SZABVÁNYOK, KERETRENDSZEREK, TECHNOLÓGIÁK Papp Gyula Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola
|
|
- Ödön Gulyás
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 SZABVÁNYOK, KERETRENDSZEREK, TECHNOLÓGIÁK Papp Gyula Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Az elearning kifejezéssel az elmúlt évek során egyre többször találkozhattunk. Egyre több itthoni fóruma van, s egyre több konferenciát szentelnek e témának. Ugyanakkor az elearning magyarországi helyzete igen ellentmondásos. Hogy az elearning szerepe Európában mi, az egyértelműnek látszik. Az EU fontos gazdasági tényezőként tartja számon az IKT 1 alkalmazását az élet minden területén, mint fontos termelési tényezőt. Ezt a felismerést számos nagy volumenű európai program (eeurope, egoverment, elearning) támasztja alá. Az Unió humánerőforrás gazdálkodásának egyik jelentős, kiemelt fontosságú tényezőjeként tekint az elearning-re, mint a társadalmi mobilitást, az esélyegyenlőséget, a társadalom műveltségi szintjének emelését elősegítő eszközre. Egyáltalán, az oktatásnak minden eddiginél nagyobb szerepet szánnak, mint ahogy ezt az Európai Tanács a lisszaboni stratégiában megfogalmazta. A cél az, hogy az EU 2010-re a világ legversenyképesebb tudásalapú társadalma legyen. Az elearning ebben kap szerepet. Magyarország mint társuló tagállam szintén részt kell, hogy vegyen ezekben a folyamatokban, mely mind a közoktatásra, mind felsőoktatásra, s a szakképzésre kiterjed. Meg kell teremteni az egész életen át tartó tanulás infrastrukturális feltételeit. Ez a törekvés számos stratégiai fontosságú magyar dokumentumban megfogalmazódik. Ilyen a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Programja, mely a 2004-től 2006-ig terjedő szakaszra fogalmaz meg feladatokat. Itt szó esik az informatikai tartalmi fejlesztések területén az elearning oktatási tananyagok fejlesztéséről és terjesztéséről, magyar elearning szabvány kialakításáról, valamint portálszolgáltatás megteremtéséről. E tartalomfejlesztést az oktatás minden szintjére (alap-, közép-, felsőfokú oktatás és iskolarendszerű szakképzés) és formájára (távoktatás és nem formális oktatás) kiterjedne. Valamint építeni kívánnak e területen a korábbi kezdeményezésekre, mint például s Sulinet SDT 2 programja. Egy másik kapcsolódó dokumentum az Informatikai és Hírközlési Minisztérium által kidolgozott MITS 3, mely inkább csak az európai programokhoz elsősorban az eeurope-hoz való kapcsolódást fogalmazza meg, illetve annak magyar vetületét adja. Az IHM által megfogalmazott ágazati stratégia másik fontos dokumentuma az emagyarország stratégia, mely több konkrét projektet sorol fel, amelyek érintik az oktatás területét (etanulás, pedagógusok informatikai képzése, emagyarország MENTOR, Multicenter, Jövő Háza, Jövő Park) s foglalkozik a közösségi hozzáférés, az infrastrukturális fejlesztések kérdésével is (Közháló program, emagyarország pontok, NIIF, Lakossági Internet). Több olyan szervezet van Magyarországon, mely helyzetéből fakadóan szerephez jut a honi elearning fejlesztésekben, a fejlesztések koordinálásában, illetve az elearning fellendítésében. Az egyik ilyen szervezet az Informatikai Vállalkozások Szövetsége, mely figyelemmel kíséri, és stratégiai szempontból fontos elvárásokat, tennivalókat fogalmaz meg az IKT szektorral kapcsolatosan így az elearning területén is. Hasonlóan fontos szerepet tölt be a MATISZ 4 (korábban MATAL). Az IVSZ-szel együttműködve koordináló szerepre törekszenek, képviselve a hazai elearning vállalkozásokat. Feladattervükben a tartalomfejlesztésen túl szintén foglalkoznak a magyar elearning szabvány megteremtésével, illetve a közszférát célzó elearning fejlesztések szorgalmazásával. Ugyanakkor a MATISZ fontos szerepet tölt be a magyar távoktatás koordinálásában, illetve támogatásában is. Egy másik potenciális koordinátorjelölt a SZTAKI. A SZTAKI mind a piaci szereplőkkel, mind az akadémiai szektorral jó kapcsolatokat ápol. Hosszú évek óta jelen van fejlesztéseivel, szolgáltatásaival a távoktatási és elearning piacon. Ez elmúlt években azonban fokozottan 1
2 törekszik az elearning piac élénkítésére előtérbe helyezve a szabványosítást, valamint a tartalomfejlesztés fontosságát. Eme tevékenységének egyik megnyilvánulása a negyedévenként megrendezésre kerülő elearning Fórum, ahol a piaci szereplők, a fejlesztő és szolgáltató cégek, s a felsőoktatási intézmények képviselői tájékozódhatnak a lehetőségekről. Milyen szerepe, illetve feladata van a felsőoktatási szférának a magyarországi elearning fejlődésében és alkalmazásában? Jelenleg érdekesen alakul a helyzet, mert míg a közoktatás számára hamarosan elérhető lesz (2004. szeptember) egy tartalommal feltöltött LCMS keretrendszer a Sulinet SDT programja keretében, addig a felsőoktatási intézmények nem kapnak hasonló jellegű támogatást. A felsőoktatásban az elmúlt években néhány intézmény komoly lépéseket tett az elearning alkalmazások, tananyagok és módszertan bevezetése területén. Ezek a kezdeményezések azonban elszigeteltek maradtak, s általában pályázati támogatásokból és saját erőforrásból fedezték a költségeket. Azt lehet mondani, hogy nagyobb egyetemeken (pl.: ELTE) több párhuzamosan futó rendszer alkalmazására van példa. Ezek jobbára különbözőek, s ez a különbözőség akkora, hogy sokszor teljes inkompatibilitás áll fenn a használt keretrendszerek között. Ebből is látszik, hogy több intézményben nincsenek tisztában az elearning technológiák alkalmazásának előnyeivel, holott az akadémiai szféra rendezvényein már nem téma a miért? kérdése, a hangsúly már az alkalmazás módozatairól, módszertanáról és technikáiról szól. Ugyanakkor jó tisztában lenni azzal, hogy az EU szervezetei a felsőoktatási intézmények közötti együttműködés fontos eszközeként határozzák meg a Virtuális Kampuszt, és elvárásként fogalmazzák meg a tagállamok intézményeivel szemben. Mi szükséges az elearning széleskörű bevezetéséhez a felsőoktatásban? Először is meg kell teremteni az elearning infrastrukturális feltételeit. Ez egyrészt jelenti a tananyaggyártás eszközrendszerének a megteremtését: jól körülhatárolt szerkesztési funkciókat kiszolgáló célszámítógépeket, kép-, audió-, és videó szerkesztő szoftvereket és szerzői rendszereket. Másrészt a tananyagok befogadására, a digitális tananyag hatékonyságát biztosítására a megfelelő szolgáltatásokat biztosító keretrendszerek (LCMS 5 és 6 szerverek) beszerzése. Számolni kell továbbá a személyi feltételek megteremtésével is. A digitális tananyagok fejlesztése tölti ki a költségek legjelentősebb részét. A tudás egyértelműen a főiskolákon és egyetemeken található meg. Hogy a tananyag konverziója hol történjen meg, az intézményekben, avagy külső vállalkozásokkal együttműködve, ez eldöntendő kérdés. Mindenképpen törekedni kell a legésszerűbb, s lehetőleg a leggazdaságosabb megoldásra. Egy kérdés a tartalomfejlesztés kapcsán mindenképpen felmerül. Nevezetesen, hogy az azonos képzési profilú intézményeknek célszerű az együttműködés formáit kialakítani a költségek megosztása miatt. Az efféle együttműködés egyéb szempontokat figyelembe véve is ajánlatos lenne. Különösen fontos lenne ez a lépés a kis intézmények esetében. Az együttműködés kapcsán átgondolandó az, hogy a keretrendszerek üzemeltetése is közösen történjen. Ez újabb problémákat vet fel, hiszen meg kell oldani a különböző intézmények hallgatóinak, oktatóinak, tutorainak, adminisztrátorainak az autentikációját a közös rendszerben. Globális autentikációs rendszert hallgató kell kialakítani. Ez önmagában is kívánatossá teszi a központi, kormányzati szerepvállalást, de van a problémának egy másik aspektusa is. Amennyiben a hallgatói tevékenységek s így a képződő eredmények is digitálisan kerülnek követésre, meg kell teremteni az intézmények tanulmányi szerverei, s az szerverek közötti harmonizációt. Ilyen Virtuális egyetem () 2
3 értelemben létre lehetne hívni egy az szerverek fölött álló vagy tanulmányi szerveralkalmazást, amely mintegy Virtuális Egyetem működhetne, akár úgy is, hogy a hallgatók közvetlenül ehhez csatlakoznának. Ez egyben az áthallgatással kapcsolatos adminisztrációs problémákat is megoldaná. Ezt kizárólag szabványos felületen lehet megvalósítani, s ez ismételten felveti a központi szerepvállalás kérdését, mert meg kell határozni azt a szabvány-együttest, amelyet a használt keretrendszereknek támogatni kell. A kérdés az, hogy mindezt milyen forrásokból lehet finanszírozni. Mint már említetem, az eddigi eredmények jellemzően nem önerőből valósultak meg. A finanszírozás jelentős hányadát pályázati forrásból valósították meg. A közeljövőben az elearning felsőoktatásbeli fejlődésének egyik fő motorjává a különböző európai források szolgálnak. Ezt látszik alátámasztani, hogy míg a korábbi néhány esztendőben százmilliós nagyságrendű pályázati forrás állt a vállalkozó szelleműek rendelkezésére, addig az elmúlt évben ez a nagyságrend a Sulinet pályázatait leszámítva igen szerény mértékűek. Azonban számos lehetőség kínálkozik a vállalkozó szellemű intézmények számára, jellemzően európai forrásokból. Csupán néhány ismertebb európai programot sorolnék fel, amely elearning fejlesztésekre lehetőséget ad: Socrates o Erasmus o Grundtvig o Lingua I. II. o Minerva o Megfigyelések és újítások o Közös akciók o Kiegészítő tevékenységek Leonardo da Vinci CEEPUS Európa tanács tanár-továbbképzési programja EU 6. keretprogram EKKÖ College of Europe Világ-Nyelv A felsorolást természetesen még lehetne folytatni, de igyekeztem azokat a programokat megemlíteni, amelyek jobban illenek a felsőoktatás profiljába. Mindezek ellenére azt kell, hogy mondjam, hogy a pályázati lehetőségek nem jelentenek megoldást az elearning teljes körű bevezetésének problémájára, hiszen célprogramokról van szó, s mint ilyenek, nem infrastrukturális beruházások finanszírozására valók. Talán az egyik legígéretesebb forrásnak ígérkezik a NFT-hez kapcsolódva meghirdetett HEFOP pályázatok. Visszatérve a keretrendszerek kérdésköréhez, mint már említettem az egyik legkritikusabb kérdés a követendő szabványok, szabványcsoportok megválasztása. A szabványok számos előnyt biztosítanak számunkra: interoperábilitás, újrahasznosíthatóság, a tananyag testre szabhatósága, a jól kereshetőség, gazdaságosság. 3
4 A szabványosítás terén több jelentős szervezet tevékenykedik. Ezekről itt részletesen nem szólnék. Jellemzően ezek a szervezetek egymással szorosan együttműködnek, s végső céljuk az, hogy létrehozzanak egy általánosan elfogadott nemzetközi szabványt. A legátfogóbb szabványjavaslattal az IMS 7 rendelkezik. A meta-adatokon keresztül, a tartalomcsomagokon és a Learning Designon keresztül a tartalom-felhalmozási modellig számos konkrét javaslata van. Ezeket a piaci szereplők, és a többi szervezet széles körben alkalmazza termékeiben, illetve ajánlásaiban. A tartalom és futtató környezet tekintetében két szabvány-együttes vált uralkodóvá. Az egyik az AICC 8 javaslata, a másik a mára legelterjedtebb kvázi ipari szabvány az ADL 9 SCORM 10 szabványa. Ez utóbbi korábban az AICC-alapokon szerveződött. Ma az IEEE API illetve az adatmodell elfogadott szabványokra épül. Sokáig kérdés volt, hogy kell-e teremteni magyar nemzeti szabványt? Van-e értelme saját szabványt specifikálni, illetve mi a helye az egész szabványosítási folyamatban? Nos e kérdés nincs véglegesen lezárva. Ismernünk kell az ez irányú európai és más nemzetközi törekvéseket is. Ám azt mondhatjuk, hogy ma a SCORM a mérvadó, mert jól adaptálható. Népszerűsége és támogatottsága egyre nő. Korábban sokan kritizálták hiányosságai miatt, de várhatóan az idén január 30.-án SCORM 2004 néven kiadott 1.3-as végleges változat sok problémát orvosol. Jelentősége abban áll, hogy beemelték a legfrissebb ajánlásokat, többek között az IMS Simple Sequencing specifikációját, melynek révén minden eddiginél árnyaltabb meta-adat struktúrát lehet létrehozni az elearning tananyagokban. Így az eddigieknél szélesebb eszköztára van a tartalomfejlesztőknek a tananyag feldolgozásának szabályozására, s ezzel nő az új tananyagok pedagógia értéke. Az új modell lehetővé teszi, hogy ugyanazt a tananyagot a meta-adatok által szabályozott módon, hogyan lehet más és más módon bejárni a szempontok módosításával. Ugyanakkor sokkal pontosabb információk nyerhetők ki a hallgatói tevékenységek követése során. A probléma jelenleg az, hogy mivel az ajánlás friss s az előzetes előterjesztések is alig fél éve történtek meg, jelenleg nincs keretrendszer, amely támogatná, bár az idén februárban megrendezett első nemzetközi Plugfest-en a legjelentősebb gyártók bejelentették, hogy még ez évben megjelennek az új szabványt támogató alkalmazásaik. Hogy az új termékek milyen technológiai alapokon állnak, az vegyes képet alkot. Azonban jól körülhatárolhatóak a főbb vonalak. Egyértelműen jelentős hányadot hasítanak ki maguknak a Microsoft.NET technológiájára épülő alkalmazások. Megőrizték jelentőségüket a Java-alapú technológiák, s így a JSP és a JavaScript alkalmazása mellet egyre nő a SOAP és WSDL alkalmazása. Az XML és annak alszabványai (XQuery, XPath, XLink, stb.) mára már általánosan elterjedtnek, s természetesnek számítanak. Emellett egyre erősödnek az alternatív technológiai megoldások, s ezek a Web-programozási nyelvek háza tájáról érkeznek (PHP, Perl, Pyton). Egyre több olyan jelentősnek mondható, sőt robosztus kezdeményezés és projekt született az elmúlt pár évben, amely komoly vetélytársa lehet a piaci alkalmazásoknak, s a szabad forráskódú programok csoportjába tartozik. Ezek némelyike az elterjedt szabványok támogatását is felvállalta. Hogy Magyarországon mit hoz a jövő az elearning területén, azt nehéz pontosan megjósolni. Az azonban bizonyos, hogy jelentős változások várhatóak az elkövetkező két-három év távlatában, amelyek némileg felforgatják a magyar oktatási szférát. Remélem, hogy ezek a változások sikert hoznak számunkra. 1 Infokommunikációs technológiák 2 Sulinet Digitális Tudásbázis program, mely áll egyrészt a közoktatás számára kifejlesztett LCMS rendszerből, s az ehhez kapcsolódó elearning tananyagfejlesztésből. 4
5 3 Magyar Információs Társadalom Stratégia 4 Magyar Tartalomipari Szövetség 5 Learning Content Management System 6 Learning Management System 7 IMS Global Learning Consortium elearning szabványokra és alkalmazási példákra tesz ajánlatokat. 8 Aviatiton Industry CBT Committee szabványalkotó és hitelesítő szervezet. 9 Advanced Distributed Learning az amerikai védelmi minisztérium által életre hívott szervezet. 10 Sharable Content Object Reference Model Az ADL szabványesgüttese. 5
TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A
Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai
Részletesebbenelearning a tanítóképzésben
elearning a tanítóképzésben Papp Gyula (pappgy@kfrtkf.hu) Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó (vecsei@kfrtkf.hu) Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola NETWORKSHOP 2005. Szeged március 30. - április 1.
Részletesebbenelearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN
elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA
RészletesebbenDigitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben
Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs
RészletesebbenAz információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár
Az információs társadalom európai jövőképe Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár Tartalom Lisszaboni célok és az információs társadalom Az eeurope program félidős értékelése SWOT elemzés Az információs
RészletesebbenA BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI RENDJÉNEK.
A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI RENDJÉNEK. számú melléklete AZ OKTATÁS-MÓDSZERTANI KÖZPONT ÜGYRENDJE BUDAPEST 2015
RészletesebbenInformációs társadalom
Információs társadalom Általános tudnivalók Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár 2011.01.24. Bemutatkozás BME villamosmérnök (1965) Kandidátus (1974) c. docens
RészletesebbenKORSZERŰ WEB-ALAPÚ OKTATÁS A NATO ORSZÁGOK HADSEREGEIBEN
KORSZERŰ WEB-ALAPÚ OKTATÁS A NATO ORSZÁGOK HADSEREGEIBEN Az információs és kommunikációs technológia (ICT) korszerű eszközei lehetővé teszik, de meg is követelik a tanítási-tanulási környezet átalakítását,
RészletesebbenAz Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései. Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály
Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály Tartalom A közoktatási rendszer fejlesztéséhez kapcsolódó céljaink Tevékenységeink
RészletesebbenInfokommunikációs eszközök szerepe a sikeres pályáztatás illetve megvalósítás érdekében
Infokommunikációs eszközök szerepe a sikeres pályáztatás illetve megvalósítás érdekében Önkormányzati döntéshozók az e-önkormányzatban Konferencia Miskolc - 2004. február 25. Laky Csaba Ügyvezetõ www.municipium.hu
Részletesebbenaa) az érintett közművek tekintetében a nemzeti fejlesztési miniszter és a belügyminiszter bevonásával, valamint a Nemzeti Média- és Hírközlési
1486/2015. (VII. 21.) Korm. határozat a Digitális Nemzet Fejlesztési Program megvalósításával kapcsolatos aktuális feladatokról, valamint egyes kapcsolódó kormányhatározatok módosításáról 1. A Kormány
RészletesebbenA pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése
A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program Fritz Péter ig.h. 2011. Május 11. A pályázat kiemelt céljai: az iskolarendszerű
RészletesebbenTANANYAGTÁRHÁZAK SZEREPE AZ ELEARNINGBEN. Vágvölgyi Csaba - Papp Gyula. Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Debrecen
TANANYAGTÁRHÁZAK SZEREPE AZ ELEARNINGBEN Vágvölgyi Csaba - Papp Gyula Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Debrecen Networkshop 2010 Debrecen, 2010. április 7.-9. elearning az elmúlt 10 évben
RészletesebbenTÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN
TÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MOTTÓ NEM HANEM A AZ, LEGNAGYOBB, HANEM AZ, AKI A KIHÍVÁSOKRA NEM A LEGOKOSABB, A NEM A LEGSZEBB
RészletesebbenEducatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság Közhasznú jelentéshez - támogatások év 1.számú mellékle t 1/5
1/5 M15 Szakképzési Portál kialakítása és működtetése NSZI 22.12.16. 23.5.8. 32-31 831 948 - - M16 M17 M18 M19 M111 M112 A közoktatási egységes tanügyigazgatási rendszer fejlesztése A felsőoktatás egységes
RészletesebbenMoodle -egy ingyenes, sokoldalú LMS rendszer használata a felsőoktatásban
Moodle -egy ingyenes, sokoldalú LMS rendszer használata a felsőoktatásban Vágvölgyi Csaba (vagvolgy@kfrtkf.hu) Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Debrecen Moodle??? Mi is ez egyáltalán? Moodle
RészletesebbenPapp Gyula pappgy@kfrtkf.hu Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó vecsei@kfrtfk.hu Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola
ELEARNING A TANÍTÓKÉPZÉSBEN Papp Gyula pappgy@kfrtkf.hu Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó vecsei@kfrtfk.hu Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Az elearning-ről nagyon sokat beszéltünk az elmúlt években.
RészletesebbenA kezdeményezés célkitűzése
A kezdeményezés célkitűzése Oktatás Összefogni az oktatók tevékenységét Minőségi tananyagok, az oktatók továbbképzése Folyamatosan bővülő tananyagbázis, bárki számára elérhető Kutatás Támogatni a Java
RészletesebbenMoodle. ingyenes elearning keretrendszer
Moodle ingyenes elearning keretrendszer Papp Gyula, Vágvölgyi Csaba Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola pappgy@kfrtkf.hu vagvolgy@kfrtkf.hu http://www.kfrtkf.hu/ http://moodle.kfrtkf.hu IPSZILON
RészletesebbenA GINOP kiemelt projekt bemutatása, kapcsolódása a GINOP projektekhez
GINOP-6.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése A GINOP-6.2.2 kiemelt projekt bemutatása, kapcsolódása a GINOP-6.2.3 projektekhez Előadó: Szilágyi János GINOP-6.2.2
RészletesebbenOktatás és tanulás online környezetben
A digitális átállás hatása a Könyvtári Intézet továbbképzéseire avagy Miért foglalkozunk az online tanulással? Oktatás és tanulás online környezetben Szepesi Judit Bánkeszi Katalin Szepesi Judit Miről
RészletesebbenA Common Cartridge tananyagok jövője
A Common Cartridge tananyagok jövője Papp Gyula, Vágvölgyi Csaba gyula.papp@gmail.com, vagvolgyi.csaba@gmail.vom Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Networkshop 2010-2010. 04. 08. Debrecen 1
RészletesebbenKönczöl Tamás. konczol.tamas@sulinet.hu igazgató
Könczöl Tamás konczol.tamas@sulinet.hu igazgató Sulinet Expressz Program Sulinet Expressz program főbb pillérei: digitális tartalomfejlesztés módszertani megújulás: digitális pedagógia IKT az oktatásban:
RészletesebbenÁgazati és intézményi szinten meglévő nemzetközi jó gyakorlatok bemutatása Új-Zéland
Ágazati és intézményi szinten meglévő nemzetközi jó gyakorlatok bemutatása Új-Zéland Stratégiai menedzsment a felsőoktatásban Dr. Drótos György egyetemi docens, tanszékvezető Minőségfejlesztés a felsőoktatásban
RészletesebbenINFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA
INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA 2014-2020 Forrás: Operatív Programok, palyazat.gov.hu Tartalomjegyzék Bevezető 2 Az Operatív Programok szerkezete 3 Informatikai vállalkozásoknak szóló pályázatok
Részletesebbenelearning helyzetkép az informatikai szakképzésben
elearning helyzetkép az informatikai szakképzésben Váradi Antal szakmai főtanácsadó 4. elearning Fórum 2004. június 16. Informatikai és hírközlési szakképzés jelenlegi legfontosabb feladatai Az IHM - 2004.
RészletesebbenE-learning ismeretek 1.3. tananyagegység
E-learning ismeretek 1.3. tananyagegység Tematikai egység tartalma e-learning alapok Alapfogalmak Az e-learning módszerei Az e-learning rendszer elemei E-learning rendszerek felépítése, rendszer szabványok
RészletesebbenI formá m ció i s s t ársa s da d lo l m Ált l a t lá l nos s t u t dniva v ló l k B F D. B a B kon o yi P é P t é er c Fıi ı sk s ol o a l i tanár
Általános tudnivalók BMF Dr. Bakonyi Péter c. Fıiskolai tanár 2009.10.15. BME villamosmérnök (1965) Kandidátus (1974) c. docens BME c. fıiskolai tanár BMF igazgató helyettes MTA SZTAKI Bemutatkozás EU
RészletesebbenNagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság
Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning
RészletesebbenAz informatikai, ágazati képzési keretrendszer hazai fejlesztésének lehetősége
Az informatikai, ágazati képzési keretrendszer hazai fejlesztésének lehetősége Mlinarics József Magyar Tartalomipari Szövetség - Hírközlési Ágazati Párbeszéd Bizottság Informatikai szakképzés irányítás
RészletesebbenDigitális Oktatási Stratégia
Budapest, 2016. szeptember 27. Digitális Oktatási Stratégia Az informatika tantárgytól a digitális oktatás felé A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci igények A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci
RészletesebbenHEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú
HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános
RészletesebbenSTRATÉGIA ÉS TAKTIKA: KATONÁK AZ elearning (HARC)MEZŐN. Dr. Vörös Miklós Felnőttképzési és Távoktatási Központ
STRATÉGIA ÉS TAKTIKA: KATONÁK AZ elearning (HARC)MEZŐN Dr. Vörös Miklós Felnőttképzési és Távoktatási Központ NE FÉLJÜNK NAGYOT LÉPNI, HA EZ TŰNIK SZÜKSÉGESNEK. KÉT KIS UGRÁSSAL NEM JUTUNK ÁT A SZAKADÉKON.
RészletesebbenSpeciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra
Speciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra Bírósági Integrált Informatikai Rendszer bevezetésének oktatása Szaniszló László ügyvezető igazgató 6. elearning Fórum 2005.06.09.
RészletesebbenMELLÉKLET. a következőhöz:
EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2017.3.23. COM(2017) 134 final ANNEX 1 MELLÉKLET a következőhöz: A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK
RészletesebbenTanulási trendek, kormányzati informatikai válaszok április 11. Vályi-Nagy Vilmos
Tanulási trendek, kormányzati informatikai válaszok 2012. április 11. Vályi-Nagy Vilmos A közeljövő tanulási trendje b bárhol rmikor tanulhass #1 anulhass on-off #2 ibrid módszerekkel line Információkat
RészletesebbenAkooperatív tanulás-tanítás folyamatában a pedagógus feladata a tanulás megfelelõ
Könczöl Tamás igazgató, Sulinet Programiroda, Budapest A Sulinet Digitális Tudásbázis program Az SDT célja, hogy a pedagógusok munkáját olyan egyénre szabható, dinamikus, interaktív digitális taneszközökkel
RészletesebbenDigitális Nemzet Az infokommunikációs iparág stratégiai irányai. Nyitrai Zsolt Infokommunikációs államtitkár, NFM
Digitális Nemzet Az infokommunikációs iparág stratégiai irányai Nyitrai Zsolt Infokommunikációs államtitkár, NFM Szervezet Infokommunikációs Államtitkár Hírközlésért és audiovizuális médiáért felelős helyettes
RészletesebbenPÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu
PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu E L Ő T E R J E S Z T É S a Képviselőtestület 2012. szeptember 27-i ülésére Tárgy: Beszámoló
RészletesebbenMultimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával
Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával Béres Ilona Heller Farkas Főiskola Turcsányi-Szabó Márta ELTE-IK Média és Oktatásinformatika Tanszék
RészletesebbenDr. Erényi István istvan.erenyi@nfm.gov.hu digitalchampion@nfm.gov.hu
Digitális követ az információs társadalom segítésére Dr. Erényi István istvan.erenyi@nfm.gov.hu digitalchampion@nfm.gov.hu EU 2020 uniós gazdasági stratégia és Európai digitális menetrend Komoly kihívás
RészletesebbenA könyvtárak fejlesztési lehetőségei. a TÁMOP-ban és a TIOP-ban
A könyvtárak fejlesztési lehetőségei a TÁMOP-ban és a TIOP-ban Oktatási és Kulturális Minisztérium Könyvtári Osztály A könyvtárak fejlesztési lehetőségei az EU támogatási rendszerében (2007-2013) Országos
RészletesebbenBlended learning módszerek. Komló Csaba
Blended learning módszerek Komló Csaba MÉDIAINFORMATIKAI KIADVÁNYOK Blended learning módszerek Komló Csaba Eger, 2013 Lektorálta: A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával
RészletesebbenIII. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.
III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST 2018. FEBRUÁR 8. KIHÍVÁSOK ÉS ÚJDONSÁGOK A DIGITÁLIS SZAKTANÁCSADÁS TERÜLETÉN A KÖZNEVELÉS KERETRENDSZERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ MÉRÉSI- ÉRTÉKELÉSI ÉS DIGITÁLIS
RészletesebbenA jövő iskolája. Dr. Magyar Bálint. Oktatási miniszter. 2004. április 16. www.om.hu 1
A jövő iskolája Dr. Magyar Bálint Oktatási miniszter 2004. április 16. www.om.hu 1 Gyorsuló idő 5 évente a létező szakmák 5%-a kicserélődik Az infokommunikációs technológiai ismeretek nélkül űzhető szakmák
RészletesebbenNagy Zoltán. elemző tanulmány: vezetői összefoglaló és követelményrendszer 2. változat 2005. június
Nagy Zoltán elearning szabványok elemző tanulmány: vezetői összefoglaló és követelményrendszer 2. változat 2005. június 2005. június Tartalomjegyzék VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ... 3 BEVEZETŐ... 3 IKT az oktatásban...
RészletesebbenTartalom. Dr. Bakonyi Péter c. docens. Midterm review: összefoglaló megállapítások. A A célkitűzések teljesülése 2008-ig
Tartalom i2010 - Midterm review Lisszaboni célok és az információs társadalom Az i2010 program főbb célkitűzései A A célkitűzések teljesülése 2008-ig Dr. Bakonyi Péter c. docens Legfontosabb teendők 2010-ig
RészletesebbenDr. Bakonyi Péter c. docens
i2010 - Midterm review Dr. Bakonyi Péter c. docens Tartalom Lisszaboni célok és az információs társadalom Az i2010 program főbb célkitűzései A A célkitűzések teljesülése 2008-ig Legfontosabb teendők 2010-ig
RészletesebbenENELFA záró konferencia 2014. január. 21. századi oktatási trendek, e-learning - Cesim OnService pilot tréningek
ENELFA záró konferencia 2014. január 21. századi oktatási trendek, e-learning - Cesim OnService pilot tréningek Children must be taught how to think, not what to think. Margaret Mead A jelenlegi felsőoktatási
RészletesebbenE-learning alapú ügyféltámogató rendszer könyvtárak és felsőoktatási intézmények részére
E-learning alapú ügyféltámogató rendszer könyvtárak és felsőoktatási intézmények részére Networkshop 2014 PTE Szentágothai János Kutatóközpont Pécs, 2014. április 23-25. dr. Sinka Róbert, PhD e-learning
Részletesebben2007. december 18. Pécs
2007. december 18. Pécs Az LLL program és a Grundtvig lehetőségei Horváth Katalin Tempus Közalapítvány Múlt és jövő Erasmus 1987- LEONARDO DA VINCI 1995-1999, 2000-2006 SOCRATES2007-2013 1996-2000; 2000-2006
RészletesebbenSocrates PÁLYÁZATI FELHÍVÁS AZ EURÓPAI BIZOTTSÁG SOCRATES PROGRAMJÁRA 2005 ALOM
Európai Bizottság Oktatás és Kultúra Fõigazgatóság, Oktatásügy TAR ARTALOM ALOM I BEVEZETÉS 1.1. A Socrates program 1.2. Az éves pályázati felhívások szerepe a Socrates programban II III KIZÁRÓ OKOK OK
RészletesebbenSzerbiai szervezetek által benyújtott pályázatok. Érvénytelen pályázatok
Szerbiai szervezetek által benyújtott pályázatok Érvénytelen pályázatok 3.6. 1604/2008 Vajdasági Rádió és Televízió Újvidék 3.6. 1377/2008 Temerini Kertbarátkör Temerin Újvidék Vágó berendezés beszerzése
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019
Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai
RészletesebbenVizsgálati szempontsor a január 5-ei műhelymunka alapján
TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 Minőségfejlesztés a felsőoktatásban A fenntartható fejlődés szempontjai a felsőoktatási minőségirányítás intézményi gyakorlatában Vizsgálati szempontsor a 2012. január 5-ei műhelymunka
RészletesebbenTUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ
TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ Digitális Nemzet Fejlesztési Program 1631/2014. (XI. 6.) Korm. határozat a Digitális Nemzet
RészletesebbenEU-tezaurusz Dokumentumok és testületek
EU-tezaurusz Dokumentumok és testületek EU-dokumentum EK jogi aktus kötelező közösségi jogi aktus EU-határozat EU-irányelv EU-rendelet nem kötelező közösségi jogi aktus EU-ajánlás EU-vélemény EU-alkotmány
Részletesebben4. Prioritás: Információs társadalom- és gazdaságfejlesztés 4.3. intézkedés: Az e-közigazgatás fejlesztése & MITS e-önkormányzat KKP
Microsoft Magyarország 2004. szeptember 21. kedd Nemzeti Fejlesztési Terv Gazdasági Versenyképesség Operatív Program 4. Prioritás: Információs társadalom- és gazdaságfejlesztés 4.3. intézkedés: Az e-közigazgatás
RészletesebbenSmart City feltételei
Smart City feltételei OKOS VÁROS konferencia 2017. május 25. Kövesdi Zoltán Közigazgatási tanácsadó Nemzeti Fejlesztési Minisztérium JÓLÉT MEGTEREMTÉSE SMART INFRASTRUCTURE GAZDASÁG Miért van szükség digitális
RészletesebbenVedd kezedbe a Földet! FENNTARTHATÓSÁGI TÉMAHÉT Szakmai konferencia április 22.
Vedd kezedbe a Földet! FENNTARTHATÓSÁGI TÉMAHÉT Szakmai konferencia 2016. április 22. A FENNTARTHATÓSÁGRA NEVELÉS LEHETŐSÉGEI Galambos Annamária főosztályvezető Földművelésügyi Minisztérium VÁLTSUNK SZEMLÉLETET!
RészletesebbenA XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése
XXV. ORSZÁGOS KÖNYVVIZSGÁLÓI KONFERENCIA 2017. SZEPTEMBER 7-8. A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése Madarasiné Dr. Szirmai
RészletesebbenAz Állami Számvevőszék ellenőrzési tevékenységének támogatása e-learninggel
6. elearning Fórum, 2005. június 9-10. 6. elearning Fórum, 2005. június 9-10. Az Állami Számvevőszék ellenőrzési tevékenységének támogatása e-learninggel Kerekes Anikó számvevő főtanácsos Kerekes Anikó
RészletesebbenSZTE Nyílt Forrású Szoftverfejlesztő és Minősítő Kompetencia Központ
UNIVERSITY OF SZEGED SZTE Nyílt Forrású Szoftverfejlesztő és Minősítő Kompetencia Központ Gyimóthy Tibor és Ferenc Rudolf Szegedi Tudományegyetem Szoftverfejlesztés Tanszék Szoftverfejlesztés Tanszék Több
RészletesebbenHogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?
Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Dr. Létray Zoltán Egyetemi docens EIK igazgató Széchenyi István Egyetem Az előadás tartalma: E-learning rendszer bevezetése a Széchenyi István
RészletesebbenA Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése
A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése FÖK: A program egyike a legjobban kidolgozott anyagoknak. Tekintve az EU-források felhasználásában rejlő kockázatokat, az operatív program hangsúlyát
RészletesebbenJövő Internet Nemzeti Technológiai Platform IVSZ Menta. Dr. Bakonyi Péter BME EIT HUNGARNET
Jövő Internet Nemzeti Technológiai Platform IVSZ Menta Dr. Bakonyi Péter BME EIT HUNGARNET Tartalom A Jövő Internetről röviden a várható fejlődés Az EU Jövő Internet stratégiája Hazai pályázatok A Platform
RészletesebbenINTERNET ALAPÚ TÁVOKTATÁSI RENDSZER A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN. Vörös Miklós Távoktatási Koordinációs Központ
ORACLE ilearning INTERNET ALAPÚ TÁVOKTATÁSI RENDSZER A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA A FOGÁT. 2 AMIRŐL
RészletesebbenE-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott kutatásmódszertan órákhoz (Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle)
E-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott kutatásmódszertan órákhoz (Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle) Győr, 2012. 07.13. dr. Nagy Tamás, Nyitrai Erzsébet Tanórák az
RészletesebbenDigitális kompetencia fejlesztés
Digitális kompetencia fejlesztés Könczöl Tamás elearning Igazgatóság Közoktatási Igazgatóság igazgató mb. igazgató Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 1 Digitális kompetencia fejlesztés - előzmények
RészletesebbenMit nyújt a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program a vállalkozásoknak 2014-2020 között
Mit nyújt a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program a vállalkozásoknak 2014-2020 között Buzás Sándor Főosztályvezető Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal Tematika Felkészülés a 2014-2020-as időszakra
RészletesebbenA Régiók Bizottsága véleménye az európai közigazgatások közötti átjárhatósági eszközök (ISA) (2009/C 200/11)
C 200/58 Az Európai Unió Hivatalos Lapja 2009.8.25. A Régiók Bizottsága véleménye az európai közigazgatások közötti átjárhatósági eszközök (ISA) (2009/C 200/11) A RÉGIÓK BIZOTTSÁGA üdvözli az előző programoknak
RészletesebbenDigitális Egészségipar-fejlesztési Stratégia
DJP 2.0 DEFS Digitális Jólét Program 2.0 456/2017. (VII. 19.) Korm. határozat: A Kormány elrendeli Magyarország Digitális Egészségiparfejlesztési Stratégiájának elkészítését az Idősügyi Infokommunikációs
RészletesebbenA Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik
A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik Géniusz Országos Tehetségnap Budapest, 2010. március 27. Sarka Ferenc a Magyar Tehetséggondozó Társaság alelnöke A tehetségsegítés nemzeti
Részletesebbenv e r s e n y k é p e s s é g
anyanyelv ápolása kulturális tevékenysége k gyakorlása művészi alkotás szabadsága v e r s e n y k é p e s s é g közös társadalmi szükségletek ellátása K Ö Z K U L T Ú R A közkulturális infrastruktúra működése
RészletesebbenINFORMATIKAI RENDSZER FEJLESZTÉSE. TÁMOP 4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése
INFORMATIKAI RENDSZER FEJLESZTÉSE TÁMOP 4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése IDEGEN NYELVI KÉPZÉSEK INFORMATIKAI TÁMOGATÁSA A TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013
RészletesebbenA digitális kompetencia fejlesztése
A digitális kompetencia fejlesztése Főző Attila László Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. elearning Igazgatóság Digitális kompetencia/ist A 202/2007. (VII. 31.) kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv
RészletesebbenNők szerepe a kutatásfejlesztésben. Dr. Groó Dóra Ügyvezető igazgató Tudományos és Technológiai Alapítvány
Nők szerepe a kutatásfejlesztésben Dr. Groó Dóra Ügyvezető igazgató Tudományos és Technológiai Alapítvány Politikai háttér Lisszabon, Európai Tanács ülése, 2000. Cél: 2010-re az EU legyen a legversenyképesebb
RészletesebbenAz előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának.
Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keretstratégiája hat éves időtávban (2014-2020) fogalmazza meg az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájával kapcsolatos célokat és az ezekhez kapcsolódó
RészletesebbenA K+F+I forrásai között
Joint Venture Szövetség EU 2014-2020 Konferencia 2014. január 30. A K+F+I forrásai 2014-2020 között Pecze Tibor Csongor elnök Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal EU tematikus célok Kötelező illeszkedés OP-k
RészletesebbenPROGRAM. Oktatás-Informatika-Pedagógia Konferencia 2019 Debrecen február :45-13:30 TEMATIKUS SZEKCIÓ-ELŐADÁSOK I.
PROGRAM Oktatás-Informatika-Pedagógia Konferencia 2019 Debrecen 2019. február 15. 9:30-10:30: REGISZTRÁCIÓ 10:30-10:45 KÖSZÖNTÉS, MEGNYITÓ 10:45-11:30 PLENÁRIS ELŐADÁS Z. Karvalics László Hogyan kapcsolódhat
RészletesebbenE-learning és szabványosítás, a SCORM szabvány
E-learning és szabványosítás, a SCORM szabvány Kristóf Zsolt kristofzs@de-efk.hu Bodnár Károly bcharles@de-efk.hu Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 4400, Nyíregyháza, Sóstói út 2-4. XV. MultiMédia az
RészletesebbenELEKTRONIKUS TÁVOKTATÁSI KERETRENDSZER BEVEZETÉSÉNEK TAPASZTALATAI A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN
Vörös Miklós ELEKTRONIKUS TÁVOKTATÁSI KERETRENDSZER BEVEZETÉSÉNEK TAPASZTALATAI A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN BEVEZETÉS A Magyar Honvédség (MH) immár több mint egy évtizedes átalakítási folyamata
RészletesebbenTudástranszfer az agrárinformatikában. Dr. Kárpáti László Osztályvezető FVM-VKSZI
Tudástranszfer az agrárinformatikában Dr. Kárpáti László Osztályvezető FVM-VKSZI Pedagógia - pszichológia Fő kérdés: A képzésben résztvevők milyen széles körben és milyen feltételek között hasznosíthatják
RészletesebbenA könyvtárak, mint tanulási terek
A könyvtárak, mint tanulási terek Partnerség az egész életen át tartó tanulásban WORKSHOP Nyíregyháza 2008.Június 5. A könyvtár mindenkori feladata volt és lesz a tanulás segítése Klasszikus szolgáltatóként:
RészletesebbenEurópai Uniós pályázati lehetıségek
UWEX: Urban Water Expert Európai Uniós pályázati lehetıségek Egész életen át tartó tanulás program Bethleni Zsuzsanna Tempus Közalapítvány Budapest, 2011. október 11. Pályáztatás Tempus Közalapítvány Egész
RészletesebbenAz Internet jövője Internet of Things
Az Internet jövője Dr. Bakonyi Péter c. docens 2011.01.24. 2 2011.01.24. 3 2011.01.24. 4 2011.01.24. 5 2011.01.24. 6 1 Az ( IoT ) egy világméretű számítógéphálózaton ( Internet ) szabványos protokollok
Részletesebbenhatályos:
1886/2016. (XII. 28.) Korm. határozat az Egészséges Magyarország 2014 2020 Egészségügyi Ágazati Stratégia 2017 2018 évekre vonatkozó cselekvési tervéről A Kormány hatályos: 2016.12.28 - a) elfogadja az
RészletesebbenMOODLE mobileszközön
SU2009 - Debrecen MOODLE mobileszközön LENGYEL Péter, lengyel@agr.unideb.hu Debrecen Egyetem, AMTC Gazdasági- és Agrárinformatika Tanszék Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment nyílt
RészletesebbenZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE
SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR
RészletesebbenPÁLYÁZATI KIÍRÁSOK A KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN
PÁLYÁZATI KIÍRÁSOK A KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN VERSENYKÉPES KÖZÉP- MAGYARORSZÁG OPERATÍV PROGRAM KALOCSAI KORNÉL NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM REGIONÁLIS FEJLESZTÉSI PROGRAMOKÉRT FELELŐS HELYETTES ÁLLAMTITKÁRSÁG
RészletesebbenDr. Cserhátiné Vecsei Ildikó
E-learning a felzárkóztatásért Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó KFRTKF Debrecen Előzmények Kreditrendszer bevezetése (csoport fogalma) Új szakok megjelenése (Pl. régi szakpár, új önálló szak illetve új szakképzés,
RészletesebbenKorszerű webes technológiák felhasználása a Moodle LMS rendszerben
Korszerű webes technológiák felhasználása a Moodle LMS rendszerben Vágvölgyi Csaba (vagvolgy@kfrtkf.hu) Papp Gyula (pappgy@kfrtkf.hu) Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Debrecen Néhány adat
RészletesebbenBudapesti Gazdasági Egyetem
Hungarian Higher Education Lifelong Learning Network 13. NEMZETI ÉS NEMZETKÖZI LIFELONG LEARNING KONFERENCIA Budapesti Gazdasági Egyetem 2017. április 21. 1 A FELNŐTTKÉPZÉS SZEREPE ÉS MEGVALÓSULÁSA HAZÁNKBAN,
RészletesebbenA PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: SZAKÉRTŐ SZEMÉVEL. Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek Január 16.
A PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek 2018. Január 16. PROJEKT ÉRTÉKELÉS GYAKORLATA Transzparens, szabályozott folyamat 2 független, de a szakterületen
RészletesebbenPEDAGÓGIAI MUNKA TÁMOGATÁSA AZ INNOVÁCIÓ ÉS TUDÁSMENEDZSMENT ESZKÖZEIVEL
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 PEDAGÓGIAI MUNKA TÁMOGATÁSA AZ INNOVÁCIÓ ÉS TUDÁSMENEDZSMENT ESZKÖZEIVEL KERBER ZOLTÁN TÁMOP 3.1.15 SZAKMAI VEZETŐ TÁMOP 3.1.15 projekt
RészletesebbenSzimpózium az Automotive Hungary szakkiállításon: KAPACITÁSFEJELSZTÉS A JÖVŐ MEGTEREMTÉSE A CEE RÉGIÓBAN. Szervezők:
Szimpózium az Automotive Hungary szakkiállításon: KAPACITÁSFEJELSZTÉS A JÖVŐ MEGTEREMTÉSE A CEE RÉGIÓBAN Szervezők: 250 kiállító 10 különböző ország 10.000 látogató Mit kínál az AutomotiveHungary? 1 A
RészletesebbenDigitális Oktatási Stratégia
Digitális Oktatási Stratégia Felnőttkori tanulás pillér Várkonyi Zoltán pillér vezető Budapest, 2016. november 23. A Digitális Oktatási Stratégia A DOS pillérszerkezete Köznevelés Szakképzés Felsőoktatás
Részletesebbenc. Fıiskolai tanár 2010.02.25. IT fogalma, kialakulása 1
Az Információs Társadalom fogalma, kialakulása Dr. Bakonyi Péter c. Fıiskolai tanár 2010.02.25. IT fogalma, kialakulása 1 Az információs társadalom fogalma Az információs és kommunikációs technológiák
RészletesebbenIKT kompetenciák fejlesztése - SAP Learning Solution a közoktatásban: Educatio LMS. igazgató Sulinet Programiroda
IKT kompetenciák fejlesztése - SAP Learning Solution a közoktatásban: Educatio LMS Könczöl l Tamás igazgató Sulinet Programiroda Az előadás főbb pillérei az oktatás és az IKT kompetenciák miért, mit, hogyan
RészletesebbenRicomnet 2009, Lillafüred. Ricomnet 2009 - Lillafüred
Ricomnet 2009, Lillafüred Mi történik körülöttünk? Kialakulóban a hálózati világ, azaz a hálózatok a tudományos és kulturális élet, az államigazgatás, és a mindennapok meghatározó elemévé lettek Bizonyos
Részletesebben