FORDL 1110: GAZDASÁGI ALAPISMERETEK Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: L: 10. Értékelés módja: V Dr. Bogár László. őszi

Átírás

1 FORDL 1110: GAZDASÁGI ALAPISMERETEK Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar rtékelés módja: V Dr. Bogár László Ajánlott félév: I. rtékelés módszere: A tantárgy célja, hogy a klasszikus közgazdaságtan legfőbb kategóriáival és összefüggéseivel a hallgatókat megismertesse. Részletesen vizsgálja e kategóriák működését korunk globalizálódó világgazdaságában, és egyben jelzi azokat a korrekciós kísérleteket is, amelyek a klasszikus közgazdaságtan továbbfejlesztésére irányulnak. Kitér az ökológiai megközelítésű korrekciók és az etikai alapú transzformációk rendszerére is. A tárgy fejleszti a hallgató készségét arra, hogy a közgazdasági látásmód elsajátításával a szervezeti és a média kommunikáció ilyen vonatkozású tárgykörében kritikusan és szakmai tájékozottsággal, reflexivitással tudjon kérdezni és érvelni, valamint jártassággal rendelkezzen a kommunikáció kapcsolódó gazdasági vonatkozásaiban. Tematika: 1. A közgazdaságtan alapvető célrendszere, intézményei és a pénzelmélet alapjai. 2. A piacgazdaság input-output rendszere.. A fogyasztás és jövedelmek. 4. A felhalmozás és beruházások rendszere. 5. Az állam gazdasági szerepére vonatkozó elméletek. 6. A gazdasági növekedésre vonatkozó elméletek. 7. A gazdasági növekedés mikro- és makrociklusai. 8. A munkamegosztás differenciálódására vonatkozó elméletek áttekintése. 9. A nemzetközi kereskedelmi rendszer kialakulását és fejlődését leíró elméletek. 10. A nemzetközi pénzügyi rendszer és tőkemozgások a globalizálódó világgazdaságban. 11. Mikro- és makrointegrációk a világgazdaságban. 12. A külgazdasági folyamatok nemzetgazdasági és globális kontextusa. 1. Alternatív közgazdaságtani elképzelések. 14. A Corpotate Social Responsibility elmélete. 15. Magyarország és a globalizáció. aktív részvétel az előadásokon Kötelező olvasmányok: Samuelson-Nordhaus: Közgazdaságtan Budapest KJK Joseph E. Stiglitz: A kormányzati szektor gazdaságtana Budapest KJK-Kerszöv, Zsolnay László: Ökológia, gazdaság, etika, Budapest, Helikon Universitas, Fernand Braudel: Anyagi kultúra, gazdaság és kapitalizmus, Budapest Gondolat Kiadó, Vass Csaba: Bevezető fejeztek a társadalomgazdaságtanba, Budapest Kölcsey Kiadó, Bogár László: Magyarország és a globalizáció, Budapest OSIRIS, 200.

2 Tantárgy előadója/i: Dr. Soós Krisztina FORDL 1120: JOGI ALAPISMERETEK Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. A szakfordítás iránt érdeklődő hallgatók megismerkednek a jogrendszer alapfogalmaival, valamint a joganyag azon részével, amellyel leggyakrabban találkozhatnak a fordítási megbízások során. Tematika: 1. Jogi alapfogalmak 2. Alkotmányjog. Büntetőjog, Büntető eljárásjog 4. Polgári jog, Öröklés, Polgári eljárásjog 5. Igazságszolgáltatás 6. Munkajog 7. Társasági jog Szilágyi Péter: Jogi alaptan. Osiris Kiadó, Budapest, (a megfelelő fejezetek) ISB Aszódi Ilona - Molnár István: Jogi alapismeretek. Perfekt, Budapest, ISB Bokor József: Jogi alapismeretek. Booklands, Békéscsaba, ISB

3 FORDL 1210: EURÓPAI UNIÓS ISMERETEK L:10 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar rtékelés módja: V Dr. Soós Krisztina tavaszi Ajánlott félév: II. rtékelés módszere: A tantárgy célja, hogy a hallgatók átfogó képet kapjanak az Európai Unióról, annak fejlődéséről, működéséről, intézményi felépítéséről, közös politikáiról. A kurzus során a hallgatók betekintést nyerhetnek az európai integráció történetébe, az Európai Unió jelenlegi működésébe, intézményi felépítésébe és döntéshozatali mechanizmusaiba. A félév folyamán áttekintjük a legfontosabb közösségi politikák kialakulását és szerepét az integráció fejlődésében, valamint Magyarország uniós csatlakozásának történetét. A történelmi áttekintésben megvizsgáljuk az európai integrációt megalapozó szerződéseket. Áttekintjük az Európai Unióban lezajlott főbb folyamatokat, fejleményeket gazdasági, politikai és jogi aspektusból. E hármas szempontrendszeren keresztül nyílik mód annak megértésére, vajon mit miért tesz az EU, mi motiválja döntéseit, eredményei, minek köszönhetőek esetleges kudarcai és milyen úton halad ma az Unió. Az előadás során hangsúlyt kapnak az uniós terminusok és a fordítási nehézségek, valamint napirendre kerül az EU-s jogszabályok felkutatása és elemzése. Részvétel az előadásokon Kötelező irodalom: Dr. Sepsi Enikő Dr. Soós Krisztina: Nemzetközi szervezetek, intézmények (Nemzetközi kommunikáció digitális tananyag a TÁMOP A/1-11/ azonosító számú projekt keretein belül), KRE, (Neptun-kóddal elérhető) Horváth, Z.: Kézikönyv az Európai Unióról. hvg-orac, 2011 Lénárt, L., EU Texts English/Magyar Reader and Workbook. Miskolc, Bíbor Kiadó, 200. Hámori Balázs: Európai Uniós Fogalomtár. Általános Kifejezések. (Szaktudás Kiadóház, 2001) Ezer kérdés ezer válasz az Európai Unióról (Nemzeti Tankönyvkiadó, 200) Bart István Klaudy Kinga: EU fordítóiskola (Corvina, Budapest, 200) Az Európai Unióról közérthetően (Könyvmíves Kiadó, 200) Földeák Iván: Az én Európai Unióm (Korona Kiadó, 2008) Káldyné Esze Magdolna Vida Krisztina Kruppa va Ferkelt Balázs: Integrálódó Európa I. (Perfekt, 2009)

4 FORDL 1220: INTERKULTURÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar rtékelés módja: V megbízott előadó tavaszi Ajánlott félév: II. rtékelés módszere: A tantárgy célja, hogy a hallgató megismerkedjen a kultúra közvetítésének nyelvi-nyelvpedagógiai, illetve nonverbális módjaival, amely szűkebb és szélesebb értelemben vett interkulturális kommunikáció tárgya. A kurzus a nyelv használatának, valamint a nyelvi tevékenység tanulmányozásával kezdődik. Ismerteti a kommunikáció során létrejövő, a kommunikációs szituációhoz kötődő elméleteket, melyek meghatározzák a nyelvhasználatról való gondolkodást. Részletesen foglalkozik a kommunikáció fajtáival, és azok jellemzésével, a nyelvi és nem-nyelvi funkciók kérdésével, benne a kapcsolattartó (interaktív) és megismerő (kognitív) funkciók megkülönböztetésével, a nyelvi csatornák kérdésével, valamint ezeknek a kulturális, illetve társadalmi aspektusával. A kurzus középpontjába az interkulturalitásból adódó, a kommunikáció bármely kutatási területén megfigyelhető hasonlóságok és különbségek, valamint ezek elemzése áll. Aktív részvétel az előadásokon Hidasi Judit (2004): Interkulturális kommunikáció. Scolar Kiadó, Budapest. Pléh Csaba Síklaki István Terestyéni Tamás (1997, szerk.): Nyelv, kommunikáció, cselekvés. Osiris, Budapest. Szili Katalin (2004): Tetté vált szavak. A beszédaktusok elmélete és gyakorlata. Tinta Könyvkiadó, Budapest Hidasi Judit (1998, szerk.): Szavak, jelek, szokások. A nemzetközi kommunikáció könyve. Windsor Kiadó, Bp. Kultúra, viselkedés, kommunikáció Szerkesztő Hidasi Judit Budapest Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1992 Hill, R., Mi, europaiak, Geomedia, Budapest, 1999, ill. We Europeans, Europublic, Brussels, Geert Hofstede, Gert Jan Hofsteede Kultúrák és szervezetek Az interkulturális együttműködés és szerepe az együttműködésben McGraw&Hill 2005, VHF Kft Pécs 2008 Schneider S.C. Barsoux J-L. Managing across cultures Prentice Hall 200 Falkné Bánó Klára Kultúraközi kommunikáció Az interkultúrális menedzsment aspektusai PERFEKT ZRT 2008 Polyák I. Cross-Cultural Communication Budapest, Külkereskedelmi Főiskola Trompenaars F. Riding the Waves of Culture London Brealey Publ Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei Budapest, Animula, 1994

5 FORDL 110: NEMZETKÖZI KAPCSOLATOK S INTZMNYEK Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Dr. Sepsi Enikő magyar V Dr. Garadnai Zoltán Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. A tantárgy során a hallgatók betekintést nyerhetnek a legfontosabb nemzetközi szervezetek világába. A kurzus értelmezi és elemzi a nemzetközi szervezetek jogi státuszát, valamint tevékenységi körük lehetőségeit a mai nemzetközi rendszer keretei között. A hallgatók megismerkednek az EU intézményeivel, történetével és fejlődésével, az egyes uniós intézmények működésével, kommunikációjával, majd az egyházi kapcsolatok és az INGO-k kerülnek előtérbe. Az előadások kitérnek ENSZ és a kapcsolódó intézmények céljainak, feladatainak bemutatására, s ismertetik a legfontosabb regionális nemzetközi szervezetek munkáját is. A kurzus során folyamatosan utalunk a tárgyalt nemzetközi szervezetek feladatkörének közelmúltban végbemenő változásaira, az őket érintő legújabb kihívásokra. Aktív részvétel az előadásokon Kötelező irodalom: Dr. Sepsi Enikő Dr. Soós Krisztina: Nemzetközi szervezetek, intézmények (Nemzetközi kommunikáció digitális tananyag a TÁMOP A/1-11/ azonosító számú projekt keretein belül), KRE, (Neptun-kóddal elérhető) Prandler Árpád Blahó András (szerk.): Nemzetközi szervezetek és intézmények, Budapest, Aula, 2001 Official publications of the EC. ; Horváth, Z.: Kézikönyv az Európai Unióról. Magyar Országgyűlés MCQ on Europe An SFE edition, 2001 Brussels Az ENSZ és az EU együttműködése, Magyar ENSZ Társaság, 200 Az ENSZ és a NATO, Magyar ENSZ Társaság, 2002 Kofi Annan: Mi a népek az ENSZ szerepe a 21. században, Magyar ENSZ Társaság, 2000

6 FORDL 110: NEMZETKÖZI PROTOKOLL S ETIKETT Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar rtékelés módja: V Kovács Krisztina Ajánlott félév: III. rtékelés módszere: A kurzus megismerteti a hallgatókat a nemzetközi diplomáciai, üzleti és egyházi élet protokolláris aspektusaival, valamint a magas szintű kapcsolatok fenntartásának és ápolásának szabályaival. A viselkedés és kultúra relációjának vizsgálata után a hallgatók elsajátítják azokat a nemzetközi viselkedési szabályokat, amelyek szükségesek a nemzetközi egyházi, üzleti és diplomáciai rendezvényeken, eseményeken való részvételhez. A kurzus célja, hogy a hallgatók eligazodjanak a protokolláris események különböző szintjein, valamint hogy magas fokon, tudatosan alkalmazni tudják a protokolleszköztár elemeit, képesek legyenek a protokoll követelményeinek eleget téve hivatalos programokat szervezni és lebonyolítani. 1. A viselkedési szabályok kulturális háttere. Nemzeti kultúrák. Kulturális dimenziók. Nemzeti sajátosságok. 2. Öltözködéskultúra. Az üzleti és diplomáciai, valamint az egyházi öltözet.. A társadalmi érintkezés eszközei: Hivatalos névjegy és névjegyhasználat. Meghívások, meghívók. 4. Ajándékozás. A hivatalos, egyházi és állami ajándék. A virág ajándékozásának szabályai. 5. Ünnepek. Jelképek: zászló, nemzeti himnuszok, kitüntetések. 6. Diplomácia történet, fogalmak. Diplomáciai eljárások. Állami és egyházi protokoll. 7. Protokolláris rangsorolás. A rangsorolás alkalmazása a gyakorlatban. Ültetési rend. Szertartásrend. 8. Általános gyakorlati protokolláris események. 9. Nemzetközi rendezvények szervezése. 10. Delegációs programok szervezése és lebonyolítása. 11. Sokoldalú rendezvények szervezése és lebonyolítása. Aktív részvétel az előadásokon. A foglalkozásokon elhangzottak alapján készített saját jegyzetek Dr. Sille István: Illem, etikett, protokoll Budapest, KJK-Kerszöv Jogi és Üzleti Kiadó Kft., (cd melléklettel) I., II., III., IV. (14-18, 20-22), V., IX., XI. fejezetek Kultúra, viselkedés, kommunikáció Szerkesztő Hidasi Judit Budapest Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1992 Ottlik Károly: Protokollkódex Budapest, Dinasztia Kiadó, Protokoll-kézikönyv, szerkesztette Fekete Károly, Budapest, Magyar Protokollosok Klubja Országos Egyesület, Diószegi I.: A hatalmi politika másfél évszázada, Budapest Kleinschmidt, H.: A nemzetközi kapcsolatok története. Budapest Haselmayr, F.: Diplomatische Geschichte des Zweiten Reichs von Bd München Kovács Krisztina: Diplomáciatörténet, nemzetközi protokoll és etikett (Nemzetközi kommunikáció digitális tananyag a TÁMOP A/1-11/ azonosító számú projekt keretein belül), KRE, (Neptun-kóddal elérhető) Falkné Bánó Klára: Kultúraközi kommunikáció Budapest, Püski Kiadó, Görög Ibolya: Protokoll az életem Budapest, Atheneum, Kultúra és pszichológia Szerkesztő Nguyen Luu Lanh Anh Budapest, Osiris, 200. Odze György: Diplomáciai körök Budapest, Saxum, Richard Hill: Mi európaiak Budapest, Geomédia Szakkönyvek, Terri Morison: Meghajlás vagy kézfogás? Debrecen Alexandra Könyvkiadó é.n. Dr.Vámos Lászlóné: Nyolc miniszter volt a főnököm Protokoll a gyakorlatban; Szilvia BT, Budapest

7 FORDL 2111a Nyelvfejlesztés I. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, angol Borza Natália Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. Zárthelyi dolgozatok A szeminárium célja a hallgatók általános nyelvtudásának mélyítése. Nagy hangsúlyt kap az kommunikáció a nyelvi tudatosság és a nyelvi automatizmusok begyakorlása miatt. A szeminárium további célja az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek és stiláris tulajdonságainak tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá egyszerű és rövid tanfordítások útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi tudatosságának és pontosságának növelése, illetve a nyelvi kifejezésmód pontosítása, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes, precíz kifejezése. A hallgatók továbbfejlesztik a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, elsajátítják ennek eleváltabb kifejezőeszközeit. A nyelvet különböző kommunikatív helyzetekben megfelelő színvonalon és pontossággal használni tudják. Megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra. Zárthelyi dolgozatok Az oktató által kiadott segédanyagok. R. Side & G. Wellmann (2002) Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency Longman M. McCarthy & F. O Dell (200) English Vocabulary in Use: Cambridge UP. M. Swan (2005) Practical English Usage: Oxford UP. R. Gairns and S. Redman (2011) Idioms and Phrasal Verbs Advanced: Oxford UP. M. Vince (2009) Advanced Language Practice: Heinemann. M. Hewings (2005) Advanced Grammar in Use: Cambridge UP.

8 FORDL 2211a Nyelvfejlesztés II. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, angol Borza Natália tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. Kiselőadás, zh.-k A szeminárium célja a hallgatók általános nyelvtudásának mélyítése. Nagy hangsúlyt kap az és a szóbeli kommunikáció, utóbbi a nyelvi tudatosság és a nyelvi automatizmusok begyakorlása miatt. A szeminárium további célja az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek és tulajdonságainak tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá egyszerű és rövid tanfordítások útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi tudatosságának és pontosságának növelése, ill. a nyelvi kifejezésmód pontosítása, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes, precíz kifejezése. A hallgatók továbbfejlesztik a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, elsajátítják ennek eleváltabb kifejezőeszközeit. A nyelvet különböző kommunikatív helyzetekben megfelelő színvonalon és pontossággal használni tudják. Megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra. Kiselőadások, zh.-k Az oktató által kiadott segédanyagok. M. McCarthy & F. O Dell (200) English Vocabulary in Use: Cambridge UP. M. Swan (2005) Practical English Usage: Oxford UP. R. Gairns and S. Redman (2011) Idioms and Phrasal Verbs Advanced: Oxford UP. M. Vince (2009) Advanced Language Practice: Heinemann. M. Hewings (2005) Advanced Grammar in Use: Cambridge UP. Side, R. & Wellmann G. (2002) Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency: Longman.

9 FORDL 2111n Nyelvfejlesztés I. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, német Tóth va Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Nagy hangsúlyt kap a szóbeli kommunikáció. A szeminárium másik feladata az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá fordítás útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi érzékenységének és tudatosságának növelése, ill. a nyelvi kifejezésmód pontosítása, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes kifejezése. A hallgatók megismerik a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, elsajátítják kifejezőeszközeit. Nyelvi érzékenységük és tudatosságuk fejlődik, miáltal képesek lesznek a nyelvet különböző kommunikatív helyzetekben megfelelő színvonalon és pontossággal használni. Megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra. Referátumok, zh., házi dolgozatok. A kurzusvezető által kiadott segédanyagok. Ernst, Peter: Pragmalinguistik: Grundlagen, Anwendungen, Probleme. Berlin, New York: de Gruyter, Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. 2., bővített kiadás. Budapest: Corvina Kiadó, Löbner, Sebastian: Semantik. Eine Einführung. Berlin: de Gruyter, 200. Meibauer, Jörg: Pragmatik. Eine Einführung. Tübingen: Stauffenburg, Schwarz, Monika Chur, Jeannette: Semantik. Ein Arbeitsbuch. Tübingen: Narr, 2007 (5. Aufl.).

10 FORDL 2211n Nyelvfejlesztés II. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, német Tóth va tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Nagy hangsúlyt kap a szóbeli kommunikáció. A szeminárium másik feladata az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá fordítás útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi érzékenységének és tudatosságának növelése, ill. a nyelvi kifejezésmód pontosítása, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes kifejezése. A hallgatók megismerik a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, elsajátítják kifejezőeszközeit. Nyelvi érzékenységük és tudatosságuk fejlődik, miáltal képesek lesznek a nyelvet különböző kommunikatív helyzetekben megfelelő színvonalon és pontossággal használni. Megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra. Referátumok, zh., házi dolgozatok. A kurzusvezető által kiadott segédanyagok. Ernst, Peter: Pragmalinguistik: Grundlagen, Anwendungen, Probleme. Berlin, New York: de Gruyter, Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. 2., bővített kiadás. Budapest: Corvina Kiadó, Löbner, Sebastian: Semantik. Eine Einführung. Berlin: de Gruyter, 200. Meibauer, Jörg: Pragmatik. Eine Einführung. Tübingen: Stauffenburg, Schwarz, Monika Chur, Jeannette: Semantik. Ein Arbeitsbuch. Tübingen: Narr, 2007 (5. Aufl.).

11 FORDL 2111f Nyelvfejlesztés I. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar, francia rtékelés módja: é Dr. Lőrinszky Ildikó Ajánlott félév: I. rtékelés módszere: A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Ebben nagy hangsúlyt kap egyrészt a szóbeli kommunikáció, amelynek célja, hogy a hallgató képes legyen saját véleményének megfogalmazására, valamint a körülötte folyó társalgás koordinálására. A szeminárium célja másrészt az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá fordítás útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi érzékenységének és tudatosságának növelése, ill. olyan eszköztár kialakítása, amely képessé tesz az idegen nyelv kreatív használatára, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes, közel anyanyelvi szintű kifejezésére. a hallgatók elsajátítják a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, kifejezőeszközeit a hallgatók nyelvi érzékenysége és tudatossága fejlődik, ami által képesek lesznek a francia nyelvet különböző helyzetekben megfelelő színvonalon használni a hallgatók megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra Zárthelyi dolgozat Bart István Klaudy Kinga (szerk.), Fordításelméleti szöveggyűjtemény, Budapest, Tankönyvkiadó, 1980, 05 p. Berman, Antoine, Les tours de Babel: essai sur la traduction, Editions Trans-Europ-Repress, 1985, 47 p. Klaudy Kinga, Fordítás (egyetemi tankönyv), Budapest, Scholastica, 1997, 2 köt., 247 és 285 p. Laczkó Krisztina Mártonfi Attila, Helyesírási szótár, Budapest, Osiris Kiadó, 2008, 789 p. Steiner, George, Bábel után: nyelv és fordítás, Budapest, Corvina Kiadó, 2 köt., , Bart István fordítása. Oszetzky va: Lexicologie et enseignement du français : étude contrastive français-hongrois, Budapest, Tinta Könyvkiadó, 200. (OIK) Adalékok a kontrasztív nyelvleírás szintéziséhez: a francia nem melléknévi jelzők és magyar megfelelőik. Bölcsészdoktori disszertáció, Budapest, 1978, 170 o. Grammaire du français contemporain (Kelemen Tibornéval, Pálfy Miklóssal, Kiss Sándorral, Pataki Pállal társszerzőként). Egyetemi tankönyv, Budapest, Tankönyvkiadó, 1985, 51 o. tanulmány: Francia, in Balázs Géza - Dede va (szerk.): Európai helyesírások. Az európai helyesírások múltja, jelene és jövője. Inter Kht. - PRAE. HU, Budapest, 2009, (ISBN ) Kelemen Tiborné: De la langue au style, éléments de linguistique contrastive franco-hongrois, Nyíregyháza, BGYK. 1999

12 FORDL 2211f Nyelvfejlesztés II. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, francia é Dr. Lőrinszky Ildikó tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Ebben nagy hangsúlyt kap egyrészt a szóbeli kommunikáció, amelynek célja, hogy a hallgató képes legyen saját véleményének megfogalmazására, valamint a körülötte folyó társalgás koordinálására. A szeminárium célja másrészt az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá fordítás útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi érzékenységének és tudatosságának növelése, ill. olyan eszköztár kialakítása, amely képessé tesz az idegen nyelv kreatív használatára, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes, közel anyanyelvi szintű kifejezésére. a hallgatók elsajátítják a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, kifejezőeszközeit a hallgatók nyelvi érzékenysége és tudatossága fejlődik, ami által képesek lesznek a francia nyelvet különböző helyzetekben megfelelő színvonalon használni a hallgatók megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra Zárthelyi dolgozat Bart István Klaudy Kinga (szerk.), Fordításelméleti szöveggyűjtemény, Budapest, Tankönyvkiadó, 1980, 05 p. Berman, Antoine, Les tours de Babel: essai sur la traduction, Editions Trans-Europ-Repress, 1985, 47 p. Klaudy Kinga, Fordítás (egyetemi tankönyv), Budapest, Scholastica, 1997, 2 köt., 247 és 285 p. Laczkó Krisztina Mártonfi Attila, Helyesírási szótár, Budapest, Osiris Kiadó, 2008, 789 p. Steiner, George, Bábel után: nyelv és fordítás, Budapest, Corvina Kiadó, 2 köt., , Bart István fordítása. Oszetzky va: Lexicologie et enseignement du français : étude contrastive français-hongrois, Budapest, Tinta Könyvkiadó, 200. (OIK) Adalékok a kontrasztív nyelvleírás szintéziséhez: a francia nem melléknévi jelzők és magyar megfelelőik. Bölcsészdoktori disszertáció, Budapest, 1978, 170 o. Grammaire du français contemporain (Kelemen Tibornéval, Pálfy Miklóssal, Kiss Sándorral, Pataki Pállal társszerzőként). Egyetemi tankönyv, Budapest, Tankönyvkiadó, 1985, 51 o. tanulmány: Francia, in Balázs Géza - Dede va (szerk.): Európai helyesírások. Az európai helyesírások múltja, jelene és jövője. Inter Kht. - PRAE. HU, Budapest, 2009, (ISBN ) Kelemen Tiborné: De la langue au style, éléments de linguistique contrastive franco-hongrois, Nyíregyháza, BGYK. 1999

13 FORDL 2111h Nyelvfejlesztés I. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar, holland rtékelés módja: Máthé Veronika Anyanyelvi lektor Ajánlott félév: I. rtékelés módszere: A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Nagy hangsúlyt kap a szóbeli kommunikáció. A szeminárium másik feladata az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá fordítás útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi érzékenységének és tudatosságának növelése, ill. a nyelvi kifejezésmód pontosítása, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes kifejezése. a hallgatók megismerik a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, elsajátítják kifejezőeszközeit a hallgatók nyelvi érzékenysége és tudatossága fejlődik, ami által képesek lesznek a holland nyelvet különböző helyzetekben megfelelő színvonalon használni - a hallgatók megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra Referátumok, zh., házi dolgozatok. A kurzusvezető által kiadott segédanyagok. DE BOER, B., LIJMBACH B.: Nederlands op niveau. Bussum: Coutinho, WUYTS, An: Nederlands voor gevorderde anderstaligen, Leuven: Acco, 200. ALBERTN BALÁZSI J., ESZENYI R., H. REVICZKY D., KIS I., SZALAI E., VARGA O.: Kis holland nyelvtan. A Károli Gáspár Református Egyetem Idegennyelvi Lektorátusa, Budapest, FONTEIN, A.M., PESCHER-TER MEER, A.: Nederlandse grammatica voor anderstaligen. Utrecht: Nederlands Centrum Buitenlanders, 199. GEURTSEN, Winnie et al.: Hogerop! De puntjes op de i. Nederlands voor vergevorderde anderstaligen. Utrecht: NCB, 2006.

14 FORDL 2211h Nyelvfejlesztés II. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar, holland rtékelés módja: Máthé Veronika Anyanyelvi lektor tavaszi Ajánlott félév: II. rtékelés módszere: A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Ennek megvalósítása kommunikatív funkciók és beszédszándékok köré rendezve történik. Nagy hangsúlyt kap egyrészt a szóbeli kommunikáció, melynek jellemzőit és eszköztárát (beszélt nyelvi kifejezések és szófordulatok stb.) változatos helyzetekben ismerhetik meg a hallgatók. A szeminárium másik feladata az írott nyelv legfontosabb jelenségeinek tanulmányozása és gyakorlása. Ez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegek és speciálisan erre a célra készült szókincsbővítő és nyelvtani feladatok segítségével, továbbá fordítás útján történik. A fő cél a hallgatók nyelvi érzékenységének és tudatosságának növelése, ill. olyan eszköztár kialakítása, amely képessé tesz a holland nyelv kreatív használatára, valamint a komplex tartalmak árnyalt és nyelvileg igényes, közel anyanyelvi szintű kifejezésére. A hallgatók megismerik a beszélt és írott nyelv legfontosabb jellemzőit, elsajátítják kifejezőeszközeit. Nyelvi érzékenységük és tudatosságuk fejlődik, miáltal képesek lesznek a nyelvet különböző kommunikatív helyzetekben megfelelő színvonalon és pontossággal használni. Megismerik a nyelvfejlesztés segédeszközeit és gyakorolják azok használatát, különös tekintettel az egy- és kétnyelvű, nyomtatott és elektronikus szótárakra. Referátumok, zh., házi dolgozatok. A kurzusvezető által kiadott segédanyagok. DE BOER, B., LIJMBACH B.: Nederlands op niveau. Bussum: Coutinho, WUYTS, An: Nederlands voor gevorderde anderstaligen, Leuven: Acco, 200. ALBERTN BALÁZSI J., ESZENYI R., H. REVICZKY D., KIS I., SZALAI E., VARGA O.: Kis holland nyelvtan. A Károli Gáspár Református Egyetem Idegennyelvi Lektorátusa, Budapest, FONTEIN, A.M., PESCHER-TER MEER, A.: Nederlandse grammatica voor anderstaligen. Utrecht: Nederlands Centrum Buitenlanders, 199. GEURTSEN, Winnie et al.: Hogerop! De puntjes op de i. Nederlands voor vergevorderde anderstaligen. Utrecht: NCB, 2006.

15 FORDL 2111j Nyelvfejlesztés I. 4 L: 20 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Tantárgy előadója/i: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Vörös Erika magyar, japán Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. zárthelyi dolgozat A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. A BA képzés után a hallgató érthetően el tudja magyarázni beszélgető partnerének a saját véleményét. Erre alapozva a szeminárium célja, hogy a hallgató nyelvtudása olyan szintre jusson, amellyel a különböző nézőpontok tiszteletben tartása mellett tudja koordinálni és fejleszteni a társalgását, valamint tudja kifejteni saját álláspontját. A társalgás koordinálása a tolmácsolás során is nélkülözhetetlen. Írásbeli képességek fejlesztésében a szeminárium célja, hogy a hallgató véleményét különböző szempontok figyelembe vételével tudja elmagyarázni, az ezeket alátámasztó tényeket be tudja mutatni és különböző szempontok alapján azok előnyeit és hátrányait szemléltetve tudja elmagyarázni saját álláspontját. Ezekhez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegeket használunk. A saját nyelvhasználat megfigyelésével a hallgató megismeri a gyakran elkövetett" nyelvi hibáit, amelyekre ügyelve az adott szituációnak megfelelően használja a nyelvet. Mások véleményének tiszteletben tartásával koordinálja a kommunikációt, illetve ír. Szakmai cikkekben ill. a sajtóban használt magyar szakmai szavak ill. kifejezések japán fordítását segédeszközök (kéziszótár illetve online szótár, internet stb.) használatával meg tudja keresni és be tudja építeni saját szókincsébe. ZH Andó Szecuko (2010) Topic ni joru nihongo szógó ensú téma szagasi kara happyó e dzókjú, Anetwork Ósima Jajoi (et al) (2005) Peer de manabu daigakuszei no nihongo hjógen- process dzúsi no report no szakuszei, Hicudzsi sobó Isiguro Kei (et al) (2009) Rjúgakuszei no tameno koko ga taiszecu bunsóhjógen no rule, Anetwork Wakai S.,Somodi J.,Uryu A A tolmácsolás nehézségei a magyarországi japán vállalatoknál. In: Dr. Farkas I., Molnár P. (szerk.) Japanisztika konferenciák a Károli Gáspár Református Egyetemen Budapest: KRE BTK Japán Tanszék

16 FORDL 2211j Nyelvfejlesztés II. 4 L: 20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Vörös Erika magyar, japán tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. zárthelyi dolgozat A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. Szóbeli képességek fejlesztésében a szeminárium célja, hogy a hallgatók nyelvtudása olyan szintre jusson, amivel képesek visszajelzést adni és továbbvinni más beszélők állítását és közbevetéseit segítve ezzel a társalgás menetének alakulását, saját mondandójukat ügyesen össze tudják kapcsolni másokéval, a kötőszavak hatékony felhasználásával képesek a gondolatok összekapcsolására stb. Írásbeli képességek fejlesztésében a szeminárium célja, hogy a hallgatók véleményüket különböző szempontok figyelembe vételével tudják elmagyarázni, szisztematikusan tudjanak érvelni, kiemelni a döntő gondolatokat, és azokat megfelelő módon részletezni. Ezekhez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegeket használunk. A saját nyelvhasználat megfigyelésével (monitoring) a hallgató megismeri a gyakran elkövetett" nyelvi hibáit, amelyekre ügyelve az adott szituációnak megfelelően használja a nyelvet. Mások véleményének tiszteletben tartásával koordinálja a kommunikációt, illetve ír. Szakmai cikkekben ill. a sajtóban használt magyar szakmai szavak ill. kifejezések japán fordítását segédeszközök (kéziszótár illetve online szótár, internet stb.) használatával meg tudja keresni és be tudja építeni saját szókincsébe. ZH Andó Szecuko (2010) Topic ni joru nihongo szógó ensú téma szagasi kara happyó e dzókjú, Anetwork Ósima Jajoi (et al) (2005) Peer de manabu daigakuszei no nihongo hjógen- process dzúsi no report no szakuszei, Hicudzsi sobó Isiguro Kei (et al) (2009) Rjúgakuszei no tameno koko ga taiszecu bunsóhjógen no rule, Anetwork Wakai S.,Somodi J.,Uryu A A tolmácsolás nehézségei a magyarországi japán vállalatoknál. In: Dr. Farkas I., Molnár P. (szerk.) Japanisztika konferenciák a Károli Gáspár Református Egyetemen Budapest: KRE BTK Japán Tanszék

17 FORDL 2111k Nyelvfejlesztés I. 4 L:20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, kínai é Tokaji Zsolt Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. A BA képzés után a hallgató érthetően el tudja magyarázni beszélgető partnerének a saját véleményét. Erre alapozva a szeminárium célja, hogy a hallgató nyelvtudása olyan szintre jusson, amellyel a különböző nézőpontok tiszteletben tartása mellett tudja koordinálni és fejleszteni a társalgását, valamint tudja kifejteni saját álláspontját. A társalgás koordinálása a tolmácsolás során is nélkülözhetetlen. Írásbeli képességek fejlesztésében a szeminárium célja, hogy a hallgató véleményét különböző szempontok figyelembe vételével tudja elmagyarázni, az ezeket alátámasztó tényeket be tudja mutatni és különböző szempontok alapján azok előnyeit és hátrányait szemléltetve tudja elmagyarázni saját álláspontját. Ezekhez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegeket használunk. A saját nyelvhasználat megfigyelésével a hallgató megismeri a gyakran elkövetett" nyelvi hibáit, amelyekre ügyelve az adott szituációnak megfelelően használja a nyelvet. Mások véleményének tiszteletben tartásával koordinálja a kommunikációt, illetve ír. Szakmai cikkekben ill. a sajtóban használt magyar szakmai szavak ill. kifejezések kínai fordítását segédeszközök (kéziszótár illetve online szótár, internet stb.) használatával meg tudja keresni és be tudja építeni saját szókincsébe. ZH A kurzusvezető által kiadott segédanyagok. Liu Miqing 劉宓庆 : Koubi yi lilun yanjiu 口笔译理论研究. Beijing 200. Zhang Jin 張今 : Fanyi yuanli 翻译原理. Beijing Byrne, Jody: Technical Translation Usability Strategies for Translating Technical Documentation. Springer, Dordrecht 2006.

18 FORDL 2211k Nyelvfejlesztés II. 4 L:20 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar, kínai é Tokaji Zsolt tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. A szeminárium célja a hallgatók nyelvtudásának mélyítése. A BA képzés után a hallgató érthetően el tudja magyarázni beszélgető partnerének a saját véleményét. Erre alapozva a szeminárium célja, hogy a hallgató nyelvtudása olyan szintre jusson, amellyel a különböző nézőpontok tiszteletben tartása mellett tudja koordinálni és fejleszteni a társalgását, valamint tudja kifejteni saját álláspontját. A társalgás koordinálása a tolmácsolás során is nélkülözhetetlen. Írásbeli képességek fejlesztésében a szeminárium célja, hogy a hallgató véleményét különböző szempontok figyelembe vételével tudja elmagyarázni, az ezeket alátámasztó tényeket be tudja mutatni és különböző szempontok alapján azok előnyeit és hátrányait szemléltetve tudja elmagyarázni saját álláspontját. Ezekhez elsősorban autentikus (tudományos és sajtó-) szövegeket használunk. A saját nyelvhasználat megfigyelésével a hallgató megismeri a gyakran elkövetett" nyelvi hibáit, amelyekre ügyelve az adott szituációnak megfelelően használja a nyelvet. Mások véleményének tiszteletben tartásával koordinálja a kommunikációt, illetve ír. Szakmai cikkekben ill. a sajtóban használt magyar szakmai szavak ill. kifejezések kínai fordítását segédeszközök (kéziszótár illetve online szótár, internet stb.) használatával meg tudja keresni és be tudja építeni saját szókincsébe. ZH A kurzusvezető által kiadott segédanyagok. Liu Miqing 劉宓庆 : Koubi yi lilun yanjiu 口笔译理论研究. Beijing 200. Zhang Jin 張今 : Fanyi yuanli 翻译原理. Beijing Byrne, Jody: Technical Translation Usability Strategies for Translating Technical Documentation. Springer, Dordrecht 2006.

19 FORDL 211 NYELVHELYESSG, NYELVI NORMATIVITÁS L: 5 2 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar rtékelés módja: Dr. Bölcskei Andrea Ajánlott félév: I. rtékelés módszere: ZH, házi dolgozat A tantárgy alapvető célja a hallgatók nyelvről való tudásának és nyelvi tudatosságának erősítése. A nyelvi normativitást érintő elméleti kérdések áttekintése mellett gyakorlatok segítségével a nyelvi leírás szintjei szerint haladva a nyelvhelyességgel kapcsolatos fontosabb problémák is megvitatásra kerülnek. Bevezetés. A nyelvhelyesség fogalmának értelmezése. A preskriptív és a deskriptív nyelvszemlélet. Társadalmi és nyelvi normák. Norma nyelvszokás szabályozás. Nyelvváltozatok és irodalmi nyelv. Nyelvföldrajz, szociolingvisztika és normativitás. Nyelvi változások, nyelvi változók. Nyelvművelésünk történetének főbb mozzanatai. A mai magyar nyelvművelés irányzatai, elvei és módszerei. Az igényes kommunikáció főbb jellegzetességei I. Hangtan. Az igényes kommunikáció főbb jellegzetességei II. Alaktan. Az igényes kommunikáció főbb jellegzetességei III. Mondattan. Az igényes kommunikáció főbb jellegzetességei IV. Szókincs. Nyelvhelyességi babonák. A közhely. Nyelvi illemszabályok. Helyesírásunk alapelvei. Nyelvi jogok. A nyelvi tervezés feladatai és módszerei. A magyar nyelv helyzete az Európai Unióban és a világban. Házi dolgozat. Kiss Katalin (2004): Anyanyelvünk állapotáról. Osiris Kiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 1998: Nyelvi tervezés. Universitas Kiadó, Budapest. Kenesei István: Hányféle igazság van? Magyar Nyelv, 2002: Balázs Géza (2005): A magyar nyelv elé mozdításáról Vitairat a nyelvműveléséért. Akadémiai Kiadó, Budapest. Balázs Géza, A. Jászó Anna, Koltói Ádám (szerk. 2002) ltető anyanyelvünk. Mai nyelvművelésünk elmélete és gyakorlata. Írások Grétsy László 70. születésnapjára. Tinta Könyvkiadó, Budapest. Heltainé Nagy Erzsébet: Hagyomány, nyelv és nyelvművelés. In. Nyelvleírás és nyelvművelés, nyelvhasználat, stilisztika. (A mai magyar nyelv leírásának újabb módszerei VI.) Szerk.. Büky László. Szeged, Szegedi Tudományegyetem Általános Nyelvészeti Tanszék, Magyar Nyelvészeti Tanszék.

20 FORDL 211 KONTROLLSZERKESZTS, SZERKESZTS 2 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar megbízott előadó Ajánlott félév: rtékelés módszere: III. ZH, házi dolgozat A műfordítás és egyéb órákon készült fordításokon keresztül bevezetés a kontrollszerkesztés és szerkesztés munkájába. A gyakorlati rész dominál, de az elmélet szintjén példákkal az alábbi témák is előkerülnek: a kézirat útja a szerzőtől a kiadásig; a kézirat előkészítése: szerző, szerkesztő és korrektor feladatai; szöveg státusa, kinek mennyi joga van a szöveg változtatásához; szerkesztés menete, szerkesztés alapjai, mennyiben kell a szerkesztés során a piaci elvárásokhoz alkalmazkodni?; a fordító státusa, kiválasztása, próbafordítások, fordítói és egyéb szerződések; szerzői jogi kérdések, kiadói jogok, fordítói jogok; támogatások, irodalmi alapok, az irodalmat, fordítást támogató egyéb intézmények és pályázatok az érintett országokban; internetes publikálás előnyei és hátrányai, annak jogi háttere. Szerkesztési alapismeretek Fordítói státusszal kapcsolatos gyakorlati és jogi ismeretek Bart István (2005): A könyvkiadás mestersége. Budapest, Osiris. Bónus Tibor etc. (szerk.) (2002): Intézményesség és kulturális közvetítés. Budapest, Ráció. Einsohn, Amy (2000): The Copyeditor's Handbook: A Guide for Book Publishing and Corporate Communications With Exercises and Answer Keys. California: University of California Press. Epstein, Jason (2002): A könyvkiadás múltja, jelene és jövője. Budapest, Európa. Gyurgyák János (2005): Szerzők és szerkesztők kézikönyve. Budapest, Osiris. Lynne, Gaetz and Suneeti, Phadke (2006): Writer's World, The: Editing Handbook. London: Longman. Krutzler, F. és Székelyné Török, T., Útmutató kezdő kiadók számára, Berzsenyi M. Kvt., Szombathely, Smith, D. C., A Guide to Book-Publishing, R, R, Bowker Company, Smith, D. C., A könyvkiadás kézikönyve, Akadémiai Kiadó, Bp., Ward, G., Publishing in the Digital Age: how digital technology is revolutionising the worlds of books, magazines, newspapers and printing, Bowerdean, London, 1998.

21 FORDL 221 SZÁMÍTÓGPES FORDÍTÁS 2 Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar megbízott előadó Ajánlott félév: rtékelés módszere: III. ZH, házi dolgozat A szeminárium célja, hogy részletesen foglalkozzon a számítógépes nyelvészet tárgykörével, különös tekintettel a gyakorlati életben történő alkalmazás aspektusaira. A számítógép és az írott, valamint beszélt nyelv kapcsolatának feltérképezése után az idegen nyelv tanulását támogató eszközök elemzése és értékelése kerül a figyelem középpontjába. A témához kapcsolódik még a fordítási folyamat számítógépes eszközeinek bemutatása: a hallgatók megismerkednek a fordítóprogramok működési elveivel, kritikailag elemzik a fordítás és a számítógép viszonyát a teljes automatizáltság, illetve a nyelvtanuló/fordító munkájának támogatására vonatkozóan. A tantárgy keretén belül a hallgatók egyrészt bepillantást nyernek a számítógépes nyelvészet legfontosabb aktuális kérdésfeltevéseibe, illetve megtanulják a gyakorlatban adekvát módon használni a digitalizált adathordozók által kínált lehetőségeket. zárthelyi dolgozat Bowker, Lynne (2002). Computer-Aided Translation Technology. Ottawa: University of Ottawa Press. Dringó-Horváth, I. (2005): Analyse und Evaluation des elektronischen PC-Wörterbuches als modernes Lehr- und Lernmedium für DaF. In: Praktische Aspekte der Lexikographie, Budapester Beiträge zur Germanistik. Brenner, K./Rada R. (Hg.), ELTE, Budapest, Issing, L./Klimsa, P. (2002): Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Beltz, Weinheim. Kis, B. u.a. (2006): A fordító számítógépe. SZAK Kiadó, Bicske. Klaudy Kinga (1995). Számítógépes korpuszok felhasználása a fordításkutatásban. Prószéky,G. (2005): A nyelvtechnológia (és) alkalmazásai. Aranykönyv Kiadó, Budapest. Willée, G. u.a. (2002): Computerlinguistik. Was geht, was kommt? Gardez!-Verl., Sankt Augustin.

22 Tantárgy előadója/i: Dr. Bánhegyi Mátyás Dr. Ádám Péter FORDL 110: FORDÍTÁSELMLET 2 L:5 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: magyar V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. A kurzus témái: a fordítástudomány mibenléte, a főbb fordításelméleti irányzatok, korszakok felvázolása, a fordításelmélet mint interdiszciplináris tudomány, a fordításelmélet mint alkalmazott nyelvészet, az ekvivalencia a fordításelméletben, a fordítástudomány jelenlegi helyzete, feladatai. A tantárgy célja a fordításelmélet megismertetése, és felhasználásának módja a fordítás gyakorlatában. Klaudy K., Fordítás I. Bevezetés a fordítás elméletébe, Scholastica, Budapest. Albert Sándor: Fordítás és Filozófia. Budapest: Tinta Könyvkiadó, 200. Mindent fordítunk, és mindenki fordít. rtékek teremtése és közvetítése a nyelvészetben. Szerk. DOBOS Csilla e.a. Bicske: Szak Kiadó Kft., Albert Sándor: A fövenyre épített ház /A fordításelméletek tudomány- és nyelvfilozófiai alapjai. Budapest: Áron Kiadó, Józan Ildikó (szerk.): A műfordítás elveiről. Magyar fordításelméleti szöveggyűjtemény. Budapest: Balassi Kiadó, Józan Ildikó Jeney va Hajdu Péter (szerk.): Kettős megvilágítás. Fordításelméleti írások Szent Jeromostól a 20. század végéig. Budapest: Balassi Kiadó, 2007.

23 FORDL 121a Fordítástechnika I. (AB) L:10 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar és angol Ajánlott félév: I. -- Tantárgy előadója/i: rtékelés módja: é Sárik Györgyi rtékelés módszere: zh., házi dolg. A tantárgy célja a hallgatók fordítói készségének továbbfejlesztése. A szemináriumi foglalkozásokon a hallgatók megismerik az anyanyelvről idegen nyelvre történő fordítás sajátosságait, illetve az írásos kommunikáció jellemző stratégiáit és technikáit. A gyakorlati foglalkozásokon a hallgatók megismerkednek azokkal a legfontosabb fordítástechnikai eljárásokkal, amelyek különböző típusú szövegek fordításához nélkülözhetetlenek. A különböző típusú szövegek fordítási folyamatát jellemző szabályszerűségek feltárása forrásnyelvi és célnyelvi szövegek egybevető elemzésével, valamint a hallgatók által készített fordítások közös elemzésével történik. zh., házi dolgozat az oktató által kiadott segédanyagok Bart István, Klaudy Kinga és Szöllösy Judit, (1996). Angol fordítóiskola, Corvina, Budapest. Klaudy Kinga és Simigné, Fenyő Sarolta (1996). Angol-magyar fordítástechnika, Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest. Klaudy K. (1994): A fordítás elmélete és gyakorlata. Angol, német, francia, orosz fordítástechnikai példatárral. Scholastica, Budapest. Klaudy K. (1999): Bevezetés a fordítás gyakorlatába. Angol, német, orosz fordítástechnikai példatárral. Scholastica, Budapest.

24 FORDL 11a Fordítástechnika II. (BA) L:10 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar és angol Ajánlott félév: I. -- Tantárgy előadója/i: rtékelés módja: é Dr. Dróth Júlia rtékelés módszere: zh, házi dolg. A tantárgy célja a hallgatók fordítói készségének továbbfejlesztése. A szemináriumi foglalkozásokon a hallgatók megismerik az idegen nyelvről anyanyelvre történő fordítás sajátosságait, illetve az írásos kommunikáció jellemző stratégiáit és technikáit. A gyakorlati foglalkozásokon a hallgatók megismerkednek továbbá azokkal a legfontosabb fordítástechnikai eljárásokkal, amelyek különböző típusú szövegek fordításához nélkülözhetetlenek. A különböző típusú szövegek fordítási folyamatát jellemző szabályszerűségek feltárása forrásnyelvi és célnyelvi szövegek egybevető elemzésével, valamint a hallgatók által készített fordítások közös elemzésével történik. zh., házi dolgozat az oktató által kiadott segédanyagok Klaudy Kinga és Simigné, Fenyő Sarolta (1996). Angol-magyar fordítástechnika, Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest. Dobos Csilla (szerk., 2010): Szaknyelvi kommunikáció. Budapest: Tinta Könyvkiadó. Dróth Júlia (2011): Fától az erdőt. Kérdések és válaszok a fordítás technikájáról. Budapest: Magyarországi Fordítóirodák Egyesülete, Fordítói ABC-sorozat, 4. kötet.

25 FORDL 141a Fordítási gyakorlatok 1. (AB) L:10 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar és angol Ajánlott félév: I. -- Tantárgy előadója/i: rtékelés módja: é Nagy Andrea rtékelés módszere: zh. A tantárgy célja olyan gyakorlati szakemberek képzése, akik megfelelő szinten képesek ellátni az nyelvi közvetítés feladatát magyarról idegen nyelvre. A szeminárium keretében a hallgatóknak lehetősége nyílik az angol és magyar újságnyelv beható tanulmányozására, melynek során elsajátítják a legfontosabb szövegtípusok főbb jellemzőit, valamit az angol sajtó nyelvi sajátosságait. Ezen elméleti ismeretek birtokában lehetővé válik különféle újságszövegek magyarról angolra történő fordítása és ennek rendszeres gyakorlása. A szeminárium külön hangsúlyt kap a magyarról idegen nyelvre való fordítás, mivel ennek elsajátítása nemcsak az angol gazdasági újságíró szaknyelv ismeretét feltételezi, hanem speciális nyelvi készségeket is igényel. zh., fordítások az oktató által kiadott segédanyagok Klaudy, Kinga/Salánki, Ágnes (2000): A fordítás lexikája és grammatikája 1. Budapest.

26 FORDL 142a Fordítási gyakorlatok 2. (BA) L:10 Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: magyar és angol Ajánlott félév: I. -- Tantárgy előadója/i: rtékelés módja: é Dr. Dróth Júlia rtékelés módszere: zh. A tantárgy célja olyan gyakorlati szakemberek képzése, aki megfelelő szinten képesek ellátni az nyelvi közvetítés feladatát idegen nyelvről magyarra. A szeminárium keretében a hallgatóknak lehetősége nyílik az angol és magyar szaknyelvek beható tanulmányozására. A bevezető kurzusokon szerzett elméleti ismeretek birtokában lehetővé válik különféle egyszerűbb szakszövegek angolról magyarra történő fordítása és ennek rendszeres gyakorlása. A szeminárium külön hangsúlyt kap az idegen nyelvről magyarra való fordítás, mivel ennek elsajátítása nemcsak a szaknyelv ismeretét feltételezi, hanem speciális nyelvi készségeket is igényel. zh., fordítások az oktató által kiadott segédanyagok; autentikus szövegek, mintairatok Amy Krois-Lindner and Translegal (2008). International Legal English. Cambridge: Cambridge University Press. Brown-Rice, Daniel. Professional English in Use Law (Upper-Int.-Adv.). Cambridge: Cambridge University Press. Klaudy, Kinga/Salánki, Ágnes (2000): A fordítás lexikája és grammatikája 1. Budapest.

27 FORDL 241a Fordítási gyakorlatok. (AB) Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: tavaszi magyar és angol Ajánlott félév: II. -- Tantárgy előadója/i: rtékelés módja: é Nagy Andrea rtékelés módszere: zh. Olyan fordítói készségek elsajátítása, melyeknek kifejezetten szaknyelvi környezetben veszik hasznát a hallgatók, és képessé válnak alapvető fordítói technikák és stratégiák használatára. A szemináriumon a hallgatók megismerkednek alapvető tudományos szövegekkel, azok terminológiai jellemzőivel és általában véve az empirikus tudományterületeken használt fogalomalkotással. A tudományos nyelvhasználat konvencióinak, szabályszerűségeinek, mechanizmusainak és logikájának ismeretében a hallgatók a szaktudományok szövegeiben felismerik a hagyományos nyelvhasználattól eltérő fordulatok, kifejezések alkalmazását, a szakkifejezések, a reáliák, az internacionalizmusok előfordulásait, a tudományos érveléssel rendelkező szövegek sajátosságait stb. E speciális nyelvi készségek hozzásegítik a hallgatókat egy-egy fordítandó szakszöveg adekvát kezeléséhez, magas szintű és speciális fordítástechnikai műveletek elvégzéséhez. zh., fordítások az oktató által kiadott segédanyagok Klaudy, Kinga/Salánki, Ágnes (2000): A fordítás lexikája és grammatikája 1. Budapest.