Kézikönyv Technika és életvitel

Átírás

1 Pitrik József Kézikönyv Technika és életvitel 5. osztály Celldömölk, 2010

2 Alkotószerkesztő PITRIK JÓZSEF Szerzők GION JÁNOS KOVÁCS SÁNDORNÉ NÉMETH LÁSZLÓ PITRIK JÓZSEF PITRIK JÓZSEFNÉ Lektorálta és óravázlatokkal kiegészítette BALHÁSI ISTVÁNNÉ Szerkesztette ESZTERGÁLYOS JENŐ AP 570 ISBN A kiadó a kiadói jogot fenntartja. A kiadó írásbeli hozzájárulása nélkül sem a teljes mű, sem annak része semmiféle formában nem sokszorosítható. Kiadja az Apáczai Kiadó Kft Celldömölk, Széchenyi utca 18. Telefon: 95/ ; fax: 95/ apaczaikiado@apaczai.hu Internet: Felelős kiadó: Esztergályos Jenő ügyvezető igazgató Nyomdai előkészítés NÉMETH JÓZSEF Terjedelem: 5,15 A/5 ív Tömeg: 107 g

3 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 3 BEVEZETŐ Az Apá czai Ki adó új 5. osz tá lyos Technika és életvitel tankönyve a korábbi Élet vi tel Technika Ház - tartástan Pályaorientáció tankönyvsorozat felhasználásával a kerettanterv és az Apáczai tantervcsalád: Technika és életvitel helyi kerettanterv- és tanmenetjavaslat alapján készült. A Technika és életvitel Tanári kézikönyv (5. osztály) azt a célt szolgálja, hogy segítse a pedagógusok munkáját az új szellemű és szerkezetű tankönyv használatában. A Technika és életvitel 5. osztályos tankönyv a jól bevált és megújított Technika könyvsorozat része, amely komp lex té má kat dol goz fel, így az elő írt Fejlesztési követelmények és Belépő tevékenységformák integrált megjelenítését, feldolgozását tűzte ki célul. A Technika és életvitel könyvsorozat négy könyve osztályonként életkori csoportonként dolgozza fel az előírt ismeretanyagot. A kötetek egymásra épülnek, de a körkörös szerkezet és tartalom miatt a tanár rendkívül nagy szabadsággal használhatja fel az egyes témákat. A kerettantervi követelményeknek megfelelő ismeretanyag a tankönyvek alkalmazásával és egy tudatos tanári munkával még a csökkent óraszámok mellett is maradéktalanul megtaníthatók. A könyvek szerkezeti egységei, tagozódásai és jelrendszere teszik lehetővé azt, hogy az iskolai tantervnek megfelelő technika életvitel aspektusú specializációt is alkalmazzunk. Ekkor azonban további segédkönyvek, modulkönyvek használata is célszerű. A feldolgozás szerkezeti egységei: a bevezető-előkészítő, a tényanyagot feldolgozó, a háttérismeretet felelevenítő, a továbbgondoló (Tudod-e?), a problémafelvető, a munkáltató és az ellenőrző egységek. A könyvekben felhasznált színes képek, ábrák, grafikonok, táblázatok stb. nemcsak a figyelemfelkeltésre, szemléltetésre készültek, hanem arra is, hogy témául és alapul szolgáljanak az elemző, rendszerező, ellenőrző munkához. A könyvekben feldolgozott témákhoz kapcsolódó munkáltatásokban messzemenően figyelembe vettük a jelenlegi tárgyi feltételeket, lehetőségeket, beidegződött szokásokat is. Olyan tevékenységeket terveztünk, amelyek az átlagos magyar iskolában gondos szervezőmunkával, tudatos tervezéssel nehézség nélkül végrehajthatók. A könyvsorozat ábraanyagát oktatók, tanárok, kutatók, műszakiak, vállalkozók, üzemek bocsátották rendelkezésünkre, illetve ismert szakmai művekből, kiadványokból, grafikus médiahordozókból vettük át. Segítségüket, hozzájárulásukat ezúton is köszönjük. A könyvsorozat jelenlegi formáját úgy nyerte el, hogy a szerzők folyamatos konzultációt folytattak a könyvek szakmai és pedagógiai lektoraival, tanácsadókkal. Reméljük, így olyan műveket nyújthatunk át Önöknek és tanítványaiknak, amelyekben viszonylag kevés a hiba vagy a vitatható rész. Véleményeik, javaslataik figyelembevételével a további kiadásokat finomítani, korrigálni kívánjuk. A könyv so ro zat nem le zárt, a mun kát se gí tő mul ti mé dia és szem lél te tőanya gok ki mun ká lá sa fo lya - mat ban van. Az alkotószerkesztő és a kötetek szerzői

4 4 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály A TANTERVI HÁTTÉR Az Oktatási Minisztérium által bevezetett Technika és életvitel kerettanterv a megújulás igényével készült. Ezt az igényt el ső sor ban az vál tot ta ki, hogy a tár sa da lom el vá rá sai az is ko lá val, így a tech ni ka tan - tárggyal szemben is egyre gyakrabban pragmatikusan fogalmazódtak meg. A kerettantervre épülő új Technika és életvitel tankönyv messzemenően figyelembe kívánja venni azt, hogy az iskolák feltételeik és adottságaik alapján, az iskolai tantervek keretében egyes követelményeket elmélyíthetnek, kiemelhetnek, de a kerettantervi előírásoknak valamennyi iskolában eleget kell tenni. A tan könyv az aláb bi alapelveknek felel meg: A Technika és életvitel kerettanterv időarányos részét teljes egészében feldolgozza. A tankönyv heti 1 óra tervezésével készült, de a helyi sajátosságok figyelembevételével heti 1,5 óra esetén is használható. A tankönyv jellege, témamegfogalmazása, tartalom- és követelményszintje olyan, hogy az a tantárgyi kerettanterv alapkövetelményeinek maradéktalanul megfelel. A tankönyv összehangolja a kerettantervi célokat és az iskola (várható) cél- és értékrendszerét. A tankönyv té ma fel dol go zá sa sza kít a mo du los, szét szab dalt, gyak ran ös sze füg gés nél kü li fel dol go - zá si me net tel. A té ma cso por tok az épí tett kör nye zet re, a ta nu lói köz vet len kör nye zet re tá masz kod - va dol goz zák fel a ke ret tan terv tan anya gát és fej lesz té si kö ve tel mé nye it. A feldolgozás közös szervezője, irányító gondolata a lakókörnyezet és ennek körkörös bővítése. A feldolgozás témacsoportjai integráló, szintetizáló szemléletűek, míg a közbenső témák és tartalmi tervek analizáló, a kreativitásra építő jelleget hordoznak. A tankönyv figyelembe veszi a feltételezett helyi adottságokat, javaslatot ad esetleges szabadon tervezhető órák tartalmi kitöltéséhez is (lásd 0,5 óra). A tankönyv a szerszámok és eszközök használatából eredő balesetveszélyre is felhívja a figyelmet. A tankönyv tartalmazza a 20%-os bővítés anyagát is. A tanulás tevékenység eredményeként minden tanuló elsajátíthatja a lakókörnyezetben való jó eligazodás és a jövőjéért való cselekvés készségét. A tankönyvi tartalom és követelmények a kerettanterv Fejlesztési követelményei; a Belépő tevékenységformák; A továbbhaladás feltételei és szakmai tapasztalatok alapján kerültek megfogalmazásra. Az iskolák speciális feltételrendszereit (iskolakertek, tankonyhák, közlekedési tereppályák,...) a kerettantervi ajánláson túl is figyelembe veszi a tankönyv. A tankönyvben alkalmazott lényeges módszertani elvek: a problémacentrikus ok ta tás; a modellezés elveinek alkalmazása; a technikatörténet felhasználása; a rendszerszemléletű tevékenység; a környezetgazdálkodási szemléletű tanulás; a tervszemléletű tanítás tanulás; az alkotó és cselekvő munkára ösztönzés. Jelen tankönyvet mindazoknak az iskoláknak és pedagógusoknak ajánljuk, akik fontosnak tartják a komplex szemléletű, gyakorlati életre való nevelést abban a szellemben, hogy gyermekeinknek a legkorszerűbbet, a legérdekesebbet és további életükben a lehető legjobban hasznosítható információkat, gyakorlati tudnivalókat, praktikus készségeket nyújtsuk. A környezettel való harmonikus kapcsolat, a technikai környezettel való együttélés megvalósítása lehetséges alternatíva. A tankönyv tananyaga valamennyi iskolában megvalósítható a korábbi feltételek fenntartása vagy részleges fejlesztése mellett.

5 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 5 A TANKÖNYVRŐL Az Apá czai Könyvki adó új 5. osz tá lyos Technika és életvitel tankönyve tartalmilag és szerkezetileg is megújított változata a korábbi tankönyvnek. A tankönyv a környezet fogalmát, az ember környezetalakító tevékenységét és szükségleteinek értelmezését képek és grafikonok segítségével dolgozza fel. Irodalomkutatást, gyűjtőmunkát, adatgyűjtést és elemző munkát követel a tankönyv. Az ötödik osztályos tananyag súlyponti része az anyagok és alkalmazásuknak megismerése. Ezt a lakás, a ruházkodás és a táplálkozás témakörében dolgozza fel a tankönyv. A modellezés, az anyagvizsgálat, a tervezés és kivitelezés mint munkáltatás szerepel a tankönyvben. Átfogó ismeretek nyújtását segíti a településekkel foglalkozó anyagrész. A települések kialakulása, a városok létrejötte, a települések szerkezetének fejlesztése jól modellezhető a tankönyv útmutatásai alap - ján. A zöld területek környezeti hatásai és az ápolás fontosabb teendői jól megtaníthatók a tankönyv ábrái és algoritmusai segítségével. A települési tananyaghoz jól kapcsolódik a közlekedési blokk. Történeti elemzések, rendszerelemzések és modellezések segítik a mai közlekedés problémáinak megismerését. A kerékpáros közlekedésről szóló rész új szemléletű feldolgozást mutat be. A kommunikáció témacsoport olyan informatikai és műszaki informatikai témákat dolgoz fel, melyek segítik az informatika tantárgy tananyagát. Ez a rész az eddigiektől eltérő módon részletesen és teljes mélységben feldolgozza a műszaki rajz alapjait, a vetületi képzés és a méretezés témáját. A tankönyv összefoglaló jelleggel a legfontosabb szerszámokat és a műveleteket mutatja be. A technika és életvitel tantárgy alapvető célja olyan életmód kialakítása, amely egészségünk megóvását, szükségleteink harmonikus kielégítését segíti. Ezt szolgálja az Élet a településeken című témakör. A tankönyv elkülönített blokként Kertkedvelőknek kertészkedőknek témacím alatt dolgozza fel azokat az ismereteket, amelyek kiegészítő anyagként a tankerttel vagy kertészeti sarokkal rendelkező iskolák ta ní tá sát se gí ti. A tankönyv feladattára segíti az ismeretek elmélyítését. A tankönyv 4 önálló mellékletet tartalmaz. Az Arcképcsarnok a technika történeti szemléletű feldolgozását segíti. A fogalomtár a tankönyv szakkifejezéseit magyarázza. A tan könyv anyag tar tal ma tet sző le ges szem lé let ben fel dol goz ha tó. Ezt se gí ti a mel lé kelt Tan me netja vas lat. A tan me net ja vas lat szer ke ze te se gí ti az önál ló ta ná ri ter ve zést. Az órák sor rend je és óra szá ma a he lyi fel té te lek függ vé nyé ben vá laszt ha tó. Forrás: Der Lebensbaum. Entwicklung Développement, DEH, Bern, Háttérinformációk Másolható, színezhető, elemezhető rajzsorozat. Készíttessünk hasonló, játékos rajzokat tevékenységeinkről!

6 6 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Az ember átalakítja környezetét (2) TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL tanmenetjavaslat (5. osztály) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Koordináció Szemléltetés Követelmények A háborítatlan környezet A környezetét átalakító ember Hol élünk? Hogyan jellemezhetjük környezetünket? Miért avatkozott be az ember a természeti környezetbe? A Föld és légköréről, az élővilágról szerzett ismeretek felidézése Állatok háziasítása Növények termesztése A környezet felosztása Megfigyelés Elemzés Időlétra (időszalag) elemzése Táblázat színezése jellemzők figyelembevételével Korábbi évfolyamok technika tantárgya Falitáblák Diák Videofilmrészletek Szakkönyvek Ismerjék a környezet alapfogalmait. Legyenek képesek tájékozódni a környezetben. Az ember alapvető szükségletei Mi kell ahhoz, hogy életben maradjunk? Tiszta levegő Egészséges ivóvíz Elegendő élelmiszer Anyagfelhasználási mérleg készítése Alkati jellemzők mérése és értékelése Természetismeret Videofilmrészletek Diák Ismerjék az ember legfontosabb szükségleteit. Anyagok és alkalmazásuk A lakás és anyagai (4) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Koordináció Szemléltetés Követelmények A lakás Hol és hogyan élt az ember? Milyen feltételek között élünk ma? Építési módok és építési anyagok Épületek vázlatrajzai Lakás egységei és jellemzőik Komoly játék építőelemekkel Lakásalaprajz készítése Korábbi évfolyamok technika tantárgya Makettek Szakkönyvek Képek Ismerjék a lakás és részeinek funkcióit. Hagyományos építőanyagok a lakásépítésben Milyen anyagokból építi az ember lakásait? Hogyan változtak a történelem során az építőanyagok? Építőanyagok és tulajdonságaik Gyűjtőmunka Ház (kunyhó) makett készítése természetes anyagokból Napi tapasztalatok Videofilmrészletek Szakkönyvek Képek Igazodjanak el a hagyományos építőanyagok között.

7 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 7 Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Koordináció Szemléltetés Követelmények A környezet hatásai a lakásra Hogyan viselkednek az épületek temészeti hatásokra? Mitől függ, hogy tönkremegy-e egy lakóépület? Szerkezeti elemek elnevezése Hatások és szigetelők A lakás kiés bemenetei Megfigyelés Ábra színezése megadott szempont figyelembevételével Játékos applikáció készítése Egyszerű házmodell készítése Vizuális kultúra Makettek Prospektusok Szerszámok Érzékeljék a lakóépület pereme és az áramok közötti összefüggést. Tudják szakszerűen használni a szerszámokat a munka során. Lakószerkezetek modellezése Hogyan építhetünk a valódihoz hasonló modelleket? Miért kell tervet készíteni? Kicsinyítés, nagyítás Anyagszükséglet kiszámítása A műveleti sorrend és a szerszám megválasztásának szempontjai Tervkészítés Műveleti sorrend készítése Szerszámszükséglet megállapítása Műveletek alkalmazása Korábbi évfolyamok technika, matematika tantárgya Makettek Modellek Rajzok Tudjanak képekről és rajzokról egyszerű modelleket készíteni. Kreatív módon modellezzenek. Anyagok és alkalmazásuk A ruházkodás és anyagai (4) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Koordináció Szemléltetés Követelmények Miért és hogyan öltözködünk? A praktikus ruházat Miért öltözködünk? Hogyan változik az ember öltözködése a Föld különböző részein? Hogyan nézzen ki ruházatunk? Mit értünk praktikus öltözködésen? Az öltözködés célja és betöltött szerepe Ruházatunkkal szemben támasztott követelmények (alsó és felső ruházat) Beszélgetés, egyéni vélemények, tapasztalatok rendszere - zése. Képek, szakkönyvek tanulmányozása Tankönyvi feladatok megbeszélése Ruhatárunk elemzése Egyéni ruhatervek készítése, megvitatása öltöztető-baba segítségével Feladattár 3-as, 4-es faladat Alsó tagozatban tanultak, egyéni tapasztalatok Reklámokból gyűjtött ismeretek Tankönyvi képek Gyűjtőmunka Szakkönyvek Ismerjék a textilanyagokat. Az anyagismeret elemi módszereivel tudják megállapítani a textíliák összetételét, legjellemzőbb tulajdonságait. Ismerjék a divat szerepét, hatásait. Ruházati alapanyagok Miből készülhet a ruha? Melyek a textíliák alapanyagai? Összetétel Szerkezet Tulajdonság Funkció Anyagvizsgálat megfigyelési szempontok alapján Tapasztalatok összegzése Feladattár 1-es feladat Alsó tagozatban tanult ismeretek Fonalak, textíliák, növényi és állati nyersanyagok Egyszerű vizsgálatokkal ismerje meg a textíliák legjellemzőbb tulajdonságait.

8 8 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Ruházati alapanyagok feldolgozása Hogyan dolgozták fel a szálasanyagokat a történelem folyamán? Hogyan változott az ember találékonysága? Fonás és szövés technológiája Tanulmányi séta lakótelepünkön Milyen ruhákat hordanak az emberek? Gyermek és felnőtt ruházat összehasonlítása Anyagok és alkalmazásuk A táplálkozás és anyagai (4) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Táplálkozás különböző korokban Miért táplálkozunk? Hogyan jutunk táplálékhoz? Elemi ismeretek a mindennapi életből Egészséges életmód jellemzői Az élelmiszerek összetétele, szerkezete, tulajdonságai Mi jellemző élelmiszereinkre? Milyen étkezési szokásokat ismerünk? Tápanyagok és szerepük Változatos és kiegyensúlyozott étrend Ételkészítési eljárások Egyszerű ételek készítése Milyen módon tehetjük fogyaszthatóvá élelmiszereinket? Házimunkák: a konyha berendezése és felszerelési tárgyai Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Ismerkedés a szövés technikájával. Szö - vés egyszerű szö - vőkeret segítsé gével Különböző textíliák szövési módjainak nagyítóval való vizsgálata Ruházati és népművészeti üzletek, kirakatok megtekintése Feladattár 1-es feladat Ruházati áruház megtekintése Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Beszélgetés Tapasztalatok összegyűjtése, rendezése Napi, heti étrendek összeállítása Gyümölcsfalatkák vagy frissítők készítése Egyszerűbb ételek, italok készítése Tankönyvi feladatok megbeszélése Koordináció Szemléltetés Követelmények Kapcsolódás az előző órai anyagvizsgálathoz A tanulók tetszése szerint választhatnak: falikép pókozással (fonal, raffia, kukoricacsuhéj felhasználásával) falikép tervezése fonal és textíliák ragasztásával hasznos tárgyak szövése Szövésminták Szövőkerettípusok Népművészeti alkotások Munkadarabok, dísztárgyak Az alkotás folyamatának megtervezése, a hozzá szükséges anyagok, eszközök kiválasztása. Anyagok feldolgozásához szükséges eszközök, szerszámok balesetmentes használata. Öltözködés elemi szabályainak betartása, alapvető higiénés szokások kialakítása. Tanult ismeretek rendszerezése Tájékozódjon ruházatunk beszerzési lehetőségeiről. Koordináció Szemléltetés Követelmények Környezetismeret Osztályfőnöki órák TV-reklámok az egészséges táplálkozásról Képek Plakátok Technikatörténeti könyvek Legyen tájékozott a család alapellátásához szükséges termékekről. Történelem: termelés, árucsere Élelmiszerek: zöldségek, gyümölcsök A tanulók helyes szemléletformálása az egészséges életmódról és táplálkozásról. Egyéni tapasztalatok Szakácskönyvek Fegyelmezett, balesetmentes munkavégzés. Ismerjék meg az alapvető higiéniai szabályokat.

9 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 9 Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Étrendek A családi asztal Miért szükséges a változatos étrend? Terítéssel kapcsolatos elvárások, szabályok A család étkezési szokásai Alkalomnak megfelelő terítési módok gyakorlása. Ételre - ceptek Feladattár 5-ös feladat Részösszefoglaló (1) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Részösszefoglaló Milyen anyagokat használunk az ember igényeinek kielégítésére? Környezetátalakítás: lakás, ruházkodás, táplálkozás Beszélgetés előre kiadott szempontok szerint Csoportmunka egy-egy témakör feldolgozására Települések kialakítása és fejlesztése Településtípusok és -szerkezetek (3) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Településtörténet A városiasodás Hol választotta ki az ember lakhelyét? Miért alakultak ki a városok? Hogyan jellemezhetjük a városokat? Településtípusok Életmódtípusok A város funkciói A világ legnagyobb városai Lexikonok tanulmányozása Táblázatok kitöltése megadott szempontok szerint Séta a városban Településfunkciók és -szerkezetek Milyen egységekre tagolható a település? Funkcionális egységek Szerkezeti rajzok Adatsorok besorolása és rendezése Település szerkezeti vázlatának elkészítése Koordináció Szemléltetés Követelmények Kulturált magatartás étkezés közben Terítéshez, tálaláshoz szükséges eszközök Lakáskultúra folyóirat Tartsák be az esztétikai, higiéniai szabályokat. Koordináció Szemléltetés Követelmények Technika: eddig tanult ismeretek Diák, grafikonok Képesek legyenek ismereteiket rendszerezni, összefoglalni. Koordináció Szemléltetés Követelmények Történelem Vizuális kultúra Matematika Képek Videofilmrészletek Múzeumlátogatás Grafikonok Táblázatok Szakkönyvek Ismerjék a települések kialakulásának történetét, a fontosabb településtípusokat. Tájékozódjanak a város fejlődésében. Matematika Üzemlátogatás Tanulmányi séta Képek Videofilmrészletek Szakkönyvek Képesek legyenek települési részletről egyszerű helyszínrajzot készíteni.

10 10 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Települési modellek Miért modellezünk? Modell és makett A papír története A papír megmunkálása Szerkezet és tulajdonság Települések kialakítása és fejlesztése Zöld területek (2) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag A zöld növényzet szerepe környezetünkben A természeti környezet állapota Miért fontos számunkra a zöld növényzet? A természeti és technikai környezet jelentősége, kialakulása Növények szerepe az ember életében Kertek típusai: díszkert, haszonkert, különleges rendeltetésű kert Nemzeti parkok hazánk területén Ápoljuk növényeinket! Miért ápoljuk növényeinket? Gyomtalanítás jelentősége, formái Gyomnövények ismertetése Öntözés Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Anyagvizsgálatok végzése Papír, hungarocell házmakettek készítése Szerkezeti modell, alaprajz készítése Feladattár 6-os feladat Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Tanulmányi séta Tájékozódás a térképen Növényápolási munkák elvégzése gyakorlókertben, előkertben Minikert megvalósítása az iskolában Erkélyláda beültetésének feltételei, munkaműveletei Feladattár 7-es feladat Koordináció Szemléltetés Követelmények Matematika mértan Vizuális kultúra Képek Valódi helyszínrajzok Építőkockakészletek Makettek készítése önállóan, rajzok felhasználásával. Szakszerű és gondos munka végzése. Koordináció Szemléltetés Követelmények Környezeti ismeretek Magyarország térképe Kiadványok a nemzeti parkokról Ismerjék a kertek típusait és jellegzetességeit. Munkaműveletek közötti kapcsolat Munkaeszközök, szerszámok Tudják a kerti és a szobanövényeket gondozni.

11 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 11 Települések kialakítása és fejlesztése Közlekedés a településeken (6) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tevékenység Munkáltatási lehetőségek A közlekedés történetéből Mi a közlekedés? Közlekedési ágazatok A közút és a közlekedési eszközök fejlődése A közlekedés elemei Képek elemzése A közlekedés rendszere A közlekedési pálya vonalvezetését terepakadályok befolyásolják Közút, hidak, közúti jelzések Megfigyelés: képekről műtárgyak megneve - zése, hidak részei Közlekedési eszkö-zök modellezése Hogyan szállítjuk a terheket? Mi legyen a vonóerő? A jármű elemei A fa szerkezete és tulajdonságai A rétegelt lemez Szerszámok és műveletek Megfigyelés: a kocsi részei, anyaga Alaplap: tervezés, fűrészelés fonalfűrésszel Oldalmagasító: hurkapálcák darabolása Szerelés Papírmodell kivágása, ragasztása Gyalogosan kerékpárral Hogyan közlekedjünk biztonságosabban gyalog és kerékpárral? Közlekedési jelzőtáblák Gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályai Autóbusz, vasút jellemzői Jelzőtáblák tartalmának megkeresése A legbiztonságosabb útvonal megtervezése, megrajzolása Kerékpáros ügyességi gyakorlópálya tervezése, kivitelezése Közlekedés szabályismeret gyakorlópályán (modell) Koordináció Szemléltetés Követelmények Történelem Írásvetítős ábra Diaképgyűjtemény Ismerjék a közút és a közlekedési eszközök kialakulását. Biztosan ismerjék a jelentősebb hazai közlekedéstörténeti emlékeket. Korábbi évfolyamok technika tantárgya Egyéni tapasztalatok Képek, modellek, gyűjtemények Ismerjék a közút elemeit, a műtárgyak funkcióit és szerkezetét. Történelem Korábbi évfolyamok technika tantárgya Bemutatás: szerszám, munkamódszer, félkész és kész munkadarabok Tájékozottság a teherszállítás történetéről. Ismerjék a fűrészelés, ráspolyozás, fúrás, szerelés célját, szerszámait, szakszerű munkafogásait. Alakuljon ki a tervezés igénye, elemei. Korábbi évfolyamok technika tantárgya Szabadkézi rajz Közlekedési jelzőtábla-gyűjtemény Szakkönyvek Kerékpáros gyakorlópálya modellje Rendelkezzenek szilárd ismeretekkel a biztonságos gyalogos és kerékpáros közlekedésről, a legbiztonságosabb közlekedési útvonal kiválasztásában.

12 12 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Tömegközlekedés Milyen szerepe van a közlekedésnek a települések kialakulásában? A tömegközlekedés történetisége Autóbusz, vasút jellemzői Kerékpáros közlekedés Miért szükséges a kerékpár karbantartása? Miért szükségesek a biztonsági berendezések? Karbantartási munkák Biztonsági felszerelések Kommunikáció és technika (4) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag A kommunikáció Az információcsere a civilizáció alapja Információ és kommunikáció Jelek (morze, kotta, piktogram) Az információ technikai eszközei Kiemelkedő fontosságú az információ rögzítésének és a közlés technikai eszközeinek ismerete, használata A beszéd és az írás Hírközlés Műszaki kommunikáció A térbeli alakzatokat síkban ábrázoljuk. Vetületi ábrázolás Vonalfajták és -vastagságok Méretezés Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Megfigyelés: milyen esz - közökkel közle-kedtek nagyvárosban a századfordulón? Autóbusz, trolibusz, metró sajátosságai Feladattár 8-as feladat Kerékpár karbantartása Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Játékos gyakorlatok nem nyelvi kifejezőeszközökkel (mimika, testbeszéd) Játékos gyakorlat: fal mögött elmutogatni, majd a társainak elbeszélni a hírt Titkosírás megfejtése Vetületi képek azonosítása Reprodukálás vetületek alapján Koordináció Szemléltetés Követelmények Közlekedési tapasztalatok Tömegközlekedési eszközök gyűjteménye Tájékozottság a városi közlekedés, a tömegközlekedés történetében, főbb sajátosságaiban, eszközeiben. Közlekedési tapasztalatok Kerékpárok Szerszámkészletek Tudjon egyszerű karbantartási munkákat elvégezni. Tudja, mely biztonsági berendezések szükségesek a kerékpáron. Tudjon kisebb sérüléseket ellátni. Koordináció Szemléltetés Követelmények Történelem Magyar nyelvtan Lehetetlen testek Magnetofonfelvétel (mentő, ébresztőóra, iskolai csengő, kutyaugatás, taps) Lássák a kapcsolatot az információ különböző megjelenési formái között. Eszközhasználati tapasztalatok Régi és új információhordozók Információk kifejezése beszéddel, írással, rajzzal és jelekkel. Korábbi rajz ismeretek Képsíkrendszer Építőkészlet rajzgyűjtemény Vetületi képek készítése egyszerű testekről. Rajzolvasás.

13 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 13 Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Érdekességek az információtechnika történetéből Hogyan alakultak ki a mai informatikai eszközök? Az információtechnika történetének jelentős találmányai és feltalálói Megmunkálás eszközei (1) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Szerszámok és műveletek Milyen eszközökkel tudjuk az anyagokat alakítani? Az anyag, a művelet és a szerszám közötti kapcsolatok Élet a településeken (2) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Egészségünk fejlesztése Milyen környezeti hatások érik az embert? Mely betegségek jönnek létre a környezeti terhelések hatására? A környezet állapotának és hatásainak jellemzése A gazdálkodás életünk része A szükségleteinket szolgáló javakat elő kell állítani. Létszükségletek Szükségletek hierarchiája Jövedelmi viszonyok Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Adatgyűjtés irodalom alapján Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Szerszámok szakszerű használata Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Megfigyelés: hulladékok környezetünkben Értékbecslés játékosan Koordináció Szemléltetés Követelmények Napi tapasztalatok Elektromágnes Távíró Ismerje az információtechnika jelentős történeti egyéniségeit és munkáikat. Koordináció Szemléltetés Követelmények Anyagok megmunkálása Szerszámok Ismerjék a gyakran használatos szerszámokat és balesetmentes használatuk szabályait. Koordináció Szemléltetés Követelmények Természeti és biológiai ismeretek Egyéni tapasztalatok Diaképek Szakkönyvek Ismerjék fel a környezet élővilágra való hatásait. Matematika Filmrészletek árukról, reklámokról Ismerjék a család jövedelemforrásait.

14 14 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Kertkedvelőknek, kertészkedőknek (Kiegészítő anyag 0 4) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag A növények életfeltételei Egyszerű talajvizsgálatok Mi szükséges a növények életéhez? Hogyan él egy növény? Talaj jellemzői Hogyan befolyásolhatjuk a talaj tulajdonságait? Életfeltételek: víz, megfelelő hőmérséklet, napfény, CO 2, tápanyagban gazdag közeg Növényeink csoportosítása: hő-, fény-, vízigény alapján Magágykészítés módja, műveletei A talaj fogalma, kialakulása; A talaj színe, szerkezete, kötöttsége; A talaj típusai Egyszerű vetőmagvizsgálatok Hogyan szaporíthatók a növények? A vetőmag fogalma, tulajdonságai: szín, nagyság, alak, egészség, tisztaság A csírázás feltételei Ismerjük meg kerti növényeinket! Milyen növények találhatók környezetünkben? Milyen növényeket telepítünk a kiskertbe? Zöldségnövényeink csoportosítása Magágyak tervezése Vetés módjai: sorba, szórva, fészekbe vetés Megmunkálás eszközei (1) Óra Téma Problémafelvetés Ismeretanyag Összefoglaló Hogyan él az ember a Földön? Településfunkciók és szerkezetek Növényzetek szerepe Forgalom a településeken Információcsere Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Az életfeltételekhez kapcsolódó kísérletek beállítása, megfigyeltetés Gyűjtőmunka Magágy kísérlet Talajvizsgálatok Vetőmagok csoportosítása, felismerése Csírázási kísérletek: búza, zsálya, mustármag, kukorica Gyűjtőmunka Tanulmányi séta Üzemlátogatás Ágyások kimérése, vetés sorba Vetés cserépbe Tevékenység Munkáltatási lehetőségek Beszélgetés előre kiadott szempontok szerint Koordináció Szemléltetés Követelmények Környezetismeret Képek Növények Jártasság a magágy készítésében. Szerszámok megismerése és balesetmentes használata. Környezetünk ismerete Talajminták Magyarország talajtérképe Képek Környezetismeret Vetőmagok A csírázás különböző fázisai Jártasság a vetőmag minősítésében. Otthoni kerti munkák Képek Növények Falitáblák Ismerjék meg a zöldségféléinket, azok szaporításának, betakarításának idejét, módját. Koordináció Szemléltetés Követelmények Eddig tanult ismeretek Diák Grafikonok Szakkönyvek Képesek legyenek ismereteiket rendszerezni, összefoglalni.

15 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 15 MÓDSZERTANI JAVASLATOK Az ember átalakítja környezetét A tankönyvsorozat első témakörét kezdjük feldolgozni, ezért fontos teendőnk a tankönyv használatának megtanítása tanulóinkkal. Ehhez nyújt segítséget a Bevezető és jelrendszere. Mintaként üssük fel a könyvet néhány helyen, és közösen értelmezzük a jelrendszert! Erre azért van szükségünk, hogy a későbbiekben önállóan tudják használni tanulóink a könyvet. A témakör gondolatébresztő jellegű, összegzi azokat az előismereteket, melyekre a későbbiek során építeni szeretnénk. Nagyon fontos, hogy az első pillanattól kezdve problémafelvetésekkel dolgozzuk fel az órai témákat. Alkalmazhatunk egyéb szemléltető anyagokat is, de a tankönyv ábraanyaga elegendő a témák tanulásához. Az ábrákat, rajzokat gondosan elemezzük, kezdetben közösen, frontálisan, később önállóan. A tan könyv nem mun ka tan könyv jel le gű, en nek el le né re kü lö nö sen az ötö dik osz tály ban néhány mun kál ta tás ra ki je lölt részt, táb lá za tot és áb rát is tar tal maz. En nek az a cél ja, hogy szem lé le te sen be - mu tas suk, mi lyen fel dol go zás sal le het ered mé nye ket el ér ni. Nem elé ged he tünk meg az zal, hogy el ol - vas tat juk a könyvrész le te ket és eze ket meg be szél jük. Dön tő fon tos sá gú a tu da tos, ala pos mun kál ta tás, a prob lé ma kör rész le tes kör be já rá sa. A tan köny vi mun ka mel lett szük ség van egy Életvitel füzetre is, amely nek A/4-es mé re tű si ma fü zet ajánlható (nyomtatott sorvezetővel). A füzetvezetéshez színes ceruzákat is használjunk. A téma tankönyvi lapjain visszatérő időlétra elemzése és készítése lehetőséget nyújt arra, hogy a technikai életmódi ismereteket történelmi háttérbe helyezzük. Adjunk ilyen típusú feladatokat. Csoportmunka keretében, különböző gyerekkönyvek felhasználásával önálló kutatásra-elemzésre ösztönözhetjük tanulóinkat. Ösztönözzük a tanulókat arra, hogy saját fogyasztásaikat, fogyasztási szokásaikat figyeljék meg! Adjunk megfigyelési és elemzési szempontokat! Tanulják meg, hogy önállóan tudjanak egyszerű feljegyzéseket készíteni! Feltétlenül ügyeljünk arra a későbbiek során is, hogy ne agitáljunk, hanem tényeket, háttérismereteket dolgozzunk fel, és ma guk lás sák be, hogy mi a he lyes út! Anyagok és alkalmazásuk A la kás és anya gai Eb ben a té ma kör ben a la kás és la kó hely ös sze füg gé se it kí ván juk be mu tat ni. Tör té ne ti szem lé let tel do l - goz zuk fel az anya got, és több ol da lú szem lél te tést al kal maz zunk! Ki vá ló al kal munk van ar ra, hogy a tér szem lé le ti ké pes sé ge ket fel mér jük és to vább fej les szük. A há zak alak elem zé sé vel kön nyen el jut ha - tunk a mo del le zés, a ma kettké szí tés és a rajzké szí tés ös sze füg gé se i nek fel tá rá sá hoz. Is mé tel jük át a leg - fon to sabb mű sza ki raj zi is me re te ket! Egy sze rű la kásalap rajz ké szí té sé vel tér szem lé le tü ket és kre a ti vi - tá su kat is kön nyen fej leszt het jük. Már itt tu da to san hasz nál tas suk a rajz esz kö zö ket! Az építőanyagok bemutatását és vizsgálatát könnyen megoldhatjuk. Állítsunk össze egy bemutatókészletet, és a tanulók bevonásával folyamatosan fejlesszük! A lakás ház elemzésével könnyen bevezethetjük a technikai rendszer fogalomkörét. A környezet és a rendszer kölcsönhatásának vizsgálata olyan elv, mely végigkísér bennünket a könyvsorozat feldolgozása során. A perem tulajdonságait jól érzékeltethetjük a különböző szerkezetű házak elemzésével. A mo del le zés cím szó alatt itt szer ke ze ti mo del le zést ér tünk. A mo dell el ké szí té sé hez ter ve ző és ki - vite le ző mun ká ra van szük ség. A ren del ke zés re ál ló idő ke ret nek meg fe le lő en ké szít sük elő az al kat ré - sze ket. Itt mind azo kat a mű ve le te ket, mun ka fo gá so kat, szer szám is me re tet meg ta nít hat juk, ame lyek kel a fa (és más kompozit anya gok) meg mun kál ha tók. Nem kell ra gasz kod nunk a sze ge zés hez, bát ran hasz -

16 16 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály nál ha tunk gyorsra gasz tó kat, kö tö zőanya go kat is. A könyv ké pei öt le te ket ad nak, et től le he tő sé ge ink nek meg fe le lő en el tér he tünk. Az egyik legfontosabb teendőnk annak megértetése, hogy csak akkor készíthetünk el bármit eredményesen, ha azt elemzés, tervezés előzi meg és a kivitelezés feltételei biztosítottak. Anyagok és alkalmazásuk A ruházkodás és anyagai A témakör feldolgozása során kiváló lehetőség nyílik a tanulókkal való beszélgetésre, az eddigi ismere - teik rendezésére, esztétikai érzékük fejlesztésére. A bevezető beszélgetésben tájékozódjunk arról, mit ta - nultak alsó tagozatban a textilekről, az öltözködésről. Feldolgozási lehetőségek: Gyűjtsünk képeket, újságokat különböző ruházkodási módokról! Elemezzük a praktikus ruházat követelményeit! Terveztessünk ruhatárat különböző évszakokra, alkalmakra! Öltöztetőbabára készítsenek a tanulók ruhatárat, s elemezzék, milyen alkalomra, milyen időjárásra tervezték! Feladattár feladatlapjainak megoldása (1., 2., 3., 4.). A ruházati alapanyagok megismerésénél fektessünk nagy hangsúlyt az anyagvizsgálatra. Gyűjtsünk sokféle textíliát! Célszerű először a külső tulajdonságok szerint vizsgálni, csoportosítani: szín, tapin - tás, vas tag ság, fény stb. A belső tulajdonságok vizsgálatánál kövessük az ös sze té tel szer ke zet tu laj don ság funk ció logikai menetet. Pl.: gyapjúszövet gyap jú szál la za jó nedv szí vó me leg tar tó té li ru há zat A szálasanyagok külső alakját mikroszkóppal vizsgáljuk. Mikroszkópon keresztül láthatóvá válik a szálasanyag jellemző külső képe, szerkezeti felépítése. Az érett pamutszál hosszirányú képe ellapult, szabálytalanul megcsavarodott, cső alakú. Az érett elemi szál jól fehéríthető és festhető. A feldolgozás és a minőség szempontjából a legjobb, jól fonható. A lenrost elemi sejtekből épül fel. Az elemi sejt keresztmetszete szabálytalan ötszög alakú, középen vékony cső alakú bélüreggel. Szakítószilárdsága jobb, mint a pamuté. Nedvszívó képessége, hasonlóan a pa mut hoz, na gyon jó. A len jól fest he tő. A kenderrostok vastagabbak, mint a len rostjai, ezért csak durvább fonalak előállítására alkalmasak. Szakítószilárdsága nagyobb, mint a lené. A rami 1 3 méter magasra is megnő. Elsősorban Kelet- és Dél-Ázsiában, valamint Kínában termesztik. Vitorlavászon, ejtőernyőzsinór készül belőle. A juta fő termőhelye India. 2 4 méter magas növény. Zsákok, durva szövetek készülnek belőle. A manilakendert a Fülöp-szigeteken és Indonéziában termesztik. A növény 2 7 méter magasra is megnő. Szakítószilárdsága nagy. A tengervíznek jól ellenáll, főleg hajókötelet, zsineget készítenek belőle. A szizál termőhelye Közép-Amerika. 4 8 méter magasra is megnő. Kard alakú levelei 1 2 méter hoszszúak. Rostja hajlékony, szakítóereje nagy. Hajókötél, vitorlavászon, szőnyeg készül belőle. A manilakender és a szizál levélrost. A kókuszrostot a kókuszdió héjáról nyerik. Jó kopásállósága miatt szőnyegek, lábtörlők készülnek belőle. A gyapjúszálak a juh bőrének szőrtüszőiből fejlődnek ki. A gyapjúszálat finomság szerint osztályozzák. Rugalmas, jó nedvszívó, melegtartó. A gyapjú mikroszkópi képe hengeres alakú, pikkelyes felületű.

17 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 17 A pikkelyek egymásba tolt virágcserepekhez hasonlítanak. A gyapjúszövet a laza szerkezete miatt jó hőszigetelő. A gyapjú feldolgozási technológiája: fésülés Juhnyírás osztályozás mosás fonás gombolyítás mosás csévélés szövés kártolás Szálasanyagok mikroszkópi képe: Pamut Hernyóselyem Lenrostok Viszkóz Gyapjú Poliamid Égetési próba Az égetési próba a legegyszerűbb vizsgálati módszer, amellyel gyorsan és biztosan meghatározhatjuk a szövetekben rejlő nyersanyagokat. Az égetési próbánál a szövet elégés közbeni viselkedését, az égési gázok szagát és a visszamaradó hamu fajtáját kell megfigyelni. A vizsgálati anyagokat csipesszel fogjuk meg, a forró, lecsöppenő műszál könnyen okozhat sérülést. Vegyszeres vizsgálat A szálasanyagok vegyszeres oldatokban eltérően viselkednek. A növényi eredetű szálasanyagok savakra, az állati eredetűek lúgokra érzékenyek. A szobahőmérsékletű kénsav (75%) oldata a pamutot és a cellulóz eredetű mesterséges szálakat lassan oldja. A gyap jút és egyéb ál la ti sző rö ket a nát ron lúg ol dat (5%) főz ve fel old ja. Ki vé telt ké pez a her nyó se lyem, mert azt a sav és a lúg is old ja. A ruházati alapanyagok felhasználásával mutassunk be többféle szövési technikát! Önálló tervezéssel készíttessünk különböző dísztárgyakat! Gyűjtsenek a tanulók képeket, könyveket, népművészeti alkotásokat! Tegyünk környezeti sétát lakóhelyünkön! Figyeljük meg a ruházati üzletek kirakatait az alábbi szempontok szerint: Az évszaknak megfelelő ruházatot kínálnak-e? Kö ve tik-e a ru hák a leg újabb di va tot? (szín, fa zon, anyag) Milyen különbségeket látunk a gyermek és a felnőtt ruházat között? A téma összefoglalásakor rendezzük, s ha szükséges, egészítsük ki a tanulók ismereteit! Anyagok és alkalmazásuk A táplálkozás és anyagai Mivel biológiát még nem tanulnak, a téma feldolgozásánál építsünk az alsó tagozatban tanultakra, valamint a családi környezetből hozott ismereteikre! Kezdeményezzünk beszélgetéseket a család táplálkozási szokásairól! Jó koordinációs lehetőségek: történelem a termelés kialakulása; osztályfőnöki és kör - nyezetismeret órák egészséges táplálkozás, tápanyagok.

18 18 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Az egyszerűbb ételek készítése előtt beszéljük meg, milyen teendők előzik meg az ételkészítést: tervezés bevásárlás ( tárolás). Fontos kiemelni a gazdaságosságot. Kilátogathatunk a piacra, tájékozódhatunk az árak alakulásáról. Az ételek készítése előtt beszéljük meg a konyha balesetmentes használatának szabályait! A csoportos munkavégzés lehetőséget ad a természetes mértékű munkamegosztás megismerésére (fiúk-lányok közösen alkossanak csoportokat). Szervezzünk terítési-tálalási versenyt! Feladattár 5-ös feladat. Követelmények: Ismerjék meg az egészséges táplálkozás módjait, anyagait! Tudjanak néhány egyszerűbb ételt, italt elkészíteni! Legyenek képesek a konyhában lévő egyszerűbb eszközöket balesetmentesen használni! Ismerjék az alapvető illemszabályokat, a kulturált terítés, étkezés szabályait! Alakuljon ki az igényük környezetük tisztántartására! RÉSZÖSSZEFOGLALÓ Célunk az, hogy összekapcsoljuk azokat az ismereteket, melyeket az eddigi órákon sajátítottak el tanu ló - ink. Ele mez zünk kü lön bö ző kul tú rá kat, és is mer tes sük fel a fej lő dés azo nos sá ga it és kü lön bö ző sé ge it! Az új ábraanyag az ismeretek továbbgondolására ösztönöz. Készíttessünk összefoglaló táblázatokat a megadott minták alapján! Települések kialakítása és fejlesztése Településtípusok és -szerkezetek A korábbi szűkebb lakókörnyezetből kilépve tágabb rendszert, a települést vizsgáljuk. A település öszszetett rendszer, ezért meghatározott szempontot követünk elemzésénél. A települések elemzését célszerű történeti áttekintéssel kezdeni. Ehhez felhasználhatjuk a tanulók korábbi ismereteit, utazásaik tapasztalatait is. A tankönyv ábraanyagán túl más szemléltetést is érdemes fel - használni. Fontos, hogy a településtípusok és az életmód összefüggéseit jól érzékeltessük. Részletesen mutassuk be a városiasodás jelenségét, okait és következményeit. Számadatokat, grafikonokat használjunk az összefüggések felismerése érdekében! A települések funkcionális és szerkezeti elemzése konkrét legyen, saját településünket használjuk fel szemléltetésre! Ha kellemes az idő, környezeti sétán hívhatjuk fel figyelmüket a különböző szerkezeti megoldásokra. Készítsünk vázlatokat környezeti sétánkon! A település szerkezeti elrendezésének szemléltetéséhez készítsünk maketteket! Maketteket legegyszerűbben papírból vagy hungarocellből készíthetünk. Kiterítési rajzot másolással vagy szerkesztéssel rajzoljuk meg! Ha lehetőségünk van rá, másológéppel nagyítsuk, kicsinyítsük a tanulók rajzait. Egyszerű papírvizsgálatokat végezzünk, elemezzük a szerkezet és tulajdonság kapcsolatát! A Feladattár 6-os feladata mélyíti a papírral kapcsolatos ismereteket. Települések kialakítása és fejlesztése Zöld területek A mezőgazdasági és kertgazdálkodási ismereteket az iskolák helyi igényeinek megfelelően építhetik be a tantervükbe. Ezek az ismeretek mindenki számára szükségesek, ezért a témakörök anyagát úgy állítottuk össze, hogy lehetőség szerint minden típusú iskolában tanítható legyen. Azokban az iskolákban is, ahol jól működő gyakorlókert áll a szaktanár rendelkezésére, és azokban is, ahol az iskola épületén kívül csak egy kis ud var van. Az a célunk, hogy a tanulók váljanak érzékennyé környezetük állapota iránt.

19 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 19 Legyenek képesek a környezet természeti és ember alkotta értékeinek felismerésére és megőrzésére. Életmódjukban a természet tisztelete, a felelősség, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljon meghatározóvá! Az előírt követelményt figyelembe véve az évfolyamonkénti tananyagok bővíthetők, az iskolák helyi adottságainak megfelelően alkalmazhatók. Végezzük el a Feladattár 7-es feladatát! Települések kialakítása és fejlesztése Közlekedés a településeken Valamennyien közlekedünk, ezért jól kell ismernünk a közlekedés rendszerét és mindazokat a szabályokat, melyek a biztonságot szolgálják. Ebben kíván a tananyag az életkori sajátosságokhoz igazodóan segíteni. Fontos elvünk a történetiség, ezért a tanár adjon betekintést a közlekedés történetébe! Nyújtson ismereteket a közlekedéstörténet fontosabb hazai emlékeiből! Figyeljék meg a tanulók a tankönyv képeit, határozzák meg tartalmát, elemezzék azokat, adott szempontok szerint csoportosítsák őket! Gyűjtessenek képeket régi járművekről, esetleg kiállításon, műgyűjtőknél tekintsék meg azokat! Készítsenek (tanári irányítással) járműmodellt, melynek kapcsán fejlődjék tervezői készségük, munkakultúrájuk! A teherszállítás történeti feldolgozása során ismerjék meg a kerék fejlődését! Készítsenek egy kocsit, amelynél az alapmodellen túl a tanulók önállóan variálják a felépítményt! Az előkészítés mértéke igazodjék a felhasználható időtartamhoz és a tanulók ügyességéhez! Az autó és a ló papírmodellje bizonyára sikerélményt ad. Közös munka során beszélgessünk a műtárgyak funkciójáról, fontosabb fajtáiról, kialakításukról! A tankönyvi képek utazási emlékeket hívhatnak elő, amelyek segíthetnek rögzíteni a műtárgyak megnevezését, feladatát. A gyalogos és kerékpáros közlekedés biztonságát elősegítő közúti jelzéseket ismételjük, gyakoroljuk! Használjunk segítségképpen KRESZ-táblákat, filmrészleteket! Beszélgessünk a gyalogos közlekedésről, napi tapasztalatainkról! Érjük el, hogy minden tanulónk tudjon kerékpározni, és folyamatosan fejlesszük a kerékpározás készségét! Rögzítsük, gyakoroljuk a gyalogosokra, kerékpárosokra vonatkozó jelzőtáblák tartalmát valós közlekedésbe ágyazva! Készítsenek a tanulók a családtagok munkáját is felhasználva egy útvonalvázlatot az iskolába és a barátaikhoz vezető legbiztonságosabb útvonalról! Ismerjék fel az útvonalon a veszélyes csomópontokat, hogyan lehet ezeket kikerülni, biztonságosan áthaladni rajtuk. Felhasználható kinagyított térképrészlet is. Fejlesszük kerékpározáshoz szükséges ügyességünket! Készítsünk a tankönyvi feladatokra ügyességi gyakorlópályát! Az egyenes-íves nyomvonalat színes, elkerítő fóliaszalaggal is kijelölhetjük. Fejlesszük tanulóink kreativitását a tervező és kivitelező munkákkal! A tankönyvben látható szabályismereti gyakorlópálya segítségével a közlekedési szabályokat és magatartást tudjuk biztosabbá tenni. A modellen legóból vagy kindertojásból származó kerékpárral is végigszaladhatunk. Célszerű egy ilyet vagy hasonlót az iskolaudvaron felrajzolni, és ott élőben gyakorolni. Mutassuk be a városi közlekedés fejlődését, a tömegközlekedés történetiségét, a tömegközlekedés főbb sajátosságait, a jellegzetes tömegközlekedési eszközöket! A korabeli városi és tömegközlekedés bemutatásához készítsünk tablót: a Közlekedési Múzeumban sok anyag áll rendelkezésre. Fővárosi, külföldi utazási élményből idézzük fel a sajátos tömegközlekedési járműveket, közlekedési tulajdonságaikat! Szervezzünk kirándulást ezek megtekintésére! Végezzük el a Feladattár 8-as feladatát! Élet a településen A településeinket igényeink és lehetőségeink figyelembevételével fejlesztjük. A kialakított környezet meghatározza életünket, életmódunkat. Ahhoz, hogy életmódunkat befolyásolhassuk, alapvető ismereteket kell elsajátítanunk.

20 20 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Egészségünk megóvása valamennyiünk érdeke. Itt azokat az elemeket emeljük ki, amelyek a környezettel, a környezetalakítással szorosan összefüggnek! Tudatosan, előre megadott szempontok alapján elemezzük hulladékgyűjtési beidegződéseinket, és közösen keressük a helyes megoldásokat! A gazdálkodás, a munka életünk meghatározója. Tudatos tevékenységgel tudjuk elérni a helyes gazdálkodási szemlélet kialakítását. A jövedelmek és kiadások elemzése segít abban, hogy mások munkáját elismerjük, becsüljük. Táblázatok készítésével az összefüggéseket is felismertethetjük. Az információcsere a civilizáció alapja, de mindennapi életünk szerves része is. Ezért fontos, hogy történeti szemlélettel a lehető legkorszerűbb ismeretekre tanítsuk tanítványainkat. Szakkönyvek, filmrészle - tek elemzésével időlétrákat készíthetünk, rendszerezhetjük a tanultakat. Az érdekes történeteket használ - juk motivációként! Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Témakör Gyakorlókert esetén Gyakorlókerttel nem rendelkező iskolák részére A zöld növényzet szerepe környezetünkben című rész szorosan kapcsolódik a 4. osztályban tanultakhoz. Ismerjék fel a technikai és a természeti környezet fontosságát! Tanulmányi séta keretében megfigyelhetjük a kertek típusait, az azokat alkotó növényeket. Talajtan A gyakorlókert talajának vizsgálata. A gyerekek által begyűjtött talajminták vizsgálata. A talaj tulajdonságai közül a szín, szerkezet, kötöttség vizsgálata. Kiegészíthető a tananyag még a fontosabb talajtípusok megismerésével. A talajvizsgálatok elvégzése során megbeszélhetjük a talaj keletkezésének folyamatát. Ezzel felelevenítjük a környezetismeretből tanultakat. Talajművelés A gyakorlókert talajának előkészítése vetéshez. Szaporítás Műveleti sorrend A talaj felszínének elegyengetése Az ágyások kijelölése Magágykészítés: a sorok kijelölése, sorkihúzás, vetés Magbarázda betakarása, tömörítése Szerszámszükséglet Gereblye Mérőszalag Zsinór Sorjelző zsinór Mérőszalag Sorhúzó, kapa Kézi vetés Gereblye Az egyszerű vetőmagvizsgálatok elvégzése során a tanulók megismerkednek a vetőmag tulajdonságaival: nagyság, szín, forma, csírázóképesség, csírázás feltételei.

21 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály 21 Témakör Gyakorlókert esetén Gyakorlókerttel nem rendelkező iskolák részére Szaporítás Vetési módok ismertetése és a műveletek elvégzése a kertben: sorba szórva fészekbe A vitamin- és ásványianyag-hiányból adódó betegségeket könnyen megelőzhetjük a csírák rendszeres fogyasztásával. Érdemes a gyerekeket megismertetni a csíráztatás feltételeivel. Felszerelés: Nem kell komolyabb felszerelés, megfelel egy kis tálka vagy tányér. A boltokban beszerezhetők speciális csíráztató edények is. Ma gok: Csak ét ke zés re szánt magvakat szabad csíráztatni, vetőma got nem, mert azok vegy sze - rekkel kezeltek lehetnek. A sikeres csírázás feltétele a jó minőségű mag, a rendszeres öntözés és a megfelelő hőmérséklet. A csírákat nyersen érdemes fogyasztani, pl. salátákba, müzlibe, krémekbe keverve. Csíráztatható magvak: búza, árpa, rozs, kukorica, lencse, bab, szója, len, tök, napraforgó, mustár, retek, zsázsa,... Ismerjük meg kerti növényeinket! A tananyag feldolgozása többféleképpen történhet: Ellátogatunk a közeli piacra, és ismerkedünk a zöldségfélékkel. Gyűjtőmunka: képek alapján csoportosítjuk a növényeket. El vi het jük a gye re ke ket ve tő mag bolt ba, és ott ta nul má nyoz hat ják a ve tőmag ta sa ko kon lé vő ada to kat. Az is ko lá ban rend sze rez zük eze ket az is me re te ket. Ér de mes több időt szán ni a ha szon nö vé - nyek elterjedése, ere de te fel dol go zá sá ra is. Ezt az anyag részt ösz - sze kap csol hat juk A nö vé nyek élet fel tét elei cí mű rész ta nul má nyo - zá sá val. Növényápolás A növényápolási munkák közül a gyom ir tás sal és az öntözéssel is - mer ked nek meg a gyerekek. A gyomirtás történhet kézzel és kéziszerszámokkal. Is mer jék meg a ta nu lók a szerszámok szakszerű használatát! A gyerekek szaktanár irányításával az is ko lá ban több he lyen is létrehozhatnak kiskerteket. Az udvar egy kis részében, a folyosókon és a tantermekben is. A gyerekekkel közösen elkészítjük a terveket, és megbeszéljük a munkaműveleteket.

22 22 TANÁRI KÉZIKÖNYV Technika és életvitel 5. osztály Növényápolás Betakarítás Témakör Gyakorlókert esetén Kiegészíthetjük a tananyagot a leggyakrabban előforduló gyomnö vé nyek meg is me ré sé vel, pl. tarack, tyúkhúr, pongyola pitypang, parlagfű. A le vél zöld sé gek, hü ve lye sek, bo gyó ter mé sű ek, gyö kér zöld sé - gek betakarítását végezhetjük el. A betakarítási érettség (biológiai, gazdasági) fogalmának kialakítása. A betakarított termények tárolási Gyakorlókerttel nem rendelkező iskolák részére Az erkélyláda beültetése során szerzett ismereteiket, tapasztalataikat otthon is hasznosíthatják a tanulók. Ha körültekintően tervezzük meg iskolánk díszítését (az udvaron, az épü let ben), ak kor a tan év so - rán folyamatosan tudunk munkát, megfigyelési lehetőséget biztosítani a gyerekeknek. Követelmények: Ismerjék a talaj- és vetőmagvizsgálati módszereket és ezek jelentőségét. Is mer jék a zöld ség fé lék cso por to sí tá sát, a ta la jok tu laj don sá gát, ve tés hez va ló elő ké szí té sé nek mód - ja it, a ve tő magvizs gá la ti el já rá so kat, a mag ve tés ide jét és mód ját! Legyenek jártasak a növényápolási műveletek elvégzésében: iskolai díszkert gondozásában! Ismerjék a gyakorlati munkák során használt eszközök és szerszámok működését, nevét és balesetmentes használatát! ÖSSZEFOGLALÓ A település és az életmód összefüggésének elemzésével zárhatjuk az ötödik osztályt. A tankönyv ábra- és kérdéssora segít az összefoglalásban, de játékos tesztekkel kiegészíthető a feldolgozás.