DULIS KÉPZÉSI TANCS Műszaki Szakbizottság
DULIS KÉPZÉSI TANCS MOL - Élő kapcsolatban a műszaki felsőoktatással 2
DULIS KÉPZÉSI TANCS MOL igényei a változás kapcsán Az üzleti igényeknek megfelelő szakképzettségű, angolul beszélő, több ponton alkalmazható diákok Ipar specifikus, azonnal bevethető gyakorlati tudással rendelkező munkaerő Gyors toborzás és kiválasztás, élő gyakorlati tapasztalattal, mely lerövidíti a betanulást Fenntartható és hosszú távú együttműködés
MOL tanszékek tapasztalatai DULIS KÉPZÉSI TANCS Számos MOL szakértő oktat a partnerségi egyetemeken, így aktív és élő kapcsolat áll fenn az intézmények és az üzlet között. Eredményesebb a gyakorlaton keresztül elsajátított szakmai ismeret A legújabb technológiákat is meg tudjuk mutatni működés közben A gépek, berendezések működését az üzleti folyamatok megismerésével együtt lehet elsajátítani így tud fejlődni a komplex, üzleti gondolkodásmód A Szakmai gyakorlat és a Diploma írás során kiderül az alkalmasság, felkészültség és motiváció duális képzési forma igénye Presenting to [name] 4
DULIS KÉPZÉSI TANCS A cégekre és egyetemekre egyaránt igaz, hogy tudniuk kell, mihez értenek, s nem szabad elveszíteniük a fókuszt. Mindkét szervezeti csoportnak olyan tevékenységeket kell folytatnia, amikre szükség van, amikhez értenek a szakembereik, amelyekhez adott a feltételeik. Palkovics László, 2015. szeptember 10. 5
DULIS KÉPZÉSI TANCS A műszaki duális képzés előnyei A duális képzés erősíti a felsőoktatást, hasznos a vállalatoknak és nagy előny a jövő mérnökeinek. A felsőoktatási intézmény közvetlen kapcsolatba kerül a gazdasággal, gyorsabban és dinamikusabban reagálhat a képzési igényekre. A vállalatok a képzés során megismerhetik és kiválaszthatják leendő munkatársaikat, sőt már a képzés során gondoskodhatnak arról, hogy azok vállalat-specifikus iparági tudást szerezzenek. A duális hallgató munkaerő-piaci kilátásai jóval meghaladják a hagyományos szakokon tanulók lehetőségeit, hiszen már végzéskor gyakorlati tapasztalattal fog rendelkezni. Ezt a tapasztalatot vállalati díjazás mellett, a műszaki értékteremtés napi feladatain keresztül - termelésben, karbantartásban, beruházásokon szerzi meg, nem csak a katedrát látva maga előtt. A hazai felsőoktatás igen erős elméleti alapokat ad, erre építve, ezzel párhuzamosan sajátítja el a hallgató a szakma gyakorlati fogásait. Az elmélettel párhuzamosan elsajátított szakmai fogások, munkaszervezeti közvetlen tapasztalatok felkészítik a kezdő mérnököt a gazdaság szereplőinél végzendő munkájára. 6
DULIS KÉPZÉSI TANCS ~240 műszaki hallgató duális képzése indult el 1% 3% 3% 5% 2% 5% 8% 7% 2% anyagmérnöki (13 fő) építészmérnöki (4 fő) építőmérnöki (18 fő) faipari mérnöki (6 fő) gépészmérnöki (153 fő) járműmérnöki (16 fő) környezetmérnöki (11 fő) logisztikai mérnöki (3 fő) mechatronikai mérnöki (7 fő) műszaki menedzser (8 fő) 64% 7
DULIS KÉPZÉSI TANCS 12 felsőoktatási intézményben Nyugat-Magyarországi Egyetem Kecskeméti Főiskola Pécsi Tudományegyetem Debreceni Egyetem Miskolci Egyetem Eötvös József Főiskola Nyíregyházi Főiskola Pannon Egyetem Széchenyi István Egyetem Szent István Egyetem Szegedi Tudományegyetem Dunaújvárosi Főiskola 8
>100 ipari partner együttműködésével DULIS KÉPZÉSI TANCS 18 14 12 19 10 Lenti 2 Keszthel y 76. 74. 75. 6 7 8 Székesfehér vár 23 24 4 9 26 17 16 Kalocs a 45 15 3 Gödöl lő 1 13 Szolno k 5 11 1 2 1. KEFO (Kecskemét) járműmérnök 2. NYME (Zalaegerszeg) mechatronikai mérnök 3 4 5 6 3. KEFO (Kecskemét) gépészmérnök 4. PTE (Pécs) gépészmérnök 5. SZTE (Szeged) gépészmérnök 6. PE (Veszprém) gépészmérnök 10 10. NYME (Szombathely) gépészmérnök 75. 75. SZE (Győr) gépészmérnöki 11 11. DE (Debrecen) gépészmérnök 12 12. NYF (Nyíregyháza) gépészmérnök 15 15. SZIE (Gödöllő) gépészmérnök 16 16. DF (Dunaújváros) gépészmérnök 13 14 17 8 9 13. KEFO (Kecskemét) anyagmérnök 14. ME (Miskolc) anyagmérnök 17. DF (Dunaújváros) anyagmérnök 8. PE (Veszprém) villamosmérnök 9. PTE (Pécs) villamosmérnök 7 26 7. PE (Veszprém) környezetmérnök 26. PTE (Pécs) környezetmérnök 74. 76. 74. SZE (Győr) járműmérnöki 76. SZE (Győr) mechatronikai mérnöki 18 19 18. ME (Miskolc) logisztikai mérnök 19. NYME (Sopron) faipari mérnök 23 24 45 23. PTE (Pécs) építészmérnök 24. PTE (Pécs) építőmérnök 45. EJF (Baja) építőmérnöki 9
DULIS KÉPZÉSI TANCS A DKT biztosítja a folyamatos minőségi fejlődést 2015 _ Ipari partnerek általános képzési kritériumainak meghatározása, önértékelésük és kötelezettségvállalásuk rögzítése 2015_ Részletes szakágankénti követelmények meghatározása a felsőoktatási, iparvállalati és kamarai delegáltak közös munkájaként A gyakorlati képzésben részt vevő szervezetnek rendelkeznie kell a gyakorlati képzésre vonatkozó képzési tervvel, melynek alapvető kritériuma, hogy építsen a felsőoktatási intézmény tantervére, a hallgató tudásának, készségeinek, kompetenciáinak félévről-félévre való felépülésére és így egy folyamatosan fejlődő gyakorlati képzést jelentsen a hallgatóknak. Ennek megfelelően a gyakorlati képzésben részt vevő szervezet képzési terve tartalmaz: elméleti ismereteket /I/, a hallgatók tapasztalatainak bővítését célzó gyakorlatokat (konkrét üzemi gyakorlati feladatok /II/, önálló projekt jellegű munka /III/) kompetencia- és készségfejlesztést (pl. vezetési készség, kommunikációs gyakorlat, projektvezetés stb. /IV/); A gyakorlati oktatást végző szervezet rendelkezzen vagy gondoskodjon annak megszervezéséről, hogy a gyakorlati munka oktatásához szükséges technológiai kritériumok (gépek, eszközök, berendezések) rendelkezésre álljanak, továbbá gondoskodjon a hallgatók kompetencia- és készség fejlesztéséről. 2016 _ A képzésben résztvevő vállalatokat a kamarákkal képzési területenként felállított látogatóbizottságok minősítik 10
DULIS KÉPZÉSI TANCS Back-Up 11