NÖVÉNYTERMESZTŐ MÉRNÖKI ALAPSZAK SZAKAKKREDITÁCIÓS ÖNÉRTÉKELÉS

Átírás

1 2010/10/III/1 sz. MAB határozat ADATLAP 1. A szakon képzést folytató felsőoktatási intézmény neve, címe Debreceni Eetem Agrár- és Gazdálkodástudományok Centruma Mezőgazdaság, Élelmiszertudományi és Környezetgazdálkodási Kar A felsőoktatási intézményben a képzésért közvetlenül felelős szervezeti eség Növénytudományi Intézet 2. A folyó képzések helye(i) (székhely, telephely, külföld) és címe(i) 4032 Debrecen, Böszörményi út A szak megnevezése (a vonatkozó KKK szerint) Növénytermesztő mérnöki alapképzési szak (BSc) 4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése (a vonatkozó KKK szerint) Növénytermesztő mérnök 5. Az indított szakirány(ok) megnevezése A szak KKK-jában (már) nevesített szakirány(ok) A szak KKK-jában (még) nem nevesített szakirány(ok) 6. Az indított képzési formák (a megfelelők aláhúzandók!) teljes idejű (nappali), részidejű (levelező, esti), távoktatásos (t), székhelyen kívüli (szhk) idegen nyelven is: angol, német, francia, orosz, csak idegen nyelven: angol, német, francia, orosz, 7. Az átlagos felvett hallgatói létszám képzési formánként (n, l, e, t, szhk): 7 fő/év 8. A képzési idő 7 félév, az oklevél megszerzéséhez kredit szükséges (a vonatkozó KKK szerint) a felkínált tanórák (kontaktórák) száma: 1900 összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidőn) belül A szakmai akorlat - ha van - időtartama és jellege: 5 félévben hetesi akorlat, 160 óra szakmai akorlat, 1 félévben összefüggő akorlat 9. A szak indításának időpontja: szeptember A szakfelelős oktató megnevezése (beosztása, tudományos fokozata) és aláírása Dr. Pepó Péter eetemi tanár, DSc MAB Titkárság

2 A KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEKNEK ÉS AZ AKKREDITÁCIÓS FELTÉTELEKNEK VALÓ MEG- FELELÉS A KÉPZÉS TARTALMA A képzés programja, a szak tanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos összegzése) tantárak - a vonatkozó KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök alapján felelősök Félévek tanóraszám (heti, ill. féléves), tanóratípus ( / sz / / konz) alapozó ismeretek (a szakra vonatkozó KKK 8. pontja alapján) 1. Állattan, állatélettan Dr. Juhász Lajos 2. Matematika és informatika Dr.Vincze Szilvia 3. Mezőgazdasági kémia Dr. Vágó Imre 4. Növénytan, növényélettan Dr. Lisztes-Szabó Zsuzsa 5. Agrártörténet és EU ismeretek Dr. Baranyi Béla 6. Mezőgazdasági alapismeretek Dr. Csajbók József 7. Mezőgazdasági alapismeretek I Dr. Dóka Lajos 8. Műszaki és élelmiszeripari alapismeretek Dr. Ancza Erzsébet 9.Mezőgazdasági kémia I Balláné Dr. Kovács Andr 10. Mezőgazdasági és élelmiszeripari mikrobiológia Dr. Peles Ferenc. kreditszáma Tantár számonkérés (koll / j /eéb 4 Koll, 5 Koll. 5 Koll, 5 Koll, 5 Koll. 5 Gyj. 5 Gyj. 3 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 2

3 11. Matematika és informatika I Nané Dr. Polyák Ilona 12. Növénytan, növényélettan I Dr. Lévai László 13. Talajtani ismeretek Dr. Kátai János 14. Agroökológia Borbélyné Dr. Hunyadi Éva 15. Növénytermesztés gépesítése Dr. Battáné Dr. Gindert Kele Ágnes 16. Statisztika Dr. Huzsvai László 17.Gazdaságtudományi ismeretek (makroés mikroökonómia, EU ismeretek, agrárgazdaságtan) Dr. Odor Kinga 18.Gazdaságtudományi ismeretek I (üzemtan, pénzüi ismeretek és számvitel) Dr. Posta László 19. Agrometeorológia Dr. Lakatos László 20. Gazdaságtudományi ismeretek II (szervezés és logisztika, vezetési ismeretek, marketing, szaktanácsadás) Dr. Pető Károly összesen 11/16 5 6/90 5 Gyj. 12/180 8/120 5/75 9/135 4/60 4/60 3 Koll, 5 Koll, 4 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 4/60 3 Koll, 10/150 szakmai törzsanyag (a szakra vonatkozó KKK 8. pontja alapján) 1. Földműveléstan és területfejlesztés Dr. Na János 2. Genetika és biotechnológia Dr. Pepó Pál koll, 3 j. 4 Koll, 3

4 3.Mezőgazdasági vízgazdálkodás D. Juhász Csaba 4.Növényvédelem (növénykórtan) Dr. Kövics Györ 5.Takarmányozástan II Dr. Bársony Péter 6.Állattenyésztéstan Dr. Komlósi István 7.Földhasználat és tájgazdálkodás Dr. Rátonyi Tamás 8. Kertészet Dr. Gonda István 9. Növénytermesztéstan I Dr. Pepó Péter 10. Növényvédelem I (növényvédelmi állattan) Dr. Bozsik András 11.Állattenyésztéstan I Dr. Czeglédi Levente 12. Kertészet I Takácsné Dr. Hájos Mária 13. Növénynemesítés Dr. Pepó Pál 14.Növénytermesztés tan V. Dr. Sárvári Mihály 15.Vetőmagtermeszté s és feldolgozás Dr. Tóth Szilárd 16.Integrált növényvédelem Dr. Radócz László 17. Gyepgazdálkodás Dr. Na Géza 4 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 1 Koll, 18.Minőségirányítási rendszerek Feketéné Elek Ágnes 19.Növénytermesztés i ökonómia Dr. Felföldi János 4

5 20.Élelmiszer technológia alapjai IV. Dr. Sipos Péter 21.Növénytermesztés tan V Dr. Pepó Péter összesen 8/120 5/75 7/105 6/90 9/135 6/90 9/135 4/60 Differenciált szakmai ismeretek (a szakra vonatkozó KKK 8. pontja alapján) 1.Szántóföldi növények tráázása. Dr. Sárvári Mihály 2. Öntözéses növénytermesztés Dr. Csajbók József 3.Gyombiológia, omszabályozás Dr. Dávid István 4. Alternatív növénytermesztési rendszerek Dr. Kutasy Erika 5. Gyó- és fűszernövények termesztése Borbélyné dr. Hunyadi Éva 6. Tájtermesztés Dr. Lesznyák Mátyásné 7. Integrált növénytermesztés Dr. Lesznyák Mátyásné 8. Szervesanyag gazdálkodás Dr. Sárvári Mihály 9.Növénytermesztési tér vízgazdálkodása I-I Dr. Csajbók József 10.Kisüzemi növénytermesztés speciális kérdései Dr. Szabó András 11. Szakdolgozat - I 12. Hetesi akorlat Dr. Dóka Lajos 4 Koll, koll, 4 Koll, 4 Koll, 3 Koll, 4 Koll, 4 Koll, 4 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 3 Koll, 7, 8 Koll Gy. 5

6 13. Szakmai akorlat Dr. Csajbók József összesen szabadon választható tantárak 1. Növénytermesztés története Dr. Szabó András 2. Egzotikus fűszernövények Dr. Kutasy Erika 3. Ökológiai növénytermesztés Borbélyné dr. Hunyadi Éva 4. Környezetgazdálkodás, környezettechnológia Dr. Juhász Csaba 5. Növénytermesztési szaktanácsadás Dr. Csajbók József 6. Fajtahasználat Dr. Kutasy Erika Tantárcsoport választható tárai 1.Maar nyelvű üzleti alapismeretek Dr. Vargáné Csobán Katalin 2. Bevezetés az EU szaknyelvbe Andrássy Géza 3. Angol/német/francia nyelvakorlat Troickij German 3. Interkulturális kommunikációs ismeretek I Dr. Harsányiné Czollner Andr 5.Szakszövegfordítási akorlat -I Dr. Silye Magdolna 6. Általános nyelv - I Dr. Silye Magdolna Gy /75 3/ /120 4/60 6/90 3/ Koll Gyj 2 Koll 1 Gyj 1 Gyj 1, 1 Gyj 4/60 4/60 2,2 Gyj.- 6

7 7. Szakmai idegen nyelv -I Dr. Silye Magdolna 8. Testnevelés Na Gábor 4/60 4/60 2, 2 Gyj. 1, 1 Gyj. Összesen: 6/90. 6/90. 4/60. 4/ / Koll, 7 j. A szakon összesen 11/165 12/230 12/180 14/330 17/255 13/235 22/195 12/236 19/285 18/270 13/195 7/ koll, 12 j. Szakmai akorlat (KKK 6.6 és 9. pont): A szakmai akorlat 3 részből tevődik össze: 1-5. félévekben 40 órás hetesi akorlaton kell részt vennie a hallgatónak; 2 alkalommal, a 2. és a 4. félévben 80 órás szakmai akorlaton kell a hallgatónak részt venni, majd a 7. félévben az összefüggő szakmai akorlaton. A képzési és kimeneti követelményekben felsorolt kompetenciák elsajátíttatásának bemutatása A szak kimeneti céljául kitűzött általános és szakmai kompetenciák (KKK 7. pontja) elsajátíttatásának megvalósítási terve: az adott kompetenciák megszerzését biztosító tantárak, oktatási módszerek és akorlatuk Hoan vizsgálják a fejlesztés eredményességét? Az alapképzés célja olyan növénytermesztő mérnökök képzése, akik az alapvető elméleti ismeretek megszerzését követően akorlatorientált, szakmaspecifikus képzésben vesznek részt. A megszerzett növénytermesztési és vállalati ismeretek birtokában termelési, gazdálkodási, középvezetői és szervezői, feldolgozási és forgalmazási feladatok előkészítésére, döntően azok végrehajtására, ill. bizonyos mértékben azok elemzésére, fejlesztésére alkalmasak. A megszerzett ismereteik lehetőséget nyújtanak arra, ho tanulmányaikat sikeresen folytathassák a különböző MSc képzésekben. A végzett növénytermesztő mérnökök képesek a növényi termékek agronómiailag és ökonómiailag hatékony előállítására, a technológiai folyamatok végrehajtására, a kereskedelmi és eéb feladatok ellátására. Képesek a szántóföldi növényekkel kapcsolatos természettudományos, műszaki, mezőgazdasági, gazdálkodási ismeretek alkalmazására, a környezetvédelmi (talaj- és tájvédelem) ellátására. A növénytermesztő mérnökök alkalmasak a különböző naságú gazdaságokban folyó növénytermesztési munkák megszervezésére, végrehajtására, ellenőrzésére, a környezetvédelmi feladatok érvényesítésére, az élelmiszert, takarmányt, ipari nyersanyagokat előállító üzemek termeltetési, felvásárlási, termelésszervezési feladatainak az ellátására, szaktanácsadói és ellenőrzési feladatok elvégzésére. A növénytermesztő mérnökök a hatékony munkavégzéshez elengedhetetlen kommunikációs, kapcsolatteremtő képességgel, önképzési igénnyel és megfelelő idegen nyelvi tudással is rendelkeznek. A képzési és kimeneti követelmények elsajátításához megfelelő arányban sajátítják el az elméleti alapokat, valamint döntően erre helyezve a hangsúlyt a akorlati ismereteket. A tantárak tananyagainak koherenciája folyamatos eeztetéssel és fejlesztéssel biztosított. A szakhoz kapcsolódó meghatározó tanszékek, intézetek magas színvonalú kutató és innovációs munkát végeznek, melynek eredményei hatékonyan integrálódnak a tananyagba. A Debreceni Eetem AGTC MÉK-n folyó korábbi, jogelődi intézményi képzést is a rendkívül erős akorlati jelleg jellemezte, amely továbbra is megmaradt a növénytermesztő mér- 7

8 nök BSc szakon. A tantárak akorlati órái mellett ezt erősítik a hetesi akorlatok és a magas színvonalon megszervezett és lebonyolított 7. (akorlati) féléves üzemi képzés. Az általános szakmai kompetenciák elsajátításához a Növénytermesztő mérnök BSc szakon a következő tantárak tananyagai nyújtanak megfelelő alapot, mely alap a későbbi tanulmányokban a szakmai kompetenciák elsajátítását is segíti. Az általános kompetencia elsajátítását segítő tantárak a következők: - Agrártörténet és EU ismeretek, - Matematika és informatika I-I - Statisztika - Gazdaságtudományi ismeretek I-I - Minőségirányítási rendszerek A szakmai kompetenciák olyan alapozó ismereteket oktató tantárakra épülnek a szak keretében, amelyek részben elméleti, részben akorlati alapokat nyújtanak a szaktantárak elsajátításához. Ezek a fontosabb alapozó szakmai tantárak a következők: - Álattan, álatélettan - Mezőgazdasági alapismeretek I-I - Mezőgazdasági Kémia I-I - Talajtani alapismeretek - Agroökológia - Genetika és biotechnológia A Növénytermesztő mérnök szak hallgatói a szakmai kompetenciák elsajátítása keretében olyan ismeretekre, tudásra tesznek szert, amelyek erészt alap elméleti tudást, másrészt pedig és ez a BSc szak jellegéből következően fontosabb akorlati képességeket, készségeket alakítanak ki. Ilyen szakmai tantárak, melyek elsősorban a növényi tudományok sokoldalú ismeretanyagának elsajátítását segíti elő a következők: - Földműveléstan és területfejlesztés - Mezőgazdasági vízgazdálkodás - Növényvédelem I-I - Növénytermesztés gépesítése - Növénytermesztéstan II, V, V - Növénynemesítés - Kertészet I-I - Növénytermesztési ökonómia - Élelmiszertechnológia alapjai IV. Fontosnak ítéljük meg, ho a Növénytermesztő mérnök BSc-s hallgatók az integrált képzés szemléletének érvényesítése céljából megfelelő alapismereteket kapnak az Állattenyésztés különböző diszciplína területeiről is. 8

9 A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI A SZAKFELELŐS ÉS A SZAKIRÁNYFELELŐSÖK Felelősök neve szf: szakfelelős, szif: szakirányfelelős a szakiránya megadásával Tudományos fokozat /cím Munkakör (e/f tan/ e/f doc.) FOI-hez tartozás (AT va AE) Milyen szak(ok) felelőse Hány kredit felelőse a szakon / az intézményben Dr. Pepó Péter szakf DSc e.tanár AT BSc, MSc 7/33 AZ OKTATÓI KÖR: TANTÁRGYLISTA TANTÁRGYAK FELELŐSEI, OKTATÓI A TÖRZSANYAG TANTÁRGYAI (ALAPOZÓ ÉS SZAKMAI TÖRZSTÁRGYAK) (KKK 8. pont) Alapozó tárak Állattan, állatélettan Matematika és informatika Matematika és informatika Mezőgazdasági kémia Növénytan, növényélettan Agrártörténet és EU ismeretek Mezőgazdasági alapismeretek Mezőgazdasági alapismeretek I Műszaki és élelmiszeripari alapismeretek Mezőgazdasági kémia I (Agrokémia) Oktató neve (több oktató esetén a tantár blokkjában első helyen a tantár felelőse) Dr. Juhász Lajos Dr. Vincze Szilvia Dr. Kovács Sándor Dr. Vágó Imre Dr. Lisztes- Szabó Zsuzsa Dr. Baranyi Béla Dr. Csajbók József Dr. Dóka Lajos Dr. Ancza Erzsébet Balláné Dr. Kovács Andr Dr. Peles Ferenc Mezőgazdasági és élelmiszeripari mikrobiológia Matematika és informatika I Növénytan, növény- Nané Dr. Polyák Ilona Dr. Lévai élettan I László Talajtani ismeretek Dr. Kátai János Tud. fok. /cím Munkakör (ts. / adj./ e/f doc./ e/f tanár/ tud. mts./ eéb) A tantár oktatói FOI-hez tartozás és munkaviszony típusa (AT/AE/V) Részvétel az ismeretátadásban előadó I / N ak. vezető I / N PhD e.doc AT I I 4/33 PhD e. doc AT I N 5/5 PhD e.adj. AT N I 2/5 PhD e.doc AT I N 8/13 PhD e.adj. AT I I 5/18 DSc e. tan. AE I N 5/8 PhD e.doc AT I N 17/27 PhD e. ts. AT I N 5/8 PhD e.adj. AT I I 3/18 PhD e.ts. AT I N 8/10 PhD e. ts. AT I I 3/16 PhD e. doc. AT I 5/10 PhD e.doc AT I I 3/25 CSc e.tan. AT I I 5/23 Hány kreditértékű tantár felelőse a szakon, ill. az intézményben, B és M képzés-ben összesen 9

10 Törzstár Agroökológia Növénytermesztés gépesítése Statisztika Gazdaságtudományi ismeretek (makroés mikroökonómia, EU ismeretek, agrárgazdaságtan) Gazdaságtudományi ismeretek I (üzemtan, pénzüi ismeretek és számvitel) Borbélyné Dr. Hunyadi Éva Dr. Battáné Dr. Gindert- Kele Ágnes Dr. Huzsvai László Dr. Odor Kinga Dr. László Posta Agrometeorológia Dr. Lakatos László Gazdaságtudományi Dr. Pető ismeretek II (szervezés Károly és logisztika, vezetési ismeretek, marketing, szaktanácsadás) PhD e. adj. AT I I 8/13 PhD e. adj. AT I I 4/8 PhD e.doc AT I I 2/12 PhD e. tans. AT I I 3/2 PhD e.doc. AT I I 3/17 PhD e.doc. AT I I 2/9 CSc e.doc. AT I N 3/24 Földműveléstan és Dr. Na DSc e.tan. AT I I 4/18 területfejlesztés János Genetika és biotechnológia Dr. Pepó Pál CSc e.tan. AT I I 4/28 Mezőgazdasági vízgazdálkodás Csaba Dr. Juhász PhD e.doc. AT I I 6/33 Növényvédelem Dr. Kövics CSc e.doc. AT I I 2/16 (növénykórtan) Györ Takarmányozástan Dr. Bársony PhD e.adj. AT I I 2/22 II Péter Állattenyésztéstan Dr. Komlósi PhD e.doc. AT I I 2/27 István Földhasználat és Dr. Rátonyi PhD e.doc. AT I I 2/9 tájgazdálkodás Tamás Kertészet Dr. Gonda CSc e.tan. AT I I 2/35 István Növénytermesztéstan Dr. Pepó DSc e.tan. AT I I 7/33 I Péter Növényvédelem I Dr. Bozsik CSc e.doc. AT I I 2/25 (növényvédelmi állattan) András Állattenyésztéstan I Dr. Czeglédi PhD e.adj. AT I I 3/11 Levente Kertészet I Takácsné Dr. PhD e.doc. AT I I 2/20 Hájos Mária Növénynemesítés Dr. Pepó Pál CSc e.tan. AT I N 4/28 Növénytermesztéstan V. Dr. Sárvári CSc e.tan. AT I I 10/35 Mihály 10

11 Vetőmagtermesztés Dr. Tóth és feldolgozás Szilárd Integrált növényvédelem Dr. Radócz László Gyepgazdálkodás Dr. Na Géza Minőségirányítási Feketéné rendszerek Elek Ágnes Növénytermesztési Dr. Felföldi ökonómia János Élelmiszer technológia Dr. Sipos alapjai IV. Péter Növénytermesztéstan Dr. Pepó V Péter PhD e.doc. AT I I 3/7 PhD e.doc. AT I I 2/25 CSc e.tan. AT I N 1/22 PhD tansz. AT I I 2/8 mts PhD e.doc. AT I I 2/25 PhD e.adj. AT I I 2/16 DSc e.tan. AT I I 7/33 A DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERE- TEK TANTÁRGYAI A tantár oktatói Részvétel Hány kredit Tud. Munkakör (ts. / tartozás FOI-hez felelőse a szakon, ill./ Oktató neve fok. előadó ak. v. /cím adj. stb.) (AT/AE/V) I / N I / N az intézményben Dr. Sárvári Mihály CSc e. tan. AT I I 10/35 Dr. Csajbók PhD e.doc AT I I 17/27 József Dr. Dávid István PhD e. adj. AT I I 2/19 József Dr. Kutasy Erika PhD e. adj. AT I I 7/18 Borbélyné Dr. Hunyadi Éva (KKK 8. pont) Szántóföldi növények tráázása. Öntözéses növénytermesztés Gyombiológia, omszabályozás Alternatív növénytermesztési rendszerek Gyó- és fűszernövények termesztése Tájtermesztés Dr. Lesznyák Mátyásné Integrált növénytermesztés Dr. Lesznyák Mátyásné Szervesanyag gazdálkodáhály Dr. Sárvári Mi- Növénytermesztési Dr. Csajbók tér vízgazdálkodása József -I Kisüzemi növénytermesztés Dr. Szabó And- speciális rás kérdései PhD e. adj. AT I I 8/13 PhD e.doc AT I I 8/26 PhD e.doc AT I I 8/26 CSc e.tan. AT I I 10/35 PhD e.doc AT I N 17/27 PhD e.tans. AT I I 5/5 Szakmai akorlat Dr. Kutasy Erika PhD e.adj. AT I I 7/18 Szakmai akorlat Dr. Csajbók PhD e.doc AT I I 17/27 I József Hetesi akorlat Dr. Dóka Lajos PhD e.tns. AT I N 5/5 11

12 Gazdasági szaknyelvi kommunikáció tantárcsoport Tantárcsoport kötelező tárai Professzionális PhD e.doc AT I N 3/16 nyelvi kommunikáció -I-II Wiwczaroski Dr. Troy B. Üzleti nyelv -I- PhD tud. smt AT N I 6/8 III Dr. Hajdú Zita Interkulturális PhD nyelvtan AT I 3/5 kommunikációs Dr. Harsányiné ismeretek Czollner Andr Pályázatírási készségek célnyelven Tóth Magdolna nyelvtan AT N I 2/2 Jogi nyelv -I Dr Tar Ildikó PhD e.adj. AT N I 2/4 Kultúraközi kommunikáció Környezetgazdálkodási és környezetpolitikai szaknyelv Dr. Troy Wiwczaroski Dr. Silye Magdolna Projekt munka Dr. Troy B. Wiwczaroski PhD e.doc AT N I 3/16 PhD e.doc AT N I 11/21 PhD e.doc AT I N 3/16 szabadon választható tantárak Növénytermesztés Dr. Szabó András PhD e.tans. AT I I 5/5 története Egzotikus fűszernövények Dr. Kutasy Erika PhD e. adj. AT I I 7/18 Ökológiai növénytermesztés Hunyadi Éva Borbélyné Dr. PhD e. adj. AT I I 8/13 Környezetgazdálkodás, környezet- Dr. Juhász Csaba PhD e.doc AT I I 6/33 technológia Növénytermesztési Dr. Csajbók József PhD e.doc AT I I 17/27 szaktanácsadás Fajtahasználat Dr. Kutasy Erika PhD e. adj. AT I I 7/18 Szakmai idegen nyelv -I-II-IV. Maar nyelvű üzleti alapismeretek Bevezetés az EU szaknyelvbe Angol/német/francia nyelvakorlat Interkulturális kommunikációs ismeretek I Szakszövegfordítás i akorlat -I Dr. Silye Magdolna Dr. Vargáné Dr. Csobán Katalin Andrássy Géza Trockij German Dr. Harsányiné Czollner Andr Dr. Silye Magdolna PhD e.doc AT N I 11/21 PhD tud.smt. AT I I 1/1 - Eéb AT I I 6/10 - Eéb AT I I 1/1 - Eéb AT I 3/5 PhD e.doc. AT I I 11/21 Testnevelés Na Gábor - Eéb AT - 2/ 12

13 Ált. nyelv -I Dr. Silye Magdolna PhD e.doc. AT /21 Összesítés az oktatói körről A képzésben részt- A képzés tantárainavevő öszszes oktató száma száma Az összes oktatóból tantárfelelős Az oktatók minősített-sége PhD/ CSc Az oktatók FOI-hez tartozása és munkaviszony típusa DSc/MTA AT AE V Az oktatók munkaköri beosztása ts. / Docens Tanár adj. f. e. f. E A szak oktatói beosztás és életkor alapján Beosztás Összes Oktatók száma születési év szerint Összes oktató oktatóból a szakon 1950 előtt után AT(fő) eetemi tanár főiskolai tanár eetemi docens főiskolai docens Adjunktus Tanársegéd Doktorandusz tudományos munkatársak Eéb Összesen Szöveges észrevételek a fentiekhez (ha vannak): A SZAKON FOLYÓ KÉPZÉS TUDOMÁNYOS HÁTTERE A szak tudományágában országosan elismert szakmai műhely(ek) tudományos (alkotói, K+F, művészeti) programja, fontosabb publikációs, pályázati és eüttműködési eredményei, azok vezetői és résztvevői (max. 2 oldal terjedelemben) A Debreceni Eetem AGTC MÉK jogelődjeiben, az alapítás évétől kezdődően mind az oktatásban, mind a kutatásban súlypontos területet jelentettek a növénytermesztési és az ahhoz számos módon kapcsolódó diszciplína területek (talajtan, agrokémia, agrometeorológia, földművelés, genetika és nemesítés, növénytan és növényélettan, növényi termékek minősége stb.) kutatások. A kiemelkedő oktató-kutató személyiségek, professzorok közül csak néhány említése lehetséges, a teljesség legcsekélyebb lehetősége nélkül: Kerpely Kálmán, Manninger G. Adolf, Di Gléria János, Arany Sándor stb. A közelmúlt évtizedeiben az oktató-kutató munkát a tágabb értelemben vett növénytudományok területén az olyan nevek fémjelzik uancsak a teljesség igénye nélkül mint Vecsei Tibor, Szelényi Ferenc, Filep Györ, Helmeczi Balázs, Szepesy István, Pethő Menyhért, Szász Gábor, Ruzsányi László. Bocz Ernő professzor irányításával jött létre a Debreceni Növénytermesztési Iskola. Elsőként hozta létre a Növénytermesztési és Ökológiai Intézetet, amelyben megvalósult a különböző tanszékek interdiszciplináris eüttműködése az oktatás és kutatás területein. Az alaptudományi területek közül kiemelkedő jelentőségűek a talajtan és mikrobiológiai kutatások, amelyek szervesen kapcsolódnak a különböző termőhelyeken beállított agrotechnikai és eéb termesztéstechnológiai tartamkísérletekhez. A növénytani kutatások közül különösen fontosak azok, amelyek részben hisztológiai, részben cönológiai területeken folynak. Nemzetközileg is elismertek a növényélettani kutatások, amelyek a kiválóan felszerelt klímaszoba és eéb laboratóriumok segítésével a különböző növényfajok táp- 13

14 anyag-felvételi dinamikáját, az azokat befolyásoló tényezőket, a környezetkímélő tápanyagellátás növényélettani mechanizmusait vizsgálják. Az agrokémiai kutatások - különböző jelzőnövények segítésével a talajok tápanyag-ellátottságának meghatározására alkalmas új módszerek kidolgozását, a különböző tápelemek felvételi mechanizmusainak meghatározását szolgálják. Az agrometeorológiai kutatások eredményei különösen felértékelődtek a globális klímaváltozás körülményei között. A szak tudományos hátterét jelentő kutatások közül kiemelkedőek a növényi termékek minőségét determináló ökológiai, biológiai és agrotechnikai tényezők meghatározása. Különösen fontosak a gabonaminőséggel kapcsolatos kutatások. Ezen túl más növények (pl. olajnövények, ónövények, kertészeti növények) minőségét, kémiai összetételét, kontaminációját, mikotoxin tartalmát és eéb paramétereit célzó vizsgálatok eredményei is hatékonyan beépülnek a növénytermesztő mérnök anyagába. Világszínvonalúak a földműveléssel és területhasználattal összefüggő tartamkísérletek, valamint a kukorica agrotechnikájának komplex fejlesztését szolgáló kutatások eredményei. A szűkebb értelemben vett növénytermesztési kutatások számos más diszciplína területtel szoros, interaktív eüttműködésben valósulnak meg. A növénytermesztési kutatások szempontjából nemcsak a Növénytudományi Intézetben, hanem a KIT-hez tartozó Debreceni, Karcagi és Nyíreházi Kutató Intézetekben folyó tudományos munkát és azok eredményeit is célszerű fielembe venni. Ez a három eség kiváló, unikális lehetőséget teremt arra, ho a szántóföldi növénytermesztés szempontjából meghatározó talajtípusokon (csernozjom, réti, szikes, homok) kerüljenek kísérletek beállítására és azok eredményei az oktatásban kerüljenek felhasználásra. A Növénytudományi Intézet Növénytermesztési csoportja Bocz Ernő professzor alapító és fejlesztő kutatói tevékenysége, majd az Őt követő professzorok és munkatársak segítségével évtizedek óta kiemelkedő, eredményes tudományos munkát folytat. Ezek a kutatások sokrétűek, különleges jellegüket az adja, ho eltérő agroökológiai feltételek mellett, öntözési lehetőségek igénybevételével, jelentős részben tartamkísérletekben folynak. Eredményes kutatások folynak a gabonanövények (kalászosok, kukorica), az olajnövények (napraforgó, repce), valamint eéb növények (borsó, csemegekukorica, burgonya stb.) fajta- és termőhelyspecifikus technológiáinak elméleti megalapozására, interaktív továbbfejlesztésére, a különböző intenzitású technológiai modellek kidolgozására. A kutatások központi eleme a főbb szántóföldi növények tápanyag- és vízellátásának vizsgálata, továbbfejlesztésére. További eredményes kutatási területek a következők: a növénytermesztésben ható ökológiai, biológiai és agrotechnikai tényezők komplex parametrizálása, a növényi termékek minőségére ható tényezők meghatározása, a növénytermesztés környezetvédelmi összefüggéseinek sokoldalú vizsgálata, a növénytermesztési tér vízháztartására ható tényezők meghatározása. Külön fontos területet jelentenek a növényvédelmi technológiák agronómiai összefüggéseinek tisztázása. A növények termésképződési folyamataira ható tényezők ok-okozati viszonyainak feltárása growth-analízissel történik. Újabb kutatási területet jelent a növénytermesztés és globális klímaváltozás összefüggéseinek komplex meghatározása, valamint az energia előállítás lehetőségeinek sokoldalú elemzése a szántóföldi növények esetében. A rövid és vázlatos bemutatása a különböző tudományterületeken folyó kutatásoknak jól demonstrálja azt, ho a növénytermesztő mérnöki szakhoz szorosan kapcsolódnak az alap, alapozó és alkalmazotti diszciplínák projektjei. Fontos, ho nem csak e-e kutatási területen érünk el jelentős tudományos eredményeket, hanem számos terület hazai és/va nemzetközi szinten is fontos eredménnyel rendelkezik. Uancsak kiemelést érdemel az, ho a kutatási projektek számos szállal kapcsolódnak emáshoz, amely az interdiszciplináris jelleget erősíti. Az elért tudományos eredményeink minősége, színvonala az adott BSc szakon túlmutatva eredményesen szolgálja a karon folyó MSc és PhD képzéseket is. A Növénytermesztő BSc szak gesztor intézete a Növénytudományi Intézet az elmúlt évtizedekben olyan oktatási-kutatási és szaktanácsadási bázist hozott létre a különböző pályázatok, kari és centrum eüttműködéssel, amelyek lehetőséget nyújtottak a szak feltételrendszerének, infrastruktúrájának kialakítására. Fontosnak tartjuk, ho a akorlati képzést szolgáló feltételek, szántóföldi része mellett fejlődjenek és teljesebbé váljanak a szak oktatásához, kutatásához kapcsolódó laboratóriumi feltételek is. Az elmúlt időszakban a következő pályázatok voltak azok, amelyek elősegítették a szak elméleti és akorlati oktatásának infrastrukturális bővülését: Debreceni Eetem AGTC DTTI tangazdaságának fejlesztése (FVM projekt) Kukorica hibridspecifikus omirtása (Széchenyi NKFP Kukoricakonzorcium) Debreceni Növénytermesztési Tartamkísérlet (FVM projekt) 14

15 A növénytermesztési tér (talaj-növény) anyagforgalmának interaktív vizsgálata a minőségi búza előállítása céljából (OTKA T ) Jelenleg is olyan élő kutatási és szaktanácsadási projektekkel rendelkezünk a különböző termelési rendszerekkel, multinacionális és hazai növénytermesztési input előállító, forgalmazó vállalatokkal és cégekkel, amelyek erészt szolgálják a akorlati oktatásunkat, másrészt a kutatást és szaktanácsadás feladatrendszerét. Ezek közül az eüttműködések közül kiemelkedő fontossággal bírnak az alábbi vállalatokkal folytatott több évtizedes eüttműködéseink: KITE Zrt. Karcag Kutató Intézet Nyíreházi Kutató Központ Gabonakutató Nonprofit Kft, Szeged MTA Mezőgazdasági Kutató Intézete, Martonvásár Multinacionális és hazai növényvédő cégek (BASF, Bayer, Maar Kwizda, DuPont, Sumiagro, Syngenta, Monsanto, Maktheshim, Cheminova, Chemtura stb.) Multinacionális és hazai műtráa ártó és forgalmazó vállalatok (Linzer Agro Trade, Nitrogéművek Zrt. stb.) Vetőmag-előállító és forgalmazó vállalatok (Monsanto, Syngenta, Pioneer, stb.) A Növénytermesztő BSc szak oktatásának kiemelkedően fontos feltételrendszerét biztosítják azok a tartamkísérletek, amelyek a Növénytudományi Intézet irányítása alatt több évtizede működnek a Látóképi és Hajdúböszörményi Kísérleti Telepeken. További fontos tartamkísérleti feltételeket biztosítanak a képzéshez a Karcagi és Nyíreházi Kutató Intézetekben folytatott projektek, amelyek eltérő ökológiai feltételek mellett teszik lehetővé a növénytermesztési agrotechnikai tényezők interaktív hatásainak hosszú távú bemutatását, azok környezetvédelmi összefüggéseinek tanulmányozását. Hangsúlyozottan bővíteni kívánjuk a nemzetközi eüttműködést elsősorban a környező országok társeetemeivel. Ezt a törekvésünket hasznosan szolgálják a kormányközi TéT eüttműködések, amelyek az elmúlt öt évben jelentős mértékben kiszélesedtek és az alábbi eetemeket involválják az oktatásunkba: Naváradi Eetem, Nyitrai Agrártudományi Eetem, Eszéki Eetem és a Kijevi Agrártudományi Eetem. Az eüttműködés keretében részben a fenti eetemek oktatói jönnek el hozzánk és tartanak előadásokat a hallgatók számára, részben megismerjük az ott folyó képzés tartalmát, követelményrendszerét, í lehetőség nyílik a mi oktatási rendszerünk továbbfejlesztésére. A TéT projektek keretében a MÉK oktatói is részt vesznek a külföldi eetemek megfelelő tantárainak oktatásában. A Növénytermesztő mérnök BSc szakon oktató kollegák hangsúlyozottan na fontosságot tulajdonítanak a tudományos kutatásnak az elért eredmények nívós, színvonalas szakmai, hazai és külföldi folyóiratokban történő publikálásra. Ezt bizonyítják az elmúlt években közölt publikációknak a száma is. Melyek a következőképpen alakultak: év: 78 db publikáció év: 92 db publikáció év: 84 db publikáció év: 124 db publikáció év: 103 db publikáció A jövőt illetően feltétlenül szükséges növelni az impakt faktoros közlemények számát, amely fontos indikátorként szerepelhet a különböző kutatási pályázatokban, í többek között a kutatóeetemi cím újbóli elnyerésében is. 15

16 A SZAKON FOLYÓ KÉPZÉS INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEI A képzés tári feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra (ha a KKK szabályozza, akkor annak alapul vételével, számszerű adatokkal alátámasztott) bemutatása: Tantermek, előadótermek, laboratóriumok és eszközellátottságuk, műhelyek, akorlóhelyek: Az elmúlt években jelentős módon megújultak és bővültek az oktatás infrastrukturális feltételei a Debreceni Eetem AGTC MÉK tanszékein és intézeteiben. Ennek keretében megépült a Táj- és Vidékfejlesztési Központ, a Fényház, az Élelmiszertudományi épület, korszerűsödött a környezetgazdálkodás oktatását szolgáló épület. Az elmúlt években az előadótermek és a szemináriumi helyiségek oktatási és oktatástechnikai felszereltsége, a növénytermesztő mérnöki képzéshez kapcsolódó laboratóriumok műszerezettsége jelentősen fejlődött. A MÉK-n jelenleg 10 db fős és 5 db 61 főnél naobb befogadó képességű előadó áll rendelkezésre. A képzésben résztvevő intézetek közül jól felszerelt laboratóriumok vannak a kémia, talajtan, számítástechnika, a növénytan, a növényélettan, a növényvédelem, a növényi termékek minőségének oktatására. A növénytani és növényélettani laboratóriumok a DE új Élettudományi Épületében kerültek elhelyezésre. Itt található herbárium nemzetközi értékkel bír. A Növénytermesztéstani csoport két önálló szemináriumi helyiséggel, valamint a campus területén megfelelően felszerelt Bemutatókerttel rendelkezik. Részben a Bemutatókertben történik a hallgatók akorlati foglalkoztatása. A akorlati oktatás és munka igen fontos részét jelenti a Látóképi és a Hajdúböszörményi Kísérleti Telep. Mind az oktatásban, mind a hallgatók akorlati foglalkoztatásában igénybe vesszük a Karcagi- és Nyíreházi Kutató Intézetek infrastrukturális és eéb feltételeit. Uancsak fontos a DTTI feltételrendszerének a bevonása az oktatásba. A növénytermesztő mérnök BSc szak hallgatói számára alapvető elméleti ismeretek elsajátítása mellett a akorlatorientált szakmai képzést kiemelt fontosságú feladatnak tartjuk. Fontos tehát az alap és alapozó tudományterületeken is a megfelelő akorlatias jellegű oktatás, amelyet a különböző laboratóriumok feltételei biztosítanak. A szakon oktatott alap és alapozó tanszékek, intézetek rendelkeznek ilyen laboratóriumokkal (növénytani, növényélettani, kémiai, talajtani, minőségvizsgáló stb.). A szakmai tantárak közül megfelelő laboratóriumok találhatók a Növényvédelmi, a Műszaki, Nemesítési tanszékeken. Kiemelten fontos feladat a földművelés és növénytermesztés diszciplínákhoz tartozó tartárak akorlatorientált oktatása. Ehhez kiváló lehetőséget biztosít erészt a campus területén található Bemutatókert, valamint a KIT-hez tartozó kutató intézetek (Karcag, Nyíreháza) és tangazdaság (Debrecen DTTI). A tangazdasági feltételeket a KIT szervezeti eségei biztosítják a növénytermesztő BSc szakos hallgatók számára. A DTTI Bemutatókertje 3 ha-ral rendelkezik a campus területén. Fő funkciója a akorlati oktatás kiszolgálása, a hallgatók számára demonstrációs célokat szolgál. A DTTI Látóképen 220 ha, Kismacson 150 ha területtel rendelkezik. Különösen fontos a kiváló adottságokkal rendelkező Látóképi Kísérleti Telepünk, ahol nem csak a hallgatók foglalkoztatása (hetesi, nyári akorlatok) történik, hanem kiterjedt, kiváló színvonalú kutató munka is folyik, amelybe a hallgatóink is bekapcsolódnak. Külön kiemelkedő értéket jelentenek a Látóképen található tartamkísérletek. Rendkívül jelentős ökológiai és agronómiai szempontból ránt a Hajdúböszörményben, réti talajon található 3 ha-os kísérleti telep, amelyen uancsak a hallgatók akorlati foglalkoztatását végezzük. A Karcagi Kutató Intézet né telephellyel rendelkezik, melyek a következők: Karcagi, Kisújszállási, Kunheesi, Ecsegfalvi telepek. Ezeken a telepeken szikes és réti talajok találhatók, amelyek kiváló lehetőséget nyújtanak a hallgatói akorlatok lebonyolításához. A telepek összes területe meghaladja az 1000 ha-t, amelyből minte 760 ha szántó, a többi pedig ep és erdőterület. A akorlati képzés lebonyolításához 16 férőhelyes szállás áll rendelkezésre. A Nyíreházi Kutató Intézet 3 telephellyel rendelkezik: Nyíreházi, Kisvárdai, Nakállói Telepek. A hallgatói akorlatok szempontjából fontos, ho ezeken a területeken különböző altípusba 16

17 tartozó homoktalajok találhatók, amely fontos a termőhely-specifikus technológiák akorlati oktatásához. A akorlati oktatás további fontosabb területeit a növénynemesítés és növénytermesztés, a növényi biotechnológia, a fenntartható homoki gazdálkodás jelentik. A Nyíreházi Kutató Intézet telepeinek területe 650 ha. Összességében megállapítható, ho a KIT-hez tartozó szervezeti eségek infrastrukturális, műszaki-technikai felszereltsége megfelelő feltételeket biztosít a növénytermesztő mérnök BSc akorlati oktatásához. A három szervezeti eség (Debrecen, Karcag, Nyíreháza) eltérő ökológiai feltételei kiváló, szinte eedülálló lehetőséget biztosítanak arra, ho a növénytermesztő mérnök BSc szakos hallgatók megismerkedjenek erészt a na területen termelt növények eltérő termesztéstechnológiai modelljeivel a különböző termőhelyi feltételek mellett, másrészt pedig arra, ho kisebb, tájspecifikus növényfajok nemesítésében, vetőmagtermesztésében, agrotechnikájában elmélyült ismereteket szerezzenek. A teljesség igénye nélkül az ees szervezeti eségekben az alábbi fontosabb növények szerepelnek a vetésszerkezetben. Debrecen - kalászos gabonák (őszi búza, őszi és tavaszi árpa, tritikale)- kukorica - olajnövények (napraforgó, repce) - eéb növények (borsó, csemegekukorica, zöldborsó, cirok stb.) Karcag - kalászos gabonafélék (őszi búza, őszi árpa, tritikale) - cirokfélék (szemes cirok, silócirok, szudánifű) - hüvelyes növények (szegletes lednek, őszi borsó, pannon bükköny) - alternatív növényfajok (köles, mohar, angol perje, fénymag stb.) Nyíreháza - kalászos gabonák (rozs, évelő rozs, tritikale) - burgonya - hüvelyes növények (zöldborsó, zöldbab, száraz borsó, csillagfürt, lóbab, lencse) - alternatív növények (pohánka, ténymag, köles, mohar stb) A növénytermesztő mérnök BSc szakon végzett hallgatók a következő mezőgazdasági területeken tudják szakmai tudásukat alkalmazni: - mezőgazdasági vállalkozások, vállalatok (kis-, közepes-, na üzemek) - mezőgazdasági input termelők és beszállítók (műtráa, vetőmag, eéb) - növényi termékek felvásárlását, kereskedelmét végző vállalkozások - termelési rendszerek - termelési integrátorok - környezetvédelemmel foglalkozó vállalkozások - közigazgatás, adminisztráció (pl. falugazdász stb.) - élelmiszer alapanyagot előállító, feldolgozó vállalatok - szaktanácsadással foglalkozó vállalkozások - banki és biztosítási szféra - MSc képzés Számítástechnikai, oktatástechnikai ellátottság: A DE AGTC önálló számítástechnikai központtal és a hallgatók számára széleskörűen használt Neptunteremmel rendelkezik, melyeket a szak hallgatói is igénybe vehetnek. A szak oktatásában résztvevő tanszékek, intézetek számítástechnikai ellátottsága jó (valamennyi kollega rendelkezik PC-vel). Az oktatástechnikai infrastruktúra változó, összességében az átlagos színvonalat meghaladja. A gesztor tanszéken valamennyi kollega rendelkezik laptoppal és projektorral, valamint eéb eszközökkel. A növénytermesztő mérnök BSc hallgatók a tantervi előírásoknak megfelelően az 1. és 2. félévben hallgatják a Matematika és informatika tantárat heti 1+2, ill. 0+2 óraszámban és a tantár kollokviummal és akorlati jegel zárul. Tantáraik felvétele a NEPTUN rendszeren keresztül történik, amely segíti a hallgatókat az informatikai készségek, képességek fejlődésében. Számos tantár esetében az eéni feladatokat, esszéket interneten keresztül kell benyújtaniuk. A szakdolgozat elkészítéséhez elen- 17

18 gedhetetlenül hozzátartozik a papíralapú irodalmazás mellett az internet segítségével történő forrásmunkák felkutatása. A dolgozat elkészítésénél a hallgatók számítógépes adatfeldolgozást végeznek, majd annak elkészítése szövegszerkesztő programmal történik. Több esetben (pl. Erasmus programban résztvevő hallgatók) a hallgatókkal a kapcsolattartáshoz a különböző levelező programokat használjuk. A 7. (akorlati) féléves hallgatókkal a kapcsolattartás uancsak az interneten történik, az írásos beszámolójukat is í küldik el az oktatónak. Összességében megállapítható, ho hallgatóink megfelelő színvonalú felhasználói informatikai ismeretekkel rendelkeznek. Könyvtári ellátottság; a papíralapú, illetve elektronikusan elérhető fontosabb szakmai folyóiratok és a szak szempontjából fontos szakkönyvek könyvtári, ill. internetes elérhetősége, a könyvtár ezen adatait tartalmazó honlap címe A szak hallgatói számára mind a DE nemzeti könyvtára, mind az AGTC speciális mezőgazdasági könyvtára rendelkezésre áll. A hallgatók itt a legfontosabb szakmai folyóiratokat, szakkönyveket megtalálhatják. A szakon oktató tanszékek, intézetek rendelkeznek saját tanszéki könyvtár -ral is, melyeket uancsak igénybe vehetnek a hallgatóink. Az Intézeti könyvtárban 2500 szakmai könyvvel, eetemi jezettel, kiadvánnyal rendelkezünk, valamint rendszeresen járatjuk a hazai (Növénytermelés, Maar Mezőgazdaság, Gyakorlati Agrofórum stb.) és külföldi (Crop Sciences stb.) folyóiratokat. Oktatóink a különböző önálló hallgatói feladatok, dolgozatok, esszék elkészítéséhez segítséget nyújtanak az elektronikusan elérhető legfontosabb adatbázisok anyagainak használatához. A tanszéki könyvtárakban az ees tantárak kötelező és ajánlott irodalmai a hallgatók rendelkezésére állnak. A hallgatókat arra kérjük és bátorítjuk, ho tanulmányaik alatt alakítsák ki a saját, legalapvetőbb könyveket tartalmazó házi könyvtárukat. A könyvtár honlapja: A könyvtár honlapja: A Növénytermesztő mérnök BSc szak hallgatói számára kiváló lehetőséget biztosít a szakmai anyagok kölcsönzéséhez és eléréséhez részben a Debreceni Eetem Nemzeti Könyvtára, illetve az AGTC szakkönyvtára, amelyeknek nyomtatott és elektronikus információs bázisát az alábbi paraméterek jellemzik. Könyvtári állomány: Könyv (kötet) ÉV DEENK ATK Folyóirat (cím) ÉV DEENK ATK Idegennyelvű folyóirat (cím) ÉV DEENK ATK Adatbázisok, elektronikus folyóiratok CAB agrártudományok Ft (mezőgazdaság, erdészet, állatorvostudomány, élettudományok) FSTA agrártudományok (élelmiszertudomány Ft és technológia, táplálkozástudomány) Zoological Records zoologia Ft Összesen: Ft 18

19 Szakdolgozatok elektronikus hozzáféréssel (eetem területéről teljes szöveggel elérhető) AGTC-ben íródott: 2140 dolgozat AGTC MÉK: 1204 dolgozat Agrártudományi Könyvtár honlapja, katalógusa: DEENK honlapja: A hallgatói tanulmányok eredményes elvégzését segítő további szolgáltatások, juttatások, a biztosított taneszközök (tankönyv, jezet ellátás, stb.), mindezek az idegen nyelven folyó képzésben az adott idegen nyelvű anyaggal! A hallgatók hatékony és eredményes tanulmányainak elősegítése érdekében a MÉK minden évben tájékoztató füzetet ad ki, amely tartalmazza az adott tanév összes szükséges oktatási információit, az időpontokat, határidőket. A szak valamennyi évfolyamának hallgatóival a tanulmányok megkezdésekor a szakvezető találkozik és személyesen megvitatja, különös tekintettel a középiskola eetemi tanulmányok közötti jelentős különbségekre. A hallgatókkal a fogadó órákon, az esetek jelentős részében időkorlátok nélkül találkoznak a gesztor tanszék oktatói. A akorlati oktatás, a hetesi akorlatok megszervezése, lebonyolítása és ellenőrzése is a gesztor tanszék feladatai közé tartozik. A hallgatók számára rendszeresen szervez a gesztor tanszék hazai és külföldi tanulmányutakat. A szakon oktatott legfontosabb tantárak esetében saját eetemi jezetekkel rendelkezünk, illetve olyan tankönyveket is használunk, amelyek elkészítésében az oktatóink részt vettek. Az oktatás eéb, szükséges feltételei A DE AGTC hallgatóinak elhelyezése a Veres Péter Kollégiumban és az Arany Sándor Diákapartmanban történik. Az elsőéves hallgatók 60 %-át, a felsőéves hallgatók 90 %-át tudjuk a kollégiumokban elhelyezni. A kollégiumi szobákban internetes csatlakozási lehetőség van, valamint speciális tanulószobák. A kollégiumban találhatók a Tormay Béla Szakkollégium helyiségei, valamint az internetes szobák. Magasabb komfortfokozatú elhelyezést biztosít az Arany Sándor Diák-apartman a hallgatók számára. A kollégiumi élet jól tükrözi hallgatóink aktivitását. A szak hallgatói részére mind a tanrendi, mind az azon kívüli sportolási lehetőségek biztosítottak. Tanrendi órakereten belül általános testnevelési és szakcsoportos foglalkozásokat biztosítunk a hallgatóink számára. A tanrenden kívül szabadidő-, versenysport, valamint téli-nyári tábori lehetőségek közül választhatnak a hallgatók. A sportolást külső pályák, valamint fedett sportcsarnok biztosítják. A hallgatók számára lovaglási lehetőség is biztosított. A hallgatók oktatási üeit a MÉK és GVK közös Oktatásszervezési és Minőségbiztosítási Hivatal látja el 8 munkatárssal. Különleges hangsúlyt fektetünk a hallgatói információs rendszer új alapokra helyezésére ben bevezetésre került eetemi szinten a NEPTUN hallgatói információs rendszer. A szak hallgatói üeinek intézésében fielembe vesszük a HÖK véleményét. A szak képzésében különlegesen fontos szerepet játszik elsősorban a akorlati oktatásban a KIT, ill. az ahhoz tartozó DTT 19

20 A tervezett és megvalósult hallgatói létszám. A KÉPZÉSI LÉTSZÁM ÉS KAPACITÁS felvételi keret felvettek száma 2005/06. tanév /07. tanév /08. tanév /09. tanév /10. tanév 20 9 Az intézmény képzési kapacitása az érintett képzési területen, ill. szakon (OH adatok). A Debreceni Eetem képzési kapacitása a Növénytermesztő mérnöki nappali képzésben 20 fő/év A SZAK HALLGATÓI Jelentkezési, felvételi és végzési adatok (nappali tagozat) Tanév Jelentkezők száma Felvételi keret (tervezett Felvettek száma felvétel) állami önkölts. Felvételi ponthatár (áll./ önkts.) Diplomát szerzők száma Összesen 1. helyen 2005/ / 2006/ / / / / / / /160 7 Szöveges észrevételek a fentiekhez (ha vannak): Jelentkezési, felvételi és végzési adatok (nem nappali tagozatok eütt) Tanév 2005/ / / / /10 Jelentkezők száma Összesen 1. helyen Szöveges észrevételek a fentiekhez (ha vannak): Felvételi Felvettek száma keret (tervezett felvétel) állami önkölts. Nyelvismeret államilag elismert nyelvvizsgák alapján (nappali tagozaton) Felvételi ponthatár (áll./ önkts.) Diplomát szerzők száma Tanév Nappalira felvettek közül a felvételkor A nyelvvizsga hiánya miatt nem kapott közvetlenül a záróvizsga után diplomát Fő % Fő % 2005/ / / / / Szöveges észrevételek a fentiekhez (ha vannak): 20

21 I A KÉPZÉSI FOLYAMAT ÉS EREDMÉNYEI A tananyag-fejlesztési tevékenység rendszeressége, motivációi: hallgatói érdeklődés, oktatói érdekek és (ön)célok, felhasználói elvárások. A szakterület tudományos eredményeinek beépítése a tananyagba. A tananyag korszerűsítésénél miképpen veszik fielembe a változó akorlati elvárásokat, és kérnek, kapnak-e visszacsatolást a akorlat részéről? Az általános hazai és nemzetközi trendekkel összhangban a klasszikus agrárterületek képzése iránti érdeklődés fokozatosan csökken, amelyet a növénytermesztő mérnök BSc szakra jelentkezők, ill. felvett hallgatók száma mutat. Uanakkor azt tapasztaljuk a akorlat oldaláról, ho ilyen végzettségű BSc, ill. MSc mérnökök iránt növekszik az igény. Néhány éven belül újabb komoly generáció váltáshoz érkezünk, amelyre eetemi (BSc, MSc) képzésünk nem készült fel. Ez a folyamat a nyugat-európai országokban már korábban végbement, melynek mérhetetlen negatívumait az ottani gazdálkodási szerkezet kisebb-naobb mértékben tompítani volt képes. A növénytermesztő mérnök BSc szakon ere több olyan hallgatónk van, akinek családi gazdasági tapasztalatai is vannak, ennek megfelelően a tananyag permanens fejlesztése, átalakítása kiemelt feladataink közé tartozik. A rugalmas alkalmazkodást a kis létszám lehetővé teszi. A szakon a személyre szóló, tutorális foglalkoztatás feltételei biztosítottak, amelyet ki is használunk. A gesztor Növénytermesztési nem önálló tanszék és más intézetek, tanszékek napi, közvetlen kapcsolatban állnak gazdaságokkal, kis-, közepes- és naüzemekkel, termelési rendszerekkel, input forgalmazókkal (növényvédő, műtráa, vetőmag előállító és forgalmazó cégekkel), közigazgatási intézményekkel, irányító hatóságokkal, amely kapcsolatok kiváló feed-back-et jelentenek. Ezek a kapcsolatok tapasztalatai lehetőséget nyújtanak számunkra, ho a munkaerő piaci elvárásokhoz orsan és rugalmasan igazítsuk a képzés tartalmi struktúráját. Kiemelten fontos lehetőséget jelent, ho kiváló kapcsolatokat tartunk fenn a társeetemekkel, ill. azok karaival (Keszthely, Mosonmaaróvár, Gödöllő, Szarvas stb.), valamint a legfontosabb növénytudományi kutató intézetekkel (Martonvásár, Szeged, TAKI, Kompolt stb.). Ezek a kapcsolatok eredményesen használhatók a képzés tartalmi fejlesztéséhez, az oktatási anyagunk korszerűsítéséhez. Fontos az a sokoldalú eüttműködési rendszer, amely intézményesen és perszonálisan valósul meg a MTA különböző bizottságaival (Növénytermesztési, Talajtani és Agrokémiai, Növénynemesítési stb.). A saját, hazai és nemzetközi legújabb tudományos eredmények a szakon oktatott tantárak anyagába folyamatosan beépítésre kerülnek. Elvárjuk és ösztönözzük a kollegákat az eetemi jezetek elkészítésére, ill. a meglévők átírására, korszerűsítésére, ill. a hiányzó jezetek pótlására. Felhasználjuk az eetemi tankönyvek releváns tananyag részeit a BSc oktatásban. Fontosnak tartjuk, ho az elért új tudományos eredmények innovációja megfelelő hatékonyságú leen. Ezért nem csak a növénytermesztő mérnök BSc hallgatók tananyagába építjük be eredményeinket, hanem tradicionálisan, minte éve országos szakmai rendezvényeket szervezünk, tartunk előadásokat és akorlati bemutatókat (május végén búza, kalászos gabona, repce tanácskozás; szeptember elején kukorica és napraforgó tanácskozás). A munkaerő piac szereplőivel aktív, folyamatos kapcsolataink lehetőséget nyújtanak számunkra, ho a tantervek, tananyagok folyamatos fejlesztését elvégezhessük, a végzett hallgatók munkahely keresésében segítséget nyújthassunk. A szak hallgatóinak felkészítése a mesterképzésbe / PhD képzésbe való továbblépésre. Oktatják-e a szakon az önálló kutatáshoz szükséges ismereteket? (Tudományelmélet, kutatásmódszertan, könyvhasználat, e-lrning stb.) Ha igen, mit, mikor, milyen mélységben. A növénytermesztő mérnök BSc KKK-nak megfelelően az oktatásban a feladataink kettősek: erészt olyan elméleti, de főleg akorlati tudást adni, készségeket és képességeket kialakítani, fejleszteni, rögzíteni, amely lehetővé teszi a végzést követően a minél rövidebb idő alatt történő, zökkenőmentes beilleszkedést az eltérő feltételű munkaerő piacra (üzem, termelési rendszer, közigazgatás stb.); másrészt olyan biztos tudás alapot kell nyújtani a hallgatóknak, amely a különböző MSc-n történő továbbtanulást nehézségek nélkül biztosítják. Külön problémát jelent, ho a 7. fél- 21

22 évben (akorlati félév) a legtehetségesebb BSc hallgatók bizonyos része állásajánlatot kap, í tanulmányait levelező MSc képzésben kívánja folytatni, í szinte biztosan elveszítve őket a PhD képzésből. A szak kis hallgatói létszáma miatt eéni, személyre szabott segítséget nyújtunk a BSc hallgatóinknak a tanulásmódszertanban, a könyvhasználatban, a szakdolgozati irodalmazásban és adatűjtésben, -feldolgozásban, -értékelésben. Ebben a vonatkozásban hasznos ismereteket szerezhetnek a hallgatóink a tehetséggondozói rendszer (DETEP, Tormay és Kerpely Szakkollégium) elemeinek felhasználásával. A 2010/2011. tanév első félévétől felmenő rendszerben bevezetésre került olyan akorlati modulrendszer, amelyekben a hallgatók 4 féléven át e-e adott üzemben konkrét akorlati feladat megoldásában vesznek részt részben az eetemi oktató, részben a akorlati szakember irányításával. A kiemelkedő képességű hallgatók segítésének bemutatása: a tehetséggondozási programok, demonstrátori rendszer, szakkollégiumi rendszer, hallgatói kutatómunka, ösztöndíjak eddigi akorlata és esetleges jövőbeni tervek. Fontos feladatnak tekintjük szakmai és pedagógiai szempontból ránt a jó képességű és szorgalmas hallgatók előmenetelének promócióját. A tehetséggondozás számos eleme közül a MÉK-n tradicionális a TDK munka. Jogelőd intézményünkben a TDK mozgalom 1962-től működik folyamatosan. A BSc képzésben a TDK munka nehézségét a limitált időkeret jelenti. Ebben iekszünk a hallgatóknak segíteni, a 2. félévtől orientációt nyújtunk a lehetséges témákról, majd 3. félévtől bevonva őket a kutató munkába. A DE-n 2001-től sikeresen működik a DETEP, melybe a MÉK hallgatói is bekapcsolódnak. Kiemelkedő fontosságúnak ítéljük a tehetséggondozás szempontjából a szakkollégiumokat, azok hatékony működtetését. Ezek lehetőséget nyújtanak a szakmai specifikumok érvényesítésére ben alapítottuk meg a Tormay Béla Szakkollégiumot, amelynek munkájában mind a MÉK, mind a GVK hallgatói részt vesznek. A szakkollégium hallgatók létszáma 26 és 57 fő között változott tanévtől függően. A szakkollégiumban rendszeresen előadásokon vesznek részt a hallgatók, TDK munkát végeznek, külföldi tanulmányúton bővítik tudásukat. A szakkollégium a kulturális területen is támogatást nyújt a hallgatóknak ben jött létre a Kerpely Kálmán szakkollégium a kiemelkedő tehetségű hallgatók szakmai fejlődésének elősegítésére. A szakkollégium célja elsősorban a akorlati érdeklődésű hallgatók szakmai képzésének addicionális ismeretekkel történő arapítása. Annak ellenére, ho új szervezetről van szó, jelentős eredményeket ért el az eltelt idő alatt. A növénytermesztő mérnök BSc kutatás iránt érdeklődő hallgatói részére átlagosnál kedvezőbb feltételek és kifejezetten aktív fogadó készség nyilvánul meg mind az alap-, mind az alkalmazott tudományi tanszékek, intézetek részéről. A Növénytermesztési csoport kiváló kutatási feltételeket nyújt a hallgatóknak a különböző, általunk irányított, fenntartott tartamkísérletekben, ill. eéb termesztéstechnológiai szántóföldi kísérletekben. A akorlati képzésben az alkalmazási területekre történő felkészítés bemutatása. A növénytermesztő mérnök BSc szakon különös gondot fordítunk arra, ho a hallgatók a várható akorlati alkalmazási területeket megismerhessék, az azokon jelentkező speciális igényeknek, elvárásoknak megfeleljenek. A szakmai tantárak esetében a akorlati foglalkozások interaktív jellegűek. A tantermi akorlatokon fontos szerepet szánunk a növénytermesztési műveletek bemutatására, akorlati értékelésére, önálló feladatok megoldására, azok ellenőrzésére. A hetesi akorlatokon az idény szabta lehetőségek keretein belül biztosítjuk, ho a hallgatók részt veenek a különböző munkafolyamatokban. A DTTI infrastrukturális, gépesítési feltételei, vetésszerkezete lehetőséget nyújt arra, ho a hallgatók a nyári akorlatokon változatos munkafolyamatokon veenek részt. A 7. félév, összefüggő üzemi akorlatának végrehajtásához szakmai tematika áll a hallgatóink rendelkezésére, de emellett azt is elvárjuk a hallgatóktól az adott gazdaság növénytermesztésén túl megismerkedjen a vállalatirányítási, munkaszervezési, management struktúrájával, feladataival, azok akorlati megvalósításával. 22