3.2.1. A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM FELNŐTTOKTATÁSI TAGOZATÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

TARTALOMJEGYZÉK 3.2.1. A Bornemisza Péter Gimnázium Felnőttoktatási Tagozatának PEDAGÓGIAI PROGRAMja... 1 3.2.2. A Felnőttoktatási tagozat helyi tanterve... 3 3.2.2.6.1. Bibliaismeret tanterv A gimnázium 9-12. évfolyamai számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 14 3.2.2.6.2. Magyar nyelv és irodalom a gimnázium 9-12. évfolyama számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 31 3.2.2.6.3. Történelem és állampolgári ismeretek... 111 a gimnázium 9-12. évfolyama számára... 111 A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 111 3.2.2.6.4. Matematika tanterv a gimnáziumok 9-12. évfolyama számára a Felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 138 3.2.2.6.5. Angol nyelv tanterv a gimnázium 9-12. évfolyama számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 167 3.2.2.6.6. Német nyelv tanterv a gimnázium 9-12. évfolyama számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 191 3.2.2.6.7. FIZIKA tanterv a gimnázium 9-12. évfolyamai számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 221 3.2.2.6.8. Kémia tanterv a gimnáziumok 9-11. évfolyama számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 242 3.2.2.6.9. Földrajz tanterv a gimnázium 9-11. évfolyama számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 271 3.2.2.6.10. Biológia tanterv a gimnázium 9-11. évfolyama számára A felnőttoktatás esti és levelező tagozata részére... 279 3.2.2.6.11. INFORMATIKA tanterv a gimnázium 12. évfolyama számára Esti és levelező tagozat... 307 3.2.1. A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM FELNŐTTOKTATÁSI TAGOZATÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A gimnázium felnőttoktatási tagozata 4 évfolyamos gimnáziumi képzést adó oktatási forma. 1

A tagozat megszervezését a felnőtt lakosság körében tapasztalható egyre fokozódó igény hozta létre. Az utóbbi évtizedben felértékelődött az iskolai végzettség és a szakképzettség. A foglalkoztatottsági adatokból és folyamatokból igazolhatóan kimutatható összefüggés létezik a tartós foglalkoztatás és a végzettség között. Meghatározható egy olyan képzettségi szint ez a legalább befejezett középiskolai végzettség -, amely a munkavállaló felnőttek számára az egész életpályán át viszonylag biztonságos foglalkoztatási (illetve tanulási) feltételt biztosít. (Forrás: Munkaügyi folyamatok Budapest, Munkaügyi Kutató Intézet). Ezt az igényt kívánja kielégíteni intézményünk felnőttoktatási tagozata az esti, és levelező munkarend szerint szerveződő képzéseivel. A Bornemisza Péter Gimnázium Felnőttoktatási Tagozata egyházi fenntartású, világnézetileg elkötelezett intézmény. Alapvető feladatának tekinti a keresztény életelvek közvetítését, amelyek áthatják az intézményben folyó oktató-nevelő tevékenység egészét. Elsősorban a bibliai értékeket elfogadók jelentkezését várja, de nyitva áll minden tanköteles kort már betöltött, legalább 18 éves személy előtt, aki elfogadja pedagógiai programunkat és a helyi tantervet. Így nyitott mindazok számára, akik célul tűzték ki maguk elé az érettségi bizonyítvány megszerzését. A tagozatra jelentkezőnek rendelkeznie kell minimum befejezett nyolc osztályról szóló bizonyítvánnyal. 3.2.1.1. A nevelő-oktató munka alapelvei Az iskolában folyó oktató-nevelő munka értékközpontú. Emberséges, a teljesítményt és az egyéniséget tisztelő légkörben oktatjuk és neveljük tanítványainkat. Meggyőződésünk, hogy csak a bibliai igazságokra támaszkodva, a tanár és a tanuló közös munkájával és az iskolafenntartó által nyújtott biztos háttérrel érhetünk el eredményt. 3.2.1.2. Az oktató-nevelő munka céljai, feladatai A tagozat alapvető célja a minőségi oktatás, és a sikeres érettségi vizsga. Célunk felkészíteni tanulóinkat az érettségi vizsgára, a felsőfokú tanulmányok megkezdésére, a szakképzésben való részvételre és a munkaerőpiacon történő előnyösebb elhelyezkedésre. Feladatunk, hogy az életben is használható, praktikus tudást adjunk át tanítványainknak, akik rendelkeznek az önálló tanulás képességével is. A közoktatási törvény, a felnőttoktatást, a tanuló elfoglaltságához igazodó iskolai nevelésként és oktatásként szabályozza. Feladatunk az, hogy a munkájuk és családjuk mellett iskolapadba ülők személyre szabott segítséget, támogatást kapjanak a gimnáziumi tanulmányok során. 3.2.1.3. Az oktató-nevelő munka eszközei, eljárásai, és a tehetség kibontakozását és a felzárkózást segítő tevékenység A felnőttoktatás jellegéből, a tanórák számából és az előzetes ismeretek sokféleségéből fakadóan az iskolai oktató-nevelő munka leglényegesebb módszerei azok, amelyek az otthoni önálló tanulást segítik, erősítik. 2

Programunk megtervezésében fontos szempont a korszerű ismeretek beemelése a tananyagba, a készség- és képességjellegű követelmények előtérbe állítása. Az irreálisan szélesre duzzadt ismeretanyag mennyiségének optimalizálása mellett ismertetni és elsajátítatni szeretnénk azokat a módszereket, amelyek birtokában a szükséges információk, a rendelkezésre álló eszközök segítségével gyorsan és egyszerűen előhívhatók. Nevezetesen a kézikönyvek, szótárak, lexikonok használatát és olyan alapvető informatikai ismereteket is oktatunk, amellyel önálló produktumokat is elő tudnak állítani tanulóink. Így több tantárgy keretében tervezzük projektek végig vitelét és az informatikai ismeretek tömbösített oktatását. A tanórán kívül, amennyiben arra speciális igény van, akkor tanfolyamot szervezünk.a felnőttoktatást végző intézmények általános tapasztalata, hogy amíg a tantárgyak döntő többségének önálló feldolgozására képesek felnőtt diákjaik, addig a matematika és idegen nyelv követelményeinek elsajátítása rendkívül nagy nehézséget okoz. Így tanórán kívül gyakorlási lehetőségként a tanfolyami kereteket is felkínálunk ezekből a tárgyakból. Továbbá egyéb speciális igény kielégítésére is vállalkozunk, pl. nyelvvizsga előkészítő, informatikai képzés, ECDL tanfolyam stb. Minden diákunkat támogatunk tanulmányaiban, egyrészt az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezésével, másrészt gyakorló, beadandó feladatlapokkal (főleg matematika tantárgyból). Törekszünk arra, hogy minden tanuló kapja meg az éves anyag minimumát jegyzet, vázlat, oktató CD, de akár a tankönyvek bizonyos, kijelölt részeinek formájában. 3.2.1.4. Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő feladatok Általános tapasztalat, hogy a tanulók a felnőttoktatásba bekerülve megijednek a tananyag mennyiségétől és nehézségétől, s önbizalom és kitartás hiányában abbahagyják a megkezdett tanulást. A tantestület minden tagjának feladata a tanulók önbizalmának, kitartásának erősítése, a tanulási képességek fejlesztése, s így a lemorzsolódás megakadályozása. Ezt szolgálják a tervezett tanulás módszertani órák, a szabadon tervezhető foglalkozások, beadandó feladatok és tanfolyami lehetőségek. Nagy szerepet kap az egyéni bánásmód és türelem, az önképzés és egyéni tanulási stratégiák kialakítása, az önálló teljesítmények értékelése, motiválása. 3.2.2. A FELNŐTTOKTATÁSI TAGOZAT HELYI TANTERVE 3.2.2.1. A felnőttoktatási tagozat működésének rövid leírása Az esti munkarend szerint hetenként 3 napon van tanítás, amely délután, órarend szerint zajlik, 40-45 perces tanítási órákkal, az órák között 5-10 perces szünetekkel. Tanórán kívüli és egyéni foglalkozásokra, korrepetálásra, tanfolyamokra az 5 napos tanítási hét bármely napján lehetőség van, a szaktanárral való egyeztetés alapján, a tagozatvezető jóváhagyásával. 3

A levelező munkarend szerint, amit otthoni tanulást segítő oktatási formaként szervezünk, havonkénti egy hétvégén vannak konzultációs órák. Tanévenként 10 (végzős évfolyamnak 9) konzultációt szervezünk. Egy konzultáción 16 órát tartunk, péntek délután és szombaton. A tanulást segédanyagokkal, tanulás módszertani tanácsokkal, rendszeres ellenőrzéssel segítjük. A tanulók felvétele jelentkezés alapján történik, figyelembe véve a jelentkező bizonyítványban rögzített végzettségét és tanulmányi eredményeit. Azoknak, akik a közoktatásban (szakképző és szakmunkásképző intézmények) szerzett szakmunkás végzettséggel rendelkeznek, illetve legalább 9. gimnáziumi vagy szakközépiskolai osztályt végzett tanulók, lehetőségük van évbeszámítással élni. A hiányzó tantárgyakból, egyéni elbírálás szerint, különbözeti vizsga letételét írhatja elő a tagozatvezető. A felnőttképzés és a nappali képzés tanulmányi követelmény rendszere megegyezik, ezért levelező tagozatra jelentkezés esetén, még a középfokú előtanulmányokkal rendelkező jelentkezőinknek is a minimum három tanéves felkészülési időt javasoljuk, mivel csak ennyi idő alatt biztosítható óraszám mennyiségét látjuk elegendőnek az érettségi követelmények teljesítéséhez. A szabadon tervezhető, kötelező tanítási óra keretében a Bibliaismeret tantárgy oktatását terveztük mindegyik munkarend szerint és minden évfolyamon. 3.2.2.2. Tankönyvek és egyéb segédletek kiválasztásának szempontjai A nevelő-oktató munka során a pedagógusok a hivatalos tankönyvjegyzékből választanak tankönyvet, figyelembe véve azt, hogy munkánkat keresztény szellemiségű intézményben végezzük. A kiválasztáskor többek között figyelembe vesszük, hogy a taneszköz tartalmilag legyen kidolgozott, minél érthetőbben, szemléletesebben közvetítse az ismeretanyagot a tanulók felé. Tartalma fedje le az adott tantárgy adott évfolyamra vonatkozó tantervét, önálló tanulásra, feldolgozásra is alkalmas legyen, tartalmazzon minél több lehetőséget a gyakorlásra. A magyar irodalom tantárgyhoz elengedhetetlen kötelező olvasmányok kötetei megfelelő példányszámban állnak rendelkezésre iskolai könyvtárunkban. Az igényelt tankönyveket és segédleteket a tanulók önállóan szerzik be. 3.2.2.3. Az iskolai számonkérés formái A tagozaton az elsajátított ismereteket beszámolókon, vizsgán és projekt feladatok elkészítésével szerzett érdemjegyekkel mérjük. A tanórák során nem kötelező osztályzatokkal értékelni a tanulókat, de szóban folyamatosan értékeljük munkájukat. A beszámolókon és a vizsgákon a hagyományos ötfokú, számszerű értékelést alkalmazzuk. A tantárgyi helyi tantervekben megjelölt esetekben házi dolgozat határidőre történő beadását is elvárjuk. 4

A tantervi követelmények teljesítésének módja az esti munkarend szerint tanulóknál a beszámolókon való eredményes részvétel, és egyéb specifikus, tantárgyhoz kötött feltétel teljesítése (projekt munka leadása, házi dolgozat beadása, stb.). Egy tanévben négy beszámoló időszakot tartunk, így azok rendszere az itt folyó munkát négy közel azonos idejű tanítási-tanulási folyamattá szervezi. A számonkérések mindig az adott negyedév tantervi követelményeit kéri számon. Az előírt beszámolók letétele kötelező, az esetleges akadályoztatást előre jelezni kell. Az indokoltan elhalasztott beszámolót 2 héten belül pótolni lehet a szaktanárral való egyeztetés alapján. Az év végi jegyek megállapításánál az évközi összes produktum beszámításra kerül. Az esti 12. évfolyamon csak három beszámoló van. A levelező munkarend szerint tanulók félévi-, és év végi vizsgákon adnak számot tudásukról. A vizsgákon az adott félév tananyagát, tantervi követelményét kérjük számon. Az év végi jegy megállapítása a vizsgákon elért eredmény, és egyéb specifikus, tantárgyhoz kötött (projekt munka leadása, házi dolgozat beadása, stb.) eredmények figyelembevételével történik. Azoknál a tantárgyaknál, ahol projekt feladat elvégzése is szerepel a helyi tantervben (természettudományok, informatika), ott a beadott munkát is érdemjeggyel minősítjük. A tagozaton a beszámolók és vizsgák módja lehet írásbeli, szóbeli-, vagy gyakorlati vizsga. A beszámolók és a vizsgák a tanév rendjében és a tagozati munkatervben meghatározottak alapján kerülnek megszervezésre. Ez már a tanév elején a tanulók rendelkezésére áll, a részletes, tantárgyakra, napokra és órákra lebontott ütemezést a tanulók legkésőbb a beszámolók és vizsgák kezdete előtt 2 héttel a hirdetőtáblán kifüggesztett formában és a tagozat honlapjáról megismerhetik. 3.2.2.4. A tagozat magasabb évfolyamára lépés feltételei A felsőbb osztályba lépés feltétele az adott évfolyam minimális tantárgyi követelményeinek teljesítése valamennyi tantárgyból, és az óralátogatási kötelezettségnek való megfelelés. Az egyes tantárgyak tanterveiben részletezzük a továbbhaladás feltételeit és az osztályozó vizsgák követelményeit. A tanulmányokat érettségi vizsga zárja le, melyet a mindenkor érvényes Érettségi vizsga szabályzat szabályoz 3.2.2.5. A középszintű érettségi vizsga témakörei A felnőttoktatás feltételei között, az érettségi követelményszintek ismeretében csak a középszintű érettségire való felkészítést vállaljuk a rendszeres iskolai foglalkozások keretében. Az érettségi vizsgaszabályzat szerint a kötelező érettségi tárgyak mellett a következő tantárgyakból vállalunk középszintű érettségi felkészítést: bibliaismeret, 2. nyelv (angol, német, lovári), biológia; földrajz és informatika A középszintű érettségi vizsga témakörei a Kt. 48..-nak előírása alapján kerül a pedagógiai programba. Iskolánkban csak központi vizsgakövetelményekre épülő vizsgatantárgyakból 5

szervezünk vizsgát mindkét munkarendben tanulók részére. Ezek követelményei, ezen belül a témakörei helyileg nem változtathatók a 100/1997. (VI. 23.) Korm. r. 6..-nak értelmében. Iskolánk a központi vizsgakövetelmények tematikáját tekinti a középszintű érettségi vizsgatémaköröknek. Ezek részletes, tantárgyankénti felsorolása a pedagógiai program mellékletét képezi. Az egyes tantárgyak középszintű érettségi témakörei Magyar irodalom Életművek Petőfi Sándor: Az apostol Arany János balladái Ady Endre szimbolizmusa Babits ars poeticái A novellista és regényíró Kosztolányi József Attila, a Szép Szó munkatársa Portrék Móricz Zsigmond novellái Radnóti Miklós eclogái Mikszáth Kálmán novellái Ottlik Géza: Iskola a határon Látásmódok Jókai Mór: A kőszívű ember fiai Karinthy Frigyes irodalmi paródiái Örkény István egypercesei A kortárs irodalom Kertész Imre: Sorstalanság Világirodalom Babits Mihály Jónás könyve és a bibliai Jónás-történet Thomas Mann: Mario és a varázsló Színház- és drámatörténet Szophoklész: Antigoné Katona József: Bánk bán Az irodalom határterületei A megfilmesített irodalom Regionális kultúra Magyar nyelv Bornemisza Péter, iskolánk névadója 6

Ember és nyelv A nyelv mint jelrendszer Nyelv és megismerés kölcsönös feltételezettsége, összefüggései A kommunikáció A nyelvi és vizuális kommunikáció A jel, jelek, jelrendszerek A magyar nyelv története A magyar nyelv eredete és rokonsága A nyelvújítás mibenléte Nyelv és társadalom A mai magyar nyelvváltozatok Az információs társadalom hatása a nyelvhasználatra A nyelvi szintek A szóelemek szerepe és helyes használata a szóalak felépítésében A magyar helyesírás alapelvei A szófajok rendszere A mondat és a szöveg A szöveg A szöveg fölépítése, egységei, a kohéziós elemek A szöveget alakító kommunikációs tényezők A retorika A retorika jelentősége, társadalmi színterei A beszéd fölépítésének állomásai Az érvelés műfaja: bizonyítás és cáfolás, érvtípusok Stílus és jelentés A nyelvi jelek csoportjai a hangalak és a jelentés viszonya alapján A képszerűség eszközei és kifejező értéke a szépirodalomban A nyelvi elrendezés stílushatása: az alakzatok Történelem Gazdaság, gazdaságpolitika, anyagi kultúra Az Anjou-kor gazdasága a Magyar Királyságban A nagy földrajzi felfedezések és következményei A XVIII. századi magyar gazdaság Gazdaság a dualizmus korában Népesség, település, életmód A középkori város Az ipari forradalom következményei A Kádár-korszak mindennapjai 7

Egyén, közösség, társadalom A római köztársaság válsága A kiegyezés előzményei Magyarország a második világháborúban A modern demokráciák működése Az ókori görög demokrácia Az Amerikai Egyesült Államok születése A kommunista diktatúra kiépítése Magyarországon Politikai intézmények, eszmék, ideológiák (Szent) István államszervező tevékenysége A reformáció A német nemzetiszocializmus Nemzetközi konfliktusok és együttműködés A tatárjárás A Hunyadiak kora Szabad (problémaközpontú) témakör Állam és egyház viszonya a kommunista Magyarországon Nemzetiségiek a mai magyar társadalomban Matematika Gondolkodási módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok Számelmélet, algebra A természetes számok halmaza, számelméleti ismeretek Racionális és irracionális számok Valós számok Hatvány, gyök, logaritmus Betűkifejezések, arányosság Egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlőtlenségek, egyenlőtlenség-rendszerek Középértékek, egyenlőtlenségek Függvények, az analízis elemei Egyváltozós valós függvények Sorozatok Geometria, koordinátageometria, trigonometria Elemi geometria Geometriai transzformációk Síkbeli és térbeli alakzatok Vektorok síkban és térben Trigonometria Koordinátageometria 8

Kerület, terület Felszín, térfogat Valószínűségszámítás, statisztika Leíró statisztika A valószínűségszámítás elemei Idegen nyelvek Személyes vonatkozások, család A vizsgázó személye, életrajza Családi élet, családi kapcsolatok A családi élet mindennapjai Személyes tervek Ember és társadalom Ember külső és belső jellemzése Baráti kör A tizenévesek világa Női és férfi szerepek Ünnepek Öltözködés, divat Vásárlás, szolgáltatások Hasonlóságok és különbségek az emberek között Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek A városi és a vidéki élet összehasonlítása Növények és állatok a környezetünkben Környezetvédelem Időjárás Az iskola Saját iskolánk bemutatása Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei, iskolai hagyományok A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás Életmód Napirend, időbeosztás Az egészséges életmód 9

Étkezési szokások a családban Ételek Étkezés iskolai menzán, éttermekben Gyakori betegségek Gyógykezelés Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik Színház, mozi, koncert, kiállítás Sport Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép Kulturális események Utazás, turizmus A közlekedés eszközei Nyaralás Utazási előkészületek, utazás megszervezése Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai Életmód Népszerű tudományok, ismeretterjesztés A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben Bibliaismeret Hit Gyülekezete Bibliaismeret Ószövetség Alapvető ószövetségi bevezetés-tudományi ismeretek Újszövetség Alapvető újszövetségi bevezetés-tudományi ismeretek Kortörténeti háttér Az ószövetségi zsidóság és a nemzetek története A korai egyház története Fundamentális teológia A kereszténység alaptanításai Bibliai ünnepek Az Úr ünnepei A keresztény erkölcsi élet etika A kereszténység alaptanításai Kompetenciák Biológia Biogén elemek. Az élő szervezetet felépítő anyagok Felépítő és lebontó anyagcsere-folyamatok Sejtalkotók. Sejtosztódás 10

Növényi és állati szövetek A rendszertani bevezető. Vírusok, prokarióták, egysejtű eukarióták, gombák, moszatok, mohák A növényi szervek. Harasztok, nyitvatermők, zárvatermők A növények életműködései Szivacsok, csalánzók, laposférgek, hengeresférgek, gyűrűsférgek Ízeltlábúak, puhatestűek Tüskésbőrűek, előgerinchúrosok, fejgerinchúrosok Gerincesek Az ember táplálkozása és légzése Az anyagszállítás és kiválasztás A kültakaró és a mozgás A hipotalamusz hipofízis rendszer Az ember perifériás endokrin rendszere Az idegszövet felépítése és működése A központi idegrendszer felépítése A mozgató működések. A vegetatív idegrendszer Az érzékszervek Az ember nemi működése. Az ember egyedfejlődése Klasszikus genetika. Mendel-szabályok. Génkölcsönhatások Kapcsolt gének. Nemhez kapcsolt öröklődés. Mennyiségi jellegek Molekuláris genetika Populációgenetika. Hardy-Weinberg szabály. Szelekció. Adaptáció Az élet kialakulása az evolúció elmélet alapján Környezeti tényezők, populációk, társulások, ökoszisztémák. Hazai fás és fátlan társulások Táplálkozási szintek. Biomok, bioszféra. Anyagok körforgása, energiaáramlás Környezetvédelem Öröklött és tanult viselkedés. Zsákmányszerző, szociális és szaporodási viselkedés Földrajz Csillagászat A hegységképződés A kőzetlemez-mozgások következményei Kőzetek, ásványok A légkör A vízburok. A felszíni és felszín alatti vizek jellemzői Karsztosodás A földrajzi övezetesség Európa Észak-Európa 11

Az Európai Unió Nyugat-Európa A Kárpát-medence természetföldrajza Magyarország Magyarország természetföldrajza Magyarország nagytájainak természetföldrajzi jellemzői A rendszerváltás hatása Magyarország társadalmi-gazdasági életére Magyarország népesség-, és településföldrajza A magyarországi ipar általános áttekintése Az Amerikai Egyesült Államok A Közel-Kelet Japán Kína Délkelet-Ázsia gazdasági fejlődése A világgazdaság jellemző folyamatai Globális társadalmi gazdasági és környezeti problémák Informatika Kommunikáció, információ Az informatika fejlődéstörténete Jelátalakítás és kódolás A számítógép felépítése Input perifériák Output perifériák Adattároló eszközök Hálózatok Az operációs rendszerek Könyvtárkezelés Állománykezelés Szoftver és hardver karbantartás Az adatkezelés eszközei, hálózatok Internet felépítése és szolgáltatásai Elektronikus levelezési rendszer használata WWW Keresőrendszerek, távoli adatbázisok használata Könyvtárak Dokumentumok és tájékoztató eszközök 3.2.2.6. Tanított tantárgyak az egyes évfolyamokon és óraszámaik 12

Az esti munkarend szerinti tantárgyi struktúra Évfolyam (óraszám) /Tantárgy 9. Heti/évi 10. Heti/évi 11. Heti/évi 12. Heti/évi Összes Bibliaismeret 2/74 2/74 2/74 2/64 286 Magyar nyelv és irodalom 3/111 3/111 3/111 3/96 429 Angol nyelv 3/111 3/111 3/111 3/96 429 Matematika 3/111 3/111 3/111 3/96 429 Fizika 1/37 1/37 1/37 0 111 Kémia 1/37 1/37 0 0 74 Földrajz 1/37 1/37 0 0 74 Biológia 1/37 1/37 1/37 0 111 Történelem 1/37 1/37 1/37 2/64 175 Informatika 0 0 1/37 1/32 69 Érettségi előkészítő 0 0 2/74 2/64 138 Összesen 16/592 16/592 17/629 16/512 A levelező munkarend szerinti tantárgyi struktúra Évfolyam (óraszám) /Tantárgy 9. Havi/évi 10. Havi/évi 11. Havi/évi 12. Havi/évi összes Bibliaismeret 1/10 1/10 1/10 1/9 39 Magyar nyelv és irodalom 3/27 3/27 3/30 3/27 111 Történelem 2/18 2/18 2/20 3/27 83 Matematika 3/27 3/27 3/30 3/27 111 Idegen nyelv 4/37 4/37 4/40 3/27 141 Természettudomány 2/18 2/18 - - 36 Informatika 0/0+12 0/0+12 - - 24 Földrajz 1/9 1/9 - - 18 Választott érettségi tárgy - - 3/30 3/27 57 Összesen 16/160 16/160 16/160 16/144 A 9. és 10. évfolyamon, az első konzultáción kerül sor az informatika tömbösített oktatására, ez 2-szer 6 órában történik. A fennmaradó 4 órában bibliaismeret (1 óra), idegen nyelv (1 óra) tanórák, és 2 óra tanulásmódszertan órák vannak. A természettudomány keretében a fizika, kémia, biológia integrált oktatása folyik, kiegészülve projektek végig vitelével. A történelem tantárgy keretében kerül sor a társadalmi ismeretek és politológia oktatására, a tantárgy oktatása projekt elemekkel egészül ki. 13

3.2.2.6.1. BIBLIAISMERET TANTERV A GIMNÁZIUM 9-12. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A FELNŐTTOKTATÁS ESTI ÉS LEVELEZŐ TAGOZATA RÉSZÉRE A bibliaismeret tanításának céljai A bibliaismeret tantárgy tanterve az elsajátítandó ismeretanyagot 4 év folyamán dolgozza fel. A négyéves képzés az anyag mennyisége miatt csak átfogó, és kevésbé részletes bibliatanulmányozást tesz lehetővé. Ezt kiegészítik a kereszténység alaptanításaival, valamint a keresztény teológia és hitgyakorlat főbb kérdéseivel foglalkozó tanulmányok. A levelező tagozat első sorban a tanulók önálló tanulását támogató oktatási forma. A kialakított konzultációs rendszerrel kívánjuk biztosítani a tananyag optimális tagolását, ezzel biztosítva az otthoni célzott tanulást. A javasolt tankönyvet is azért választottuk, mert szerkezete világos, magyarázata szemléletes. Jól érthető nyelvezete nagyban hozzájárul a fogalmak megértéséhez. A konzultációkon az alapvető fogalmak, eljárások magyarázatán túl, a témakör minimális ismereteit is megkapják a diákok. Lehetőség van arra is, hogy az otthon felmerült kérdésekre, problémára választ kapjanak. A felnőttoktatás tanórai keretei között csak a középszintű követelményeket tanítjuk. Általános célok és feladatok - A bibliaismeret című tantárgy tanításának célja a teljes ó- és újszövetségi Szentírás tartalmának, valamint az egyén, a család és a társadalom más csoportjai, a nemzet, és az egész emberiség számára szóló üzeneteinek megismertetése. A tantárgy célja, hogy a bibliai eseményeket történeti összefüggéseiben is megragadja, de mindenekelőtt segítse és erősítse olyan szilárd bibliai világnézet-világszemlélet kialakítását a tanulókban, amelyet a mindennapi élet döntéshelyzeteiben is sikerrel tudnak alkalmazni (felebaráti szeretet, egymás tisztelete, tolerancia a másság iránt stb.). - A Biblia az emberi lét nagy kérdéseire adott isteni válasz. A zsidó-keresztény kultúra a mai napig erős befolyást gyakorol a nemzetek történelmére, sorsára. A Tízparancsolat még ma is a nyugati civilizáció szellemi-erkölcsi alapját képezi, ezen alapulnak állami törvényeink. A tantárgy célja, hogy törvénytisztelő, család- és közösségcentrikus, kommunikatív, a társadalom polgári értékei iránt elkötelezett, azokat aktívan gyakorló személyek nevelését segítse elő. - A diákok amellett, hogy tényszerű, pontos ismereteket szereznek a Bibliáról, annak transzcendens, történeti, kulturális, filozófiai stb. aspektusairól, kívánatos, hogy megértsék annak személyre szabott üzeneteit, kijelentéseit. - A bibliaismeret célja, hogy megvizsgáljuk, mit mond a Biblia világunkról, hogyan jellemzi annak jelenlegi állapotát, s hogy ezekkel kapcsolatban milyen transzcendens jellegű kérdések és válaszok fogalmazódnak meg benne. Célunk azonban korántsem puszta 14

elméleti oktatás: a bibliai világszemlélet arra is képessé teszi a befogadókat, hogy megszerzett ismereteiket a gyakorlati életben is hasznosítsák, világképük összhangban álljon mindennapi életvitelükkel. Törekszünk arra, hogy a diákok a Biblia üzeneteinek megismerése és elsajátítása által olyan pozitív életcélokkal tudjanak azonosulni, amelyek révén érett és értékes személyiségekké válnak, akik sikert érnek el családjukban, lakóhelyiés munkaközösségükben, a társadalmi és gazdasági életben. Fontos célnak tekintjük, hogy a tanulók ne idegenedjenek el a mindennapi gyakorlati élettől, ne legyenek üres vallásos tradíciók hordozói, életük ne váljon szét egy keresztényi és egy világi gondolkozásra és viselkedésre, hanem az iskolát keresztény gondolkodású, kreatív emberekként hagyják el, akikre a társadalom is tud építeni. Fejlesztési követelmények A bibliaismeret tantárgy fontos szerepet játszik az ismeretszerzési- és feldolgozási képesség kialakításában. Szükséges, hogy a tanulók ismereteket szerezzenek a bibliai időkről, saját szűkebb és tágabb környezetükről, tudják azt értelmezni, és válaszoljanak arra megfelelő erkölcsi norma kialakításával. Fontos, hogy az ismereteket önállóan is értelmezzék, belőlük következtetéseket tudjanak levonni. Sajátítsák el a diákok a lexikonok, kézikönyvek, térképek használatának képességét, a Biblia könyveinek ismeretét. A különböző információk feldolgozása során képesek legyenek véleménynyilvánításra, következtetések és tanulságok levonására. Ismerjék fel a folyamatosságot a történelmi korok között a teremtéstől kezdve az apokaliptikus időkig, azok kiemelkedő, meghatározó fordulópontjait, eseményeit és karizmatikus személyiségeit. A tananyag feldolgozása során ismerjék meg azokat az elemzési, értelmezési szempontokat, értékrendeket, amelyek alapján képesek lesznek kialakítani véleményüket személyekről, helyzetekről, eseményekről, intézményekről. A bibliaismereti oktatásnak szerepe van abban is, hogy a tanulók gyakorlatot szerezzenek a szóbeli közlés területén, történetek elbeszélésében, a gimnáziumi években a retorika területén szónoklat, prédikálási képesség elsajátításában. Legyenek képesek rövid beszámolót, vázlatot, tudósítást írni a környezetükben zajló eseményekről biblikus szemléletmód alkalmazásával. Tankönyvek - Károli Gáspár: Biblia, Magyar Bibliatársulat, 1992 - Bibliai Enciklopédia A Biblia földje és kora, népei és hősei, tanításai és üzenetei. Magyar Könyvklub, 1997 - Bibliai Enciklopédia A Biblia alakjai, népei államai, tájai. Magyar Könyvklub, 2000 - Yohanan A. és Michael Avi-Y.: Bibliai Atlasz. (Carta Jeruzsálem) Szent Pál Akadémia, 1999 Kötelező és ajánlott irodalom - Derek Prince: A kereszténység hat alaptanítása. Hit Gyülekezete, 1997 - Derek Prince: Tanulmányok (Atyaság, A böjtről, Házasság-szövetség, Megbocsátás, A bővölködésről, Az életcél) Hit Gyülekezete, 1991 - Kenneth E. Hagin: Bibliai hit. Hit Gyülekezete, 1990 - Paul Yonggi Cho: Ima. Kulcs az ébredéshez. Hit Gyülekezete, 1990 15

- Paul Yonggi Cho: Szent Lélek, Támogató útitárs. Hit Gyülekezete, 1992 - Rodney M. Howard-Browne: Isten érintése. Hit Gyülekezete, 1995 - Benny Hinn: Jó reggelt, Szent Lélek. Hit Gyülekezete, 1991 - Hit Gyülekezete Sajtóosztálya: Szemelvények a Hit Gyülekezete történetéből Az első 20 év - Hit Gyülekezete, 1999 - Hit Gyülekezete: Új Exodus. Teológiai és hitéleti folyóirat Bibliaismeret Esti munkarend 9. évfolyam Évi óraszám: 74 Témakörök Tartalmak Mózes első könyve A teremtés A bűnbeesés Káin és Ábel A lelkiismereti kor az özönvízig Az özönvíz A népek eredete A Bábel tornya Ábrahám elhivatása és élete Az Ábrahámnak adott áldások és ezek feltételei Izsák élete Jákob élete József és testvérei Jákob próféciái Jób könyve Az egyiptomi fogság Mózes második könyve Mózes felemelkedése és a kivonulás Egyiptomból A Tízparancsolat Az aranyborjú Óraszám 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Összesen: 74 Továbbhaladás feltételei Ismerje az ember teremtésének céljait, a bűnbeesés folyamatát és következményeit. Ismerje Káin és Ábel történetét és tanulságait. Mutassa be Ábrahámot, mint a hit atyját és Isten barátját. Ismerje fel a párhuzamot Izsák feláldozása és Jézus Krisztus áldozata között. Tudja, hogy milyen messiási 16

előképek szerepelnek József történetében. Ismerje a tíz csapást és a páskabárányt mint Jézus Krisztusra utaló előképet. Ismerje a tízparancsolatot és tudja elemezni az Újszövetség szemszögéből. 10. évfolyam Évi óraszám: 74 Témakörök Mózes második könyve Józsué könyve Bírák Sámuel Saul Dávid és a zsoltárok Tartalmak Mózes felemelkedése és a kivonulás Egyiptomból A Tízparancsolat Az aranyborjú A Szent Sátor részletei Józsué elfoglalja az országot Az ország felosztása A bírák korának általános jellemzése Debóra és Bárák Gedeon Sámson A hanyatlás Sámuel életének első ideje A nép királyt kér Saul kiválasztása Saul élete, hibái Dávid kiválasztása és felkenése Dávid felemelkedése Dávid üldözései Dávid száműzetése és Saul bukása Dávid királyságának kezdete A jeruzsálemi istentisztelet megalapítása Dávid sátrának jelentősége, a zsoltárok születése Dávid sikerei és bűne Dávid újabb üldöztetései Dávid népszámlálása és a Templom megalapítása A Zsoltárok könyve Óraszám Összesen: 74 4 4 1 6 3 2 2 2 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 9 A továbbhaladás feltételei Ismerje a Szent Sátor berendezéseit és annak szimbolikáját. Ismerje a honfoglalás főbb eseményeit (Átkelés a Jordánon, Jerikó és Ai ostroma, Ákán bűne és a gibeoniták csalárdsága.) Ismerje Gedeon és 17

Sámson életének és munkásságának tanulságait, valamint a bírák korának jellemzőit. Tudja ismertetni Dávid királyságának történetét. Ismerje a zsoltárok keletkezésének körülményeit, szerepüket az Istentiszteletben. 11. évfolyam Évi óraszám: 74 Témakörök Izrael királyságának története Júda királyságának története Helyreállítás Tartalmak Salamon története, bukásának következményei, az ország kettészakadása A nagy erkölcsi romlás Illés próféta Elizeus és Jéhu ideje A két Joás király ideje, a szír pusztítások Uzziás király ideje Az asszír fogság kezdete Ésaiás próféciái Ezékiás Ésaiás utolsó próféciái Manasse és Jósiás király Jeremiás próféciái Jósiás király idejében A babilóni fogságravitel első hulláma A fogságravitel második hulláma Sedékiás pártütése Jeruzsálem két éves ostromának időszaka Jeruzsálem eleste Ezékiel próféciái Jeruzsálem eleste után A babilóni fogság vége Hazatérés és a Templom újjáépítése Óraszám 2 2 5 2 5 5 2 5 4 3 4 2 2 3 5 3 5 2 2 5 Ezsdrás és Nehémiás 6 Összesen: 74 A továbbhaladás feltételei Ismerje Salamon királyságának történetét. Tudja a kettészakadt királyság - Izrael és Júda főbb történéseit. Legyen tisztában Illés és Elizeus próféták tevékenységével, és Izrael és Júda 18

fogságbavitelének történetével. Ismerje a hazatérés történetét: Ezsdrás és Nehémiás tevékenységét. Ismerje a nagy próféták (Jeremiás, Ezékiel és Dániel) tevékenységét és üzenetük lényegét. Ismerje a főbb messiási próféciákat, és azok beteljesedését, valamint a nemzetekre és Izraelre vonatkozó utolsó időkről szóló próféciákat. 12. évfolyam Évi óraszám: 74 Témakörök Jézus élete és szolgálata Apostolok cselekedete Pálig Pál élete, szolgálata és levelei Az első évszázad utolsó évtizedei Tartalmak Jézus születése, életének első időszaka Tevékenységének kezdete Jézus korai júdeai és galileai tevékenysége Az ún. első galileai szolgálat A hegyi beszéd A második galileai szolgálat A harmadik galileai szolgálat A felmenetel Jeruzsálembe A pereai szolgálat és a visszatérés Jeruzsálembe A pészach ünnepe és az utolsó vacsora Jézus szenvedése, halála és feltámadása Az apostolok cselekedetei Jeruzsálemben Az első pogányok megtérése Pál első missziós útja Pál második missziós útja Pál Efezoszban Korinthosziakhoz írt 1. levél Korinthosziakhoz írt 2. levél Pál újra Görögországban. A Rómaiakhoz írt levél Pál fogsága és útja Rómába A római fogságból írt levelek A zsidókeresztény levelek Pál pásztori levelei A két főapostoli végrendelet-levél Júdás és János levelei János apostol jelenéseinek könyve Összesen: 64 Óraszám 2 2 2 3 5 1 1 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 4 4 2 4 2 4 A továbbhaladás feltételei Keresztelő János életének és munkásságának ismerete. Ismerje Jézus Krisztus földi életének eseményeit. Ismerje főbb tanításait (hegyi beszéd, megbocsátás, imádkozás, tanítványság, Jézus 19

követése, Isten országáról szóló példázatok), és tudja vonatkoztatni azokat a keresztény hívő életére. Legyen tisztában Jézus Krisztus helyettesítő és engesztelő áldozatának jelentőségével. Legyen tisztában a Pünkösd eseményének jelentőségével. Ismerje Pál apostol életútját és szolgálatának jelentőségét. Ismerje Pál apostol levelei közül rómaiakhoz, korinthusiakhoz, efézosziakhoz, valamint a Zsidókhoz írt levél tartalmát és főbb üzeneteit Tudja értelmezni a hét gyülekezetnek adott üzeneteket. Legyen tisztában az utolsó idők eseményeivel (Antikrisztus uralma, Krisztus visszajövetele, az ezeréves királyság és az örökkévalóság). Bibliaismeret Levelező munkarend A konzultációs órákon az adott témakör otthoni, önálló megtanulásához adunk segítséget. A megtanulandó tananyaghoz vázlatot kapnak a diákok, az alapvető fogalmak, eljárások ismertetése, magyarázata mellett. Minden tanévben, az év során négy házi dolgozat elkészítése az otthoni, önálló gyakorlást szolgálja. Érdemjegyet ezekre a munkákra nem kapnak a diákok, de elkészítésük, beadásuk határidőre kötelező. Az önálló tanuláshoz ajánlott tankönyvek: Károli Gáspár: Biblia, Magyar Bibliatársulat, 1992; Yohanan A. és Michael Avi-Y.: Bibliai Atlasz. (Carta Jeruzsálem) Szent Pál Akadémia, 1999 A számonkérések formája minden vizsgán írásbeli. 9. évfolyam Konzultációs témakörök A tananyag tartalom minden témakör esetén a fent részletezett tantervben írtakkal azonos. Összesen 10 konzultáció, konzultációnként 1 óra 1./ Mózes 1. könyve; A teremtés története - A 6 napos teremtés - Az ember teremtése - Az ember teremtésének céljai Elolvasni: 1.Mózes 1-2; 1.Mózes 3-4 2./ A bűnbeesés - A kísértés folyamata - A bűnbeesés és következményei - Káin és Ábel története és tanulságai Elolvasni: 1.Mózes 5-6 3./ A lelkiismeret kora - Ádám leszármazottai, családfák 20