Ruházkodás: az öltözködés története

Átírás

1 Életvitel, háztartástan ÖLTÖZKÖDÉS, RUHÁZKODÁS Ruházkodás: az öltözködés története 5. évfolyam

2 MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály 10 évesek Ajánlott idıkeret 6x45 perc A modul közvetlen célja A családi élet, szükségletek, életfeltételek számbavétele, a ruházkodással kapcsolatos ismeretek rendszerezése. Az öltözködés történeti megismerése. A technikai és társadalmi fejlıdés összefüggésének megismertetése. A kritikus fogyasztói magatartás alakítása. A modul tartalma Ruházkodás története. Öltözködési módok. Az öltözködés fejlıdése. Miért és hogyan öltözködünk? A praktikus ruházat. Hogyan változik az ember öltözködése a föld más-más területein? Hogyan nézzen ki ruházatunk? Divat hatása az öltözködésünkre. Divat vagy egészség? Mit értünk praktikus öltözködésen? Megelızı tapasztalat Ajánlott továbbhaladási irány Alsó tagozatban tanultak, egyéni tapasztalatok. Reklámokból győjtött ismeretek. 3. modul: Ismerkedés a textilipari nyersanyagokkal Textíliák a lakásban, feldolgozásuk

3 A kompetenciafejlesztés fókuszai Kognitív kompetencia: tájékozódás az ismerethordozókban, információszerzés. Célkitőzés, tervezés, célra tartás, megvalósítás. Esztétikai, mővészeti tudatosság. Kifejezıkészség. Hatékony önálló tanulás. Anyanyelvi kommunikáció. Szociális kompetencia: Döntési képesség, együttmőködés, kreativitás. Kapcsolódási pontok A NAT-hoz: Ember a természetben; Ember és társadalom; Életvitel és gyakorlati ismeretek; Mővészet; Hon és népismeret Tantárgyakhoz: Természetismeret, történelem, rajz és vizuális kultúra, társadalomismeret Modulokhoz: A ÉP fejlesztett anyagaihoz Támogató rendszer Kagan, Spencer: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, Imre Zoltánné: Korok és divatok, Az öltözködés története Fülöp Péter-Mosoni Árpád- Dr. Vas Miklós: Technika és életvitel, Nemzeti Tankönyvkiadó Pitrik József: Technika és életvitel, Apáczai Kiadó

4 MÓDSZERTANI AJÁNLÁS A modul 3 részbıl áll. Az elsı részben tanári irányítás segítségével, ötletelve megismerkednek a ruházat fejlıdésével, célszerőségével, praktikus ruházattal. A második részben tanulmányozzák a történelmi korok öltözékeit és meg is tanítják egymásnak a jellegzetességeit, felhasznált anyagokat. A harmadik részben felöltöztetnek egy lány és egy fiú papírbabát a megadott kor alapján. A modulban az ötletesség, kreativitás kap fontos szerepet. Gyakran használják az ollót, papírfajtákat. Látszólag nem tőnik nagy feladatnak, de a gyerekek egyre jobban belemerülnek az öltözködés történetébe, hiszen ez a téma nagyon szépen összecseng a történelmi tanulmányaikkal is. Könyvtári, internetes kutatásokra is lehetıséget ad ez a téma. A lányoknak a ruházat, a fiúknak a katonai öltözékek tartogatnak sok érdekes ismereteket. A gyerekek többsége szívesen dolgozik párban és csoportban, fontos tudatosítani bennük azt, hogy ez a tevékenység valóban tanulás. Ez egyben az alapja differenciálásnak is.

5 Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus I. RÁHANGOLÁS, FELDOLGOZÁS ELİKÉSZÍTÉSE I. a) Miért és hogyan öltözködünk? A) A ruha az ember nyolcadik bırrétege. Mitıl véd meg ruházatunk? Mibıl készítette az ısember a ruházatát? 5 perc Elızetes tudás mozgósítása Frontális osztálymunka - beszélgetés Összegzés, következtetés. I. b) Mit szolgál a ruházat? A) Munkalapot csoportban töltik ki. 5 perc I. c) Milyen tényezık befolyásolják a viseletünket? Rendszerszemlélet, rendszeralkotás, döntési kultúra fejlesztése. Kooperatív munka szóforgó A) Munkalapot csoportban töltik ki. 5 perc Kooperatív tanulás csoport-szóforgó.

6 Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus I. d) Mi határozza meg, hogyan öltözködünk? A) Munkalapot csoportban töltik ki. 5 perc Ablak módszer I. e) Az a), b), c) kérdések megbeszélése, tisztázása Felolvassák a tanulók a csoportos megoldásokat, vagy a pedagógus írásvetítın, interaktív táblán kivetítve segíti az ellenırzést. 10 perc Frontális osztálymunka II. A RUHÁZKODÁS TÖRTÉNETE II. a) Egy kis viselettörténet (mozaikmódszer) A) Tablót, elıadást készítenek szövegfeldolgozás segítségével, a képeket és leírásokat jól látható módon felnagyítják, felragasztják, és magyarázattal látják el. A csoportok egy-egy kor öltözködésével foglalkoznak, melyet választhatnak vagy Szövegfeldolgozás, szövegértés, együttmőködési készség, elfogadás. Kommunikáció, információkezelés, figyelemösszpontosítás, Kooperatív csoportmozaik módszer. Eszközigény: karton, filc, színes ceruza, ragasztó. Képek, újságkivágások.

7 kisorsolnak. A csoportok Imre Zoltánné: Korok és divatok, Az öltözködés története alapján dolgozzák fel illetve győjtik össze az információkat, majd rendszerezik, és plakátra írják, ragasztják, rajzolják. A korok: 1. Ókori Egyiptom (Kr.e ) 2. Ókori Görögország (Kr.e ) 3. Ókori Róma (Kr.e ) 4. Korai középkor ( ) 70 perc kreativitás, céltartás, megvalósítás, rendszeralkotás fejlesztése. II. b) A csoportmunka prezentálása, hangsúlyok kiemelése. Az összegyőjtött ismereteket fordított szakértıi mozaik segítségével feldolgozzák, megismerik a csoportok. A tablókat kiteszik az osztályban. 4 x perc Információ felhasználása, a meglévı ismeretek alkalmazása, összefoglalása, rendszerezés, elıadókészség, kommunikáció fejlesztése. Fordított szakértıi mozaik II. c) Az új tartalom összefoglalása, ellenırzés, megerısítés A táblázatban foglaljátok össze a korok jellegzetes öltözeteit! Önértékelés, reflexió, ismeret. Kooperatív tanulás kerekasztal, szóforgó írásban.

8 Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus II. d) Hogyan tükrözte az öltözködés a társadalmi réteghez tartozást? A) Győjts képeket, hogy a XX. században milyen ruhákat viselnek a gazdagok és a szegények! Mi lehet a különbözıség oka? Mivel védték régen a gazdagok a ruházkodási jogaikat? Otthoni győjtımunka a csoportoknak. Egyéni feladat III. ÖLTÖZKÖDÉSTÖRTÉNET, MODULZÁRÓ ÓRA (2 x 45 perc) Ráhangolás A) Melyik korra jellemzı? 10 perc Tanult ismeretek felidézése, összefoglalása. Kooperatív csoportmunka Közös feladat F/1. Csoportmunka elıkészítése: az elızıtıl eltérı kor kiválasztása puzzle segítségével

9 Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus A) Korok kiválasztása: a csoportok egy borítékot húznak, melyben puzzle összerakása után meghatározzák mely korban fognak dolgozni. Csoportmunka B) Öltöztessétek fel a papírbabákat a meghatározott kor szerint! Használjátok a jegyzeteiteket, az elkészített tablókat! Feladatok, lépések megtervezése, egyenlı elosztása. Kooperatív csoportmunka: feladatmegosztás Anyagszükséglet: Kreatív papírkészlet, Kreatív készlet, színes kartonok, ollók, ragasztó. C) Bemutató az elkészített ruhatervekbıl. Közös és egyéni munka értékelése, önértékelés. Kommunikáció, vitakészség, értékelés, önértékelés Kooperatív tanulás csoportbeszámolók csoportforgóval. Egyéni, közös értékelılapok.

10 MELLÉKLETEK: F/1. (interaktív feladat az interaktív táblán)

11 Értékelı lap (csoportos) Értékelt feladatok 1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport Elérhetı pontszám 1. feladat Melyik korra jellemzı? 2. feladat Papírbabák felöltöztetése a csoportnév stílusában. 25 pont Babák ruházata: 5-5p. Korhőség: 5-5 p. Kivitel: 5-5p. Összesen: 30 p. Összesen:

12 Értékelı lap (egyéni).. név Kivettem részem a csoportban a munkából. igen nem Feladatom a csoportban:. Szívesen végeztem feladatomat. igen nem Egyéni ötletekkel segítettem a csoport munkáját. igen nem - ha igen, milyennel:. A legérdekesebb feladat:. Legjobban tetszett a feladatban:.. Legnagyobb nehézséget ez feladat okozta:.. mert,.. Részt vettem: (húzd alá, melyik feladatban tevékenykedtél) - a plakát elkészítésében - az elıadás anyaggyőjtésében - az elıadás elkészítésében - az papírbaba ruhájának elkészítésében:.. Együtt tudtam mőködni a csapattagjaimmal a munka során. igen nem Ha igen/ nem miért? Jó volt együtt dolgozni a társaimmal. igen nem Ha igen/ nem miért? Csoportunk munkáját jegyre értékelem. Saját munkámat. jegyre értékelem.