Szerepjáték és kultúra

Átírás

1 Szerepjáték és kultúra Viselkedéselemzés gyakorlat PSZB09-162: tavaszi félév

2 Oktatók elérhetőségei Lippai Edit, egyetemi adjunktus Fogadóóra: Kedd Izabella u Bejelentkezés en. Storyline, avagy a Kerettörténet módszer: Szatmári Elemér, Orihalkon Társaság Kulturális Alapaítvány Elérhetőség itt: szeminarium@orihalkon.eu + élőben az előadások után

3 A gyakorlat teljesítésének feltételei Maximum 3 hiányzás. Részletek: Beadandó (minimum karakter) Téma kiválasztása, témalap elküldése: március 14. éjfél Kész munka beküldése: április 25. éjfél lippai.edit@ppk.elte.hu, szeminarium@orihalkon.eu Prezentáció (maximum 2 perc) Megtartása: utolsó órán, azaz május 9-én Prezentáció beküldése: május 14. éjfél lippai.edit@ppk.elte.hu, szeminarium@orihalkon.eu FONTOS: a készítő(k) neve, kódja legyen feltüntetve az elektronikus levélben és a beküldött anyagban is!

4 A beadandóval kapcsolatos formai követelmények filenév a dolgozat címe szóközök, ékezetek, speciális karakterek (kiv. "_") nélkül dokumentum formátum (doc, docx, odf) A4-es lapméret 12 pontos betűméret 2,5 cm-es margó normál (1,15) sorköz Times New Roman (vagy egyéb szabványos, jól olvasható) betűtípus sorszámozott oldalak a szerző teljes neve, elérhetősége, a tárgy neve,kódja és a dolgozat címe szerepeljen a beadandó első oldalán képek, idézetek, források nélkül is minimum 4 (teljes) oldal (min karakter) forrásmegjelölés tagolt szöveg (legyen bevezetés, tárgyalás, befejezés) a beadandó szövegének stilisztikai, helyesírási és szövegszerkesztési szempontból egyaránt igényesnek kell lennie A formai követelmények be nem tartása jegylevonással jár, továbbá minden hét késés további jegylevonást von maga után.

5 Témakörök, kulcsszavak saját munkákhoz Szerepjáték (role playing game), játék (game), játékosítás (gamification) Szerepjáték típusok: asztali szerepjáték, LARP, online szerepjáték, MMORPG EduLARP, Storyline módszer, Edutainment, Game Based Learning Játék és szerepjáték a kultúrában, játékos szubkultúrák, játékfejlesztés Játék, szerepjáték elméletek és alkalmazások a pszichológiában Elméletek, modellek, esettanulmányok a szerepjátékokról

6 Témakörök, kulcsszavak saját munkákhoz Női szerepek, archetípusok, mesealakok, hősnők, fantasy-sztereotípiák Királynők, papnők, boszorkányok, istennők, női ikonok, nőideál, tipológiák Nők hatása és szerepe a játékos közösségekben, női vezetők, véleményvezérek Nőként az online térben, női terek, női környezetek, kommunikáció, kötődés

7 Ajánlott irodalom The Ring of Power: Symbols and Themes in Wagner's Ring Cycle and in Us, (1992) Marie-Luise von Franz (1992) Női mesealakok. Európa Kiadó Carl Gustav Jung tanítványaként pszichoanalitikus szemléleten alapuló elemzést végzett, feltárva ismert (pl. Grimm) és különleges (pl. eszkimó) női mesehősök sorsának és jellemének, konfliktusainak mélyebb szimbolikáját. Jean Shinoda Bolen (2008) Bennünk élő istennők. Studium Effektive Kiadó Japán származású amerikai pszichiáter, a San Francisco-i Pszichiátriai Klinika professzora, C. G. Jung követője. A görög mitológia istennő-alakjaiban az örök női szerepek máig erős ösztönkésztetéseit ismerte föl.

8 Ajánlott irodalom Kerényi Károly (2003) A Nap leányai. Szukits Kiadó Nemzetközileg elismert klasszika-filológus, vallástörténész, az MTA tagja, a hazai ókortudomány vezéralakja. Mitológiai könyveiben feltárja az istenek, hősök tetteik rejtett logikáját, kibogozza a szálakat, melyek közöttük szövődtek. Sári László (2013) A Nő máshol van. Kelet Kiadó Mi jellemzi a női létezést? Miben különbözik a férfi létmódjától? Hol vannak a létezésük terei, határai? Tényleg máshol vannak a női terek és határok? Vajon hol? Valóban a lét fölött? A Távol-Keleti kultúrák világát, gondolkodását mutatja be.

9 Ajánlott irodalom Eric Berne (2002) Szex a szerelemben. Osiris Kiadó A tranzakcióanalízis atyja ebben a munkájában elsősorban a nemek között zajló játszmákat mutatja be. Többek között példákat és segítséget ad női sorskönyvek elemzéséhez, női szerepek megértéséhez. Boldizsár Ildikó (2014) Mesék nőkről férfiaknak. Magvető Kiadó Bölcsész, MTA néprajztudomány kandidátusa, a Metamorphoses Meseterápiás Módszer kidolgozója. Meseterápiát tanít az Integratív Pszichoterápiás Egyesületnél és a Semmelweis Egyetem által akkreditált 120 órás meseterápia-képzésen.

10 Ajánlott irodalom Játszóthelyek, játékterek Patricia Wallace (2006) Az internet pszichológiája. Osiris Kiadó Karakteralkotás, online jelenlét, userek közötti kommunikáció, nicknevek, virtuális világok. Szociálpszichológiai ismeretek birtokában elemzi, hogy mi történik a csevegőszobákban, a levelezési listák, az online játékok használata közben. Dúll Andrea (2009) A környezetpszichológia alapkérdései. L'Harmattan A környezetpszichológiai szemlélet a környezet társas összetevőin túl magában foglalja a fizikai és/vagy virtuális aspektusait is komplexen elemzi az ember és a világ kölcsönkapcsolatát, -hatását.

11 Módszertani utak a szerepjátékok világának elemzéséhez nők helyett fák példáján keresztül

12 FAntázia

13 Atlantisz Mennyei Jeruzsálem Nekeresd Napváros Eldorado fővárosa Minas Tirith Diaspar Elefántcsonttorony paloták, ligetek, fürdők folyó, fa házak, kertek, folyó templom források, a tudomány palotája fellegvár, szökőkút, fa emlékhely, folyó, park misztikus tér, szökőkút, kert Utópiák (1) a növekedés, az élet (forrás), a fejlődés (2) életkor, idő múlása, halál és újjászületés (3) világot leíró ellentétek (idő, tér) kapocs (4) a földtől az égig vezető út szimbóluma

14 Megvalósult utópia: kertváros

15 Az utópiák Fantáziába szöktek

16 John Ronald Reuel Tolkien ( ) filológus, az Oxfordi Egyetemen az angolszász nyelv professzora 1925 és 1945 között, és az angol nyelv és irodalom professzora 1945-től 1959-ig, de neve a nagyközönség körében inkább írói és költői munkái miatt ismert. A fák szerelmese

17 Tolkien Elfek EGYRE FÁSUL Entek Erdők

18 Elfek otthona

19 Elf építészet

20 FAntázia Driád Fúriafűz Odú

21 Lombfiak Fatörzsőrmester Gyökerek és tuskók Fél-elf Elf Vad-elf Sötét-elf hegyi erdei Drow

22 Ritmus Fehérhon holdfa íjászok Csillagtorony, mágusok Hímzett Tekercsek Szövetsége Kb. 15 generáció Párhuzamos fejlődés Résztvevő megfigyelés ősz tartalomelemzés

23 FaZone, avagy az első ember, aki használta a eszét

24 Hivatkozások Corvusi Elfek. (2014) URL: sielfek/ Jackson, P. ( ) Lord of the Rings werkfilm. New Line Cinema Konchalovsky, A. (1997) Odüsszeusz. Neosz. Kft. Lippai, E., Dúll A. (2003) Városutópiák környezetpszichológiai elemzése. Magyar Pszichológiai Szemle, 58(4), Martin, G. R. R. (2003) Trónok Harca 1. Szukits Könyvkiadó, Budapest Rowling, J. K. (2000) Harry Potter és az azkabani fogoly. Animus Kiadó Kft. Thrillion Kincsei Világleírás. (Letöltve: nov. 13.) URL: vilagleiras.pdf Tolkien, J. R. R. (1964/1995) A Gyűrű nyomán. Fa és Levél. Kőmíves Könyvkiadó, Budapest Tolkien, J. R. R. (1962/1995) A Gyűrűk Ura I-III. Európa Könyvkiadó, Budapest Tolkien, J. R. R. (1977/2010) A szilmarilok. Európa Könyvkiadó, Budapest

25 Módszertani lehetőségek a szerepjátékok alkalmazására a kerettörténet módszer példáján keresztül

26 16/4 Gyakorlati életre nevelés: Problémamegoldás élményeken keresztül, játékos formában, együttes tevékenységek segítségével, miközben a diák is, a tanár is jól érzi magát a folyamatban.

27 Mi tekinthető játékos formának? Gamification játékosítás motiváció A legnépszerűbb játékok a kalandos programok, amelyekben sok kitartással és ügyességgel kell akadályokat leküzdeni, rejtvényeket megoldani. 2. A szimulációs játékokban szerepeket lehet kipróbálni. 3. A stratégiai játékokban rendszereket lehet kiépíteni, irányítani és fenntartani.

28 Storyline (kerettörténet) 16/5 egy Közép-Európában még alig ismert módszer. A tananyagot epizódokból álló történetnek tekinti, ahol az epizódok egy-egy megoldandó problémát jelentenek. 1 epizód = 180 perc 1 epizód = 1 probléma 9 epizód = 1 tanév 9 epizód = 1 történet

29 A kerettörténet metodológiája (Cresswell, 1997) 16/6 1. A történet egy kérdéssel kezdődik. 2. Minden történet kulcsrészekre (epizódokra) épül. 3. Helyszínek, jelmezek szükségesek lehetnek a történet életre hívásához. 4. Minden egyes résztvevő megalkotja a saját karakterét, háttértörténetét. 5. Problémahelyzetek jelennek meg, melyek involválják a karaktereket, aktiválva a megoldáshoz szükséges mechanizmusokat. 6. A történetet ünneplés vagy összegző esemény zárja. Modulok magyar nyelven:

30 Aktív és reflektív több szempont Történet Karakterek Problémamegoldás Dokumentálás Oakgrove School, Glasgow, 2015

31 Storyline bázisok 16/8

32 Debreceni Gönczy Pál Általános Iskola Történet Epizódok Probléma Segítők Kellékezés

33 Tanári szerepek és karakterek

34 Közös alkotómunka számokban ( ) 16/5 288 modul, 144 kipróbált modul 8 kipróbáló iskola, 32 osztály általános iskolák 5 kipróbált felnőttképzési modul 7 képző, közel 40 kiképzett pedagógus akkreditált képzés 4 bázisiskola Több mint 100 főből álló szakmai-közösség Közel 50 kapcsolódó civil szervezet

35 Kitekintés: Sci-fi, fantasy, posztapokaliptikus világok kontakt/in-english/

36 A fejlesztő csapat avagy magyar nyelvű szakmai források Dr. Voglné Nagy Zsuzsanna, kutató, gyógypedagógus, szerkesztő Járdi Roland, projekt-asszisztens, egyetemi hallgató Pálfi Györgyné, kutató, matematika-technika szakos tanár Dr. Mihály Nikolett, szakmai tanácsadó, gazdaságpszichológus Strack Ádám, projektiroda-koordinátor, közgazdász Nagy Viktória, kutató, tanító-művelődésszervező szakos tanár Sztridáné Kurucz Kriszta, kutató, matematika-fizika szakos tanár Juhász Réka, szerkesztő, magyar szakos tanár, művelődésszervező Obreczán Tamás, külső szakértő: élő szerepjáték, storyline-tréning Kutor Norbert, külső szakértő: gamification alkalmazása képzésben Király Zoltán, külső szakértő: pszichológiai mérések, kiégés Damsa Andrei, külső szakértő: pszichológiai mérések, gamification Székely Andrea, külső szakértő: múzeumpedagógia Dr. Kiss Orhidea, külső szakértő: web-ergonómia Tóth Mónika, külső szakértő: játékosított értékelés és visszajelzés Bányai Fanni, külső szakértő: játék-motiváció pszichológiája Lippai Edit, témavezető