TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (5. osztály)
|
|
- Ernő Vörös
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 6 Az ember átalakítja környezetét (2) TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (5. osztály) A háborítatlan környezet A környezetét átalakító ember Hol élünk? Hogyan jellemezhetjük környezetünket? Miért avatkozott be az ember a természeti környezetbe? A Föld és légkörérõl, az élõvilágról szerzett ismeretek felidézése Állatok háziasítása Növények termesztése A környezet felosztása Megfigyelés Elemzés Idõlétra (idõszalag) elemzése Táblázat színezése jellemzõk figyelembevételével Korábbi évfolyamok Falitáblák Diák Ismerjék a környezet alapfogalmait. Legyenek képesek tájékozódni a környezetben. Az ember alapvetõ szükségletei Mi kell ahhoz, hogy életben maradjunk? Tiszta levegõ Egészséges ivóvíz Elegendõ élelmiszer Anyagfelhasználási mérleg Alkati jellemzõk mérése és értékelése Természetismeret Diák Ismerjék az ember legfontosabb szükségleteit. Anyagok és alkalmazásuk A lakás és anyagai (4) A lakás Hol és hogyan élt az ember? Milyen feltételek között élünk ma? Építési módok és építési anyagok Épületek vázlatrajzai Lakás egységei és jellemzõik Komoly játék építõelemekkel Lakásalaprajz technika tantárgya Makettek Ismerjék a lakás és részeinek funkcióit. Hagyományos építõanyagok a lakásépítésben Milyen anyagokból építi az ember lakásait? Hogyan változtak a történelem során az építõanyagok? Építõanyagok és tulajdonságaik Gyûjtõmunka Ház (kunyhó) makett természetes anyagokból Napi Igazodjanak el a hagyományos építõanyagok között.
2 7 A környezet hatásai a lakásra Hogyan viselkednek az épületek temészeti hatásokra? Mitõl függ, hogy tönkremegy-e egy lakóépület? Szerkezeti elemek elnevezése Hatások és szigetelõk A lakás kiés bemenetei Lakószerkezetek modellezése Hogyan építhetünk a valódihoz hasonló modelleket? Miért kell tervet készíteni? Kicsinyítés, nagyítás Anyagszükséglet kiszámítása A mûveleti sorrend és a szerszám megválasztásának szempontjai Anyagok és alkalmazásuk A ruházkodás és anyagai (4) Miért és hogyan öltözködünk? A praktikus ruházat Miért öltözködünk? Hogyan változik az ember öltözködése a Föld különbözõ részein? Hogyan nézzen ki ruházatunk? Mit értünk praktikus öltözködésen? Az öltözködés célja és betöltött szerepe Ruházatunkkal szemben támasztott követelmények (alsó és felsõ ruházat) Ruházati alapanyagok Mibõl készülhet a ruha? Melyek a textíliák alapanyagai? Összetétel Szerkezet Tulajdonság Funkció Megfigyelés Ábra színezése megadott szempont figyelembevételével Játékos applikáció Egyszerû házmodell Tervkészítés Mûveleti sorrend Szerszámszükséglet megállapítása Mûveletek alkalmazása Beszélgetés, egyéni vélemények, rendszerezése, szakkönyvek tanulmányozása Tankönyvi feladatok megbeszélése Ruhatárunk elemzése Egyéni ruhatervek, megvitatása öltöztetõbaba segítségével Anyagvizsgálat megfigyelési szempontok alapján Tapasztalatok összegzése Vizuális kultúra Makettek Prospektusok Szerszámok Érzékeljék a lakóépület pereme és az áramok közötti összefüggést. Tudják szakszerûen használni a szerszámokat a munka során. Makettek Modellek Rajzok Tudjanak képekrõl és rajzokról egyszerû modelleket készíteni. Kreatív módon modellezzenek. Alsó tagozatban tanultak, egyéni Reklámokból gyûjtött ismeretek Tankönyvi képek Gyûjtõmunka Ismerjék a textilanyagokat. Az anyagismeret elemi módszereivel tudják megállapítani a textíliák összetételét, legjellemzõbb tulajdonságait. Ismerjék a divat szerepét, hatásait. Alsó tagozatban tanult ismeretek Fonalak, textíliák, növényi és állati nyersanyagok Egyszerû vizsgálatokkal ismerje meg a textíliák legjellemzõbb tulajdonságait.
3 8 Ruházati alapanyagok feldolgozása Hogyan dolgozták fel a szálasanyagokat a történelem folyamán? Hogyan változott az ember találékonysága? Fonás és szövés technológiája Tanulmányi séta lakótelepünkön Milyen ruhákat hordanak az emberek? Gyermek és felnõtt ruházat összehasonlítása Anyagok és alkalmazásuk A táplálkozás és anyagai (4) Táplálkozás különbözõ korokban Miért táplálkozunk? Hogyan jutunk táplálékhoz? Elemi ismeretek a mindennapi életbõl Egészséges életmód jellemzõi Az élelmiszerek összetétele, szerkezete, tulajdonságai Mi jellemzõ élelmiszereinkre? Milyen étkezési szokásokat ismerünk? Tápanyagok és szerepük Változatos és kiegyensúlyozott étrend Ételkészítési eljárások Egyszerû ételek Milyen módon tehetjük fogyaszthatóvá élelmiszereinket? Házimunkák: a konyha berendezése és felszerelési tárgyai Ismerkedés a szövés technikájával Szövés egyszerû szövõkeret segítségével Különbözõ textíliák szövési módjainak nagyítóval való vizsgálata Ruházati és népmûvészeti üzletek, kirakatok megtekintése Ruházati áruház megtekintése Beszélgetés Tapasztalatok összegyûjtése, rendezése Napi, heti étrendek összeállítása Gyümölcsfalatkák vagy frissítõk Egyszerûbb ételek, italok Tankönyvi feladatok megbeszélése Kapcsolódás az elõzõ órai anyagvizsgálathoz A tanulók tetszése szerint választhatnak: falikép pókozással (fonal, raffia, kukoricacsuhéj felhasználásával) falikép tervezése fonal és textíliák ragasztásával hasznos tárgyak szövése Szövésminták Szövõkerettípusok Népmûvészeti alkotások Munkadarabok, dísztárgyak Az alkotás folyamatának megtervezése, a hozzá szükséges anyagok, eszközök kiválasztása. Anyagok feldolgozásához szükséges eszközök, szerszámok balesetmentes használata. Öltözködés elemi szabályainak betartása, alapvetõ higiénés szokások kialakítása. Tanult ismeretek rendszerezése Tájékozódjon ruházatunk beszerzési lehetõségeirõl. Környezetismeret Osztályfõnöki órák TV-reklámok az egészséges táplálkozásról Plakátok Technikatörténeti könyvek Legyen tájékozott a család alapellátásához szükséges termékekrõl. Történelem: termelés, árucsere Élelmiszerek: zöldségek, gyümölcsök A tanulók helyes szemléletformálása az egészséges életmódról és táplálkozásról. Egyéni Szakácskönyvek Fegyelmezett, balesetmentes munkavégzés. Ismerjék meg az alapvetõ higiéniai szabályokat.
4 9 Étrendek A családi asztal Miért szükséges a változatos étrend? Terítéssel kapcsolatos elvárások, szabályok A család étkezési szokásai Alkalomnak megfelelõ terítési módok gyakorlása Ételreceptek Részösszefoglaló (1) Részösszefoglaló Milyen anyagokat használunk az ember igényeinek kielégítésére? Környezetátalakítás: lakás, ruházkodás, táplálkozás Beszélgetés elõre kiadott szempontok szerint Csoportmunka egy-egy témakör feldolgozására Települések kialakítása és fejlesztése Településtípusok és -szerkezetek (3) Településtörténet A városiasodás Hol választotta ki az ember lakhelyét? Miért alakultak ki a városok? Hogyan jellemezhetjük a városokat? Településtípusok Életmódtípusok A város funkciói A világ legnagyobb városai Lexikonok tanulmányozása Táblázatok kitöltése megadott szempontok szerint Séta a városban Településfunkciók és -szerkezetek Milyen egységekre tagolható a település? Funkcionális egységek Szerkezeti rajzok Adatsorok besorolása és rendezése Település szerkezeti vázlatának el Kulturált magatartás étkezés közben Terítéshez, tálaláshoz szükséges eszközök Lakáskultúra folyóirat Tartsák be az esztétikai, higiéniai szabályokat. Technika: eddig tanult ismeretek Diák, grafikonok Képesek legyenek ismereteiket rendszerezni, összefoglalni. Történelem Vizuális kultúra Matematika Múzeumlátogatás Grafikonok Táblázatok Ismerjék a települések kialakulásának történetét, a fontosabb településtípusokat. Tájékozódjanak a város fejlõdésében. Matematika Üzemlátogatás Tanulmányi séta Képesek legyenek települési részletrõl egyszerû helyszínrajzot készíteni.
5 10 Települési modellek Miért modellezünk? Modell és makett A papír története A papír megmunkálása Szerkezet és tulajdonság Települések kialakítása és fejlesztése Zöld területek (2) A zöld növényzet szerepe környezetünkben A természeti környezet állapota Miért fontos számunkra a zöld növényzet? A természeti és technikai környezet jelentõsége, kialakulása Növények szerepe az ember életében Kertek típusai: díszkert, haszonkert, különleges rendeltetésû kert Nemzeti parkok hazánk területén Ápoljuk növényeinket! Miért ápoljuk növényeinket? Gyomtalanítás jelentõsége, formái Gyomnövények ismertetése Öntözés Anyagvizsgálatok végzése Papír, hungarocell házmakettek Szerkezeti modell, alaprajz Tanulmányi séta Tájékozódás a térképen Növényápolási munkák elvégzése gyakorlókertben, elõkertben Minikert megvalósítása az iskolában Erkélyláda beültetésének feltételei, munkamûveletei Matematika mértan Vizuális kultúra Valódi helyszínrajzok Építõkockakészletek Makettek önállóan, rajzok felhasználásával. Szakszerû és gondos munka végzése. Környezeti ismeretek Magyarország térképe Kiadványok a nemzeti parkokról Ismerjék a kertek típusait és jellegzetességeit. Munkamûveletek közötti kapcsolat Munkaeszközök, szerszámok Tudják a kerti és a szobanövényeket gondozni.
6 11 Települések kialakítása és fejlesztése Közlekedés a településeken (6) A közlekedés történetébõl Mi a közlekedés? Közlekedési ágazatok A közút és a közlekedési eszközök fejlõdése A közlekedés elemei A közlekedés rendszere A közlekedési pálya vonalvezetését terepakadályok befolyásolják Közút, hidak, közúti jelzések Megfigyelés: képekrõl mûtárgyak megnevezése, hidak részei Közlekedési eszközök modellezése Hogyan szállítjuk a terheket? Mi legyen a vonóerõ? A jármû elemei A fa szerkezete és tulajdonságai A rétegelt lemez Szerszámok és mûveletek Megfigyelés: a kocsi részei, anyaga Alaplap: tervezés, fûrészelés fonalfûrésszel Oldalmagasító: hurkapálcák darabolása Szerelés Papírmodell kivágása, ragasztása Gyalogosan kerékpárral Hogyan közlekedjünk biztonságosabban gyalog és kerékpárral? Közlekedési jelzõtáblák Gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályai Autóbusz, vasút jellemzõi Jelzõtáblák tartalmának megkeresése A legbiztonságosabb útvonal megtervezése, megrajzolása Kerékpáros ügyességi gyakorlópálya tervezése, kivitelezése Közlekedés szabályismeret gyakorlópályán (modell) Történelem Írásvetítõs ábra Diaképgyûjtemény Ismerjék a közút és a közlekedési eszközök kialakulását. Biztosan ismerjék a jelentõsebb hazai közlekedéstörténeti emlékeket. Egyéni, modellek, gyûjtemények Ismerjék a közút elemeit, a mûtárgyak funkcióit és szerkezetét. Történelem Bemutatás: szerszám, munkamódszer, félkész és kész munkadarabok Tájékozottság a teherszállítás történetérõl. Ismerjék a fûrészelés, ráspolyozás, fúrás, szerelés célját, szerszámait, szakszerû munkafogásait. Alakuljon ki a tervezés igénye, elemei. Szabadkézi rajz Közlekedési jelzõtábla-gyûjtemény Kerékpáros gyakorlópálya modellje Rendelkezzenek szilárd ismeretekkel a biztonságos gyalogos és kerékpáros közlekedésrõl, a legbiztonságosabb közlekedési útvonal kiválasztásában.
7 12 Tömegközlekedés Milyen szerepe van a közlekedésnek a települések kialakulásában? A tömegközlekedés történetisége Autóbusz, vasút jellemzõi Kerékpáros közlekedés Miért szükséges a kerékpár karbantartása? Miért szükségesek a biztonsági berendezések? Karbantartási munkák Biztonsági felszerelések Kommunikáció és technika (4) A kommunikáció Az információcsere a civilizáció alapja Információ és kommunikáció Jelek (morze, kotta, piktogram) Az információ technikai eszközei Kiemelkedõ fontosságú az információ rögzítésének és a közlés technikai eszközeinek ismerete, használata A beszéd és az írás Hírközlés Mûszaki kommunikáció A térbeli alakzatokat síkban ábrázoljuk. Vetületi ábrázolás Vonalfajták és -vastagságok Méretezés Megfigyelés: milyen eszközökkel közlekedtek nagyvárosban a századfordulón? Autóbusz, trolibusz, metró sajátosságai Kerékpár karbantartása Játékos gyakorlatok nem nyelvi kifejezõeszközökkel (mimika, testbeszéd) Játékos gyakorlat: fal mögött elmutogatni, majd a társainak elbeszélni a hírt Titkosírás megfejtése Vetületi képek azonosítása Reprodukálás vetületek alapján Közlekedési Tömegközlekedési eszközök gyûjteménye Tájékozottság a városi közlekedés, a tömegközlekedés történetében, fõbb sajátosságaiban, eszközeiben. Közlekedési Kerékpárok Szerszámkészletek Tudjon egyszerû karbantartási munkákat elvégezni. Tudja, mely biztonsági berendezések szükségesek a kerékpáron. Tudjon kisebb sérüléseket ellátni. Történelem Magyar nyelvtan Lehetetlen testek Magnetofonfelvétel (mentõ, ébresztõóra, iskolai csengõ, kutyaugatás, taps) Lássák a kapcsolatot az információ különbözõ megjelenési formái között. Eszközhasználati Régi és új információhordozók Információk kifejezése beszéddel, írással, rajzzal és jelekkel. Korábbi rajz ismeretek Képsíkrendszer Építõkészlet rajzgyûjtemény Vetületi képek egyszerû testekrõl. Rajzolvasás.
8 13 Érdekességek az információtechnika történetébõl Hogyan alakultak ki a mai informatikai eszközök? Az információtechnika történetének jelentõs találmányai és feltalálói Megmunkálás eszközei (1) Szerszámok és mûveletek Milyen eszközökkel tudjuk az anyagokat alakítani? Az anyag, a mûvelet és a szerszám közötti kapcsolatok Élet a településeken (2) Egészségünk fejlesztése Milyen környezeti hatások érik az embert? Mely betegségek jönnek létre a környezeti terhelések hatására? A környezet állapotának és hatásainak jellemzése A gazdálkodás életünk része A szükségleteinket szolgáló javakat elõ kell állítani. Létszükségletek Szükségletek hierarchiája Jövedelmi viszonyok Adatgyûjtés irodalom alapján Szerszámok szakszerû használata Megfigyelés: hulladékok környezetünkben Értékbecslés játékosan Napi Elektromágnes Távíró Ismerje az információtechnika jelentõs történeti egyéniségeit és munkáikat. Anyagok megmunkálása Szerszámok Ismerjék a gyakran használatos szerszámokat és balesetmentes használatuk szabályait. Természeti és biológiai ismeretek Egyéni Diaképek Ismerjék fel a környezet élõvilágra való hatásait. Matematika Filmrészletek árukról, reklámokról Ismerjék a család jövedelemforrásait.
9 14 Kertkedvelõknek, kertészkedõknek (Kiegészítõ anyag 0 4) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag A növények életfeltételei Egyszerû talajvizsgálatok Mi szükséges a növények életéhez? Hogyan él egy növény? Talaj jellemzõi Hogyan befolyásolhatjuk a talaj tulajdonságait? Életfeltételek: víz, megfelelõ hõmérséklet, napfény, CO 2, tápanyagban gazdag közeg Növényeink csoportosítása: hõ-, fény-, vízigény alapján Magágykészítés módja, mûveletei A talaj fogalma, kialakulása; A talaj színe, szerkezete, kötöttsége; A talaj típusai Egyszerû vetõmagvizsgálatok Hogyan szaporíthatók a növények? A vetõmag fogalma, tulajdonságai: szín, nagyság, alak, egészség, tisztaság A csírázás feltételei Ismerjük meg kerti növényeinket! Milyen növények találhatók környezetünkben? Milyen növényeket telepítünk a kiskertbe? Zöldségnövényeink csoportosítása Magágyak tervezése Vetés módjai: sorba, szórva, fészekbe vetés Megmunkálás eszközei (1) Összefoglaló Hogyan él az ember a Földön? Településfunkciók és szerkezetek Növényzetek szerepe Forgalom a településeken Információcsere Az életfeltételekhez kapcsolódó kísérletek beállítása, megfigyeltetés Gyûjtõmunka Magágy kísérlet Talajvizsgálatok Vetõmagok csoportosítása, felismerése Csírázási kísérletek: búza, zsálya, mustármag, kukorica Gyûjtõmunka Tanulmányi séta Üzemlátogatás Ágyások kimérése, vetés sorba Vetés cserépbe Beszélgetés elõre kiadott szempontok szerint Környezetismeret Növények Jártasság a magágy készítésében. Szerszámok megismerése és balesetmentes használata. Környezetünk ismerete Talajminták Magyarország talajtérképe Környezetismeret Vetõmagok A csírázás különbözõ fázisai Jártasság a vetõmag minõsítésében. Otthoni kerti munkák Növények Falitáblák Ismerjék meg a zöldségféléinket, azok szaporításának, betakarításának idejét, módját. Eddig tanult ismeretek Diák Grafikonok Képesek legyenek ismereteiket rendszerezni, összefoglalni.
Kézikönyv Technika és életvitel
Pitrik József Kézikönyv Technika és életvitel 5. osztály Celldömölk, 2010 Alkotószerkesztő PITRIK JÓZSEF Szerzők GION JÁNOS KOVÁCS SÁNDORNÉ NÉMETH LÁSZLÓ PITRIK JÓZSEF PITRIK JÓZSEFNÉ Lektorálta és óravázlatokkal
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (6. osztály)
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (6. osztály) Az ember átalakítja környezetét (2) Ismerjék a fejlôdés és fogyasztás alapfogalmait Tudjanak tájékozódni a jelen és jövô környezeti problémáiban Diák
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV. 5 8. évfolyam A NAT Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségi terület alapján
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV 5 8. évfolyam A NAT Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségi terület alapján Gárdonyi Géza Általános Iskola Érd Készült az APÁCZAI KERETTANTERVCSALÁD FELHASZNÁLÁSÁVAL
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat. 3-4. évfolyam
Életvitel és gyakorlat 3-4. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja a 3 4. évfolyamon, hogy a kulcskompetenciák további fejlesztésével a gyermek bővítse az életkori sajátosságainak
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenTematikai egység/ 1. Család, otthon, háztartás Órakeret 8+3
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 4. EMMI tanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 4. évfolyam Az életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja 4. évfolyamon,
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT. Célok, feladatok
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT Célok, feladatok A természetes és mesterséges környezet anyagainak megismerése, anyagvizsgálati tapasztalatok szerzése érzékszervi tapasztalással. Összefüggések felismerése az anyagok
RészletesebbenEMMI tanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT. 3. évfolyam
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 3. EMMI tanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.1 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 3. évfolyam Az életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja 3. évfolyamon,
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT HELYI TANTERV. 1. évfolyam. Témakörök. Család, otthon, háztartás. Család, otthon, háztartás Órakeret
1. évfolyam Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás Éves óraszám: Heti óraszám: 36 óra 1 óra Éves órakeret felosztás témakörönként Témakörök Család, otthon, háztartás Tárgyi kultúra, technológiák,
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETŐ Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterületre készült Technika és életvitel tantárgy kerettantervének célja és feladata
RészletesebbenTechnika,életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-8.évfolyamon
2,013/14 Technika,életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-8.évfolyamon Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2013/14 Cél és feladatrendszer az 1.-4. évfolyamon A természetes
RészletesebbenTechnika és gyakorlat
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Technika és gyakorlat HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Garbócziné Gyallai Eszter Tinicsné Berta Brigitta MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 1. 2. 3.
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-4.évfolyamon
2,013/14 Életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-4.évfolyamon Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2013/14 Cél és feladatrendszer az 1.-4. évfolyamon A természetes és mesterséges
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Technika, életvitel és gyakorlat. készült
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Technika, életvitel és gyakorlat készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.8. alapján 1-4. évfolyam 2 TECHNIKA, ÉLETVITEL
RészletesebbenHallássérült (nagyothalló) TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT. 1-8.. évfolyam
Hallássérült (nagyothalló) TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 1-8.. évfolyam A helyi tanterv a központi kerettanterv alapján készült Iskolánk tanulói sajátos nevelési igényű tanulók. Célunk a természeti
RészletesebbenÖko-technika. 5-8. évfolyam. Célok és feladatok. A tantárgy feladatai az 5-8. évfolyamokon. Szűcs Sándor Általános Iskola
Öko-technika Az öko-technika integrált tantárgy, mely a technika és életvitel tárgyat veszi alapul, meghagyva ennek teljes követelményrendszerét kiegészítve a környezeti nevelés egy- egy kapcsolódó részterületével.
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 1 2. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 1 2. évfolyamon, hogy a kulcskompetenciák különösen a természettudományos-technikai kompetencia
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL és GYAKORLAT 1 2. évfolyam
TECHNIKA, ÉLETVITEL és GYAKORLAT 1 2. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 1 2. évfolyamon, hogy a kulcskompetenciák különösen a természettudományostechnikai kompetencia
RészletesebbenHELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam
HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam I. BEVEZETÉS A tananyag tartalma olyan tudományosan megalapozott, korszerű, alapvető kémiai ismereteket foglal magában, amelyek segítségével a tanulók egyrészt megértik
RészletesebbenIPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG
IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARMŰVÉSZETI ÁG IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 KÉZMŰVES TANSZAK IPARMŰVÉSZETI ÁG 3 ÁLTALÁNOS CÉLOK ÉS FELADATOK: A kézműves műhelymunka tanításának célja: A kézműves tevékenységek megismertetésével
RészletesebbenFogalmi rendszer A műveltségterület kulcsfogalmai:
FÖLDRAJZ TANTERV A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti, társadalmi-gazdasági és környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való tájékozódást, eligazodást
Részletesebben1. Az informatikai eszközök használata
5 6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják a legfontosabb
Részletesebben2. A Környezetismeret tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret
2. A Környezetismeret tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret 2. évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete
RészletesebbenL OVASSY L ÁSZLÓ G IMNÁZIUM HELYI TANTERV ÉS TANTÁRGYI PROGRAM. Földrajz 2007. Készítette: B EREGINÉ S IMON Á GNES
L OVASSY L ÁSZLÓ G IMNÁZIUM HELYI TANTERV ÉS TANTÁRGYI PROGRAM Földrajz 2007. Készítette: B EREGINÉ S IMON Á GNES Célok és feladatok FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-12/13. 9. (előkészítő) évfolyam A természetismeret
Részletesebbenéletvitel és gyakorlat 5 7. évfolyam számára
Helyi tantervi ajánlás életvitel és gyakorlat 5 7. évfolyam számára Célok és feladatok A tudás hétköznapi életben való alkalmazása, a gyakorlatban való jártasság megszerzése, az alkotó képesség fejlesztése.
RészletesebbenTECHNIKA HELYITANTERV 1 6. évfolyam számára. Célok és feladatok
EMMI kerettanterv 51/2012 (XII.21.) EMMI rendelet alapján TECHNIKA HELYITANTERV 1 6. évfolyam számára Célok és feladatok A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 1 6. évfolyamon,
Részletesebbenleten, ismerkedés a kerékpáros közlekedés szabályaival. Az utazással kapcsolatos illemszabályok ismerete. Az egészséges táplálkozás, öltözködés és
Éves órakeret: 55; 3. évfolyamon 37 + 18 Heti óraszám: 1,5; 3. évfolyamon 1 +0,5 Életvitel és gyakorlati ismeretek 1.- 4. évfolyam Témakörök: 1. osztály 2. osztály 3. osztály 4.osztály 1. Anyagok és átalakításuk
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5-8. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 8. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a
Részletesebben5. évf. Technika, életvitel és gyakorlat. 5. évfolyam
5. évf. Technika, életvitel és gyakorlat 5. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 8. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a mindennapi
RészletesebbenKŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE FELSŐ TAGOZAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 2015 1 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok
KÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy felkeltse az érdeklődést a tanulókban a környezetük iránt. Ezért e tantárgy tananyagát több műveltségi
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlat
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Technika, életvitel
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 6. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00648 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 6. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT-00648 RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ 6.-OS TANMENET TÉMAKÖREI: I. Ember és környezete témakör 3 óra 1-3 II. Anyagok és alakításuk témakör 7 óra 4-9. Részösszefoglalás
Részletesebben5.27 Technika, életvitel és gyakorlat az 5-7. évfolyam számára
5.27 A Technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 7. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a mindennapi életvitel szempontjából
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5 6. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során
RészletesebbenINFORMATIKA 5. évfolyam
INFORMATIKA 5. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Tematikai egység 1. Az informatikai eszközök használata 2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása
RészletesebbenKörnyezetismeret. 1. évfolyam 1 óra 32+4 óra. 2. évfolyam 1 óra 32+4 óra. 1. évfolyam. Az iskolás gyerek. Hóban, szélben, napsütésben
Környezetismeret heti óraszám éves óraszám 1. évfolyam 1 óra 32+4 óra 2. évfolyam 1 óra 32+4 óra 1. évfolyam Az iskola Az iskolás gyerek Hóban, szélben, napsütésben Tájékozódás az iskolában és környékén
RészletesebbenKŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE FELSŐ TAGOZAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 2015. 7. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA HETI 1 ÓRA TÉMAKÖRÖK Háztartás
RészletesebbenTECHNIKA ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. OSZTÁLY
TECHNIKA ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5 7. OSZTÁLY Célok és feladatok A tudás hétköznapi életben való alkalmazása, a gyakorlatban való jártasság megszerzése, az alkotó képesség fejlesztése. - segítse a gyermekeket
RészletesebbenPadányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN A középiskolai biológiatanítás célja, hogy a tanulók ismereteikre, tapasztalataikra, valamint készségeikre és képességeikre építve elmélyüljenek az élő természet belső rendjének, a
RészletesebbenÉletvitel, háztartástan LAKÓHÁZ, KÖRNYEZET. 1. modul: Lakóház és környezet, mesterséges környezet, élet a településen, településtörténet
Életvitel, háztartástan LAKÓHÁZ, KÖRNYEZET 1. modul: Lakóház és környezet, mesterséges környezet, élet a településen, településtörténet MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret A modul közvetlen
RészletesebbenTantárgy kódja. A TVSz szerint maximum két alkalommal, egyszerre javítható a vizsga (a bemutató is).
Tantárgy neve Antropogén tájformálás Tantárgy kódja FDM 1821 L Kreditpont 2 Összóraszám (elm.+gyak.) 1+0 Ellenőrzés módja Kollokvium: beszámoló szóban (1) és az antropogén formaképzés tipizálása írásban
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenTÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK
TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK Évfolyam: 7. Cél: Tudja alkalmazni a beszédfejlesztés tantárgy témakörein belül tanult ismereteket fokozódó önállósággal. Látókörét kibıvíteni, hogy tágabb környezetét
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
RészletesebbenHelyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz
Földrajz 250 5 6. évfolyam Fejlesztési feladatok 1. Általános fejlesztési feladatok A Kárpát-medence tájain jellemző természet- és társadalom-földrajzi, környezeti jelenségek, jellegzetes életmódok megismerése
RészletesebbenMATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenTÁRSADALMI, ÁLLAMPOLGÁRI ÉS GAZDASÁGI ISMERETEK
TÁRSADALMI, ÁLLAMPOLGÁRI ÉS GAZDASÁGI ISMERETEK I. Óraszámok: Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám 5. 2 74 6. 2 74 II. Célok és feladatok Az 5 6. évfolyamon történő társadalomismeret-oktatás céljai sokrétűek.
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok
KÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy felkeltse az érdeklődést a tanulókban a környezetük iránt. Ezért e tantárgy tananyagát több műveltségi
RészletesebbenMATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Veppert Károlyné, Ádám Imréné, Heibl Sándorné, Rimainé Sz. Julianna, Kelemen Ildikó, Antalfiné Kutyifa Zsuzsanna, Grószné Havasi Rózsa 1 1-2. ÉVFOLYAM Gondolkodási, megismerési
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE
A KÁLOZI SZENT ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE 2013. AUGUSZTUS 30. Készítette: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) alapján a Kálozi Szent István Általános
RészletesebbenIPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG
IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARMŰVÉSZETI ÁG IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 BŐRMŰVES TANSZAK IPARMŰVÉSZETI ÁG 3 A BŐRMŰVES MŰHELYMUNKA CÉLJA: A vizuális nevelés ismereteire alapozva, azzal párhuzamosan, azt erősítve és kiegészítve
Részletesebben1. számú melléklet KÉPZÉSI PROGRAM (2010) Divat- és Stílustervező szakképesítés
1. számú melléklet KÉPZÉSI PROGRAM (2010) Divat- és Stílustervező szakképesítés Készítette: Kovács- Mader Ágnes Árpád szakképző Iskola és Kollégium I. A képzés általános jellemzői 1) Szakmai megnevezés,
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
Helyi tanterv matematika általános iskola 5-8. évf. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenTERMÉSZETISMERET MOZAIK. 5-6. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. változat. Készítette: Makádi Mariann
MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003 TERMÉSZETISMERET 5-6. évfolyam C változat Készítette: Makádi Mariann A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Környezetismeret. készült
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Környezetismeret készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.5. alapján 1-4. évfolyam 2 KÖRNYEZETISMERET Ahogyan a gyermek
RészletesebbenMatematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. helyi tanterv az 5 8. évfolyam számára
VIZUÁLIS KULTÚRA helyi tanterv az 5 8. évfolyam számára A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez
Részletesebbenkialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának
VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.
RészletesebbenInformatika-érettségi_emelt 11.-12. évfolyam Informatika
11. évfolyam A tanév célja a középszintű érettségire való felkészítés, az emelt szintű érettségire való felkészülésnek a megalapozása. A középszintű érettségi elősegíti az eligazodást és a munkába állást
RészletesebbenTantárgy: Témakör: Tananyag: Az óra típusa: Oktatási célok: Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok:
Tantárgy: Rajz és vizuális kultúra Témakör: A ruha teszi az embert? Tananyag: Stílusok és az egyéniség Az óra típusa: Új ismeretet feldolgozó óra Oktatási célok: - ismerje és értelmezze a divathoz kapcsolódó
RészletesebbenHelyi tanterv ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK
Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Helyi tanterv ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK I. TÍPUS 1 10. évfolyam
RészletesebbenFizika 7. 8. évfolyam
Éves órakeret: 55,5 Heti óraszám: 1,5 7. évfolyam Fizika 7. 8. évfolyam Óraszám A testek néhány tulajdonsága 8 A testek mozgása 8 A dinamika alapjai 10 A nyomás 8 Hőtan 12 Összefoglalás, ellenőrzés 10
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. évfolyamon az, hogy az 1 4. évfolyamon történő irányított játékos cselekvések során nyert tapasztalatok
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére
Részletesebben4. évf. Informatika. 4. évfolyam
4. évfolyam z alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó fogalmak korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére
RészletesebbenVASS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE
VASS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE 2013. Tartalomjegyzék: 2. A VASS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE... 3 2.1. A választott kerettanterv... 3 2.1.1. Iskolánk helyi tanterve az emberi erőforrások
Részletesebben1. évfolyam. Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás. Heti óraszám: Éves órakeret felosztás témakörönként. Témakörök
1. évfolyam Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás Éves óraszám: Heti óraszám: 36. óra 1. óra Éves órakeret felosztás témakörönként Témakörök Az iskola 4 Az iskolás gyerek 4 Tájékozódás az iskolában
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam 51/2012.XII.21.EMMI rendelet 1.sz melléklete alapján Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT MŰVELTSÉGI TERÜLET MEGVALÓSÍTÁSA AZ ÚJ NEMZETI ALAPTANTERV TÜKRÉBEN A felső tagozaton folyó nevelés-oktatás feladata elsősorban a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulási eredményességhez
RészletesebbenMatematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről
RészletesebbenA tanulói tevékenységre alapozott fizikaoktatás változatos tevékenységkínálatával lehetővé teszi, hogy a tanulók kipróbálhassák és megismerhessék
FIZIKA A változat Az általános iskolai fizikatanítás az 1 4. évfolyamon tanított környezetismeret, valamint az 5 6. évfolyamon tanított természetismeret tantárgyak szerves folytatása. A 7 8. évfolyamon
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenSzakmai program 2015
2015 Célok és feladatok a szakközépiskolai képzésben A szakközépiskolában folyó nevelés-oktatás továbbépíti, kiszélesíti és elmélyíti az általános iskolai tantárgyi követelményeket. A szakközépiskolában
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.5. KÖRNYEZETISMERET az általános iskolák 1 4.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.5. KÖRNYEZETISMERET az általános iskolák 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak
RészletesebbenMATEMATIKA 1-2.osztály
MATEMATIKA 1-2.osztály A matematikatanítás feladata a matematika különböző arculatainak bemutatása. A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése során alapvető cél, hogy mind inkább ki tudják választani
RészletesebbenMatematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenAz informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenIrinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154. HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013
Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154 HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013 Informatika az általános iskola 4. évfolyama számára (heti 1 órás változat) Az alsó tagozatos
RészletesebbenMATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenSZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,B változat. 9. évfolyam. 10. évfolyam. GÉPÉSZETI SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK 9 10.
2003/43/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 157 SZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,B változat 9. évfolyam Gépészeti szakmai alapozó ismeretek 111 óra Gépészeti szakmai alapozó gyakorlatok 74 óra
RészletesebbenMatematika. 1 4. évfolyam. Vass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Matematika 1 4. osztály
Matematika 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi
RészletesebbenRajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam
Rajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam Az általános iskola alsó tagozatán a fejlesztés centrikus vizuális kultúra tanulása alapvetően két célt szolgál: a kezdeti motiváltság és az örömteli alkotás fenntartását,
RészletesebbenSzéchenyi István Szakképző Iskola, Tapolca SZAKMAI PROGRAM. 4. kötet
SZAKMAI PROGRAM 4. kötet A GYAKORLATI OKTATÁS ÉS A SZAKMAI ALAPOZÓ OKTATÁS SZAKISKOLAI PROGRAMJA 9 10. évfolyam Tapolca, 2006 Tartalom A. A program érvényessége 3. old. B. Óratervek 4. old. C. A gyakorlati
RészletesebbenA vizuális nevelés legfőbb célja és feladata
A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata Hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. Így nemcsak a képző- és iparművészet
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenInformatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
2014/15 Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2014/15 INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz,
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson amatematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3. alapján 1-4. évfolyam 2 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja,
RészletesebbenHELYI TANTERV FÖLDRAJZ
HELYI TANTERV FÖLDRAJZ 7.-8. OSZTÁLY 2008 FÖLDRAJZ 7-8. évfolyam Célok és feladatok: A Földünk-környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági
Részletesebbenreális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenHelyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára
Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára Alapelvek, célok és feladatok Napjaink környezeti problémái és a fogyasztói társadalom által kínált, gyakran egészségkárosító életmódra csábító megoldások
RészletesebbenHELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA
HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez és megítéléséhez,
RészletesebbenÓravázlat TÉMAHÉT CSILLAGÁSZAT
Óravázlat TÉMAHÉT CSILLAGÁSZAT Témakör: Törtek Tantárgy: Matematika Óra témája, tananyag: Szöveges feladatok TT, M Dátum: 2010.január 19. Fejlesztési célok: Összefüggések felismerése. Becslési kialakítása.
Részletesebben5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Részletesebben