A WJLF hittanár nevelő tanár mesterszak összefüggő egyéni szakmai gyakorlatának szabályai (10, 20, 30 kredites gyakorlati modul)

Átírás

1 A WJLF hittanár nevelő tanár mesterszak összefüggő egyéni szakmai gyakorlatának szabályai (10, 20, 30 kredites gyakorlati modul) Az alapfokú képzésre épülő tanári mesterképzési szak (MA) meghatározó része az összefüggő, egyéni szakmai gyakorlat. A gyakorlat szakmai követelményeit az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló, 15/2006. (IV. 3.) OM rendelet, valamint a WJLF által elfogadott tantervi előírások határozzák meg. A szakmai gyakorlat célja a szakképzettséghez kapcsolódó gyakorlati ismeretek (pl. hittanórára való felkészülés, óratervezés, óravezetés, nevelőtanári szerepkörök, pedagógiai mérések és vizsgálatok) megszerzése, a munkahely világával való ismerkedés (iskolai élet, kollégiumi élet, gyülekezeti élet), valamint az, hogy a hallgatók későbbi munkájuk hatékonysága érdekében jártasságot szerezzenek a tanítási és tanulási, illetve nevelési folyamatok értékelésében, fejlesztésében és kutatásában. A részben közoktatási és/vagy felnőttképző intézményben, részben kollégiumban, nevelő intézményben, részben pedig gyülekezetben, megbízott mentor és felsőoktatási tanárképző szakember folyamatos irányítása mellett végzett, összefüggő, a képzés utolsó félévében folyó egyéni szakmai gyakorlat előfeltétele a tanári mesterképzés (a szakdolgozaton kívüli) minden egyéb követelményeinek teljesítése. A gyakorlat magában foglalja a hospitálást, a szaktárgy heti 2 4 óra tanítását/foglalkozást, a tanítási órán kívüli iskolai feladatok ellátását, a főiskolán szervezett tanításkísérő (gyakorlatkísérő) szeminárium elvégzését és az adatgyűjtés, tapasztalatszerzés szakszerű dokumentálását. A gyakorlat során a hallgató a mentor és tanárképző főiskolai szakemberek felügyelete mellett elkészíti a tanulók megismerése terén végzett munkáját, tanári gyakorlatának eredményességét adatokkal alátámasztó, a saját gyakorlati fejlődését dokumentáló portfóliót, amely a szakdolgozat részét és a tanári képesítő vizsga tárgyát képezi. A gyakorlat a 30 kredites gyakorlatot végzők esetében 15 hétig tart (összesen 750 munkaóra, beleértve az otthoni készülést is), a 20 kredites gyakorlatot végzők esetében 10 hétig tart (összesen 500 munkaóra), a 10 kredites gyakorlatot végzők esetében 5 hétig tart (összesen 250 munkaóra), amitől az iskola, intézmény sajátosságaitól, a mentortanár órarendjétől és az adott szak tárgyfelosztásától, a gyülekezeti lehetőségektől függően el lehet térni. A gyakorlatot, a tanításkísérő szemináriumokal együtt, a megfelelő kódszámon a NEPTUN-ban föl kell venni. A gyakorlat részletes leírása A gyakorlat során az alábbi kompetenciák fejlesztését biztosító tevékenységeknek hangsúlyosan jelen kell lenniük a hallgató feladataiban: HNT összefüggő gyakorlat szabályai B

2 2 tájékozódjon a gyakorlatot biztosító iskola, intézmény, gyülekezet helyéről és szerepéről a közoktatás rendszerében, ill. a helyi közösség életében; ismerje meg az intézmény pedagógiai programját, helyi tantervét, az intézmény felépítését, az intézményi munkaköröket, a szakjának megfelelő szakmai munkát; ismerje meg a tanított osztályokat, vezetett csoportokat; a hittan tanításának során alkalmazza a különböző életkorú és fejlettségű tanulók neveléséveloktatásával kapcsolatos elméleti ismereteit; szerezzen gyakorlatot a tanulók megismerésében és személyiségük fejlesztésében; ismerje meg a pedagógiai munkához szükséges etikai és magatartási szabályokat. A gyakorlat főbb részei: -a hittan tanítása, hospitálások, egyéb oktató-nevelő tevékenység, a tanításkísérő főiskolai szemináriumokon való részvétel, gyülekezeti munka, -nevelőtanári tevékenység kollégiumban, nevelő-, vagy nevelési jellegű intézményben, -a gyakorlatot biztosító intézmények komplex megismerése, bekapcsolódás azok életébe, -tanítási órán kívüli iskolai, intézményi, gyülekezeti feladatok ellátása, adatgyűjtés, tapasztalatai szakszerű dokumentálása (portfólió készítése). A gyakorlat során a hallgató a mentor útmutatásait figyelembe véve dolgozik, és a mentor szakmai támogatásával végzi feladatait a kijelölt iskolában. A mentorálással párhuzamosan a főiskola szaktárgyi, pedagógiai és pszichológiai szakmai támogatást is nyújt tanításkísérő szeminárium formájában. A hallgató önálló tanári feladatokat végez, de a munkához folyamatos szakmai támogatást kap a mentortól. A szaktárgy tanítása mellett a hallgató a kompetenciafejlesztés szempontjából fontos egyéb tevékenységeket is végez. Ezek a feladatok egyrészt minden hallgatótól egységesesen elvárt tevékenységek, egy részük viszont az egyéni fejlesztési igényekhez igazodva a lehetőségek szerint széles választékból választható. A választásnál cél, hogy a hallgató maga dönthesse el, hogy a rendelkezésére álló sztenderdek alapján a korábban teljesített szaktárgyi tanítási gyakorlat befejeztével milyen területen érzi a fejlődés szükségességét, és ez alapján válasszon magának feladatot. A fogadó intézmény különböző óraszámban biztosít tanítási-nevelési lehetőséget a hallgató számára, ezért a hallgatók egyéni programja eltérő lesz, mert a tanítási óraszám függvényében kell a hallgatóknak több, ill. kevesebb választható feladatot teljesíteni. A feladatokhoz rendelt heti munkaórák mennyiségébe a tanítási és a tanórán kívüli iskolai, egyéb intézménybeli tevékenységek esetén egyaránt bele kell számítani az iskolai konzultációkat, az otthoni felkészülést és a feladatok dokumentálásához szükséges időt is. A hallgatótól hozzávetőleg heti óra iskolában vagy más intézményben, gyülekezetben szervezett rendezvényen eltöltött idő várható el, ami az egyéni programoktól függően több és kevesebb is lehet - erről a hallgató a mentorával állapodik meg. A gyakorlat a hallgató számára a hitoktatáshoz kapcsolódó, és az ahhoz közvetlenül nem kapcsolódó, kötelező és szabadon választható tevékenységekből áll az alábbi táblázatban

3 3 foglaltaknak megfelelően. A kötelező tevékenységek mennyisége az oktatott heti óraszámtól függően változó, ezért a választott tevékenységek mennyisége annál több, minél kevesebb a tanítási óraszám. A hallgató a fogadó intézményekben töltött idejének legkevesebb 50, de legfeljebb 75%-ában végez a szaktárgyaihoz közvetlenül kapcsolódó tevékenységet. Tevékenység Heti óraszám egyszakosoknak I. Hittan tanításához kapcsolódó, kötelező tevékenység hittan tanítása, ill. gyülekezeti munka 2-4 tanításkísérő szakmódszertani szeminárium 2 hospitálás hittanból, 2-4 tanórán kívüli oktatási, nevelési tevékenységek 2-4 II. Nevelőtanári kötelező tevékenység 8-14 Nevelői feladok ellátása egy vagy több csoportban, hospitálás órákon, kollégiumban, nevelési intézményben, gyülekezetben, az intézmény mint szervezet működésének megismerése, osztályfőnök -helyettesi, nevelő-helyettesi tevékenységek egy osztályban vagy csoportban 6-12 pedagógiai-pszichológiai tanítás (nevelés) kísérő szeminárium 2 III. Szabadon választandó nem szaktárgyi területek 2-6 a tanulók, neveltek, gyül. tagok, családok szabadidős, vagy más programjainak tervezésében, szervezésében és lebonyolításában való részvétel, a gyermekek egyéni sajátosságainak és problémáinak megismerése 2-6 Összesen nappalisoknak 40, levelezőknek 30 óra 40, ill. 30 A szakmai gyakorlat tevékenységeinek összeállításában a hallgatónak és a mentornak felelőssége és szabadsága van, a következők figyelembe vételével: -a hittan tanítása során a jelölt legalább egy csoport tanítását lehetőség szerint végigviszi a félév során, -az iskolában, intézményben, gyülekezetben töltött idejének legkevesebb 50, de legfeljebb 75%-ában végez a tanításához, nevelőmunkájához közvetlenül kapcsolódó tevékenységet (ebbe az órára, foglalkozásra való készülés, eszközök előkészítése, dolgozatjavítás stb. is beleértendő), - összesen legfeljebb heti 4 órában tanítja a hittant. A több területen, tehát iskolában, nevelő intézményben, gyülekezetben végzendő munka során kívánatos törekedni a szakterületek közti arányos elosztására, és ha a hallgató ezt igényli, a minél kevesebb csoportban, illetve azonos évfolyamon történő tanításra, a gyakorlatot a főiskolán szaktárgyi (hittan) tanításkísérő szeminárium és egy pedagógiaipszichológiai tanítás- (nevelőmunka) kísérő szeminárium segíti, ezek heti-kétheti rendszerességgel vagy tömbösítve is folyhatnak, és kizárólag az összefüggő gyakorlattal párhuzamosan végezhetők;

4 4 a gyakorlat közben a hallgató folyamatos feladata az adatgyűjtés, tapasztalatainak szakszerű dokumentálása, a portfólió készítése. A fogadó iskolával (intézménnyel) szemben támasztott elvárások és az intézményi oktatási szempontok A gyakorlat olyan iskolában, intézményben, gyülekezetben folyik, ahol mentortanár szakmai támogatásával végzi a tanárjelölt a feladatait. Ha a mentortanár szakjai nem egyeznek meg a hallgató szakterületeivel, akkor a gyakorlat támogatásában másik, konzulens tanár, nevelő is részt vehet. A mentornak konzultálási lehetősége van a korábbi, tanítási gyakorlatot irányító vezetőtanárral, a főiskolai szakmódszertani, valamint a pedagógiai és a pszichológiai oktatókkal. A hallgató szakmai támogatásáért végső soron a mentor felel. A jelölt választását összhangba kell hozni a fogadó intézmény sajátosságaival, az intézmény által nyújtható, és a jelölttől igényelt feladatkörökkel. Ennek kialakítása a mentor és a jelölt közös feladata. Mivel a hallgató csupán egy félévre vesz részt a tanulócsoport, nevelt csoport oktatásában, nevelésében, ezért célszerűnek látszik az a megoldás, hogy a mentor által vitt órák egy részét tartsa. A mentorok munkaköri feladatai közé tartozik a hallgató óráinak szükség szerinti, rendszeres látogatása és a konzultáció. A hallgató munkájához az intézményekben saját teret (pl. asztal), a megbeszélésekhez nyugodt környezetet kell biztosítani. A mentorral szemben támasztott követelmények A mentor a jövőben olyan, erre irányuló szakmai képzést végzett tanár, aki legalább 5 éve a pályán dolgozik, saját szakterületén kiváló, legalább 3 éves osztályfőnöki, illetve vezetői gyakorlattal rendelkezik, s a pályán eltöltött időszak hitelesen bizonyította szakmai fejlődését, fejlődőképességét. Az új mentorok megfelelő létszámban való kiképzéséig, ill. a kiválasztási rendjük kialakításáig elsősorban a korábbi rendszerű képzésben nagy tapasztalattal bíró vezetőtanárok láthatják el a mentori feladatokat. A mentorokat minden esetben az iskola, gyülekezet, kollégium vezetése javasolja a feladatra.. A mentorral szembeni legfontosabb követelmények:. a hallgató által gyakorolt szakkal megegyező szakos, lehetőleg egyetemi végzettség, - a nevelő-oktató munkában eltöltött legalább ötéves szakmai gyakorlat, (2015. január 1-jét követően) pedagógus-szakvizsga, - szakmailag, módszertanilag jól felkészült, képes az adott szakterületen korszerű, jó gyakorlatok bemutatására, - képes irányítani a tanári mesterszak gyakorlati képzésében a hallgatók szakmai munkáját, képes a hallgatót a programja szerint szükséges kompetenciák kialakításában támogatni, -képes hatékony szakmai együttműködésre és kommunikációra, -képes a hallgató munkájának nyomon követésére, fejlesztő értékelésére, konstruktív visszajelézések adására, a hallgatóval történő segítő kapcsolat kialakítására, a folyamatos, személyes támogatásra. A gyakorlat értékelése

5 5 Az értékelés formája: ötfokozatú gyakorlati jegy és komplex írásbeli értékelés. A teljesített gyakorlatot a mentor minősíti a főiskola részéről a képzésben részt vevő kollégák közreműködésével a mentorálás idején szerezett tapasztalatok, valamint a bemutató foglalkozás(ok) alapján. A bemutató foglalkozás(ok)on részt vesz a főiskola részéről a szakmódszertan, valamint a pedagógia és pszichológia szakterületek (minimálisan egy) képviselője, de hasznos, ha jelen van az iskola, intézmény, gyülekezet vezetése, stb. Abban az esetben, ha a hallgató több intézményben teljesíti összefüggő egyéni szakmai gyakorlatát, a gyakorlat érdemjegyét a mentornak az egyes intézményekben megbízott konzulensek véleményének figyelembe vételével kell megállapítania. A NEPTUN-ban a WJLF valláspedagógiai előadója rögzíti az összefüggő egyéni szakmai gyakorlat érdemjegyét. (A főiskola a változtatás jogát fenntartja!)