SZAKMAI TANTERVI ADAPT[CIÓ a H[ZI IDŐSZAKOS GYERMEKGONDOZÓ részszakképesítés HÍD II. programban történő 2 éves oktat{s{hoz

SZAKMAI TANTERVI ADAPT[CIÓ a 31 761 02 H[ZI IDŐSZAKOS GYERMEKGONDOZÓ részszakképesítés HÍD II. programban történő 2 éves oktat{s{hoz az 54 761 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő szakképesítés kerettanterve alapj{n I. A szakképzés jogi h{ttere A szakmai tantervi adapt{ció a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény, valamint az Orsz{gos Képzési Jegyzékről és az Orsz{gos Képzési Jegyzék módosít{s{nak elj{r{srendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Korm{nyrendelet, az {llam {ltal elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Korm{nyrendelet, a 31 761 02H{zi időszakos gyermekgondozó részszakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendelet, aszakképesítések kerettanterveit tartalmazó NGM rendelet alapj{n készült. II. A részszakképesítés alapadatai A részszakképesítés azonosító sz{ma: 31 761 02 A részszakképesítés megnevezése:h{zi időszakos gyermekgondozó A szakmacsoport sz{ma és megnevezése: 2 Szoci{lis szolg{ltat{sok [gazati besorol{s sz{ma és megnevezése: III. Szoci{lis Elméleti képzési idő ar{nya: 60% Gyakorlati képzési idő ar{nya: 40%

III. A szakképzésbe történő belépés feltételei Iskolai előképzettség: hat {ltal{nos iskolai évfolyam elvégzése Betöltött 15. életév Egészségügyi alkalmass{gi követelmények: - IV. A szakképzés szervezésének feltételei Személyi feltételek A szakmai elméleti és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előír{sainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. Ezen túl az al{bbi tant{rgyak oktat{s{ra az al{bbi végzettséggelrendelkező szakember alkalmazható: Tant{rgy Szakképesítés/Szakképzettség - - T{rgyi feltételek A szakmai képzés lebonyolít{s{hoz szükséges eszközök és felszerelések felsorol{s{t a részszakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye (szvk) tartalmazza, melynek tov{bbi részletei az al{bbiak: nincs Aj{nl{s a szakmai képzés lebonyolít{s{hoz szükséges tov{bbi eszközökre és felszerelésekre: Nincs. V. A szakképesítés óraterve 2 éves (20 hónapos) nappali rendszerű oktat{sra A képzés heti és éves szakmai órasz{mai rövidebb képzési idejű részszakképesítés oktat{s{hoz: H/II/1 H/II/2 H/II/1 H/II/2 évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam éves órasz{m éves órasz{m heti órasz{m heti órasz{m (36 héttel) (35 héttel) Közismeret 24 864 17 595 Szakmai elmélet és 7,5 270+105 14,5 507,5

gyakorlat együtt Összesen 31,5 1134 31,5 1102,5 8-10% szabad s{v (közismereti rész) 8-10% szabad s{v (szakmai rész) Mindösszesen (teljes képzés ideje) 3 108 2 70 0,5 18 1,5 52,5 35 1260+105 35 1225 A részszakképesítés oktat{s{ra fordítható idő 953 óra (270+105+507,5+18+52,5) ny{ri összefüggő gyakorlattal és szakmai szabads{vval együtt.

1. sz{mú t{bl{zat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tant{rgyak heti órasz{ma évfolyamonként szabads{v nélkül 10522-12 Gyermekell{t{si alapfeladatok 10528-12 H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok Tantárgyak Szakmai követelménymodulok Gyermekvédelmi ismeretek Gyógypedagógiai ismeretek Gondoz{si, {pol{si ismeretek Gondoz{si, {pol{si gyakorlat H{zi időszakos gyermekfelügyeleti ismeretek A h{zi gyermekfelügyelet gyakorlata H/II/1 évfolyam Heti óraszám H/II/2 évfolyam elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati 1 1,5 2 1 2 105 3 4 1 3,5 Összes heti elméleti/gyakorlati órasz{m 5,5 2 9 5,5 Összes heti/ögy órasz{m 7,5 105 14,5 A kerettanterv-adapt{ció szakmai tartalma - a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8. (5) bekezdésének megfelelően - a nappali rendszerű oktat{sra meghat{rozott tanulói éves kötelező összes órasz{m szakmai elméleti és gyakorlati képzésre rendelkezésre {lló részének legal{bb 90%-{t lefedi. Az időkeret fennmaradó részének (szabads{v) szakmai tartalm{ról a szakképző iskola szakmai programj{ban kell rendelkezni. A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghat{rozott elmélet/gyakorlat ar{ny{nak a teljes képzési idő sor{n kell teljesülnie. 3

2. sz{mú t{bl{zat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tant{rgyak és témakörök órasz{ma évfolyamonként Szakmai követelménymodul 10522-12 Gyermekell{t{si alapfeladatok Tant{rgyak/témakörök H/II/1. évfolyam Órasz{m H/II/2. évfolyam elméleti gyakorlati ögy elméleti gyakorlati Összesen Gyermekvédelmi ismeretek 36 36 A gyermekvédelem története 4 4 A gyermekvédelem jogi szab{lyoz{sa 8 8 A gyermekvédelem mai rendszere 8 8 A gyermekvédelem pszichológiai 8 8 vonatkoz{sai Szükségletek és erőforr{sok 8 8 Gyógypedagógiai ismeretek 105 105 Fejlődési rendellenességek, 35 35 fogyatékoss{gok A gyógypedagógia, mint tudom{ny{g 35 35 Fejlesztés, rehabilit{ció 35 35 Gondoz{si, {pol{si ismeretei 54 70 124 Ismeretek a gondoz{sról 27 27 Gyermekbetegségek 27 10 37 10528-12 H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok [pol{si ismeretek 30 30 Leggyakoribb gyermekbalesetek Gondoz{si, {pol{si gyakorlat Gondoz{si, {pol{si feladatok Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok Karbantart{si, fertőtlenítési feladatok H{zi időszakos gyermekfelügyeleti ismeretek 30 30 36 70 106 36 36 35 35 35 35 108 140 248 Nevelési ismeretek 54 54 A h{zi gyermekfelügyelet, mint speci{lis munkaterület 54 54

A h{zi időszakos gyermekell{t{s 70 70 pszichológiai dimenziói A gyermek ell{t{s{val kapcsolatos ismeretek 70 70 H{zi időszakos gyermekfelügyelet gyakorlata 36 122,5 158,5 A gyermekfelügyelet dokument{ciój{nak 9 9 gyakorlata Gyermekell{t{si gyakorlat 27 122,5 149,5 Összes éves elméleti/gyakorlati órasz{m: 198 72 315 192,5 777,5 Összes éves/ögy órasz{m: 270 105 507,5 882,5 Elméleti órasz{mok/ar{nya 513/58% Gyakorlati órasz{mok/ar{nya 369,5/42% Jelmagyar{zat: e/elmélet, gy/gyakorlat, ögy/összefüggő szakmai gyakorlat A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8. (5) bekezdésének megfelelően a t{bl{zatban a nappali rendszerű oktat{sra meghat{rozott tanulói éves kötelező összes órasz{m szakmai elméleti és gyakorlatiképzésre rendelkezésre {lló részének legal{bb 90%-a feloszt{sra került. A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghat{rozott elmélet/gyakorlat ar{ny{nak a teljes képzési idő sor{n kell teljesülnie. A tant{rgyakra meghat{rozott időkeret kötelező érvényű, a témakörökre kialakított órasz{m pedig aj{nl{s.

A 10522-12 azonosító sz{mú Gyermekell{t{si alapfeladatok megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

A gyermekvédelem története A gyermekvédelem jogi szab{lyoz{sa A gyermekvédelem mai rendszere A gyermekvédelem pszichológiai vonatkoz{sai Szükségletek és erőforr{sok Fejlődési rendellenességek, fogyatékoss{gok A gyógypedagógia, mint tudom{ny{g Fejlesztés, rehabilit{ció Ismeretek a gondoz{sról Gyermekbetegségek [pol{si ismeretek Leggyakoribb gyermekbalesetek Gondoz{si, {pol{si feladatok Gyermekotthoni feladatok Karbantart{si, fertőtlenítési feladatok A 10522-12 azonosító sz{mú Gyermekell{t{si alapfeladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k Gyermekvédelmi ismeretek Gyógypedagógi ai alapismeretek Gondoz{si, {pol{si ismeretek Gondoz{si, {pol{si gyakorlat 10522-12 Gyermekell{t{si alapfeladatok FELADATOK Értelmezi a gyermeki és szülői jogokat és kötelességeket X Alkalmazza a gyermek védelmében elfogadott szab{lyokat T{jékozódik a gyermek csal{di körülményeiről, a csal{d nevelési szok{sairól Törekszik a csal{di nevelés értékeinek megismerésére és megőrzésére, a csal{di nevelés segítésére Biztosítja a gyermek sz{m{ra a fizikai és érzelmi biztons{got nyújtó nyugodt légkört A gyermek {llapot{nak, szükségleteinek megfelelő egyéni gondoz{st végez Szervezi a gyermekek napi tevékenységét, biztosítva a j{ték, az alv{s, a szabad levegőn való mozg{s és a rekre{lód{s feltételeit Életkori saj{toss{gok, egyéni képességek és igények figyelembevételével bevonja a gyermeket a mindennapi tevékenységbe, segíti a kultúrhigiénés szok{sok, egyéni ízlés kialakul{s{t

Segíti a t{rsadalmilag elfogadott értékrend kialakul{s{t a gyermekben Törekszik a kornak és fejlettségnek megfelelő ingergazdag környezet kialakít{s{ra Biztosítja a környezet baleset- és akad{lymentességét, a gyermekre veszélyes anyagok biztons{gos t{rol{s{t Segíti a gyermek kapcsolatrendszerének megőrzését, új kapcsolatok kialakít{s{t és {pol{s{t Figyelemmel kíséri és szükség szerint, az életkortól függően segíti a gyermek j{ték{t Segíti a gyermek képességeinek kibontakoz{s{t Észleli a gyermek lelki{llapot{nak v{ltoz{sait, problémafelt{r{st végez Felismeri az {tlagostól eltérő viselkedési form{kat, a gyermek saj{tos nevelési igényét, segíti a m{ss{g elfogad{s{t Felismeri a gyermek betegségét Betartja az ell{t{si form{hoz kapcsolódó szab{lyokat, illetve gondoskodik azok betart{s{ról SZAKMAI ISMERETEK A szocializ{ció folyamata és színterei, a szoci{lis identit{s kialakul{s{nak összefüggései, a szerep fogalma és jellemzői, a gyermekek kapcsolatainak fejlesztése Gyermekek és fiatalkorúak büntethetősége Az egészségügyi ell{t{sok szab{lyai Az inklúzió, integr{ció és a differenci{lt nevelés lehetőségei, a gyermekek esélyegyenlőségét szolg{ló ell{t{sok, intézkedések A szükségletek és erőforr{sok felt{r{s{nak módszerei

Az emberi szükségletek, a kötődés és biztons{gérzet fontoss{ga, a csal{d, mint t{mogatórendszer és mint problémaforr{s jellemzői, devi{ns jelenségek és kialakul{suk okai Életmód, kultúra fogalma, az etnikai kisebbségek saj{toss{gai A ment{lis fejlődés segítése, a tanul{si folyamat, tanul{ssegítés A nevelési hat{skeltés pszichológiai alapjai, nevelési stílusok és attitűdök, a segítés pszichológiai összefüggései A nevelői szerep összefüggései, sikerek és kudarcok a nevelésben A gyógyszerek haszn{lat{nak és t{rol{s{nak szab{lyai, elsősegélynyújt{s Az akad{lymentesítés és a balesetmegelőzés szab{lyai, technik{i A gondoz{s célja, feladatai, célcsoportjai, a gondoz{s, mint a nevelés eszköze, a testi gondoz{s módszerei, szab{lyai SZAKMAI KÉSZSÉGEK Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, ír{sban és szóban való alkalmaz{sa Inform{cióforr{sok kezelése Elsősegélynyújt{shoz szükséges eszközök és kötszerek haszn{lata Gyermekj{tékok haszn{lata Informatikai eszközök és hírad{stechnikai eszközök haszn{lata

SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Elhivatotts{g, elkötelezettség Érzelmi stabilit{s, kiegyensúlyozotts{g Rugalmass{g, döntésképesség T[RSAS KOMPETENCI[K Kapcsolatteremtő és konfliktuskezelő készség Emp{tia, segítőkészség Közérthetőség, adekv{t kommunik{ció MÓDSZERKOMPETENCI[K Inform{ciógyűjtés Problémaelemzés, -felt{r{s Rendszerben való gondolkod{s

1. Gyermekvédelmi ismeretek tant{rgy 36óra 1.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A gyermekvédelem tant{rgy tanít{s{nak alapvető célja, hogy a tanulók ismerjék meg a gyermekvédelem történetét, a gyermekekről való gondoskod{st meghat{rozó tényezőket. Ismerje meg a gyermekvédelem mai rendszerét, működését, jogszab{lyi meghat{rozotts{g{t. A területhez kapcsolódó jogszab{lyok ismerete alapj{n legyen képes arra, hogy a gyermekek és vérszerinti csal{djaik sz{m{ra segítséget nyújthasson a megismert ell{t{si form{kkal. Ismerje meg a tanuló a saj{t kompetenci{it. 1.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Alapozó tant{rgy, ezért az évfolyamba lépés feltételeként megjelölt közismereti t{rgyak ismeretanyag{ra épül. 1.3. Témakörök 1.3.1. A gyermekvédelem története 4 óra A gyermekvédelem történeti {ttekintése, Gyermekkép, a gyermekekről való gondoskod{s meghat{rozó tényezői. A gyermekekről való gondoskod{s korszakai Az {llamis{gtól az {llami gyermekvédelemig, [llami gyermekvédelem 1945-ig, A gyermekek védelme 1945-től 1997 évi XXXI. Gyermekvédelmi törvény 1.3.2. A gyermekvédelem jogi szab{lyoz{sa 8 óra A gyermekvédelem jogi szab{lyoz{sa, alapelvei, rendszere és szereplői. A gyermekek jogainak hazai és nemzetközi értelmezése A gyermek és fiatalkorúak büntethetősége. A gyermek és fiatalkorúak büntetésének ir{nyelvei, a velük szemben alkalmazható büntetési tételek A csal{djogi törvény ismerete. A szülői jogok és kötelezettségek; a felügyeleti jog, és a gy{ms{g A fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdései Az adat- és inform{ciókezelés jogi és etikai szab{lyai 1.3.3. A gyermekvédelem mai rendszere 8 óra A gyermekvédelmi ell{tó rendszer célja. Intézményei. Pénzbeli és természetbeni ell{t{sok A személyes gondoskod{s keretébe tartozó gyermekjóléti alapell{t{sok A személyes gondoskod{s keretébe tartozó gyermekvédelmi szakell{t{sok

A gyermekvédelmi gondoskod{s keretébe tartozó hatós{gi intézkedések A gyermekjóléti alapell{t{s és a gyermekvédelmi szakell{t{s fogalma, meghat{rozó tényezői, eszközei. A gyermekvédelem dilemm{i A gyermekek és a gyermekes csal{dok t{mogat{s{ra szolg{ló intézmények, ell{t{sok rendszere A védelembe vétel alkalmazhatós{ga, jogi szab{lyoz{sa, a védelembe vétel célja. Intézkedési hat{skörök, felülvizsg{latok, az intézkedés megszűnésének és megszüntetésének feltételei A jelzőrendszer működése, résztvevői. A védelembe vételt megelőző csal{dsegítési módszerek, lehetőségek. Csal{dok, ill. gyermekek {tmeneti otthon{ba való bekerülés. A nevelésbe vétel elrendelésének okai, az elhelyezés lehetőségei. A gy{mhivatal feladat és jogköre a nevelésbe vétel esetén. A nevelésbe vétel felülvizsg{lata, megszűnésének illetve megszüntetésének okai A szülői felügyeleti jog érintettsége védelembe illetve nevelésbe vétel esetén. A kapcsolattart{s lehetőségei, szab{lyoz{sa, korl{toz{s{nak feltételei. A gyermek gy{ms{ga és törvényes képviselete a nevelésbe vétel ut{n Az ell{tottak helye az intézményi struktúr{ban, a jogosults{gok érvényesítésének lehetőségei és akad{lyai 1.3.4. A gyermekvédelem pszichológiai vonatkoz{sai 8 óra Beavatkoz{st kiv{ltó jelzések kiemelést eredményező esetek A veszélyeztetés lehetséges okai, form{i, pszichológiai aspektusai, összetevői. A csal{dból való kikerülés traum{ja, megnyilv{nul{si form{i. A megr{zkódtat{s enyhítésének lehetőségei. A régi környezet és kapcsolat elvesztése, a segítségnyújt{s módjai a veszteség, a gy{sz feldolgoz{s{ban A megv{ltozott környezet elfogad{sa, beilleszkedés. Gyermekb{ntalmaz{s A b{ntalmaz{s fajt{i és tünetei. A gyermek segítése a traum{k feldolgoz{s{ban Az elhanyagol{s fajt{i, lehetséges okai, form{i, pszichológiai aspektusai. A csal{don belül elszenvedett traum{k elemzése, következményeinek felismerése. A felnőtt személyiség fogalma és aspektusai. A kapcsolat teherbír{sa, problém{i. H{zass{g, h{zass{gon belüli konfliktusok Döntések, felelősség és érettség a gyermekv{llal{sn{l. Szülővé v{l{s. A gyermeknevelés felelőssége. Szeretet, összetartoz{s, biztons{g, egym{s ir{nti felelősség a csal{dban. Csal{di kommunik{ció, szab{lyok. A csal{d nélkül nevelkedett szülők csal{dja Gyermek az összeomló kapcsolatban, a csal{d széthull{sa. A v{l{s, az új h{zass{g, új gyermekek (testvérek), mozaik csal{d.

1.3.5. Szükségletek és erőforr{sok 8 óra Új gyermek helye a csoportban, pozitív és negatív hat{sú csoportdinamik{k, beavat{si ritu{lék Inform{ciószerzési lehetőségek a gyermek előéletéről. A megfigyelés szerepe. A gyermekintézmény h{zi- és szok{srendjének elfogad{sa, elfogadtat{sa, beilleszkedés A vérszerinti csal{d meghat{rozó szerepe, jelentősége a gyermek életében. A csal{di kapcsolatok rendszere és hat{sa a gyermek szocializ{ciój{ra. A szocializ{ció szerepe a gyermeki személyiség fejlődésére Új kapcsolatok, személyes élettér kialakít{sa. A t{rskapcsolatok {ltal{nos jellemzői, befoly{soló tényezői. A kapcsolatok létrejöttének céljai, okai. Segítő kapcsolat saj{toss{gai, szakaszai. A munkavégzés és a döntések felelőssége. Kölcsönös elfogad{s, bizalom: a gyermek a vérszerinti csal{d a segítő. A tan{csad{s, a beavatkoz{s mértéke 1.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Tanterem 1.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Sorsz{m 1.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Alkalmazott oktat{si módszer neve A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly 1.1 magyar{zat 1.2. kiselőad{s 1.3. megbeszélés 1.4. vita 1.5. szemléltetés 1.6. kooperatív tanul{s 1.7. h{zi feladat 1.8 Eset megbeszélés 1.9 Jogszab{lyok értelmezése Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) Sorsz{m 1.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Egyéni Csoportbont{s Oszt{lykeret Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa,

1. Inform{ció feldolgozó tevékenységek 1.1. Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa 1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.3. Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.4. Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 2. Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok 2.1. Tesztfeladat megold{sa 2.2. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban 3. Csoportos munkaform{k körében 3.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s 3.2 Csoportos helyzetgyakorlat pontosít{sa) 1.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 2. Gyógypedagógiai alapismeretek tant{rgy 105óra 2.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A tanulók ismerjék az ember biológiai fejlődésének szakaszait, az eltérő fejlődési ütem vagy fogyatékoss{g jellemzőit, az ezekre utaló jeleket. Tudj{k, hogy milyen tényezők befoly{solj{k és melyek okozz{k az {tlagtól eltérő fejlődést. Ismerjék a gyógypedagógia területeit, a fejlesztések lehetőségeit s ebben saj{t szerepüket. Legyenek képesek együttműködni a gondozottak, a fejlesztés, rehabilit{ció érdekében a szakemberekkel, intézményekkel, érdekképviseletekkel. Ismerje az inkluzió, integr{ció és a differenci{lt nevelés és a t{rsadalmi elfogad{suk, beillesztésük lehetőségeit. 2.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Gyermekvédelmi ismeretek tant{rgy összes témaköre. 2.3. Témakörök 2.3.1. Fejlődési rendellenességek, fogyatékoss{gok 35 óra

Az ember biológiai fejlődésének szakaszai: a fejlődést befoly{soló tényezők (öröklött adotts{gok, veleszületett rendellenességek, környezeti hat{sok, életmód stb.) A méhen belüli fejlődés, a születés folyamata, a kompetens újszülött biológiai jellemzői Az egészséges csecsemő fejlődése (motoros, ment{lis, szoci{lis); az 1-3 éves gyermek fejlődése. (értelmi, érzelmi, akarati, én tudat, autonómia). Az óvod{skorú gyermek jellemzői, az iskolaérettség kritériumai A kisiskol{s gyermek fejlődési saj{toss{gai; a gyermek fejlődésének saj{toss{gai pubert{s korban; a serdülőkor és az ifjúkor biológiai jellemzői Méhenbelüli, peri-, és postnat{lis {rtalmak (fizikai, kémiai hat{sok, fertőzések) és ezek hat{sa a magzatra. Öröklött fejlődési rendellenességek. Genetikai tan{csad{s, perinat{lis diagnosztika, szűrővizsg{latok jelentősége Az ingergazdag környezet, az étkezés, a napirend, az alv{s és levegőzés szerepe, fontoss{ga a gyermek fejlődésben 2.3.2. A gyógypedagógia, mint tudom{ny{g 35 óra A gyógypedagógia t{rgya, területei Fejlődési zavarok, retard{ció és regresszió, reverzibilit{s, irreverzibilit{s fogalma. A késleltetett ütemű fejlődés megnyilv{nul{si fajt{i, jelei a mozg{s, beszéd fejlődésben, a szoci{lis kapcsolatok és az ön{llósod{s, kulturhigiénés szok{sok kialakul{s{ban Organikus okokra visszavezethető sérülések: l{t{s-, hall{s-, beszéd-, mozg{s-, értelmi és érzelmi, akarati sérülések. Az eltérő fejlődésből eredő h{tr{nyok: a sérült gyermek önbecsülése, önértékelése, lehetőségei az ön{lló életvitelre. A saj{tos nevelési igényű gyermekek jellemzői, fejlesztésük lehetőségei. A különleges és speci{lis szükségletű gyermekek jellemzői, ell{t{si területei. A sérült speci{lis helyzetéből adódó egyéni szükségletek felt{r{sa és kielégítése. 2.3.3. Fejlesztés, rehabilit{ció 35 óra A habilit{ció, rehabilit{ció fogalma A rehabilit{ció területei (orvosi, gyógypedagógiai, foglalkoztat{si, munkarehabilit{ció) A fogyatékosok rehabilit{ciój{nak kompleit{sa A rehabilit{ciót segítő és akad{lyozó tényezők averzió, előítélet, izol{ció, viktimiz{ció. A gyermek biológiai és szerzett sérülései, az ezekből adódó h{tr{nyok. Az vérszerinti csal{d életmódj{val és a szocializ{cióval összefüggő h{tr{nyok A szociokultúr{lis, szubkultur{lis különbözőségekből eredő h{tr{nyok fajt{i, megnyilv{nul{si form{i. Kommunik{ciós nehézségek Csal{don belüli erőszak. Elhanyagol{s, b{ntalmaz{s, veszélyeztetés fogalma, típusai

Egyéni Csoportbont{s Oszt{lykeret A h{tr{nyok csökkentésének, korrekciój{nak módjai, lehetőségei a gyermekotthonban Tanul{si, magatart{si, viselkedési, beilleszkedési zavarok gyermek és fiatalkorban A gyermek és fiatalkorban előforduló szenvedélybetegségek fajt{i, kezelési lehetőségei a gyermekotthonban, szakember bevon{s{nak szükségessége Szocializ{ciós hi{nyoss{gok, és nem megfelelő szocializ{cióból következő viselkedési anom{li{k felismerése, okainak felt{r{sa. A hi{nyoss{gok pótl{sa, a reszocializ{ció lehetőségei Az eltérő fejlődésből eredő h{tr{nyok felismerése, enyhítésének lehetőségei Személyközi és intézményközi együttműködések fontoss{ga (fogyatékos szakember csal{d gondozó; ell{tóhely iskola fejlesztő intézmény) Az inkluzió, integr{ció és a differenci{lt nevelés fogalma, lehetőségei Érdekképviseleti szervek 2.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Tanterem 2.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Sorsz{m 2.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Alkalmazott oktat{si módszer neve A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly 1.1 magyar{zat 1.2. kiselőad{s 1.3. megbeszélés 1.4. vita 1.5. projekt 1.6. kooperatív tanul{s 1.7. h{zi feladat Sorsz{m Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 2.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 1. Inform{ció feldolgozó

tevékenységek 1.1. Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa 1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.3. Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.4. Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.6. Inform{ciók ön{lló rendszerezése 2. Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok 2.1. Ír{sos elemzések készítése 2.2. V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre 2.3. Tesztfeladat megold{sa 2.4. Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel 3. Komple inform{ciók körében 3.1. Esetleír{s készítése 3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról 4. Csoportos munkaform{k körében 4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s 4.2. Csoportos helyzetgyakorlat 2.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 3. Gondoz{si, {pol{si ismeretek tant{rgy 124óra 3.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A tanuló ismerje meg a 0-18 (0-3, 3-6, 6-14, 14-18) éves koroszt{ly ell{t{s{hoz kapcsolódó gondoz{si, {pol{si feladatokat. Tudatosuljon benne a gondoz{s és nevelés egysége. Ismerje meg a különböző korcsoportok leggyakoribb betegségeit és az azokkal kapcsolatos gondoz{si, {pol{si feladatokat. Ismerje a tanuló a szakterület speci{lis baleset- és munkavédelmi szab{lyokat, legyen képes a balesetek megelőzésére. 3.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Alapozó tant{rgy, ezért az évfolyamba lépés feltételeként megjelölt közismereti t{rgyak ismeretanyag{ra épül.

3.3. Témakörök 3.3.1. Ismeretek a gondoz{sról 27 óra A gondoz{s célja, feladatai, területei. A gondoz{s és nevelés egysége. A rendszeresség, az {llandós{g szerepe a gyermek gondoz{s{ban. Egyéni napi- és hetirend fontoss{ga, életritmus a gyermekek életében A csecsemő és gyermekgondoz{s területei, feladatai: a csecsemő fog{sa, tart{sa, emelése; fürösztés, a fürdetés eszközei Öltöztetés: a célszerű és évszaknak megfelelő ruh{zat, a ruh{zat kezelése. A gyermek altat{sa, a pihenés ritmusa, alv{sigény az egyes életkori szakaszokban; levegőztetés, napoztat{s. A korszerű és egészséges t{pl{lkoz{s alapelvei, feltételei; az életkornak és egészségi {llapotnak megfelelő étrend össze{llít{sa. A csecsemő és gyermek t{pl{l{sa: az etetés, ön{llós{gra nevelés, a rosszul evő, v{logatós gyermek. Az önell{t{s, ön{llós{g kialakít{sa. A gyermekkel való egyéni és csoportos foglalkoz{s lehetőségei, eszközei. A gondoz{s - mint az esztétikai nevelés egyik színtere, a bizalom és biztons{g kialakít{s{nak lehetősége, az önértékelés, énkép kialakít{s{nak eszköze Kultúrhigiénés szok{sok kialakít{sa és form{l{sa csecsemő és gyermekkorban. A csecsemő és a gyermek környezete, a közvetlen környezet higiénéje, berendezési t{rgyai, a gyermek j{tékai és azok tiszt{ntart{sa A j{ték, mint a legfőbb tevékenységi forma a gyermek életében. A j{ték szerepe a gyermek fejlődésében Egyéni ízlésform{l{s, kultúrhigiénés és egyéb szok{sok kialakít{s{nak lehetőségei. 3.3.2. Gyermekbetegségek 37 óra A leggyakoribb gyermekbetegségek fajt{i, okai, hajlamosító tényezői. A beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelésének szempontjai, ter{pi{ja, életmódra vonatkozó utasít{sok, diéta Gyermekbetegségek: légutak betegségei (felső légúti hurutok, idegen test a légútban, crup, hörghurut, asztma, tüdőgyullad{s) Emésztőrendszeri betegségek (h{ny{ssal j{ró kórképek, hasi f{jdalommal-, hasmenéssel j{ró megbetegedések, székrekedés, étv{gytalans{g, csecsemőkori sorvad{s) Anyagcsere betegségek (cukorbetegség, kóros sov{nys{g, elhíz{s) Idegrendszeri betegségek (agyh{rtya-gyullad{s, idegrendszeri görcsbetegségek) gyermekkori fertőző betegségek Szűrővizsg{latok és védőolt{sok csecsemő és gyermekkorban Védőolt{sok és szűrővizsg{latok fajt{i, szükségessége, időpontjai, szövődményei. A szükséges beavatkoz{sokra való felkészítés módjai

3.3.3. [pol{si ismeretek 30 óra A beteg gyermek megfigyelésének szempontjai, a tünetek értelmezése (öntudat, viselkedés, sír{s, turgor, f{jdalom, v{ladékok, kardin{lis tünetek stb.) Alapell{t{si feladatok: fekvőhely és felszerelése, {gyneműcsere, a csecsemő és gyermek ruh{zata, pelenk{z{si módok, napi test{pol{s, a beteg csecsemő és gyermek t{pl{l{sa A beteg csecsemő és gyermek {pol{sa légúti betegség, h{ny{s, hasmenés, székrekedés, fertőző betegség, l{z esetén. a diét{k feloszt{sa A leggyakoribb ételallergi{k ismerete; a diét{s kezelés alapelvei, a diéta fogalma, szerepe a beteg gyógyít{s{ban Fizik{lis gyógymódok ismerete és alkalmaz{sa: nedves belélegeztetés, hűtőfürdő, prissnitz, a sz{raz meleg és hideg alkalmaz{sa, borogat{sok. Konyhatechnikai elj{r{sok Gyógyszerelés, gyógyszerform{k, a gyógyszerek alkalmaz{s{nak módjai gyermekkorban. A gyógy{szati segédeszközök fajt{inak, haszn{lat{nak és karbantart{s{nak ismerete. A gyermek megtanít{sa a biztons{gos haszn{latra, képességeinek megfelelően bevon{sa a segédeszköz karbantart{s{ba 3.3.4. Leggyakoribb gyermekbalesetek 30 óra Csecsemő és gyermekkorban leggyakrabban előforduló balesetek, sérülések és ell{t{suk. [jul{s, fullad{s, idegen test a testnyíl{sokban. Orrvérzés, mérgezés, törések, ficam, r{ndul{s, sebell{t{s. A gyógyszert{rol{s és gyógyszerelés szab{lyai, a h{zi patika szerei; fertőtlenítő elj{r{sok és fertőtlenítőszerek A munkavégzéssel összefüggő {ltal{nos baleseti és egyéb veszélyforr{sok, a munkahelyre vonatkozó biztons{gi szab{lyok és előír{sok A veszélyforr{sok csoportosít{sa: h{ztart{si, munkahelyi, közlekedési veszélyek, különböző tevékenységi form{k veszélyei Különféle anyagok (vegyszerek, mérgek, gyógyszerek stb.) biztons{gos t{rol{sa, mozgat{sa, nyilv{ntart{sa. A veszélyes hulladékok t{rol{s{nak szab{lyai A gyermekintézményekre vonatkozó munka-, tűz-, és balesetvédelmi szab{lyok ismerete A j{tékszerekre vonatkozó balesetvédelmi szab{lyok A vészhelyzet jelzése. Balesetvédelmi dokument{ció A veszélyhelyzet elh{rít{s{nak lehetőségei, módszerei, eszközei: mindennapi érintésvédelmi és szigetelési elj{r{sok; a menekülési útvonalak kijelölésének feltételei, egyéni védőeszközök haszn{lata 3.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Tanterem

Egyéni Csoportbont{s Oszt{lykeret Demonstr{ciós terem 3.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Sorsz{m 3.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Alkalmazott oktat{si módszer neve A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly 1.1 magyar{zat 1.2. kiselőad{s 1.3. szemléltetés 1.4. projekt 1.5. kooperatív tanul{s 1.6. szimul{ció 1.7. h{zi feladat 1.8. gondoz{si, {pol{si feladatok elvégzése Sorsz{m Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 3.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 1. Inform{ció feldolgozó tevékenységek 1.1. Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa 1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.3. Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.4. Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.6. Inform{ciók ön{lló rendszerezése 2. Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok 2.1. Ír{sos elemzések készítése 2.2. V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre 2.3. Tesztfeladat megold{sa

2.4. Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel 3. Csoportos munkaform{k körében 3.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s 3.2. Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal 3.3. Csoportos helyzetgyakorlat 4. Gyakorlati munkavégzés körében 4.1. Műveletek gyakorl{sa 4.2. Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n 3.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 4. Gondoz{si, {pol{si gyakorlat tant{rgy 106óra 4.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A gondoz{si, {pol{si feladatok ell{t{s{hoz szükséges készségek, képességek kialakít{sa demonstr{ciós-termi és gyermekintézményekben, gyermekekkel végzett feladatok közben. A szükséges baleset- és munkavédelmi szab{lyok betart{sa a munkafolyamatok alatt. A korszerű gondoz{si, {pol{si eszközök haszn{lat{nak, karbantart{s{nak és fertőtlenítésének megtanít{sa. 4.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Gondoz{si, {pol{si ismeretek. 4.3. Témakörök 4.3.1. Gondoz{si, {pol{si feladatok 36 óra Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsőde napi feladatainak ell{t{s{ban. Segítségnyújt{s a gyermek környezetének kialakít{s{ban, rendezésében A ruh{zat {llapot{nak ellenőrzése, javít{sa, szükség esetén a pótl{s szükségességének jelzése. Részvétel ruh{zat beszerzésében. Részvétel a kultúrhigiénés szok{sok kialakít{s{ban, a napi gondoz{si feladatok ell{t{s{ban A csecsemő és gyermek{pol{s, gondoz{s korszerű eszközeinek alkalmaz{sa A fürdetés módja, menete. Pelenk{z{s, tiszt{ba tevés.

Öltöztetés, a levegőztetés feltételeinek előkészítése. [gyaz{s, az altat{s előkészítése. L{zmérés, l{zcsillapít{s, folyadékpótl{s. A leggyakoribb gyermekbetegségekkel kapcsolatos {pol{si tevékenységek Testsúly, testmagass{g mérése Gyermekt{pl{lékok elkészítése 4.3.2. Gyermekotthoni, bölcsődei feladatok 35 óra Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsődei napi feladatainak ell{t{s{ban. Segítségnyújt{s a gyermek környezetének kialakít{s{ban, rendezésében Részvétel a kultúrhigiénés szok{sok kialakít{s{ban, a napi gondoz{si feladatok ell{t{s{ban Étrend készítése, élelmiszerek beszerzése, ételkészítés, étkeztetés, h{ztart{si feladatok ell{t{sa Részvétel a gyermekcsoport mindennapi életének szervezésében, működtetésében 4.3.3. Karbantart{si, fertőtlenítési feladatok 35 óra Az {pol{si és gondoz{si eszközök tiszt{ntart{sa, t{rol{sa. A csecsemő és a kisgyermek ruh{zkod{s{nak kezelése, tiszt{ntart{sa. A ruh{zat {llapot{nak ellenőrzése, javít{sa, szükség esetén a pótl{s szükségességének jelzése. Részvétel ruh{zat beszerzésében. Környezet higiéné, fertőtlenítés, a környezet és a haszn{lati eszközök, j{tékok tiszt{ntart{sa, karbantart{sa 4.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Gyermekell{tó intézmény (bölcsőde, gyermekotthon) 4.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Sorsz{m 4.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Alkalmazott oktat{si módszer neve 1.1 magyar{zat 1.2. megbeszélés 1.3. szemléltetés 1.4. kooperatív tanul{s A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 4.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k

Egyéni Csoportbont{s Oszt{lykeret Sorsz{m (aj{nl{s) Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 1. 1.1. Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban 2. Gyakorlati munkavégzés körében 2.1. Műveletek gyakorl{sa 2.2. Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n 3. Gyermekekkel végzendő tevékenységek körében 3.1. Részvétel a napi gondoz{si, {pol{si feladatokban 3.2. Dokument{ció vezetése 3.3. Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett 3.4. Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal 4.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

A 10528-12 azonosító sz{mú H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

Nevelési ismeretek A h{zi gyermekfelügyelet, mint speci{lis munkaterület A h{zi időszakos gyermekell{t{s pszichológiai dimenziói A gyermek ell{t{s{val kapcsolatos ismeretek A gyermek felügyelet dokument{ciój{nak gyakorlata Gyermekell{t{si gyakorlat A 10528-12 azonosító sz{mú H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k A h{zi időszakos gyermek-felügyeleti ismeretek A h{zi időszakos gyermekfelügyelet gyakorlata 10 528-12 H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok FELADATOK Megismerkedik a gyermek szüleivel X X X Megismerkedik a gyermekkel, törekszik arra, hogy személyét a gyermek elfogadja X X X X X Enyhíti a szülőtől való időszakos elv{l{s f{jdalm{t X X X X [polja a beteg gyermeket, szükség esetén biztosítja a szakszerű egészségügyi ell{t{shoz jut{st X X X Gondozza, segíti a saj{tos nevelési igényű gyermeket X X X X X Figyelemmel kíséri a gyermekek ruh{zat{nak {llapot{t, jelzi a pótl{s szükségességét X X X Gyermekkíséretet l{t el, megtanítja a biztons{gos közlekedés szab{lyait X X

Jelenléti ívet és eseménynaplót vezet az elvégzett feladatokról, a gyermekekkel történtekről Felismeri a gyermek b{ntalmaz{s{nak testi és pszichés tüneteit, jelzi felettesének és a gyermekjóléti szolg{latnak SZAKMAI ISMERETEK X X X A gyermek megismerésének módjai X X X X A szülő és a gyermek kapcsolata X X X X "Saj{tos nevelési igényű gyermek" X X X X A csal{d nevelési szok{sai, hagyom{nyai X X X Életkornak megfelelő napirend kialakít{sa X X X X A biztons{gérzet kialakít{sa X X X Szabadidő szervezés X X X Fogyatékos gyermekek ell{t{sa X X X Gyermekbalesetek és megelőzési lehetőségük X X X Beteg gyermek gondoz{sa X X A gyermekb{ntalmaz{s X X Dokument{ciós és nyilv{ntart{si alapismeretek X X Különleges események jelzése X X X SZAKMAI KÉSZSÉGEK Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, ír{sban és szóban való alkalmaz{sa X X Gyermekj{tékok és kézimunka eszközök haszn{lata X X Informatikai eszközök alkalmaz{sa X X H{ztart{si eszközök alkalmaz{sa X X Elsősegélynyújt{si és gyógy{szati segédeszközök haszn{lata X X SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Érzelmi stabilit{s, kiegyensúlyozotts{g X X X Elhivatotts{g, elkötelezettség, megbízhatós{g és felelősségtudat X X X T{jékozód{s, ön{llós{g, szervezőkészség X X

T[RSAS KOMPETENCI[K Emp{tia, tolerancia X Kompromisszumkészség X Kapcsolatteremtő készség X X X MÓDSZERKOMPETENCI[K Gyakorlatias feladatértelmezés X X Kreativit{s, ötletgazdags{g X Helyzetfelismerés X X

5. A h{zi időszakos gyermek-felügyeleti ismeretek tant{rgy 248 óra 5.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja Az alapell{t{s keretében biztosítható olyan ell{t{si form{ra való felkészítés, ahol a h{zi gyermekfelügyelő a csal{d otthon{ban biztosítja a gondoskod{st a gyermek születésétől 14 éves kor{ig. Az ell{t{s különösen olyan esetekben indokolt, ahol a csal{d a nappali intézményes ell{t{st valamilyen okn{l fogva nem tudja igénybe venni. 5.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak szakmai készségfejlesztés és kommunik{ciós gyakorlat t{rsadalomismeret szoci{lpolitika pszichológiai és pedagógiai ismeretek 5.3. Témakörök 5.3.1. Nevelési ismeretek 54 óra A gyermek megismerésének területei, módjai és lehetőségei. Tal{lkoz{s a gyermekkel; kapcsolatkialakít{s, elfogad{s, egym{sra hangolód{s, közös élettér, kapcsolati szintek. A gyermek testi, egészségi, lelki és intellektu{lis {llapot{nak, képességeinek megismerése. A saj{tos nevelési igény megismerése. A gyermek és a szülők kapcsolat{nak megfigyelése. A csal{di nevelés saj{toss{gai, módjai. Értékek, szok{sok, hagyom{nyok, különböző kultur{lis saj{toss{gok a gyermek csal{dj{ban. Szocializ{ciós szint felmérése. A gyermek érdeklődési köréhez és képességeihez igazodó napirend alkalmaz{sa, szabadidős programok szervezése a csal{di szok{sokhoz, értékrendhez igazodóan. Kommunik{ciós lehetőségek a h{zi gondozónő munk{j{ban a gyermekkel való j{ték, tanul{s, nevelés sor{n. Priv{t nyelv, egym{sra hangolód{s, t{mogat{s, megerősítés, kapcsolatépítés. Szakmai kommunik{ció a csal{d tagjaival; hivatalos nyelv, nyelvi szót{r, személyes beszélgetés. Konfliktusok, nehéz helyzetek kezelése. Hasonlós{gok és különbözőségek az egyes gyermekek és életkorok között. 5.3.2. A h{zi gyermekfelügyelet, mint speci{lis munkaterület 54 óra A gondozónő és a csal{d jogai és kötelességei. 29

Kapcsolat a csal{di rendszer tagjaival (az ell{t{sban nem részesülő gyermek, nagyszülő, szülők). Etikai kérdések és dilemm{k, titoktart{si felelősségek és az inform{ciókezelés, hivat{studat. Megbízhatós{g, hitelesség, munkaillemtan, munkaköri jogok és feladatok, viselkedési stílusok. Kompetencia hat{rok, előítélet mentesség, az emberi méltós{g tisztelete, eltérő vélemények tiszteletben tart{sa, érdekérvényesítés. A h{zi gyermekfelügyelő modellnyújtó szerepe a kisgyermeknevelésben. Kapcsolat a munk{ltatóval, eset megbeszélési és szakmai segítségkérés lehetőségei. A h{zi gondozónő ellenőrzése és besz{mol{si kötelezettsége. A h{zi gondozónő alapvető fiziológi{s szükségleteinek kielégítési módja. Munkajogi kérdések (munkaidő, szabadnap, szabads{g, utaz{s). A h{zi időszakos gyermekfelügyelet megszervezése. 5.3.3. A h{zi időszakos gyermekell{t{s pszichológiai dimenziói 70 óra A t{rsas érintkezés pszichológi{ja (emp{tia, elfogad{s, kapcsolati szintek, egym{sra hat{s). Megismerkedés, t{jékozód{s, beszélgetés a gyermekről. Kapcsolattart{si és t{jékoztat{si form{k és kötelezettségek. A szülővel való együttműködés jellemzői. A szülő és a gyermek kapcsolata. Csal{di szerepek, a csal{d szerepe a gyermek életében és nevelésében. A csal{dok t{rsadalmi és élethelyzetbeli különbözőségei. A szülőtől való időszakos elv{l{s traum{ja. A csal{di szok{sok, hagyom{nyok jelentősége és tiszteletben tart{sa. A gyermekkel való együttműködés és biztons{gérzet kialakít{s{nak fontoss{ga. A szakmai és egyéni szempontok képviselete a szülői igényekkel szemben. A gyermekb{ntalmaz{s testi és lelki tünetei. A b{ntalmazott gyermek lelki traum{j{nak, enyhítési lehetőségei. A b{ntalmaz{ssal kapcsolatos jelentési kötelezettség. A gondozónő helye, szerepe a csal{d és a gyermek életében. A h{zi időszakos gyermekfelügyelet lez{r{sa, kilépés a csal{d és a gyermek életéből. 5.3.4. A gyermek ell{t{s{val kapcsolatos ismeretek 70 óra A biztons{gos otthoni környezet és a gyermekkíséréssel kapcsolatos, illetve az {ltal{nos közlekedési szab{lyok ismerete. A biztons{gos közlekedés szab{lyainak elsaj{títtat{sa a gyermekkel. 30

A gyermekgondoz{s saj{toss{gai csal{di közegben, a primer szükségletek kielégítésének módjai és lehetőségei. A gondozó felelőssége a gyermek felügyeletével kapcsolatban, szerepe a csal{d életében. A gondozó feladatai a h{zi időszakos gyermekgondoz{s sor{n. A beteg gyermek ell{t{s{val kapcsolatos feladatok. A leggyakoribb betegségek tünetei és lefoly{sa. Beteg{pol{s, l{zmérés, l{zcsillapít{s. Krízishelyzetek (pl. krupp, asztma) felismerése és az azonnali beavatkoz{s szükségessége. Diéta, alapvető gyógyszerismeret (készenléti csomag), a gyógyszerek helye a kisgyermekes csal{dban. A gyermek speci{lis egészségügyi szükségleteinek ismerete. Balesetmentes, a gyermek kor{nak és életkori szükségleteinek megfelelő környezet kialakít{sa. A gyermek és környezetének higiénéje: a tiszt{lkod{s egészségtana. Öltözködés, mozg{s és pihenés. Fűtés, vil{gít{s, szellőztetés, levegőztetés. A lak{s be-és elrendezése. A gyermek élettere. Egészséges szok{sok kialakít{sa, a helytelen szok{sok elleni küzdelem. A gyermek t{pl{lkoz{sa: t{panyagigény, tolerancia, emésztés és étv{gytalans{g, felszívód{s, t{pl{lkoz{si módok, élelmi anyagok, t{pl{lékok elkészítése. Az ön{llósod{s elősegítése: a gyermek fejlődésével való lépéstart{s, berendezés, idő- és helybiztosít{s. A csal{d kultur{lis és vall{si szok{sainak tiszteletben tart{sa. A gondoz{si munka intimit{sa, titoktart{s, diszkréció. Csal{di ünnepek, különleges események, civilként való jelenlét (pl. születésnapi, nyaral{si meghív{s). Szabadidős tevékenységek szervezése, lebonyolít{sa az életkornak és a gyermek igényének megfelelően. 5.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Tanterem 5.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) 5.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) 31

Egyéni Csoportbont{s Oszt{lykeret Sorsz{m Alkalmazott oktat{si módszer neve 1.1 magyar{zat 1.2. elbeszélés 1.3. kiselőad{s 1.4. megbeszélés 1.5. vita 1.6. szemléltetés 1.7. projekt 1.8. kooperatív tanul{s A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 5.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Sorsz{m Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 1. Inform{ció feldolgozó tevékenységek 1.1. Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.6. Inform{ciók ön{lló rendszerezése 1.7. 2. Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok 2.1. Ír{sos elemzések készítése 2.2. Leír{s készítése 2.3. V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre 2.4. Tesztfeladat megold{sa 2.5. Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel 32

3. Komple inform{ciók körében 3.1. Esetleír{s készítése 3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról 3.3. Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n 3.5. Utólagos szóbeli besz{moló 4.. Csoportos munkaform{k körében 4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s 4.2. Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal 5.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 6. A h{zi időszakos gyermek-felügyelet gyakorlatatant{rgy 158,5 óra 6.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja Az alapell{t{s keretében biztosítható h{zi gyermekfelügyelői feladatok gyakorl{sa a csal{d otthon{ban. 6.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak T{rsadalomismeret H{zi időszakos gyermekfelügyeleti ismeretek összes témaköre 6.3. Témakörök 6.3.1. A gyermekfelügyelet dokument{ciój{nak gyakorlata 9 óra Az ell{t{si form{hoz kapcsolódó dokument{ció és nyilv{ntart{sok ismerete. A dokument{l{s tartalmi, formai és ütemezési kritériumai. Munkaköri leír{s, munkanapló, jelenléti ív, eseménynapló, meg{llapod{s a csal{d és a szolg{ltat{st nyújtó, ill. a csal{d és a h{zi gondozónő között. A szolg{ltat{si díj fizetés módja és dokument{l{sa. Jelzési és dokument{ciós kötelezettség különleges események bekövetkeztekor. 6.3.2. Gyermekell{t{si gyakorlat 149,5 óra Kapcsolatfelvétel a szolg{ltat{st biztosító intézmény típussal (gyermekjóléti szolg{lat, bölcsőde). Kapcsolatfelvétel a szolg{ltat{st nyújtó személlyel. 33

Egyéni Csoportbont{s Oszt{lykeret Ismerkedés a h{zi gondozónői szolg{ltat{st kérő csal{dok élethelyzetével dokumentumok alapj{n. Pl. az egyedül{lló szülő gyermeknevelésben való {tmeneti akad{lyoztat{sa esetén, többes ikrek születésekor, valamint az ikergyermekek gondoz{s{nak, nevelésének segítésére, a v{ltott műszakban dolgozó, egyedül{lló szülő gyermekének a kora reggeli, illetve késő esti ór{kban, az egyik szülő betegsége esetén, ha emiatt akad{lyoztatva van a gyermek gondoz{s{ban, nevelésében, az egyik szülő hal{la esetén. Csal{dl{togat{s a szolg{ltat{st biztosító intézmény munkat{rs{val közösen, az ő munk{j{nak megfigyelése. Bekapcsolód{s a gyermekekkel kapcsolatos gondoz{si, nevelési feladatok ell{t{s{ba. Az elvégzett feladatok munkanaplóban való rögzítése, értékelése. 6.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Szolg{ltat{st nyújtó intézmények, a szolg{ltat{st igénybevevő csal{dok 6.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Sorsz{m 6.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Alkalmazott oktat{si módszer neve 1.1 magyar{zat 1.2. elbeszélés 1.3. kiselőad{s 1.4. megbeszélés 1.5. vita 1.6. szemléltetés 1.7. projekt 1.8. kooperatív tanul{s Sorsz{m A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 6.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenységforma Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa) 1. Inform{ció feldolgozó 34

tevékenységek 1.1. Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa 1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.3. Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.4. Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel 1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa 1.6. Inform{ciók ön{lló rendszerezése 1.7. Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése 2. Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok 2.1. Ír{sos elemzések készítése 2.2. Leír{s készítése 2.3. V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre 2.4. Tesztfeladat megold{sa 2.5. Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel 3. Komple inform{ciók körében 3.1. Esetleír{s készítése 3.2. Elemzés készítése tapasztalatokról 3.3. Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n 3.5. Utólagos szóbeli besz{moló 4.. Csoportos munkaform{k körében 4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s 4.2. Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal 5. Szolg{ltat{si tevékenységek körében 5.1. a szolg{ltat{si tevékenység megfigyelés 5.2. Szolg{ltat{si napló vezetése 5.3. Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett 5.4. Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal 6.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. (2) a) pontja szerinti értékeléssel. 35

Összefüggő szakmai gyakorlat Az összefüggő ny{ri gyakorlat egészére vonatkozik a meghat{rozott órasz{m, amelynek keretében az összes felsorolt elemet kötelezően oktatni kell az órasz{mok részletezése nélkül, a tanulók egyéni kompetenciafejlesztése érdekében. Szakmai követelménymodulok 10522-12 Gyermekell{t{si alapfeladatok 10528-12 H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok Tant{rgyak/Témakörök Gondoz{si, {pol{si gyakorlat Gondoz{si, {pol{si feladatok H{zi időszakos gyermek-felügyelet gyakorlata A gyermekfelügyelet dokument{ciój{nak gyakorlata Gyermekell{t{si gyakorlat 10522-12 Gyermekell{t{si alapfeladatok Gondoz{si, {pol{si gyakorlat tant{rgy Témakörök Gondoz{si, {pol{si feladatok Részvétel a gyermekotthon, illetve a bölcsőde napi feladatainak ell{t{s{ban. Segítségnyújt{s a gyermek környezetének kialakít{s{ban, rendezésében A ruh{zat {llapot{nak ellenőrzése, javít{sa, szükség esetén a pótl{s szükségességének jelzése. Részvétel ruh{zat beszerzésében. Részvétel a kultúrhigiénés szok{sok kialakít{s{ban, a napi gondoz{si feladatok ell{t{s{ban A csecsemő és gyermek{pol{s, gondoz{s korszerű eszközeinek alkalmaz{sa A fürdetés módja, menete. Pelenk{z{s, tiszt{ba tevés. Öltöztetés, a levegőztetés feltételeinek előkészítése. [gyaz{s, az altat{s előkészítése. L{zmérés, l{zcsillapít{s, folyadékpótl{s. A leggyakoribb gyermekbetegségekkel kapcsolatos {pol{si tevékenységek Testsúly, testmagass{g mérése 36

Gyermekt{pl{lékok elkészítése 10528-12 H{zi időszakos gyermek-felügyeleti feladatok H{zi időszakos gyermek-felügyelet gyakorlata tant{rgy Témakörök A gyermekfelügyelet dokument{ciój{nak gyakorlata Az ell{t{si form{hoz kapcsolódó dokument{ció és nyilv{ntart{sok vezetése. A dokument{l{s tartalmi, formai és ütemezési kritériumai. Munkaköri leír{s, munkanapló, jelenléti ív, eseménynapló, meg{llapod{s a csal{d és a szolg{ltat{st nyújtó, ill. a csal{d és a h{zi gondozónő között. A szolg{ltat{si díj fizetés módja és dokument{l{sa. Jelzési és dokument{ciós kötelezettség különleges események bekövetkeztekor. Gyermekell{t{si gyakorlat Kapcsolatfelvétel a szolg{ltat{st biztosító intézmény típussal (gyermekjóléti szolg{lat, bölcsőde). Kapcsolatfelvétel a szolg{ltat{st nyújtó személlyel. Ismerkedés a h{zi gondozónői szolg{ltat{st kérő csal{dok élethelyzetével dokumentumok alapj{n. Csal{dl{togat{s a szolg{ltat{st biztosító intézmény munkat{rs{val közösen, az ő munk{j{nak megfigyelése. Bekapcsolód{s a gyermekekkel kapcsolatos gondoz{si, nevelési feladatok ell{t{s{ba. Az elvégzett feladatok munkanaplóban való rögzítése, értékelése. 37