SZEMLE. Magyar generatív történeti mondattan

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZEMLE. Magyar generatív történeti mondattan"

Átírás

1 350 Szemle Valószínűnek tartom, hogy a bantować mint lexéma a magdeburgi iratok ólengyel fordításában is magyar jövevényszónak minősíthető, az azonban nem zárható ki, hogy a büntet, elítél jelentést a középfelnémet bannen hatására nyerte el, vagyis a zaklat büntet jelentésváltozást illetően német befolyásra is érdemes gondolnunk. Németh elemzéséből úgy látom, hogy a bantować későbbi történetére a büntet jelentés már nem volt jellemző, így akár úgy is minősíthető, mint (német szemantikai hatást tükröző) fordítói terminusalkotási kísérlet, amely nem vált állandósult elemmé. Az ólengyel ige magyar származtatásában az egyetlen igazán kényes pontnak a szóföldrajzi különbséget tartom. Csupán feltételezéssel lehet megkísérelni az áthidalását. Arra gondolhatunk, hogy a magdeburgi iratok fordítói között volt olyan, aki Dél-Lengyelországból származott, vagy valamilyen ottani kapcsolata révén ismerte a zaklat féle jelentésű bantować tájszót, a fordításban pedig (német hatásra vagy anélkül) büntet jelentésű terminust hozott létre belőle. 5. Németh Michał a publikált változat címében ezt a kérdést teszi fel: Hány etimológiai megfelelője van a bánt igének a lengyelben? (i. m. 47). Aligha ez a megfelelő kérdés, hiszen a bánt igének mindenképpen egy etimológiai megfelelője van a lengyelben: akkor is, ha hiszünk az ólengyel szó elkülönítésében és német származásában, és akkor is, ha nem. Ettől függetlenül a tanulmány mindenképpen méltó a figyelemre: a konkrét vizsgálatot és annak szemléleti-módszertani oldalát, erényeit és hibáit tekintve egyaránt. Hozzászólásom címének én is kérdést választottam: Nem a magyar bánt került az ólen gyelbe? Azt hiszem, a címben ez a helyénvaló kérdés. Menet közben így is módosíthattam volna: Melyik az ólengyel bantować meggyőzőbb származtatása: a német vagy a magyar? Szerintem a magyar. Horváth László MTA Nyelvtudományi Intézet SZEMLE Magyar generatív történeti mondattan Szerk. É. Kiss Katalin. Akadémiai Kiadó, Budapest, Studia Linguistica Germanica Bd. 110., 309 lap 1. A Magyar Tudományos Akadémia támogatásával megjelent kötet egy 2009 és 2013 között futó OTKA-projektum (Magyar generatív történeti szintaxis, OTKA NK 78074) munkálatainak eredményeit mutatja be. Mint a Bevezetésből megtudhatjuk, a könyv célja a magyar mondatszerkezet és szintagmaszerkezet változásainak bemutatása, a mondattani változások mozgatórugóinak, a változások mikéntjének feltárása (11). Igazán alaposan az ómagyar kor második felének és a középmagyar kor korai szakaszának nyelvhasználatát vizsgálták (azaz a 12. század végétől a 16. század végéig tartó időszakot), de mivel az elemzett jelenségek előzményei gyakran a korai ómagyar korra vagy éppen az ősmagyar korra nyúlnak vissza, rekonstrukciók segítségével néha nyelvünknek

2 Szemle 351 ezeket a korai szakaszait is bevonják az elemzésbe. Másrészt egyes változásokat gyakran a középmagyar kor későbbi szakaszain keresztül egészen napjainkig nyomon követnek, beleértve ebbe egyes jelenségeknek mai nyelvjárásokban való továbbélését is. A vizsgálatok középpontjában mégis a századi változások állnak, ugyanis nyelvünk dokumentált története során ebben az időszakban változott a legintenzívebben (vö. 11). Az elvégzett mondattani vizsgálatok elsősorban a fennmaradt magyar nyelvű kéziratos kódexek elemzésén alapulnak (uo.), de összehasonlításul néhol századi leveleket és periratokat is bevontak az elemzésbe, hogy a többnyire fordításon alapuló, emelkedett regiszterbe tartozó szövegek mellett az informális nyelvhasználat emlékeiben is ellenőrizhessék bizonyos jelenségek akkori állapotát. A változásokat gyakran párhuzamos bibliai részletek különböző időszakokból származó magyar fordításainak egymás mellé állításával igyekeznek szemléltetni, sőt törekszenek a változások számszerűsíthető megragadására is. Ennek érdekében létrehoztak egy számítógépes magyar nyelvtörténeti adatbázist ( amelyből lekérdező algoritmusok segítségével több ízben számadatokkal is kiegészítik a kézi feldolgozás példaanyagát. A Bevezetőben a szerzők jelzik, hogy a kötet címe ellenére korántsem vizsgálják a mondattan egészét, hanem csak annak egyes aspektusait (l. az egyes fejezetek ismertetésében). Ugyanitt rámutatnak arra is, hogy az egyes témakörök kidolgozottsága nem egyformán részletes, ami elsősorban azzal függ össze, hogy a különféle jelenségeknek gyakran igen eltérő mélységű a leíró és elméleti nyelvészeti kidolgozottsága is (vö. 12). A munkacsoport véleménye szerint a magyarság őseinek nyelve ugyanolyan gazdag és komplex volt, mint a későbbi időszakokban, azaz a rekonstruálható változások sem a romlás, sem pedig a fejlődés jegyeit nem hordozzák magukban, a korábbi és későbbi nyelvváltozatok csupán a genetikailag meghatározott univerzális grammatika nyújtotta lehetőségek némileg eltérő megvalósulásainak tekinthetők (12). Nyelvi változás akkor következik be, amikor egy hallott mondattani szerkezetet az anyanyelvét tanuló új generáció más szabálysorra, algoritmusra vezet vissza, mint amellyel azt a felnőtt beszélők előállították. (13). A nyelvi adatokat a történeti források legújabb szövegkiadásaiból idézik a szokásos forrásmegjelöléssel. A példákat túlnyomórészt betűhűen közlik, néhány betű esetében alkalmaznak csak paleográfiai egyszerűsítéseket, mint írják, a könnyebb olvashatóság érdekében (13). A következő betűkről (illetve az és kötőszó rövidítéséről) van szó: ÿ y, L č, ß s, ç z, r, &). Egészen nem tudok egyetérteni ezzel a megoldással, mert úgy gondolom, hogy korántsem a nagyközönségnek szóló munkáról van szó: mind a nyelvtörténeti adatok interpretációja, mind a generatív magyarázatok mélysége miatt nagy valószínűséggel csak nyelvészek fogják a kötetet olvasni, közülük is főként nyelvtörténészek és generativisták. Az előbbi csoporthoz tartozóknak illik ismerni ezeket az írásjeleket, az utóbbiaknak nem feltétlenül, de mindössze hat jelről van szó, amelyek közül az s és z jelölése eléggé szokásos, talán a két ponttal írt ÿ is ilyen, a másik három értékét pedig meg lehetett volna ugyanígy a Bevezetőben adni: könnyen megjegyezhetők. Ezzel a megoldással teljesen betűhű maradhatott volna a szövegközlés, ami ugyan a grammatikai szabályok megállapítása szempontjából nem elengedhetetlen, de nyelvtörténeti példák esetében mégis inkább ez a szokásos. (A rövidítések zárójeles feloldása jobban elfogadható, mert ott a zárójel jelzi, hogy nem az eredeti szöveg része a pótlólagos kiegészítés.) Mintaszerűnek tekinthető viszont a kötet tanulmányainak felépítése. Mindegyik egy rövid bevezetővel kezdődik, melyekben a szerzők bemutatják az általuk vizsgált jelenségeket,

3 352 Szemle illetve tanulmányuk alfejezeteit. Ez után következik a dolgozatok tüzetes része, melyben nyelvi adatok elemzése révén igyekeznek a változások szabályrendszerét megállapítani. Minden fejezetet rövid összefoglalás zár. Az alábbiakban igyekszem röviden áttekinteni az egyes fejezetek legfőbb megállapításait. 2. A kötetnek több tanulmánya is a kutatási projektet irányító, s a kötetet szerkesztőként is jegyző É. Kiss Katalin munkája. Az első általa készített fejezet (14 33) a magyar mondat alapszórendjének megváltozására keresi a magyarázatot. Előbb az ősmagyar mondat SOV szórendjének legfőbb bizonyítékait mutatja be. Ezeket részben a hanti és a manysi SOV alapszórendjében látja, részben nyelvünknek az ómagyarban még meglévő olyan vonásaiban, amelyek ennek a korábbi mondatrészsorrendnek a megőrződései lehetnek. Ilyeneknek tekinti az igenév előtti ragtalan tárgyakat, az ige segédige sorrendet és az -e kérdő partikulának a mondatvégi megjelenését. Harmadrészt SOV sajátosságnak tekinti nyelvünk néhány olyan mai jellegzetességét, amelyek nem felelnek meg a VO-jellegű sorrendnek. Mindezek arra utalnak, hogy az ősmagyar nyelvet a fejvégű szintagmaszerkezet jellemezte. Az SOV sorrendnek SVO-típusúvá való átalakulását É. Kiss az SOV nyelvekben megfigyelhető jobb oldali diszlokáció jelenségével magyarázza (23 25). Ez azt jelenti, hogy bizonyos összetevők a mondat jobb szélén álló ige mögé helyeződnek ki. Ezt az ősmagyarban megkönnyíthette a tárgy alaki megjelölésének elterjedése. Ha a jobbra kihelyezett összetevők aránya megnő, akkor egy idő után a nyelvhasználók új generációi már ezeket tekintik alaphelyzetűnek. Ennek a változásnak az időpontja É. Kiss véleménye szerint az ősmagyar kor végére, illetve az ómagyar kor legelejére tehető, s elképzelhető hogy a folyamatot a Kárpát-medencében beszélt szláv nyelv szubsztrátumhatása is elősegíthette (25). Az OV VO változás nyelvünk későbbi fejlődési szakaszaiban tovább folytatódik, jól példázza ezt a fejvégű ragtalan tárgyas igenévi szerkezetek (a generatív terminológiával: igeneves mondatok) átalakulása. Ezek ugyanis többnyire csak a legkorábbi biliafordításokban találhatók meg, a későbbiekben általában már ragos tárgyat találunk, mely követi az igenevet (esetleg véges igévé vált fejét), ugyanígy eltűnik az -e partikula a mondat végéről. Ami a ragtalan tárgyas igenévi szerkezeteket illeti, azokkal kapcsolatban azért megjegyezném, hogy kétségkívül a régi szórendet őrző formákról van szó, de nem szabad figyelmen kívül hagyni, hogy nagy részük határozói igenév mellett található, s mint a korábbi szakirodalom is rámutat, feltehetően a latin ablativus absolutus szerkezeteknek a kompaktságát igyekeztek visszaadni a jelöletlen tárgyakkal. Azaz talán már ebben az időben is kicsit szokatlanok lehettek, de a fordításirodalom valamelyest megnövelte a számukat. Ezen belül is főként a Huszita Biblia kódexeiben fordulnak elő nagyobb számban, azaz lehet arról is szó, hogy első magyar nyelvű bibliafordításunk átdolgozóinak idiolektusa, illetve fordítói szándéka, leleménye is befolyásolja használatukat. 3. A kötet következő tanulmánya szintén É. Kiss Katalin munkája. Ez két nagyobb részfejezetből áll: az első a tagadó mondatok változásait elemzi (34 47), a második a kérdő mondatok változásait veszi nagyító alá (47 52). A tagadó mondatok esetében két lényeges változás figyelhető meg az elmúlt évszázadokban: egyrészt megváltozott a tagadószó helye, másrészt meghonosodott az általános és határozatlan névmásoknak a tagadószóval való egyeztetése (34), azaz a nem tudott

4 Szemle 353 mit szerkezetet a nem tudott semmit váltotta fel. Ami az első változási fenomént illeti, már első kódexeinktől kezdve kétféle mondattagadó szerkezettípust találunk. Az első az archaikusnak tűnő, mert az SOV típusú nyelvekre jellemző ʼigekötő tagadószó igeʼ sorrendű megoldás (meg nem mondta), a másik a mára általánossá vált, akkor még feltehetőleg újításnak számító ʼtagadószó ige igekötőʼ sorrend (nem mondta meg). Ez utóbbi megoldás a kódexekben akkor volt gyakori, ha a tagadó állítmány élén nem állt se- kezdetű névmás vagy más tagadó elem, ez arra utal, hogy a tagadott ige előre vivése a tagadás hatókörének kijelölését szolgálta (37). Ami a tagadószóval való egyeztetés kialakulását illeti, azt látjuk, hogy míg a mai magyarban a tagadás hatókörébe eső határozatlan névmások (nem valaki) és a tagadás felett hatókört felvevő általános névmások (mindenki nem ) se-névmásként tagadó alakban jelennek meg, azaz tagadó egyeztetésben vesznek részt (37), addig korai nyelvemlékeinkben ez még koránt sincs mindig így (vö. pl. mendenestwlfoguan maganac semytt meg tarttuan JókK. 8). Ez utóbbi használat ugyan lehetne a latin hatása is, ám É. Kiss ezt elveti, mert nem véletlenszerűen fordul elő, hanem szabályokat követ. A Jókai-kódexben ugyanis szinte mindig igeneves szerkezetekben fordul elő ez a megoldás, azok pedig szerinte archaikusak, kevéssé függenek a latin hatásától. (Erre volna példa a jelöletlen tárgyas szerkezetek használata is, bár azokról épp fentebb jeleztem, hogy gyakoribb használatuk igenis lehet egy latin szerkezet hatása.) De elfogadhatónak látszik ez az érvelés, mert csak akkor maradhat el a tagadószó, ha olyan névmás van a mondatban, amely változatlan formában tartalmazza a sem szócskát (pl. semegyik), márpedig a latin szolgai utánzása esetén várhatóan a senki és a soha esetében is előfordulna. Éppen az a tény, hogy a tagadószó ezek mellett jelenik meg először kötelezően, mutat arra rá, hogy a tagadószó ismételt kitételét a se-kifejezésben rejlő tagadószó fonológiai és jelentéstani elhomályosulása tette szükségessé (39). Ami a kérdő mondatok változásait illeti, külön kell kezelni az eldöntendő és a kiegészítendő kérdéseket. Előbbiek tekintetében a legfőbb változás, hogy a korábbi fejvégű szórend következtében a mondat legvégén álló -e kérdő partikula a többnyire szintén előrébb kerülő igével együtt elkerül a mondat végéről, s az igéhez simul (vagy a mondatot bevezető nemde partikula esetén néha el is marad). A beágyazott eldöntendő kérdéseket azonban sosem vezeti be a nemde: ezekben egy ideig a ha kötőszót találjuk (olykor az -e partikulával együtt), később pedig az igéhez simuló -e magában jelöli a mellékmondat eldöntendő kérdés jellegét. A kiegészítendő kérdésekben a kérdőszó ma is az ige előtti pozícióban áll, mint az ugor nyelvek szerkezetei szerint feltehetően már az ugor korban is, azaz a mondat szerkezetét érintő fentebb is említett átrendeződés nem befolyásolta a kérdő névmásoknak az ige előtti helyét. Ez a hely ugyan mára fókuszpozícióvá vált, de ide kerülhettek a mondathatározói szerepű kérdő névmások is. A beágyazott kiegészítendő kérdésekben a kérdőszó előtti hogy megjelenése inkább csak a középmagyar kortól figyelhető meg. 4. A kötet negyedik tanulmánya az igei toldalékolás azon mondattani aspektusait tárgyalja, amelyek az ó- és középmagyar korban jelentős változáson estek át. Az első és a második alfejezetet É. Kiss Katalin írta, s bennük a tárgyas igeragozás ősmagyar kori funkciójának, majd funkcióváltásának mikéntjét igyekszik feltárni (53 59), illetve az öszszetett igeidők létrejöttének feltételezhető útját vázolja fel (60 72). A harmadik alfejezet Kántor Gergely munkája, s az egyes igemódok funkciójában és használatuk feltételeiben bekövetkezett változásokat mutatja be (73 94).

5 354 Szemle A tárgyas ragozás eredeti, a finnugor korból örökölt funkciója a tárgy to pi ka li zál t ságá nak jelölése lehetett, csak az ősmagyar kor végén vagy az ómagyar kor elején változhatott át a határozott tárggyal való egyeztetéssé: a folyamatot nyilvánvalóan segíthette a szórend szigorú kötöttségének a tárgyraghasználat terjedésével párhuzamos fellazulása. Ebből a korábbi információ-szerkezeti szerepből magyarázható É. Kiss szerint az ún. inverz egyeztetés tilalma is, amely megakadályozza, hogy 3. személyű ige 1. vagy 2. személyű tárgyi névmással, illetve hogy 2. személyű alany 1. személyű névmási tárggyal egyezzék, hiszen ez a tilalom a tárgyas ragozás későbbi funkciójával, a határozott tárgyi egyeztetéssel nem vág egybe. Az ómagyar igeidőrendszer É. Kiss szerint öt igeidőből áll, amelyek alakilag és funkcionálisan is zárt rendszert alkottak, és nemcsak az események külső idejét, hanem azok időszerkezetét (aspektusát) is jelölhették (60). Az öt igeidőből kettő ugor örökség: a jelen idő (mond) és az elbeszélő múlt (monda). Mellettük három összetett igeidő jelenik meg (uo.), amelyek az események befejezetlen vagy befejezett aspektusát is jelzik. Ezek a befejezett jelen (mondott), a befejezetlen múlt (mond vala) és a befejezett múlt (mondott vala). A mondott alak esetében ugyan némileg furcsának tartom, hogy összetett igeidőről beszél, hiszen ott hiányzik a segédige, de noha erre külön nem tér ki lehet, hogy azért kezeli összetettként ezt az igealakot, mert később, amikor az összetett igeidők feltételezhető kialakulási módját mutatja be, a mentem vala típusú gerundiumos szerkezetek újraelemzésével magyarázza az összetett igalakok létrejöttét, s ennek kapcsán elvonással képzeli el a mentem-féle személyragos igék létrejöttét. Ezzel eltér a korábbi szakirodalmi magyarázatoktól, amelyek ezeknek a gerundiumos szerkezeteknek a puszta szófajváltásával magyarázták ezt a jelenséget (pl. A halam főtt; A halam én főztem stb.). Ami az összetett alakok megjelenését illeti, abban a szakirodalomban korábban valószínűsített latin minták helyett ótörök hatást lát, elsősorban azért, mert a finnugor nyelvek közül csak azokban vannak hasonló összetett igealakok, melyeknek beszélői hasonlóan a magyarokhoz nyugati ótörök nyelvekkel kerültek kapcsolatba. Az összetett igeidők későbbi fokozatos kihalását pedig az igekötőzés terjedésével magyarázza: ezek veszik át az aspektusjelölő szerepet. Kántor Gergely az egyes igemódok ómagyar kori megoszlását mutatja be, és azt vizsgálja, hogy az akkori állapot mára mennyiben változott meg. Azokat a mellékmondat-típusokat veszi nagyító alá, amelyek feltételes vagy kötőmódjellel ellátott igét tartalmaznak. Míg az ómagyar korban nagyon gyakori egyes mellékmondatokban a feltételes mód hasz ná lata, addigra mára ennek szerepét az időhatározói mondatokban a kijelentő mód vette át, míg felszólító tárgyi és célhatározói mondatokban a kötőmód. Ennek a változásnak a fő mozgatórugóját a szerző részben a mellékmondatnak a főmondati predikátum veridikalitásához való viszonyában, illetve a reális/irreális megkülönböztetés szempontjának érvényesítésében látja: míg az ómagyarban a feltételes mód alkalmazásának ebből a szempontból nem voltak korlátai, addig mára a nemveridikális főmondati állítmányokhoz kapcsolódó mellékmonda tokban a feltételes mód már nem alkalmazható (vö ). A szerző előbb mai példaanyagon részletesen bemutatja a veridikalitás szempontjából létrejöhető típusokat és a reális/irreális megkülönböztetés lényegét is (75 79), majd egy elég terjedelmes korpuszt elemezve igyekszik bizonyítani hipotézisét. Éppen a nagyszámú megvizsgált mondat miatt gondolom azonban úgy, hogy megérte volna a szövegek latin megfelelőire is jobban figyelni, hiszen köztudomású, hogy a mellékmondatok gyakori feltételes

6 Szemle 355 módhasználatát a korábbi szakirodalom elsősorban latin hatásnak véli. A kötet szerzői ugyan többször hangsúlyozzák, hogy nem tulajdonítanak a latin hatásnak akkora szerepet az ómagyar korszak nyelvhasználatában, mint azt a korábbi szakirodalom tette, de azért a mellékmondatok módhasználatával foglalkozó 21 oldalnyi fejezetben talán egy rövid lábjegyzetnél többet is megérdemelt volna ez a szempont: E. Abaffy (1983, 1992) a feltételes mód mai szemmel indokolatlan használatát latin hatásként értékeli (84). Feltehetőleg éppen ezáltal lehetne ugyanis magyarázni az olyan eseteket, amikor a nyelvi anyag végül is nem támogatja a szerző hipotézisét, pl.: Összefoglalva elmondható, hogy a Jókai-kódex adverbiális mellékmondataiban a reális/irreális megkülönböztetésnek nincs hatása a feltételes mód alkalmazhatóságára, hiszen megjelenhetett a reális időhatározói, az irreális célhatározói, illetve a megengedő mellékmondatokban is (85). 5. A kötet ötödik tanulmánya a Főnévi kifejezések: határozottság, névelőhasználat, birtokos szerkezetek címet viseli, Egedi Barbara igen alapos munkája (95 126). A fejezet elsősorban a határozottság szemantikai és szintaktikai jegyeit vizsgálja az ómagyar korban (95), így tárgyalja a határozott névelő kialakulásának és ómagyar kori használatának kérdéseit, majd a névelő terjedésének útját. Előbb igen alapos elemzést kapunk a határozott névelő ómagyar kori szövegekben való azonosíthatóságának kérdéseiről. Ebben a tekintetben a szerző nem veszi át a szakirodalom korábbi érvelését, miszerint a mutató névmási előzményszófaj és a névelő között az ómagyar korban nincs grammatikai, csak funkcionális különbség: Egedi amellett érvel, hogy a korszakban már két homofón elem él egymás mellett, s grammatikai különbségük a főnévi kifejezésen belüli különböző szerkezeti pozíciójukban nyilvánul meg (100). Kétségtelen azonban, hogy ez a strukturális átrendeződés a felszínen mégiscsak egybeeső szerkezeteket eredményez, így a homofónia feloldására való törekvés később nyelvünkben egy determinánsduplázó szerkezet kialakulásához vezet (az az asztal). A következő alfejezet részletesen áttekinti a korai kódexek névelőhasználati hiányait, s kimutatja, hogy a névelő csak akkor jelenik meg, amikor egyéb referenciális azonosíthatóság nem teszi lehetővé a határozottság értelmezését (hiányzik tehát tulajdonnevek, generikus olvasatú kifejezések, a birtokos szerkezetek birtokszavai előtt). Egy igen alapos, a fentebb említett elektronikus történeti korpuszt is felhasználó vizsgálattal rámutat arra, hogy a határozott névelő használati aránya az ómagyar korszakban folyamatosan növekszik, különösen a generikus olvasatú kifejezések körében ( ). A tanulmány utolsó fejezete a főnévi kifejezések funkcionális felépítésének a középmagyar korban való fokozatos bővülését mutatja be: egyrészt az ún. determinánsduplázó szerkezetek megjelenésével, másrészt a névelőnek a birtokos szerkezetekben a birtokos előtti használatával (a fiúnak a könyve). 6. Az univerzális és egzisztenciális kvantorok története című fejezet ( ) a kvantifikáció ómagyar kori eszköztárának egy részét ismerteti; emellett a kvantorokat tartalmazó mondatok értelmezési lehetőségeit is áttekinti (127). A szerző, Bende-Farkas Anikó előbb vázolja a kvantifikáció problematikáját, bemutatja a magyar nyelv kvantorszerepű kifejezéseit és mondattani szerkezeteit, utána röviden áttekinti a fejezet elméleti hátterét képező munkákat és a használt logikai terminusokat. Ezután egy nagyobb fejezetben tárgyalja az univerzális kvantifikáció ómagyar kori kifejezésének problémakörét, benne a mind és a minden szintaxisának és jelentésének jellemzőivel. Szerinte a mind nem felel meg

7 356 Szemle a hagyományos logika univerzális kvantorának, inkább egyféle alulspecifikált maximalitási operátorként működhetett: ʼegész(en)ʼ jelentéssel (pl. mind ez világ). Ezzel szemben a minden sokkal közelebb áll az univerzális kvantor szerepköréhez, és jóval alkalmasabb általános ítéletek kifejezésére (vö. 152). A harmadik alfejezet a vala- kezdetű névmásokra összpontosít, ezen belül a ma is megszokott határozatlan, egzisztenciális értelmezés és az ó- valamint a középmagyar korban jellemző vonatkozó névmási értelmezés viszonyára, továbbá tárgyalja a mai értelmezés létrejöttének egy lehetséges feltételét: a tagadás kifejezési lehetőségeinek megváltozását. A vala- kezdetű névmások előtagjában a szakirodalomban meglehetősen elfogadott igenévi szerepkör helyett múlt idejű igealakot lát a szerző (148), ez ugyanis könnyen magyarázhatóvá tenné az egzisztenciális kvantorként való megjelenését, ám később maga is elismeri, hogy a nyelvemlékekben gyakori fejetlen (szabad) vonatkozói mellékmondatokat is bevezetik ilyen névmások, ami viszont gyengíti ezt a hipotézist. Ezért később amellett érvel, hogy a vala- talán inkább episztemikus operátor lehetett (hasonlóan az angol -everhez vagy az any-hez), s ezzel a névmás bevezette alternatívákat mintegy modális dimenzióba emelte, kifejezve, hogy a mondat bárkiről, mindenkiről szólhat (150). Összességében mégis az az érzésem, hogy ebben a meglehetősen teoretikus, számos elméleti munkára hivatkozó, néhol kicsit bonyolult mondatfűzésű fejezetben elég sok bizonytalanság érezhető a magyarázatokban. 7. A kötet hetedik fejezetében Hegedűs Veronika a névutós kifejezések gram ma tika li zá ci ó jával és belső szerkezetei változásaival foglalkozik. Célja a magyar névutók, határozóragok és igekötők szerkezeti változásainak leírása és magyarázata. Előbb a rag nélküli vonzattal álló (a régibb terminológia szerint jelöletlen birtokviszonyból alakult) névutók kialakulását vizsgálja, egyben azt a folyamatot is, amikor egyes már névutóvá degradálódott elemek tovább grammatikalizálódtak, s alaki rövidülést, illetve hangsúlytalanodást elszenvedve határozóragként agglutinálódtak az előttük álló főnévhez. Több szempontból is érvel a névutók és a ragok azonossága mellett. Ez voltaképpen a ragok legnagyobb csoportját tekintve helyes is, de azért talán egy mondatnál (156) többet is megérdemeltek volna a finnugor korból örökölt primer ragok, de még inkább a nem névutókból létrejött, raghalmozással alakult ragok, mint a -stul/-stül, az -nként vagy az ómagyarban nem is ritkán használatos -ni ~ -né stb. Ágrajzokkal illusztrálva mutatja be a szerző azokat az újraelemző szabályokat, amelyek elvezethettek az eredetileg birtokként megjelenő főnév névutóvá, majd raggá való degradálódásához. Részletesen vizsgálja azt is, mely elemek jelennek meg jelöletlen birtokviszonyban, s melyek jelenhetnek meg dativusi vonzattal és birtokoltságjellel (161) igaz, én ebben az esetben talán megmaradtam volna a hagyományosabb grammatikák birtokos személyjel terminusánál. A tanulmány foglalkozik még az értelmezős szerkezetből kialakuló, ún. ragvonzó névutók csoportjával is. A vmin alul, vmin belül típusú szerkezetek névutói elemeit úgy tekinti, hogy azok előbb névutóvá grammatikalizálódtak, majd létrejött egyfajta önálló, határozószói használatuk is, s ebben a szerepben kapcsolódtak mintegy értelmezőszerűen az előttük álló főnévhez (a körön belül stb.). Magam nem állítanám, hogy ezek biztosan korábbi névutók voltak: lehettek eleve is önálló határozószók. Egyes névutói és határozószói formák alaki különbségei (belől vs. belül, alól vs. alul) sem feltétlenül támogatják a fenti

8 Szemle 357 felfogást, igaz, ezek lehetnek későbbi hangfejlődés eredményei is. Ráadásul a csoport tagjai között több olyat lehet találni, amelyeknek nincs is ilyesféle párjuk (valamivel együtt, valamin innen stb.), ez is arra mutat, hogy lehettek ezek eleve is határozószók, s ebből váltak névutóvá, egy korábbi névutói állapot feltételezésére tehát nincs szükség. Hiányérzetet kelt viszont bennem, hogy a szerző teljesen figyelmen kívül hagyta az igenévi utótagból szófajváltással névutóvá alakuló, ugyancsak többségükben ragvonzó névutók keletkezését (pl. vmire nézve, vmit kivéve stb.), holott ez a típus is megjelenik már az ómagyar korban is, gondoljunk a KT. wẏlag noc keçdetuitul fugua szerkezetére vagy a kódexekben nem ritka vmitől megválva ~ megválván alakokra. Ezután a szerző még egy rövid fejezetet szentel ( ) az igekötők kialakulásának is, de szerintem azok igen népes és színes állományához képest a mindössze három oldalnyi tárgyalás kicsit elnagyolt. Azzal sem értek egyet, hogy az igekötők gram ma tika lizációja névutókból történik (174). Van ugyan kilenc igekötő, amelyek névutók átértékelődésével jöttek létre, de az igekötők többsége egyéb határozószókból keletkezik (ki megy a városból, fel ül lova hátára, az árpát a szárán rajt hagyta stb.). Emellett van még két igaz, újabb igekötőnk, amelyek igemódosítói szerepű idiómarészekből gram ma tika lizálódtak (agyon üt és tönkre megy). A kritikák ellenére is dicséretet érdemel azonban a szerző: egy logikusan felépített és jól követhető tanulmánnyal van dolgunk. 8. A kötet következő fejezete a nem véges alárendelés, azaz az igenevek történetét mutatja be ( ). A szerző, Dékány Éva maga is jelzi, hogy ez a fejezet jóval hosszabb a többinél. Ezt azzal magyarázza, hogy az igeneveknek az ómagyar korszakban mai nyelvünkhöz képest jóval kiterjedtebb volt a használati köre, másrészt pedig a fejezet nagymértékben épít Károly Sándor igen részletes igenév-monográfiájának (1956) eredményeire. A szerző jelzi, hogy a generatív nyelvtanok az igeneves szerkezeteket nem véges alárendelt mondatokként fogják fel, de ő itt a terminus rövidsége okán mégis megtartja a hagyományos nyelvtanok igenév megnevezését (179). Az ómagyar korszak gazdag igenévállományát és kiterjedt igenévhasználatát É. Kiss 2013 nyomán az ősmagyar kori SOV szórend maradványának tekinti. A terjedelmes fejezet egyébként nagyon logikusan és áttekinthetően épül fel: előbb bemutatja az igenévi kategóriát és definiálja, hogy minek alapján tart egy kategóriát igenévnek, ezután egy-egy részfejezetben tárgyalja az egyes igenévtípusok használatát és jellemzőit, majd az összefoglalásban bemutatja az igenevekkel kapcsolatos főbb történeti változásokat. A második részfejezet a főnévi igenevek használatát mutatja be, különös tekintettel azok személyragozott alakjaira és egyeztetési kérdéseire. Ebben a vonatkozásban a nem egyes szám 3. személyű alannyal járó -nia/-nie végződést (amelyet gyakran -nya/-nye alakban is megtalálni) szételemezhetőnek tartja az infinitivusképzőre és a E/3. személyű személyragra (184), így számos esetben antiegyező szerkezetekről beszél a továbbiakban. Magam ebben az esetben hasonlóan a korábbi nyelvtörténeti irodalom véleményéhez inkább hajlok arra, hogy ez a végződés már demotiválódott, elveszette az E/3. személyre utaló képességét, s nagyjából a -ni szuffixummal egyenértékű. (Apró megjegyzés, de ide kívánkozik: a 184. oldalon a szerző több olyan szakirodalmi munkára hivatkozik, amelyeket a kötet végén levő szakirodalmi listában nem találni meg.) Hosszasan foglalkozik a szerző a -t ~ -tt végű igenevekkel is. Helyesen mutat rá, hogy a befejezett melléknévi igenév terminus nem pontos, mert találni egyidejű példákat is, de

9 358 Szemle a -t/-tt képzős melléknévi igenév terminus is pontatlan, mert különböző argumentumszerkezetek mellett voltaképpen hat különböző típusa létezik ennek az igenévfajtának. Ezért a lehullott hó típusú szerkezetek igenevét kontrollált belső argumentumú -t ~ -tt (melléknévi) igenévnek kellene hívni, ám a szerző az egyszerűség kedvéért megint megmarad a befejezett (melléknévi) igenév megnevezésnél, csupán a zárójelezéssel utal a kifejezés pontatlanságára. A következőkben a kettétört bot szerkezet elemzésével arra mutat rá, hogy ezekben az igenevekben mindig van egy üres elem, unakkuzatív igékből képzett igenév esetében az alany, tranzitív igékből képzett igenév esetében pedig a tárgy helyén (192). Mivel viszont a kettétört bot szerkezetnek csak egyféle, az unakkuzatív (mediális) értelmezést megengedő elemzését közli, úgy tűnik, nem figyelt fel arra a tényre, hogy a kettétör tranzitív ige is lehet, külső argumentumhellyel a cselekvő alany megjelölésére (a fiú által/fiútól kettétört bot). További fejezetekben elemzi a szerző a kontrollált tárgyú -t/-tt igeneveket (az anyám sütötte kenyér), valamint a kontrollált birtokosú (keze aszott ember) vagy a kontrollált alanyú (az imént énekelt versenyző) típusokat. Röviden kitér még egy az ómagyarból ugyan nem adatolható, de népi növényelnevezésekben előforduló változatra is, amelyben locativusi módosító fordul elő: Mária-nyugotta bukor, Máriaülte gaz/fű (208). Ezek kétségkívül különös szerkezetek, s igen sajátos, hogy unakkuzatív igékből ilyen igenév alkotható. Azonban véleményem szerint lehet szó arról is, hogy esetleg eredetibbek a Máriaülte típusú szerkezetek, ezekben viszont az ül tárgyas ige is lehet, gondoljunk a (meg)üli a lovat szerkezetre, de a ráül a lóra szerkezetben is az intranzitív kiható igenemfajtával van dolgunk. S ha esetleg a Máriaülte típusú szerkezetek korábbiak, akkor a Márianyugotta bokor esetében akár analógiás teremtéssel is lehet dolgunk, egyben az unakkuzatív nyugszik ige alkalmi vonzatszerkezet-váltásával. További fejezetek tárgyalják az ún. -atta/-ette képzős valamint a jövet, illetve jöttön típusú igenevek viselkedését. Ezekkel kapcsolatban itt most csak egy megjegyzést tennék. A lata ò napát fèkette hideg lelettè példában (MünchK. 14rb) korántsem látok annyira kivételes alakulatot, mint a szerző. Értelme nem egyszerűen ʼvalaki fázikʼ, mint azt Dékány állítja (216), hanem ʼvki lázas, rázza a hidegʼ, s szerintem nem marad el egészen a tárgy a szerkezetből, hiszen korábban ott van a mondatban a napát tárgy, s ennek az állapothatározójaként szerepel mind a fekettè ʼfekvénʼ igenév, mind a frazeologizálódott hideg lelettè ʼhideglelésbenʼ alakulat. Szó van még a tanulmányban az -ó/-ő képzés igenevekről ( ), a -va/-ve, -ván/-vén képzősekről ( ), sőt három oldalon a komplex cselekvést leíró -ás/-és képzős deverbális főnevekről is ( ). Ez utóbbiak bemutatása kapcsán viszont kifejezetten hibának tartom, hogy megfeledkezik a szerző az ómagyar korszakban a nomen actionis értelmében meglehetősen produktív -at/-et képzős főnevekről (példák a MünchK. naptárából: május 6: S. Ianǫ olaybā fvʒète; július 11: Sent Bènedecnèc meg ièlenète stb.) 9. A kötet utolsó fejezete Bácskai Atkári Júlia munkájaként a véges alárendelő összetett mondatok történetét mutatja be ( ), s három alfejezetre tagolódik. Az elsőben a mai magyarban is megtalálható mondatbevezető kötőszók (hogy, ha, mert és mint) kialakulását követhetjük nyomon, annak elméleti hátterével, a grammatikalizálódási folyamatot bemutató ágrajzokkal együtt. A folyamat lényege, hogy mindegyik említett kötőszó a mellékmondat bal perifériájára mozgó névmási operátorokból alakult ki (239), amelyek a későbbiekben C (mondatbevezető) kategóriájú fejjé értelmeződtek át, majd alsó

10 Szemle 359 C fejből felső azaz a tagmondat illokúciós erejéért felelős C fejjé (278). Valójában persze ez a precíz megfogalmazás tartalmilag nem mond igazán többet, mint amit a hagyományosabb nyelvtörténeti leírásokból már korábban is tudtunk ezeknek az elemeknek a keletkezéséről. Csak eddig ezt úgy fogalmazták meg, hogy a hogy az alárendelt mondat élén álló, módhatározó szerepű kérdő határozószó volt, majd mikor a mondathangsúly és az értelmi kiemelés más mondatrészre vonódott át, akkor a hogy vonatkozó szerepű határozószóvá (ʼahogyʼ), illetőleg tartalmatlan, a tagmondat alárendeltségét kifejező valódi kötőszóvá értékelődött át (vö. pl. Magyar nyelvtörténet 229). Érdekes természetesen ugyanazt a folyamatot egy más elméleti háttérben, annak terminológiájával is olvasni. A 246. oldalon a szerző arról ír, hogy a Müncheni kódex esetében szignifikáns a mert használata a tartalomkifejtő mellékmondatok esetében; ez az ómagyar korra volt jellemző (Haader 2003: 506), későbbre már teljesen eltűnt. Ezzel kapcsolatban nem ártott volna azért ennek a ténynek az okát is keresni, hiszen a jelenség elsősorban azzal függ össze, hogy a példák latin megfelelőiben túlnyomórészt a quia kötőszót találjuk, az pedig éppúgy lehet a mondatbevezető hogy, mint az okhatározói mert megfelelője is, azaz az esetek nagy részében latinizmussal állunk szemben (persze analógiás hatás megnövelheti az ilyen kötőszók használatát egyéb esetekben is). A második fejezet a fenti kötőszóknak egymással, illetve a mellékmondatok bal perifériáján megjelenő más szintaktikai fejekkel való kombinációit tárgyalja, azaz különböző összetett kötőszókat (pl. hogymint, minthogy, hogynem(mint) stb.). A harmadik fejezet a vonatkozó mellékmondatok létrejöttével és a vonatkozó kötőszók alaki módosulásával foglalkozik. Rámutat arra, hogy ezekben a névmási operátorok megtartották eredeti mondatrészi szerepüket a mellékmondatban, nem értékelődtek át C fejjé, mint a fent említett, tartalmatlanná vált kötőszók. (Ezzel függ egyébként össze mai kereszteződő szófajiságuk is, azaz hogy egyszerre és elválaszthatatlanul hordozzák vonatkozó névmási és kötőszói szófajiságukat.) 10. A kötet tanulmányaihoz Függelékként csatlakozik még egy rövid fejezet ( ), amelyben Egedi Barbara azzal a kérdéskörrel foglalkozik, hogy vajon a kódexeknek a mai magyartól eltérő nyelvi jelenségei mennyiben tekinthetők latin hatásnak. A kutatócsoport szerint a kódexekben a latin hatása nem vitatható, ám inkább kvantitatív jellegű, mintsem kvalitatív: a grammatikalitást nem befolyásolja lényegesen, főként mennyiségi eltolódás jön létre bizonyos szerkezetek irányába (vö. 280). Ezt az állítást Egedi több szisztematikusan elvégzett vizsgálattal igyekszik igazolni, például azzal, hogy jóllehet a határozott névelő a kódexekben még sok esetben hiányzik olyankor, amikor mai nyelvérzékünk megkövetelné, ám ezt mégsem lehet egyértelműen latinizmusnak minősíteni, mert sok helyen viszont ott is felbukkan az az névelő(előzmény), ahol nem lehet mutató névmási funkciója, s a latinban sem szerepel determináns. Mindez igaz, ezzel együtt szerintem sok esetben jó lett volna a történeti adatok mellett a latin forrásszöveget is közölni, mert számos olyan példával találkoztam a kötetben, ahol olyan érzésem volt, hogy a magyar szöveg valószínűleg erősen követi a latin szerkezeti megoldásait. 11. Összegzésül azt mondhatjuk, hogy a kutatás, melynek eredményeit a kötettel kezünkbe vehettük, a magyar nyelvtörténetnek olyan jelenségeit vette igen alaposan nagyító alá, amelyeket korábban a Nyelvtudományi Intézet és az ELTE munkacsoportja más nyelv

11 360 Szemle leírási módszerekkel, az addigi szakirodalom eredményeit összegezve és jelentősen továbbfejlesztve szintén nagyon tüzetesen, már-már talán túlzottan is részletesen tárgyalt A magyar nyelv történeti nyelvtanának köteteiben, s kicsit rövidebben a Magyar nyelvtörténet című egyetemi tankönyvben. A mostani kutatás eredményeként elkészült kötet ezeknek a kérdéseknek csak egy kisebb szeletét veszi nagyító alá, ám azokat teljesen más megközelítésből vizsgálja: a generatív nyelvtan alapelvei és ide vonatkozó szakirodalmi eredményei alapján a változások szabályrendszerére, az újraelemzések és a grammatikalizáció kérdéskörére fókuszál. Nem egy esetben ugyan inkább a megközelítésmód újszerű, s a mégoly alapos vizsgálatok révén sem sokkal többet tudunk meg egyes változási fenoménekről, mint amit a nyelvtörténeti szakirodalomból már korábban is ismertünk (pl. az igeneves szerkezetek viselkedéséről, a birtokviszony jelölésmódjáról vagy a névutók kialakulásáról). Az sem biztos, hogy minden esetben a leírtak szerint mentek végbe a vizsgált változási folyamatok, de az újraelemzések szabályainak a feltárására való törekvés kétségtelenül pozitív újítása a témán dolgozó kutatócsoportnak, és érdekes ezeket a változási folyamatokat ebben az elméleti keretben látni. Korábban ismertettem itt a Wohin steuert die Historische Sprachwissenschaft? című 2009-ben megrendezett konferencia előadásait tartalmazó kötetet. Ennek szerkesztője is hangsúlyozza, hogy ma a történeti nyelvtudománynak nincsenek igazán szilárd elméleti alapjai, ugyanakkor semmiképpen nem tekinthető stagnáló diszciplínának sem: művelői igen sokféle induktív és deduktív módszerrel és elméleti megközelítésmóddal próbálják megújítani a sokak által korábban már kicsit avíttnak kikiáltott irányzatot. Ez a mostani kutatás és kötet igen jól illeszkedik ebbe a folyamatba. Forgács Tamás Szegedi Tudományegyetem A nyelvjárási ismeretterjesztés útjain 1. Kiss Gábor Bató Margit szerk., Tájszavak. A magyar nyelvjárások atlaszának szavai, szóalakjai. Tinta Könyvkiadó, Budapest, lap. 2. Kiss Gábor szerk., Kis magyar tájszótár népies és tájnyelvi szó magyarázata. Tinta Könyvkiadó, Budapest, lap. 3. Balázs Géza Juhász Dezső Zelliger Erzsébet szerk., Élő tájnyelvek. Válogatás az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Anyanyelvápolók Szövetsége anyanyelvi pályázataiból, 14. kötet. Anyanyelvápolók Szövetsége Inter Kft., Budapest, lap. 4. Pesti János, Hosszúhetény nyelvi kincseiről. Névtani és dialektológiai tanulmányok. Nemes János Művelődési Központ, Hosszúhetény, lap A magyar nyelvterületen sokan lenézik a népi kultúra és a tájnyelv hagyományait, kigúnyolják, ósdinak tekintik. Éppen ezért nagyon fontos lenne egy szélesebb körű szemléleti változás a nyelvjárások, a népi kultúra megítélését illetően. Nem reménytelen a helyzet, hiszen az utóbbi időben kedvező előjelek is vannak (a népzene, a néptánc, a népművészet reneszánszát éli, sikeres táncházmozgalmakról számolhatunk be, megújult a Felszállott a páva című verseny), de szüksége van a társadalomnak további kezdeményezésekre is.

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos

Részletesebben

Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből

Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből 1 2 3 Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 89. Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből Szerkesztette Haader Lea Horváth László Tinta könyvkiadó

Részletesebben

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály

Részletesebben

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Az egyszerű mondat szerkezete (É. Kiss 1992) a fő összetevők lehetséges sorrendje: Imre ismeri Erzsit. Erzsit ismeri Imre. Imre Erzsit ismeri.

Részletesebben

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN Osiris Kiadó Budapest, 2003 TARTALOM Előszó 13 MONDATTAN É. Kiss Katalin 1. A mondattan tárgya és alapfogalmai (Yp) 1.1. A mondattan tárgya

Részletesebben

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.

Részletesebben

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN Osiris Kiadó Budapest, 1998 TARTALOM Előszó 13 MONDATTAN (É. Kiss Katalin) 1. A mondattan tárgya és alapfogalmai 17 1.1. A mondattan tárgya

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,

Részletesebben

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén P P K E N Y D I 2 0 1 5. 0 2. 0 5. B U D A P E S T T E P E R I C S J Ó Z S E F 1 Áttekintés Adatközlők nem, kor és lakóhely

Részletesebben

A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ

A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ Sass Bálint sass.balint@nytud.mta.hu MTA Nyelvtudományi Intézet PPKE ITK Eötvös Collegium Budapest, 2012. április 27. 1 / 34 1 HÁTTÉR 2 HASZNÁLAT 3 MIRE JÓ? 4 PÉLDÁK 2 / 34 1

Részletesebben

Magyar generatív történeti mondattan Kutatási beszámoló

Magyar generatív történeti mondattan Kutatási beszámoló Magyar generatív történeti mondattan Kutatási beszámoló 1. Az ómagyar korpusz A projektum két feladatot tűzött maga elé és oldott meg. Egyrészt létrehoztuk az ómagyar és korai középmagyar kéziratos szövegek

Részletesebben

Blaho Sylvia, Sass Bálint & Simon Eszter. MTA Nyelvtudományi Intézet február 4.

Blaho Sylvia, Sass Bálint & Simon Eszter. MTA Nyelvtudományi Intézet február 4. A készülő MGTSz adatbázis felépítése Blaho Sylvia, Sass Bálint & Simon Eszter MTA Nyelvtudományi Intézet 2010. február 4. Az előadás vázlata 1 A projekt bemutatása A szöveg feldolgozásának szintjei A korpusz

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében. Tartalomjegyzék Bevezetés 13 1. Az ige mondatalkotó képessége 15 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében 17 18 3. Néhány gyakori, Prapositionalobjekt"-tel mondatot alkotó ige 23 4. Névmási

Részletesebben

Tartalom. 19 Jelen idő 19 Múlt idő 28 Jővő idő 37. Feltételes mód 41 Jelen idő 41 Múlt idő 43 Használata 44 Gyakorlatok 46

Tartalom. 19 Jelen idő 19 Múlt idő 28 Jővő idő 37. Feltételes mód 41 Jelen idő 41 Múlt idő 43 Használata 44 Gyakorlatok 46 Tartalom Az ige alakjai 5 A., t' r za anyt es a argyas ragozas 6 K.. Jeen tö o mo'd 19 Jelen idő 19 Múlt idő 28 Jővő idő 37 Feltételes mód 41 Jelen idő 41 Múlt idő 43 Használata 44 Gyakorlatok 46 Felszólító

Részletesebben

A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ

A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ Julia Bacskai-Atkari 7. Félúton konferencia MTA Nyelvtudományi Intézet 2011. október 6 7. bajulia@nytud.hu A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ 0. A probléma négy fő mondatbevezető a mai magyarban:

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2016. november 16. Félévközi ZH 45 perc open-book, Arnold-Choi 2 3. Témaválasztás házi dolgozatra Témaválasztás házi dolgozatra

Részletesebben

Grammatikalizálódott kopula és prenominális módosítok a magyarban

Grammatikalizálódott kopula és prenominális módosítok a magyarban Grammatikalizálódott kopula és prenominális módosítok a magyarban Hegedűs Veronika MTA Nyelvtudományi Intézet A nyelvtörténeti kutatások újabb eredményei IX. 2016.04.27 28 Hegedűs V. Módosítók 1/29 Célok

Részletesebben

Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged.

Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged. Hivatkozások Adamikné Jászó Anna Hangay Zoltán 1995. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Oktatási Stúdió. Szeged. A. Jászó Anna (szerk.) 2004. A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó. Ágosoton Mihály 1971.

Részletesebben

SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. Szerkesztette KIEFER FERENC

SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. Szerkesztette KIEFER FERENC IGÉK, FÕNEVEK, MELLÉKNEVEK 1 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. IGÉK, FÕNEVEK, MELLÉKNEVEK Elõtanulmányok a mentális szótár szerkezetérõl Szerkesztette KIEFER FERENC TINTA KÖNYVKIADÓ

Részletesebben

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD

Részletesebben

MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS

MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS A SZÓÖSSZETÉTEL SZÓÖSSZETÉTEL Két vagy több szóalak összekapcsolásával hozunk létre új lexémát Tudatos szóalkotás és véletlenszerű keletkezés Létrejöttüket nemcsak szintaktikai szabályok, hanem szemantikai,

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső

Részletesebben

Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis

Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis Bevezetés a nyelvtudományba 5. Szintaxis Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék Szintaxis Mondattan Hangok véges elemei a nyelvnek Szavak sok, de nyilván véges szám Mondatok végtelen sok Mi a mondat?

Részletesebben

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar es tanév III. év, II. félév. I. Általános információk

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar es tanév III. év, II. félév. I. Általános információk Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar 2018 2019-es tanév III. év, II. félév I. Általános információk A tantárgy neve: Szintaxis II. Kódja: LLM6124 (MA), LLM6224 (MB), LLM6024 (MM) Kreditszáma:

Részletesebben

2

2 1 DOBSONYI SÁNDOR HANGAY ZOLTÁN NAGY KATALIN SZÓFAJTANI ELEMZÉSEK 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXIII. DOBSONYI SÁNDOR HANGAY ZOLTÁN NAGY KATALIN SZÓFAJTANI ELEMZÉSEK Szerkesztette NAGY

Részletesebben

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 120 órás tanfolyam 1 60. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK tankönyvcsalád

Részletesebben

Angol nyelv. A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: A szószámra vonatkozó szabályok részletezése

Angol nyelv. A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: A szószámra vonatkozó szabályok részletezése Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről 2017. május-júniusi vizsgaidőszaktól Angol nyelv A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben

Részletesebben

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt. Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő

Részletesebben

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével

Részletesebben

Nyelvészet. I. Témakör: Leíró nyelvtan

Nyelvészet. I. Témakör: Leíró nyelvtan Nyelvészet I. Témakör: Leíró nyelvtan 1. A magyar magánhangzó-harmónia és a hangtani hasonulások jellegzetességei KASSAI ILONA (1998): A beszédlánc fonetikai jelenségei. In: Kassai Ilona: Fonetika. Budapest:

Részletesebben

Motiváció Eszközök és eljárások Eredmények Távlat. Sass Bálint joker@nytud.hu

Motiváció Eszközök és eljárások Eredmények Távlat. Sass Bálint joker@nytud.hu VONZATKERETEK A MAGYAR NEMZETI SZÖVEGTÁRBAN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály MSZNY2005 Szeged, 2005. december 8-9. 1 MOTIVÁCIÓ 2 ESZKÖZÖK

Részletesebben

Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Angol nyelv

Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Angol nyelv Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről 2017. május-júniusi vizsgaidőszaktól Angol nyelv A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK

Részletesebben

Magyar generatív történeti mondattan

Magyar generatív történeti mondattan Magyar generatív történeti mondattan MAGYAR GENERATÍV TÖRTÉNETI MONDATTAN Szerkesztette É. Kiss Katalin AKADÉMIAI KIADÓ, BUDAPEST A kiadvány a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával készült Írták Bácskai-Atkári

Részletesebben

É. Kiss Katalin A szibériai kapcsolat - avagy miért nem tárgyasan ragozzuk az igét 1. és 2. személyű tárgy esetén Magyar Nyelvjárások 41.

É. Kiss Katalin A szibériai kapcsolat - avagy miért nem tárgyasan ragozzuk az igét 1. és 2. személyű tárgy esetén Magyar Nyelvjárások 41. É. Kiss Katalin A szibériai kapcsolat - avagy miért nem tárgyasan ragozzuk az igét 1. és ű tárgy esetén Magyar Nyelvjárások 41. (2003) Nyirkos Istvánt, hajdani kedves finn- és magyarnyelvészet-tanáromat

Részletesebben

A szótárról. 1. Mi ez?

A szótárról. 1. Mi ez? A szótárról 1. Mi ez? A szótár, amit az olvasó a kezében tart, a leggyakoribb magyar igei szerkezeteket tartalmazza. Egynyelvű szótár explicit szótári értelmezések nélkül; a szerkezeteket, azok jelentését

Részletesebben

É. Kiss Katalin: Mit adhat a magyar nyelv és a magyar nyelvészet az általános nyelvészetnek?

É. Kiss Katalin: Mit adhat a magyar nyelv és a magyar nyelvészet az általános nyelvészetnek? É. Kiss Katalin: Mit adhat a magyar nyelv és a magyar nyelvészet az általános nyelvészetnek? Ajánló bibliográfia a Bölcsész Akadémia előadásához. Készítette Radványi Ferenc könyvtáros Magyar nyelvészeti

Részletesebben

1. Mik a szófajok elkülönítésének általánosan elfogadott három szempontja? 2. Töltsd ki a táblázatot az alapszófajok felsorolásával!

1. Mik a szófajok elkülönítésének általánosan elfogadott három szempontja? 2. Töltsd ki a táblázatot az alapszófajok felsorolásával! Kedves 3.A osztály! A dolgozathoz való gyakorlás elősegítése érdekében küldök egy feladatsort, melyhez megoldókulcsot is csatoltam. Csütörtökön megtaláltok az iskolában, ha bármi kérdésetek van, tudunk

Részletesebben

A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben

A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben Dömötör Andrea PPKE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Nyelvtechnológia Műhely Témavezető: Prószéky Gábor Komplex vizsga 2018. jún. 1. Létige:

Részletesebben

Lexikon és nyelvtechnológia Földesi András /

Lexikon és nyelvtechnológia Földesi András / Lexikon és nyelvtechnológia 2011.11.13. Földesi András / A nyelvi anyag feldolgozásának célja és módszerei Célunk,hogy minden egyes eleme számára leírjuk paradigmatikus alakjainak automatikus szintézisét.

Részletesebben

Sass Bálint MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola

Sass Bálint MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola IGEI VONZATKERETEK AZ MNSZ TAGMONDATAIBAN Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2006 Szeged, 2006.

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Forrásnyelvi környezet (külföldön) Egy 120 órás tanfolyam első 60 órájára (1 60. óra) Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Forrásnyelvi környezetben (külföldön) Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK

Részletesebben

FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN

FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN A doktori értekezés tézisei írta Kiss Margit Budapest 2005 I. Az értekezés témája, célja A vonzatosság kérdése régóta foglalkoztatja a nyelvtudományt. Már az 1800-as évek

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. november 5. Ismétlés: igeragozás (gutturálisok) Témaválasztás házi dolgozatra Arnold & Choi 3.3: igemódok A perfectum

Részletesebben

Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9.

Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9. Morfológia, szófaji egyértelműsítés Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. október 9. Előző órán Morfológiai alapfogalmak Szóelemzések Ismeretlen szavak elemzése Mai órán Szófajok

Részletesebben

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés

Részletesebben

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6 Összefoglaló táblázatok az emelt szintű vizsga értékeléséhez A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési

Részletesebben

Igetövek rendszere. igényel-het, igényl-ő, csörög-ni, csörg-ő

Igetövek rendszere. igényel-het, igényl-ő, csörög-ni, csörg-ő Igetövek rendszere egyalakú Többalakú Ír-, tanul- st~s, szt~sz változatú t~s változatú hangzóhiányos csupán v- s v-s ~ sz-es változatú sz-es és d-s változatú sz-es és d-s változatú sz-es és z-s változatú

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 96 órás tanfolyam 1 48. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK tankönyvcsalád

Részletesebben

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó

Részletesebben

5. osztályos tananyag

5. osztályos tananyag 1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;

Részletesebben

TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN

TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN 1. A nyelvművelés a nyelv életébe való tudatos beavatkozás a javítás szándékával. Ez a tevékenység

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör

Részletesebben

Ungarisch. Grammatische Strukturen/lexikalische Einheiten Nével : Határozott, határozatlan

Ungarisch. Grammatische Strukturen/lexikalische Einheiten Nével : Határozott, határozatlan Ungarisch Die Zuordnung der grammatischen Strukturen und lexikalischen Einheiten zu den Funktionen ist exemplarisch zu verstehen. Die angeführten Strukturen werden auch in anderen Zusammenhängen auftreten

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgás - interakció kezdeményezés

Részletesebben

Kérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint

Kérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint ÉLŐ VAGY ÉLETTELEN? Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2007 Szeged, 2007. december 6 7. 1 KÉRDÉSFELVETÉS

Részletesebben

Magyar nyelvű történeti korpuszok

Magyar nyelvű történeti korpuszok Magyar nyelvű történeti korpuszok Simon Eszter Debrecen, 2019. február 7. MTA Nyelvtudományi Intézet Az előadás vázlata 1. A történeti korpuszok jellemzői 2. A történeti szövegek feldolgozása 3. A korpuszok

Részletesebben

SZÓ- ÉS SZÓLÁSMAGYARÁZATOK

SZÓ- ÉS SZÓLÁSMAGYARÁZATOK 346 Szó- és szólásmagyarázatok Vita B. Marg. = Vita Beate Margarite de Ungaria ordinis predicatorum. Kiad. Bőle Kornél. In: Uő, Árpádházi Boldog Margit szenttéavatási ügye és a legősibb latin Margit-legenda.

Részletesebben

A MÁSODIK ABORTUSZDÖNTÉS BÍRÁLATA

A MÁSODIK ABORTUSZDÖNTÉS BÍRÁLATA Tóth Gábor Attila A MÁSODIK ABORTUSZDÖNTÉS BÍRÁLATA Túlzás nélkül állíthatjuk, hogy az utóbbi évek legjelentôsebb alkotmánybírósági határozata az 1998 novemberében kihirdetett abortuszdöntés. Elsôsorban

Részletesebben

2013/14. tanév. 3.osztály

2013/14. tanév. 3.osztály 2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét

Részletesebben

Szintaxis. Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba. 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem

Szintaxis. Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba. 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem Szintaxis Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem 1 Végesből végtelen Hangok Szavak - véges sok - véges sok rekurzív szabályok (pl. beágyazás, mellérendelés)

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV

OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak

Részletesebben

Információkereső tezaurusz

Információkereső tezaurusz Információkereső tezaurusz a magyar leíró szófajtan köréből Bevezető a tezauruszkészítésről. Az ige mediális ige M: Történést, állapotot kifejező ige. H középige F ige A alanytalan ige fakultatív alanyú

Részletesebben

E ö t v ö s Lo r án d T u d o mányeg y e t e m B ö l cs é s z et t u d o mányi Kar. Fodor Antónia. aux XIV e -XV e siècles

E ö t v ö s Lo r án d T u d o mányeg y e t e m B ö l cs é s z et t u d o mányi Kar. Fodor Antónia. aux XIV e -XV e siècles E ö t v ö s Lo r án d T u d o mányeg y e t e m B ö l cs é s z et t u d o mányi Kar Fodor Antónia Les phrases conditionnelles françaises et portugaises construites avec si aux XIV e -XV e siècles című doktori

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2017. november 22. Visszajelzés a beadott házi feladatokkal és a negyedévi zh-val kapcsolatban igék ragozása ע "ו és ל "א

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

Új utakon a magyar nyelvtörténeti kutatások 1 Kenesei István (Megjelenik a Nyelvtudományi Közlemények-ben)

Új utakon a magyar nyelvtörténeti kutatások 1 Kenesei István (Megjelenik a Nyelvtudományi Közlemények-ben) Új utakon a magyar nyelvtörténeti kutatások 1 Kenesei István (Megjelenik a Nyelvtudományi Közlemények-ben) É. Kiss Katalin (szerk.), Magyar generatív történeti mondattan, Akadémiai Kiadó, 2014, 309pp.

Részletesebben

A kettős állítmány jelenségének vizsgálata a mai magyar nyelvben. Horváth Krisztina

A kettős állítmány jelenségének vizsgálata a mai magyar nyelvben. Horváth Krisztina A kettős állítmány jelenségének vizsgálata a mai magyar nyelvben Horváth Krisztina 1. Bevezetés 1.1. A dolgozat célja Dolgozatom a kettős állítmány kérdéskörével kíván foglalkozni, célja, hogy minél alaposabban

Részletesebben

SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK

SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK A MAGYARÓRÁN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály XVI. MANYE kongresszus Gödöllő, 2006. április 10-12.

Részletesebben

P. Lakatos Ilona T. Károlyi Margit Iglai Edit, Változó nyelvhasználat a hármas határ mentén

P. Lakatos Ilona T. Károlyi Margit Iglai Edit, Változó nyelvhasználat a hármas határ mentén Szemle 107 bevallott célja, hogy segítséget nyújtson az olvasónak, hogy az felismerje napjaink diskurzusaiban a korábbi időkhöz képest alig változó álcázó és ámító törekvések régebbi és újabb nyelvi eszközeit

Részletesebben

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL Ahhoz, hogy a tanuló elégséges osztályzatot szerezzen, az alábbi tudásanyag 60 százalékát el kell sajátítania. Vitás esetben vagy osztályozó vizsgánál az alábbi anyagot

Részletesebben

A deixis megjelenési formái a prozódiában

A deixis megjelenési formái a prozódiában A deixis megjelenési formái a prozódiában Erdős Klaudia ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Bevezetés - deixis A deixis fogalma - ógör. deiktikos mutatás - megnyilatkozás körülményeire mutat Típusok

Részletesebben

Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához

Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Feladattípus Értékelés szempontjai Pontszámok Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat: - egy témakör részletes megbeszélése - interakció

Részletesebben

Imre Flóra Mondattan (jegyzet)

Imre Flóra Mondattan (jegyzet) Imre Flóra Mondattan (jegyzet) 1. A mondat A mondat a szöveg láncszemnyi egysége. A szöveg összefüggő mondatok sorából épül fel. Talán a legnehezebben definiálható nyelvi szint, mivel szoros összefüggésben

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. szeptember 24. Főnevek, melléknevek, névmások: az elsőéves tananyag ismétlése Tanulság és figyelmeztetés Szintaxis:

Részletesebben

Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07.

Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07. Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás 2011. január 07. Tartarlom Guide book,,...3 Trainer s slides,,...4 Trainer s handbook,,...5 CD,,...6

Részletesebben

A modalitás. A/ A logikai hagyomány

A modalitás. A/ A logikai hagyomány A modalitás A/ A logikai hagyomány - szükségszerű és lehetséges fogalma Aletikus logika 1. szükségszerűen igaz kijelentés fogalma a) a kijelentés formája biztosítja: Vagy elmegyek vagy nem. p V p Nem igaz,

Részletesebben

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás

Részletesebben

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar os tanév III. év, II. félév. I. Általános információk

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar os tanév III. év, II. félév. I. Általános információk Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar 2015 2016-os tanév III. év, II. félév I. Általános információk A tantárgy neve: Szintaxis II. Kódja: LLM6124 (MA), LLM6224 (MB), LLM6024 (MM) Kreditszáma:

Részletesebben

2

2 1 SZÉKELY GÁBOR EGY SAJÁTOS NYELVI JELENSÉG, A FOKOZÁS 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ 66. SZÉKELY GÁBOR EGY SAJÁTOS NYELVI JELENSÉG, A FOKOZÁS TINTA KÖNYVKIADÓ BUDAPEST, 2007 4 KÖNYVEM

Részletesebben

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Orosz nyelv Általános útmutató A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontoknál adható maximális pontszámot mutatja. A Beszédtempó,

Részletesebben

Javítási-értékelési útmutató a középszintű írásbeli vizsgához. Minta. Íráskészség. Első feladat. Minta. Értékelési szempontok

Javítási-értékelési útmutató a középszintű írásbeli vizsgához. Minta. Íráskészség. Első feladat. Minta. Értékelési szempontok Javítási-értékelési útmutató a középszintű írásbeli vizsgához Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott

Részletesebben

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.

Részletesebben

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Farkas Judit

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Farkas Judit SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Farkas Judit I. Személyi adatok Név: Farkas Judit Születési hely, idő:, 1979. 04. 01. Anyja neve: Mohai Margit Judit Személyi igazolvány száma: 335364SA Munkahely: MTA Nyelvtudományi

Részletesebben

Minta. Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához. Íráskészség

Minta. Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához. Íráskészség Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához Íráskészség Az írás feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott

Részletesebben

Reklám CL & LT Modell Mazsola Alkalmazás Példák Befejezés. Sass Bálint

Reklám CL & LT Modell Mazsola Alkalmazás Példák Befejezés. Sass Bálint ESZKÖZ A MAGYAR IGÉK BŐVÍTMÉNYSZERKEZETÉNEK VIZSGÁLATÁRA Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE ITK, MMT Doktori Iskola, Nyelvtechnológia Doktori Program

Részletesebben

A MAGYAR REKURZÍV BIRTOKOS SZERKEZET ELSAJÁTÍTÁSA A NEMZETKÖZI KUTATÁSOK TÜKRÉBEN

A MAGYAR REKURZÍV BIRTOKOS SZERKEZET ELSAJÁTÍTÁSA A NEMZETKÖZI KUTATÁSOK TÜKRÉBEN A MAGYAR REKURZÍV BIRTOKOS SZERKEZET ELSAJÁTÍTÁSA A NEMZETKÖZI KUTATÁSOK TÜKRÉBEN Tóth Ágnes Pázmány Péter Katolikus Egyetem MTA Nyelvtudományi Intézet KÍSÉRLETI HIPOTÉZIS, MEGVÁLASZOLANDÓ KÉRDÉSEK 1.

Részletesebben

Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató

Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató Tisztelt Lektor Úr/Asszony! Egy tudományos dolgozat bírálatára szóló felkérés a lektor tudományos munkásságának elismerése. Egy folyóirat szakmai reputációja jelentős

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I. KOVÁCS BÉLA, MATEmATIkA I. 1 I. HALmAZOk 1. JELÖLÉSEk A halmaz fogalmát tulajdonságait gyakran használjuk a matematikában. A halmazt nem definiáljuk, ezt alapfogalomnak tekintjük. Ez nem szokatlan, hiszen

Részletesebben

Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Spanyol nyelv

Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Spanyol nyelv Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről 2017. május-júniusi vizsgaidőszaktól Spanyol nyelv A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: Ügyeljen a megadott szószámra!

Részletesebben

Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod,

Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod, II. NYELVI SZINTEK 4. A SZÓELEMEK SZINTJE: TÖVEK, TÔ VÁL TO ZA- TOK ÉS TOLDALÉKOK Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod, hogy ezzel némi gond van. Nyelvi közléseinket úgy rakod össze

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. november 19. Témaválasztás házi dolgozatra Ismétlés: rendhagyó igék A mondat belső szerkezete Az óra céljai: Emlékeztető

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden feleletet ezen

Részletesebben

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Feladatonként értékeljük Jártasság a témakörökben Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Feladatonként értékeljük Jártasság a témakörökben Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Általános jellemzok EMELT SZINT FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁMOK Bemelegíto beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat egy témakör részletes megbeszélése interakció kezdeményezés nélkül

Részletesebben

IDEGENNYELV-OKTATÁS. www.sulitech.com Ingyenes szállítás az egész országban! Tel.: 06 22 33 44 55

IDEGENNYELV-OKTATÁS. www.sulitech.com Ingyenes szállítás az egész országban! Tel.: 06 22 33 44 55 IDEGENNYELV-OKTATÁS 1 2 SZAVAK, GYŰJTŐFOGALMAK 96 db CCA 4217 mindennapi tárgyak 21x15 cm-es fénykép CCA 2215 állatok 96 db 10x15 cm-es fénykép Tájékoztató ár: 23 410 Ft 96 db CCA 1245 élelmiszerek 96

Részletesebben

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden feleletet ezen

Részletesebben