MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? Kognitív terápiás intervenciók. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem ÁOK Klinikai Pszichológia Tanszék 2013.



Hasonló dokumentumok
E Y G S Y Z S E Z RŰ ER Ű FÓ F B Ó I B ÁK

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? Kognitív terápiás intervenciók PTSD esetén

Szorongásos megbetegedések II. PTSD. Perczel Forintos DóraD. Semmelweis Egyetem ÁOK Klinikai Pszichológia Tanszék 2012 szakképz

TRAUMATIKUS ÉLMÉNYEK feldolgozása KOGNITIV MÓDSZEREKKEL

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? Kognitív terápiás intervenciók PTSD esetén

MI A KLINIKAI PSZICHOLÓGIA? Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem, ÁOK Klinikai Pszichológia Tanszék Szakképzés 1. évfolyam

jellemzők Rugalmasság Képes az alapvető szükségleteket terápiás

Rehabilitációs team, team munka. Dr. Péley Iván

EU biztonsági. Módosítás dátuma: 19 December 2005 Nyomtatás dátuma: 10 Október 2007 EU SDB20990A Oldal: 1 3 SHERASONIC

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? A poszttraumatikus stressz betegség felismerése, jellemzői és kezelése

Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó

Az abortusz a magyar közvéleményben

METAKOGNITÍV TERÁPIA

Krónikus C-vírus hepatitis: Új remények, régi és új nehézségek

MIT VÁR EL A PSZICHOLÓGUS A JÓ KRESZTŐL? ARANYOS JUDIT közlekedés szakpszichológus

A terápiás kapcsolat, (indulat)áttétel, viszontáttétel. Dr. Budavári Ágota relaxációs és szimbólumterapeuta ECP holder

Hidak építése a minőségügy és az egészségügy között

Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében

Dr. Erbszt András Szt. János Kh. Idegsebészeti Osztály NEVES BETEGBIZTONSÁGI FÓRUM

proability projekt Tananyagfejlesztés Toarniczky Andrea, PhD Primecz Henriett PhD Csillag Sára PhD

Az aktiválódásoknak azonban itt még nincs vége, ugyanis az aktiválódások 30 évenként ismétlődnek!

VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? Kognitív terápiás intervenciók PTSD esetén

Pszichogén fájdalom szindróma. Kognitív terápiás lehetőségek a fájdalmak kezelésében

Mehet!...És működik! Non-szpot televíziós hirdetési megjelenések hatékonysági vizsgálata. Az r-time és a TNS Hoffmann által végzett kutatás

1. Eset-kontroll vizsgálatok nem megfelelően kivitelezett kontroll szelektálása

Pszichológiai intervenciók traumatikus események után a poszttraumás stressz zavar megelőzésére

Előre is köszönjük munkádat és izgatottan várjuk válaszaidat! A Helleresek

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Ápolási asszisztens szakképesítés Higiéné, munkavédelem modul. 1. vizsgafeladat augusztus 09.

Beszámoló: a kompetenciamérés eredményének javítását célzó intézkedési tervben foglaltak megvalósításáról. Őcsény, november 20.

INTELLIGENCIÁK A VEZETÉSBEN

A közbeszerzési eljárások egyszerősítése - a lengyel tapasztalatok

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS - JELENTKEZÉSI LAP

Kockázatkezelés és biztosítás

HIEDELMEINK NYOMÁBAN

Útmutató a vízumkérő lap kitöltéséhez

Jelentéskészítő TEK-IK () Válaszadók száma = 610

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

Sose rázd a kisbabádat Dr. Kovács Zsuzsanna, Toma Andrea, Bíróné Asbóth Katalin

Belépési útmutató a MIAG weboldalra

PÉNZÜGYI FOGYASZTÓVÉDELEM A MAGYAR NEMZETI BANK FELÜGYELETÉBEN

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Foglalkozásegészségügyi szakápoló szakképesítés Foglalkozásegészségügyi felmérés modul. 1.

Szerb középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutató

EPER E-KATA integráció

[origo] - egészség - A virtuális valóság újfajta terápiás alkalmazásai

A személyiség teszttől a bónuszig Oracle HR Summit Budapest Music Center

Közreműködők: Comics Uniting Nations: A változás hősei

Tájékoztató az önkéntes nyugdíjpénztárak számára a 2012-től érvényes felügyeleti adatszolgáltatási változásokról

Minta. A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Az MSZ EN ISO 19011:2012 szabvány változásai. Támpontok az auditorok értékeléséhez Előadó: Turi Tibor, az MSZT/MCS 901 szakértője

avagy, hogyan lehetünk hatékonyabbak (nemcsak) a hivatásunkban

Az Európai Szabadalmi Egyezmény végrehajtási szabályainak április 1-étől hatályba lépő lényeges változásai

Egy heti edzés leírása (5. sz. melléklet)

eredete: Vilfredo Pareto, 80/20 szabály tételek viszonylag kis hányada meghatározó jelentőségű az összességében túlsúlyban lévő sok kis tétellel

HENYIR felhasználói dokumentáció

Áramlás- és zárószelepek Logikai szelep Logikai szelepek (ÉS / VAGY) Katalógus füzetek

Szakképzés Helyzetjelentés a ráépített szakokkal kapcsolatban Február 06.

JEGYZİKÖNYV RENDKÍVÜLI NYÍLT KISZOMBOR december 12.

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz

Kerékpárlabda kvalifikációs szabályzat

Óravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Milyen vagyok én? Én és te. heterogén csoportmunka

Munkaerőpiaci szervező, elemző Munkaerőpiaci szervező, elemző Személyügyi gazdálkodó és fejlesztő

A környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei

ÚTMUTATÓ A KONTROLL ADATSZOLGÁLTATÁS ELKÉSZÍTÉSÉHEZ (2012-TŐL)

Sikeres E-DETAILING KAMPÁNY receptje. GYÓGYKOMM KONFERENCIA Budapest, február 25. BALOGH JUDIT, PharmaPromo Kft.

2016. JANUÁR 1-TŐL ÉRVÉNYES MÓDOSÍTÁSOK A DR. NONA INTERNATIONAL TÁRSASÁG MARKETING TERVÉBEN

Felkészülés a mesterpedagógus, kutatópedagógus fokozat elérésére

MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Klinikai neurofiziológiai szakasszisztens szakképesítés

Egy El Classico tanulságai

Néprajzi Múzeum. Új hely Új épület(ek) Új elképzelések. Museum

5 A szóbeli kommunikáció, a. Az auditív és vizuális észlelésnek, a belső kép készítésének fejlesztése.

M A G Y A R K O N G R E S S Z U S I I R O D A

A BETEGEDUKÁCIÓ JELENTŐSÉGE A TERÁPIÁS EGYÜTTMŰKÖDÉS JAVÍTÁSÁBAN

MI A KLINIKAI PSZICHOLÓGIA? Perczel-Forintos Dóra Semmelweis Egyetem, ÁOK Klinikai Pszichológia Tanszék Szakképzés 1. évfolyam

Fókuszban a formahibák. Konzultációs nap Minőségfejlesztési Iroda szeptember 18. Fekete Krisztina

VII. Gyermekszív Központ

Kiphard-féle szenzomotoros és pszichoszociális fejlődési táblázat

Jelek tanulmányozása

Talán az egyik legősibb panasz, amely az embereket orvoshoz vezette. területe. A pszichogén fájdalom sem csak szubjektív

Oktatói munka hallgatói véleményezése. Oktatók

FIT-jelentés :: Zoltánfy István Általános Iskola 6772 Deszk, Móra F. u. 2. OM azonosító: Telephely kódja: 005. Telephelyi jelentés

Pénzmosás és fellépés a terrorizmus ellen (változó szabályok) Dr. Király Júlia MNB Budapest, november 12.

[GVMGS11MNC] Gazdaságstatisztika

Füzesabony Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése (ÁROP-1.A.2/A )

A Hozzárendelési feladat megoldása Magyar-módszerrel

Miért Pro Bona coach képzés?

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

VÁLTOZIK AZ ISO 9001-ES SZABVÁNY. KINEK JÓ EZ?

Minimálisan hormon érzékeny korai emlı daganatos betegcsoport összehasonlító vizsgálata

I. melléklet. Tudományos következtetések és a forgalomba hozatali engedélyek feltételeinek a módosításának az indoklása

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Minta. Általános jellemzők

Lajos Zoltán mikrobiológus szakállatorvos DUO-BAKT Állatorvosi Mikrobiológiai Laboratórium

Dr. Rainer Wiedemann Varga Zoltán

Upstairs Consulting. Útmutató a munkahelyi stressz kezelése munkavédelmi szakemberek részére

Ajánlott wellness termékek Melina kádcsalád, Liner, Miron és Denia zuhanyprogram

DR. KOVÁCS MÁRTA főosztályvezető ÁNTSZ ORSZÁGOS TISZTIFŐORVOSI HIVATAL KÖZEGÉSZSÉGÜGYI FŐOSZTÁLY november 8.

Az élet színesben Published on ( Még nincs értékelve

Növelhető-e a hazai szélerőmű kapacitás energiatárolás alkalmazása esetén?

Fábián Zoltán Hálózatok elmélet

Átírás:

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? Kognitív terápiás intervenciók PTSD esetén Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem ÁOK Klinikai Pszichológia Tanszék 2013.

Akut, krónikus és késleltetett PTSD Trauma PTSD Akut PTSD Késleltetett PTSD > 6 months 1-3 hónap Krónikus PTSD > 3 hónap

Poszttraumás stressz zavar - Együttesen érvényes 1 és 2: F43.1 1) olyan eseményt élt át vagy olyannak volt tanúja, vagy olyannal szembesült, amelyben valóságos, vagy fenyegető haláleset, súlyos sérülés vagy a saját vagy mások testi épségének veszélyeztetése valósult meg 2) a személy erre intenzív félelemmel, tehetetlenséggel vagy rémülettel reagált. 3

Poszttraumás stressz zavar 2. B) A traumát a személy ismételten újraéli az alábbiak közül egy vagy több módon: 1. kényszerű, ismétlődő, szenvedést okozó visszaemlékezés vagy 2. ismétlődő, kínzó álmodás, vagy 3. cselekedetek vagy érzések (illúzió, hallucináció) formájában. 4

PTSD 3. C) a traumával összefüggő ingerek tartós kerülése és az általános válaszkészség megbénulása 1. a traumával összefüggő gondolatok, érzések vagy beszélgetés kerülése vagy 2.a traumával összefüggő emlékeket ébresztő tevékenységek, helyek vagy személyek kerülése 3.a traumára való visszaemlékezési képtelenség 5

PTSD 4. 4. észrevehetően lecsökkent érdeklődés vagy részvétel fontos tevékenységekben 5. másoktól való elszakadás, elidegenedés élménye 6. az érzelmek beszűkülése 7. a jövő beszűkülésének érzése. 6

PTSD 5. D) a fokozott készenlét tünetei tartósan, azaz legalább 2 vagy több az alábbiakból : 1.elalvási zavarok 2.irritabilitás, dühkitörések 3.koncentrálási nehézség 4.hypervigilitas 5.felfokozott alarm-készség. 7

A PTSD rejtélye MIÉRT sokszor késleltetve, a fenyegető helyzet elmúltával, a traumát átélőknek csak egy részénél alakul ki? 8

DISZFUNKCIONÁLIS kognitív stratégiák TÉPELŐDÉS, RÁGÓDÁS: én vagyok a hibás, másképp kellett volna cselekednem. EMOCIONÁLIS DERMEDTSÉG: Kontrollálnom kell az érzéseimet, különben megőrülök. INTRUZIV GONDOLATOK: Nem szabad, hogy eszembe jusson. VÁLTOZATLANSÁG: Ha elfelejtem őket, rossz ember vagyok. 9

Eszerint az érintettek nem képesek a traumát időben behatárolt eseménynek tekinteni, hanem az eseményt és következményeit súlyos jelen idejű fenyegetettségként élik meg. (Ehlers & Clark, 2000) 10

KIKNÉL alakul ki? (folyt.) TRAUMA ÖNKÉP VILÁGKÉP Dalgleish & Power (1998, 1999) 11

Ellentmondásos reprezentációk Trauma reprezentáció: - analóg, - verbális: veszély, - sematikus: elvesztem, a világ kiszámíthatatlan. Önkép, világkép repr.: - analóg, - verbális: biztonság, - sematikus: rátermett vagyok, mindennek megvan a maga helye. 12

A terápia célja a traumatikus élmény integrációja. Hogyan? - Emocionális feldolgozás révén, - Szupportív kapcsolatok segítségével, - Expozíció formájában, - Diszfunkcionális attitűdök módosításával. 13

A terápia céljai Ehlers & Clark (2000) Traumaemlék azonosítás Kiváltó faktorok elkülönítése diszkrimináció Akut fenyegetettség érzés Intruzív emlékek Izgatottság Erős érzelmi reakciók Csökkentése A trauma következményeinek értékelése módosítás Diszfunkcionális viselkedés/ kognitív stratégiák feladása 14

A KEZELÉS MENETE 1. TERÁPIÁS KONTEXTUS ÉS KAPCSOLAT 2. FELMÉRÉS, AZ ESEMÉNY LEÍRÁSA 3. PSZICHOEDUKÁCIÓ 4. VISSZATÉRÉS A MINDENNAPOKHOZ 5. In vivo EXPOZICIÓ 6. KOGNITIV ÁTSTRUKTURÁLÁS - a trauma felidézése és újraélése - házagkitöltés és elkerülés megszüntetése - legkényesebb pont megtalálása, ( égető pontok ) - jelentés előhívása, ha kell, újraátélés - jelentés megkérdőjelezése 7. KIVÁLTÓ TÉNYEZŐK, TRIGGEREK KEZELÉSE 15

TERÁPIÁS KAPCSOLAT Biztonságos környezet Kézzelfogható empátia A harag/undor érzés megosztása A terapeuta tisztában van a részletekkel PTSD tünetek = abnormális szituációra adott válaszreakció A páciens a traumatikus emlékekkel szembenézhet úgy, hogy értelmet talál benne, de a reakció fennmarad 16

FELMÉRÉS panaszok az esemény leírása fenntartó viselkedésmódok azonosítása gondolatok elhessegetése emlékeztető jegyek és személyek elkerülése fő kognitív témák: legnyomasztóbb élmény legkényesebb pont (disszociáció) 17

DISZFUNKCIONÁLIS viselkedési stratégiák Késői lefekvés - rémálmok elkerülése Helyszín, tevékenység elkerülése - szorongás Fokozott ellenőrzés, óvatosság - félelem miatt Kellemes dolgok abbahagyása - érzések kontrollja miatt Állandó elfoglaltság - emlék elkerülésére Mások elkerülése - sérülések nyomai, szégyen miatt 18

SZOCIALIZÁLÁS 1. Normalizáló szemlélet: a panaszok abnormis eseményre adott gyakori reakciók. 2. Az eddigi hiábavaló megküzdési stratégiák enyhébb stressz esetén hatékonyak lehettek, most inkább fenntartják a tünetet. 3. A terápia lényeges eleme a trauma TELJES feldolgozása (szekrény hasonlat). 19

SZOCIALIZÁLÁS PÉLDA Helyzet: erdőben sétált, mentő szirénát hallott NAG Elviselhetetlen (mi lesz velünk?) Nincs tovább. Nélküle nem tudunk élni. ÉRZÉS rémület VISELKEDÉS rohanni kezd TESTI TÜNET gyors szívverés 20

Expozíció formájában átstrukturálással A trauma újraélése biztonságos közegben, ezáltal lehetővé válik a korábbi valóságképpel, jelentésvilággal ellentétes traumainformációk integrálása. Foa, 1993. 21

PÉLDA ÁTSTRUKTURÁLÁSRA Helyzet Érzés NAG PRO KONTRA Reális gondolat Érzés újra Vitorlázás Fájdalom 80% Soha nem lesz olyan, mint régen. Semmi nem lesz olyan jó. (túláltalánosítás) (jövendőmondás) Megváltoztak a dolgok. P. meghalt. Túl vagyunk a krízisen. Már könnyebb, tudom élvezni az összejövetelt. Noha nagyon nehéz, de már tudom jól érezni magam az idő múlásával. Szomorúság 50% 22

AZ INTRUZÍV KÉPEK ÁTSTRUKTURÁLÁSA ÉS MÁS IMAGINATÍV MÓDSZEREK Intruzív emlékek: megdermedt részletek, kontextus nélkül. Az újraátélés során spontán helyükre kerülhetnek Kontextust adhatunk az alábbi módokon: A legrosszabb pillanat lefuttatása a múltban Spirituális nézőpontok integrálása Több információ begyűjtése Új szemszögből közelíteni meg a történteket Belépés a test-elmozdításos disszociációba Azoknak a tetteknek a felkutatása, melyek nem lettek végrehajtva A nem megértett dolgok értelmezése AKKOR vs MOST 23

1. Esettanulmány (autóbaleset) Égető kérdések (félelem, zavartság: 90-100) Azt hittem, meghalok (100%) Elszúrtam, az én hibám volt (90%) János jobban feltalálta volna magát ebben a helyzetben (100%) Átstrukturálás A legrosszabb momentum hozzáadása a végső kimenetelhez (nem halt meg) Rajzok és modellek, hogy kiderítsük, mi is történt 24

ELŐTTE UTÁNA Az én hibám 50 % A fiatalember hibája 50 % Az én hibám 2,5 % A fiatalember hibája 75 % Forgalmas utca 10 % Eső, hosszadalmas ácsorgás 10 % Véletlen 2,5 % 25

Segítő kérdések: Milyen más magyarázatok létezhetnek? Ki volt még jelen? Milyen hatalma volt valójában a történések befolyásolása felett? Hogyan jelentek meg a dolgok számára akkor? Milyen okból cselekedett akkor úgy, ahogy? Honnan tudhatta volna, hogy mi fog történni? 26

Mennyi ideje volt gondolkodni és a legjobb megoldást választani? Milyen volt akkor az Ön érzelmi és fizikai állapota? Mit tett, ami hasznos volt? Ha egy másik egyén is volt a helyszínen, mit várt volna még el tőle? Hogyan írná le az ő magatartásukat? Elvonatkoztatva az érzelmeitől, mit vehet még számba, amikor az akkori magatartását szemléli? 27

TRIGGEREK, KIVÁLTÓ TÉNYEZŐK KEZELÉSE Kiváltó tényezők, melyek jelenlegi triggerekkel kapcsolódnak össze, a traumában gyakran intrúziókat váltanak ki. Ezek gyakran alacsonyszintű fizikai élmények, mint pl. a színek, hangok, mozdulatok, belső élmények. Néha visszaemlékezés nélkül is intrúzív emlékek törhetnek elő A kiváltó faktorok azonosítása (az intrúzió kontextusának elemzése, napló) A kiváltó faktor és az emlék közötti kapcsolat megszüntetése (self-instrukciók, viselkedési kísérlet) 28

Akkor Fémmel bekerített Nehéz légzés Halálfélelem Szabaduláskor nehézkes légzés Nincs kontroll Nincs senki, aki segítene Fizikailag sérült Most Fémmel bekerített Nehéz légzés Nincs halálfélelem Szabaduláskor nyugodt légzés Kontroll gombnyomásra Egy szimpatikus orvos segít Fizikailag nem sérült 29

VÁLTOZÁS ÖSSZEFÜGGŐBB ELBESZÉLÉS HALVÁNYABB SZENZOROS ÉS MOTOROS KOMPONENSEK MÚLT IDŐ HASZNÁLATA ENYHÉBB AFFEKTUSOK 30

Watts et al., 2013 A kezelések hatékonysága

Meta-analysis of the efficacy of treatments for PTSD (Watts et al., J Clin Psychiatry, 2013;74(6), 541-50.) Pszichoterápia vs. Gyógyszeres kezelés Kezelés Effect size 95% CI N Vizsgálatok száma Pszichoterápia 1,14 0,94-1,3 3771 76 Farmakoterápia 0,42 0,31-0,53 5357 56 Eredmények összefoglalása: A leghatékonyabbnak bizonyuló pszichoterápiás módszerek: kognitív terápia, expozíciós terápia, EMDR.

Cognitive therapy for post-traumatic stress disorder: development and evaluation (Ehlers et al., Behav Res & Therapy, 2005; 43, 413 431.) Elrendezés: randomizált kontrollált vizsgálat Résztvevők: 28 PTSD-vel diagnosztizált személlyel 2 csoport: kognitív terápia (átlagosan 10 ülés), ill. várólista A kognitív terápia folyamatábrája a protokoll szerint

Eredmények Cognitive therapy for post-traumatic stress disorder: development and evaluation (Ehlers et al., Behav Res & Therapy, 2005; 43, 413 431.) (N=28) Kognitív terápia (n=14) vs. Várólistás kontroll (n=14) PDS effect size CAPS effect size 2,25 2,18 PDS: önkitöltős PTSD kérdőív; CAPS: klinikai interjú a PTSD diagnosztizálására

A systematic review on the effectiveness of cognitive behavioral therapy for PTSD (Mendes et al., Int J Psychiatry Med, 2008;38(3) 241-259.) Elrendezés: 23 klinikai vizsgálat eredményeinek szisztematikus áttekintése 1923 személy: 898 kezelt, 1025 kontroll Eredmények: A CBT jobb gyógyulási arányt mutatott, mint az EMDR vagy a szupportív terápia, de hasonlóan hatékonynak mutatkozott, mint az expozíciós vagy a kognitív terápia Összehasonlított terápiás módszerek N Vizsgálatok száma Relative Risk (RR) CBT/EMDR 54 2 0,35 CBT/Szupportív terápia 359 6 0,43 CBT/Expozíciós terápia 286 5 0,9 CBT/Kognitív terápia 99 2 1,01

Do all psychological treatments really work the same in posttraumatic stress disorder? REVIEW (Ehlers et al., Clin Psychology Rev, 2010;30, 269 276.) WL/Educ=Várólista/Pszichoedukáció; Sup/PCT=Szupportív/Jelen-fókuszú terápia; CBT= Kognitív viselkedésterápia. F91: Foa et al., 1991; N04: Neuner et al., 2004; Br03: Bryant et al., 2003; Bl03: Blanchard et al., 2003; E09: Ehlers et al., 2009; McD05: McDonagh et al., 2005; Sch07: Schnurr et al., 2007.

IRODALOM Ehlers, A. & Clark, D. M. (2001): A PTSD kognitív modellje. Psychiatria Hungarica, 17, 3-23. Yule, W. (1997): Post-traumatic Stress Disorder. Wiley and Sons, London. Perczel Forintos, D. (2000): Megrekedve a pillanatban - esettanulmány Psychiatria Hungarica,17, 58-89. Perczel Forintos, D. (2005): A poszttraumás stressz betegség kognitiv terápiája. In: Mórotz, K. Perczel Forintos, D.: Kognitív Viselkedésterápia 417-441, Medicina, Budapest. Clark, D. M. (2003): Cognitive Therapy for PTSD. Workshop on the EABCT Conference, Prague. 37