NEVELÉS KIFEJEZÉS- KÉPZŐMŰVÉSZETTEL, TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRÁVAL alkotó- és elemző feladatok Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat
SZUBJEKTÍV OBJEKTÍV a TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA és a KIFEJEZÉS-KÉPZŐMŰVÉSZET a vizuális nevelés egészében VIZ.KOM. VÁLTOZA- TOK ELSAJÁTÍ- TANDÓ KÉPES- SÉGEK a tanulók tevékenységei ALKOTÁS ELEMZÉS MŰVELT- SÉG- ÉRTÉKEK PRIMER DIREKT INDIREKT SZEMÉ- LYES OKTATÁS NEVELÉS
OBJEKTÍV KÖZLÉ- SEK: PRIMER, DIREKT OKTATÁS: KÖZNAPI, INFORMATÍV, TUDOMÁNYOS VIZUÁLIS KOMMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSA SZUBJEK- TÍV KÖZLÉSEK: INDIREKT, SZEMÉLYES NEVELÉS: ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI NEVELÉS Sorolja fel a vizuális művészeti területeket:
SZUBJEKTÍV SZEMÉLYES KÖZLÉSEK, KÉPZŐMVÉSZET vizuális művészeti területek: festészet, egyedi grafika, sokszorosító grafika, számítógépes grafika fotóművészet, szobrászat, installáció, envájronment body art, performánsz, heppening INDIREKT KÖZLÉSEK A rovatban sorolja fel az érzelmekhez, belső világhoz kapcsolódó művészeteket! vizuális művészeti területek: iparművészet, népművészet építőművészet, településtervezés településrendezés, kerttervezés - kertművészet lakberendezés, divattervezés, dizájn A rovatban sorolja fel a tárgyikörnyezeti művészeteket!
A szubjektív képi világ: a) személyes közlések - kifejezés, képzőművészet b) indirekt közlések - tárgy- és környezetkultúra a kifejezést állítja előtérbe szubjektív közlések: ESZTÉTIKAI MŰVÉSZETI NEVELÉS Fejezetek a tankönyvből: miről mesélnek a képek?
alkotófeladatok a KIFEJEZÉS területéről: - családi (osztály) kirándulás élményének kifejezése - tájélmény, emlék kifejezése - kedvenc mese élményének megjelenítése síkon-térben, meseszereplő ábrázolása - filmélmény megjelenítése - festmény/szobor hatására alkotás készítése - egy jó hangulatú esemény kifejezése - egy családtaghoz (pl. édesanya) kötődő érzelmek, érzések kifejezése - elképzelés, elképzelt lények megalkotása rajzban, festményben, szoborban - meseillusztráció, versillusztráció festése - rajzfilm (jelenetek) készítése kitalált történetre ÉLMÉNY HANGULAT ÉRZÉS, ÉRZELEM ELKÉPZELÉS SZÉPIRODALMI, ZENEI ILLUSZTRÁCIÓ az alkotásfajták nem mások, mint alkotó tananyagok, a tantervekben megtalálhatók
képzőművészeti ismeretként tanítjuk: a művészeti területek, műfajok, technikák, tematikák neve, egyszerű jellemzői; művek alkotója, címe, elsősorban a szemlélésből, elemzési gyakorlatokból szűrődnek le, így rögzülnek elemzési gyakorlatként tanítjuk: tematikai, vizuális nyelvi, technikai műolvasások, elemzések képzőművészeti műbefogadó-műelemző képességek és az ítéletalkotás véleményformálás alapjainak kialakítása; a műalkotások becsülésére nevelés
Alkotófeladat-csoportok a TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA területéről: - díszített/díszítetlen tárolók (edény, aprótárgy-tartó, gyertyatartó) készítése agyagból, flakonokból, papírdobozokból - használati tárgyak, öltözetkiegészítők készítése (díszített tarisznya, haj/karpánt, babaszőnyeg, pénztárca) fonással, szövéssel; könyv készítése illusztrált lapokból; - dísz- és jeltárgyak készítése (asztali dísz száraz virágokból, ) - díszes hidegtálak készítése és ünnepélyes terítés - környezet átalakítása: az osztályterem berendezése, díszítése egy ünnepi eseményhez - épület / településmakett készítése agyagból, papírokból - lakásbelső megtervezése; tárgy és csomagolása megtervezése TÁRGY DÍSZÍTÉS KÖRNYEZET ÉPÍTMÉNY (művészeti) ismeretként tanítjuk: területek, műfajok, technikák, tárgy- és építményfajták neve, (mű)elemzésként tanítjuk: funkció, forma, anyag, szerkezet, díszítés tulajdonságai és összefüggéseik (művészi) tárgy és környezet elemző képességek megalapozása; tárgy- és környezet alkotó és alakító képességek fejlesztése; a szépen formált tárgyikörnyezeti világ iránti igény és a környezet megbecsülésére nevelés
A személyes és egyes vonatkozásokban az indirekt közlésekkel végzett ESZTÉTIKAI MŰVÉSZETI NEVELÉS jellemzői: - a tanítvány személyes meglátásaira épít, segíti a személyiség kibontakozását - az alkotómunka szabadsága evidencia - a véleményalkotás szabadsága evidencia - a tanítvány képzőművészeti befogadó-elemző tevékenysége és a kifejezés-dominanciájú alkotások mint produktumok nem mérhetők a tanítványok fokozatokkal nem osztályozhatók (csak ötös adható)