2009-2010-es TANÉV OKTATÁSI BESZÁMOLÓJA Nevelési tanácsadó Logopédiai intézet OM azonosító: 200199 Czikkely Erika intézményvezető Gyomaendrőd, 2010. július 02.
2 TARTALOMJEGYZÉK 1. Gazdálkodás, tanügyigazgatás 1.1. Költségvetés fő összege 1.2. Állami normatíva, önkormányzati támogatás összege 1.3. Pályázatokon nyert összeg 1.4. Dologi kiadások összege 1.5. Fejlesztési, felújítási összeg, azt milyen munkák megvalósítására fordították 1.6. Minőségfejlesztésben elvégzett munkák, projektek 2. Személyi és tárgyi feltételek 2.1. Innováció 2.2. Továbbképzés 2.3. Belső pályázatok 3. Szolgáltatás (saját intézményében megvalósuló szolgáltatások alapján) 3.1. A nevelési tanácsadó munkájáról 3.2. A logopédiai ellátásról 2
3 1. Gazdálkodás, tanügyigazgatás (1.1.;1.2.;1.4. esetében tanévre vonatkozó adatok nem állnak rendelkezésre.) 1.3. Pályázatokon nyert összeg Ezen a szakfeladaton a 2009-2010-es tanévben szinten három nyertes pályázatunk volt. A 28/2009. OKM rendelet Szakmai és informatikai fejlesztési feladatok támogatása, 300.000 Ft értékben nyilvántartási és képességfejlesztő szoftvert vásároltunk. A 21/2010. OKM rendelet Informatikai fejlesztési feladatok támogatása kiírás, 160.000 Ft összeget pályázott az intézmény. Pedagógiai szakszolgálatok szervezésének támogatása 2010. májusában 140.000 Ft értékben, pszichés terápiás játékeszközökre pályáztunk. A 2010. évi kiírások esetében még nem értesítettek bennünket az eredményről, de ezek a pályázatok a minisztérium kezelésében kerültek kiírásra, kifejezetten az intézményhálózat szakmai működési feltételeinek fejlesztése, és informatikai korszerűsítése érdekében. 1.5. Fejlesztési, felújítási összeg, azt milyen munkák megvalósítására fordították Ebben a költségvetési évben fejlesztési lehetőség nem állt módunkban. 1. 6. Minőségfejlesztésben elvégzett munkák, projektek MINŐSÉGFEJLESZTÉSBEN ELVÉGZETT MUNKÁK 2009/2010. I. Éves intézkedési terv II. Megvalósulás III. Célok, feladatok 2010/2011-re IV. Záradék V. Mellékletek. INTÉZKEDÉSI TERV 2009/2010. A 2008/2009-es tanév végén meghatározott feladatok: 1. Cél: Az intézmény ismertségének növelése Feladatok: - szabadidős programok szervezése - szülői értekezleteken való részvétel - helyi médiában megjelenő hirdetések 2. Cél: Igényeknek megfelelő szabadidős programok szervezése Feladatok: - szabadidős és képességfejlesztő táborok szervezése - pingpong verseny szervezése - éjszakai akadályverseny szervezése - Családi Nap szervezése 3
4 3. Cél: Szakmai továbbképzéseken való részvétel Feladatok: - pedagógus szakvizsga letétele ( Közoktatási vezetői szak Tokainé Timár Csilla) - szakmai továbbképzések figyelemmel kísérése, azokon való részvétel 4. Cél: Pszichológus alkalmazása teljes munkaidőben a családsegítés szakfeladaton. Feladat: - további foglalkoztatás 5. Cél: A törvényben meghatározott létszámnormáknak való megfelelés. Feladat: távol lévő kollégák szakszerű helyettesítése. 6. Cél: Folyamatos magas szintű szakmai munka végzése Feladatok: - munkaközösségi ülések szervezése / szociális és gyermekvédelmi, valamint pedagógiai szakszolgálati részen/ - beilleszkedési programok szervezése szociális segélyezettek részére / - szakmai továbbképzések szervezése. 2009. szeptember Feladatok: Tanévnyitó értekezlet - feladatok, célok meghatározása a határidők és a felelősök megjelölésével - intézkedési terv elkészítése és elfogadtatása - TÁMOP 5.2.5. pályázat folytatása, a foglalkozások indítása - Ellenőrzési munkaterv elkészítése / Az ellenőrzési terv az Intézkedési terv mellékletét képezi./ - Óvodai szűrővizsgálatok megszervezése és lebonyolítása - Szakmai ellenőrzés a családsegítés és gyermekjóléti szolgálat szakmai egységben - értékelési szempontsor összeállítása, értékelése, átdolgozása - önismereti tréner képzésen való részvétel és vizsga- Hanyecz Lászlóné Határidő: 2009. szeptember 30. Felelősök:Benéné Rojik Gabriella Tokainé Timár Csilla Hanyecz Lászlóné Béni Hella Czikkely Erika 2009. október Feladatok: - felkérésre részvétel az óvodai és iskolai év eleji szülőértekezleteken - szakmai találkozó a szarvasi Nev. Tan. Munkatársaival - pedagógus szakvizsgára felkészítő továbbképzésen való részvétel / Tokainé Timár Csilla / - TÁMOP foglalkozások folytatása 4
5 - TÁMOP: team megbeszélések Határidő: 2009. október 25. Felelősök: Tokainé Timár Csilla Benéné Rojik Gabriella Hanyecz Lászlóné Béni Hella 2009. november Feladatok: - fejlesztő pedagógusok munkaközösségi ülésének előkészítése - Mikulás ünnepség szervezése - TÁMOP foglalkozások folytatása - TÁMOP: szakmai beszámolók elkészítése - továbbképzésen való részvétel a szociális területen dolgozók részére - munkatársak értékelése az összeállított szempontok alapján Határidő: 2009. november 30. Felelősök: Tokainé Timár Csilla Benéné Rojik Gabriella Hanyecz Lászlóné Béni Hella 2009. december Feladatok: - Mikulás ünnepség szervezése és megtartása a Rózsahegyi Kálmán Általános Iskola kollégistáinak - Karácsonyi ünnepség szervezése a Nagycsaládos Egyesület tagjainak - Adományosztás szervezése - Iskolaérettségi vizsgálatok előkészítése - szülői-kliensi elégedettségi kérdőív összeállítása Határidő: 2009. december 31. Felelősök:Tokainé Timár Csilla Benéné Rojik Gabriella Hanyecz Lászlóné Béni Hella Czikkely Erika Pál Jánosné 2010. január-február Feladatok: - felkérésre az iskolai beiratkozást megelőzően óvodai szülői értekezleteken való részvétel - az iskolaérettségi vizsgálatok lebonyolítása - szülői-kliensi kérdőívek kitöltetése - pedagógus szakvizsga letétele: Tokainé Timár Csilla - szociálpedagógus államvizsga letétele: Katona Vince - TÁMOP foglalkozások folytatása - TÁMOP: szülői tájékoztatás - TÁMOP: team megbeszélés Határidő:2010. február 28. Felelősök: Tokainé Timár Csilla 5
6 Benéné Rojik Gabriella Hanyecz Lászlóné Béni Hella 2010. március- április Feladatok: - szakmai megbeszélés szervezése a szarvasi nevelési tanácsadó munkatársaival - visszaérkezett kérdőívek értékelése - TÁMOP foglalkozások folytatása - TÁMOP: szülői fórum szervezése, lebonyolítása - TÁMOP: Családi Nap előkészítése, szervezése - fejlesztő pedagógusok munkaközösségének ülése Határidő:2010. április 30. Felelősök: Tokainé Timár Csilla Benéné Rojik Gabriella Hanyecz Lászlóné Béni Hella 2010. május - június Feladatok: - képességfejlesztő tábor előkészítése, szervezése, lebonyolítása - szabadidős tábor előkészítése, szervezése, lebonyolítása - a kérdőíves felmérés eredményének összegzése, megismertetése a kollektívával - szakmai értékelés a nevelési tanácsadó és a logopédiai intézet munkatársainál - szakmai ellenőrzés a családsegítés és gyermekjóléti szolgálat szakfeladaton - TÁMOP: tábor szervezése - TÁMOP foglalkozások folytatása - TÁMOP: team megbeszélés - TÁMOP: szülői tájékoztatás - Családi Nap szervezése, lebonyolítása Határidő: 2010. június 30. Felelősök: Tokainé Timár Csilla Benéné Rojik Gabriella Hanyecz Lászlóné Béni Hella 2010. július - TÁMOP: táborok lebonyolítása Határidő: 2010. július 31. Felelősök: Tokainé Timár Csilla Benéné Rojik Gabriella Béni Hella Hanyecz Lászlóné 6
7 II. Megvalósulás 2009. szeptember A minőségfejlesztési csoport megbeszélésén meghatároztuk a tanév rendjéhez igazodó feladatokat és a rövidtávú célokat, melyek összhangban vannak a hosszú távú célokkal és az intézmény minőségfejlesztési programjával. Elkészítettük az intézkedési terv javaslatot, melyet elfogadásra javaslunk az intézmény dolgozóinak. Az intézmény kollektívája elfogadta a tanévre előkészített intézkedési tervet. Elkészült az ellenőrzési munkaterv, mely az Intézkedési terv mellékletét képezi. A pedagógusok részt vettek az óvodai év eleji szülői értekezleteken. Lezajlottak az óvodai év eleji szűrővizsgálatok. Összeállítottuk az értékelési szempontsort. Hanyecz Lászlóné pszichológus Önismereti tréner - képzésen vett részt. TÁMOP 5.2.5 pályázat keretében folytatódnak a foglalkozások. 2009. október-november Értékeltük az előző két hónap elvégzett feladatait. Előkészítettük a kollégista gyerekek számára rendezendő télapó ünnepséget. Megtörtént az iskolaérettségi vizsgálatok előkészítése, a vizsgálatkérő nyomtatványokat kiküldtük az óvodákba. A szakmai beszámolókat elkészítették a Vackor-programban résztvevők. Fejlesztő pedagógusok munkaközösségének erre a hónapra tervezett összejövetelét elhalasztottuk. Folytatódnak a TÁMOP 5.2.5. pályázat foglalkozásai és a team megbeszélések. Tokainé Timár Csilla részt vesz a gyógypedagógusi szakvizsgára felkészítő képzésen. A szociális területen dolgozó kollégák közül Kovács-Győrfi Erzsébet és Hinelné Szilágyi Krisztina szakmai továbbképzésen vett részt. Sor került - az összeállított értékelési szempontsor szerint- a munkatársak értékelésére. 2009. december Megtartottuk a kollégista gyerekek számára a Mikulás ünnepséget. December 19-én a Nagycsaládosok Gyomaendrődi Egyesületének Karácsonyi ünnepségére játékokat kölcsönöztünk. Az iskolaérettségi vizsgálatokra az óvodákból érkező visszajelzések alapján a vizsgálatban részt vevő gyermekek beosztása megkezdődött. 2010. január-február A nevelési tanácsadó munkatársai részt vettek az óvodai szülői értekezleteken. Megrendeztük a gyermek és ifjúságvédelmi felelősök munkaközösségének ülését. Az iskolaérettségi vizsgálatok nagy része lezajlott. Értékeltük az eddigi tapasztalatokat. A szolgáltatásainkat igénybe vevők részére kérdőívet készítettünk, melynek kiosztása folyamatban van. Tokainé Timár Csilla sikeres gyógypedagógusi szakvizsgát tett. Katona Vince sikeres szociálpedagógusi államvizsgát tett. Folytatódnak a TÁMOP 5.2.5. foglalkozások. Lezajlottak a szülői tájékoztatások, melyen részt vett Tokainé Timár Csilla, Czikkely Erika, Benéné Rojik Gabriella, Hanyecz Lászlóné illetve a családgondozók. 7
8 2010. március-április A kiosztott kérdőívek visszaérkeztek, annak feldolgozása megtörtént. /Grafikonos ábrák megtalálhatók a mellékletben /. Folytatódnak a TÁMOP foglalkozások. A TÁMOP 5.2.5. pályázat keretén belül szülői fórumra került sor, melynek meghívott vendége: Néveriné Czakó Magdolna klinikai szakpszichológus volt. A Családi Nap előkészítése folyamatban van, melyről Kovács-Győrfi Erzsébet tartott tájékoztatást. 2010. május-június A visszaérkezett kérdőívek eredményét ismertettük az intézmény dolgozóival. Májusban előkészítettük, júniusban lebonyolítottuk a képességfejlesztő és szabadidős nyári tábort. Ebben az évben összevontuk a két csoportot, tehát 28 gyermeket táboroztattunk egy időben. A szakmai ellenőrzés megtörtént a családsegítés és gyermekjóléti szolgálat szakfeladaton. A nevelési tanácsadó munkatársainak értékelése folyamatban van. A TÁMOP pályázatban részt vevő gyerek számára szervezett táborok előkészítése folyamatban van. Folytatódnak a nyári szünetben is a TÁMOP-os foglalkozások. A táborok ideje alatt kerül sor a szülői tájékoztatásra. A Családi Nap a rossz idő ellenére is sikeres volt, sokan részt vettek a programokon. Értékeltük az éves munkát, elkészítettük a beszámolót, melyet ismertettünk az intézmény dolgozóival. A beszámolót a kollektíva elfogadta. /Mellékletben található az erről szóló jegyzőkönyv./ III. Célok, feladatok 2010/2011. 1. Folyamatos, több éven át tartó célok: - szakmai könyvtár bővítése - az információk tágabb körű eljuttatatása a lakossághoz - új partnerek felkutatása, együttműködési megállapodások kötése - pályázati kiírások figyelése és pályázatok írása - a munkához szükséges eszközök beszerzése - létszámnormának való megfelelés - megfelelő környezet kialakítása - rendelkezésre álló helységek számának növelése 2. A következő tanévre vonatkozó feladatok: 1. Cél: Folyamatosa magas szintű munka végzése 2. Cél: Szakmai továbbképzéseken való eredményes részvétel 3. Cél: Szabadidős programok szervezése - szabadidős és képességfejlesztő táborok szervezése - pingpong verseny szervezése - éjszakai akadályverseny szervezése 4. Cél: Új TÁMOP pályázat megírása, nyertes projekt esetén a program elindítása, lebonyolítása 8
9 IV. Záradék Az intézmény dolgozói 2010. július 2-án megtartott ülésükön elfogadták a tanévről készült, a minőségfejlesztésben elvégzett munkákról szóló beszámolót. V. Mellékletek 1. sz. melléklet: Szolgáltatást igénybe vevő gyerekek számára készült kérdőív 2. sz. melléklet: Szolgáltatást igénybe vevő felnőttek számára készült kérdőív ZÁRADÉK A 2009/2010. tanévben, a minőségfejlesztésben elvégzett munkákról szóló beszámolót az intézmény dolgozói a mai napon elfogadták. Gyomaendrőd, 2010. július 2. Czikkely Erika Intézményvezető 9
10 Kérdőív a Térségi Humánsegítő Szolgálat szolgáltatásait igénybe vevők számára Intézményünk a korábbi évekhez hasonlóan 2010-ben is felméri, hogy szolgáltatásaink színvonalát milyen szempontok alapján emelheti. Kérem, töltse ki ezt a kérdőívet, hogy a jövőben minél nagyobb megelégedésére működtethessük szolgáltatásainkat! A válaszadás önkéntes. A kérdőívben szereplő adatokat névtelenül kezeljük. Kora:... Iskolai végzettsége:.. 1.Ön a Térségi Humánsegítő Szolgálat szolgáltatásai közül melyiket vette igénybe? (Húzza alá! Több válasz is megjelölhető!) Pszichológiai tanácsadás Nevelési tanácsadás Logopédiai szolgáltatás Gyermekjóléti szolgáltatás Családsegítő Szolgáltatás Adósságkezelési szolgáltatás Szociális segélyezettek együttműködése Ügyelet, ügyfélfogadás Szabadidős programok 2. Mennyire volt elégedett a nyújtott szolgáltatással? Kérjük, jelölje az alábbi számsoron! (nem voltam elégedett) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (nagyon elégedett voltam) 3. Mennyire volt elégedett az Önnek segítséget nyújtó személy hozzáállásával, viselkedésével? (nem voltam elégedett) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (nagyon elégedett voltam) 10
11 4. Melyik szolgáltatásunkról nem hallott még? Pszichológiai tanácsadás Nevelési Tanácsadás Logopédiai szolgáltatás Gyermekjóléti szolgáltatás Családsegítő szolgáltatás Adósságkezelési szolgáltatás Szociális segélyezettek együttműködése Ügyelet, Ügyfélfogadás Szabadidős programok 5. Milyen szolgáltatást venne még igénybe? Csoportfoglalkozások (gyerekeknek, felnőtteknek) Tanfolyamok Fórumok Előadások Családi rendezvények Gyerekek táboroztatása Eszközök (játékok, könyvek) kölcsönzése egyéb:.. 6. Egyéb észrevétel, avaslat:...... Köszönjük! 11
12 Kérdőív a Térségi Humánsegítő Szolgálat szolgáltatásait igénybevevők számára Kérünk benneteket, hogy a neveteket ne írjátok rá! Életkorod: 1. Milyen módon kerültél kapcsolatba a Térségi Humánsegítő Szolgálattal? Többet is aláhúzhatsz! Logopédia Tehetséggondozás Pszichológus Fejlesztő foglalkozás Táborozás Családgondozás Egyéb program:.. 2. Mennyire volt hasznos számodra az itt kapott segítség? (Nem volt hasznos) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Nagyon hasznos volt) 3. Mennyire vették figyelembe az igényeidet? (Időpont, Helyszín, stb.) (Semennyire) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Nagyon) 4. A foglakozásokon elégedett voltál-e a rendelkezésre álló eszközökkel? (játékok, számítógép, feladatlapok stb.) (Nem voltam elégedett) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Nagyon elégedett voltam) 5. Milyen programokon vennél részt? Többet is megjelölhetsz! 12
13 Akadályverseny Játszóház Csoportfoglalkozások Táborok Családi Nap Játékok kölcsönzése egyéb:. 6.Észrevétel,javaslat:.... Köszönjük! Az alábbiakban a kérdőívek feldolgozása során kapott adatokból bemutatunk néhányat a teljesség igénye nélkül. Ebben a tanévben a szülők körében azt mértük fel, hogy mely szolgáltatásokat veszik a legtöbben igénybe. A beszámolóban a pedagógiai szakszolgálati szakmai egység, vagyis a nevelési tanácsadásra és a logopédiai ellátásra vonatkozóan szolgáltatunk adatokat, a minőségbiztosítási feladatokat azonban csak intézményi szinten tudjuk működtetni. Az alábbi adatok szerint az adósságkezelési szolgáltatást veszik igénybe a legtöbben. A pedagógiai szakszolgáltatást jóval kevesebben, ennek oka, hogy ezen ellátás formák esetében egy tanévben általában végig jár a foglalkozásra a gyermek. Pszichológiai tanácsadás 23 Nevelési tanácsadás 7 Logopédiai ellátás 10 Gyermekjóléti szolgáltatás 26 Családsegítés 29 Adósságkezelés 40 Szociális segélyezettek 15 Ügyelet, ügyfélfogadás 16 Szabadidős programok 5 Meglepő volt számunkra, hogy milyen sokan tudnak az intézményi szabadidős rendezvényeinkről. Pszichológiai tanácsadás 14 Nevelési tanácsadás 28 Logopédus 16 13
14 Gyermekjóléti szolgáltatás 13 Családsegítő szolgáltatás 5 Adósságkezelés 9 Szociális segélyezettek 24 Ügyelet, ügyfélfogadás 15 Szabadidős programok 29 Mindet ismeri 15 Ebben a tanévben a gyermekek körében azt mértük fel, hogy mely szolgáltatásokat veszik a legtöbben igénybe. Igénybevett szolgáltatások Családgondoz ás; 9 Logopédia; 5 Tehetséggond ozás; 5 Táborozás; 14 Pszichológus; 9 Fejlesztő; 20 A következő ábra a Vackor programban résztvevő tanulók körében felvett kérdőív adataiból arra világít rá, milyen tevékenységekben vennének szívesen részt a jövőben. A legtöbben a szabadidős programokat jelölték meg, elsősorban a tábort ahol széles programkínálat várta ebben az évben is gyermekeket. Akadályverseny Játszóház Csoportfoglalkozás Tábor Családi nap Játékok kölcsönzése Lovaglás 14
15 2. Személyi és tárgyi feltételek a 2009-2010-es tanévben Személyi feltételeink: Nevelési tanácsadóban tevékenykedik, 4 fő: - 2009. április 3-tól Lugosiné Pál Ildikó pszichológus heti egy napon biztosítja az ellátást, Hunya Krisztina, főállású kolléganőnk távollétének idejére - Benéné Rojik Gabriella, fejlesztő pedagógus - Czikkely Erika, gyógypedagógus-intézményvezető - Hanyecz Károlyné, ügyintéző (A nevelési tanácsadóban kötelezően foglalkoztatottak létszámát a 14/1994. MKM rendelet 1. sz. melléklete tartalmazza, vagyis: Pszichológus státusz 1 fő Gyógypedagógus státusz: 2 fő Pedagógus státusz: 1 fő) A logopédiai ellátásban tevékenykedik, 4 fő a 3 álláshelyre eső kötelező óraszámot így tudjuk lefedni: - Tokainé Timár Csilla logopédus, közalkalmazottként - Ágostonné Farkas Mária logopédus, vállalkozóként - Barnáné Gedó Edit logopédus, vállalkozóként - Bagdán Kata logopédus, vállalkozóként Tárgyi feltételeink: - Kizárólagos használattal egy helyiség áll rendelkezésünkre, ez egyben fejlesztő, vizsgáló, tanácsadó és tornaszoba. - A vezetői iroda közösen került kialakításra az intézményvezetőhelyettessel és az ügyintézővel. - A várószoba, maga a folyosó. - A WC, mosdó a többcélú intézmény szakmai egységeivel közös, valamint egy a mozgáskorlátozottak számára is használható WC áll rendelkezésre. - A többcélú intézmény, amelyben a nevelési tanácsadónk feladatait ellátja akadálymentesített. - A helyiségeink bútorzata és egyéb felszerelési tárgyai, a vizsgáló és terápiás eszközök megfelelnek a rendeletben előírtaknak. - A nevelési tanácsadónkban legáltalánosabban használatos tesztek a mentális képességek megítélésében Binet, Mawgyi-R, WISC-IV, Bender, Raven, Goodenough, személyiségvizsgálatra a Világteszt. 2.1. Innováció A szabadidős tábor szervezése, valamint a Családi nap szervezése, ami a városunkban elő gyermekes családok számára nyújt tartalmas szabadidő eltöltést. 2.2. Továbbképzés A szakvizsga letételét a 14/1994. MKM rendelet 2. (1) bekezdése írja elő. 15
16 Tokainé Timár Csilla logopédus 2010-ben megszerezte a gyógypedagógus szakvizsgát. 2.3. Belső pályázatok Belső pályázatok kiírására nem került sor, mert a szak-alkalmazotti közösségben tevékenykedők száma nem haladja meg az 5 főt. 16
17 3. Szolgáltatás 3. 1. A Nevelési tanácsadó munkájáról, feladatairól Szeptemberben az óvodákban elvégeztük a szokásos év eleji felmérést. Ennek célja a kisgyermekek képességeinek, az esetlegesen jelentkező hiányosságoknak és gyengeségnek a felmérése. Ez alapján állítják össze az óvodákban dolgozó fejlesztő pedagógusok a gyermekek egyéni fejlesztési tervét és végzik a tanév során a fejlesztést. Azoknál a gyermekeknél, akik valamilyen okból (pl. tartós betegség, családi okok) csak a nagycsoportban kezdik meg az óvodai életet, különösen fontos a meglévő képesség felmérése illetve a hiányosságok pótlása. Az elmúlt tanévben október 5-től indítottuk be a rendszeres fejlesztő foglalkozásokat. Ennek az a feltétele, hogy a gyermek vizsgálaton vegyen részt intézményünk, a Térségi Humánsegítő Szolgálat nevelési tanácsadójában. A szakvélemény alapján egyéni fejlesztési tervet készítünk, és ez alapján végezzük a tanulók fejlesztését. Ebben a tanévben: - a Kis Bálint Általános Iskolában heti öt, - a Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Általános Iskolában heti hét, - valamint a Szent Gellért Katolikus Általános Iskolában heti négy óra fejlesztést biztosított az intézmény. Ezeken a foglalkozásokon a tanulók rendszeresen részt vettek, tanulási nehézségüknek megfelelő foglalkozásokat szerveztünk nekik kiscsoportos (max. 4-5 fős) csoportokban. A foglalkozások heti rendszerességgel május 31 ig tartottak. Január és február hónapokban lezajlottak az iskolaérettségi vizsgálatok mindhárom településen a Beiskolázási szabályzat -nak megfelelően. A gyermekek a szülő kérésére az óvodapedagógusokkal egyetértésben vettek részt a vizsgálaton. 71 kisgyermeket vizsgáltunk meg, mely során a következő javaslatok születtek: - 27 esetben javasoltuk a kisgyermek további óvodai nevelését, - 43 esetben a gyermek beiskolázását az általános iskola 1. osztályába, - 1 gyermeket továbbítottunk a Szakértői Bizottsághoz. Az Ügyrendi, Oktatási, Kulturális és Esélyegyenlőségi Bizottság ülésén több alkalommal felmerült problémaként, hogy egyre több tanköteles korú gyermek marad az óvodában. A gyermeklétszám csökkenése ellenére az intézményünk nevelési tanácsadójához érkezett vizsgálati kérés emelkedett eddig minden tanévben. (Az alábbi Statisztikai adatok az igénybe vevőkre vonatkozóan táblázat adataiból.) A gyermek, ha az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget elérte, abban a naptári évben, amelyben a hatodik életévét május 31. napjáig betölti, megkezdi a tankötelezettség teljesítését. Figyelemmel kell lenni arra, hogy a tankötelezettség beálltához két feltételre van szükség: - meghatározott életkor elérésére, valamint - az iskolába lépéshez szükséges fejlettség meglétére. Nagyon fontos, hogy akkor kell megkezdenie a tankötelezettségét, ha a gyermek az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget is elérte. 17
18 Az óvoda, - ha úgy ítéli meg - javasolja a szülőnek, hogy a gyermeket a fejlettség megállapítása céljából vigye el a nevelési tanácsadóba. Az intézményünk nevelési tanácsadójának vizsgálataival alátámasztva arról kell javaslatot tenni, hogy a gyermek elérte-e a szükséges fejlettséget vagy sem. A nevelési tanácsadó a pszichés érettség és a szociális érettség tekintetében végez pedagógiai-pszichológiai vizsgálatot. A pszichés érettséghez tartozik a figyelem, emlékezet és a gondolkodás. A gyerekek megtanulnak egy bizonyos dologra koncentrálni, kizárni a zavaró történéseket. A rövid távú emlékezőképessége közelít a felnőttekéhez. Gondolkodásukra jellemző, hogy felismerik azt, hogy az egész részekből áll, a részek pedig egészet alkotnak. A szociálisan iskolaérett gyermekre jellemző, hogy az önellátási tevékenységekben egyre kevesebb segítséget igényel. Emellett elfogadja a szabályokat, ami a közösségbe történő beilleszkedéshez is szükséges. Elviseli a monotóniát, hosszabb ideig képes egyhelyben ülni. Ezen kívül megjelenik a teljesítménymotiváció, maga a kisgyermek szívesen tanul, érdeklődővé válik a világ dolgaira. Az idei évben tanköteles korúak azok a gyerekek, akik 2003. 06. 01. és 2004. 05. 31. között születtek. Mikor van szükség iskolaérettségi vizsgálatra? 2004. 06. 01. után született gyerekek: Nem tankötelesek, a szülő kérheti a korengedményes iskolakezdést. Ehhez a nevelési tanácsadó iskolaérettségi vizsgálata szükséges. Városunkban ebben a tanévben 4 ilyen gyermek volt. 1 gyermek esetében javasoltuk, hogy kezdje meg az 1. osztályt. 2004. 01. 01. - 05. 31. között született gyerekek: Ha az óvoda és a szülő véleménye megegyezik az iskolakezdésről, akkor sem az iskola megkezdéséhez, sem az óvodában maradáshoz nem szükséges iskolaérettségi vizsgálat. Ha a szülő nem fogadja el az óvoda javaslatát az óvodában maradásról és iskolába szeretné vinni gyermekét, szükség van az iskolaérettségi vizsgálatra. Ha az óvoda iskolaérettnek tartja a gyermeket, de a szülő azt kéri, hogy még egy évig óvodában maradhasson, szintén szükséges a nevelési tanácsadó vizsgálata. Városunkban nem ez az általános értelmezés. Az ilyen korú gyermek esetében, ha nincs is a szülő és az óvoda között vita, akkor is kérik az intézmények a gyermek iskolaérettségi vizsgálatát. Véleményem szerint ez a helyi sajátos oktatásszervezés következménye. A mi intézményünk abban érdekelt, hogy minden gyermek éretten kezdje meg általános iskolai tanulmányait, és így a későbbiekben is sikeres iskolai karriert fusson be. 2003. 09. 01. - 12. 31. között született gyerekek: Csak akkor maradhat a gyermek az óvodában, ha a vizsgálat alapján a nevelési tanácsadó is ezt javasolja. Ha a probléma olyan fokú a Békés Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság javasolja ezt. A 2003. 06. 01. - 2003. 08. 31. között született gyermekeknek mindenképpen el kell kezdeniük iskolai tanulmányaikat, további óvodai nevelésüket sem a Térségi Humánsegítő Szolgálat nevelési tanácsadója, sem a Békés Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság nem javasolhatja. Ennek oka, hogy a jogszabály ilyen korú gyermekek esetében előírja a tankötelezettség megkezdését a gyermeknek megfelelő iskolatípusban. 18
19 Az alábbi táblázat a tanévek forgalmai adatait mutatja az elmúlt hat tanévre vonatkozóan. Nincs számottevő változás a szolgáltatásaink tekintetében. Véleményem szerint ami érdekes lehet, hogy annak ellenére, hogy csökkent a gyermeklétszám, intézményünk szolgáltatásait egyre többen veszik igénybe. STATISZTIKAI ADATOK AZ IGÉNYBE VEVŐKRE VONATKOZÓAN BTM vizsgálat, tanácsadás (1-5 megjelenés) Iskolaérettségi vizsgálat Pedagógiai gondozás Pszichológus által biztosított gondozás 2009/2010 -es tanév 2008/2009 -es tanév 2007/2008- as tanév 2006/2007- es tanév 2005/2006- os tanév 2004/2005- ös tanév 205 202 192 251 271 184 71 62 65 53 50 37 98 79 63 67 62 50 18 17 24 37 24 20 Egyéb 19 8 0 0 20 15 Összes igénybe vevő 411 368 344 408 427 306 Azt mondhatjuk, hogy az intézmények veszik igénybe inkább nevelési tanácsadónk segítségét, a szülők inkább az iskola vagy óvoda tanácsára fordulnak hozzánk. Kivétel ebben a tekintetben a gyermekpszichológus, akit leggyakrabban közvetlenül a szülő keres fel. A gyermekpszichológus szolgáltatása véleményünk szerint azért ennyire fontos a szülők számára, mert helyben biztosított és térítésmentesen vehető igénybe. 19
20 3. 2. A logopédiai ellátásról A pedagógiai szakszolgálatok rendszerében a logopédiai ellátásra létrehozott intézmény a logopédiai intézet, melyet Gyomaendrődön a Térségi Humánsegítő Szolgálatba integrált a fenntartó. Három települést látnak el logopédusaink: Hunya, Csárdaszállás és Gyomaendrőd tartozik az ellátási körzetünkbe. A logopédiai intézet működési rendjét miniszteri rendelet szabályozza. Meghatározza azokat a tárgyi és személyi feltételeket, melyek megléte az intézménylétesítés elengedhetetlen feltétele. A logopédus kötelező óraszáma 21 óra, a gyermekek/tanulók kezelésének és vizsgálatát kell a kötelező órában ellátni. Szeptemberben az év eleji logopédiai szűréseket követően, mely a beszédszervek mozgásának megfigyelésére és az artikuláció vizsgálatára terjedt ki, a gyermekeket logopédiai csoportokba sorolták intézményünk logopédusai. Ennek folyamán megfigyelték a gyermek szókincsét, mondataiknak grammatikai rendezettségét, a zavar súlyosságát is. A csoportok kialakításánál fontos szempont volt, a beszédhibák súlyossági foka illetve, hogy a kb. azonos beszédhiba típusba sorolt gyermekek egy csoportba kerüljenek. A csoportos kezelés sok okból előnyös. A csoportban igen sok olyan pozitív tényező van, amelyet jól fel tudunk használni korrekciós munkájuk során. Vannak kivételek azonban, s ezek számára biztosítani kell az egyéni kezelés lehetőségét is. A 2009/2010. évi tanévet, mint minden évet szeptember első két hetében szülői beleegyezés megkérése után a szűrővizsgálattal kezdik intézményünk logopédusai. A szűréseket követően összegezik a tapasztalatokat és a logopédiai terápiára javasolt gyermekek szüleit kiértesítik az eredményről. A szülők ezen a nyomtatványon kérhetik, hogy kívánják-e gyermekük logopédiai terápiában való részvételét. A logopédiai terápia illeszkedik a tanév rendjéhez és szeptember harmadik hetétől megkezdődnek a foglalkozások. Az órarendet a logopédus állítja össze az intézménnyel együttgondolkodva, a beszédhibások számának és a beszédhiba típusának megfelelően. A foglalkozások 45 percesek, indokolt esetben bonthatóak. A gyermek élettani adottságaihoz igazodva az órák nagy részét az óvodákban tartják, megalapozva ezzel az iskolába lépéshez szükséges nyelvi fejlettséget. A tanév során elsősorban pösze (dyslalia) terápiát végeznek. A pösze terápia célja: - az artikulációs zavarok megszüntetése, - a helyes magyar kiejtés megtanítása. A pöszeséget a gyermekkor beszédhibájaként tartják számon. Természetes tehát, hogy arányaiban az iskoláskort megelőzően a legnagyobb, az életkorral autokorrekció révén-csökkenő tendenciát mutat. A pösze terápiában elsősorban hangcserékkel, hangtorzításokkal találkoznak logopédiai szakszolgálatunk munkatársai. Intézményünk szakemberei bemutatkoztak és kisebb tájékoztatókat nyújtottak a tanév elején a szülőknek az óvodákban, igény szerint. 2010. tavaszán a Szent Gellért Katolikus Általános Iskola felkérésére előadást tartott Tokainé Timár Csilla kolléganőnk a gyermekkori beszédhibákról és arról hogy ezek javításának elhanyagolása milyen súlyos tanulási zavarokhoz vezethet az iskolában. Ebben a tanévben a logopédiai terápiák 2010. június 15. napjáig tartottak. 20
21 A konkrét logopédiai foglalkozásokon túlmenően, nagyon fontos hogy bevonjuk a beszédterápiába a gyermek hozzátartozóit. Ezt azért tesszük, mert nagyon fontos az hogy a szülők is értsék, mi és hogyan történik, másrészt pedig azért, mert a terápia hatékonyságát megnöveli, ha a családtagok is segítik és ellenőrzik a házi feladatot, odafigyelnek és a már kijavított hangot otthon is helyesen használja a gyermek. A gyermekkori fejlődés egyik elengedhetetlen eleme, hogy a gyermek megtanuljon szépen beszélni. Az utóbbi évek adatai sajnálatos képet mutatnak ezen a téren. A szakemberek több éve gyűjtenek adatokat az iskolába induló gyermekek beszédfejlődéséről. Még nem tisztázott, hogy miért beszél minden második nagycsoportos óvodás hibásan. (A felmérés szerint az ötévesek 37 százaléka súlyosan beszédhibás.) Évről-évre több a beszédhibás gyermek Magyarországon, ráadásul a hibák egyre súlyosabbak. Ez később tanulási nehézségeket okozhat, ezért nagyon fontos a logopédiai ellenőrző rendszer kiépítése és hatékony működtetése. Kiemelnénk a szülők felelősségét e témakörben, akiknek sokkal jobban oda kell figyelni gyermekük beszédfejlődésére. A gyermekkori beszédhiba kialakuláshoz több dolog is vezethet, a pontos okokat még nem ismerik a szakemberek. Egyik lehetséges oknak tartják a túl sok tévézést. A szinkronizált gyermekfilmekben ugyanis a szájmozgás nem követi az elhangzottakat, így a gyermek hiába hallja a hangokat, nem tudja azokat a helyes szájmozgáshoz kötni. A másik ennél fontosabb ok lehet, hogy háttérbe szorul a verbális kommunikáció, vagyis kevesebbet beszélgetünk gyermekeinkkel. Mikor beszélgetünk, akkor sem vesszük fel a szemkontaktust. A tanévben a feladat-ellátási körzetünkben összesen 161 gyermek részesült logopédiai terápiában. A 161 ellátott gyermekből előfordulnak olyanok, akik heti két alkalommal kapták meg a terápiát és vannak akik heti 1x45 percben vehették igénybe. A logopédus próbálja órarendjét úgy összeállítani, hogy két alkalommal találkozzon azokkal a gyermekekkel akik tanköteles korúak, illetve súlyos beszédhibások. Logopédiai ellátottak a 2009/2010-es tanévben Óvodás 1.o. 2.o. 3-4.o. 5-8.o. Egyéb Összesen: 116 29 8 1 1 6 161 gyermek 21
22 Természetesen az ellátottak közül a legtöbben az óvodások köréből kerülnek ki, hiszen intézményünk logopédiai szakszolgálatának a feladata: - az óvodai nevelésben résztvevő 5. életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi fejlettségének vizsgálata, - szűrése, - valamint a logopédiai diagnosztikai vizsgálat alapján végzett logopédiai terápia. A mindennapi gyakorlatban a foglalkozások az óvodában vagy iskolában történnek, vagyis a gyermek/tanuló helyben kapja meg az ellátást. Azt látjuk, hogy az ellátásra egyre nagyobb szükség van, ez országosan megfigyelhető, nem helyi sajátosság. Gyomaendrőd, 2010. július 2. Czikkely Erika intézményvezető 22