Képek használata az oktatás hétköznapjaiban

Átírás

1 Képek használata az oktatás hétköznapjaiban március 18. Forczek Erzsébet Szanyi Ágnes SZTE, ÁOK Orvosi Informatikai Intézet PTE, Kommunikáció Doktori Iskola

2 Hagyományos oktatás: egy téma klasszikus feldolgozása (orvoslás, szociológia ) előadás és gyakorlat során hagyományos + képi feldolgozás (csoportos és egyéni felkészülés) (számítógép használata követelmény) Képi adatbázis, tudásbázis Követelmény: Mit: a leginformatívabb képeket, itt és most Honnan: a saját gyűjtésből, a nagyvilágból,, Megszokott eszközökkel

3 Feladat: Képi adatbázis, tudásbázis készítése A képbázis alkalmas legyen egy művészet szociológia szemináriumi munka támogatására. Képi adatbázisunk: tárolja és egyértelműen azonosítsa a képeket dinamikusan bővíthető legyen a képek számában, és a feldolgozandó szempontok szerint is módot adjon a képek tartalmi jegyek szerinti visszakeresésére (kép technikai paraméterei és szemantikája) nyílt rendszer legyen, közös tanár-diák munka során fejlődön ( munkakönyvtár ) nagyon egyszerű legyen, és már kevés befektetett munka is eredményt hozzon Webes keresővel elérjük (DESKTOP)

4 Képek forrásai: Művészeti adatbázisok: (általában egy konzisztens relációs modell szerint) képi tulajdonságok és lehetséges értékeik kapcsolataik Webes elérések: látható web valamilyen szöveges információ, hivatkozás, elnevezés alapján képelemzés színek, alakok segítségével (ujjlenyomat, védjegy azonosítás,..) Saját készítésű: általában digitális fotók

5

6

7 Azonosítás, lekérdezés Objektum azonosítás Kép címe: Készítés időpontja: Kép szerzője: Kép mérete, felbontása, minősége, technikai részletek Technikai, technológiai megoldások leírására Kép készítésének technikai megoldásai, egyéni és általános stílusjegyek Tartalmi jegyekre: Történelmi kor, történelmi esemény Festő életére vonatkozó események Háttéresemények, életstílusok, életkörülmények,

8 Hogyan merülnek fel a kérdések? Technikai, technológiai megoldások időbeli áttekintésére Festészeti technikák hatása a jelenkorra- Salvador Dali hatása a jövőre Római kori mozaik ??? Leonardo Da Vinci tanulmányozás iránya t 0 időpillanat megfigyelés iránya

9 Hogyan merülnek fel a kérdések? Keresztmetszeti adatokra: Reneszánsz korszak szépségideáljai: egy időintervallum és egy stílus jellegzetességei

10 Hogyan merülnek fel a kérdések? Egy szerző- egy téma képei Pieter Pauwel Rubens ( ) Rubens nőalakjai: t időpillanatban v. időintervallumban

11 Milyen szavakkal, kifejezésekkel keresnének? (esetvizsgálat) Jan Van Eyck's Arnolfini "Wedding" Portrait Eyck_az arnolfini házaspár 1434.xls műtárgy típusa festmény művészettörténeti korszak reneszánsz kora reneszánsz származási hely Németalföld/flamand ember nő férfi állat enteriőr/lakberendezés zsáner tárgyak bútor dísztárgy használati tárgy fekvőbútor ágy szőnyeg ruházat/öltözködés/divat polgári terhes áldott állapot terhesség házasságkötés

12 Ontológia: (közmegegyezésen alapul: művészettörténet és szociológia) -hierarchikus fogalmi rendszerek -leíró logikai formalizmusok -OWL ( Web Ontology Language )??? Például: művészettörténeti korszak reneszánsz érett reneszánsz művészettörténeti korszak reneszánsz Redundancia!! * Redundancia!! kora reneszánsz késő reneszánsz érett reneszánsz * OSZK KÖZTAURUSZ felhasználásával

13

14

15 DUBLIN CORE A metaadatok mezői: 1. Cím / TITLE 2. Létrehozó / CREATOR 3. Közreműködő / CONTRIBUTOR 4. Kiadó / PUBLISHER 5. Azonosító / IDENTIFIER 6. Forrás / SOURCE 7. Kapcsolat / RELATION 8. Dátum / DATE 9. Formátum / FORMAT 10. Típus / TYPE 11. Téma / SUBJECT! 12. Tartalmi leírás / DESCRIPTION 13. Tér-idő vonatkozás / COVERAGE 14. Nyelv / LANGUAGE 15. Jogok / RIGHTS

16 reneszánsz kora reneszánsz

17 Forczek Erzsébet SZTE, ÁOK Orvosi Informatikai Intézet Szanyi Ágnes PTE, Kommunikáció Doktori Iskola