróvizsgát, ezzel a képzés Székesfehérváron befejeződött. A Karon 1991-ben i megállapodás született a történelmi egyházak felsőoktatási intézményeivel közös tanító-hittanár, tanító-hitoktatóképzés megvalósításáról. Jelenleg e képzés a Római Katolikus Hittudományi Főiskolán, Győrött folyik az NYME-AK oktatóinak bevonásával. A Karon folyó képzések hallgatóinak összlétszámát az I. a-c. sz. táblázat tartalmazza. Valamennyi adat az adott év október 15-i statisztikáját tükrözi. I./a. sz. táblázat A hallgatói létszámok (ÖL), bázisviszonyszámok, nappali tagozatos létszámok (NL) között Megnevezés év 2009.év 2010.év 2011.év 2012.év 2013.év év év év hallgatói létszám (fő) (ÖL) bázisviszonyszám (%) 152,8 148,4 139,6 137,5 134,9 128,1 120,8 105,1 92, év=100% nappali tagozat létszáma (NL) NL/ÖL (%) 33,1 36,1 40, ,3 49,8 51,6 52,3 54,0 I./b. sz. táblázat A BA/BSC alapszakok hallgatói létszámai (ÖL), bázisviszonyszámai, nappali tagozatos létszámai (NL) között Megnevezés 2008.év 2009.év 2010.év 2011.év 2012.év 2013.év hallgatói létszám (fő) (ÖL) bázisviszonyszám (%) 239,2 269,6 263,6 250,3 214,8 184,3 nappali tagozat létszáma (NL) NL/ÖL (%) 47, ,3 56,3 59,2 64,6 I/c. sz. táblázat A MA/MSC mesterszak hallgatói létszámai (MÖL), bázisviszonyszáma, nappali tagozatos létszáma (MNL), között Megnevezés 2008.év 2009.év 2010.év 2011.év 2012.év 2013.év hallgatói létszám (fő) (MÖL) bázisviszonyszám (%) ,6 98,2 96,8 91,9 nappali tagozat létszáma (MNL) MNL/MÖL (%) - 6,7 14,8 20,6 17,2 14,2 A Kar az összes hallgatói létszámának maximumát 2005-ben érte el. A felsőoktatásban a képzések iránti kereslet csökkenése - részben a demográfiai folyamatokból, részben egyes szakmák telítődéséből, részben az idősebb korosztály diplomaszerzési boom -jának lezáródásából is 16

17 következő - országos tendencia. A 2005-ös év állapotához képest a létszámcsökkenés 40 %-os nagyságrendű, a csökkenés ütemét a képzési kínálat bővítése csak lassítani tudta. Ugyanakkor feltétlenül kedvező, hogy a nappali tagozaton tanulók száma 2005-höz viszonyítva igaz, 2006 és 2012 között magasabb volt a mostaninál érdemben nem csökkent, vagyis a csökkenés alapvetően a levelező tagozatosok körében realizálódott. A hallgató létszámok csökkenésében jelentős szerepe van a képzésre felvettek, de be nem iratkozottak, valamint a lemorzsolódások meglehetősen magas arányának; évben a felvett 888 főből nem iratkozott be 100 fő (11,26%), 2013.évben a felvett 675 főből nem iratkozott be 56 fő (8,29%) ben 418 hallgatónak, 2013-ban 584 hallgatónak szűnt meg a jogviszonya. A jogviszony megszűntetést jelentős részben maguk a hallgatók kérték. Ugyanakkor növekedett azon hallgatók száma is, akiket a követelmények teljesítésének elmaradása, vagy a költségtérítés meg nem fizetése miatt követve a vonatkozó rektori utasítást - elbocsájtottunk. A létszámcsökkenéssel egyidejűleg bekövetkező jelentős mértékű bevételcsökkenés és az egyes képzések szakmai hatékonysági problémáit egyidejűleg próbáltuk kezelni a képzések struktúrájának és tartalmának évi átalakításával. Ennek során (igazodva a vonatkozó törvényi szabályozáshoz) az esetenként kirívóan magas heti óraszámokat (34-38 óra/hét) valamennyi képzésben heti 26 óra alá csökkentettük, egyidejűleg (igazodva a Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottság, a továbbiakban MAB irányelveihez) tantárgy-összevonással vagy kivezetéssel megszüntettük az egykredites tantárgyakat. A szakok iránti érdeklődés jelentős részben az állami szabályozás változásából is következően jelentősen átalakult az beszámolási időszakban; - Az állami helyekre vonatkozóan magasan meghatározott ponthatárok, és az emelt szintű érettségi bevezetése miatt jelentősen csökkent az érdeklődés az andragógia szak irányt, melyet sem nappali, sem levelező tagozaton nem tudtunk elindítani 2013-ban. - Az emelt szintű érettségi bevezetésének eredményeként jelentősen csökkent a szociálpedagógia szakon a nappali tagozatra felvettek száma igaz, a 8 szociálpedagógia képzőhely közül így is Karunkon iskoláztuk be a legnagyobb számú szociálpedagógus hallgatót. - A turizmus-vendéglátás, a szociálpedagógia BA képzésben, valamint a turizmushoz kapcsolódó felsőfokú szakképzésekben nem tudtunk levelező tagozatos képzést indítani. - Kismértékben csökkent a tanító képzésbe felvett hallgatók aránya, bár országos összehasonlításban jelenleg is a második legnagyobb felvett létszámmal büszkélkedhetünk. - Csökkenő tendenciát mutat a mesterszakokra felvett hallgatók száma. - Az előző beszámolási időszakhoz viszonyítva alapvetően stagnált a turizmus BA képzés nappali tagozatára felvettek száma. - Ugyanakkor radikálisan nőtt a gyógypedagógia és rekreáció szakok nappali tagozatára felvett hallgatók létszáma. 17

18 III./a. sz. táblázat Költségtérítéses hallgatói létszámok (KÖL), bázisviszonyszámok, költségtérítéses nappali tagozatos hallgatói létszám (KNL) aránya az összes költségtérítéses létszámhoz, költségtérítéses hallgatók aránya az összes hallgatók (ÖL) létszámához, a költségtérítés alól mentesített hallgatók száma között Megnevezés 2008.év 2009.év 2010.év 2011.év 2012.év 2013.év hallgatói létszám (fő) (KÖL) bázisviszonyszám (%) év=100% 168,2 167,7 170,4 172,3 160,4 139,6 KNL (fő) KNL/KÖL (%) 26,6 30,7 31,5 32,1 36,1 39,6 KÖL/ÖL(%) 46, ,2 53,9 57,6 57,1 Költségtérítés alól mentesített hallgatók száma/köl %-ában 42/ 2,2% 19/ 1% 7/ 0,4 % 23/ 1,2 % 6/ 0,3% 4/ 0,2% III./b. sz. táblázat A BA/BSC alapszakok költségtérítéses hallgatói létszámai (KÖL), bázisviszonyszámai, BA/BSC alapszakok költségtérítéses nappali tagozatos hallgatói létszám (KNL) aránya az összes BA/BSC alapszakok költségtérítéses létszámhoz, BA/BSC alapszakok költségtérítéses hallgatók aránya az összes BA/BSC alapszakos hallgatók (ÖL) létszámához, a költségtérítés alól mentesített hallgatók száma között Megnevezés 2008.év 2009.év 2010.év 2011.év 2012.év 2013.év hallgatói létszám (fő) (KÖL) bázisviszonyszám (%) 292,9 326, ,9 291,0 235,7 KNL (fő) KNL/KÖL (%) 32,7 35,5 35,8 38,3 43,3 50,7 KÖL/ÖL (%) 52,9 52,3 54,4 55,7 58,4 55,2 Költségtérítés alól mentesített hallgatók száma/köl %-ában 26/ 1,9% 15/ 1% 7/ 0,4% 0 6/ 0,4% 4/ 0,3% A Kar hallgatói állami finanszírozással, illetve a költségtérítés vállalásával végzik tanulmányaikat. A költségtérítéses formában tanulók aránya a vizsgált két évben is növekedést mutat, az összlétszámból való részesedés 57,1 %. Megfigyelhető, hogy a költségtérítéses hallgatók közül a nappali tagozaton dinamikus a növekedés üteme (12,4 %), ami elsősorban annak a következménye, hogy az állam kivonul a gazdasági képzések finanszírozásából, miközben e terület iránti érdeklődés és hallgatói jelentkezés továbbra is fennmaradt. A költségtérítéses hallgatók aránya (57,1%) az optimálisnál jelentősen magasabb mértékű, de figyelembe véve az állami támogatással biztosított beiskolázású helyek országos csökkenését, ez az arány pozitívan értékelhető. IV. sz. táblázat A Kar kapacitás keretszáma és betöltöttsége képzési területenként október 15-i állapot Képzési terület Telephely Kapacitás (fő) Tényleges létszám (fő) Betöltöttség mértéke (%) N L N L N L Bölcsészettudomány képzési terület Győr ,92 72,92 FSZ művészet, közművelődés, Győr kommunikáció szakmacsoport FSZ vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoport Győr ,5 76,67 18

19 Gazdaságtudományok képzési Győr ,36 57,71 terület Pedagógusképzés képzési terület Győr ,67 88,22 Sporttudomány képzési terület Győr ,6 69,13 Sporttudomány képzési terület Székesfehérvár Társadalomtudomány képzési terület Győr ,56 59,49 Tudományáganként összességében a szükséges hallgatói férőhellyel rendelkezünk. A kapacitások tekintetében a sporttudományi és a pedagógusképzési terület kihasználtsága közel teljes mértékű. Ez a kedvező arány jelentős részben a sporttudományi, illetve a gyógypedagógia BA szakok iránti megnövekedett keresletnek köszönhető. A fenti folyamatokat nyomon követve, és az igényeket felmérve a IV. sz. táblázatban látható kapacitás számok átcsoportosítását, módosítását kértük a évi felvételi eljárásban: - kértük a sporttudomány képzési terület levelező képzésről nappali képzésre át-csoportosítás, valamint - a bölcsészettudományi képzési területről a pedagógusképzés képzési területre való kapacitás átcsoportosítást. Alapvető elvként elfogadható, hogy a legalább kétharmados kapacitás betöltöttség elérését szükséges megcéloznunk, ezért a kapacitásátcsoportosítás mellett, a Kar az elmúlt időszakban a kapacitás teljesebb kihasználtságát a képzési kínálat bővítésével is próbálta növelni. E célból a következő időszakban tervezzük újabb képzések kidolgozását és elindítását: - terveink között szerepel a sajnálatosan szinte kifutó jellegűnek tűnő andragógia szak helyett, a kulturális tanulmányok BA szak kidolgozása és 2015 évi elindítása. Az ezzel kapcsolatos munka már folyamatban van. - Tervezzük az ifjúságsegítő BA szak lehetőség szerinti elindítását, a szakalapítási anyagot a szakmai konzorcium már benyújtotta a MAB-hoz. - Terveink között szerepel, hogy újabb kísérletet tegyünk a szociálpedagógia MA szak elindítására. (Az NymE és a NymE-BPK közös szakindítási kérelmét jelentős részben a szociálpedagógia BA és tervezett MA hallgatói létszámokhoz mérten alacsony minősített oktatói létszámok miatt utasították el, ám azóta a BA szak létszáma csökkenő tendenciát mutat.) V. sz. táblázat A Karra jelentkezők és a felvettek számának idősora ( ) Év Jelentkezők száma Első helyen jelentkezők száma Felvettek száma (fő) (fő) (fő) állami ktg. össz

20 1. sz. ábra: A jelentkezők és a felvételt nyert hallgatók száma ( ) A évtől a felsőoktatás iránti igény a jelentkezők számát tekintve - némi ingadozással - csökkenő tendenciát mutat. A felvételnél jelentkező csökkenés részben magyarázható a felvételi rendszer szűrésre alkalmas sajátosságával, azaz a jelentkezők egy részének felkészültsége (hozott középiskolai eredményei) nem biztosítja a karra való bejutást. A központi szabályozási és finanszírozási rendszer változásai miatt, az új felvételi eljárás logikájának következtében, 2013-ban a korábbi évekhez képest több állami ösztöndíjas hallgatót vettünk fel, a felvett hallgatók 68 %-a állami ösztöndíjas képzésre nyert felvételt. Ez a bevételeket és a bevételek stabilitását nézve pozitív változás, mivel az állami ösztöndíjas képzésekben résztvevők körében jellemzően kisebb a lemorzsolódási arány. VI. sz. táblázat Záróvizsgázó hallgatók és a kiadott diplomák száma Megnevezés N L N L N L N L Záróvizsgát tett hallgatók száma Kiadott / nem kiadott 220/87 487/ / / / / /96 291/148 diplomák száma Megnevezés N L N L Záróvizsgát tett hallgatók száma Kiadott / nem kiadott diplomák száma 250/ / / /145 A Karon folyó képzések eredményesek, ami megnyilvánul a VI. sz. táblázatban feltüntetett záróvizsgák és kiadott diplomák számában is. A záróvizsgák eredményességének ellenére a nyelvi követelmények teljesítésének elmaradása miatt ki nem adott diplomák száma jelentős, 2012-ben nappali tagozaton 46%, levelező tagozaton 36,7 % volt. A évre ez az arány javult, 2013-ban nappali tagozaton 36,7 %, levelező tagozaton 30,5 %-a nem kapott diplomát a sikeres záróvizsgát tett hallgatók közül. A javulásban szerepe lehetett a Kar elmúlt időszakban ez irányban tett erőfeszítéseinek: - Az EdTWIN-projekt keretében az előző beszámolási időszakban, pályázati forrásból a Kar közel 7 mft-ot fordított a nyelvi képzés bővítésére, nyelvi terepgyakorlatokra. - A rendelkezésre álló oktatási kapacitás felhasználásával folyamatosan nagyszámban hirdetünk meg szabadon választható nyelvi kurzusokat. 20

21 tól az Idegen Nyelvi és Irodalmi Intézeti Tanszék az Otthon TÁMOP D pályázat keretében újabb általános és szaknyelvi kurzusokat indítottunk, Moodle-ban elhelyezett elektronikus tananyagokat dolgoztunk ki. - Az Idegen Nyelvi és Irodalmi Intézeti Tanszék kidolgozta a nyelvtudás fejlesztését célzó Lingua stratégiát, melynek első lépéseit a Karrieriroda segítségével tartalmas nyelvi tutorprogramot és nyelvi klubot működtet. A fenti mutatók a javul tendenciák ellenére is - azt bizonyítják, hogy a felsőoktatásba belépők jelentős részének felkészültsége nem kielégítő. Ez különösen érvényes a nyelvtudásra, melynek hiányát a hallgatók jelentős része a tanulmányok ideje alatt sem pótolja. A pótlás eltolódásának több összetevője is van, amelyek közül a követelmények időbeni eltolásának lehetősége a legszámottevőbb. A hallgatói lemorzsolódás 2012-ben 418 fő, amelyből a hallgatói jogviszony megszűnt tanulmányi ok miatt 159 főnek, saját kérés miatt 84 főnek, egyéb okok miatt 175 főnek (más intézménybe távozott: 12 fő, passzív féléveket elhasználta: 163 fő) ban a lemorzsolódás 584 fő, amelyből tanulmányi ok miatt 128 hallgatónak, saját kérésre 100 hallgatónak, egyéb okok miatt 356 hallgatónak (főbb okok: más intézménybe távozott: 17 fő, passzív féléveket elhasználta: 337 fő) szűnt meg a jogviszonya. A bolognai folyamat és a kreditrendszer negatív hatása a képzési idő túllépésénél figyelhető meg, mind többen kerülnek olyan helyzetbe, hogy a tanulmányaik korrekciójára már nem jut idő. A képzési idő túllépése miatti elbocsátottak száma növekvő. Ebből arra következtethetünk, hogy a hallgatók jelentős része különböző okok miatt nem akarja a tanulmányait a legrövidebb idő alatt befejezni. A saját kéréssel hallgatói jogviszonyt megszüntetettek száma is magas, amelyből a bekerülés során a nem megfelelő intézményi választásra, besorolásra következtethetünk. A Karon a MAB előírásainak megfelelően szakfelelősi, műveltségterület felelősi, tantárgyfelelősi rendszer működik. Valamennyi szak felelőse tudományos minősítéssel rendelkezik. A főtárgyak felelősei vezető oktatók. A Karon a szakok operatív feladatainak ellátására - tagozattól függetlenül - az intézmény vezetésének, szakmai feladatokban a szakfelelősnek van intézkedési jogosultsága. A Tanulmányi Bizottságon kívül, tanulmányi ügyekben az oktatási feladatokért felelős dékán-helyettesnek, illetve a dékánnak van döntési jogköre. A jogköröket az Egyetemi és a Kari SZMSZ rögzíti. A Karon a kreditrendszer hallgatói és oktatói alkalmazására, illetve segítésére Tanácsadó szolgálat, illetve a hallgatók elhelyezkedését segítő Karrieriroda működik. A Kar Tanácsa rendszeresen megtárgyalja a szakok működésének szakmai, minőségi és gazdasági helyzetét, a kimeneti szabályozás oldaláról a záróvizsgák tapasztalatait, és egyúttal intézkedési tervet hagy jóvá a hibák korrigálására. A képzés minőségének nyomon követése, a javaslatok megfogalmazása a Minőségbiztosítási Bizottság feladata. A Kar a jogszabályi előírásoknak megfelelően, a képzés minőségének megőrzésére a gyakorlatban is érvényesített minőségbiztosítási rendszert működtet. (lásd 5. fejezet) Az intézmény működésével, így a képzésekkel kapcsolatos nagy horderejű kérdések, illetve a személyi háttér biztosításának kérdése a Stratégiai és Fejlesztési Bizottság véleményezésével történik. A tanulmányi fegyelem és a követelményrendszer érvényesítését a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat, illetve annak betartatása garantálja. A Tanulmányi Bizottság rendszeresen ülésezik, és első fokon hozza meg döntéseit. A hallgatók támogatási rendszerének működtetését a Juttatási és Térítési Bizottság végzi Képzési szintek - A hagyományos főiskolai képzések utolsó évfolyamai 2009-ben, illetve 2010-ben hagyták el az intézményt. A bolognai folyamatban bevezetett alapképzések első végzős évfolyamai 2009-ben fejezték be tanulmányaikat. - A vizsgált időszakban két új mesterképzési szak épült ki teljes egészében, rekreáció mesterszakon az első végzős évfolyam januárban, kulturális mediáció mesterszakon pedig januárban végzett. 21

22 Eredmények: A tudományos minősítéssel rendelkező oktatók száma a tervezettnek megfelelően növekedett, biztosítva ezzel a képzések hátterét. A felsőoktatási szakképzési szakok kidolgozása, és részben indítása megtörtént. A Kar növelte a mesterképzési szakjainak, valamint a szakirányú továbbképzéseinek a számát, továbbá jelentősen nőtt a továbbképzéseken résztvevők száma is Általános továbbképzések Nyelvi továbbképzések Angol/német műveltségterületi diploma-kiegészítőképzés (az idegen nyelv 1-6. osztályban való tanítására jogosít). A képzési idő 4 félév. A továbbképzésre történő bejutás feltétele a tanítói szakképesítés és a középfokú nyelvismeret. A képzés költségtérítéses finanszírozású. A képzés iránti érdeklődés az utóbbi két évben jelentősen csökkent, a kellő számú jelentkező hiányában 2013-ban egyik nyelvből sem tudtuk a képzést elindítani. A végzettek száma ( között) Év angol nyelvből német nyelvből Erkölcstan továbbképzés A Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kara és a Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet szoros ében megtörtént az Általános iskolai tanárok felkészítése az erkölcstan c. tantárgy 5-8. évfolyamokon történő oktatásra 60 órás továbbképzési program kidolgozása és elindítása. E képzési program alapítója a Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kara. Emellett karunk részt vesz A tanítók elméleti és módszertani felkészítése az erkölcstan oktatására a Győr-Moson-Sopron megyében meghirdetett 30 órás képzések lebonyolításában is. E képzések őszi félévben kezdődtek, ez évben Győrben, Kapuváron és Sopronban tartottunk 30 órás, valamint Győrben és Sopronban 60 órás továbbképzést ban két 60 órás pedagógus-továbbképzés valósult meg Karunkon, Győrött. Környezeti nevelés továbbképzés A környezeti nevelés intézményünkben 1996 óta kiemelt jelentőséggel bír. Azóta működik az Erdőpedagógia Projekt, melynek tevékenysége a hazai és nemzetközi konferenciák rendezésében, tantárgyfejlesztésben és egy kísérleti iskola működtetésében realizálódik. A kísérleti iskola székhelye Ravazd, a Kisalföldi Erdőgazdaság Zrt. Ravazdi Erdészetének területe. Ennek a kutató-oktató, nevelőmunkának az eredménye, hogy a Kar i megállapodás alapján végzi e tevékenységét a Kisalföldi Erdőgazdaság Zrt.-vel. Országosan kimagasló eredménynek tekinthető, hogy a kísérleti erdei iskolában évente diákot fogadunk a közoktatásból, és főiskolai hallgató teljesíti gyakorlatát az Erdei Iskolai Oktatóközpontban. 22

23 Szociális szakvizsga A Szociálpedagógia Intézeti Tanszék keretei között Szociális Szakvizsga Központ működik, amely központ a beszámolási időszakban további 5 évre elnyerte a szakvizsga előkészítő tanfolyam szervezésének és a szakvizsgáztatásnak a jogosultságát. A Központ ban is rendszeresen szervezett szakvizsga előkészítő tanfolyamokat és szakvizsgát. A beszámolási időszakban összesen 19 fő vett részt a 28 órás szakvizsga előkészítő tanfolyamon, közülük 8 fő idősek szociális ellátása, 11 fő pedig gyermekjóléti alapellátás területén. A szakképesítés azonosító száma: A képzés 2 féléves. A szeptemberben induló képzés zárultával 7 fő kapott alkalmazott fotográfus végzettséget szeptemberben a 2 féléves képzést utolsó alkalommal lehetett meghirdetni, abban jelenleg 27 fő vesz részt. Az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) számú kormányrendelet alapján, 2013 őszét követően az OKJ-s tanfolyamok óraszámai jóval magasabbak lettek, és ezzel párhuzamosan a képzések költségei jelentősen növekednek, ezért a jövőben a fentiek és a kapacitások korlátozottsága miatt az új képzéstípus kidolgozását és meghirdetését nem tervezzük. A következőkben bemutatásra kerülnek a felsőfokú szakképzési, felsőoktatási szakképzési, alap- és mesterképzési, szakirányú továbbképzési szakok hallgatói létszámadatai. A kördiagram a október 15-i adatok alapján mutatja be az előbbiekben felsorolt szakok megoszlását: 2. sz. ábra 23

24 Felsőfokú szakképzés Idegenforgalmi szakmenedzser szak Vendéglátó szakmenedzser szak Alapítás éve: Átdolgozva: 2008 Képesítési követelményrendszer határozata: 21/2007. (V.21.) SzMM. rendelet Előírt kreditek száma: 120 kredit Javasolt képzési idő: 4 félév Létszámok: Idegenforgalmi szakmenedzser szak (4 félév) finan szírozá N L N L N L N L N L N L s 1. helyen A jelentkezők Összesen A jelentkező Felvettek A száma Felvettek K száma Felvettek A+K összesen: Hallgatók A száma Hallgatók K száma Hallgatók A+K száma összesen: Záróvizsgát A+K tett hallgatók száma Kiadott bizonyítványo k száma A+K Létszámok: Vendéglátó szakmenedzser szak (4 félév) finan szírozá N L N L N L N L N L N L s 1. helyen A jelentkezők Összesen A jelentkező Felvettek száma A Felvettek száma K Felvettek A+K összesen: Hallgatók száma A Hallgatók száma K Hallgatók száma összesen: A+K

25 Záróvizsgát tett hallgatók száma Kiadott bizonyítványok száma A+K A+K A év általános felvételi eljárásban az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) számú kormányrendelet alapján, ezen OKJ képzések már nem hirdethetőek. Az utolsó évfolyam a 2013/14. tanév tavaszi félévben végez. Az idegenforgalmi és vendéglátó szakmenedzser szak helyett, a turizmus-vendéglátás felsőoktatási szakképzést dolgoztuk ki és indítottuk el Felsőoktatási szakképzések (FOSZK) Turizmus-vendéglátás Alapítás éve: Képzési és kimeneti követelmény:39/2012 (XI. 21.) EMMI rendelet Nyilvántartásba vétel: FF/377-2/2013. sz. határozat Előírt kreditek száma: 120 kredit Javasolt képzési idő: 4 félév Létszámok: Turizmus- vendéglátás (turizmus) Megnevezés finan szírozás N L N L 1. helyen jelentkezők A Összesen jelentkező A Felvettek száma A Felvettek száma K Felvettek összesen: A Hallgatók száma A Hallgatók száma K Hallgatók száma összesen: A+K Záróvizsgát tett hallgatók száma A+K Kiadott/nem kiadott diplomák száma A+K Létszámok: Turizmus-vendéglátás (vendéglátó) Megnevezés finan szírozás N L N L 1. helyen jelentkezők A Összesen jelentkező A Felvettek száma A Felvettek száma K Felvettek összesen: A Hallgatók száma A Hallgatók száma K Hallgatók száma összesen: A+K Záróvizsgát tett hallgatók száma A+K Kiadott/nem kiadott diplomák száma A+K A turizmus-vendéglátás felsőoktatási szakképzés besorolási alapszakja a turizmus-vendéglátás BA szak, amely Karunk legnagyobb létszámmal működő szakja. 25

26 A turizmus-vendéglátás FOSZK-ról, BA szakon való továbbtanulás esetén, a felsőoktatási szakképzés képzési és kimeneti követelményeiben meghatározott kreditek 75 százalékát lehet elismerni, ez egy 120 kredites felsőoktatási szakképzés esetében azt jelenti, hogy a továbbtanulásnak megfelelő alapképzési szakon a hallgató 90 kreditet el tud fogadtatni, valamint a közös tantárgyak a FOSZK és BA szakon összevontan oktathatóak, ami jelentősen javítja e képzések gazdasági hatékonyságát. A 2013-as felvételi eljárás sajnos nem hozta meg a várt érdeklődést, ezért 2013-ban kiemelt kampányt indítottunk a középiskolások körében, amely kampány során a megyén kívül, az ország keleti felében elhelyezkedő, idegenforgalmi, közgazdasági profilú középiskolákat is felkerestünk. Média moderátor Alapítás éve: Nyilvántartásba vétel ideje: OH-FIF/780-4/2011. Előírt kreditek száma: 120 kredit Javasolt képzési idő: 4 félév Szenátus határozat: 108/2011.(V.19.) sz. határozat Létszámok: Média moderátor Megnevezés finan szírozás N L N L 1. helyen jelentkezők A Összesen jelentkező A Felvettek száma A Felvettek száma K Felvettek összesen: A+K Hallgatók száma A Hallgatók száma K Hallgatók száma összesen: A+K Záróvizsgát tett hallgatók száma A+K Kiadott diplomák száma A+K A vonatkozó szabályozás értelmében, mivel Karunkon, e területen nincs BA típusú képzés, a média moderátor képzés a későbbiekben nem indítható el Alapképzések (BA, BSc) Tanító szak Alapítás éve: BA alapszak engedélyszáma: MAB 2005/7/IX/2/66 OM: /2005. Előírt kreditek száma: 240 kredit Javasolt képzési idő: 8 félév Tanító alapképzési szak (alapítás éve: 2006) Létszámok: Megnevezé s 1. helyen jelentkezők Összesen jelentkező Felvettek száma Tanító alapképzési szak (8 félév) finan szírozá N L N L N L N L N L N L s A A A

27 Felvettek száma Felvettek összesen: Hallgatók száma Hallgatók száma Hallgatók száma összesen: Záróvizsgát tett hallgatók száma Kiadott/nem kiadott diplomák száma K A+K A K A+K A+K A+K /2 0 6/5 19/1 9 7/12 15/2 2 1/6 20/7 6/6 A bolognai folyamat előtti tanító szak követelményei szerint tett záróvizsgák: Tanító szak (1995) Megnevezés finan szírozás N L N L N L N L Záróvizsgát tett hallgatók A+K száma Kiadott/nem kiadott diplomák száma A+K 15/6 6/4 1/1 1/0 0/1 2/2 - - Tanító-művelődésszervező szak (1993) Megnevezés finan szírozás N L N L N L N L Záróvizsgát tett hallgatók A+K száma Kiadott/nem kiadott diplomák száma A+K 3/8-0/2-0/ Tanító szakon a képzésre felvettek száma 2008-ban érte el mélypontját, amely összhangban van az országos tendenciákkal után emelkedett az érdeklődés a tanító szak iránt, a nappali tagozatos hallgatói létszám 2011-ig növekvő tendenciát mutatott, majd 2012-ben és 2013-ban némi visszaesés következett be, melyet azonban jelentős részben kompenzált a levelező tagozatos képzés újraindulása. A Kar a tradíciója, valamint kondíciói alapján, a tanító szak tantervének megfelelően 10 műveltségterületi specializáció indítására alkalmas. A gazdaságosságot kiemelten érvényesítve műveltségterületi specializációt 2012-ben nappali tagozaton 7, levelező tagozaton 1, 2013-ban nappali tagozaton 6, levelező tagozaton 1 műveltségterületen indítottuk. A 2013/14. tanévtől a tanító szakos hallgatók választott B-s tárgyként a sakkpedagógus képzés tantárgyait is felvehetik. A mintatanterv sakkpedagógus blokkjának elfogadtatása folyamatban van, az ilyen irányú képzettséget szerzők a későbbiekben felhatalmazást kapnak a közoktatásban a sakk tantárgy tanítására. 27