Hírlevél Üdvözöljük! Ön az ECO-Motive projekt második hírlevelét olvassa. Három éves projektünk keretében vidéki hátrányos helyzetű emberek számára teremtjük meg az ökológiai gazdálkodás elsajátításának lehetőségét, képzők felkészítésével, tanmenet és oktatási segédanyag kidolgozásával, mintakertek létrehozásával. Kistelepülések agrárszakembereit, helyi tapasztalt gazdálkodóit képezzük ki, hogy mind ismeretekben, mind oktatási módszertan tekintetében felkészüljenek az alacsony iskolai végzettségű, hátrányos helyzetű személyek végfelhasználók - képzésére. Munkánkat az európai uniós Erasmus+ KA2 pályázati típus keretein belül valósítjuk meg, ahol nemcsak magyar, de angol, erdélyi és katalán partnerek is részt vesznek. Tartalomjegyzék Mínusz 1 nap, Közösségi kertek 1 Első nap 2 Második nap 3 Harmadik nap 3 Júniusban katalán partnerünknél jártunk, az ottani tapasztalatokat szeretnénk most Önökkel pár gondolatban, képekkel illusztrálva megosztani. Tartson velünk Manresába a következő pár percben! ECO-Motive csapat Mínusz 1. nap, közösségi kertek A találkozó előtti héten kaptuk vendéglátóinktól (Escola Agrária de Manresa) a hírt, hogy épp érkezésünkkor kerül megrendezésre Barcelonában egy Nemzetközi Közösségi kertek programsorozat workshopja, amire minket is meghívtak, hisz témába vágó, és ezen keresztül kicsit belelátunk Barcelona szociális szerveződéseibe, legalábbis kiskert témában. Négy kertbe kaptunk betekintést ezáltal, amelyeknek eltérőek voltak a célcsoportjai. Volt ahol városi idős, de még kellően aktív embereket céloztak meg, hajléktalan embereknek teremtettek lehetőséget a társadalomba való visszaintegrálódásra, máshol menekülteket segítettek a beilleszkedés, a nyelvtanulás, a 1
városi lét átvételére. Jó példákat láttunk az ökológiai termesztéstechnológiák kisparcellás alkalmazására is. Első nap A találkozó első napján megismertük vendéglátóink tanári apparátusát ( kis iskoláról lévén szó, nem kellett sok nevet megjegyeznünk ). Majd következett a vendégek bemutatkozója, amely okozott némi pánikot így az elején, hisz Ujj Apolka a projekt vezetője azt javasolta, mutatkozzunk be úgy, hogy mindenki egy másik jelenlévőt mutat be egyes szám első személyben. Az elején elég döcögősen ment ennek a bemutatkozó gyakorlatnak a kivitelezése, de a végére egész jól belemelegedtünk. Ez adott egy alap oldott hangulatot, így vágtunk neki az érdemi munkának (jó példa a tanároknak, hogyan is lehet egy tréning elején a száraz 5 mondatos bemutatkozások helyett felpezsdíteni a hangulatot, és már a 20. percben egy igazi csoport hangulatban nekiindulni a tréningnek). Előző találkozónk (2015. január) utolsó napján megalakultak a tematikus munkacsoportok általános ökológiai gazdálkodási ismeretek, zöldségtermesztés, gyümölcstermesztés, kisállat tartás, szociális érzékenyítés és motiváció témákban,- melyek beszámoltak az eltelt időszakban végzett közös munkákról, a nehézségekről. Mindeközben heves vita alakult ki a kézikönyv szerkezetének felépítéséről, mennyire kell 2
az 5 kézikönyvnek egységes struktúrát követni, mennyi legyen benne az elméletgyakoralt aránya, milyen mélységekben legyen kibontva egyes növényfaj, állatfaj termesztés/tenyésztés technológiája. A délelőtti szekció záróakkordjaként ellátogattunk a Caritas Manresa közösségi kertjébe, melynek fő feladata a bevándorlók segítése a növénytermesztésen keresztül. A mezőgazdasági munka segít nekik a társadalomba történő beilleszkedésben, de mindenekelőtt munkát és megélhetést teremt számukra. Mindenki kap egy parcellát, ahol magának termelhet, a felesleget pedig cserélgetik egymás között. A délutáni szekción folytatódott a munkacsoportok eddigi munkáinak, nehézségeinek, felmerült kérdéseinek ismertetése, majd felvetődött egy fontos kérdés, a jövőbeli trénerek bemeneti követelményei. Vagyis milyen tudással, tapasztalattal, háttérrel, hozzáállással kell, hogy rendelkezzen a jövőbeli tréner, mielőtt elkezdene részt venni a képzésben. Itt véleménykülönbségek alakultak ki arról, kell-e már értenie az ökológiai gazdálkodáshoz, vagy elég a konvencionális gazdálkodáshoz szükséges tudás párosulva egy esetleges nyitottsággal az ökoszemlélet irányába? Vagy még az alap agrár tapasztalat/tudás sem lényeges (megtanulja időközben), fontosabb, hogy egy nyitott, érdeklődő, ösztönző személyiség legyen? Végül a következő konszenzus született: - a trénernek ideális esetben erős gyakorlati agrár tudással kell rendelkeznie - nyitott az ökológiai gazdálkodásra, az ökológiát szem előtt tartó rendszerszemléletre Pakot Mónika egy érdekes nyelvi észrevételt tett: a föld, a talaj valahogy szorosan összefüggő definíciók a sárral, kosszal, porral... negatív jelentéssel. El kell kerülni ezeket a rossz kapcsolatokat, és meg kell próbálni kialakítani a képet a tiszta földről, tiszta és termékeny talajról. Legyen ennek pozitív hangzata, hangsúlyozzák a korrelációt az emberek és a talaj, az állatok és a növények, az élőlények, az élő talaj között. Erre oda kéne figyelni a tananyag írásakor! 3
Második nap A találkozó második napját a Manresa iskola kísérleti tangazdaságában kezdtük, ahol egy nagyon gyakorlatias tanösvényen kaptunk tárlatvezetést. A tanulók számára szemléletesen, interaktív táblákon keresztül mutatják be a komposztkészítést, az élővilág sokféleségét, és annak megőrzésének fontosságát, újrahasznosított anyagokból való építkezést, energia újrahasznosítást, táplálékláncokat, fontosabb termesztett zöldségeink károsítóit és azok természetes ellenségeit. Ez a tanösvény lenyűgözött minket, és rögtön azon kezdtünk el ötletelni, hogy az egyetem biokertészeti tanüzemébe (Babatvölgyi Biokertészet) mennyire jó lenne egy hasonlót készíteni, emelné a tanüzemben történő oktatás színvonalát. Erdélyi és katalán partnerünk ismertette az általuk megrendezett multiplikációs (projektet népszerűsítő) rendezvényeket, a GAK kft. pedig a náluk megtartott fókuszcsoport találkozó eredményeiről számolt be a partnereknek. Ezután még szó esett a Gödöllőn időközben lezajlott tanárok tréningjéről, melyen a Szent István Egyetem tanárai egy felnőttképzési szakértőtől nagyon sok, a felnőttoktatásban használható, jól bevált módszertant ismerhettek meg. A tréning egy érzékenyítő napot is magába foglalt, ahol a hátrányos helyzetűek szerepébe kerülve, egy-egy feladaton keresztül érezhették meg, milyen is lehet a másik oldalon lenni, illetve kiélezett feladatokon keresztül ismerhették meg saját előítéleteiket, személyes beállítódásaikat. 4
A nap második felében Valbona-ba vitt minket a busz, egy organikus olivaolaj és bortermelő, -palackozó szövetkezetbe, mely sérült embereket foglalkoztat. Jó volt látni, hogy mind az üzem vezetője, mind a sérült alkalmazottak milyen jól érzik magukat, jó a kapcsolat, egymásra vannak hangolódva, s mindeközben a kezük alól minőségi nedűk születnek, mellyel volt szerencsénk közelebbről megismerkedni. Tanúsíthatjuk, Isteni! Magyar szívünket ráadásul melengette a hír, hogy több hordó kipróbálása után, magyar hordót találtak méltónak arra, hogy boraik a legjobb helyen nyerjék el végső állapotukat. Harmadik nap A találkozó harmadik napja kiscsoportos munkával indult. Ujj Apolka feladatként megadta a munkacsoportoknak, hogy egy gondolattérkép formájában tárják a többiek elé elképzeléseiket a saját kiscsoportjuk feladatáról. Minderre kb. 1 órát kapott mindenki. Nagyon színes-érdekes munkák születtek. Az ötletbörze jellegű csoportmunka, mint feladat, jól hasznosítható lesz majd a trénerek képzésénél is. 5
A gondolattérkép megalkotása után minden kiscsoportnak ki kellett találnia saját moduljának felépítését, tartalmát és a hozzá csatolható kompetenciákat. Végül mérföldkövekben, határidőkben állapodtunk meg, amelyet minden kiscsoportos munkának követnie kell. A munkacsoportokat egy kedvcsináló előadás követte a következő találkozó helyszínéről, az Egyesült Királyság területén lévő Ruskin Mill College Farmjáról, amit Berni Curts irányít, és ahol a projekttagok október végén egy hetes érzékenyítő-motivációs tréningen vesznek majd részt. A lelkesítő farmbemutató kisfilm és előadás után látogatást tettünk Ampansban ahol egy szociális projekt keretében mentálisan sérült emberek élnek és dolgoznak. Lelkesítő volt látni, hogy a sérült emberek milyen szép körülmények között élik mindennapjaikat és munkálkodnak. 6
Végül a találkozó befejező állomásaként látogatást tettünk a Mon Sant Benet organikus oktatókertekben, ahol nemcsak hasznos, de szemet gyönyörködtető zöldség- és gyümölcstársításokat láthattunk. Reméljük élvezte az élménybeszámolónkat, és egy pár perce sikerült velünk elröpülni a katalán nyárba. Következő hírlevelünkben pár hónap múlva hírt adunk az Egyesült Királyságban lezajlott egy hetes érzékenyítő-motivációs tréningünkről, ahol biztos rengeteget tanulunk majd a témában jártas partnerünktől. 7
Viszontlátásra! Projekt információk Projekt címe:képzők képzése a vidéki kistelepülések ökológiai szemléletű gazdálkodásának elősegítésére Rövid név: ECO-Motive A projekt időtartama: 3 év A projekt indulási ideje: 2014. szeptember 1. A projekt vége: 2017. augusztus 31. Projektgazda: Szent István Egyetem MKK Programban résztvevő országok: Magyarország, Románia, Anglia, Spanyolország Program megnevezése: Erasmus+ KA2 Stratégiai partnerségek Alprogram megnevezése: Szakképzés Szerződésszám: 14/KA2VET/2315 Projekt honlap: www.eco-motive.gak.hu Elérhetőség: eco-motive@gak.hu 8