Társadalmi egyenlőtlenségek okai a középiskolások között

Hasonló dokumentumok
Nyugat-Dunántúl Regionális Ifjúsági Helyzetelemzés

A Ciszterci Szent István Gimnázium 8. évfolyama számára készült angol - német alapvizsga témajegyzéke

SORSZÁM: OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET 1051 Budapest, Dorottya u. 8. Kérdőív végzős szakiskolások számára 2010

Két novella értelmezése Tóth Krisztina: Pillanatragasztó c. kötetéből

Alternatív munkaidő rendszerek

Helyi tanterv Német nyelv

Társadalmi egyenlőtlenségek megítélése az általános iskolások körében. Pirmajer Attila SZTE Szociológia BA

A DOLGOZÓ FIATALOK TÁRSADALMI ÉS SZAKMAI SZOCIALIZÁCIÓJA ÉS ÉRTÉKORIENTÁCIÓI

Fe F l e h l as a z s nál á t l t áb á r b ák á és é s tá t b á l b á l z á at a o t k fe f l e n l őtt t t kompetencia mérés

Ebből: Helyi adók Átengedett központ adók. Önkormányzati lakások lakbérbevételei. Önkormányzati nem lakások bérleti díja. Egyéb sajátos bevételek

Országos kompetenciamérés. Országos jelentés

Jelentkezési lap évfolyamra Évfolyam: Szülők

REMÉDIUM ALAPÍTVÁNY ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE

Családi életciklusok

A politikai hovatartozás és a mobilitás

"Osztrák-Magyar Európaiskola Alapítvány. H-1126 Budapest, Istenhegyi út 32. tel.: fax: direktion@europaschule.

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŰKÖDÉS

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Hunyadi Mátyás Nevelési Oktatási Központ. Tájékoztató a TAMOP /A/2 pályázatról 2009 december 7. hétfő 14-óra

"Szerencs Város Önkormányzata középületének energetikai korszerűsítése - építési projektelem kivitelezése - vállalkozási szerződés módosítása

Közhasznúsági jelentés 2006.

FIT-jelentés :: Árpád Szakképző Iskola és Kollégium 8001 Székesfehérvár, Seregélyesi út OM azonosító: Intézményi jelentés

SZEGEDI TÖMÖRKÉNY ISTVÁN GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA OM:

Munkahelyi sokszínűség és üzleti teljesítmény

Egyensúlyban a Munkában és a Magánéletben Stressz a munkahelyen? Vállalati megoldások és új lehetőségek

Az Észak-hajdúsági Szakképzés-szervezési Társulás évi bevételei. ( adatok eft) B E V É T E L E K. Működési célú pénzeszköz átvétel

Közbeszerzési Értesítő száma: 2015/132 Építési beruházás Kivitelezés, bármilyen eszközzel, Beszerzés tárgya:

Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről

Sztochasztikus kapcsolatok

Kulturális kasztrendszer: Autonómia és közösségiség szerepe a fiatalok kulturális aktivitásában

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek

MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK 40/2012. (XII. 21.) Ö N K O R M Á N Y Z A T I R E N D E L E T E


GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC

Helyzetképek: általános iskolások infokommunikációs kultúrája. Készítette: Illyés Dávid

Energiatakarékos felújítások, saját önerős modernizálás, épület felújítások pénzügyi fedezetére új lakossági forrás, új hitellehetőségek

Pedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013.

A SALGÓTARJÁNI SZC BORBÉLY LAJOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐ BEOSZTÁSÁNAK ELLÁTÁSÁRA

Helyzetképek: középiskolások infokommunikációs kultúrája

Pedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon

MUNKATERV Vásárhelyi Pál Általános Iskolája és Alapfokú Művészetoktatási Intézménye OM

ELTE TáTK Szociálpolitika Tanszék SZOCIÁLPOLITIKA. Szakmai felelős: Gál Róbert Iván, Nyilas Mihály

mtatk A kistérségi gyerekesély program és az általános iskolai oktatás teljesítményének összefüggése MTA TK Gyerekesély Műhelytanulmányok 2015/3

Tanulói kérdőív. Országos kompetenciamérés. Oktatási Hivatal

Tájékoztató Borsod-Abaúj-Zemplén megye demográfiai helyzetének alakulásáról

Fenntartható Otthon Zrt Budapest, Üllői út 45. II./220. Telefonszám: Jelen dokumentum, illetve a

Óratervek, óratervek érvényességi ideje 2008/2009 tanévtıl

5 6. évfolyam. Közösség és személyiség

Cigánykártya tanfolyam

KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS

Cukimami én idős motiváció:

Informatika stratégia. OM azonosító:

REMÉDIUM ALAPÍTVÁNY ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE

FIT-jelentés :: Öveges József Szakközépiskola és Szakiskola 1117 Budapest, Fehérvári út 10. OM azonosító: Intézményi jelentés

Szakmai konferencia Oslip, június 19. Cornelia Krajasits ÖIR-Projekthaus GmbH

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK november

PEDAGÓGIAI PROGRAM OM

A 2008/2009. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú angol és német nyelvi bemeneti mérések eredményeinek elemzése

J E G Y Z Ő K Ö N Y V

Különös közzétételi lista 2011/12-es tanév

VERSENYKÉPESSÉG ÉS EGÉSZSÉGKULTÚRA ÖSSZEFÜGGÉSEI REGIONÁLIS MEGKÖZELÍTÉSBEN

Minden kötelező. 10 pont. (A nyilatkozat ellenőrzése a 4.7. pontban részletezett igazolási eljárás szerint történik.)

Az alapellátás informatikájának fejlesztése az SH/8/1 projektben

A BEJÁRHATÓ MAGYARORSZÁG PROGRAM LEHETSÉGES EGYÜTTMŰKÖDÉSI TERÜLETEK A LEADER PROGRAMMAL

EURÓPAI UNIÓ Az Európai Unió Hivatalos Lapjának Kiegészítő Kiadványa 2, rue Mercier, 2985 Luxembourg, LUXEMBOURG Fax

MEDGYASZAY ISTVÁN SZAKKÉPZŐ ISKOLA GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

I. fejezet. A rendelet hatálya. A költségvetési rendelet hatálya az önkormányzatra, valamint az általa irányított költségvetési szervekre terjed ki.

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM

I. SZAKASZ: A SZERZŐDÉS ALANYAI

KÉRDŐÍV. 5. Értékelje a mindennapi közérzetét befolyásoló alábbi tényezőket

Érettségi követelmények

A hátrányos helyzetű gyermekek tehetséggondozásának rendszerszemléletű megközelítése

KÖZHASZNÚ JELENTÉS PADÁNYI KATOLIKUS GYAKORLÓISKOLA TALENTUM ALAPÍTVÁNYA VESZPRÉM, SZEGLETHY U. 6.

Szigetszentmiklósi SZ.R.I.- Tüdőgondozó

Míg a halál el nem választ

József Attila ( )

Ózdi Bródy Imre Szakképző Iskola (OM )

Befogadó iskola a szakképzésben október 17.

A Bevándorlási és Állampolgársági Hivatal részére nyelvi képzések lefolytatása és záróvizsgáztatás lebonyolítása a 2014/15-ös években

Beiskolázási tájékoztató

FIT-jelentés :: Fóti Népművészeti Szakközép-, Szakiskola és Gimnázium 2153 Fót, Vörösmarty tér 2. OM azonosító: Intézményi jelentés

Tanulmány a tatai fiatalok szabadidő-eltöltési szokásairól és továbbtanulási szándékairól (2003)

A Téglás Gábor Elméleti Líceul Technológia katedra tevékenysége, mint az oktatás és az élethosszig tartó tanulás összekapcsolása a munkaerő-piaccal

A szövegértés és meghatározó tényezőinek vizsgálata hetedikes tanulóknál

Szóbeli érettségi témakörök spanyol nyelv

Nagyváthy János Középiskola

Félig szigetelt kábelvég méret Ø vezeték méret kiszerelés AP szám (mm) (mm 2 ) db/csomag 1,9 0,

A Bevándorlási és Állampolgársági Hivatal részére nyelvi képzések lefolytatása és záróvizsgáztatás lebonyolítása a 2014/15-ös években

Pedagógiai Program Szentgotthárd és Kistérsége Oktatási Intézmény 1

E l ő t e r j e s z t é s

TARTALOMJEGYZÉK. kötelező tanórai foglalkozások, és azok óraszámai... 22

Látható apák - avagy férfiak, akik otthon is működnek

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. Hansági Ferenc Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Szakiskola és Szakközépiskola

Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola


Ugyan van még egy-két tisztázandó részlet, például a hazajutásunk módja, de lassacskán minden megoldódik.

Sokorópátkai Általános Iskola. Pedagógiai Programja

OSA2FELH adatlap Az adatlaphoz tartozó táblák kitöltésének alapfeltétele, hogy

A TÁVOKTATÁSBAN REJL ESÉLYEGYENLSÉG

Átírás:

Társadalmi egyenlőtlenségek okai a középiskolások között Generációk az információs társadalomban 2012. 06. 22. Készítette:Horváth László

1. Változó alapeloszlása: Minek köszönhető, ha valaki jobban él, mint a többiek? személyes ok családi háttér külső ok

2. Változó alapeloszlása: Minek köszönhető, ha valaki jobban él, mint a többiek? személyes vagy családi adottság személyes vagy családi érdem külső ok

3. Változó alapeloszlása: Minek köszönhető, ha valaki jobban él, mint a többiek? kedvező személyes adottság személyes érdem kedvező családi háttér családtagok érdeme társadalmi ok külső (környezet) ok sors, szerencse stb.

Minek köszönhető, ha valaki jobban él, mint a többiek? Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse

Iskola

A jobb helyzet megítélése az iskolatípus függvényében 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Szakiskola Szakközépiskola Gimnázium Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse Cramer s V: 0,149 Approx. Sig.: 0,000

Osztály tanterve a jobb helyzet megítélésének vonatkozásában 40% Iskolázottság 35% 30% Munkahely 25% Anyagiak, vagyon 20% 15% Személyiség jellemzők, 10% 5% igazságtalanság, szerencse 0% Normál vagy nemzetiségi Kéttannyelvű vagy emelt szintű Cramer s V: 0,198 Approx. Sig.: 0,000

Tanulmányi eredmények (matematika+nyelvtan+irodalom) 3,61 3,16 3,33 3,24 3,02 Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse Sig.: 0,000

Jársz-e különórára idegen nyelvből? 45% 40% Iskolázottság 35% Munkahely 30% 25% Anyagiak, vagyon 20% 15% 10% 5% Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse 0% Nem Igen Cramer s V: 0,157 Approx. Sig.: 0,000

Családi háttér

A jobb helyzet megítélése a szülők iskolai végzettségének vonatkozásában 80% Iskolázottság 70% 60% Munkahely 50% Anyagiak, vagyon 40% 30% Személyiség jellemzők, 20% 10% igazságtalanság, szerencse 0% Egyik szülő sem érettségizett Legalább az egyik szülő érettségizett Legalább az egyik szülő diplomás Cramer s V: 0,516 Approx. Sig.: 0,000

Az apa jövedelmi helyzete 45% 40% 35% Iskolázottság 30% 25% Munkahely 20% Anyagiak, vagyon 15% 10% 5% Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse 0% Rendszeres jövedelme van Nincs rendszeres jövedeleme Cramer s V: 0,151 Approx. Sig.: 0,001

Autó a családban 45% 40% 35% 30% 25% Iskolázottság Munkahely 20% Anyagiak, vagyon 15% 10% 5% Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse 0% Nincs autó a családban Egy vagy több autójuk van Cramer s V: 0,206 Approx. Sig.: 0,000

Van-e a családban laptop? 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse 5% 0% Nincs Van Cramer s V: 0,163 Approx. Sig.: 0,000

Vannak-e otthon saját könyveid? 40% 35% 30% Iskolázottság 25% Munkahely 20% Anyagiak, vagyon 15% Személyiség jellemzők, 10% igazságtalanság, szerencse 5% 0% Nincs Van Cramer s V: 0,141 Approx. Sig.: 0,001

Olvastak-e neked mesét gyermekkorodban? 45% 40% 35% 30% Iskolázottság 25% Munkahely 20% Anyagiak, vagyon 15% 10% 5% Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse 0% Nem Egyszer-kétszer igen, de nem rendszeresen Igen, gyakran, szinte minden nap Cramer s V: 0,124 Approx. Sig.: 0,000

Telekommunikációs szokások

Internetezéssel töltött idő percben 300 275 250 200 207 230 227 225 150 100 50 0 Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse Sig.: 0,016

Hétköznap mennyi időt töltesz mobilozással? (perc) 200 180 181 160 140 120 100 123 96 120 138 80 60 40 20 0 Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse

Szabadidő eltöltése (percben megadva) 200 Iskolázottság 180 160 140 Munkahely 120 Anyagiak, vagyon 100 80 60 40 20 Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse 0 Tévézéssel töltött idő hétvégén Olvasással töltött idő hétvégén Sig.: 0,000 Sig.: 0,000

Attitűdök

Kapcsolati tőke 40% 35% 30% Iskolázottság 25% Munkahely 20% Anyagiak, vagyon 15% Személyiség jellemzők, 10% igazságtalanság, szerencse 5% 0% Alacsony kapcsolati tőke Magas kapcsolati tőke Cramer s V: 0,138 Approx. Sig.: 0,002

Céltudatosság 23 22,6 22,7 22,5 22,4 22,2 22 21,5 21,2 21 20,5 Iskolázottság Munkahely Anyagiak, vagyon Személyiség jellemzők, igazságtalanság, szerencse Sig.: 0,007

Az előadás a TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 azonosító számú, Kutatóegyetemi Kiválósági Központ létrehozása a Szegedi Tudományegyetemen című projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.