II.. A tanítást tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei. 1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek

Átírás

1 II.. A tanítást tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei 1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek 1.1. Önálló tanulást segítő felkészítés - Az önálló tanulási képességet kialakító programok Helyzetelemzés A tanítók, tanárok többsége törekszik arra, hogy az önálló tanulásba bevonja az osztály minden tanulóját. A hátrányos helyzetű tanulók esetében mutatkozó és kezelendő problémák: Cél: Érdektelen, nehéznek tartja a feladatot, képességeit meghaladja, más tanulók könnyen elvonják a figyelmét, olyan problémái vannak, melyek elvonják a figyelmét a munkáról. Pl. éhes, álmos, családi okok miatt, baráti köreiben nem sikk a tanulás, ki akar tűnni az osztályból, fel akarja hívni magára a figyelmet, nem kap otthon kellő motivációt. Az osztály minden tanulója be van vonva a tanulási folyamat minden mozzanatába: mindenki ismeri az önálló tanulás módszereit. A megismert munkamódszert alkalmazza a feladatok megoldásánál (órán és az otthoni tanulásban is). Kedvet érez a tanuláshoz, érzi annak szükségességét. Tud tájékozódni a tankönyveiben, segédkönyvekben, lexikonokban, szótárakban. Ki tudja használni a könyvtár és az internet adta lehetőségeket. Minden tanuló megtanulja a helyes időbeosztást. A feladatot önállóan tervezi, végrehajtja, önellenőrzést végez, elsajátítja az önálló tanulás módszereit.. Fejlődik a pedagógus tanításkultúrája, ismeri és alkalmazza a differenciáló pedagógiai módszereket Megóvja a tanulókat a kudarcélménytől. A tanuláshoz szükséges alapkészségeket fejleszti. Rugalmasságot, demokratikus kapcsolatot, önértékelést alakít ki a tanulásban.

2 Sikerkritérium: javul a tanórák hatékonysága (a minimumot elsajátítja minden tanuló), csökken a rendbontók száma (szaktanári figyelmeztetés), a tanulmányi eredmény nem csökken, nem nő a bukások és a tanköteles kor előtt az iskolából kimaradók száma, (Viszonyítási alap: előző tanév) csökken az igazolatlan hiányzások száma. Feladat: Tanítási órákon ismertessék meg a tanulókat az önálló tanulás módszereivel! A tanítók és mérjék fel a szaktárgyakra vonatkozóan a tanulók képességszintjét (egyénileg)! Minden évfolyamon tekintsék át a tanítók és a tanterveket abból a szempontból, hogy mely témánál hogyan tudnánk a tanulókat önállóan foglalkoztatni. Jelöljék be azokat a tananyagokat, amelyeknél alkalmazható az önálló tanulás módszere! Változatos feladatokkal folyamatosan tartsák ébren a k érdeklődését is! Dolgozzanak ki egyénre szabott motivációt! A napköziben is fejlesszék a tanuláshoz szükséges alapkészségeket! Motiválják előremutató értékeléssel a tanulókat! Forrásigény Fénymásolási lehetőség biztosítása. Módszertani könyvtár kialakítása. Eszközök beszerzése tanulókísérletekhez. A rendszerben fejlesztett tanulók számára év eleji minimum-eszközcsomag juttatása. A munkaközösségek részére a tanórákra szükség szerint bevihető minimum eszközkészlet összeállítása SDT eszközök beszerzése. Felelősök tanítók Értékelés: az éves munkaterv alapján. Az önálló tanulási képességet kialakító programok összegző táblázata: tevékenység felelős Heti óraszám alsó tagozat Óratervből biztosított egyéni osztálytanító 1-3.évf.: 2 ó felzárkóztató foglalkozás 4. évf. : 1 ó. sikerkritérium A k sikeresen teljesítik a tantervi követelményeket dokumentum Haladási és értékelési napló bizonyítvány DIFER-korrepetálás 1 ó. k Félévi, év végi

3 IPR-ben biztosított egyéni fejlesztőórák szakkörök Művészeti iskola tanszakai célirányos fejlesztéssel behozzák lemaradásukat 1 ó. Minden IPR-ben fejlesztett tanuló, szakkörvezetők műv. isk. tanárai részesül belőle. 4 ó. k 20%- szakköri munkába 4 ó./tanuló k 30%- szakköri munkába logopédia logopédus 2 ó./tanuló Minden rászoruló részesül logopédiai ellátásban. fejlesztőpedagógia fejlesztőpedagógus 1-2 ó/tanuló Minden rászoruló részesül fejlesztőpedagógiai ellátásban. Kiadványok, prospektusok, pályázatok készítése mesemondóverseny Szaktárgyi versenyek tanítók tanítók 1 ó. k 30%- munkába. 2 x 2 ó. k 20%- versenybe. 2 ó. k 20%- versenybe. Könyvtári játszóház könyvtáros tanító Évi 3 fogl. A k nagy számban és örömmel vesznek részt. Napközis felzárkóztató foglalkozás Választható óra (német) Magyar nyelv hete Természettudományi hét Természetismereti hét Szaktárgyi versenyek napközis nevelők 5 x 75 perc Minden napközis részesül benne. szaktanár A-szak vezetője C-szak vezetője B-szak vezetője Szaktanárokverseny 7 ó. k 20%- a bekapcsolódik. felső tagozat 1 ó. k 20%- a sikeresen szerepel a versenyeken 1 ó. k 20%- a sikeresen szerepel a versenyeken 1 ó. k 20%- a sikeresen szerepel a versenyeken 2 ó. k 20%- a sikeresen szerepel a versenyeken értékelés Egyéni fejlesztési Szakköri Naplók Haladási napló Haladási napló Egyéni fejlődési Elkészült produktumok. Oklevél, emléklap Oklevél, emléklap Foglalkozási terv emléklap Félévi, év végi értékelés Félévi, év végi értékelés

4 újságíróverseny szakkörök ÚTRAVALÓ ösztöndíjprogramba való bekapcsolódás suliújságszerkesztő szk. vezető szaktanára, szakkörvezetők 1 ó. Legalább egy HHH tanuló jusson tovább. 15 ó. k 20%- szakköri munkába mentorok 3 ó/tanuló k fele kapcsolódjon be a programba. Sikeres felvétel a középiskolába Kémiai tanulókísérletek szaktanár 2 ó évf. HHH tanulók fele bekapcsolódik. Javuló szaktárgyi jegyek. Egy adott eseményhez kapcsolódó verseny (Radnóti) Kiadványok, prospektusok, pályázatok készítése Művészeti iskola tanszakai Egyéni fejlesztés angol és magyar tantárgyból nevelési tanácsadó által megállapított tanulási nehézséggel küzdő tanulók számára A-szakos nevelők műv. isk. tanárai 1 ó. k 20%- a sikeresen szerepel a versenyeken 1 ó. k 30%- munkába. 4 ó./tanuló k 30%- szakköri munkába 3-3 ó. Minden rászoruló részesül a foglalkoztatásban. logopédia logopédus 2 ó./tanuló Minden rászoruló részesül logopédiai ellátásban. fejlesztőpedagógia fejlesztőpedagógus 1-2 ó/tanuló Minden rászoruló részesül fejlesztőpedagógiai ellátásban. IPR-ben biztosított egyéni fejlesztőórák filmklub Ünnepi műsorok összeállítása, előadása 1 ó. Minden IPR-ben fejlesztett tanuló részesül belőle. filmklubot vezető szaktanár Havonta 2 alkalom k 30%- programba. projekt Az osztályban lévő k bevonása a műsorba. Ösztöndíjpályázat cigány tanulók részére ifj. védelmi felelős Roma szokások bibliográfiája Havi 1 ó. Multikulturális tartalmak megismerése Szakköri ÚTRAVALÓ program dokumentumai Elkészült produktumok. Naplók Egyéni fejlődési Haladási napló Egyéni fejlődési Haladási napló Egyéni fejlődési Egyéni fejlesztési Jelenléti ív műsor Szept. 1 ó. Sikeres pályázat Pályázati anyag Választható órák 25 ó. k 20%- a bekapcsolódik. bibliográfia Félévi, év végi értékelés

5 1.2. Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése - kommunikációs képességeket fejlesztő programok Helyzetelemzés A tanulók többsége visszahúzódó, gondolatait nem képes egész mondattal kifejezni. Nem képesek 2 3 mondatos összefüggő válaszra, beszélgetésre. Nem tudnak kérni, kérdezni, véleményüket megfelelő módon elmondani (Írásbeli és szóbeli kommunikációra vonatkozóan egyaránt). Beszédértésük fejletlen, hiányos szóbeli kommunikációs módok (köszönés, megszólítás) tapasztalhatók. Cél: rendelkezik az értő olvasás készségével, képes elbeszélésre, mesélésre, képes a helyes szóbeli kommunikáció formáinak alkalmazására. Sikerkritérium: a tanulók olvasási készsége nem romlik a tanulók 60%-a pontosan képes elmesélni egy hallott, vagy olvasott történetet. a szövegértés szintfelmérése 60% szituációs feladatot jó színvonalon old meg a tanulók 60%-a. Feladat: Olvasás/olvastatás, versek, mondókák tanulása, beszéltetni a gyereket. A kommunikáció fejlesztése szituációs játékok segítségével (magyarul és idegen nyelven). Életkornak megfelelő kommunikációs képességek felmérése egyénenként. A helyzetelemzésben felmért hiányosságok pótlása. Egyéni fejlesztés ezek alapján. A kooperatív tanulás alkalmazása. Egyénre szabott feladatok meghatározása. Tevékenységek megfigyelése, eljátszása. Metakommunikációs gyakorlatok. Forrásigény Módszertani segédletek beszerzése, melyek a tanárok, tanítók munkáit segítik. Például olyan könyvek, melyekben játékos feladatok vannak. Szakértői segítség igénybe vétele Felelős: könyvtáros, igazgatóhelyettes, minden pedagógus Értékelés: az éves munkaterv alapján.

6 Kommunikációs képességeket fejlesztő programok összegző táblázata: tevékenység felelős Heti óraszám sikerkritérium alsó tagozat Tanórai páros, csoportos, tanítók folyamatos A k szervezeti forma, kommunikációs beszámolók, prezentációk, képessége, kooperatív, projekt önbizalma javul munkamódszer alkalmazása Népmese napja könyvtáros tanító Szeptember 4 alk. Mesemondó verseny Versmondó verseny Névadónk napján való részvétel Nyílt héten való aktív részvétel tanítók tanítók alsós mk. vezetők A k nagy számban és örömmel vesznek részt. 2 x 2 ó. k 20%-a bekapcsolódik a versenybe. 2 x 2 ó. k 20%-a bekapcsolódik a versenybe. 2 x 2 ó. k 20%-a bekapcsolódik a programba. tanítók Nyílt hét A k szerepelnek az órákon Farsangi fellépés 1 ó. k legalább fele jelmezbe öltözik, verssel, dallal, tánccal megformálja a jelmezét. Szakmai napon való szereplés 1 ó. A k szerepelnek a bemutató (vagy nyílt) órákon felső tagozat Tanórai páros, csoportos, szervezeti forma, beszámolók, prezentációk, metakommunikációs gyakorlatok, kooperatív, projekt munkamódszer alkalmazása folyamatos A k kommunikációs képessége, önbizalma javul Memoriterek tanulása Havi 2 óra A k szerepelnek az órákon. Szövegmondás, szereplés magabiztos, pontos. Beszélgető óra 1 alk. havonta A k kommunikációs képessége, önbizalma javul dokumentum Vázlatok, órán keletkezett írott dokumentumok, rajzok, Foglalkozási terv emléklap Szöveges értékelés Díj, emléklap, Szöveges értékelés Értékelő napló Vázlatok, órán keletkezett írott dokumentumok, rajzok, Szöveges értékelés Osztályfőnöki munkaterv Vázlatok, órán keletkezett írott

7 SOROLÓ Sulirádióban elhangzó versek, regényrészletek Suliújság szerkesztése szakkörvezető magyartanárok szakkörvezető magyartanárok 2 ó. k szerepelnek a sulirádióban 2 ó. k írása megjelenik az újságban DowiPont szerkesztés szaktanár 1 ó. k bevonásával. Magabiztos prezentálás Ünnepi műsorok összeállítása, előadása Nyílt héten való aktív részvétel Vers-, mese-, prózamondó, anekdota mondó verseny Angol prózamondó verseny Kulturális rendezvényeken való részvétel Tanulókísérletek HHH tanulók általi prezentálása projekt Az osztályban lévő k bevonása a műsorba. Nyílt hét A k szerepelnek az órákon,, 1 ó. k 20%-a bekapcsolódik a versenybe. 1 ó. Legalább 3 HHH tanuló bekapcsolódik a versenybe. alkalomszerű A k kommunikációs képessége, önbizalma javul folyamatos A k kommunikációs képessége, önbizalma javul játékdélutánok Havi 1 alk. Irányított kikapcsolódás A k kommunikációs képessége, önbizalma javul Anyák napja Áprilisban 1ó/hét Az osztályban lévő k bevonása a műsorba. Határozott kiállás. bolondballagás 8. évf. Május: 1 ó/hét Az osztályban lévő minden HHH tanuló bevonása a műsorba. Egyéni fejlesztés angol és magyar tantárgyból nevelési tanácsadó által megállapított tanulási nehézséggel küzdő tanulók számára 3-3 ó. Minden rászoruló részesül a foglalkoztatásban. Roma szokások prezentálása Havi 1 ó. Multikulturális tartalmak megismertetése az osztálytársakkal dokumentumok, rajzok, Emléklap Keletkezett írások PPT műsor Szöveges értékelés jelenléti ív oklevél, emléklap Vázlatok, órán keletkezett írott dokumentumok, rajzok, Program Műsor ajándék műsor Egyéni fejlődési Jelenléti ív Program

8 1.3. A szociális kompetenciák fejlesztése Közösségfejlesztő programok Helyzetelemzés: A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő- és oktatómunka iskolánkban egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett formában, a tanulói közösség ráhatásán keresztül érvényesül. A tanulók a közösségben, ill. a közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása, iskolánk nevelő-oktató munkájának alapvető feladata. Az iskolában a munkánk során érvényesül: együtt-egymásért elv; etikusabb, fegyelmezettebb diákélet; közös dolgaink rendezése ; közéleti tevékenység és a demokratizmus fejlesztése; kötelességek teljesítése; együttes, közös gondolkodás és cselekvés kialakítása; minimumszemlélet visszaszorítása; öntudatos fegyelem igénye; iskolai és személyi tulajdon fokozottabb védelme; testi-lelki egészség megóvása (pl. drogmegelőzés); igényesség fokozása munkájuk minden területén; a házirendben foglaltak betartása és betartatása; a törvény adta jogok és kötelezettségek közötti összhang megteremtése és erősítése; a másság elfogadtatása. Iskolánk tudatosan ápolja, őrzi és folyamatosan bővíti hagyományait. A rendszeresen ismétlődő események, a tudatosan kialakított szokások és jelképek erősítik az iskolánkhoz való tartozást. Hiányosság mutatkozik néhány tanulónál a következőkben: a közösséghez tartozás érzése; nem hajlandóak elfogadni a közösség szabályait; egymáshoz való viszonyuk nem mindig megfelelő: társaikkal durvák, egymással csúnyán beszélnek. egyes társaikat kiközösítik; Közösségfejlesztő programjainkkal törekszünk ezeket a negatív megnyilvánulásokat megszüntetni. Célok: a közösségnek legyen összetartó ereje a pozitív erkölcsi normák megtartása érdekében; a közösség tudjon segítséget adni a tanulók szociális hiányosságainak pótlására;

9 a programok olyanok legyenek, amelyekben tanulóink személyisége, erkölcsi tartása fejlődik; a közösségben találja meg a saját érdeklődésének, személyiségének megfelelő programot; az osztályához, iskolájához való tartozás erősítése; egymás megbecsülése, tisztelete; a közösség szabályainak elfogadása, betartása; képes legyen feladatot, áldozatot vállalni a közösség érdekében; aktívan vegyen részt a város kulturális rendezvényein. sikerkritérium mérhetőség dokumentum Hatékonysági kérdőív Részvételi arány Nem romlik a magatartás és szorgalom átlageredménye. Csökken az igazolatlan hiányzás. Nem növekszik a tanulók fegyelmezetlensége és a büntetések száma (szaktanári, osztályfőnöki, stb.). Nő a tanulók aktivitása a közösségi munkában. Megjelenik a környezettudatos magatartás. A k részvételi aránya az érintett körön belül legalább 30%. Pedagógiai program Osztályfőnöki nevelési terv IPR-ben fejlesztett tanulók egyéni fejlesztési terve (fejlődési ) DÖK munkaterv Iskola éves munkaterve Munkaközösségek munkatervei Sulirádió szakköri terve Faliújságok Beszámolók Honlap Újságcikkek Riportok Forgatókönyvek Jelenléti ívek Fotók Elkészített munkák Oklevelek, emléklapok Feladat: Az egyén közösségben elfoglalt helyének megismerése különböző felmérésekkel; Ezek alapján az okok feltárása; Közösségfejlesztő, közösségépítő programok kidolgozása: o olyan programok megvalósítása, amelyeken szívesen vennének részt, sportdélutánok, játékdélutánok, kirándulások. o egyéni igények feltérképezése, ezek alapján programok szervezése. o Aktív részvétel a diákönkormányzati munkában, a rendezvényeken. Ütemterv Folyamatos feladatok: az egészségnevelési és drogmegelőzési program megismerése, megvalósítása; a város kulturális rendezvényein való részvétel; diákönkormányzati munka a közösségfejlesztés érdekében. Felelősök:, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Augusztus: - kisgólyatábor szervezése

10 Felelősök: szoc. Csoport tagjai, első évfolyamot tanító Szeptember: tanévnyitó ünnepély; tantermek otthonosabbá tétele, környezetrendezés; dekorációs csoport szervezése (DÖK); jelentkezés szakkörökbe, sportkörökbe, művészeti iskolába; házirend értelmezése, ügyeleti munka szervezése. Felelősök:, DÖK segítő tanár,, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Október: megemlékezés okt. 6-ról és 23-ról; osztálykirándulások; színházlátogatás; Irodalom Birodalom egész éves program indítása; osztályok közötti sportversenyek, 3-4. évfolyam; házi bajnokságok felsősöknek; Liszt Ferenc emléktúra Tetétlenre; Felelősök:, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős November: házi bajnokságok felsősöknek; a nyílt hét programjaiban aktív részvétel; Jótékonysági gálaműsor szervezésének segítése; Egészségnevelési, fogászati hónap programjaiba való bekapcsolódás; sulidiszkó; Ki a Szuperbajnok? vetélkedő 5. évfolyamon; Névadónk napja; pályaválasztási kiállítás megtekintése a 8. osztályosokkal;. Felelősök:, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős December: erdei iskola; házi bajnokság zárása; Mikulás ünnepség, játékdélután; a karácsonyi ünnepség szervezésében és a műsorban aktív részvétel; Mindenki karácsonya Közös program a Mácsai Sándor Művelődési Házzal Ki a Szuperbajnok? vetélkedő 6. évfolyamon; ügyes kezek foglalkozás 1-2. évfolyam; Versről-versre foglalkozás az iskolai könyvtárban; pályaválasztás, ahol a tutor kiemelt figyelmet szenteljen a rendszerben fejlesztett gyermekekre. Felelősök:, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Január: a pályaválasztás segítése a Pályaorientációs Program alapján; Drogprevenciós program; táborozások előkészítése;

11 Ki a Szuperbajnok? vetélkedő 7. évfolyamon; tömegsport 1-2. évfolyam. Felelősök:, DÖK segítő tanár, táborvezetők, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Február: tantermek farsangi díszítése; farsangi játszóház alsó tagozaton farsang és sulidiszkó a felső tagozaton; Zenés farsang Közös program a Mácsai Sándor Művelődési Házzal tanulmányi versenyeken való aktív részvétel; osztálykirándulások előkészítése; iskolagyűlés. Felelősök:, DÖK segítő tanár,, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Március: megemlékezés a Nemzetközi Nőnapról; ünnepi faliújság készítése; megemlékezés március 15-ről; tavaszi házi bajnokságok beindítása; Ki a Szuperbajnok? vetélkedő 8. évfolyamon; ügyes kezek foglalkozás 3-4. évfolyam; Felelősök:, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Április: Föld Napja rendezvényei; Magyar Nyelv hete; Idegen nyelvi hét; Természettudományi hét; Játszóház, húsvéti készülődés Közös program a gyermekjóléti szolgálattal házibajnokságok felsősöknek; erdei iskola kerékpártúra osztálykeretben; sulidiszkó; Bábszínház Közös program a Mácsai Sándor Művelődési Házzal Anyák napja előkészítése; Madarak és Fák Napja vetélkedő alsósoknak; tavaszi nagytakarítás, környezetrendezés. Hulladékgyűjtés; elemgyűjtés (szelektív hulladékgyűjtés) Felelősök:, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Május: anyák napi ünnepségek osztályszinten; házi bajnokságok zárása, eredményhirdetés; 8. évfolyam búcsúztatásának előkészítése; hulladékgyűjtés; tanulmányi kirándulások lebonyolítása; sajtófesztiválon való részvétel kiállítási anyagok gyűjtése;

12 Ki a Szuperbajnok? vetélkedő döntője; a Művészeti iskola záró programján való aktív részvétel; Gyermeknap rendezvényei. Felelősök:, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Június: iskolán kívüli táborozási lehetőségek felmérése; Bolondballagás; tanévzáró ünnepség; a Mácsai Sándor Művelődési Ház és a Támasz Szociális Alapszolgáltatási Központ nyári rendezvényeinek népszerűsítése. Felelősök: igazgató,, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Július-augusztus: nyári táborok lebonyolítása. Felelősök: táborvezetők Forrásigény: Szabadidő szervező tanár alkalmazása főállásban. Értékelés: IPR éves munkaterv alapján.