Variációk egy logikai feladat kapcsán

Hasonló dokumentumok
Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldások

BÖLCS BAGOLY LEVELEZŐS MATEMATIKAVERSENY III. forduló MEGOLDÁSOK

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldások

Lehet hogy igaz, de nem biztos. Biztosan igaz. Lehetetlen. A paralelogrammának van szimmetria-középpontja. b) A trapéznak két szimmetriatengelye van.

Minden feladat teljes megoldása 7 pont

Számalakzatok Sorozatok 3. feladatcsomag

Pálmay Lóránt Matematikai Tehetségkutató Verseny január 8.

A TERMÉSZETES SZÁMOK

Érettségi feladatok: Síkgeometria 1/6

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny tanévi második fordulójának feladatmegoldásai. x 2 sin x cos (2x) < 1 x.

a) A dobogó aljának (a földdel érintkező részének) a területe 108 dm 2. Hány dm élhosszúságú volt egy kocka?...

Geometria 1 normál szint

A figurális számokról (III.)

2004_02/10 Egy derékszögű trapéz alapjainak hossza a, illetve 2a. A rövidebb szára szintén a, a hosszabb b hosszúságú.

Mennyiségtan. A négyszögekről tanultak összefoglalása. A polgári fiúiskola I. osztályában. (Egy összefoglalás szempontjai a szaktanár részére.

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldások

1. megold s: A keresett háromjegyű szám egyik számjegye a 3-as, a két ismeretlen számjegyet jelölje a és b. A feltétel szerint

Szélsőérték problémák elemi megoldása II. rész Geometriai szélsőértékek Tuzson Zoltán, Székelyudvarhely

Számlálási feladatok

1/50. Teljes indukció 1. Back Close

Szapora négyzetek Sorozatok 4. feladatcsomag

Egyenes mert nincs se kezdő se végpontja

Koordináta-geometria feladatok (emelt szint)

Matematika 5. osztály Téma: Geometriai vizsgálatok, szerkesztések

HASONLÓSÁGGAL KAPCSOLATOS FELADATOK. 5 cm 3 cm. 2,4 cm

Fonyó Lajos: A végtelen leszállás módszerének alkalmazása. A végtelen leszállás módszerének alkalmazása a matematika különböző területein

FELADATOK ÉS MEGOLDÁSOK

Kompetencia Alapú Levelező Matematika Verseny

Geometria 1 normál szint

Varga Tamás Matematikaverseny Javítási útmutató Iskolai forduló 2018/ osztály

44. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY. Megyei forduló április mal, így a számjegyeinek összege is osztható 3-mal.

Fraktálok. Klasszikus fraktálpéldák I. Czirbusz Sándor ELTE IK, Komputeralgebra Tanszék

Háromszögek, négyszögek, sokszögek 9. évfolyam

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉP SZINT Síkgeometria

1. Egy 30 cm sugarú körszelet körívének hossza 120 cm. Mekkora a körív középponti szöge?

ARCHIMEDES MATEMATIKA VERSENY

Megoldások p a.) Sanyi költötte a legkevesebb pénzt b.) Sanyi 2250 Ft-ot gyűjtött. c.) Klára

V. osztály. Matematikai tehetségnap október 12. Megoldások

A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny második forduló MATEMATIKA I. KATEGÓRIA (SZAKKÖZÉPISKOLA) Javítási-értékelési útmutató

1 = 1x1 1+3 = 2x = 3x = 4x4

VII.4. RAJZOLGATUNK II. A feladatsor jellemzői

Németh László Matematikaverseny április 16. A osztályosok feladatainak javítókulcsa

Geometria. a. Alapfogalmak: pont, egyenes, vonal, sík, tér (Az alapfogalamakat nem definiáljuk)

Vektorok és koordinátageometria

Megoldások. Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma)

Koordináta-geometria feladatok (középszint)

NÉGYOSZTÁLYOS FELVÉTELI Részletes megoldás és pontozás a Gyakorló feladatsor I-hez

Játék a szavakkal. Ismétléses nélküli kombináció: n különböző elem közül választunk ki k darabot úgy, hogy egy elemet csak egyszer

Gyakorló feladatok a geometria témazáró dolgozathoz

Szerb Köztársaság FELADATOK AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁS ÉS NEVELÉS ZÁRÓVIZSGÁJÁRA. a 2017/2018-as tanévben TESZT MATEMATIKÁBÓL UTASÍTÁS A TESZT MEGÍRÁSÁHOZ

47. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY Megyei forduló NYOLCADIK OSZTÁLY JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ

Programozási nyelvek 2. előadás

A Katedra Matematikaverseny 2013/2014-es döntőjének feladatsorai Összeállította: Károlyi Károly

10. Koordinátageometria

48. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY Megyei forduló HETEDIK OSZTÁLY MEGOLDÁSOK = = 2019.

Hatvány, gyök, normálalak

: 1 4 : 1 1 A ) B ) C ) D ) 93

BOLYAI MATEMATIKA CSAPATVERSENY ORSZÁGOS DÖNTŐ SZÓBELI (2017. NOVEMBER 18.) 3. osztály

Feladatok Házi feladat. Keszeg Attila

43. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY ORSZÁGOS DÖNTŐ 1. forduló NYOLCADIK OSZTÁLY- MEGOLDÁSVÁZLATOK

Síkgeometria 12. évfolyam. Szögek, szögpárok és fajtáik

Térgeometriai taneszközök síkba összenyomható és zsinóros térbeli modellek (9 10. évfolyam) Tanári eszközök. Szalóki Dezső

VI.3. TORPEDÓ. A feladatsor jellemzői

11. előadás. Konvex poliéderek


1. Mit nevezünk egész számok-nak? Válaszd ki a következő számok közül az egész számokat: 3 ; 3,1 ; 1,2 ; -2 ; -0,7 ; 0 ; 1500

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Geometria III.

Minden jó válasz 4 pontot ér, hibás válasz 0 pont, ha üresen hagyja a válaszmezőt, 1 pont.

Minden feladat teljes megoldása 7 pont

Láthatjuk, hogy az els szám a 19, amelyre pontosan 4 állítás teljesül, tehát ez lesz a legnagyobb. 1/5

EGYBEVÁGÓSÁGI TRANSZFORMÁCIÓK TENGELYES TÜKRÖZÉS

Geometriai feladatok, 9. évfolyam

7. Előadás. Megyesi László: Lineáris algebra, oldal. 7. előadás Elemi bázistranszformáció

LINEÁRIS VEKTORTÉR. Kiegészítő anyag. (Bércesné Novák Ágnes előadása) Vektorok függetlensége, függősége

I. VEKTOROK, MÁTRIXOK

Gyors fejszámolási tippek, trükkök és ötletek (II. rész)

TUDOMÁNYOS ISMERETTERJESZTŐ TÁRSULAT

1. Határozd meg az a, b és c értékét, és az eredményeket közönséges tört alakban írd a megfelelő helyre!

1.) Csaba egy 86 oldalas könyv 50 oldalát elolvasta. Hány nap alatt fejezi be a könyvet ha egy nap 9 oldalt olvas belőle? A) 6 B) 4 C) 3 D) 5

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

45. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY. Megyei forduló

EÖTVÖS LORÁND SZAKKÖZÉP- ÉS SZAKISKOLA TANÍTÁST SEGÍTŐ OKTATÁSI ANYAGOK MÉRÉS TANTÁRGY

XXVI. Erdélyi Magyar Matematikaverseny Zilah, február II. forduló osztály

45. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY HARMADIK OSZTÁLY

Oktatási Hivatal. A döntő feladatainak megoldása. 1. Feladat Egy kifejezést a következő képlettel definiálunk: ahol [ 2008;2008]

2. ELŐADÁS. Transzformációk Egyszerű alakzatok

Elérhető pontszám: 30 pont

Kiindulás 01. Ábrázoló geometria "testépítés" transzformáció segítségével. n 2 " x 1,2. n 1 '

XXIII. Vályi Gyula Emlékverseny május 13. V. osztály

1. Az ábrán látható táblázat minden kis négyzete 1 cm oldalhosszúságú. A kis négyzetek határvonalait akarjuk lefedni. Meg lehet-e ezt tenni

Ismétlő feladatsor: 10.A/I.

A lehetetlenségre visszavezetés módszere (A reductio ad absurdum módszer)

Megoldókulcs. Matematika D kategória ( osztályosok) február 6.

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK EMELT SZINT Koordinátageometria

Programozási nyelvek 3. előadás

1. Mit nevezünk egész számok-nak? Válaszd ki a következő számok közül az egész számokat: 3 ; 3,1 ; 1,2 ; -2 ; -0,7 ; 0 ; 1500

XXIV. NEMZETKÖZI MAGYAR MATEMATIKAVERSENY Szabadka, április 8-12.

Ágotai László (Kisújszállás)

Megoldások 9. osztály

46. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY HARMADIK OSZTÁLY

Átírás:

XXIII/1. sz., 016. márc. Variációk egy logikai feladat kapcsán Tuzson Zoltán Egy IQ tesztben a következő feladvánnyal találkoztam: (1) Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat! Hosszabb-rövidebb gondolkodás után rájövünk, hogy kell legyen kapcsolat a számok és a rajzon látható négyzetek között. Pontosabban, rájöhetünk arra, hogy a számok az illető ábrán látható négyzeteknek a számát jelölik. Ezután tehát az a kérdés, hogy hány négyzet látható a 4 4-es felosztáson? Ebből a célból gondolkozhatunk lépésről lépésre, analitikusan, vagy általánosan, globálisabban, úgymond szintetikusan. Nézzük előbb analitikusan: Az 1 1-es négyzetből van 16; a -es négyzetből minden sorban van 3, ez összesen 9; a 3 3-as négyzetekből a négy sarokban van 4, és végül a 4 4-es négyzetből van 1. Tehát összesen: 16+9+4+1=30 négyzet látható, vagyis a kérdőjel helyére 30 kerül. Játszódjunk egy kicsit a megadott és a kapott számokkal! Észrevehető, hogy 5 = 4+1 = +1, 14 = 9+5 = 9+4+1 = 3 + +1, 30 = 16+9+4+1 = 4 +3 + +1. Így azt sejthetjük, hogy az5 5-ös felosztás esetén az ábrán5 +4 +3 + +1 = 55 négyzetet látnánk. Ezért természetesen merül fel, hogy általánosítsuk a feladványt n n kisnégyzetre:

14 Tuzson Zoltán 1. feladat. Legyen n 1 természetes szám. Egy négyzetet, az oldalakkal párhuzamos vonalakkal felosztunk n n kisnégyzetre. Hány négyzet látható ezen az ábrán? Megoldás. Az előző megoldás gondolatmenetét követjük: Az 1 1-es kisnégyzetekből éppen n n = n darab található. Most nézzük a -es méretű négyzeteket. Ezekből soronként n 1 darab van, és lefele n 1 sorunk lesz, ezért összesen (n 1) (n 1) = (n 1) darab -es kisnégyzetünk lesz. Ezt az eljárást folytatva az (n 1) (n 1)-es négyzetből, sorban, soronként van, azaz összesen =. Végül az n n-es négyzetből 1 darab van, és ezzel megkaptuk, hogy az n n-es látható négyzetek száma 1 + +3 + +(n 1) +n = n(n+1)(n+1) 6 A megoldás során szintetikusan is gondolkodhattunk volna, például így: Jelöljünk ki a négyzetrács bal felső sarkában egy k k nagyságú négyzetet. Ezt a négyzetet egyesével(n k)-szor lehet jobbra léptetni a négyzetrács jobb oldalának az eléréséig. Ha ehhez a számhoz hozzáadjuk a kezdeti 1 pozíciót, akkor megvan a vízszintesen megszámlálható négyzetek száma éppen (n k + 1). Mivel négyzetrácsról van szó, ezért függőlegesen, az oszloponként is ugyanennyi van. Innen adódok tehát, hogy az összes látható négyzetek száma: n (n k +1) = n +(n 1) +...+ +1 = n(n+1)(n+1). 6 Ezek után nézzük az (1)-hez nagyon hasonló, következő logikai feladványt! () Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat! Hosszabb-kevesebb gondolkodás után rájöhetünk, hogy az előző feladatban levő 5-ös helyett most azért van 9-es, mert még hozzáadódik 4. Vajon ez mi lehet? Belátható, hogy a ()-es ábrasor. rajzán még 4 téglalap is látható. Innen adódik az ötletünk, hogy ezúttal ne csak a négyzeteket számoljuk össze, hanem a látható téglalapokat! (a négyzet is téglalap). Itt is, ha jól megfigyeljük az 1, 9, 36

Variációk egy logikai feladat kapcsán 15 számsorozatot, okoskodhatunk egy kicsit. Felírhatjuk, hogy: 9 = 3 = (1 + ), 36 = 6 = (1 + + 3) és ha ez így folytatódna, akkor a kérdőjel helyére (1 + + 3 + 4) = 10 = 100 kellene. Ez tehát a negyedik rajzon látható téglalapok száma, amit módszeres számlálással, de nyilván hosszabb idő alatt, analitikusan is megkaphatunk. Ennek alapján könnyen megfogalmazhatjuk a feladvány általánosítását n n kisnégyzetre.. feladat. Legyen n 1 természetes szám. Egy négyzetet, az oldalakkal párhuzamos vonalakkal felosztunk n n kisnégyzetre. Hány téglalap látható ezen az ábrán? Ezúttal két különböző megoldást is mutatunk. 1. megoldás. Az alakzat szimmetriája miatt elegendő a téglalapok átlóit az összeszámolni. Az n n-es felosztású négyzetben (a kerületét is beleértve) összesen (n+1) (n+1) = (n+1) rácspont van, amelyekből átlók indulnak ki. Egy rácspontból összesen n n = n átló húzható, mert a saját sorában és oszlopában levő végpontok kivételével bármelyik végponttal összeköthető. Ezért (n + 1) n az átlók számának a kétszerese, így hát n (n+1) / téglalapátló van. Mivel minden téglalapnak két átlója van, azért az ábrán látható téglalapok száma n (n+1) /4 = (n(n+1)/). Ha figyelembe vesszük, hogy1++3+...+(n 1)+n= n(n+1)/, akkor máris összhangba jutunk a ()-es feladvány megoldásával.. megoldás. Minden téglalapot úgy jellemezhetünk, hogy megadjuk a kis téglalapok két-két párhuzamos oldalát. A függőleges oldalpárokat (n + 1) egyenes közül választhatjuk ki. Az(n+1) egyenesből egyenestcn+1 módon lehet kiválasztani. Ugyancsak Cn+1 módon választható ki a téglalap két vízszintes oldalpárja is. Összesen tehát Cn+1 Cn+1 = (Cn+1) = (n(n+1)/) téglalap látható az ábrán. Érdekes összefüggés az, hogy ( ) n(n+1) (1++3+...+(n 1)+n) = = 1 3 + 3 +3 3 +...+(n 1) 3 +n 3, ami később is előkerül. Megjegyzés. Könnyen belátható, hogy ha a ()-es ábra rajzain a négyzet helyett mind téglalapokat veszünk, akkor is igaz marad a. feladat állítása és megoldásai.

16 Tuzson Zoltán A továbbiakban gondolkozzunk el, hogy az 1.-. feladatok miként általánosíthatók tovább is a feladatokban szereplő adatok változtatásával. Az 1. feladat általánosítása céljából a négyzet helyett tekinthetünk egy a b méretű téglalapot, és azt osszuk fel kisnégyzetekre. Ekkor az általánosabb feladat így néz ki: 3. feladat. Legyenek n 1, a, b természetes számok. Egy a b méretű téglalapot az oldalakkal párhuzamos vonalakkal felosztunk a b kisnégyzetre. Hány négyzet látható az ábrán? Megoldás. a megoldás végett ezúttal is alkalmazható az 1. feladatra adott szintetikus megoldás, miszerint ha kijelöljük a téglalaprács bal felső sarkában egy k k nagyságú négyzetet, ezt egyesével (n-a)- szor lehet léptetni jobbra, tehát az eredetivel együtt (n-a+1) négyzetünk van. Teljesen hasonlóan lefele (n-b+1) négyzetünk lesz. Ezért a látható négyzetek száma éppen n (a k +1)(b k +1). Amennyiben a = b = n, úgy visszakapjuk az 1. feladatot. A. feladat általánosítása céljából ezúttal is tekintsünk egy egy a b méretű téglalapot, és azt osszuk fel kisnégyzetekre. Ekkor az általánosabb feladat így néz ki: 4. feladat. Legyenek n 1, a, b természetes számok. Egy a b méretű téglalapot az oldalakkal párhuzamos vonalakkal felosztunk a b kisnégyzetre. Hány téglalap látható az ábrán? Megoldás. Követhető a. feladatnak akármelyik megoldása, de talán rövidebb és átláthatóbb a második megoldása, miszerint minden téglalapot úgy jellemezhetünk, hogy megadjuk a kis téglalapok két-két párhuzamos oldalát. A függőleges oldalpárokat(b+1) egyenes közül választhatjuk ki. A (b+1) egyenesből egyenest Cb+1 módon lehet kiválasztani. Hasonlóan C a+1 módon választható ki a téglalap vízszintes oldalpárja is. Összesen tehát Ca+1 Cb+1 = a(a+1) b(b+1) téglalap látható az ábrán. Amennyiben a = b = n akkor visszakapjuk a. feladatot. Nézzük most az eddigi feladatok más irányú általánosításait, pontosabban a térbeli analógjaikat. Ebből a célból a négyzet helyett kockát, a téglalap helyett hasábot kell vennünk. Fogalmazzuk meg előbb a logikai feladványok térbeli analógjait:

Variációk egy logikai feladat kapcsán 17 (3) Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat! A megoldás céljából vegyük észre, hogy az ábrán pontosan ugyanazok a számok szerepelnek, mint a ()-es feladványnál, noha a két feladványnak nem sok köze van egymáshoz, hiszen a ()-nél téglalapokat kell megszámolni, itt pedig kockákat. Mégis egyértelmű, hogy a kérdőjel helyére ezúttal is 100 talál. Ezúttal a számok, az ábrán látható kockák számát jelölik. Nézzük tehát a feladvány általánosítását: 5. feladat. Legyen n 1 természetes szám. Egy kockát, a lapokkal párhuzamos skokkal felosztunk n n n kiskockára. Hány kocka látható az ábrán? Megoldás. Ezúttal is követhetjük az 1. feladat megoldását, de most ennek térbeli változatáról van szó: Jelöljünk ki a kockarács bal felső sarkában egy k k k nagyságú kockát. Ezt a kockát egyesével (n k)-szor lehet jobbra léptetni a kockarács jobb oldalának az eléréséig. Ha ehhez a számhoz hozzáadjuk a kezdeti 1 pozíciót, akkor megvan a vízszintesen megszámlálható kockák száma éppen (n k+1). Mivel kockarácsról van szó, ezért függőlegesen, oszloponként is ugyanennyi van. Sőt a harmadik dimenzió szerint is ugyanígy van. Innen adódik tehát, hogy az összes látható kockák száma: n ( ) n(n+1) (n k +1) 3 = n 3 +(n 1) 3 +...+ 3 +1 3 =. Most már bizonyára érthető, hogy miért áll fenn a számbeli megegyezés a. feladat és a 4. feladat között. Ennek egyetlen magyarázata a következő összefüggés: ( ) n(n+1) (1++3+...+(n 1)+n) = = 1 3 + 3 +3 3 +...+(n 1) 3 +n 3. Nézzük a továbbiakban a () logikai feladvány térbeli analógját:

18 Tuzson Zoltán (4) Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat! A számok közötti összefüggések alapján most is megsejthetjük a hiányzó számot: 1 = 1 3, 7 = 3 3 = (1+) 3, 16 = 6 3 = (1++3) 3 Ez alapján azt sejthetjük, hogy a negyedik szám (1++3+4) 3 = 10 3 = 1000. A feladatot általánosítjuk n n n kiskockára, és ezt bizonyítjuk. 6. feladat. Legyen n 1 természetes szám. Egy kockát a lapokkal párhuzamos síkokkal felosztunk n n n kiskockára. Hány téglatest látható az ábrán? Megoldás. ezúttal a. feladat megoldásainak térbeli változatát kell végrehajtanunk. Mind a két megoldás átültethető térbe is, de talán rövidebb a második megoldás. Ennek alapján minden téglatestet úgy jellemezhetünk, hogy megadjuk a kis téglatestek két-két párhuzamos oldallapját. A függőleges oldallappárokat (n + 1) sík közül választhatjuk ki. Az (n + 1) síkból síkot Cn+1 módon lehet kiválasztani. Ugyancsak Cn+1 módon választható ki a téglatest két vízszintes oldallapját is. Továbbá hasonló a helyzet a harmadik dimenzió szerint is. Összesen tehát C n+1 C n+1 C n+1 = ( C n+1 ( ) ) 3 3 n(n+1) = téglatest látható az ábrán. Ezért az (5) feladványban a kérdőjel helyére ( ) 4 5 3 = 10 3 = 1000 a találó szám. És még itt sincs vége az általánosításoknak, ugyanis a 5. feladat és a 6. feladatban a kocka helyett tekinthetünk egy a b c méretű téglatestet, és abban számoljuk meg a felosztás után keletkezett kockákat illetve téglatesteket. Így hát megfogalmazhatók a következő feladatok: 7. feladat. Legyenek n 1, és a,b,c természetes számok. Egy a b c méretű téglatestet az oldallapokkal párhuzamos síkokkal felosztunk a b c darab kis kockára. Hány kocka látható az ábrán?

Variációk egy logikai feladat kapcsán 19 Megoldás.. Ismét a 5. feladat bizonyítását kell kövessük, és könnyen belátható, hogy ezúttal a látható kis kockák száma éppen n (a k +1)(b k+1)(c k+1), és amennyiben a = b = c = n úgy visszakapjuk az 5. feladatot. 8. feladat. Legyenek n 1, és a,b,c természetes számok. Egy a b c méretű téglatestet az oldallapokkal párhuzamos síkokkal felosztunk a b c darab kis kockára. Hány téglatest látható az ábrán? Megoldás. Ezúttal a 6. feladat bizonyítását kell átültetnünk térbe, és könnyűszerrel látható, hogy a keletkezett kis téglatestek száma C a+1 C b+1 C c+1 = a(a+1) b(b+1) c(c+1). Az is könnyen belátható, hogy ha a = b = c = n akkor visszakapjuk a 6. feladatot. Végezetül figyeljük meg, hogy az 1. feladatnál a látható négyzetek száma éppen 1 + +3 + +(n 1) +n = n(n+1)(n+1) 6 A 6. feladatnál látható kockák száma ( ) n(n+1) 1 3 + 3 +3 3 +...+(n 1) 3 +n 3 =. A két feladat abban hasonlít egymáshoz, hogy lényegében a kocka a négyzetnek a térbeli megfelelője, míg a négyzet síkbeli szabályos négyszög, addig a kocka a térbeli szabályos test amelynek minden lapja négyzet. Ezért hát elképzelhető a két feladat további általánosítása amikor a két- és három dimenzióból az m-edik dimenzióba megyünk át. Tekintsük tehát az m-dimenziós hiperkockát. Ez egy olyan konvex alakzat, amelynek bármely két éle egyforma hosszú, és vagy párhuzamos vagy merőleges egymásra. Az m-dimenziós hiperkocka előáll m-darab (m-1) dimenziós hiperkocka összeillesztésével. A 0, 1,, 3, 4, 5 dimenziójú hiperkockák a következő ábrán láthatók:

130 Tuzson Zoltán Mivel az 1-dimenziós hiperkocka egy szakasz, ezért az (1) logikai feladvány 1- dimenziós változata ez lenne: (5) Milyen szám talál a kérdőjel helyére? Indokold meg a válaszodat! Könnyen belátható, hogy a számok az illető szakaszon levő szakaszok számát jelöli, ezért a kérdőjel helyére 10 talál. Ennek alapján megfogalmazható a feladvány általánosítása is: 9. feladat. Legyen n 1 természetes szám. Egy szakaszt osszunk fel n darab egyenlő szakaszra. Hány szakasz látható az ábrán? Megoldás. Könnyen látható, hogy 1 kisszakaszból álló szakaszból n darab van, kisszakaszból álló szakaszból (n 1) darab van, és így tovább, (n 1) kis szakaszból álló szakaszból van, míg n kis szakaszból álló szakaszból 1 van, tehát a látható szakaszok száma: 1++3+...+(n 1)+n = n(n+1). Végül térjünk rá az 1. feladat, az 5. feladat és a 9. feladat általánosítására m > 3 dimenzió esetén: 10. feladat Legyenek n, m 1 természetes számok. Egy m-dimenziós hiperkockát az oldallapokkal párhuzamos hipersíkokkal felosztunk egymással egybevágó m- dimenziós kis hiperkockára. Hány m-dimenziós hiperkocka látható az ábrán?

Variációk egy logikai feladat kapcsán 131 Megoldás. Az 1. feladat bizonyítását követve ezúttal S m (n) = 1 m + m +3 m +...+(n 1) m +n m = darab m-dimenziós hiperkocka lesz látható. Érdemes megfigyelni, ahogy az eredeti feladvány feltételeinek, adatainak megváltoztatásával hogyan jutottunk új problémákhoz. Ezzel befejezzük a kalandozásunkat a logikai feladvány általánosítása kapcsán. Reméljük, hogy a témakör érdekes és tanulságos volt. Tuzson Zoltán, Székelyudvarhely n k m