IKT-stratégia
1. Bevezetés 2. A stratégia hatásköre 3. Helyzetelemzés: informatikai hálózat, IKT-eszközök, szoftverek, személyi feltételek 4. IKT-eszközök az iskolai életben 5. SWOT-elemzés (erősségek, gyengeségek) 6. Célok és feladatok 1. Bevezetés Iskolánk IKT-múltja az iskola 2011-es (újra)indulásával vette kezdetét. Az iskolavezetés és a fenntartó Püspökladányi Református Egyházközség minden erejével azon volt, az iskolába belépő gyerekek a legjobb környezetben tanuljanak. Abban a tanévben egy informatikaterem volt asztali gépekkel, interaktív táblával, projektorral. Azóta a gyermeklétszám folyamatos növekedése, az épület szűkössége miatt ez a terem megszűnt, illetve osztályteremmé alakítottuk át. A fejlődés azonban nem állt meg: 2016-ra elértük, hogy valamennyi tanteremben van interaktív tábla, tanári laptoppal. Az informatikaoktatáshoz tanulói laptopokat használunk, amelyeket 2014-ben szereztünk be. A hordozható laptopok segítségével a gyerekek a saját osztálytermükben használják a gépeket, és erre más szaktárgyi órákon is van lehetőségük. Minden tanévben igyekszünk a technikai feltételeken javítani, és bízunk benne, hogy az új iskolaszárny építésével a lehetőségeink tovább bővülnek. Az igyekezet és a lelkesedés, a vezetőség és a fenntartó támogatása mellett a pályázati lehetőségeket is folyamatosan figyeljük. 2. Az IKT-stratégia hatásköre: 2018-2023 A felülvizsgálat minden tanév végén szükséges. 3. Helyzetelemzés a) Az informatikai hálózat jellemzői Internetelérés: jelenleg minden tanteremben, a tanári szobában, igazgatóiban megoldott az internetellátottság, a sávszélesség folyamatosan növekedett az elmúlt években, de még mindig nem megfelelő. A hálózat jelenleg fejlesztésre szorul. A wi-fi hozzáférést jelszó védi.
b) IKT-eszközök Tantermeink száma: 12. Valamennyi tanteremben található interaktív tábla, projektor, laptop 10 teremben. A tanári szobában 2 asztali gép segíti a pedagógusok munkáját (ezek új beszerzések, a 2017/2018-as tanévben). Tanári tabletek: 30 db (Huawei MediaPad T3 10, új készülékek, a pedagógusok 2018. június 26-án vették át.) A tanulói laptopok száma: 20 (ezek használtan lettek beszerezve, nincsenek jó állapotban, cseréjük mielőbb szükséges) tárolása osztályteremben megoldott.) Tanulói tabletek: 30 db (Huawei MediaPad T3 8, ezek új készülékek, a 2018/2019-es tanévtől lesznek használva, tárolásuk: igazgatóhelyettesi irodában.) Hordozható projektor: 2 db (tárolásuk: tanári szobában) Digitális fényképezőgép: 2db Nyomtató: 2 db a tanári szobában, 2 db az igazgatói irodában Titkársági feladatok ellátására: 1 laptop Honlap szerkesztéséhez használt eszköz: 1 laptop Az eszközellátottságunk jónak mondható, de a régi gépek cseréje mihamarabb szükséges. A meglévő eszközök karbantartására, védelmére is kiemelt figyelmet kell fordítani. c) Szoftverek Az asztali számítógépek és a laptopok operációs rendszere jogtiszta, az oktatott szoftverek (MS Office) legálisak. Az órarend készítéséhez az asc órarendkészítő programot használjuk. A 2017/2018-as tanév 2. félévében próbaüzemben használtuk a MOZANAPLÓ-t, a következő tanévtől már hivatalosan is ez a felület lesz az iskolai elektronikus napló.
d) Személyi feltételek rendszergazda: 1 fő informatikatanár: 1 fő óraadó státuszban az iskolai adatbázisok kezelője, az iskolai honlap szerkesztője: 1 fő iskolatitkár A pedagógusok 70 %-a rendszeresen használja a tanórákon az IKT-eszközöket, többségük motivált, igyekszik fejleszteni digitális készségeit. 4. IKT-eszközök az iskolai életben a) Informatikaoktatás: jelenleg a gyerekek 6-7-8. évfolyamon heti egy órában, csoportbontásban tanulnak informatikát, óraadó pedagógus vezetésével. b) A tantermekben található interaktív táblák, a laptopok segítik a pedagógusok munkáját, a legtöbb kolléga rendszeresen használja. Többen használják a Mozaik Kiadó interaktív tananyagait, a SDT tananyagait is. Számos tananyagot feldolgozó, feladatkészítő weboldalt, alkalmazást ismernek és használnak a tanárok és a tanítók is. Az angol nyelvi oktatáshoz a tankönyvkiadó által készített digitális tananyagot használják a szaktanárok. A közismereti tanórákon is egyre többször jelennek meg az IKT-eszközök, számonkéréshez, gyakorláshoz, önálló tartalomalkotáshoz is használják a tanulók. c) A Digitális Témahét kezdeményezéshez már a kezdetektől kapcsolódtunk, 2016- ban, 2017-ben és 2018-ban is számos digitális projekt valósult meg iskolánkban valamennyi évfolyam tanulóinak részvételével. Évről évre egyre több kolléga csatlakozott, és példás összefogás valósult meg. A szemléletváltás, a fejlődés igénye sok kollégában megvan, számíthatunk egymás támogatására. Az összefogás alapját az adja, hogy céljaink közösek: hatékonyabbá tenni a tanulási folyamatot a digitális eszközök segítségével, megtalálni a módszertanilag is indokolt IKTeszközhasználat lehetőségét a gyakorlatban is, növelni a tanulók motivációját. d) Továbbképzések: iskolánkból két pedagógus vett részt a Tempus Közalapítvány által meghirdetett Alma a fán - digitális pedagógus továbbképzésen. Több pedagógus évek óta jár a Digitális Pedagógus és Digitális Nemzedék Konferenciákra. 2018 márciusban iskolánk adott otthont a Tempus Közalapítvány
által támogatott szakmai napnak, melynek témája volt az okoseszközökkel támogatott tanulás-tanítás, valamint a tanári kollaboráció. A rendezvényen iskolánk valamennyi pedagógusa részt vett, az egyházmegye református általános iskoláiból is ellátogattak kollégák, jó alkalom volt ez a tapasztalatcserére, a tudásmegosztásra. e) A konferenciákon, továbbképzéseken szerzett tapasztalatokat, módszertani ötleteket szívesen osztják meg a kollégák egymással. Közösen dolgoznak ki és valósítanak meg projekteket. Egy éve működik a pedagógusok számára szervezett szakkör, a Digi-kör, melyen a részvétel önkéntes. A jelenlévők magas száma mutatja, hogy igény van a tudásmegosztásra, az egymástól való tanulásra. f) 2014 óta rendszeresen ellátogatunk a gyerekekkel a Bűvösvölgy médiaértésoktató központba. Az előkészítő órákkal, a foglalkozásokon való részvétellel, majd a feldolgozó órákon a médiatudatosságra nevelést segítjük. Szülői értekezleteken a szülők figyelmét is felhívjuk a tudatos médiahasználatra. g) Iskolánk már három éve kapcsolatban áll a debreceni NI Hungary Kft-vel. A cég támogatásával LEGO robotokat kapunk használatra minden tanévben. A gyerekek így nemcsak informatikaórán, hanem szakköri keretek között is ismerkedhetnek a robotokkal, a programozás alapjaival. A digitális témahét keretén belül több osztály vett részt üzemlátogatáson, ahol betekinthettek az NI-cégnél folyó munkába. h) Intézményünkben a házirend rendelkezik az okostelefonok használatáról. A telefonok kikapcsolt állapotban lehetnek a gyerekeknél napközben, de pedagógus engedélyével bekapcsolhatják, így engedélyezett az oktatási célra történő tanórai használata is. Egyre több tanórán valósítják meg a pedagógusok a mobileszközökkel támogatott oktatás gyakorlatát. A szakkörökön és az iskolán kívüli programokon is teret kaphatnak ezek az eszközök. i) A tablettel támogatott oktatás egy új lehetőség az intézményünkben. A fenntartó támogatásával a 2017/2018. tanév végén 30 tanulói és 30 tanári tabletet vásárolt az iskola. Az új eszközök használatának, a módszertani hátterének a kidolgozását egy IKT-munkacsoport végzi. A főbb alapelvek a következők:
a technikai feltételek biztosítása (a tabletek biztonságos tárolásának és töltésének megoldása, védőtokok, védőfóliák, érintőceruzák használata) irányelvek kidolgozása, szabályozás (a házirend felülvizsgálata) biztonságos online környezet kialakítása pedagógusok továbbképzése, aktivizálása óralátogatások tantestületen belül (IKT-használatra fókuszáló óramegbeszélések) a szülők tájékoztatása a tablettel támogatott tanulásról (szülői értekezlet, nyílt nap, projektbemutató) monitorozás (követni a folyamatot, a tapasztalatokat rögzíteni, visszajelzések tanulóktól, pedagógusoktól, szülőktől) 5. SWOT-elemzés Erősség Lehetőség Az iskolavezetés, a fenntartó támogatja az IKT-eszközökkel segített oktatást, a továbbképzéseken való részvételt. A pedagógusok nagy része motivált az IKT-eszközök használatában, nem zárkózik el, igényli az együttműködést. Az eszközök egy része új, jó állapotú (interaktív tábla, tablet, tanári gépek). Az internetelérés biztosított az intézmény teljes területén. Az iskolai honlap, az iskola közösségi oldala naprakész, rendszeresen frissül. Továbbképzéseken, konferenciákon való aktív részvétel Digitális módszertár, digitális módszertani ötletgyűjtemény megismerése, a jó gyakorlatok megosztása internetes felületeken. Iskolai IKT-tananyagbázis létrehozása, tudásmegosztás Pályázati források a továbbképzéshez, az eszközbeszerzéshez. Kapcsolattartás a szülőkkel, a digitális technológia segítségével a tanulási folyamat nyomon követésének biztosítása. Gyengeség Veszély A meglévő eszközök egy része (tanulói laptopok) elavult, cseréje szükséges. Az interaktív táblák, projektorok, laptopok karbantartása nem rendszeres, ez nehezíti a napi munkát, a tervezést. A rendelkezésre álló sávszélesség nem elegendő valamennyi Az eszközhasználatra helyeződik a nagyobb hangsúly, módszertanilag nem indokolt használat a tanórán vagy azon kívül. Az adatvédelem hiányosságai, az internethasználat kockázatai. Az eszközbeszerzés forrásának korlátozottsága.
tanterem ellátásához, szükséges a mihamarabbi bővítés. Nem minden pedagógus használja rendszeresen az IKT-eszközöket, nem kér segítséget. Sok adminisztratív teendő kiváltható, egyszerűsíthető lenne a digitális technológia segítségével, ennek gyakorlata még nem alakult ki a tantestületben. A rendszergazda egyéb teendői hátráltatják az informatikai feladatok ellátását. Esetleges szülői ellenérzés, negatív kritika az iskolai IKT-használattal, az új munkaformák, az újfajta értékeléssel szemben. 6. Célok és feladatok a) Célok Általános célunk - a Digitális Oktatási Stratégiával összhangban -, hogy az IKT-eszközök minden tantárgy esetében beépüljenek a tanítás-tanulás és az értékelés folyamatába. Az iskolánkban tanító pedagógusok IKT-tudása, módszertani kultúrája, motivációja feleljen meg a digitális oktatás követelményeinek. A felzárkóztatásban, az egyéni fejlesztésben, a tehetséggondozásban is használjuk ki az IKT adta lehetőségeket. A digitális kompetencia fejlesztése épüljön be valamennyi tantárgy oktatási feladatai közé. Célunk a munkaerőpiaci elvárásoknak megfelelő, digitális írástudás képességének kialakítása a tanulókban. Kiemelt célunk az intézményi IKT-eszközhasználat kiterjesztése, a digitális pedagógiai módszerek széleskörű alkalmazásának elősegítése. A módszertanilag alátámasztott, tudatos eszközhasználat a tanórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon. A differenciálás, az egyéni tanulási utak megtalálásának hatékonyabbá tétele a digitális eszközök segítségével. Célunk, hogy megfelelő segítséget, támogatást kapjanak a pedagógusok a digitális kompetenciájuk fejlesztéséhez. Bízunk abban, hogy az intézményünkben tanító pedagógusok és az ide járó diákok magabiztosan eligazodnak majd a digitális világban (is), megfelelnek a 21. század kihívásainak.
b) Feladatok A fent meghatározott céloknak megfelelően az előttünk álló feladatok: a meglévő eszközök rendszeres és hatékony használata az oktatási tevékenység során a tanulók rendszeresen oldjanak meg olyan feladatokat, amelyek IKT-eszközök használatát igénylik, és fejlesztik digitális képességeiket a tanulók tudatosan és biztonságosan használják a digitális technikát a tanulók tanulmányi munkájának nyomon követése IKT-eszközök segítségével a pedagógusok továbbképzéseken, konferenciákon való részvétele, a motiváció felkeltése a még tartózkodó kollégákban is a pedagógusok támogatása az IKT-eszközhasználatban, az együttműködés lehetőségeinek megtalálása digitális pedagógus szakkör szervezése minden tanévben az IKT-eszközök iránt elkötelezett pedagógusok aktív részvételével intézményen belüli óralátogatások, kiemelt figyelmet fordítva az IKThasználatra, a tapasztalatok megbeszélése a digitális módszertani kultúra fejlesztése érdekében digitális eszköztámogatási napló rendszeres vezetése a pedagógus munkájának értékelése során kiemelt terület a digitális készségfejlesztés, IKT-használati aktivitás figyelése a diákoktól érkező visszajelzések összegyűjtése, értékelése a MOZANAPLÓ rendszeres és pontos vezetése, a diákok és a szülők hozzáférésének biztosítása a tanárok és a diákok által készített digitális tananyagtartalmak tárolására megfelelő felület megtalálása fokozott figyelem a megfelelő adatvédelem, adatbiztonság terén az eszközök hatékony védelme, a zárhatóság megoldása az eszközök tervszerű karbantartása minden tanteremben külön laptop biztosítása az interaktív táblához a költségvetés összeállításánál figyelembe venni az eszközök működtetéséhez szükséges költségeket a jelenlegi internet sávszélesség bővítése
rendszeres megbeszélések a tapasztalatokról, a stratégia elemeinek éves felülvizsgálata. Püspökladány, 2018. június 26. A stratégiát készítette: Borsosné Lekvár Erika intézményvezető Biróné Szabó Brigitta intézményvezető-helyettes Az IKT-stratégiát a fenntartó képviselői 2018. augusztus 30-án megismerték és támogatták. Az IKT-stratégiát a tantestület 2018. augusztus 30-án megismerte és elfogadta.