A piackutatás típusai és a folyamat főbb jellemezői. Kulturális marketing és PR művelődésgazdaságtan 2.



Hasonló dokumentumok
Oktatásmarketing Piackutatás 3. A piackutatás típusai és a folyamat főbb jellemezői

MARKETING MESTERSZAK Marketingkutatás 5. előadás KÉRDŐÍVSZERKESZTÉS Magyar Mária - BME MVT

A FÖDRAJZI HELYHEZ KAPCSOLÓDÓ ÉS A HAGYOMÁNYOS MAGYAR TERMÉKEK LEHETSÉGES SZEREPE AZ ÉLELMISZERFOGYASZTÓI MAGATARTÁSBAN

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet Matematika az általános iskolák 5 8.

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK

Matematika évfolyam

TANMENET-IMPLEMENTÁCIÓ Matematika kompetenciaterület 1. évfolyam

AJÁNLATI DOKUMENTÁCIÓ

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Piackutatás? Szükséges és megtérülő befektetés a KKV-k számára is. TNS-Hoffmann

Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1

HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok

MATEMATIKA TAGOZAT 5-8. BEVEZETŐ. 5. évfolyam

Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola


Nagyváthy János Középiskola

5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5

MATEMATIKA 1-2.osztály

Kő, papír, olló és a snóbli

7. Iskolázottsági adatok

FOGALOMTÁR. a Minősített Közművelődési Intézmény Cím és a Közművelődési Minőség Díj elnyerésére benyújtott pályázatokhoz 2016

Ügyszám: /2014/M J E G Y Z Ő K Ö N Y V

TELJESÍTMÉNYELEMZÉS. a évi városi tantárgyi mérés eredményei alapján

Informatika. Célok és feladatok. Helyi tantervünket az OM által kiadott átdolgozott kerettanterv alapján készítettük.

Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok

Informatika-érettségi_emelt évfolyam Informatika

Működési kockázati önértékelések veszteségeloszlás-alapú modellezése

Tartalomjegyzék I. A POPULÁCIÓ ÉS A MINTA SAJÁTOSSÁGAI... 4 II. AZ ADATFELVÉTEL MÓDSZERTANA Adatfelvétel módja és ideje...

Matematika évfolyam. tantárgy 2013.

reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

Nemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA

MATEMATIKA évfolyam

MATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ

Kulcskompetenciák fejlesztése az 1-4. évfolyamon

MÁSODIK IDEGEN NYELV - ANGOL

Matematika évfolyam. Vass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Matematika 1 4. osztály

AUDIO- ÉS VIZUÁLTECHNIKAI MŰSZERÉSZ MESTERVIZSGA KÖVETELMÉNYEI

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Közzétételi lista. 2015/16-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola évfolyam

Nyugat-magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kara. Prof. Dr. Závoti József. Matematika III. 6. MA3-6 modul. A statisztika alapfogalmai

10. JAVÍTÓKULCS ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS MATEMATIKA. példaválaszokkal. s u l i N o v a K h t. É R T É K E L É S I K Ö Z P O N T É V F O L Y A M

Intézményértékelés szervezetfejlesztés

Balassi Intézet - táj szerződés módosításáról

Egy új pszichoszociális kockázatértékelő megközelítés bemutatása

Borutak. Bor és gasztroturizmus menedzser szakirányú továbbképzés Eger, 2014.november Dr. Tóthné Igó Zsuzsanna Tanár EKF-GTK Turizmus Tanszék

Az életpálya-tanácsadási on-line és off-line szolgáltatások hatékonyság-mérési módszertana a Nemzeti Pályaorientációs Portálon keresztül

WSUF Gazdasági Tudományos Tanácsadó Testület

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

Tanulmányi eredmények kommunikációs rendszere

Angol C A javaslattevő alapadatai. Oxford University Press. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok

Bodor Mónika Az oktatás és kutatás arányának vizsgálata az állami felsőoktatási intézményekben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.

Tartalomjegyzék 2. A PROJEKT FOGALMA 3 3. TANÁCSADÁSI FOLYAMAT 6


Informatika. Középszintű érettségi vizsga témakörök. 1. Információs társadalom. 2. Informatikai alapismeretek hardver

CÉLZOTT TERMÉKEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK PI- ACI VIZSGÁLATA

A hazai munkahelyi étkezés értékrend alapú élelmiszerfogyasztói modellje

VIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Regionális Politika és Gazdaságtan Doktori Iskola

2016. évi munka és rendezvényterve.

Dr. Piskóti István Marketing Intézet. Marketing 2.

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY

INFORMATIKA HELYI TANTERV

HELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK

Fejlesztési követelmények, kompetenciák

Szabó József: Múzeumandragógia és média

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA ELEKTRONIKAI MŰSZERÉSZ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

Vezető: Prof. Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár. Brányi Árpád. okleveles közgazdász. Együttműködés a dunántúli borászati ágazatban

Társadalmi-gazdasági folyamatok modellezése 1990 után Magyarországon

Nemzeti Alaptanterv Informatika műveltségterület Munkaanyag március

Pályázati felhívás és működési szabályzat. Klebelsberg Képzési Ösztöndíj. 2013/2014 tanév

A prezentáció. A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk.

Hajdúszoboszlói kistérség Foglalkoztatási Stratégia FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP /


Ittfoglalomösszea legfontosabbtudnivalókat, részleteka honlapon, illetvea gyakorlatvezetőtől is kaptok információkat.

UTAZÁS ÉS TURIZMUS KÖZÉPSZINTŰ GYAKORLATI ÉRETTSÉGI VIZSGA

A PÁLINKA TERÜLETI JELENTŐSÉGÉNEK VIZSGÁLATA HAZÁNKBAN. Dr. Kassai Zsuzsanna

Hol hallod a sz hangot?

A kétszintű érettségi vizsga. 2014/2015. tanév május- júniusi vizsgaidőszak

MATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.

Ökonometria. Adminisztratív kérdések, bevezetés. Ferenci Tamás 1 tamas.ferenci@medstat.hu. Első fejezet. Budapesti Corvinus Egyetem

A Taní tó i/tana ri ké rdó ívré békü ldó tt va laszók ó sszésí té sé

Fogyasztói magatartás

DEBRECENI EGYETEM INFORMATIKAI KAR. A doktori (PhD) képzés és fokozatszerzés szabályzata

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára

Fejér megye szakképzés-fejlesztési koncepciója

TANEGYSÉGLISTA (MA) MŐVÉSZETTÖRTÉNET MESTERKÉPZSÉI SZAK (MA) A SZAKOT GONDOZÓ INTÉZET: ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓK A SZAKRÓL:

Útmutató a Kutatási (K, NN, ANN) és a Fiatal kutatói (PD) alapkutatási pályázatokhoz 2013

Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint

Jelentkezés. Határidő: február 15.


Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013

Szombathelyi Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Gépipari Szakközépiskolája HELYI TANTERVE

I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)

Átírás:

A piackutatás típusai és a folyamat főbb jellemezői Kulturális marketing és PR művelődésgazdaságtan 2. Dr. Benkei-Kovács Balázs egyetemi adjunktus, ELTE PPK A piackutatás céljai Feltáró-kutatás Valamit nem ismerünk, információra van szükségünk a folyamatokról, kevés az előzetes ismeretünk a vizsgálandó területről (pl. termék bevezetése előtt) Leíró kutatás A piackutatási feladatok legnagyobb hányadát teszik ki. Képet adnak a környezet vizsgált elemeiről (pl. fogyasztói vélemények, célcsoportok jellemzői, termékjellemzők) Magyarázó kutatás Egy jelenség okainak megismerése, előzetes vizsgálati hipotézisek, illetve bizonyos események megértéséhez 1

A piackutatás folyamata A probléma és a kutatás céljának meghatározása A kutatási terv kidolgozása Információgyűjtés Információk elemzése Eredmények bemutatása Döntéshozatal Kotler, 2012, 119. A PIACKUTATÁS MÓDJAI/ ESZKÖZEI Szekunder piackutatás Szekunder adatforrások Primer vizsgálatok Mintavétel és kiválasztás Kvalitatív technikák Kvantitatív technikák Kérdőívszerkesztés Egyéni/ Csoportos interjú Célja: Helyzetfelmérés Céljai Márkakutatás / Attitűd-vizsgálatok Panelkutatások / Netpanel Termékfejlesztés / bevezetés / értékelés 2

Szekunder piackutatás Adatfelvétel nem történik Adatelemzés, adatbányászat történik a szekunder piackutatás során Forrásai: Kutatóintézetek, állami cégek, piackutató vállalkozások, nemzetközi szervezetek adatbázisai Értékesítési adatok A mintavétel típusai / kiválasztási eljárások Teljes körű vizsgálat részvizsgálat Önkényes kiválasztás reprezentatív kiválasztás Reprezentatív kiválasztási technikák: Véletlen kiválasztás: Egyszerű véletlen (pl. intervallum technika: minden tizedik, minden órában az első) Rétegzett véletlen: az alapsokaság heterogén alcsoportokra bontható, ezek között kell az adott csoportokon belül biztosítani az elmeszámot (szociológia ) Többlépcsős eljárás (pl. Kish-féle kulcs) Tudatos kiválasztási eljárások (kvóta alapján) 3

A Kish-féle kulcs A kvantitatív és a kvalitatív piackutatások közötti főbb különbségek Jellemző Kvantitatív Kvalitatív Fő kérdései Mennyi? Mi? Miért? Hogyan? Mintanagyság Nagy, minimum 50 fő Kicsi, maximum 100 fő A kérdezés módja Sztenderd, minél állandóbb, annál megbízhatóbb A kérdezett személyhez, csoporthoz igazodik, individualizált. Az egyén véleményére épít. Eredmények típusa Számok, statisztikailag verifikálható mennyiség, tendenciák Nyelvileg és vizuálisan megfogalmazott állítások, értelmezések, leírások, jellemzések, vélemények Fő tudományos háttér Matematika, statisztika, demográfia, szociológia Pszichológia, szociálpszichológia, antropológia, nyelvészet Felhasználása a marketingben Jelenségek verifikálása, bizonyítása Feltárás, megértés, megismerés 4

Kvalítatív technikák o Egyéni mélyinterjú o Páros mélyinterjú o Klasszikus fókuszcsoport o Kiscsoport o Kreatív csoport o Megfigyelés Fókuszcsoport Kreatív csoport 5

Kreatív rajz A megfigyelés 6

A megfigyelés 2. Kvantitatív technikák o Kérdőíves vizsgálatok o Műszeres mérések o Idősoros adatok elemzése (trendszámítás) 7

Trendek 1.: optimista jövőkép a fogyasztásról és a fejlődésről Kozák, 2008, 229. Trendek 2.: pesszimista jövőkép a társadalomról Magyarország emberitőke-állományának állapota -2030 8,4 millió fős népesség 1500 üres falu Közel 4 millió 60 év feletti ember A 15-45 éves korosztályban 25 % funkcionális analfabéta Szegregáció, magánhadseregek és favelák magyar változatai 50-55 ezer születés, 115-120 ezer halálozás Társadalmi anarchia Somogyi, 2011, 12. 8

Kozák, 2008, 243. Társadalomkutatás értékpreferenciák Kérdőívszerkesztés Sorrendiség a kérdőívben: a válaszadó logikájának megfelelően Háttér-információk lekérdezése a végén is jöhet /kivéve, hogyha ez szükséges a kérdések szűréséhez/ Bevezetés / involválás a témába: az általánostól a konkrét kérdések irányába Termék-vizsgálat esetén követendő: 1. Ismeretre vonatkozó kérdések (Milyen ismer?) 2. Használatra vonatkozó kérdések (Milyet fogyaszt?) 3. Beállítódásra, attítűdre vonatkozó kérdések (Mia véleménye x márkáról? A kérdőív maximális időtartama 40-50 perc, de minél rövidebbb 9

A kérdőív felépítés aranyszabályai A legáltalánosabb résszel kezdjük A bevezetés és az első kérdések meghatározza a további válaszadói hajlandóságot Amennyiben egy kérdőív több részből áll, szükséges átvezetés a szakaszok között Az egyes kijelentések és kérdések a válaszadó szempontjából logikus sorrendben kövessék egymást A szóbeli interjú során felvett kérdőívek felépítésekor a leglényegesebb részeket a lezáró-összefoglaló részbe tegyük Ha a válaszadókra vonatkozó személyes adatokat a végén kérdezzük, amennyiben a megkérdezett személy elzárkózik a válaszadástól, a legtöbb adat akkor is használható A kérdőívszerkesztés szabályai 2. A kérdések legyenek semlegesek, ne vezessük rá a válaszadót a válaszra A kérdésfeltevés legyen egyszerű / egyértelmű Tartózkodjunk a szaknyelv é a rövidítések használatától Kerüljük a nehezen érthető / ritka szavakat Mellőzzük a tagadást/ feltételezést tartalmazó kérdéseket! Kényes/ személyes kérdéseknél adjunk meg intervallumot! (életkor, kereset, stb.) Több válasz esetén indokolt esetben szerepeljen Egyéb: kategória Kotler, 2012, 125. 10

Kérdéstípusok Nyitott kérdések - spontán gondolatok feltárása és kifejtése és mélyebb összefüggések feltárása a cél - tájékozottabb, műveltebb, önkifejezésre hajlamos célcsoport Zárt kérdések - Alternatív - Szelektív - étlap vagy büfékérdések - skálakérdések Nyitott vagy zárt kérdések Szempont Ha igen, használjunk NYITOTTAT Ha igen, használjunk ZÁRTAT Cél Az interjúalanynak saját szavai alapvetők (idézetekhez, trendek és vélemények bizonyítékaként) Osztályozott, rangsorolt adatokat akarunk (pl. egy rossztól jóig terjedő skálán), és jó ötletünk van arra, előzetesen hogyan rendezzük el a besorolást. Az interjúalany jellemzői Az interjúalany képesek és hajlandóak saját szavaival megadni a válaszokat. Azt részesítjük előnyben, ha az interjúalanyok nem a saját szavaikkal válaszolnak. Kérdés-feltevés Csak nyitott kérdéseket részesítjük előnyben, egyetlen helyes út ha a válaszlehetőségek ismeretlenek. Azt akarjuk, hogy az interjúalanyok előre meghatározott válaszlehetőségeket használjanak. Az eredmények elemzése Megvan a képességünk arra, hogy elemezzük az interjúalanyok megjegyzéseit, még ha a válaszok jelentősen különböznek is. Kezelni tudunk olyan válaszokat, amelyek ritkán bukkannak fel. Előnyben részesítjük a válaszok számának összeszámlálását. Az eredmények összegzése Egyéni vagy csoportosított szöveges válaszok és kódok alapján kialakított klasztereket készülnek. Statisztikai adatokról készítünk jelentést. 11

A nyitott kérdés tiszta formában Miért? Mikor? Hogyan? Mi a véleménye a? Hány alkalommal? Milyen társaságban vagy egyedül? Egy téma kutatásának kezdeti szakaszában. Részben nyitott kérdések Szótársítás Asszociáció egy kifejezés vagy szó hallatán. Mondat-kiegészítés egy elkezdett mondat befejezése. Történet-kiegészítés a gondolatokat egy történet keretébe helyezzük és Buborékrajz képregény helyzetben szereplő figura véleményének megfogalmazása. 12

Szó-társítás 1. Mi az első szó ami eszébe jut, hogyha a következő szót hallja? SZÍNHÁZ? Őrült nők ketrece? Stohl András? Hevér Gábor? Bohémélet? Szó-társítás 2. Mire gondol, hogyha meghallja a nyelvvizsga szót? 13

Mondat-kiegészítés Egy színházi program kiválasztásánál döntésemben a legfontosabb szempont volt a Egy kiállítás megtekintésénél döntésemben a legfontosabb szempont volt hogy hogy. Történet-kiegészítés Néhány napja a Kis Bagoly kft. szervezésében tréningen vettem részt egy. A terem, amelyben a tréninget tartották. A trénerek Ez a következő gondolatokat és érzéseket keltette bennem Azóta (Fejezze be a történetet) 14

Buborékrajz Buborékrajz 15

Vizuális input alapján alkalmazható kérdezési technikák Képek közötti választás Két vagy több képet mutatunk egy adott termék-dimenzió / problémakör / szolgáltatás kapcsán. A fogyasztó preferencia választására vagyunk kíváncsiak. Kép kiegészítés (=Buborékrajz) A képen látható személy helyzetébe helyezkedve kell kitölteni az üres szóbuborékot. Tematikus észlelési felmérés Egy képet mutatunk és a válaszadót arra kérjük, mesélje el, szerinte mi történik a képen. Hasonló a feladat a történet-kiegészítéshez, csak verbális befolyásolás nélkül. Adatfelvétel és adatelemzés Adatfelvétel: személyes / levél /internet Adatelemzés: Formai ellenőrzés selejtezés pótlólagos megkérdezés Tartalmi ellenőrzés: logikai vizsgálat - egymásnak ellentmondó válaszok (?) - számszerű adatok nagyságrendi ellenőrzése Feldolgozás: kódolás alapján (kódkulcs) Adattisztítás és súlyozás Kiértékelés és adatfeldolgozás (=csoportosított adathalmaz) 16