TIMOR DEI EST INITIUM SAPIENTIAE (PROVERBIA IX, 10) IGAZGATÓI BESZÁMOLÓ A HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI BETHLEN GÁBOR REFORMÁTUS GIMNÁZIUM ÉS SZATHMMÁRY KOLLÉGIUM 2011/2012. TANÉVÉRŐL HÓDMEZŐVÁSÁRHELY, 2012. JÚNIUS 30.
Bevezetés: általános helyzetelemzés A bölcsesség kezdete az ÚRnak félelme (Példabeszédek 9, 10) Tisztelt Tantestület! Nagytiszteletű Igazgatótanács! Iskolánk befejeződő 289. tanévének bezárásához az államosításkor lecserélt, eredeti iskolacímerünk jelmondatát választottam mottóul: Timor Dei est initium sapiaentiae - azaz, A bölcsesség kezdete Isten félelme (tisztelete). Az ősi mottó-igében az a gondolat fogalmazódik meg, hogy még a tudásnál is van fontosabb, a bölcsesség, amely eredeti bibliai fogalma szerint mesterségbeli tudást, jártasságot, hozzáértést, fejlődéslélektani kifejezéssel, kompetenciát jelent. Az embernek az élethez való hozzáértést, a valóság megismeréséhez szükséges élet-komptetenciát olyan vonatkoztatási pontból kell eredeztetnie, amely életkorok és történelmi korszakok feletti, örökérvényű valóság. Mérni csak egy rögzített pontból lehetséges. Magunk és a világ megismeréséhez is archimédeszi pontot kell találnunk. Iskolaalapító őseink ezt a szilárd pontot az istenfélelemben jelölték meg. Isten tisztelete akkor sem volt és most sem idegen test a tanítási-tanulási, ill. nevelési-fejlődési folyamatban. Ennek az alapvetésnek a közel háromszázéves múltja tekintély kell, hogy legyen előttünk. Próbáljuk meg tehát úgy fölfogni, hogy az nem csupán kötelező egyháziiskolai mantra, ami akár fölösnek is tűnhet, hanem kulcsmotívum a valóság megismeréséhez. Olyan mozgatóerő, amely helyes, egészséges és hosszú távon fenntartható elrendezésbe állítja össze a képesség és elvárás, a tehetség és szorgalom, a tanár-diák, szülő-gyerek, ember-ember bonyolult viszonyát. Ebben a pedagógiai kapcsolatrendszerben egyik szereplő sem áll a középpontban, legalábbis abszolút értelemben, hiszen mindenkinek megvan a maga szerepe, feladata és felelőssége, egymásnak mellérendelt módon, a felsőbb vonatkoztatási pontnak alárendelődve. Az Istent tisztelő élet antropológiai síkon együttműködő, csapatjátékos, hasznos élet, amely megszabadít az önimádat és öncélúság bűvös köréből. Növendékeinket akkor állítjuk helyes pályára az élet-kompetencia megszerzéséhez, ha abban segítjük őket, hogy ezt az önmaguk fölötti vonatkoztatási pontot, Isten tiszteletét helyezzék a gondolkodásuk tengelyébe. Ez szab helyes mértéket mindennek, ez óv meg a túlzásoktól, az önbizalomhiánytól és az önteltségtől, az elvakult rajongástól és a céltalanságtól, valamint az ezekhez szorosan társuló devianciáktól. Ez tart meg az Életre vezető úton. 2
Tisztelt Kollégák! Tisztelt Fenntartó! A bezáruló tanévet 555 diák fejezte be, ebből 310 lány, 245 fiú. A tanítás munkáját 40 határozatlan idejű, 8 határozott idejű tanár, további 6 lelkész, illetve óraadó vallástanár, valamint 3 óraadó tanár végezte el. 4 kolléganőnk gyes-en, gyed-en volt távol. A tanévben 37 067 tanórát tartottunk a 37 tanítási hétből, 182 tanítási napból álló tanévben. A csonka hetek miatt ez átlagosan 1001 tanítási órát jelentett hetente. Érettségi vizsgára jelentkezett 151 tanuló, ebből 53-an előre hozott, 98-an rendes, abszolutórium utáni érettségizők. 60 tanuló vállalkozott emelt szintű érettségi vizsgára. (Az érettségi eredményekről e beszámoló igazgatótanácsi beadása után készül összegző jelentés.) Nyelvvizsgát tett: alapfokon 5, középfokon 15, felsőfokon 3, összesen 23 tanuló. A tanulás eredményessége terén iskolánk 4, 08 osztályonkénti / 4,12 tantárgyankénti év végi átlagot ért el (tavaly: 4, 04). Az alsóbb osztályok közül az 5/A átlaga kiemelkedő (4,37), a felsőbb évfolyamokon a 9/D osztályé a legjobb (4, 46). Ugyane téren tavaly a 6/A (4,33) és a 12/C (4,63) volt a két legerősebb osztály a maga nemében. Bízunk benne, hogy az iskolában való előre haladás nem jelent majd átlagromlást a következő tanévekben. A 2011-12-es évek szomorú krónikájához tartozik, hogy három egykori tanárunktól kellett végső búcsút vennünk: Dr. Karsai Béláné, Horváth István és Ferenci Richárdné emlékét kegyelettel őrizzük! Eseménygazdag tanévet zártunk, amelynek minden munkahetére jutott valami rendkívüli, OKTV-s forduló, osztályozó viszga, felvételi előkészítő, műsoros ünnepség, vagy éppen házi szervezésű tantárgyi verseny. Ebben a diákság és a tantestület aktív többsége sokat hozzáadott ahhoz, ami a kötelező minimum. Egy dologban azonban feltétlenül fejlesztenünk kell diákjainkat: a rajt-cél versenyfutásban, azaz, abban, hogy ha egyszer év elején jelentkeztem tanulmányi versenyre vagy szakkörre, akkor becsület dolga, hogy ott is legyek végig. Amit elkezdtem, azt be is kell fejeznem. Ez azonban nagymértékben rajtunk, tanárokon is múlik, látják-e rajtunk saját követelményeink következetes, kiegyensúlyozott érvényesítését. Olykor nem is a másoké, hanem a saját magunk alkotta szabályok követése a legnehezebb. Segítsünk a növendékeinknek abban, hogy annál inkább tartjuk magunkat ezekhez a normákhoz. Vonatkozik ez, például, a reggeli áhítatokon való jelenlétre. Ha az osztályfőnök komolyan veszi a naplózást és maga is ott van, akkor ez a közösségi részvétel az 3
osztályának is természetessé lesz. Ha azonban mélylélektani és bölcseleti dilemmának tekinti azt, ami pedig a pedagógiai pogramunk része, akkor a diákjai is lazán veszik a reggeli kezdést. Mindkettőre láttam példát ebben a tanévben. Jó lenne, ha egymás munkáját azzal is segítenénk, hogy egységesek és következetesek lennénk abban, hol húzzuk meg a határokat, mi az, amiről nem nyitunk vitát, mert természetesnek tekintjük a diákjaink aktív együttműködését. Ez nem a vesszőoaripám, hanem az egyik kritikus területünk: nyilvánvalóan a több csoportra bontott áhítatok szaporították a hiányzásokat. Nem az a megoldás, hogy maradjon el a csendes félóra... A jövő tanévben részben szeretnénk visszatérni a közös hétkezdéshez, ugyanakkor a második órafélben megtartani a kisebb csoportos csendes perceket. Az idei tanév e téren jó tapasztalatokat is hozott: az osztály- vagy évfolyamáhítatnak megvan a maga meghitt hangulata, amit kár volna föladni. A tiszta kontúrok a tisztánlátás és a biztonságos tájékozódás feltételei. Diákjaink iskolai szorongását csökkentjük, és a biztonságérzetét növeljük, ha világossá tesszük számukra azokat a szabályokat, amelyek az iskolával együtt választott szabályok, tehát onnantól kötelezőek mindenkire. Nem kerülhetem meg itt az iskola egyházi jellegének problémáját, amely időről- időre visszaköszönő téma. (Jó lenne, már túllépni rajta!) 1994-ben egy fontos kérdés eldőlt. Ha a keresztyén alapokon nyugvó nevelés ebben az iskolában túlélt egy világbirodalmat, akkor a sorsa nem fog meginogni azon, hogy néhányan fölöslegesnek, vagy túl soknak találják a hittanórát, a reggeli áhítatot. Minden hasonlat sántít: mit gondolnánk arról a vasútforgalmi középiskoláról, amelyben a tanár vagy a diák viszolyog a mozdonytól, mert az olyan nagy és ijesztő. Kinek-kinek megvan a lelkiismereti szabadsága. Ám attól, hogy ebbe az iskolába jár, vagy itt tanít, onnantól fogva választott valamit, ami rá is vonatkozik. Egyébként pedig, aki nem hisz a teológus Paul Tillich-nek, aki szerint szabad fordításban Isten az, akivel mindannyiunknak dolga van, az higgyen a humanista Erich Fromm-nak, aki szerint Gott ist das fundamentale Symbol für das, was uns unbedingt angeht Isten annak az alapvető jelképe, ami mindannyiunkat feltétlenül érint (vagy: feltétlenül ránk tartozik). Azt az életsegítséget, amelyet egy keresztyén iskolától elvárnak a szülők, az istenfélelemmel, a feltétlen ránk tartozó Erő személyes ismeretével, ezzel a többlettel képesek vagyunk megadni. Az osztályfőnökök és Konczné Fazekas Margit kolléganőnk mindennap találkoznak azzal a lehetetlen helyzettel, hogyan akarjuk mi a normákat számon kérni a diákjainkon, mikor a családi életük minden másról szól, csak nem a normák érvényesüléséről. Sok esetben mázsás terheket hordozó tizenéves gyerekemberekkel, becsapott, meghasonlott, koravén tinédzserekkel akadunk össze, és arra gondolunk, Istenem, ha nekem ilyen gyerekkorom lett volna...! 4
Kedves Kollégák, higgyétek el, hogy a vallásos hit bekapcsolása az oktató-nevelő munkába nem tehertétel, sem pedig a hatékony és korszerű oktatás ózsdi ellenpólusa, hanem éppenhogy a nevelői és segítői munkánkat támogató többlet. Olyan biztos alap, amely megerősíti abbéli törekvésünket, hogy jó tanárként jóra vezessük a diákjainkat, amikor a bensővé tétel nehéz műveletével küszködünk. Egyszerűbben fogalmazva: Kedves Kolléga, nem azt kérem, hogy higgy, (mert ezt munkáltatóként nem kérhetem), de kérlek, vedd igénybe a hit pedagógiai segítségét, amit ez az iskola biztosíthat. Ez Neked hallatlanul erős segítség, kapaszkodó az értékkereső környezetben, az iskolánkat pedig hitelesíti. Kedves Kollégák! Ebben a tanévben számos kihívás és lehetőség keresett meg minket. Ilyen a közoktatásiköznevelési rendszer átalakítása, és ilyenek a pályázatok. Egy néhány kivételével még nem tudjuk, merre dőlnek el ezek a fejlesztési törekvéseink, nyerünk-e vagy sem, mindenesetre arra már eddig is jók voltak ezek a pályázati kiírások, hogy újra és újra átgondoljuk, hogyan lehetne még jobban, jobb körülmények között, ésszerűbben szervezni az oktatómunkánkat. Iskolánk számos olyan értéket hordoz, amellyel más gimnázium messze környéken nem dicsekedhet. Ilyenek az iskolai hagyományaink, ilyen a muzeális könyvtárunk és fizikaszertárunk, ilyen a természettudományos képzésünk, és ilyenek a humán tárgyakban valamint a nyelvoktatásban elért eredményeink. Hozzásorolhatjuk az oktatásinformatikai eszközparkunkat, amely jelentősen javult az elmúlt években. Hallatlan erős potenciált jelent az az öregdiák-tömeg, amelyik az egész országban, sőt világszerte figyelemmel kíséri ősi alma matere életét, továbbfejlődését. Minden olyan szellemi, erkölcsi, anyagi erőforrás, amely a Bethlent segíti, üdvözlendő. Ezeknek a befogadása nyitottságot, innovatív készséget, status quo őrzése helyett valódi értékőrzést, újító merészséget kíván. A rossz sáfár elássa a kincset, úgy reméli megőrizni azt. A jó sáfár forgatja és gyarapítja. Azt is a realitások között kell számot tartanunk, hogy egy ilyen nagy jelentőségű intézményt, mint amilyen a mienk, sok kritikus, esetenként gyanakvó és irigy tekintet kísér. Ugyanakkor jó fölfedeznünk azt a sok jó szándékot és segítőkészséget is, amelyet iskolánk fejlesztési céljaihoz kapcsolódik. Sok barátunk van, és ez nagy erőforrás! Számos rendkívüli helyzet igénybe veszi az erőnket, idegrendszerünket. Már szinte el is felejtettük, hogy a második félévet hószünettel kezdtük... Ilyenkor, tanév végén érezzük a szokásos június végi fáradtságot. Ugyanakkor tudjuk, hogy ősztől újult erőre lesz szükségünk. Találjuk meg ezt az újult erőt abban, hogy talán a Balaton partján, vagy a kiskertünk végében elgondolkozva újrafölfedezzük azt a kiváltságos, és ösztönző lelkesedést, 5
amelyet akkor éreztünk először, amikor bethlenesek lettünk. Kiváltság, irígylésre méltó sors, hogy ebben az iskolában dolgozhatunk, és hogy azt végezhetjük nap, mint nap, amit szeretünk csinálni. Ráadásul olyan időket élünk, amelyben az örök változás kényszerét céljaink állandósága és új lehetőségeink bővülése ellentételezi. Tudom, mennyire szeretitek ezt az iskolát. Ezt a hatalmas felhajtóerőt, amely ebben a szeretetben rejlik, próbáljuk meg együtt, munkatársakként, egymásra építve közösen kiaknázni a Bethlen jövője érdekében. Végül, de nem utolsó sorban köszönetet kell mondanom az eredményes együttműködésünkért! Látszólag az iskolavezetés és a tantestület egy része folyamatos vitában áll. Ez lehet, hogy így van, és lehet, hogy olykor jó jön ki belőle. A számadatok azonban ennél sokkal fontosabb dologra mutatnak rá: a meglévő és szinte elvárt eredmények mellé jönnek az új eredmények. Tovább csökkent az igazolatlan mulasztás, az elmaradt óra. A helyettesítések nagyobb részét szakos alapon tudtuk ellátni. Ha szerény mértékben is, sikerült javítani a tanulmányi átlagunkon. Jók a kompetenciamérési eredményeink. Ezen kívül, egy sor olyan évközi projektben tudtunk együtt dolgozni, ami szép sikert, eredményt hozott, vagy hozhat ezután. Ezeket köszönöm Nektek, mert a ti munkátok, igényes és a jó változásokat igenlő hozzáállásotok nélkül nem tudtunk volna semmilyen téren előre lépni. Elszántságotok és minőségelvű életszemléletetek átragad a diákjaitokra. Azt kívánom, legyen tartalmas, szellemi, lelki és fizikai feltöltődést hozó nyaratok. Az iskola számít Rátok, odaadásotokra, szakmai alázatotokra, a hivatásotok és a munkahelyetek iránti büszkeségetekre és együttműködésetekre a 2012/2013. tanévben is! 6
1. Az iskolai élet feltételrendszerének alakulása 1.1 Az intézmény működésének törvényi háttere Az alapító okiratban nem szabályozott kérdésekben a közoktatásról szóló többször módosított /állami/ 1993. évi LXXIX. tv. és a végrehajtására vonatkozó rendeletek, továbbá, 2012. szeptember 1-jétől több lépésben hatályba lépő részekkel a 2011. évi CXC. tv. A nemzeti köznevelésről, valamint a Magyarországi Református Egyház Közoktatási Törvénye (többször módosított 1995. évi I. törvény) hatályos rendelkezései az irányadóak. A foglalkoztatás, a munkaadó és a foglalkoztatottak jogai és kötelezettségei tekintetében az ezekről rendelkező Munka Törvénye (1992. évi XXII. tv. a Munka törvénykönyvéről, 2012. július 1-jével pedig a 2012. évi I. törvény a Munka Törvénykönyvéről) valamint a Közalkalmazotti törvény (1992. évi XXXIII. tv. a közalkalmazottak jogállásáról), amelyet saját egyházi belső szabályozásunk (Ref. Ktv. 48 ) emel be a foglalkoztatási viszonyokba az egyházi oktatásban munkát vállalók esélyegyenlősége érdekében. A törvényi szabályozás kérdéseivel lépten nyomon találkozunk, ilyen például az alkalmazások kérdése, a tanulóval szemben indított fegyelmi eljárás, vagy az érettségi vizsgák lebonyolítása. A gyermek- és ifjúságvédelmi feladatokat többféle alapvető jogszabály határozza meg. Ilyen a Gyermekvédelmi törvény (1997. é. XXXI. tv.), a Szociális (1993. évi III. tv.) és Családvédelmi törvény, valamint az Adatvédelmi törvény A beszámolóval érintett tanévben is valamennyi említett területen a jogszabályok határozták meg feladatainkat és lehetőségeinket. 1.2 Az intézmény működésének hatékonysága 1.2.1 Az oktató-nevelő munka feltételei (iskola, kollégium ) Alapító Okiratunk szerint az alábbi tárgyi feltételek szolgálják az oktató-nevelő munkát: Ingatlan: A Hódmezővásárhely Ótemplomi Református Egyházközség kizárólagos tulajdonát képezi a gimnázium elhelyezéséül szolgáló Hódmezővásárhely belterület 4. hrsz. alatt nyilvántartott, a valóságban Hódmezővásárhely, Szőnyi u. 2. szám alatti 7
ingatlan. A Hódmezővásárhely belterület 9621. hrsz. alatt nyilvántartott, a valóságban Hódmezővásárhely, Klauzál u. 1-3. sz. alatti kollégium elhelyezéséül szolgáló ingatlan ½ arányban a Hódmezővásárhely Ótemplomi Református Egyházközségé, ½ arányban a Hódmezővásárhely Susáni Református Egyházközségé. A fenti ingatlanokat a tulajdonosok ingyenesen, határozatlan időre az intézmény rendelkezésére bocsátották. Ingóságok: A feladatok ellátásához rendelkezésre állnak az intézményben leltár szerint nyilvántartott tárgyi eszközök. Az intézmény leltárában nyilvántartott vagyontárgyak selejtezésére és a fölös eszközökkel való gazdálkodásra a fenntartó által megszabott keretek között az intézmény jogosult. Az iskola rendelkezésére álló vagyontárgyakat a nevelő-oktató feladatainak ellátásához szabadon használhatja. A fenntartó Presbitériumának május 30-dikai rendelkezése szerint az intézmény által oktatási nevelési célra használatba adott vagyontárgyak köre a Malom utca 15. alatti ingatlannal bővül. Ennek karbantartása, felújítása ezentúl iskolánk feladata. Valamennyi telephelyünkön felújítási munkákat tervezünk. Gimnáziumunk épületében az alapvető funkciók (tágulási tér, rendezvényterem, korszerű tornaterem, szaktanteremek, csoportszobák) hiánya, a Szathmáry Kollégiumban az épület elavult, nem kollégiumi célra épült volta nehezíti a pedagógiai munkát. Ezeknek a nehézségeknek a leküzdését részint a már kiírt (TÁMOP 3.1.3., DAOP 2.1.1-J-12,) részint a kiírásra váró (KEOP 5.3.0.) pályázatokon kívánjuk megkezdeni. 1.2.2. Személyi feltételek A köznevelési-közoktatási feladatok ellátására e tanévben rendelkeztünk a megfelelő képesítésű szakszemélyzettel. A 2010. decemberi OH-vizsgálat által feltárt képesítési hiányosságokat a tanév kezdetéig pótoltuk. Az érettségi vizsgák lebonyolításához szükséges képesítési követelményeknek is megfeleltünk. A tantestületből az óraadókat is ideértve 56 fő egyetemi, 4 fő főiskolai végzettséggel rendelkezik, 6 pedagógus szakvizsgázott, vagy ezzel egyenértékű közoktatási vezetői vagy szakértői képesítéssel rendelkezik, 6 tagja érettségi vizsgabizottsági elnöki képesítéssel rendelkezik, akik közül 5 fő a tanév folyamán is ellátott ilyen feladatot más tanintézményben. A tantestület 4 tagja szerzett tudományos fokozatot (PhD). 8
40 fő határozatlan idejű, 14 fő határozott idejű munkaszerződéssel, 6 fő lelkipásztori szolgálati viszonyban vagy megyéspüspöki kirendelésű egyházi alkalmazottként, további 3 fő óraadó tanárként végezte munkáját. A tanévben 3 új tanár kapcsolódott be a testület munkájába: Bense Pál matematikainformatika szakos, Csorba Linda biológia-rajz szakos, Siposné Kristó Mária magyartörténelem szakos kolléga. A katolikus hitoktatók között tanév közben eltávozott Könyves Péter helyére Garainé Jung Gabriella került, míg a többi csoportban két Domonkos rendi nővér, Dóra és Marianna nővérek a tanév elejétől végzik a hitoktatást. Az új tanévben várhatóan valamennyi csoportot két személy lát el: Marianna nővér és Garainé Jung Gabriella. A tantestület átlagéletkora 40,6 év. A testületben a nők és férfiak aránya 60:40. A tanév előtt, illetve elején gyermekgondozási díjjal tartós távollétre (gyed) távozott 2 kolléganő (Bereczné Szép Ilona Tünde és Prikler Ágnes). A 2012/2013. évre tér vissza Dr. Patakfalviné Hotorán Timea, míg a 2013/2014. tanév kezdetétől tervezhető Máténé Kiss-Rácz Edit kolléganő visszatérése a gyes-ről. A kollégiumi nevelőtanári feladatokat a gimnáziumi munkát is ellátó tantestületi tagok látták el: 4 fő, továbbá 2 fő korrepetitor, 1 fő vallástanári feladatokat végzett. Munkájukról részletesebben a kollégiumi részben szólunk. 1.2.3 Tárgyi feltételek Épületek, udvarok A Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium épületeinek közös jellemzője az idős koruk. Ez a tulajdonságuk folyamatos karbantartást tesz szükségessé, mely elengedhetetlen a biztonságos működéshez. Az épületek a kivitelezés időpontjában előírt szabvány szerint készültek, amelyek azonban ma már nem felelnek meg a követelményeknek Sajnos, egyes esetekben a kivitelező sem volt a szabványosítás magaslatán, mert nem tudni milyen okból, de figyelmen kívül hagyta minőségi kivitelezést. Ilyen az olvasóterem világítása: nincs kiépítve az érintésvédelem, ami pedig balesetveszélyes, sőt életveszélyes. A legnagyobb veszélyforrást a tanév elején 9
elhárítottuk, a villamos kapcsolótábla cseréjét. Azóta ritkult a túlfeszültség miatti biztonsági kikapcsolás. Bármelyik épületet, vagy az épületgépészet bármely területét vesszük górcső alá, mind nagyfelújítást igényel, ide értve a fogyasztók és a hálózati elemek cseréjét. Az ebből adódó hibák elhárítása adta a tanév legtöbb feladatát. A födém beázott a rajzterem és az olvasóterem padlás-szakaszán, elérve a termeket is. Több esetben kellett csőtörést elhárítani a vízvezetékekben, a legtöbbször a csatlakozásoknál. A fűtési melegvíz-vezeték épületek közötti összekötő szakasza meghibásodott, a fűtővíz elfolyását eredményezte. Ennek elhárítása az egyik legfontosabb nyári feladat. A fűtésrendszer csatlakozásain gyakori a szivárgás, elfolyás. Ezeknél a legkirívóbb esetekben a fűtőtest vagy az adott szakasz elzárásával kerestünk ideiglenes megoldást. A villamos rendszer nem alkalmas a mai fogyasztási szint kiszolgálására. A teljes kapacitás használatát a kismegszakítók lehetetlenné teszik, cserére szorulnak. A táblák egyedi megvilágítását az ÁNTSZ kéri, ehhez is megfelelő megtáplálás lenne szükséges. A gázbázisú fűtési rendszerre való áttérés kedvező tapasztalatokat mutat. A fűtési rendszert hatékonyabban tudtuk működtetni (időjárás-függően, kézi vezérléssel). Maga a rendszer kifogástalanul működött, leszámítva az elektromos üzemkihagyásokat. A költségek nem lépik túl a távfűtés költségeit. Az átmeneti időszak heteiben még gazdaságosabban kihozható a gázfűtés, mint a távfűtés. Nyári karbantartásra tervezzük a tornatermi fiú öltöző aljzatcseréjét, a vizes helyiségek kisebb léptékű rendbe tételét. A tantermekben karbantartó festést tervezünk a nyári karbantartási munkák során. A szennyvízelvezetés az épület főbejárati oldalán nem megoldott. A második emeleti kémia labor, valamint a tanári kézmosó elfolyó vize a külső ereszcsatornába van bekötve, ami a téli elfagyások alkalmával visszaduzzadást, további elfagyást és beázást eredményezett (éppen az igazgatói irodában). A tantermek bútorzata vegyes állapotú, némely tanteremben, mint pl. a szolgálati lakás új terme, teljesen új, más termekben elavult, cserére szorul. A belső csere tanév közben 10
folyamatos volt. Sajnos, többször előfordult a tanévben a rongálás is. Három esetben tudtuk a rongálót azonosítani, és a kártérítést kikövetelni. Ablaküvegtábla-csere tíz alkalommal került sorra, részint időjárási kár, részint rongálás miatt. Valamennyi esetben biztosítás terhére intézkedtünk a javításról. A kollégium épülete is felújításra szorul, nem oktatási célra épült, a szintkülönbségek miatt az akadálymentesítés nem megoldott. A legkritikusabb a földszinti mosdó és zuhanyzó állapota, ahol gyenge a szennyvízhálózat bűzelzárása, a szaniter elavult. Aljzatbetoncsere és az eternit-csőrendszer cseréje javasolt. Ezt pályázati forrásból szeretnénk felújítani (KIM). A kollégiumban két helyiségben alakítottunk ki oktatótermet a meglevő szilenciumterem szintjén. Az egyik fejlesztő szobaként és orvosi vizsgálóként is funkcionál. Ebben az épületben télen a villamos hálózat zárlata miatt a mérőóránál tűz keletkezett, villanyszerelő karbantartást és cserét végzett, a kapcsolószekrény mostmár biztonságos. A kollégiumi sportpályán a kézilabdakapuk cseréje megtörtént, még napirenden van a kosárlabda-palánkok felújítása. Az udvaron korábban lakáscélra használt melléképület konyhai részében a mennyezeti beázást megszüntettük. A kollégiumi garázs épületét májusban elbontattuk, mivel életveszélyessé vált. A garázs melléképülete (korábban ólként vagy kis színként funkcionálhatott) a téli hó súlya alatt beomlott, ez is elbontásra került. A kollégium udvarára tervezett nyári színpad-alkotóház a tereprendezést megoldaná, és a melléképületi funkciót is betöltené. Ennek megvalósítása a (kevéssé esélyes) IPA-pályázatunk függvénye. Tornaterem, öltözők A sportolási feltételeink létesítmény illetve eszköz tekintetében nagyon szerénynek mondhatók, ennek ellenére az eredménymutatóink jók. Az iskolánkban sok tanuló szeret sportolni, mozogni, ami azt bizonyítja, hogy eredményes nevelői munka folyik a tanórákon és a délutáni sportfoglalkozásokon. 11
A tornatermünk az 1896-os igényszintnek megfelelt, a mai követelményeknek azonban nem felel meg. 2011 tavaszán felújításra került a parketta, az újravonalazás már a mai szabványok szerint történt. A Balogh Imre tanár úrról tartott megemlékezés volt az első jelentősebb sportesemény a felújított parketten. A küzdőtér mellett azonban szűk a kiszolgáló terület, a tornaterem álmennyezete pedig a belmagasságot szűkítette le. A karbantartási munkák között már szerepelt a fiúöltöző aljzatcseréjének terve. A lányöltöző korszerűsítése természetesen ugyancsak a felújítási tervek része, erre azonban az idén még nem kerül sor. Az iskola felújítási tervei között szerepel egy korszerű tornaterem építése. Amint erre találunk pályázati forrást, igyekszünk élni vele. Minimum-követelményként az iskolák közötti diákbajnokság előírásait tűzzük célul. A testedzést még ezen kívül edzőtermi felszerelések szolgálják, amelyeket a rajzteremben vagyunk kénytelenek elhelyezni. Könyvtárak A könyvtári rendezvényeken való részvétel céljai: az ismeretek, a műveltség fejlesztése, élményszerű megélésének gyakorlása, kulturális igények kialakítása és elmélyítése. Gyarapítás: vásárlás: a Bethlen Bibliotéka Alapítvány támogatásával, valamint a gimnázium költségvetéséből (pl. Presskontakt Kiadó-ifjúsági regények beszerzése) adományozás: Faragóné Szénásy Emese kolléganőnk felajánlása, Bodor Gergely 12/A osztályos tanuló adománya, valamint Szabó József hagyatéka (mintegy 8 ezer kötet) Restaurálási pályázat figyelése, előkészítése, megírása. A hódmezővásárhelyi Bethlen Gábor Református Gimnázium muzeális könyvtára 40 ezer 1945 előtti kötet őriz. A gyűjtemény szerves fejlődés eredményeként jött létre, összetételének művelődéstörténeti jelentőségével nagy nemzeti értéket képvisel. Folytatni kívánjuk az állományóvó munkát újabb, kiemelkedően fontos kötetek restaurálásával, melyeknek értékességét és könyvtörténeti jelentőségüket a címleírások bizonyítják. 12
Iskolánk nem tartozik az ÁFA-körbe. A pályázat költségvetése a csatolt árajánlat alapján a következő: NKA-tól igényelt forrás 220.500,- Ft Az itt pályázott önrész 94.500,- Ft 3 kötet restaurálása összesen 315.000,- Ft A pályázat 220.500 Ft vissza nem térítendő támogatást nyert, az önrészt a gimnázium biztosította, a kivitelezés folyamatban van (felelős: Simon Ferenc). Jelenleg HunTéka integrált könyvtári rendszeren alapuló adatbázis működik MOKKA- ODR kompatibilitással a Németh László Városi Könyvtárral történő szoros együttműködésben. A Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium muzeális könyveinek katalógusa is itt érhető el a városi közös e-katalógus részeként (http://www.nlvk.hu) a lelőhelyre keresve, tehát az iskolai könyvtár rendelkezik online elérhetőséggel (OPAC), így a 24 órán keresztül elérhető könyvtári online szolgáltatások megvalósíthatók, miképpen az e-tájékoztatás is. Találatok száma: 628 (2012. 06. 16.) Lelőhely: Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium. Továbbá 1850-es szűréssel a Mokka-R felületén: http://www.eruditio.hu/ lectio/nlvk? help= lectio.nlvk. (felelős: Lázárné Vass Katalin). A tanév végén feladatunk volt néhai Szabó József és Szabó Enéh könyvtárának adományozása kapcsán a hagyaték felmérése, véleményezése, továbbá az év végi jutalomkönyve beszerzése, kiosztása (felelős: Csákiné Monoki Mariann). Informatika termek A számítástechnika és a multimédia terem a tavaszi-nyári és koraőszi hónapokban igencsak felmelegszik, hiszen a húsz gépszám feletti eszközpark meleget termel. Szükséges egy-egy légkondicionáló berendezés üzembe helyezése ezekben a termekben. A padlás különösen növeli a nyári meleg hőmérsékletet (több mint 30 fok a hőmérséklet). A fenti számítástechnika terem hátránya még, hogy a fűtési szezon előtti és utáni hetekben a gipszkartonos falak szinte olyan hőmérsékletre engedik lehűlni a termet, amilyen a kinti, utcai hőmérséklet. Nem egyszer tanultak a gyerekek nagykabátban, 14-15 fokban, sőt hidegebb teremben is. A tábla megvilágítása nagyon 13
rossz a fényviszonyok miatt, hiszen a teremből a tervezésnél kispóroltak egy ablakot, ami a tanári asztalnál lenne. A táblára egy spotlámpás megvilágítást kellene beállítani, hiszen a gyerekek az órán a harmadik sortól már nem látják a táblára írtakat a csillogás miatt. A szaktanárok kérik a tetőtéri számítástechnika terem tisztasági festését, mivel erre 2002 nyara óta (10 éve), mióta a terem megépült, még nem került sor. A számítástechnika kistanáriban (kutricában) 8-9 éve hiányolják a természetes légcsere lehetőségét. A helyiségben jelenleg nincs természetes szellőzés (ablak), és mivel háromnégy fő mindennapi munkatere ez a kis helyiség, kérik, hogy az utca felé néző üvegtáblán egy kisméretű ablak kialakításával biztosítsuk a természetes légcserét. Informatikai eszközbeszerzések, egyéb fejlesztések A tanév elején elérkezett a régóta várt pillanat: a TIOP-1.1.1-07/1-2008-0284 pályázatból mindkét géptermünk eszközeit sikerült teljesen megújítani 2011. szeptemberére, így végre egységes, működő gépeken, egységes szoftvereken taníthatunk. A tanáriban jelenleg 12 asztali gép biztosítja a MozaNapló használatát, és a kollégák órára való felkészülését. A tanév elején kért fejlesztésekből megvalósult a tanáriban lévő informatika hálózati központ rendezése, kábelrendező szekrény került beépítésre. Az új teremben (volt gondnoki lakás) wifi sugárzó került elhelyezésre, így ott is működik a hálózat. Szükséges az iskolai WIFI-hálózat felülvizsgálata, mert mostanában nem túl megbízhatóan működik, és elég lassú. Rendszergazdai szolgáltatás Jelenleg a HVSZ Zrt. szolgáltatja ezt a tevékenységet jó színvonalon. A jelzett hibákat a szerződésben vállalt határidőn belül elhárítják, együttműködésük az iskolai dolgozókkal megfelelő. A jövő tanévtől mégis azt tervezzük, hogy helyben dolgozó, teljes státuszú rendszergazda látja el majd a számítógépek, munkaállomások felügyeletét és karbantartását. Nagyon sok olyan megoldandó, látszólag apró-cseprő feladat adódik, amelyekkel a tanárok kénytelenek az informatika szakos kollégákat keresni, ez azonban a tanítás mellett sokszor megterhelő és körülményes. Egy projektor beállítását, vagy hirtelen keletkezett hiba elhárítását gyorsabban meg tudná oldani egy helyi 14
rendszergazda. Ilyen feladatra a jövő tanévtől a Nkt. államilag finanszírozott státuszt biztosít. Szertárak, taneszközök Az ének-zene szertárban 94 db zenei műsoros adathordozó fellelhető, amelyek a magyar és az egyetemes zeneirodalom fontosabb darabjai közül adnak válogatást. Technikai eszközeink: Technics CD-lejátszó Kenwood-erősítő 2 hangfal Thomson CD kazettás rádió Kottatár: különböző kötetek (Kodály, Bartók, stb.) lapkották Református énekeskönyvek (olvasóteremben) Csillagpont énekfüzetek Rendelkezésünkre áll továbbá egy Petroff pianinó is, a tanév során felújított, felhangolt állapotban. A fizikaoktatás tárgyi feltételei Az elmúlt tanév legjelentősebb beszerzése Nagy Tibor kollégánk fiatalkori barátja, Dobosy Csaba vállalkozó nevéhez köthető, aki 200.000 forintos adományával, melyet iskolánk alapítványába fizetett be, jórészt biztosította egy 6 kv-os nagyfeszültségű tápegység beszerzését. A teljes (egyébként a katalógusárhoz képest 80.000 Ft kedvezményt jelentő) ár fennmaradó részét, 30.000 Ft-ot a gimnázium biztosította. Egy másik, ekkora nagyságrendű beszerzés a Bethlenes Tehetségek Mozgalom, ezen belül Igaz Antal öregdiákunk támogatásának köszönhető: egy 83.000 Ft értékű, Máltai keresztes csőhöz való csőtartót szerzett be szertárunknak. A Szegedi Tudományegyetem Kísérleti Fizikai Tanszékének műhelyében készült el az a 20.000 Ft értékű "tenyérelem", mely a galvánelemek tanítását teszi majd könnyebbé, s melyet Alapítványunk az SZJA neki címzett 1 %-ából finanszírozott. 15
A Bethlen-díjas 12. D osztály adománya egy 5360 Ft értékű teljesítménymérő. A helyi Rádió Klub segít muzeális eszközeink felújításában. Ebben a tanévben a Foucault-inga és a Marconi távíró adója (Righi radiátor) javítása valósult meg általuk, de jelenleg is dolgoznak a másodpercingánkon és a Wimhurst-gépünkön. A tárgyi feltételek változásához tartozik, hogy az emelt szintű érettségire való felkészülés során tönkretett két digitális multimétert a diákok ugyanolyan minőségű újakra cserélték. Ebben a tanévben is a napi működéshez szükséges fogyóeszközök (pl. zsebtelep, denaturált szesz, szifonpatron), valamint az érettségihez szükséges eszközök, anyagok biztosítását az iskolai költségevetés biztosította kb. 5.000 Ft értékben. Szemléltető szertár (fizika) A Gimnázium szemléltető szertárába tartozó eszközök a szaktanári vélemény szerint kiválóan alkalmasak arra, hogy az iskola működése során felmerülő feladatokat ellássák. A szertár eszközeivel leginkább az iskolai műsorok hangosítását, esetleges kivetítését oldjuk meg leggyakrabban, de a tanórai igényeket is igyekszünk kielégíteni. A szertár életében 2012. márciusában jelentős változás következett be, amikor az iskolavezetés kezdeményezésére olyan modern hangosítási eszközöket szereztünk be, amelyekkel az Ótemplom renoválása alatt is gördülékenyen hangosíthatjuk a szabadtéri, illetve tornatermi iskolai rendezvényeket. A beszerzett 3 árajánlat alapján a szegedi SOMA VIZUÁLTECHNIKA cég árajánlatát fogadta el az iskola, s így tőlük bruttó 679 554 Ft értékben a következő eszközök kerültek beszerzésre: SPECIFIKÁCIÓ MENN. EGYSÉGÁR ÖSSZÁR Bruttó Ft Bruttó Ft 1 Aktív hangszóró 2 132 587 Ft 265 174 Ft Ra 15 350 w-os bi-amp 2 Statív aktív hangszórókhoz 2 10 920 Ft 21 840 Ft LK-309 16
3 Keverő 4/4 csatornás 1 57 460 Ft 57 460 Ft FX 4MIC/LINE,4 stereo, 2 master +EQstb. 4 Vezeték nélküli diversity mikrofonok 2 64 900 Ft 129 800 Ft ATW 702 5 Vezetékes mikrofon 1 13 900 Ft 13 900 Ft MB 1K Dinamikus mic 6 Vezeték nélküli mikroport 1 69 000 Ft 69 000 Ft ATW 701P csíptetős mikrofonnal 7 Mikrofon állványok 3 9 360 Ft 28 080 Ft LK 104-3W 8 Árnyékolt kábel 50 550 Ft 27 500 Ft 9 220 Voltos betáp kábel, MT 3 x 1,5 40 320 Ft 12 800 Ft 10 Egyéb anyagok (csatlakozók, hangsz.dobozok. ) 12 2 000 Ft 24 000 Ft 11 Munkadíjak szerelési költségek 1 30 000 Ft 30 000 Ft BRUTTÓ ÖSSZESEN 679 554 Ft Biológia szertár A biológia szertárban a régi és az új keveredik, kiegészíti egymást. A régi és újabb eszközök között is vannak jól működő, és lassan használhatatlan eszközök, bemutatható tárgyak is. A régi, muzeális tárgyak közül jól használhatóak a koponyák, a kitömött, kiállított madarak, a tartósított üveges készítmények is. A Bodnár Bertalan által készített rovargyűjteményt egyetemi pályázat segítségével sikerült kiállítható állapotba hozni. A madárgyűjtemény nagyon gyors felújításra szorul, ezért a jövő évi egyetemi pályázaton 17
szeretnénk erre anyagi és szakmai segítséget kérni, és nyerni. A csont-, és koponya gyűjteményt a biológia órákon sokszor bemutatjuk, szinte napi használatban vannak. Az emberi teljes csontváz páratlan érték, hiszen a legtöbb iskolában még műanyag váz sincs, de a sok használat miatt egyre romlik az állapota, teljes felújításra, pótlásra szorul. Az ősmaradványok és -kövületek gyűjteménye nagyon jól használható lehetne. A mindennapos használathoz azonban a pontos megnevezésükre és a megfelelő elhelyezésükre lenne szükség. A régi értékek között sok üvegeszköz is ránk maradt, azonban a legtöbb elavult, nincs állandó használatban. Az eszközök egy részét az egészségügyi előírások változásai miatt nem is lehet használni. A tanórákon ezeket csak bemutató jelleggel a muzeális értékét kiemelve használjuk. A légzés vizsgálathoz használt respirométer már csak vitálkapacitás mérésére alkalmas, arra is csak korlátozott mértékben. A légzés intenzitás követése az íróka elromlása miatt nem lehetséges, a feltöltéskor folyik belőle a víz. A különböző szervek szerkezeti és működési modelljei között régi és újabb változatok is vannak. A régieket, mivel gipsz modellek, már nem használjuk mindennap, de a biológia termek közötti szekrényekben elhelyezve jól bemutathatóak. Az újak állandó, mindennapos használatban vannak, mivel a kisgimnazisták és a sávosok is használják ezeket. Ezen eszközök jó állapotban vannak, jól használhatóak. A növényi modellek között az újak jól használhatóak, a régiek a sok használattól hiányosak, szétesnek. A kísérletezéseknél használt fogyó üvegeszközöket folyamatosan pótolni kell, mert ezek már nem minden esetben állnak a megfelelő számban rendelkezésre a magas csoportlétszámok miatt. A gázrendszer felújítása, és új gázégők beszerelése segíti munkánkat, de a rendszeres, évenkénti átvizsgálása, és szervízelése mindenképpen szükséges, hogy még sokáig működőképesek legyenek. Az új beszerzések közül a fali táblák a nyári meleg miatt sárgulnak, és a műanyag szinte elporlad, szétesik. A nagyméretű faliképek kiállítása a termekben nem megoldott. Az aktív táblák, számítógépek, a DVD lejátszó, hangfalak sokban segítik mindennapi munkánkat, melyeket a digitális tananyagokkal együtt szinte folyamatosan használunk. A beszerzések egy része a Bethlen alapítványnak köszönhető. A tehetséggondozásra ajándékba kapott sztereomikroszkóp szertárunk büszkesége. A fénymikroszkópok között 18
azonban az ellátottság már a munkánk eredményességét veszélyezteti. Az alapítványi támogatással vásárolt egy-egy mikroszkóp jól működik, jól használható, de a tanulói mikroszkópok mindegyike minimum felújításra, tisztításra szorul, és jelen állapotukban csak korlátozottan vagy egyáltalán nem használható. A szakkönyvek, illetve feladatgyűjtemények idei beszerzésével a könyvellátottsága a szertárunkban jónak mondható, de ha a tanulói létszámok a sávokon és emelt szintű képzésű osztályokban nő, akkor további kiegészítésekre szorul. Kémia szertár A kémia szertár ellátottsága üvegeszközökből átlagon felüli. Bár az eszközök régi beszerzésűek, de jó állapotúak, a mindennapokban rendszeres használatban vannak. A tanulókísérletek biztonságos elvégzéséhez azonban nem minden feltétel adott. Minden kísérletet végző tanulónak szüksége lenne védőkesztyűre, védőszemüvegre, köpenyre, ám nagyobb létszámú csoportok esetén ezt nem tudjuk biztosítani. Hatékonyabbak, és időben jobban tervezhetőbbek lennének a sávos laborgyakorlatok, ha minden tanulói szekrény, és fiók zárható lenne. Fellelhetők a szertárban muzeális értékű eszközök is (mérlegek, desztilláló berendezések, büretták, stb.) melyeket csak bemutatásra használunk. A molekula-, és a kristályrács-modellek is napi használatban vannak, ám többségük sajnos igen hiányos. A tananyagban, és az érettségin szereplő összes kísérlethez rendelkezünk megfelelő mennyiségű vegyszerrel, ami elfogy, azt évközben pótoljuk. A gázégők használata nem biztonságos, ugyanis a rendszeres biztonságtechnikai felülvizsgálatok hiányoznak, és a porszennyezés miatt is karbantartást igényelnének. Nagy szükség lenne az elszívó fülke felújítására is, hiszen többször előfordult, hogy nem megfelelő hatásfokkal működött, vagy éppen visszajuttatta a keletkezett gázt az osztály légterébe. (Öveges Programban tervezett új eszköz beszerzése). Munkánkat nagyban segíti, hogy a szaktanterem modern, digitális taneszközökkel jól felszerelt, ezeket rendszeresen, és hatékonyan fel tudjuk használni az órákon. Történelem-földrajz szertár 19
A történelem földrajz közös szertárban az alábbi eszközöket tartottuk nyilván a tanévben: leltározandó tárgy, eszköz neve darabszám selejtezésre javasolt Falitérkép 185 * Digitális térkép (dvd) 2 Projektor 2 Laptop 1 Szekrény 1 Földgömb 2 Kőzetkészlet 8 Kémcső 35 Térképállvány 2 Vetítőállvány 3 Vetítővászon 1 Történelmi fóliakészlet 1 Barométer 1 Diafilmsorozat 4 Minimum-maximum hőmérő 4 Földrajzi atlasz 5 * 6 falitérkép selejtezhető lenne, de csereakcióban beszámítható lehet, ezért érdemes megőrizni. 2 falitérkép használaton kívüli, muzeális jellegű. A gazdasági iroda szertárunkban tárolt eszközeit (szekrények, iratok, porszívó, wc-papír, stb) nem vettük fel a jegyzékbe. Ebben a tanévben a térképállományunkat vallástudományi tárgyú térképpel és 2 db digitális térképpel gyarapítottuk (alapítványi támogatással). 20