Benedek András Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Az életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre Változás és stabilitás a szak- és felnőttképzésben V. Országos Szak- és Felnőttképzési Konferencia Hajdúszoboszló 2007. november 30.
Tanulás és életút ismert, de előre nem leírható összefüggés keresése Foglalkoztatás egyéni boldogulás sajátosan XX. századi kérdésfelvetés, hit a statikus rendszerek közötti szinergiában
Tanulás és életút remény és küzdelem Az enciklopédiák fénykorában, a középkor derekán még lehetségesnek tűnt a tudás teljes gyűjteményének kialakítása. A felvilágosodás nagy enciklopédiakészítői számára ez a remény azonban már szertefoszlott. Az utóbbi évtizedekben a tudás és a tudományok fokozódó tagolódásával szemben ellentétes folyamat kezdődött meg. Újraegyesítő nagy elméletek születtek, és a résztudományok között interdiszciplináris együttműködések alakultak ki. A gyakorlati tudás az elméleti tudás alapja. A természetre vonatkozó tudásunk ma már egyértelműen gyakorlati. Vajon elmondható-e ugyanez a társadalomra s a kultúrára vonatkozó tudásunkról? (Nyíri Kristóf - 2005)
Fogalmak élete (1960-2007) Lifelong Learning: élethosszig tartó tanulás Lifewide, Lifedeep kifejezések Stilisztikai megfontolásból: egész életen át tartó tanulás MTA bizottsági vélemény (2007): tanulás életen át ez a TéT!
EU csatlakozás utáni helyzet Szakképzés munkajog foglalkoztatáspolitika összefüggéseinek érvényesítése Az egész életen át tartó tanulás EU-s értelmezésének hazai adaptációja Tudásgazdaság-konform képzésfinanszírozás (piaci hatások érvényesítése) Szervezetfejlesztési koncepció a munka melletti tanulásra-képzésre Intenzívebb kommunikáció és transzparencia
A felnőtt népesség részvétele a tanulásbanképzésben (Eurostat 2006) 35,0 32,1 30,0 29,2 26,6 25,0 23,1 20,0 15,6 15,0 13,1 15,0 10,0 10,4 9,6 8,2 7,5 7,5 7,5 7,5 7,1 6,9 6,5 6,1 5,6 5,5 5,0 4,9 4,7 4,3 3.8 3,8 1,9 1,3 1,3 0,0 SE DK UK FIN NL SI AT SP EU 27 LUX BE DE IR FR CY LT EE IT CZ MT LT PL SK HU PT GR BG RO
Formális és non-formális tanulásban való részvétel (25-64 évesek) - 2005 EU átlag: 5 és 17% Magyarország: 3 és 5% Ausztria: 4 és 26% Finnország: 9 és 41% Dánia: 8 és 47% Svédország: 14 és 48%
A felnőttképzésben résztvevők korcsoport szerint megoszlása 2000-2005 8% 4% 1% 8% 10% 22% 12% 16% 19% 20 évesnél fiatalabb 20-24 év 25-29 év 30-34 év 35-39 év 40-44 év 45-49 év 50-54 év 55 éves és idősebb
Az 55-64 éves munkavállalók foglalkoztatási aránya (2002)
Munkanélküliségi ráta a legmagasabb iskolai végzettség szerint 1998-2006 (KSH) 18 16 14 12 % 8 általános, vagy kevesebb szakmai képzettség * érettségi felsőfok átlag 10 8 6 4 2 0 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Az oktatási szintekkel együtt járó kereseti előnyök - 100%: érettségivel rendelkezők jövedelme, - világos sárga: a főiskolát és egyetemet végzők jövedelme, - bordó: a felsőfokú szakképzést végzők jövedelme, - lila: az érettségivel nem rendelkezők jövedelmének százalékos arányait jeleníti meg.
Frissen végzett diplomások száma (KSH 2006) (ezer fő) 60 50 40 30 összesen nappali tagozat 20 10 nem nappali tagozat 0 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Mit is értünk a TéT-en? Konszenzus van az alábbi négy tág és egymást kölcsönösen alátámasztó célkitűzés körül: önmegvalósítás aktív állampolgári részvétel társadalmi integrálódás alkalmazhatóság/alkalmazkodóképesség. EU BIZOTTSÁGI KÖZLEMÉNY Az egész életen át tartó tanulás európai térségének valóra váltása (2001 november)
Hazai kérdések Milyen is az életen át tanulás, különösen a felnőttképzés finanszírozása? Mit tehetne a media, különösen a közszolgálati televízió? Hogyan is állunk az előzetes informális, nonformális úton szerzett - tudás hazai elismerésével? Mit hozhat a mobil kommunikációs eszközök tömeges elterjedése? Léteznek-e Magyarországon az életen át tanuláshoz kapcsolható karriermodellek?
Példa a medializácóra: http://wwitv.com Az összes tv csatorna száma: 2705 USA: 559 Németország: 193 Olaszország: 118 Hollandia: 108 Oktatási csatornák: 73 USA: 17 Brazil: 7 Mexico: 8
Szerves tanulási környezet (a technológia már adott) virtuális egyetem, m-learning, virtuális enciklo-pédia ("microcontent") E-mail, SMS mint kommunikáció és ezzel tanulás -- internet-böngészés, honlap-készítés és blogszerkesztés, mint kommunikáció és ezzel tanulás képszerkesztés! forráskódalkalmazás! Skype: cset, mint konverzáció munkaforma! "Wikipédia", specializált portálok, e-könyvtárak