A Magyar Regionális Tudományi Társaság XII. Vándorgyűlése 2014. november 27-28., Veszprém 8. szekció: Helyi gazdaságfejlesztés, munkaerőpiac, képzés Molnár Nikolett PhD-hallgató molnikolett@gmail.com
Szakirodalmi háttér, kutatási kérdések Kiindulás: Józsa (2014): Növekedési zónák vagy fejlesztési központok? (megjelenés alatt) és Local Economic Growth Models in Hungary c. tanulmányok I. Duális Felsőoktatási Konferencia, Kecskemét VII. Tanácsadói Konferencia, BKIK EU 2014-2020 operatív programok, duális képzési célok Hazai kezdeményezések, jó gyakorlatok, induló próbálkozások Kutatási kérdések: Német mintájú duális képzés sikeresen alkalmazható-e? Regionális sajátosságok eltérő fejlődési irányok Szakmaspecifikus vonások
A duális képzés története Középkorig visszanyúló hagyományok tanoncképzés, céhek, iparos testületek (Szabó, 1997) Első intézményei: egyházi ésvasárnapi iskolák XIX. sz. végére szakiskolák rendszere alakul XX. sz. elejére szakmák szerint tagolódó továbbképző iskolák kialakulása Német hagyományok a duális képzés gyökerei, differenciált szakmai képzés (Ailer, 2013) Mintaként használt a német képzési modell Kezdeményező vállalatok: Daimler Benz, Bosch Duale Hochschule Baden-Württemberg
Hallgatók eltöltött ideje a felsőoktatási intézményben Hallgatók eltöltött ideje a vállalatnál Tárgyi tudás Felsőokt.: elmélet Vállalat: gyakorlat Képesítés 12 hét elméleti képzés, 5 hét gyakorlat, 3 hét vizsgaidőszak, 12 hét elmélet, 5 hét gyakorlat, 3 hét vizsgaidőszak, 8 hét nyári gyakorlat és végül 4 hét nyári "szabadság". Módszertan Felsőokt.: kutatás, számítás Vállalat: projekt Kulcskompetenciák Felsőokt.: prezentációs technika Vállalat: tárgyalástechnika Forrás: Knorr-Bremse Fékrendszerek Kft. alapján
A duális képzés előnyei Gyakorlattal, tapasztalattal rendelkező pályakezdő - szakemberek Képességfejlesztés csoportmunka, projektek, nyelvismeret, kulcsképességek fejlődnek (Varga-Papp, 2013, Horn, 2014) Képzés költsége megoszlik a társadalom és a gazdaság szereplői között A hallgatónak és a vállalatnak is jó tanulmányi szerződés, nő az elhelyezkedési esélye, keres pénzt, elköteleződés, változatos tanterv Csökken a felsőoktatási intézményben töltött idő (Ailer, 2013) Flexibilis képzési forma vállalat igényeire fókuszál Elméleti + gyakorlati tudás kiegészíti egymást Kisebb lemorzsolódás (német: ált. 30% - duális 5-10%) Nem nő jelentősen a képzési idő 6-7 félév
Fejlesztendő területek, veszélyek Nem csak nagyvállalatoknál érdemes bevezetni Mesterképzési szinten is szükség lenne rá Pontosan lefektetett, egységes jogszabályi háttér még hiányzik Siker feltétele a társadalmi/gazdasági elköteleződés (Horn, 2014) A tanulók alapkészségeinek fejlesztése nélkül nem működik megfelelő erre a magyar rendszer? Nem azonnali megtérülés ki kell várni (Varga-Papp) Megfelelő felkészültség a vállalatok részéről (anyagi és szakmai: szakértő kollegák felkészítése, tananyagok, hallgatói költségek, infrastruktúra kialakítása, kiválasztás)
Egy megvalósult jó gyakorlat Kecskeméti Főiskola GAMF 2009. duális szakképzés 2012. duális felsőoktatás 10x-es túljelentkezés jelenleg 4 alapszak Vállalatok választják ki a hallgatókat saját elvárások alapján Hallgatói munkaszerződés Duális képzési centrum országos kiterjesztés
Adatok, adatok A 2013/14-es tanévben második évfolyam: összesen 25 fő járműmérnöki alapszak (Mercedes-Benz: 11 fő és Knorr-Bremse: 14 fő) A 2013/14-es tanévben első évfolyam: összesen 44 fő járműmérnöki alapszak: összesen 16 fő (Mercedes-Benz: 10 fő és Knorr-Bremse: 6 fő) gépészmérnöki alapszak: összesen 7 fő (CabTec: 1 fő, Deltaplast: 1 fő, Fémalk: 1 fő, Phoenix-Mecano: 2 fő, Zollner: 2 fő) műszaki menedzser alapszak, mérnök-logisztikus szakirány: összesen 21 fő (Bertrans: 2 fő, CabTec: 4 fő, Guardian: 1 fő, Hilti: 2 fő, Knorr-Bremse: 2 fő, Kühne + Nagel: 5 fő, Magna: 1 fő, Phoenix-Mecano: 4 fő) Forrás: KF GAMF
És egy másik: a győri példa Középfokú duális képzés (2001) - 11 szakma: Projekt- és Oktatóközpont Audi Akademie Hungaria Kft. akkreditált felnőttképzési intézmény SZE - kreatív tehetséggondozó műhelyek, szakkollégiumok, SZEnergy, a SZEngine SZE - Audi Hungaria Tanszékcsoport: gyakorlatorientált mérnökképzés duális felsőoktatás 2013 óta Együttműködés: az egyetem, oktatási intézmények, a város, a Munkaügyi Központ, Győr-Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamara, a vállalat Triple Helix modell
Forrás: Pannonjmk.hu Új központ: NYME Zalaegerszeg és Szombathely Zalaegerszegi Duális Képző és Innovációs Központ megnyitása 2014 őszén 2012. óta indul mechatronikai mérnök képzés Gépészmérnöki BSc Szombathely (2015) Partnercégek: Opel, Flextronics, GE Lightning, Zala Volán, Coca-Cola (és sokan mások, összesen 18) Térségi összefogás: Nyugat-Pannon Járműipari és Mechatronikai Központ
Egy alakuló jó gyakorlat Miskolci Egyetem Bosch együttműködés (2004) Duális szakképzés a speciális tanműhelyben 2012 óta folyik 2014. szeptember: logisztikai menedzsment MScszakon lean menedzsment specializáció indul
Győr: teljes képzési paletta közoktatástól a felnőttképzésig mindenhol jelen van a vállalat. Speciális pályaorientációs kampány Kecskemét: közép- és felsőfokú oktatásban vannak jelen intenzív marketing, tudatos fejlesztések a város céljaival összhangban Szombathely, Zalaegerszeg: felsőoktatásban a mérnökképzés területén, autóipari fókusz, térségi együttműködés Miskolc: maradj Miskolcon! - más megoldandó problémák első helyen. A dualitás két szintű: a középfokú előrehaladottabb, a felsőfokú most épül. Képek forrása: Józsa alapján
További kezdeményezések Debrecen Első évfolyam 2015-ben gépészmérnöki alapszakon ZF Lenksysteme Hungária Járműtechnikai Labor Előkészítés: duális képzési konferencia, tapasztalatcsere, célzott marketing, hallgatók toborzása, együttműködés erősítése Forrás: Mankovits, 2014 (Duális képzési konferencia)
Nem csak a mérnökképzésben Szegeden rendezett konferencia szociális képzés Módosítások a mérnökképzéshez képest: Több állami támogatás a szociális szféra nem tud úgy finanszírozni, mint egy multi Képzési idő hosszabbítása, tananyag módosítása, minőségbiztosításra nagyobb hangsúly Mérnökképzés jó szakemberek Szociális képzés társadalmat szolgálja Szükséges a jogszabályi háttér bővítése Az önkormányzat részéről is megújulást követel
Köszönöm szépen megtisztelő figyelmüket! Molnár Nikolett PhD-hallgató molnikolett@gmail.com