1. A belső ellenőrzés eredményei A 2015. évi ellenőrzési terv kockázatelemzésen alapult, figyelembe véve a vezetőség elvárásait is. Az éves ellenőrzési ütemterv 2015-ben hat téma ellenőrzését irányozta elő, mely év közben módosításra került a kancellár egyetértésével. Több soron kívüli ellenőrzést is végeztünk. Lezárt belső ellenőrzések 2014. szeptember és 2015. december 31. közötti időszakban: a.) Közéleti ösztöndíjak meghirdetésének szabályszerűsége b.) 2013. évi gazdasági beszámoló c.) Hallgatói jogviszony megszűnését követő munkavégzés szabályszerűsége d.) Kancellári jogok érvényesülése e.) Továbbképzéshez kapcsolódó számla elszámolásának szabályszerűsége f.) Főiskola által alapított Kft-k működése g.) Tandíjmentességi kérelem ügyintézésének szabályszerűsége h.) Ingatlangazdálkodás ellenőrzése Legfontosabb megállapítások a.) a közéleti ösztöndíjakra vonatkozó konkrét szabályozást az intézmény Térítési és Juttatási Szabályzata (továbbiakban TJSZ) nem tartalmaz, az a HÖK alapszabályában foglaltak szerint adható. A közéleti ösztöndíjakra vonatkozó szabályozást ugyanakkor a HÖK Alapszabály nem tartalmazott, annak módosításáig Rektori utasítás került kiadásra Intézkedések: A közéleti ösztöndíjakra vonatkozóan a felhívás (pályázat) benyújtásának szabályozását a HÖK Alapszabályban rögzíteni szükséges és a felhívást a főiskola hivatalos honlapján, illetve a Neptun rendszerben kell közzétenni. b.) Az ellenőrzés alapján megállapítható, hogy a főiskola a 2013. évre vonatkozó gazdasági beszámolóját a vonatkozó jogszabályok, belső szabályzatok figyelembe vételével készítette el, melyet a Szenátus jóváhagyott. A leltározási tevékenység végrehajtása vontatott volt részben az ÁSZ ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok végrehajtása, részben az évközi eszközmozgások bizonylatolásának elmaradása miatt. 2013. évben a NAV folyószámla egyeztetése nem volt rendszeres, melynek következtében az év végén mutatkozó túlfizetés nem került rendezésre a mérlegkészítés kapcsán. A kötelezettségvállalás folyamatában a folyamatba épített ellenőrzés nem működött megfelelően. Az intézmény flottás telefon rendszerét az intézménnyel gazdasági kapcsolatban álló gazdasági társaság használja, aki erre nem jogosult. Intézkedések: Az eszközmozgások bizonylatolásának haladéktalan megoldása. A NAV folyószámlák rendszeres egyeztetésére a Gazdasági és Műszaki Igazgatóság munkatársának kijelölése. A külső gazdasági társaság által használt flottás telefonok megszüntetése. A folyamatba épített ellenőrzések működésének rendszeres vezetői felülvizsgálatát c.) Nincsenek a főiskolán megteremtve a feltételei annak, hogy a közéleti tevékenységben a főiskola működésében aktívan résztvevő, a főiskolával szerződéses kapcsolatba kerülő hallgatók hallgatói jogviszonyának fennállása ellenőrzött legyen. A TJB nem rendelkezik önálló szabályzattal működésére vonatkozóan. A hallgatóval megbízási szerződést kötöttek, mely alapján számfejtésre és utalásra került sor részére, azonban a számfejtés nem a vonatkozó jogszabályi előírások szerint történt. Intézkedések: Eljárásrend kidolgozásával biztosítani a hallgatói jogviszony fennállásának ellenőrzését azon hallgatókra vonatkozóan, akik valamilyen bizottsági, közéleti, testületi, HÖK, stb. pozíciót töltenek be, vagy az 2/26
intézménnyel szerződéses kapcsolatba kerülnek. TJB ügyrendjének kidolgozása. A számfejtés és a kapcsolódó bevallások helyesbítését. d.) Az ellenőrzés megállapításai alapján elmondható, hogy a vizsgált időszakban az intézményben a kancellár Nftv.-ben megfogalmazott egyetértési és kötelezettségvállalási jogai nem sérültek. Intézkedések: Intézkedést igénylő megállapítás nem történt. e.) Az ellenőrzés alá vont számla kifizetése, és a hozzá kapcsolódó kötelezettségvállalási, utalványozási ellenjegyzési, valamint ügyintézési eljárás nem felelt meg a vonatkozó jogszabályokban és a főiskola belső szabályzataiban foglalt előírásoknak. A szóbeli egyeztetések, megállapodások alapján nem készült írásos dokumentum, nem minden irat került iktatásra. Intézkedések: Az utalványozásra vonatkozó aláírások rendjének pontosítása a kötelezettségvállalás tárgya tekintetében. A vizsgált tanulmányi félévre vonatkozóan kifizetett tandíj, kollektív szerződésben megfogalmazott feltételeket is magába foglaló dokumentálása. f.) A Kft-k rendelkeznek a jogszabályokban előírt belső szabályzatokkal, azonban azok nem tartalmazzák a vállalkozásokra jellemző sajátosságokat, módszereket. A mérleg alátámasztására szolgáló leltár egyik társaság esetében sem felel meg sem leltározási szabályzatban, sem a számviteli törvényben megfogalmazott előírásoknak. Mindkét Kft-nél előfordult olyan eset amikor a főiskola használatában lévő ingatlan részek, eszközök használata került kiszámlázásra vevő felé, annak ellenére, hogy a főiskolával az ingatlanrészek, eszközök bérletére, használatára vonatkozóan nem rendelkeznek írásos dokumentummal. Az egyik Kft esetében egy beruházás kétszer került elszámolásra. Intézkedések: A belső szabályzatok átdolgozását A mérleges alátámasztó leltár számviteli törvényben és belső szabályzatban foglaltaknak megfelelő végrehajtása a következő gazdasági év tekintetében. Kft-k által kiszámlázott rendezvényszervezési tételekhez kapcsolódóan a teremhasználati és kapcsolódó hangosítási díjak megtérítése. A beruházási értéke elszámolásának helyesbítése és következményeként a mérleg helyesbítése. g.) A főiskola Térítési és Juttatási Szabályzata a felsőoktatásban részt vevő hallgatók juttatásairól és az általuk fizetendő egyes térítésekről szóló 51/2007 (III.26.) Korm. rendelet előírásainál kedvezőbb lehetőséget biztosít a 2006. dec. 31. előtt hallgatói jogviszonyt létesített és jelenleg terhességi gyermekágyi segélyben, gyermekgondozási segélyben gyermeknevelési támogatásban vagy gyermekgondozási díjban részesülő hallgatók részére. Intézkedések: A Térítési és Juttatási Szabályzat vonatkozó részének módosítása a kormányrendeletben foglaltaknak megfelelően. h.) A vagyongazdálkodásra vonatkozóan a főiskola rendelkezik belső szabályzatokkal, melyek rendszeresen karbantartottak, azonban nem rendelkeznek a közbeszerzési értékhatárt el nem érő beszerzésekre vonatkozóan eljárásrenddel. Az elvégzett beruházások és felújítások esetében nem minden esetben volt helyes a tárgyi eszközök aktiváláskori besorolása és ehhez kapcsolódóan az amortizáció elszámolása. A bérbeadások, rendezvények helybiztosítása és a kollégiumi férőhelyek hasznosítása során több esetben nem a vonatkozó jogszabályokban és belső szabályzatokban foglaltaknak megfelelően jártak el. 3/26
Intézkedések: A közbeszerzési értékhatárt el nem érő beszerzések szabályozása. A beruházások és felújítások esetében az aktiválás és az amortizáció elszámolásának helyesbítése. A kollégiumi szabad szálláshelyek hasznosítási módjának szakember bevonásával történő felülvizsgálata, a megfelelő eljárásrend és a dokumentálás szabályainak kialakítása. 2. Belső és külső auditok eredményei, Auditjelentés (B8224) Az integrált belső audit 17 eltérést fedett fel. 9 eltérés a MIR rendszerre, 8 eltérés a KIR rendszerre vonatkozik. Az eltérések nem jelentősek, a működést nem veszélyeztetik. A helyesbítő tevékenység folyamatosan zajlik. A 2015-ös külső felülvizsgálati audit valamennyi észrevétele, megállapítása javításra került, illetve a helyesbítő tevékenység folyamatosan zajlik. 3. A partneri észrevételek, reklamációk és elégedettség trendje A hallgatói motivációs vizsgálatok az 5 fokozatú skálán pozitív trendet mutatnak, a szolgáltatásokkal való elégedettség az intézmény épületei, és a könyvtár színvonalát illetően 4 feletti, a számítógép-ellátottságnál 4-hez közelítő. Informatikai területen fejleszteni szükséges a Wi-Fi ellátottságot is. Az információval való ellátottság tekinttében az intézmény honlapjának megítélése jó. A felújított kollégium jó értékelést kapott, magas (4,46) szinten, stabilizálódott a megítélése 2015-ben. Az oktatási infrastruktúrával való elégedettség folyamatosan 4 körüli értéket ér el. Az OHV értékelések, amelyek leginkább alkalmasak az intézmény oktatási teljesítményének mérésére, folyamatosan 4 pont feletti átlagot mutatnak. 2011-12. 1. félév 2011-12. 2. félév Intézményi OHV eredmények 2012-13. 1. félév 2012-13. 2. félév 2013-14. 1. félév 2013-14. 2. félév 2014-15. 1. félév 2014-15. 2. félév Intézményi átlag 4,09 4,10 4,10 4,18 4,16 4,28 4,30 4,34 Tantárgyi átlag 4,09 4,09 4,07 4,14 4,09 4,22 4,23 4,30 Oktatói átlag 4,10 4,11 4,12 4,21 4,22 4,35 4,36 4,38 A kutatási eredmények szerint a Vitakészséget, a Menedzseri döntéskészséget, Szervezőkészséget, és a Teammunkát szükséges fejleszteni a tantárgyi oktatáson belül, mert ezek 3,73 és 3,98 között vannak, nem érik el a 4- es szintet. A Főiskola 2009. év óta részt vesz a Trendence Graduate Barometer hallgatók körében végzett elégedettség vizsgálataiban. A felmérések főbb adatai: 4/26
Trendence Graduate Barometer eredmények 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Résztvevő egyetemek száma (db) 779 859 848 950 914 952 Válaszadók száma (fő) 196 019 219 790 310 945 343 796 302 590 281 749 SZF válaszadók száma (fő) 249 410 476 521 206 177 SZF Hallgatók átlagos elégedettsége (7 fokozatú skála) 3,3 3,43 3 3,3 3,6 3,3 SZF Átlagos képzési idő (év) 4 4 4,1 3,8 4,7 4,2 SZF Hallgatók átlagéletkora (év) 21,4 23,3 23,2 23,3 25,1 22,6 Az intézményre vonatkozó főbb mutatók és értékelésük Az intézmény hallgatói a 7 fokozatú skálán európai kitekintésben közepesre értékelik a Szolnoki Főiskolát (lásd fenti táblát). A legtöbb mutatónk elégedettségi értéke meghaladja a 60 %-ot, európai és magyar összehasonlításban is megállja a helyét. Lásd alábbi három ábrát (Jelmagyarázat: Piros érték a fontosság, Fehér érték az elégedettség): Wifi Professional competence Motivation and readiness to help Availabilty of computer workspace & Quality of computer equipment Availability of literature Jobs and career fairs Transport infrastructure Exchange programmes, university partnerships Events (e.g.uni cinema, sport, events) Lectures in a foreign language 83,4% 82,6% 80,6% 80,0% 75,6% 82,6% 69,2% 85,1% 64,4% 78,2% 62,8% 84,3% 59,5% 65,6% 57,4% 70,5% 56,9% 70,3% 55,6% 71,2% 5 1 1 5 6 4 9 3 10 3 1. Ábra 5/26
Job advertisements (e.g. for work experience) Availability Variety of literature on offer and up-to-date collections Availability of workspace Excursions, case studies, guest presentations Opening times Events (e.g. careers fairs) Integrated work experience Consultation service/careers advice, Job exchange 54,4% 66,2% 54,3% 77,5% 53,5% 74,4% 52,8% 69,0% 52,1% 70,4% 51,9% 85,1% 51,4% 73,3% 50,9% 73,5% 48,6% 73,1% 4 1 6 6 2 6 7 2 7 2. Ábra Price level/cost of living (e.g. rent) Leisure and shopping facilities Rapid response to queries Practical relevance of the content of study Research projects with companies University politics Didactical competence Competent advisors Transparent responsibilities 48,3% 71,2% 47,1% 68,0% 44,1% 76,2% 40,2% 64,1% 39,7% 67,9% 34,9% 54,0% 33,7% 74,8% 22,5% 63,3% 19,6% 62,1% 9 9 8 2 4 10 1 8 8 3. Ábra 6/26
Szükséges javítanunk az 54 %-ra értékelt Intézményi politika színvonalát, bár ez összehasonlításban jobb a magyar átlagnál és alig marad el az európai értéktől. A Szolnoki Főiskola főbb hallgatói megítélésű mutatóinak magyarországi, illetve európai összevetését az alábbi táblázat és diagramm mutatja, szemlélteti: Főbb mutatók megnevezése SZF MO EU Oktatás színvonala 80,0% 81,9% 83,7% Motiváció és segítőkészség 82,6% 69,5% 71,3% WIFI 82,6% 67,3% 72,7% Képzés gyakorlatorientáltsága 64,1% 59,6% 62,9% Állásajánlatok 66,2% 63,3% 51,5% Oktatók elérhetősége, segítőkészsége 73,1% 54,7% 50,6% Intézményi infrastruktúra 69,0% 71,8% 67,9% Intézmény kedvező fekvése 77,5% 70,4% 73,8% Nemzetközi kapcsolatok 70,5% 75,0% 64,8% Segítség a karrierépítéshez 73,3% 65,0% 56,1% Állásbörzék 84,3% 68,2% 56,7% Egyetemi ügyintézés 72,6% 56,7% 60,6% Diákélet színvonala 70,3% 68,4% 68,1% Informatikai felszereltség 85,1% 66,0% 66,8% Olcsó megélhetőségi lehetőség 71,2% 66,6% 56,3% Megközelíthetőség 65,6% 81,2% 70,6% 7/26
A Főiskola oktatói, dolgozói a munkahelyi körülményeket összességében jónak ítélték meg. A pályázati forrásokra támaszkodó képzés, továbbképzés lehetőségét pozitívan értékelték. Külső partnereink a Főiskola szolgáltatásával kapcsolatban összességében elégedettek. Még mindig magas a reklamációk száma a Főiskola pénzügyi teljesítésével kapcsolatban, amely összefügg az intézményt érintő megszorító intézkedésekkel. 4. Az intézmény működésére vonatkozó indikátorok, a fenntartható fejlődés mutatói A1: A vizsgált időszakban a hallgatói létszám csökkent. Leendő egyetemi karként a csökkenő trend megállítására, majd emelkedőre fordítására az egyetemi vezetéssel egyeztetett intézkedéssorozat szükséges. Felelős: rektor A2: Gyakorlati tapasztalattal rendelkező szakemberek számának dinamikája csökkent. Oka: dolgozói létszámcsökkenés és a nyugdíjas korú, tapasztalt oktatók végleges nyugdíjba vonulása. Kevesebb az óraadó, akik mind beletartoztak a kategóriába. Az óraszámok racionalizálása, csoport létszámok csökkenése az óraadók számának és arányának mérséklődését idézte elő, így a vállalati gyakorlatban dolgozó munkatársak száma csökkent. A mutató javítására intézkedni szükséges. Felelős: oktatási és tudományos rektorhelyettes A3: Az oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma a 2012-es KSH statisztikánk alapján 1,68 db/fő volt, mely kisebb a célértéknél. A 2013-as KSH adat 1,7; a 2014-es 2,2; a 2015-ös 1,8. Az oktatással foglakozó kollégákat továbbra is ösztönözni kell arra, hogy még többet és több helyen publikáljanak. Felelős: oktatási és tudományos rektorhelyettes G1: Beruházási, fejlesztési célú kiadások aránya lényegében megfelelt az előzetes terveknek. Pályázati forrásokból szükséges a jövőben nagyobb arányú fejlesztéseket megvalósítani. Felelős: kancellár G2: A vagyonvesztést fejlesztéssel, beruházással növekedésbe kell fordítani. A PPP-is konstrukciók (Kollégium, Campus) tervezett állami kiváltása az intézmény számára jelentős vagyonnövekedést fog eredményezni. Felelős: kancellár V1: A jelentkezések számának dinamikája 2015-ben 3 %-kal maradt el várakozásoktól. A mutató javítása fontos feladata az intézménynek. A képzési szerkezet átalakítása, államilag támogatott szakok arányának növelése kiemelt feladatként jelenik meg. Felelős: rektor, oktatási és tudományos rektorhelyettes V2: 6 hónapon belül elhelyezkedett végzett hallgatók aránya a vizsgált időszakban 5 %-kal (2015) haladta meg a célértéket. Kiemelt feladat a munkaerő-piaci kapcsolatok további erősítése. Felelős: oktatási és tudományos rektorhelyettes V3: A képzési szolgáltatásokkal kapcsolatos hallgatói elégedettség kis mértékben marad el a kitűzött célértéktől. Az összesített eredmények két (MIR motivációs vizsgálatok, illetve DPR motivációs megkérdezések) kutatásból származnak. A kapott eredményeket jelentősen befolyásolja a válaszadók meglehetősen alacsony száma, aránya. A vizsgált területre vonatkozó egyéb kutatásunk (Trendence Graduate Barometer) az előzőeknél jobb eredményre utalnak. Felelős: oktatási és tudományos rektorhelyettes F1: Hallgatói szolgáltatásokat igénybe vevők aránya megfelel a várakozásoknak, ennek szinten tartása a hallgatói elégedettség, jelentkezési adatok vonatkozásában kiemelt célkitűzés. Felelős: oktatási és tudományos rektorhelyettes 8/26
F2: Tipikus hallgatói ügyek 4,03 napos átlagos átfutási ideje jelentősen jobb az előirányzott 15 napnál. Oka: az elektronikus hallgatói ügyfélhívó rendszer, illetve az elektronikus hallgatói kérvénykezelő rendszer kialakítása, fenntartása, folyamatos fejlesztése. Felelős: kancellár, oktatási és tudományos rektorhelyettes F3: Belső audit eredményeként megvalósított javító, fejlesztő és helyesbítő, megelőző intézkedések aránya a kitűzött célértékkel megegyezik (100 %). Az auditok eredményeként elhatározott intézkedéseket az érintett szervezeti egységek a tervezett határidőre minden esetben végrehajtották. Felelős: rektor T1: Tudományos fokozattal rendelkező oktatók arányának tényértéke 7,8 %-kal a kitűzött célérték felett van a vizsgált időszakban. Ennek a kialakított biztonsági sávnak a további javítása, szélesítése elengedhetetlen feladata az intézménynek. A fiatal oktatók tudományos fokozatszerzésének intézményi támogatása kiemelt feladata a főiskolának. Felelős: rektor T2: Oktatók és tanárok átlagéletkora megfelel az elvárásoknak. A célérték jövőbeni fenntartásához további fiatalításra van szükség. Felelős: rektor 9/26
SZOLNOKI FŐISKOLA Az intézmény Szenátusa az Intézményfejlesztési Tervben a 2012-16 évekre vonatkozóan az alábbi mutatószám indikátorokat fogadta el: Alapfeladatok nézőpont Stratégiai cél A1: Hallgatói létszám növelése A2: Gyakorlatorientált képzési portfolió kialakítása és minőségi fejlesztése A3: K+F+I tevékenység erősítése Gazdálkodás nézőpont Stratégiai cél G1: Fejlesztésorientált gazdálkodás megteremtése G2: Vagyonvesztés folyamatának megállítása Vevők nézőpont Stratégiai cél V1: Hallgatói igényeknek megfelelő képzési kínálat biztosítása V2: Munkaerő-piaci igényeknek megfelelő képzési kínálat biztosítása Stratégiai mutatószám Aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkezők dinamikája Gyakorlati tapasztalattal rendelkező szakemberek számának dinamikája Oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma Stratégiai mutatószám Beruházási, fejlesztési célú kiadások aránya Mérlegfőösszeg változásának aránya az előző évhez képest Stratégiai mutatószám Jelentkezések számának dinamikája 6 hónapon belül elhelyezkedett végzett hallgatók aránya Stratégiai mutató célértékei Stratégiai mutató tényértékei 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 90 % 90 % 100 % 105 % 82 % 77 % 90 % 77% 100 % 105 % 100 % 100 % 101,1 % 86,7 % 82,6 % 59,2 % 1,95 db 2 db 2,2 db 2,2 db 1,68 db 1,74 db 2,2 db 1,8 db Stratégiai mutató célértékei Stratégiai mutató tényértékei 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 10 % 5 % 5 % 5 % 4,79 % 9,13 % 2,63 % 19,05 % -7 % -4 % 2 % 3 % - 12,86 % - 11,43 % - 3,66 % 7,1 % Stratégiai mutató célértékei Stratégiai mutató tényértékei 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 65% 100 % 105 % 100 % 66 % 72 % 81 % 97 % 82 % 83 % 84 % 85 % 70,8% 63,1% 90 % 90 % 10/26
SZOLNOKI FŐISKOLA Stratégiai cél V3: Hallgatói elégedettség növelése Folyamatok nézőpont Stratégiai cél F1: Hallgatói szolgáltatások folyamatos fejlesztése F2: Hatékony működés kialakítása F3: Szabálykövető, minőségirányításon alapuló működés fejlesztése Tanulás, fejlődés nézőpont Stratégiai cél T1: Minősített oktatói állomány bővítése T2: Oktatói állomány fiatalítása Stratégiai mutatószám Képzési szolgáltatásokkal kapcsolatos hallgatói elégedettség Stratégiai mutatószám Hallgatói szolgáltatásokat igénybe vevők aránya Tipikus hallgatói ügyek átlagos átfutási ideje Belső audit eredményeként megvalósított javító, fejlesztő és helyesbítő, megelőző intézkedések aránya Stratégiai mutatószám Tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya Oktatók és tanárok átlagéletkora Stratégiai mutató célértékei Stratégiai mutató tényértékei 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 4,13 pont 4,16 pont 4,15 pont 4,11 pont + + + + 3,74 (motivációtivációvációvációs 3,68 (mo- 3,9 (moti- 4,2 moti- 4,1 pont 4,15 pont 4,2 pont 4,2 pont vizsgálat vizsgálat vizsgálat vizsgálat alapján) alapján) alapján) alapján) össz: 3,94 össz: 3,92 össz: 4,03 össz: 4,16 Stratégiai mutató célértékei Stratégiai mutató tényértékei 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 48% 50% 50% 50% 64% 53,35% 94,5 % 95,6 % 15 nap 15 nap 15 nap 15 nap 15 nap 8 nap 6,2 nap 4,03 nap 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % Stratégiai mutató célértékei Stratégiai mutató tényértékei 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 33,5 % 34 % 35 % 35 % 48.8% 37,5% 41 % 43,8 % 48 év 47 év 47 év 47 év 47 év 46 év 46 év 44 év A stratégiai célokhoz rendelt stratégiai mutatókat, azok számítási képletét, mértékegységét, az adat előállítás gyakoriságát, módját, illetve az adatok forrásait és felelőseit az Intézményfejlesztési Terv 41., 42., 43., 44. és 45. táblái részletes Intézkedési tervként tartalmazzák. 11/26
SZOLNOKI FŐISKOLA Tanszéki mutatószámok és értékelésük A TURIZMUS-, TÉRSÉG- ÉS TÁRSADALOMFEJLESZTÉS Tanszék az Intézményfejlesztési Tervhez kapcsolódóan a 2012-2016 közötti időszakra az kitűzött stratégiai céljai a 2014-15-ös tanéven az alábbiak szerint megvalósultak meg: Ssz. Stratégiai cél Stratégiai mutatószám 1. K+F+I tevékenység erősítése 2. Gyakorlatorientált képzési portfólió erősítése 3. Hatékony működés kialakítása 4. Minősített oktatói állomány növelése 5. KIR célok Oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma Munkaerő-piaci képzési kínálat biztosítása: felsőoktatási szakképzési programok elkészítése: programok száma Tipikus hallgatói ügyek átlagos átfutási ideje Tanszék minősített oktatói, vagy minősítésre járó oktatóinak száma Részvétel a Kutatók éjszakáján Részvétel környezetvédelmi konferencián (NKVDK, 2014. november 25.) Mértékegység Mérés gyakorisága Célérték a tárgyidőszakban Tényérték 2014-15. tanév db éves 3,4 2,73 db éves 2 2 nap éves <15 nap 6,17 % éves 42% 55,5% db éves 2 2 A 2014/15. évi stratégiai tervezésnél a tanszék célértékhez rendelt mutatószámai tekintetében az eddig is célérték alatt teljesített publikációs aktivitás nem növekedett tovább, a többi indikátor szintje növekedett, vagy változatlan. - Az 1. cél megvalósulását hátrányosan befolyásolta, hogy a pályázati feladatok más jellegű KFI aktivitást kívántak meg, ezért nem volt átlag feletti a publikációk száma. A szakmai tárgyakat oktatók eredményei kiemelkedőek - A 2. cél a FOKSZ szakok folyamatos indítását, a tantárgyi programok kidolgozását jelentette, amelyben a gyakorlatorientáltság tantárgyi szinten is megjelenik. A képzés a levelező tagozaton is indult. - A 3. cél megvalósulása egyrészt a rendszeres, a 15 napos ügyintézési határidő betartásának ellenőrzésére irányuló kérvénykontroll és hibalista, valamint az intézményi átlag alapján számolható. A hibalistákban a tanszék elenyésző esetszámban érintett, így megvalósultnak tekinthető a célérték. Változatlanul ennek teljesítését vállalja a tanszék. - A 4. cél tekintetében a vagylagosként felállított mutatók közül a minősítettség foka került kiválasztásra. A tanszéki összetétel változott a félév váltáskor, ezért jelentős minőségjavulás következett be, de nem a tudományos teljesítmény javulása miatt. - Az 5. cél megvalósulása tekintetében mindkét rendezvényben hangsúlyos szerepet vállalt a tanszék. A rendezvények fő szervezője és lebonyolítója is a tanszék munkatársa, valamint önálló standdal vett részt a tanszék. 12/26
SZOLNOKI FŐISKOLA A MŰSZAKI, AGRÁR ÉS GAZDASÁGELEMZÉSI Tanszék az Intézményfejlesztési Tervhez kapcsolódóan a 2012-2016 közötti időszakra az kitűzött stratégiai céljai a 2014-15- ös tanévben az alábbiak szerint valósultak meg: Stratégiai cél Gyakorlatorientált képzési portfolió kialakítása és minőségi fejlesztése K+F+I tevékenység erősítése Stratégiai mutatószám Oktatásban résztvevő gyakorlati tapasztalattal rendelkező szakemberek számának változása Oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma Tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya Mértékegység Mérés gyakorisága Célérték a tárgyidőszakban Tény 2014-15. tanév fő év 7 17 db év 2,2 1,0 Minősített oktatói állomány bővítése fő év 8 8 Oktatói állomány fiatalítása Oktatók és tanárok átlagéletkora év év 50 50,5 Környezetvédelmi témájú szakdolgozatok száma (BSc) A hallgatók környezetvédelmi db év 2 19 szemléletének formálása, alakítása Környezetvédelmi témájú TDK dolgozatok száma db év 1 2 Az oktatók környezetvédelmi ismereteinek növelése mák száma Környezetvédelmi témájú kutatási té- db év 1 2 Konferenciákon való részvétel db év 6 5 Amint a táblázatból kitűnik, a publikációk száma nem éri el a célértéket, azonban a tudományos fokozattal rendelkező oktatók száma igen. Az oktatásban résztvevő gyakorlati tapasztalattal rendelkező szakemberek száma viszont jelentősen meghaladja a tervezett mértéket. Az oktatók átlagéletkora valamelyest csökkent a nyugdíjba vonuló kollégák hatására, de nem éri el a célértéket. A környezetvédelemmel kapcsolatos dolgozatok száma jelentősen nőtt a szakmérnökeink végzése kapcsán. A kitűzött céloknál szükséges a továbbiakban a felülvizsgálat a megváltozott körülmények figyelembevételével. A Kereskedelem, Marketing és Nemzetközi Gazdálkodási Tanszék az Intézményfejlesztési Tervhez kapcsolódóan a 2012-2016 közötti időszakra az kitűzött stratégiai céljai a 2014-15-ös tanéven az alábbiak szerint módosultak, illetve valósultak meg. Stratégiai cél K+F+I tevékenység erősítése Stratégiai mutatószám Oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma Mértékegység Mérés gyakorisága Célérték 2014-15 tanév Tényérték 2014-15. tanév Célérték 2016. év db éves 2,2 6,07 2,2 13/26
SZOLNOKI FŐISKOLA Minősített oktatói állomány Tudományos fokozattal rendelkező oktatók % éves 35 61,5 90,0 aránya Hallgatói elégedettség növelése Oktatással kapcsolatos hallgatói elégedettség 1-5 skála féléves 4,2 4,2 4,2 Részvétel környezetvédelmi Tanszék munkatársainak részvétele környezetvédelmi alkalom éves 2 2 2 programokon programokon Az időarányosan az előirányzatok teljesültek. A minősített oktatók létszámaránya megfelel az időarányosan előírtaknak, a PhD képzésben részt vevő kollégák haladása terv szerinti, további egy kolléga doktori védése a következő időszakban várható. A tudományos munka igazolására szolgáló publikációk száma jelentősen meghaladta a célértéket, ennek oka a fokozatszerzésben részt vevő kollégákkal szembeni aktív kutatási tevékenység, valamint a tanszéki kutatócsoportok létrejötte és ezzel összefüggésben a publikációs aktivitás növekedése. A kitűzött célok felülvizsgálata nem szükséges, a teljesítések igazolják a kitűzött célok helyességét. A 2013. áprilisában a szenátusi döntés értelmében a Nemzetközi Gazdálkodási szak szüneteltetésére került sor, mely a tervek szerint 2017 szeptemberétől kecskeméti helyszínnel újra elindul. Az Idegen Nyelvi Tanszék az Intézményfejlesztési Tervhez kapcsolódóan a 2012-2016 közötti időszakra a kitűzött stratégiai céljai a 2014-15-ös tanéven az alábbiak szerint valósultak meg: Stratégiai cél K+F+I tevékenység erősítése Minősített oktatói állomány Részvétel környezetvédelmi programokon A hallgatók és munkatársak környezetvédelmi szemléletének formálása, alakítása Stratégiai mutatószám Oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma Tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya Tanszék munkatársainak részvétele környezetvédelmi programokon Hallgatók és tanszéki munkatársak részvétele környezetvédelmi szemléletformáló rendezvényeken Mértékegység Mérés gyakorisága Célérték a tárgyidőszakban (2012-2016) Tény 2014-15. tanév db éves 3,1 1,9 % éves 21,4% 21,4% alkalom éves 2 2 alkalom éves 2 2 Rövid szöveges értékelés: - A K+F+I tevékenység erősítése céljának kitűzve lett a tárgyidőszakban (2012-2016) összesen átlagosan 3,1 db publikáció per oktatással foglalkozó munkatárs. A 2014-15 tanévi tény (1,9) az egy évre lebonyolított cél felett van. - A minősített oktatói állomány kitűzött célokat szükséges módosítani 21,4%-re. 14/26
SZOLNOKI FŐISKOLA A Közgazdasági, Pénzügyi és Menedzsment Tanszék az Intézményfejlesztési Tervhez kapcsolódóan a 2012-2016 közötti időszakra az kitűzött stratégiai céljai a 2014-15- ös tanéven az alábbiak szerint megvalósultak meg: Stratégiai cél Stratégiai mutatószám Mértékegység Mérés gyakorisága Célérték a tárgyidőszakban Tény 2014-15. tanév K+F+I tevékenység erősítése Aktív* főállású oktatással foglalkozó munkatársakra jutó publikációk száma db/fő éves 4,5 3.3 Minősített oktatói állomány Tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya % éves 70 62 Részvétel környezetvédelmi Tanszék munkatársainak részvétele környezetvédelmi programokon programokon alkalom éves 2 2 A hallgatók és munkatársak környezetvédelmi szemléletének Hallgatók és tanszéki munkatársak részvétele környezetvédelmi szemléletformáló rendez- alkalom éves 2 2 formálása, alakítása vényeken * Nem GYED-n, illetve fizetés nélküli szabadságon lévő oktató A korábbi időszakhoz képest a tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya jelentős mértékben növekedett. A 2014-2015-ös tanévben ugyanis a tanszék három oktatója védte meg sikeresen PhD értekezését és kapta meg a PhD fokozatot Gazdálkodás- és szervezéstudományok terén. A vizsgált időszakban 2 fő volt GYED-en a tanszék oktatói állományából és egy fő a tanév legvégén került GYED állományba. Két fő előrehaladott doktori cselekményt folytat. A következő tanévben leteszik a doktori szigorlatukat, nagy valószínűséggel megvédik a PhD értekezésüket, ezáltal még magasabb szintre javul a tanszék fokozattal rendelkező oktatóinak aránya. 15/26
A fenntartható fejlődés jegyében és a környezetterhelés folyamatos csökkentése érdekében az intézmény 4 környezettudatos programot indított el 2012. évben, melyek mindegyike megvalósult. 2013-ban indított új programok száma 4 db, 2014-15-ben 4 db, 2016-ban 3 db. Az intézmény 2015-ben megkezdett és 2016. év végén befejeződő 2 nagy projektje: 1.) TIOP-1.3.1-10/1-2010-0005 A Szolnoki Főiskola és a Kecskeméti Főiskola műszer és laborfejlesztése a műszaki gyakorlati képzés, oktatás és K+F+I tevékenység minőségi fejlesztése érdekében Projekt teljes költsége: 1.398.880.596 Ft A megítélt támogatás összege: 1.328.936.566 Ft Támogatás intenzitása: 95 % A Kecskeméti Főiskolával megkötött konzorciumi szerződés után a projekt költségeinek megoszlása: Szolnoki Főiskola: 786.207.628 Ft melyből: - a B épület energetikai felújítása és laborhelyiségek kialakítása: 389.103.042 Ft - a laboratóriumi gép, műszer, IKT eszközök és mobiliák beszerzése: 251.496.709 Ft Kecskeméti Főiskola - eszközbeszerzésre, gép-, és műszerfejlesztésre: 612.672.968 Ft Közel másfél milliárd forintos beruházást hajtottunk végre, melyből hatszáz-millió forint a Kecskeméti Főiskola bázisán valósult meg. A célunk az volt, hogy fejlesszük a Szolnoki Főiskolán folyó műszaki képzés gyakorlati hátterét, oktatási hátterét, a technikai feltételeket, a kutatás infrastrukturális feltételeit, valamint, hogy hosszútávon fenntartható legyen az épület üzemeltetése. Az Szolnoki Főiskola B épületén energetikai felújítást hajtottunk végre. A hőtechnikai korszerűsítésnek köszönhetően a fűtési energiaigény az egyharmadára csökkent. Szonda kutas hőszivattyús fűtési rendszert valósítottunk meg, melynek lényege, hogy a földből nyerjük ki a megújuló energiát. Mindezt harminckilenc darab százméteres szondakút teszi lehetővé, a fűtést és melegvízellátást pedig négy darab 60 kw-os hőszivattyú biztosítja. Nagy előnye még a rendszernek a megújuló energiaforrás felhasználásán kívül, hogy jelentős szén-dioxidkibocsátás-csökkenést is eredményez. Ami a hőszigetelést illeti, igazán korszerű. A meglévő épületszerkezetre kívülről 14 cm, a födémre 30 cm vastag hőszigetelés került. Továbbá az összes nyílászárón háromrétegű üvegezés van. Az épület három szintjén nyolc darab szaklaboratóriumot alakítottak ki, több mint 570 négyzetméter felületen. Külön érdekessége a beruházásnak a megújuló energia gyakorlótér, ahol a megújuló energiával kapcsolatos valamennyi tevékenységet működőképes modellen és mérhető módon tudnak prezentálni az oktatók a hallgatóknak. Három különböző típusú zöld erőforrás (napkollektor, napelem rendszer, szélkerék) és ezeknek a hőtechnikai mutatóit tudjuk összehasonlítani különböző időjárási körülmények között külön-külön is működtetve. Ezen kívül kialakítottunk környezettechnikai laboratóriumot, fizika, elektronika laboratóriumot, szakmai nyelvoktató labort, szakinformatikai laboratóriumot, szakinformatikai gyakorlólabort, anyagvizsgáló laboratóriumot és környezetanalitikai laboratóriumot. 2.) KEOP-4.10.0/K/14-2014-0057 Fotovoltaikus fejlesztés a Szolnoki Főiskolán Projekt teljes költsége: 138.998.108 Ft Európai Regionális Fejlesztési Alapból elnyert támogatás: 108.677.411 Ft Felsőoktatási Struktúraátalakítása Alapból elnyert támogatás: 30.320.697 Ft Támogatás intenzitása: 100% A Szolnoki Főiskola egy újabb jelentős lépést tett a megújuló energia felhasználás növelésének irányába. A megyeszékhely zöld szívének számító Tiszaligetben lévő Campus épület parkolójában átadásra került a Főiskola eddigi legnagyobb, 594 db napelem táblát tartalmazó, villamos energiát termelő erőműve, amely kialakítását és kapacitását tekintve Magyarországon egyedülállónak számít. A 149,7 kva teljesítményű napelemes villamos erőmű az autó parkoló 2/3-ad részének lefedésével, egyedi tartószerkezetre telepítve valósul meg oly módon, hogy a gépkocsi beálló helyek száma nem csökkent. A napelemek a helyükre kerültek és áramot termelnek, amit a szolgáltató hálózatába táplálnak vissza. A napenergiából előállított egyenáramot három darab inverter alakítja váltóárammá, ami a parkolóban elhelyezett trafón keresztül kerül be az áramszolgáltató hálózatába, amelynek eredményeként évente 6 millió Ft-al csökken az intézmény áramszámlája. Az előzetes számítások szerint 132 tonnával csökken a Szolnoki Főiskola éves széndioxid kibocsátása. A megtermelt villamos energia a felsőoktatási intézmény éves áramfelhasználásának 25%-át biztosítja és egyúttal védelmet is nyújt a parkoló járműveknek. 16/26
A KEOP-4.10.0/K/14-2014-0057 számú, Napelemes Energiatermelés a Szolnoki Főiskolán elnevezésű sikeres pályázaton elnyert 108,4 millió Ft vissza nem térítendő, Európai Uniós támogatás nagyobb részben fedezetet nyújt a 138 millió Ft-os teljes bekerülési költségű fejlesztésre. A megvalósításához szükséges további összeget az Emberi Erőforrás Minisztérium biztosította. A hosszú távú fenntarthatóság és a költséghatékony üzemeltetés mellett a megvalósuló fejlesztés eredményeként jelentősen növekszik a megújuló energiatermelés, csökken a kibocsájtott széndioxid mennyisége valamint oktatási célú prezentációt biztosít a középiskolai és főiskolai hallgatókon kívül minden érdeklődő számára. Az intézmény célja, hogy infrastruktúrájának fejlesztésekor a környezetkímélő, energiaracionalizáló megoldásokat helyezze előtérbe. Ennek legfrissebb eredményei: fosszilis energiahordozók felhasználásának kiváltása megújuló energiaforrások felhasználásával: - napkollektoros rendszer létesítése, fenntartása a Tanszállodában, a Kollégiumban, - talajhő felhasználás a Campus Fő és a B épületben, - napelemes rendszer létesítése a Campusban és a Campus parkolóban. energia, víz, papír, stb. felhasználás racionalizálása: - szakaszos fűtés, - újrahasznosított papír, - belső anyag és energia felhasználás szabályozása. világítás korszerűsítése: - energiatakarékos világítótestek alkalmazása, - mozgásérzékelős kapcsolók alkalmazása. szelektív hulladékgyűjtés. Az intézmény a fenntartható fejlődés szemléletének terjesztése, népszerűsítése érdekében több alkalommal adott helyt a hulladékok újrahasznosítási lehetőségeit bemutató Zöld rendezvényeknek. Intézkedések: Az Intézményfejlesztési Terv 41., 42., 43., 44. és 45. tábláiban foglalt feladatok végrehajtása. A tervezett környezetvédelmi programok végrehajtása és 2017. évben újak indítása. Az elért eredmények kommunikálása (sajtótájékoztatók, média megjelenések, stb.) 5. Felnőttképzési, szakképzési tevékenység A 2016. évben a felnőttképzés újjászerveződése folytatódik a 2015. évben indult folyamatoknak megfelelően. A felnőttképzési tevékenység az organogramban önálló tanulmányi szolgáltatási egységként, Felnőttképzési, Szakképzési és Továbbképzési Központként jelent meg, működése egyrészt képzésszervezés, másrészt oktatásszervezés, illetve adminisztráció. A főiskola felnőttképzési portfóliója a 2015. évben megkezdődött fejlesztési folyamatok szerint kiegészül. Az Intézményfejlesztési Tervnek és a 2014-ben elfogadott Képzésfejlesztési koncepciónak megfelelően a felnőttképzési és szakképzési belső és külső piaci részvételünket fokozzuk. Ez továbbra is egyrészt a nyelvi képzések formájában valósul meg, a főiskolán működő nyelvvizsgaközpontok vizsgáira felkészítő tanfolyamok és a belső nyelvi vizsgákra felkészítő tanfolyamok keretében. Mivel hallgatóink többsége számára szaknyelvi vizsga szükséges, ezért a diplomamentő programban korlátozott lehetőségük van a részvételre, a felsorolt lehetőségek szerint juthatnak a diplomájukhoz. Nagyobb részben az eddigi tendenciáknak megfelelően az első, kisebb részben a második tanfolyamtípus több kurzusának beindítására is számítunk. A szeptemberben beiratkozó hallgatók számára előkészítő tanfolyamokat szervez az intézmény matematika és közgazdasági ismeretkörökből, melyek szintén tanfolyamok formájában bonyolódnak. A pályázati forrásból kidolgozott szakképzési (OKJ) és egyéb tanfolyamok bejegyeztetési engedélyeztetését tovább bonyolítjuk. A képzési jog megszerzése után a JNSZM Kormányhivatal Munkaügyi Központja képzőinek listájára felkerülhetünk és az általa meghirdetett pályázatokra tudunk jelentkezni, valamint önállóan, saját jogon, költségtérítéses formában meghirdetni a képzéseket. 2016 elején tervezzük a Vállalkozási mérlegképes könyvelő OKJ tanfolyam vizsgaszervezési engedélykérésének lebonyolítását a Kormányhivatalnál, valamint a korábbi pályázati forrásból kidolgozott Pénzügy és számvitel felsőoktatási szakképzési szak és a fenti OKJ képzés közötti átjárhatóság felülvizsgálatát és alkalmazását. 2016- ban legalább egy tanfolyam indítását és egy vizsgaalkalom szervezését tervezzük. 17/26
Képzési program kidolgozása Belső kontroll (OFB) Szakértőztetés Szenátus általi elfogadás Képzésszervezési engedélyeztetés Engedély Képzésszervezés Vizsgaszervezési engedélyeztetés Engedély Vizsgaszervezés Zárás, utóellenőrzés SZOLNOKI FŐISKOLA Szintén tervezzük a Szociális szövetkezet vezető, B képzési körbe tartozó tanfolyam kidolgozását, majd az engedélyeztetési eljárás megindítását. Az FSZTK feladata a személyes eladással a képzések, mint termékek értékesítése. A képzési potenciál rendelkezésre áll, a képzésértékesítés menedzselése, megváltozott piaci körülményekhez alkalmazkodása és ezáltal a bevétel növelése kívánatos. Az új Felnőttképzési törvény által szabályozottan a szakirányú továbbképzések már nem tartoznak a felnőttképzések körébe, beiskolázásuk, oktatásszervezésük jellemzői azonban változatlanul hasonlóak. Hallgatói létszámában 2016-ra a 2015-ös jó beiskolázás szinten tartását tervezünk, vagyis a 60 főnyi szakmérnök, szakreferens, szakközgazdász hallgató esetében a végzetteknek megfelelő létszámot újonnan felvenni. A portfólió kiterjedt, a képzés-értékesítés, a termékeink kommunikációja az értékesítési csatornák megfelelő megválasztásával és kihasználásával a további bővülés alapvető feltétele. A képzések önfenntartók, minden esetben fedezeti pont felett indulnak. 2016-ban a korábban kifejlesztett angol nyelvű képzések piacra vitelét fogjuk elkezdeni. A tavaszi félévben már nem új szakok fejlesztését, hanem az öt évnél régebbi szakok revízióját kell végrehajtani, kihasználva a képzések viszonylagosan egyszerű és gyors regisztrációs eljárását. A képzések tárgyi alapfeltételei a laborfejlesztésekkel bővülnek, korszerűsödnek, ki kell használni a lehetőségeket ezen a képzési szinten is. A képzések személyi feltételeinek egy része belső erőforrásból biztosítható, a kötelező óraterhelés keretein belül ellátható a 2016-os évben is. A felsőfokú szakképzés évfolyamai kifutottak, javító, pótló vizsgákat minden vizsgaidőszakban szervezünk. Mivel a vizsgára jelentkezőktől vizsgadíj kérhető, külön finanszírozást nem igényel, a vizsgadíj kalkuláció alapján kerül megállapításra. FELNŐTTKÉPZÉSI PORTFÓLIÓ 2016. ÁPRILIS Képzésfejlesztési fázisok Képzés megnevezése 1. CAD-CAM informatikus (A) A007 2. Európai uniós pályázatírás és projektmenedzsment (B) B001 3. Gazdasági informatikus (A) A009 4. IFRS mérlegképes könyvelő (A) A003 5. Irodai asszisztens (A) 6. Logisztikai ügyintéző (A) A011 A001 JN/23/ 00026-7/201 5. 18/26
7. Pénzügyiszámviteli ügyintéző (A) A008 8. Pincér (A) A005 9. Raktáros (A) A002 10. Szakács (A) A006 11. Szoftverfejlesztő (A) 12. Ügyfélszolgálati készségfejlesztés (D) 13. Vállalkozási mérlegképes könyvelő (A) 14. Vezetői készségfejlesztés (D) 15. Internetes alkalmazásfejlesztő (A) 16. Vállalkozói kompetenciafejlesztő (D) 17. Együttműködési készségfejlesztő tréning (D) 18. A stresszel való megküzdés képességét fejlesztő tréning (D) 19. A meggyőzés és érvelés vizuális módszerei tréning (D) 20. A környezeti harmónia kialakítása tréning (D) A010 D001 A004 D002 F JN/23/ 00386-13/20 16. 6. A javító és fejlesztő (megelőző) tevékenységek eredményei Az elektronikus Kérvénykezelő program jól működik. A hallgatók, az ügyintézők és az oktatók is megtanulták használatukat. Az 5 éve bevezetett Elektronikus index folyamatos karbantartása megvalósul. Az elektronikus Hallgatói ügyfélszolgálat jól működik. Hatékonyan támogatja a hallgatók a tanulmányi ügyeinek rendezését. Az előzetes, konkrét időpontra történő bejelentkezések csökkentik a sorbaállást, tervezhetőbbé, gördülékenyebbé teszik az ügyintézést. 19/26
Irattárazási-rendszer fejlesztése beváltotta a hozzá fűzött reményeket. Felülvizsgálatra kerültek a KIR-MIR dokumentumok akkreditációs szempontból, Egyszerűsítve lett az ügyintézési folyamat. A Szakmai gyakorlatok rendszerének áttekintése és a bázis gyakorlóhelyek kialakítása pályázati forrásból megtörtént. Jelenleg a fenntartási kötelezettség negyedik évében vagyunk. Felelős: oktatási és tudományos rektorhelyettes Vezetői irányítási rendszer (VIR) fejlesztése pályázati forrásból megtörtént. Jelenleg a fenntartási kötelezettség negyedik évében vagyunk. Felelős: Informatikai Központvezető A Dokumentumtár megújítása megtörtént és folyamatos fejlesztése napirenden van. Felelős: kancellár Összmunkatársi értekezletek keretében tartott oktatások: KIR-MIR eredmények bemutatása oktatás keretében megtörtént, a rendszer használata bemutatásra került, felkészültek a dolgozók az auditra, Esélyegyenlőségi oktatás megtörtént, Munkavédelmi, tűzvédelmi oktatás megtörtént, Tűzriadó próba megtörtént. 7. Az esetlegesen megváltozott körülmények számbavétele Az Egyetemi integráció nagyfokú bizonytalanságot okoz a Szolnoki Főiskola, mint egyetemi kar sorsát, önállóságát, dolgozóit illetően. A PPP konstrukciók állami kiváltásának lehetősége, bizonytalansága. Demográfiai mélypont felé tart a társadalom a lehetséges hallgatói korosztály tekintetében. 8. A minőségfejlesztési munka eredményei A TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 sz. Harmadik generációs összehangolt szolgáltatási portfólió és irányítási rendszer kialakítása, valamint stratégiai jellegű optimalizálás megvalósítása közösségi típusú felsőoktatási együttműködés formájában Délkelet-Magyarországon 2013. április 15-én elindult pályázat keretében 2015 nyarára 8 területen valósul meg jelentős fejlesztés. Az elkövetkező időszak feladata egyetemi karként fenntartani, fejleszteni az eredményeket: I. alprojekt: Szervezetfejlesztés az Összehangolt Irányítási Rendszer bevezetésén keresztül Felelős: Dr. Túróczi Imre II. alprojekt: Munkaerő-piaci visszacsatoló és oktatásfejlesztési döntéstámogató rendszer kialakítása Felelős: Dr. László Éva III. alprojekt: Felsőoktatási együttműködés a régióban és közösségi típusú felsőoktatás alapjainak megteremtése (Képzésfejlesztés) Felelős: Dr. Kóródi Márta IV. alprojekt: Társadalmi-gazdasági elvárásoknak megfelelő piacképes szolgáltatások fejlesztése (Harmadik misszió) Felelős: Huszár Erika 20/26
V. alprojekt: Regionális együttműködésen alapuló hallgatói szolgáltatásfejlesztés Felelős: Dr. Molnár Edina VI. alprojekt: Nemzetközi képzési környezet és nemzetközi marketing tevékenység integrált fejlesztése Felelős: Dr. Mondok Anita VII. alprojekt: Minőségfejlesztés, minőségbiztosítási együttműködés kialakítása Felelős: Suri József VIII. alprojekt: Intézményi és intézményközi kommunikáció fejlesztése Felelős: Dr. Pólya Éva Környezetirányítási rendszer folyamatos működtetése. Felelős: kancellár Határidő: Folyamatos A Minőségirányítási rendszer folyamatos működtetése. Felelős: rektor Határidő: Folyamatos. 9. A küldetés, a jövőkép, a minőségpolitika és a célok megvalósulásának értékelése Az intézmény átvizsgálta az alábbi dokumentumait, melyek jelen formájukban jól szolgálják a Főiskola stratégiai célkitűzéseinek teljesítését. A Szolnoki Főiskola, mint leendő Gazdálkodási Kar jövőképe az egyetemi integrációt szolgálja A Gazdálkodási Kar jövőképe: erőforrásai és fejlesztése eredményeként kínált lehetőségek hazai és nemzetközi fókuszú kihasználásával, az értékmegőrzés (szolnoki gazdálkodástudományi képzések) és az értékteremtés (új szakok és képzéstartalmi szemlélet) egyensúlyának megteremtésével, egy magasabb minőséget nyújtó, a gazdasági szereplők képzési és kutatási igényeit is kiszolgáló struktúra fenntartható működésének biztosítása. a gazdálkodástudományok makro-, mezo- és mikro-gazdasági alkalmazási, hasznosítási lehetőségeinek feltárása az alkalmazott tudományok egyetemi státusz tartalmi megfelelőségének biztosítása érdekében; a társadalmi mobilitás és a gazdaságfejlesztés kettős kényszerének megfelelve a helyben maradást célozva a kar által nem művelt tudományterületeken kihelyezett képzések befogadása; a tevékenység minőségi garanciáinak figyelembe vétele az objektív, akkreditációs kritériumoknak megfeleléssel, a munkaerőpiaci visszacsatolás működtetésével és a nemzetközi gazdasági képzéssel foglalkozó hálózatok elvárásainak történő megfeleléssel; a térségi gazdasági innováció támogatása, tanácsadási, kutatási szolgáltatások nyújtása, a térségi interdiszciplináris problémák megoldásának koordinálása; részvétel a kreatív városi stratégia végrehajtásában, a modellértékű energetikai fejlesztések disszeminációjában. 21/26
A Szolnoki Főiskola küldetése döntően változatlan, 2016. szeptembertől egyetemi karként kívánja szolgálni a térséget A Gazdálkodási Kar jövőképe alapján küldetésének tekinti a tudás hasznosításának előtérbe helyezését az új tudás teremtésével szemben, az alkalmazott tudományok egyeteme sajátosságainak megfelelően. A kar a gazdaságtudományi képzési terület specifikus fejlesztési irányainak megfelelően felvállalt feladatai: az oktatási és kutatási fókuszok újradefiniálása, megerősítése, célorientált és strukturált együttműködési formák kialakítása a munkaadókkal, a releváns munkaerőpiacról nagy tapasztalatú szakembereinek bevonása az oktatásba, tantárgyanként komplexebb ismeretanyag nyújtása, a tudás elmélyítése, idegen nyelvű képzésfejlesztés, idegen nyelvű tartalomfejlesztés ösztönzése, a szakirányú továbbképzésben és felnőttképzésben fokozottabb, a munkaadókkal összehangolt szerepvállalás erősítése. A gazdaságtudományok képzési területen a Szolnoki Főiskola bevált gyakorlattal, széleskörű tapasztalattal és gyakorlati képzési bázissal rendelkezik. A jelenleg szolnoki központtal működő kar fenntartható képzései a következőek: BA Szolnok: kereskedelem és marketing (magyar és angol nyelven), turizmus-vendéglátás (magyar és angol nyelven), pénzügy és számvitel, valamint a távoktatásra akkreditált szakok BA Kecskemét: nemzetközi gazdálkodási szak (magyar és angol nyelven) felsőoktatási szakképzés Szolnok: nemzetközi gazdálkodási (2016-ig), kereskedelem és marketing, pénzügy és számvitel, turizmus-vendéglátás A Gazdálkodási Kar fejlődésének fontos mérföldköve a vállalkozásfejlesztés mesterképzési szak tervezett 2017-es (a szakindítási kérelem 2016 februárjában benyújtásra került az Oktatási Hivatalhoz), valamint hosszú távon további mesterszakok, mint a pénzügy, illetve a marketing magyar és angol nyelven indítása. A meglévő képzések tartalmi fejlesztése a megújuló KKK szerinti tantervfejlesztésen túl a specializációk rugalmas rendszerének kialakításán alapul. A kar a szakok esetében az egymásra épülés lehetőségének maximális kihasználására törekszik. Oktatási innovációként mindig a munkaerőpiac által preferált specializációk kerülnek meghirdetésre kínálva a kooperatív gyakorlati képzés lehetőségét. A kar távoktatási hagyományaira alapozva Távtanulási centrumot kíván kialakítani online kurzusok, illetve képzések kínálatával. Karközi együttműködésként tervezett a közgazdásztanár mesterszak/üzleti szakoktató alapszak kialakítása. Indikátorok 2020-ra: legalább egy mesterszak kialakítása és indítása angol nyelven is; közgazdászoknak pedagógiai ismereteket nyújtó szak, vagy szakirányú továbbképzés kidolgozása; távtanulási centrum működtetése; duális képzésben a vállalati partnerek és a hallgatók, valamint az oktatott szakok számának bővítése, a képzés minőségbiztosításának javítása. A K+F+I tevékenységben a Gazdálkodási Kar tervezett innovációja Szolgáltatásmarketing kutatóműhely (SZMM) A szolgáltatásmarketing kutatóműhely a Kereskedelem és marketing alapképzési szakhoz kapcsolódó kutatási erőforrásokra alapozva az ágazatokon átívelő kutatásokat is lehetővé tevő témakörökben végez vizsgálatokat. Célként a régió vállalatai versenyképességének javítását tűzte ki a versenyképesség tényezőinek feltárásával, a beazonosítható és adaptálható "jó gyakorlat", az általánosítható eszközök és módszerek publikálásával. Kutatási szolgáltatásként közvetlenül a vállalkozásoknak differenciált módszertant kidolgozva a hazai nagyvállalatokra, kkv-kra és a multinacionális vállalakozásokra ajánlja a széleskörű kutatási tapasztalaton alapuló, a pozicionáláshoz, a termékfejlesztéshez és a piacra vitelhez, illetve a komplex marketingstratégia kidolgozásához kapcsolódó tevékenységet. Nemzetközi hatások kutatóműhely (NHM) A nemzetközi hatásokkal foglalkozó kutatóműhely a Nemzetközi gazdálkodási alapszakhoz kapcsolódóan, az ottani oktatói erőforrásokra alapozva vizsgálja a globalizáció, válságkezelés és hatását Magyarországra és az Észak-Alföldi régióra vonatkoztatva az agrártermelés, feldolgozás és értékesítés területén, a KKV szektorra. A kutatás célkitűzése, hogy a globalizáció és a 2008-ban indult gazdasági válság közötti összefüggéseket feltárja, 22/26
és a válság hatásainak vizsgálata mellett, megvizsgálja az Észak-Alföldi régióban alkalmazott válságkezelési módszereket. A kutatás várható eredményeinek ismeretében jobban megismerhetővé válik a nemzetközi kereskedelempolitika fejleményei, a multilaterális szabályozás, megismerhetjük a protekcionizmus új jelenségeit, a WTO tárgyalások kilátásait. A Észak-Alföldi régió KKV-inak segítséget tudunk adni a válság kezeléséhez, azon belül is a régió agrárgazdasági területén tevékenykedő vállalkozásai számára elősegítve a nemzetközi kereskedelemben való részvételt. Az eredményeket szaktanulmányok készítésével, publikációk megjelenítésével és az oktatásban is használatos segédanyagok előállításával kívánjuk megjeleníteni. Pénzügyi szolgáltatások elemzése kutatóműhely (PEM) A pénzügyi szolgáltatások teljesen körbefonták mind a vállalkozások, mind az intézmények, mind a magánszemélyek világát, ennél fogva jelentősége kiemelkedő a mindennapokban. A pénzügyi szektor tevékenysége szerteágazó, tekintve az aktív és passzív tevékenységeit, valamint a pénzügyi vállalkozásokon belüli folyamatokat. Ezek elemzése kifejezetten szükséges a Gazdálkodási kar szaktanszékén, annak érdekében, hogy elsődlegesen a tudományos kutatások révén a gyakorlatban is hasznosítható eredményekhez juttassuk a pénzügyi szféra szereplőit, másodlagosan pedig ezen eredményeket az oktatásban közvetlenül felhasználhassuk a hallgatók érdekében. Gazdálkodáselemzési kutatóműhely (GEM) Örökzöld témának minősíthető kutatási terület, hiszen bármely tudományos vizsgálatnak ma már nélkülözhetetlen részét képezik a kapcsolódó költségek-ráfordítások és bevételek összevetése, a jövedelmezőségi és megtérülési számítások, amelyek a vállalati, intézményi, sőt a háztartási folyamatok tervezésében, döntéselőkészítésében, végrehajtásában és utólagos elemzésében is kiemelt szereppel bírnak. A Gazdálkodási kar szaktanszékén évek óta folyó kutatások, valamint a tudományos minősítéssel rendelkező és a megszerzési folyamatban lévő oktatók tudásbázisára építve nem csak az oktatási, hanem a kar szolgáltatási területei között is szerepel a gazdálkodáselemzés, amely a kutatások gyakorlati hasznosíthatóságát, ezáltal létjogosultságát, hasznosságát is jelenti. Turisztikai élménymenedzsment kutatóműhely (TÉM) A kutatóműhely a turisztikai szolgáltatók tevékenységének középpontjában lévő élményígéret és a megvalósulás sajátosságait kutatja, összefogva a turizmus keresleti és kínálati oldalának jellemzőt, időszakonként differenciálva a turisztikai ágazatok, illetve a desztinációk alapján. Miként a turizmus, úgy a kutatások is interdiszciplináris jellegűek, érintve a társadalomtudományok területét is a gazdaságtudományi megközelítésen kívül. A kutatások a turisztikai szolgáltatások szerint is elkülönülnek. Fenntartható desztinációfejlesztés kutatóműhely (FDM) A kutatóműhely munkájának középpontjában a tágan értelmezett fenntarthatóság áll, gazdasági, társadalmi és környezeti szempontokat is figyelembe véve, kiemelt hangsúlyt az utóbbinak adva. A turisztikai szolgáltatók számára a primer felmérések eredményeinek összehasonlítása a nemzetközi és hazai kutatások szekunder eredményeivel tanulságos következtetésekkel és javaslatokkal szolgál, a gazdasági fenntarthatóság érdekében a tanulmányok a javaslatok megvalósítása költségigényének meghatározásával készülnek. A kutatóműhely hangsúlyos célja a disszemináció a tartós szemléletváltás érdekében. A műhelyek várható teljesítményét (publikációk száma és a publikáláshoz kapcsolódó várható költségek) az alábbi táblázatban foglaltuk össze. SZMM NHM PEM GEM TÉM FDM Folyóiratcikk 13 10 13 13 25 20 - idegen nyelven 6 5 6 6 15 10 - magyar 7 5 7 7 10 10 - impakt faktoros 1 1 1 1 1 1 Konferencia 8 6 10 10 22 20 - idegen nyelven 3 2 4 4 10 8 - magyar 5 4 6 6 12 12 Becsült költségigény (e Ft-ban) 3800 3400 4200 3600 6 400 4 600 - konferencia részvételre 2300 2100 2400 1700 3600 3 000 - kísérletek, lekérdezés 1200 1100 1400 1500 2 000 1 000 - folyóiratcikk publikációra 300 300 400 400 800 600 23/26
Indikátorok 2020-ra: az egy oktatóra-kutatóra jutó publikációk számának 10%-kal való növelése a jelenlegi (bázis) 2,46-os átlagról 2,7-es átlagértékre; GINOP keretében belül beadott, közös ipari projektek, pályázatok száma 20; K+F projektek (közvetlen vállalati finanszírozás) és pályázatok (GINOP) száma 30; nemzetközi pályázatok száma 5; Kecskeméten FIEK (Felsőoktatási Ipari Együttműködési Központ) kialakítására pályázat benyújtása. Az éves működési tervek a stratégiai irányok és akciótervek alapján A létrejövő új intézmény költségvetésének kialakítása, bevételeinek, kiadásainak meghatározása az alábbi peremfeltételek mellett történt: a hallgatói létszám évente 6%-kal nő, telephely és épület racionalizálás, a Leövey Klára Kollégium 2018-tól bezárásra kerül Kecskeméten, 24/26