MUNKANAPLÓ A TANÁRJELÖLTEK EGYÉNI ÖSSZEFÜGGŐ SZAKMAI C TÍPUSÚ GYAKORLATÁHOZ név évfolyam szak(ok) tanév
TÁJÉKOZTATÓ A szakmai gyakorlat célja a szakképzettséghez kapcsolódó gyakorlati ismeretek (pl. tanórára való felkészülés, óratervezés, óravezetés, tanári szerepkörök, pedagógiai mérések és kísérletek) megszerzése, a munkahely világával (pl. iskolai élet, iskolavezetés, szülőkkel való kommunikáció) való ismerkedés, valamint az, hogy a hallgatók későbbi munkájuk hatékonysága érdekében jártasságot szerezzenek a tanítási és tanulási, illetve a nevelési folyamatok értékelésében, fejlesztésében és kutatásában. Az összefüggő szakmai gyakorlat követelményei, előírt formái: Közoktatási intézményben, felnőttképző intézményben megbízott vezetőtanár és felsőoktatási tanárképző szakember folyamatos irányítása mellett végzett, összefüggő, a képzés utolsó félévében folyó egyéni szakmai gyakorlat. Fontos: Előfeltétele a tanári mesterképzés (a szakdolgozaton kívüli) minden egyéb követelményeinek teljesítése (szakterületi és pedagógia-pszichológia kreditek összegyűjtése). A gyakorlat magában foglalja a hospitálást, szakképzettségenként heti 2-5 óra (max. heti 10 óra) tanítást/foglalkozást, a tanítási órán kívüli iskolai feladatok ellátását és az adatgyűjtés, tapasztalatszerzés szakszerű dokumentálását. Az összefüggő szakmai gyakorlat helye és folyamata: A szakmai gyakorlat egyénileg, gyakorlatvezető mentor irányítása mellett folyik, helyszíne az egyetem partneriskolái, illetve egyéni igény szerint, egyedi elbírálást követően más közoktatási vagy felnőttoktatási intézmény. Közoktatási intézményben dolgozó hallgatók esetén lehetőség van a szakmai gyakorlat saját iskolában történő elvégzésére, azonban minden esetben szükség van egy vezetőtanár/mentor szakmai kísérésére. A gyakorlat során végzett tevékenységeket a tanárképzésért felelős oktató, a szakképzettség-felelős szak- /képzettségfelelős és a vezetőtanárok a hallgatóval konzultálva állítják össze, erről minden hallgató számára egyéni munkatervet (milyen kompetenciaterületet kíván fejleszteni, mikor, melyik csoportnak tart órát, milyen tanításon kívüli tevékenységet végez, stb., pl. a B típusú gyakorlat tapasztalatai, reflexiója alapján) készítenek, mely a gyakorlat helyszínéül szolgáló iskola adott évi munkatervéhez igazodik. Az összefüggő szakmai gyakorlat bemenettől függően különböző, a Tanárképzési Tanszék mintatanterveiben meghatározott tevékenységekből áll: a) Osztott képzés alapképzésére épülő tanári szak (BA után, kétszakos) b) Mesterszak (MA) elvégzése közben vagy után felvett tanári szak (egyszakos) c. Főiskolai szintű diplomával /1: egyszakos képzés /2: kétszakos képzés d) Újabb tanári képzés esetén, tanárszakon megszerzett MA birtokában (új típusú) e) Újabb tanári szakképzés, már megszerzett egyetemi, főiskolai szintű tanári diplomával (régi típusú) f) Újabb tanári szakképzés, de már megszerzett főiskolai szintű pedagógus szakképzettség esetén Elvégzendő kredit Félév Szakterület Ped.- pszich. Szakm. gyak. 150 5 I.: 30 II.: 50 40 30 90 3 60 (adott szakos előzménynyel) 90 (adott szakos előzménynyel) 60 (50 kr. Előzménynyel) 60 (50 kr. előzménnyel ) 90 (50 kr. Előzménynyel) 30, ha legalább 10 kr. átvitellel elismerhető 40 20 Szakdol -gozat Portfólió + dolgozat Portfólió + dolgozat 2 30 10 20 portfólió 3 I. 30 II. 30 10 20 portfólió 2 40 0 20 portfólió 2 40 10 10 portfólió 3 50 20 20 portfólió Szakzárás 2 komplex tételsor + portf. és dolg. védés 1 komplex tételsor + portf. és dolg. védés 1 komplex tételsor + portfólió védés 2 komplex tételsor + portfólió védés 1 komplex tételsor + portfólió védés 1 komplex tételsor + portfólió védés 1 komplex tételsor + portfólió védés
A TANÍTÁSI GYAKORLAT IGAZOLÁSA 1. SZAKKÉPZETTSÉG (HETI 2 5 ÓRA, ÖSSZESEN 30 ÓRA ) SZAKKÉPZETTSÉG:.. ISKOLA:... MENTOR:... HOSPITÁLÁS Aláírás Az önálló tanítás megkezdéséhez szükséges min. 10 óra szakos, óra-megfigyelési feladatlapokkal irányított hospitálást megfelelően teljesítette a hallgató. TANÍTÁS Aláírás Dátum Osztály A megtartott óra anyaga Aláírás 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
A TANÍTÁSI GYAKORLAT IGAZOLÁSA 2. SZAKKÉPZETTSÉG 1 (HETI 2 5 ÓRA, ÖSSZESEN 30 ÓRA ) SZAKKÉPZETTSÉG:.. ISKOLA:... MENTOR:. HOSPITÁLÁS Aláírás Az önálló tanítás megkezdéséhez szükséges min. 10 óra szakos, óra-megfigyelési feladatlapokkal irányított hospitálást megfelelően teljesítette a hallgató. TANÍTÁS Aláírás Dátum Osztály A megtartott óra anyaga Aláírás 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 1 Egyszakos hallgató esetén nem kell kitölteni.
A TANÍTÁSON KÍVÜLI GYAKORLATOK IGAZOLÁSA Lehetséges tevékenységek: Tehetséggondozás, szakkör, felzárkóztatás, korrepetálás, tanári adminisztráció, értekezlet, tanári ügyelet, versenyek/ünnepségek szervezése, felügyelet stb. (mindkét szakképzettséghez kapcsolódóan, min. 15 óra, egyszakos hallgatóknak min. 8 óra) 1. Dátum Csoportos/egyéni foglalkozás A megtartott foglalkozás anyaga Mentor aláírása 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ÉRTÉKELÉS Az összefüggő szakmai gyakorlat értékelése folyamatalapú, reflektív és több elemből tevődik össze. Magában foglalja a tanárjelölt folyamatos önértékelését (ld. 1.sz. melléklet), mely az óramegbeszélések részét képezi, vagy azt követően írásban kerül rá sor. Külön ajánlunk szempontsort a zárótanítás értékelésére (2. sz. melléklet). Az egyes tevékenységek érdemjeggyel történő értékelését a gyakorlatvezető mentor végzi az általános pedagógiai ismereteket és a szakos szakmódszertant oktatók bevonásával. Fontos: A tanítási gyakorlat érdemjegye nemcsak a zárótanítást értékeli, hanem a hallgató egész addigi iskolai munkáját is!
AZ ISKOLAI GYAKORLAT MINŐSÍTÉSE (1. SZAK) Név: Iskola: Szakképzettség: Mentor: Szempontok Értékelés 1. Milyen a tanárjelölt szaktárgyi tudása? 1 2 3 4-5 2. Mennyire birtokolja a tanítandó tananyagot? 1 2 3 4-5 3. Ismeri-e és alkalmazza-e az elérhető tankönyveket, taneszközöket? 1 2 3 4-5 4. Megfelelően szervezi-e meg és irányítja a tanítási-tanulási folyamatot? 1 2 3 4-5 5. Elősegíti-e a tanulók önálló tanulását (tanulási stratégiák ismerete és átadása)? 1 2 3 4-5 6. Megfelelőek-e az óratervei az alkalmazhatóság szempontjából? 1 2 3 4-5 7. Mennyire képes megvalósítani az előzetes terveit? 1 2 3 4-5 8. Kipróbál-e különböző munkaformákat és módszereket? 1 2 3 4-5 9. Képes-e a sokszínű, differenciált ellenőrzésre és az értékelésre? 1 2 3 4-5 10. Megtanulta-e megfelelőképpen motiválni és aktivizálni a tanulókat? 1 2 3 4-5 11. Él-e a változatos szemléltetés módszerével ott, ahol ez kívánatos? 1 2 3 4-5 12. Használ-e a tankönyvön kívül más forrásokat is az órákon, ill. a felkészülés során? 1 2 3 4-5 13. Mennyire ötletes a pedagógiai szituációkban? 1 2 3 4-5 14. Milyen az iskola, a tanulók, a tanárok iránti attitűdje, pedagógiai elkötelezettsége? 1 2 3 4-5 15. Milyen a hallgató önértékelése és készsége a fejlődésre? 1 2 3 4-5 16. Milyen a szorgalma, igyekezete? 1 2 3 4-5 17. Megbízhat-e és pontos-e? 1 2 3 4-5 18. A dokumentációt folyamatosan és igényesen készíti-e? 1 2 3 4-5 19. Bekapcsolódik-e az iskolai tevékenységekbe? 1 2 3 4-5 20. Milyen a kapcsolata a diákokkal és a kollégákkal? 1 2 3 4-5 A vezetőtanár összefoglaló szakvéleménye (szöveges értékelése) a tanárjelölt tanítási gyakorlatáról:......... Felkészülés, tanítás, óraelemzés (egyik szak):... Minősítés, gyakorlati jegy (számmal és betűvel) Dátum:... gyakorlatvezető mentor....... az iskola képviselője
AZ ISKOLAI GYAKORLAT MINŐSÍTÉSE (2. SZAK VAGY KOMPLEX GYAKORLAT) 2 Név: Iskola: Szakképzettség: Mentor: Szempontok Értékelés 1. Milyen a tanárjelölt szaktárgyi tudása? 1 2 3 4-5 2. Mennyire birtokolja a tanítandó tananyagot? 1 2 3 4-5 3. Ismeri-e és alkalmazza-e az elérhető tankönyveket, taneszközöket? 1 2 3 4-5 4. Megfelelően szervezi-e meg és irányítja a tanítási-tanulási folyamatot? 1 2 3 4-5 5. Elősegíti-e a tanulók önálló tanulását (tanulási stratégiák ismerete és átadása)? 1 2 3 4-5 6. Megfelelőek-e az óratervei az alkalmazhatóság szempontjából? 1 2 3 4-5 7. Mennyire képes megvalósítani az előzetes terveit? 1 2 3 4-5 8. Kipróbál-e különböző munkaformákat és módszereket? 1 2 3 4-5 9. Képes-e a sokszínű, differenciált ellenőrzésre és az értékelésre? 1 2 3 4-5 10. Megtanulta-e megfelelőképpen motiválni és aktivizálni a tanulókat? 1 2 3 4-5 11. Él-e a változatos szemléltetés módszerével ott, ahol ez kívánatos? 1 2 3 4-5 12. Használ-e a tankönyvön kívül más forrásokat is az órákon, ill. a felkészülés során? 1 2 3 4-5 13. Mennyire ötletes a pedagógiai szituációkban? 1 2 3 4-5 14. Milyen az iskola, a tanulók, a tanárok iránti attitűdje, pedagógiai elkötelezettsége? 1 2 3 4-5 15. Milyen a hallgató önértékelése és készsége a fejlődésre? 1 2 3 4-5 16. Milyen a szorgalma, igyekezete? 1 2 3 4-5 17. Megbízhat-e és pontos-e? 1 2 3 4-5 18. A dokumentációt folyamatosan és igényesen készíti-e? 1 2 3 4-5 19. Bekapcsolódik-e az iskolai tevékenységekbe? 1 2 3 4-5 20. Milyen a kapcsolata a diákokkal és a kollégákkal? 1 2 3 4-5 A vezetőtanár összefoglaló szakvéleménye (szöveges értékelése) a tanárjelölt tanítási gyakorlatáról:... Felkészülés, tanítás, óraelemzés (másik szak): VAGY Komplex iskolai gyakorlat (10 kredites gyakorlat esetén)... Minősítés, gyakorlati jegy (számmal és betűvel) Dátum:... gyakorlatvezető mentor....... az iskola képviselője 2 Egyszakos hallgató esetén nem kell kitölteni.
AZ ISKOLAI GYAKORLAT MINŐSÍTÉSE TANÍTÁSON KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK Név: Iskola: Szakképzettségek: Mentorok: A gyakorlatvezető mentorok összefoglaló szakvéleménye (szöveges értékelése) a tanárjelölt tanórán kívüli tevékenységéről:... Tanításon kívüli iskolai tevékenységek:... Minősítés, gyakorlati jegy (számmal és betűvel) Dátum:... gyakorlatvezető mentor....... az iskola képviselője
1. melléklet Önértékelési szempontok a tanárjelölt számára a megtartott órák után (az önértékelő feladatlapot lehetőleg közvetlenül az óra megtartása után, még a megbeszélés előtt töltse ki a hallgató) Hogyan értékeli a megtartott órát? Elégedettnek érzi magát? Mennyire érzi elégedettnek a tanulókat magatartásuk, munkájuk alapján? Sikerült megvalósítania a tervezett célokat? Melyeket? Melyeket nem? Az óra menete a tervezettek szerint folyt? Ha nem, miért? Voltak olyan pillanatok, oktatási szakaszok, melyek különösen jó sikerültek? Hogyan, miért? Voltak olyan pillanatok, oktatási szakaszok, melyek nem megfelelően sikerültek? Hogyan, miért? Mit tehetett volna másképp a probléma elkerülése érdekében? Mit tanult a megtartott óra kapcsán - önmagáról, tanítási gyakorlatáról? - a diákjairól, tanulási gyakorlatukról? a) Amit megtartani, megerősíteni, jobban kiépíteni szeretnék: Összegzés, fejlődési terv (a megbeszélés után kitöltendő): Amit szeretnék megváltoztatni (elhagyni vagy elsajátítani): Amire a következő órán különösen figyelni fogok, amit gyakorolni szeretnék: b) Milyen magatartásformákat szeretnék elsajátítani? Hogyan tudnám ezt elérni? Milyen magatartásformákat szeretnék elhagyni? Hogyan tudnám ezt elérni?
2. melléklet Értékelési szempontok a zárótanításhoz Pontozás : 5= kiváló, 4 = jó, 3 = közepes, 2 = gyenge, 0 = nagyon gyenge, elfogadhatatlan X = most nem megállapítható Tanárjelölt: Dátum: Iskola: Mentor: Megfigyelési szempontok Megjegyzések Pont ÓRATERVEZÉS MINŐSÉGE: Tervezet Megvalósulás 1. a célok egyértelműsége és indoklása, tanulói szinthez, igényekhez igazítása, a szükséges szakaszok megjelenése 2. a feladatok mennyisége, minősége, kidolgozottsága, előkészítettsége 3. a feladattípusok és munkaformák, tanári- és diák szerepek ill. a készségfejlesztés változatossága, egyensúlya 4. időbeosztás (flexibilitás, variálhatóság megjelenése az óratervben) 5. a tanítási anyagok/eszközök változatossága, előkészítettsége ÓRAVEZETÉS: 6. a munka szervezése (munkaformák változatos megszervezése, megfelelő átmenetek a fázisok között) 7. gazdálkodás az idővel, az óra dinamikája (tempó, változatosság, flexibilitás) 8. az egyes óraelemek/feladatok lebonyolítása (feladatállítás, motiválás, vezetési stílus) 9. a tanítási anyagok/oktatási eszközök megfelelő használata 10. a váratlan helyzetek kezelése, fegyelmezési-, irányításiés önkontroll mechanizmusok KOMMUNIKÁCIÓ, TANULÓK AKTIVIZÁLÁSA: 11. fellépés, megjelenés, hangnem, stílus, adekvát testbeszéd (testtartás, gesztikuláció és mimika használata) 12. a feladatok/magyarázatok világossága, érthetősége, a résztvevők nyelvi szintjéhez és életkorához igazítása 13. a tanulók aktivizálása (kérdezési- és kommunikációs technikák, tanulóközpontú munkafolyamatok) 14. a tanulók munkájának megfelelő, átlátható és változatos értékelése 15. az óra hangulata, megfelelő munkalégkör, a figyelem és a fegyelem kialakítása, fenntartása SZAKTÁRGYI KOMPETENCIA: 16. szakmódszertani kompetencia: készségfejlesztés, ismeretbővítés (szókincs, nyelvtan stb.) módja 17. szakmai háttérismeret bevonása 18. szakmai, diszciplináris ismeretek alkalmazásának kompetenciája 19. Az órai nyelvhasználat helyessége, megfelelő kompenzációs ill. önkontroll/hibajavítási stratégiák 20. a tanulók hibáinak kezelése, különböző hibajavítási módok használata ÖSSZPONTSZÁM, ÉRTÉKELÉS: Érdemjegy kiszámítása a pontok alapján : 60 %-ig elégtelen (1),61%-70% = elégséges (2) 71% - 80% = közepes (3),81% - 90% = jó (4) 91% - 100% = jeles (5)