Transzreflexió Krähling Anna

Hasonló dokumentumok
Az értekezés tárgya, a kutatás célja

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

Hol a szobrászat mostanában?

Osztályfoglalkozások

Para-frázis kiállítás koncepció

A tárgy maga. Bikácsi Daniela munkáiról

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra

Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

NTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás november 19. Zenehallgatás Zenehallgatóvá nevelés. előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

A MODELLALKOTÁS ELVEI ÉS MÓDSZEREI

Gépi tanulás és Mintafelismerés

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató

A vizuális kultúra óra jellemzői

3. A személyközi problémák megoldásának mérése

Nemzetközi számvitel. 12. Előadás. IAS 8 Számviteli politika, a számviteli becslések változásai és hibák. Dr. Pál Tibor

Témakör: A Biblia világa, Téma: A teremtés csodái. Csodálatos világom könyve A projekt témája: A teremtés napjai, Virágok és növények teremtése

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tömbösített tanmenet 5.o


Teremakusztikai méréstechnika

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló MŰVÉSZETTÖRTÉNET FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

Louise L. Hay előszava: Ha a tanítvány készen áll, a tanító megjelenik! Jerry Hicks előszava Esther Hicks bemutatja Abrahamet

A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA

Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése. Vizuális művészetek kollégiuma Képzőművészeti Kollégium 2016-

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Igyunk-e előre a medve. Szükségletpiramis az italfogyasztásban Gergely Ferenc / Cognative Kft.

Burnout, Segítő Szindróma

( ) a következő kérdésekre nézve terjesszen elő szakértői véleményt:

Az alkalmazott sportpszichológia módszerei. Baky Dániel Sport szakpszichológus Tanácsadó szakpszichológus

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.

Létkérdések a háziorvosi rendelőben

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS

BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét

Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető

Az Andaxínház évi szakmai beszámolója

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója

REKLÁM PSZICHO- LÓGIA

A formai és tartalmi követelmények összefoglaló táblázata műfajonként

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

TANTÁRGYI HELYI TANTERV. Tantárgyi program MŰVÉSZETEK

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Design Management Díj. Nyertesek és az Üzenet

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

11. Egy Y alakú gumikötél egyik ága 20 cm, másik ága 50 cm. A két ág végeit azonos, f = 4 Hz

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Bakosi Tamás. Vajon megismerhető az ember teljes valójában vagy maradunk örökké megismerhetetlen csodák?

Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló MŰVÉSZETTÖRTÉNET FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

Inkluzív iskola _5. A befogadó szemlélet

Művészetek 11. évfolyam - 36 óra

3. A BEFOLYÁSOLÁS MŰVÉSZETE

A SZÁMTÁBLA MÓDOSULÁSA (SZÁMOK ÁTALAKULÁSA, KELETKEZÉSE ÉS MEGSZŰNÉSE)

Üzleti tervezés. Kis- és középvállalkozások. Anyagi és pénzügyi folyamatok. Ügyvezetés I. és II. Értékesítés. Beszerzés 8. Raktár 7.

Milyen szempontokat használjunk az irodalmi művek elemzésekor?

A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

2014. november 5-7. Dr. Vincze Szilvia

GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7.

A FELFEDEZTETŐ TANULÁS ELEMEI EGY KONKRÉT MODUL AZ ÖVEGES PROFESSZOR KÍSÉRLETEI KERETÉBEN

Gazdafilmek Éjszakája Budapesten: mit mesél a görögdinnye, mit a szürke liba?

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

A közigazgatási szakvizsga Általános államháztartási ismeretek c. III. modulhoz tartozó írásbeli esszé kérdések (2016. augusztus 15.

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

BUDAPEST - AZ ÉRZÉS IDEJE.

EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA

Közgazdasági elméletek. Dr. Karajz Sándor Gazdaságelméleti Intézet

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié

Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Helyi tanterv Dráma és tánc 5. osztály

Művészeti neveléssel a vidéki kultúra fejlődéséért

Ü V E G és H O M O K. TDK 2016 / Mester-Csiki Borbála

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

Objektumorientált paradigma és a programfejlesztés

Tarcali Dávid. Diplomamunka. BME TDK konferencia Képzőművészeti szekció konzulens: Dr Üveges Gábor. 2013, vegyes technika

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Az alábbi CD-k megvásárolhatóak a jógaközpontunkban az órák előtt vagy után.

A történeti táj, mint örökség

Ének-zene tanmenet (általános iskolai)

S TUDIA CAROLIENSIA SZÁM

Láma Csöpel A REJTETT ARC. A Belső Ösvény pecsétjei. Az ősi magyar Belső Ösvény szellemi tanításai. Buddhista Meditáció Központ Budapest Tar

Fizika középszintű szóbeli érettségi vizsga témakörei

Mérhetőség, σ-algebrák, Lebesgue Stieltjes-integrál, véletlen változók és eloszlásfüggvényeik

INFRA BME ÉPK TDK. Képzőművészet. Andrási Alex Gyula. Konzulens: Dr. Üveges Gábor

V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET

Átírás:

Transzreflexió Krähling Anna Mottó: How small a thought it takes to fill a whole life! Még egy apró gondolat is megtölthet egy egész életet! (Ludwig Wittgenstein)

Krähling Anna: Transzreflexió A megismerés az emberi lét egyik alapvető törekvése. Ennek folyamata nagyon sokféle lehet, az egyszerű rácsodálkozástól a tudatos, tudományos eszközöket sem nélkülöző kutatásig, amely gondolkodás által valósulhat meg. A mottóul választott wittgensteini mondat ennek a folyamatnak nagyon árnyalt megfogalmazása. Az állítás a világ megismerésének teljességére is utal, amennyiben egy gondolat hitelesen tudja egy létező teremtett lény életpályáját betölteni, ha ez a megismerés egyre inkább kiteljesedik. Steve Reich (1936 ) Proverb 1 című zeneműve ugyanezt a wittgensteini gondolatot tükrözi a zene eszközeivel. A Proverb a középkori Notre Dame-i iskola egyik mesterének, Perotinusnak (12. sz.) művéből merít inspirációt, és ebből építi fel időtlen és stíluskategóriáktól felszabadult kompozícióját. Steve Reich Proverbje letisztult és időtlen eszközökkel fejezi ki az egyszerű dallamból kifejlődő összetettséget. A zenemű rejtett olvasata a wittgensteini állítás Még egy apró gondolat is megtölthet egy egész életet! igazságának bemutatása. 2 1 http://www.youtube.com/watch?v=i5lgauhvfc4 2 http://www.boosey.com/pages/cr/catalogue/cat_detail.asp?musicid=557 1

Krähling Anna: Transzreflexió Transzreflexió A megismerés transzreflexiója: a világot sokféleképpen ismerhetjük meg. Steve Reich zenéjének gondolatiságát követve művemben a megismerési folyamatot képeztem le vizuális eszközökkel. Az elnevezésre a transzreflexió fogalmát alkalmazom, amely a világ megismerésének sokféleségére utal. A transzreflexió értelmezési körei: transz - révület, önkívület, elragadtatás; transzcendens - megfoghatatlan, érzékfeletti; transzparens - áttetsző, átlátszó; transzformáció - átváltozás, átalakítás; reflex válasz; reflexió - visszafordulás, válasz, visszaverődés. A transzreflexió szerint a jelenségeken áthatolhatunk, más szóval: megismerhetjük őket, vagy falakba ütközve visszaverődhetünk róluk. A transzcendens, megfoghatatlan, érzékfeletti megragadását a világ jelenségeire adott reflexiók: racionális vagy irracionális válaszok adják. A világ teljességének felfogása ilyen egymást kiegészítő ellentétpárok által lehetséges. Átlátszóság azaz a dolgok teljes megismerhetősége és reflexió visszaverődés, más értelemben válasz a felfogható és felfoghatatlan teljesség összemetsződése. A világ ebben a kettősségben tölti ki tudatunkat. A mű feladata e kettősség megragadása, amely ezt a korlátok közé szorított valóságot oldja. Szöveg Zene Tárgy A mű maga is korlátok közé van szorítva, miközben kitágítja az alkotás és a megismerés terét. A tárgy a tér kis darabja, míg a zene az időé, a szöveg az intellektusé. E határok eltörléséhez olyan többletet kell adni, ami a művet alkotássá, a művészt alkotóvá emeli. A transzreflexió kettőssége, az áthatolható megismerhető és a reflektálódó a felfoghatatlanságot válaszul kifejező jelenségek eredője mégis egyfajta sodrást, irányultságot, belső vágyat, kiteljesedésre való törekvést eredményez. Ezen a duális szituáción, a felfogható és az elérhetetlen kettősségében rejlő kudarcon a belső orientáció segít át, amely a megismerés folytonos vágyát követi, és amelynek erőteljes lelki dimenziói vannak. Ez a belső igény, a megismerhetetlen művészi megragadása az alkotó legfontosabb belső, lelki mozgatója. A filozófiai és a zenei előképek vonzásában kialakuló képzőművészeti alkotás ezt az átlátható világos - vagy sötét - tömör - üvegfalak közötti irányított sodródást és az eközben lejátszódó lelki folyamatokat modellezi. Ezen folyamatok modellezése a wittgensteini gondolat mögöttes tartalmának téri leképzésére tett kísérlet. A pulzáló tér hol kitágul, hol összeszűkül, reményt és szorongást kelt, de a fő irány, a gondolat nem veszíti el meghatározó szerepét. A folyton változó tér lelki hullámokat generál, mely lelki transzreflexiókhoz vezet. 2

Krähling Anna: Transzreflexió Fontos a párhuzam és az eltérés is a zenei és a tárgyi alkotás lelki hatásai között. Míg a műtárgy létrejöttétől kezdve azonos, addig a zenei mű mindig másként szólal meg (kivéve, ha lemezre veszik). A befogadó szempontjából mindkét esetben meghatározó, befolyásoló tényező az aktuális lelki állapot, ezért az alkotáshoz való viszony minden esetben más. Fontos különbség adódik a külső körülmények vizsgálatakor. A zenemű befogadására kevésbé hatnak, míg a tárgyi alkotást nagyban befolyásolják a külső tényezők (pl. fényhatások), melyek kihatnak az alkotással érintkező egyénben ébredő érzésekre. 3

Krähling Anna: Transzreflexió Modell A műtárgy meghatározó anyagaként a reflexiós üveget használtam, amely különleges optikai tulajdonságai révén kiemeli a megismerés kettősségét. Az elhelyezéstől, megvilágítástól függően változnak érzéseink, így az alkotás rámutat érzékelési és értelmezési lehetőségeink korlátaira. Az inspiráló zenei példa Steve Reich Proverbje az eszmei többlet, illetve a kiegészítés mellett a tárgy formájára is hatással volt, ugyanis a zene hangsávja jelenik meg az üvegfalak ritmusában. A zenei alkotásban hallható sűrűsödések, tágulások így új dimenziót definiálnak, térbelivé válnak. Az elkészült makett egy emberi léptékkel mérhető tér modellje, amely teret ad a lelki folyamatok lejátszódásának. Az értékelés dimenziói A transzreflexió egy gondolati párhuzamot is felkínál: a különféle művészeti ágak közötti elvont fordítás lehetőségét. A transzformációban a kiegészítés, átformálás, a különféle művészeti ágak egymásba szövődésének lehetősége rejlik. A szöveg, a zenemű és a képzőművészeti alkotás szándéka ugyanannak a gondolatnak, a világ kettősségének, egymást kiegészítő, jellemző elemeinek és azok felfoghatatlan teljességének megragadását célozza. A transzreflexió e megismerhetetlen egész alaptulajdonságára utal: a felfoghatatlanságra, a megragadhatatlan teljességre. How small a thought it takes to fill a whole life! - Még egy apró gondolat is megtölthet egy egész életet! Reich az általa választott Wittgenstein-idézet mélyebb dimenzióit bontja ki darabjában, gondolati parafrázist idézve elő. A szöveg szabad teret enged a gondolattársításoknak, míg a zene irányított addíciót eredményez, mely nem engedi elkalandozni a képzeletet, hanem a lényegre mutat. Az alkotások eszköztárai így eltérő kiegészítéseket, megközelítéseket tesznek lehetővé. A filozófia nyelvi korlátok közé van szorítva, amely meghatározza a befogadó viszonyulását is a szöveghez, a konkrét tartalom értelmezési lehetőségei azonban kitágulnak. A zenei eszközök tára kiterjedt (ritmus, dallam, hangszínek), mégis a filozófiai szöveghez hasonlóan a partitúrában rögzítve állandó, az interpretáció lehetőségei azonban paradox módon számtalanok. A képzőművészet téri korlátokba ütközik, az indukált válaszok száma mégis végtelen. Más oldalról értelmezve a három jelenséget, gondolati tartalmuk nincs eléggé meghatározva, így teret engednek az egyéni kiegészítéseknek. A transzreflexió szándéka a zenei alkotáshoz hasonlóan a megismerési folyamat szavakkal kifejezhetetlen kettősségének, vagy pontosabban, végtelen a sikert és a kudarcot egyaránt magába foglaló lehetőségeinek a képzőművészet eszközeivel való megragadása. 4