A MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA ANGOL NYELV HELYI TANTERVE

A MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA ANGOL NYELV HELYI TANTERVE 4 8. évfolyam 2015.

1. CÉLOK ÉS FELADATOK 4. évfolyam A negyedik évfolyamon kezdődő kisgyermekkori idegennyelv-oktatás alapvető célja lélektani és nyelvi: egyrészt kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerélményhez juttatni a diákokat, másrészt megalapozni a későbbi nyelvtanulást, főként a receptív készségek fejlesztésével. Ezekhez járul még a nyelvtanulási stratégiák kialakításának megalapozása. Gyermekkorban a nyelvtanulás a természetes nyelvelsajátítás folyamataira épül. A gyerekek számukra érdekes, értelmes, önmagukban motiváló és kognitív szintjüknek megfelelő kihívást jelentőtevékenységekben vesznek részt. Ezek során a célnyelvet hallva, a szituációt, kontextust értve haladnak előre a nyelv elsajátításában. Ez a folyamat lassú, az idősebb korosztályra jellemző látványos nyelvi eredményt nem várhatunk. Egyik tipikus jellemzője a csendes szakasz, melynek során egyes diákok akár hónapokig nemigen szólalnak meg, de a játékos tevékenységekbe szívesen bekapcsolódnak. Az idegen nyelvi órákon a gyerekek az ismeretlen nyelven hallottakat a világról kialakult ismereteik alapján értelmezik, ezért elengedhetetlen, hogy a tananyag általuk ismert tartalmakra épüljön. Ez egyrészt a konkrét helyzet kihasználásával, szemléltetéssel, másrészt már ismert tantárgyak anyagának integrálásával érhető el. Így válik az ismeretlen célnyelvi tanári beszéd érthetővé a diákok számára. A kerettanterv az 1 4. évfolyamok anyanyelven megismert témaköreire, beszéd-szándékaira, fogalomköreire és tevékenységeire épül. A készségek közül a hallott szöveg értésének fejlesztése a legfontosabb, melynek fejldését az órai utasítások és a cselekvésre épülő játékos feladatok teljesítéséből követhetjük nyomon. A beszéd az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám stb.), a memorizált, elemezetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, körjáték, dal). Természetes része a gyerekek órai beszédének a magyar nyelvű kérdés és válasz, melyet visszajelzésként, megerősítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. A követelmények a természetes nyelvelsajátítás folyamatát tükrözve a szó és az egyszerő mondat szintjén mozognak. Az olvasás és írás bevezetésével célszerű várni, míg a gyerekekben felmerül erre az igény. 5-8. évfolyam Az ötödik évfolyam megkezdésekor már minden diák (legalább) egy éve tanulja az idegen nyelvet. Megértik a tanár kéréseit, óravezetését, ismerősek a feladattípusok, órai tevékenységek, motiváltak, bíznak magukban, és néhány alapvető stratégiát már használnak. A négy tanév céljai között első helyen áll a motiváció fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása értelmes munkával. Továbbra is a receptív készségek (hallott és olvasott szöveg értése) fejlesztése áll a középpontban, mivel a produktív készségeket (beszéd és írás) a receptív készségek közvetve fejlesztik. Az évek előrehaladtával egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakítása és fejlesztése érdekes, könnyített vagy eredeti, illusztrált hosszabb szövegek olvastatásával. A témakörök felölelik a tanterv egyéb tantárgyi tartalmait, hiszen a nyelvet nem önmagáért használjuk, hanem információszerzésre, illetve információ-feldolgozásra. A kereszttantervi törekvések hozzájárulnak az idegen nyelvi tananyag érthetővé tételéhez, de a tartalmakat más szempontból, másképp csoportosítva dolgozzuk fel, nehogy unalmassá váljanak. A 10 14 éves korosztály nyelvelsajátítása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére, de egyre inkább képes szabályszerőségeket észrevenni a nyelvben. A szabályok ismerete ugyanakkor csak kismértékben segíti nyelvi fejlődésüket. A nyelvhasználatban a folyamatosság erősségük a nyelvhelyességgel szemben, de emellett szükség van a legfontosabb struktúrák automatizálására is. Cél, hogy esetleges nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javítsák, így segíthetjük őket autonóm nyelvtanulóvá válni. A négy év során a diákoknak el kell jutniuk a nyelvtanulási stratégiák olyan szintő használatához, melyek lehetővé teszik számukra az osztályterem falain kívüli idegen nyelvi hatások (filmek, zene, tévéműsorok, újságok) hasznosítását és az irányított önálló haladást. 1

A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a mérhető szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvő információt megérteni és adni, interakciókban sikerrel részt venni. Az emelt szintő nyelvi csoportok a nyelvi készségekben mérhetően magasabb szintre jutnak el. Ez a szint a 8. év végére minimálisan a pre-intermediate (haladó) szintnek felel meg. Elért tudásuk alkalmassá teszi őket, hogy intermediate (középfokú) szinten folytathassák tovább középiskolában a nyelv tanulását. Nem célunk azonban a gyerekek túlhajszolása azzal, hogy középfokú nyelvvizsgára készüljenek fel. Inkább a nyelvi készségek lassabb, de elmélyültebb fejlesztését tartjuk fontosnak. 2. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK 4. évfolyam Tudatosodjon a tanulóban, hogy anyanyelvén kívül idegen nyelven is kifejezheti magát. Alakuljon ki a tanulóban pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. Fejlődjön együttmőködési készsége, tudjon részt venni pár- és csoportmunkában. Ismerkedjen meg néhány alapvető nyelvtanulási stratégiával. Témalista Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. Az otthon: a szűkebb környezet: a lakás bemutatása; a lakószoba bemutatása; kedvenc állatok; kedvenc játékok. Időjárás: a kedvenc évszak. Étkezés: kedvenc és kevésbé kedvenc ételek, italok. Öltözködés: ruhadarabok télen és nyáron; testrészek. Iskola: az osztályterem tárgyai, az iskola helyiségei. Tágabb környezetünk: állatok a világ különböző tájain. Szabadidő, szórakozás: kedvenc sport; gyűjtemények. Fejlesztési követelmények a felső tagozaton képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Tisztában van a nyelvtanulás részterületeivel (beszédkészség, olvasásértés, szókincs stb.), kialakult, továbbfejleszthető nyelvtanulási stratégiái vannak. Kialakul az igény benne, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. Témalista Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek; családi ünnepek. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külső és belső jellemzése. Tágabb környezetünk: falu, kisváros, nagyváros, ország; a lakóhely bemutatása; lakóhelyünk megóvása. Természeti környezetünk: a természet megóvása; Földünk nevezetes tájai; veszélyeztetett növények és állatok. Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola. Egészség és betegség: a leggyakoribb betegségek; a leggyakoribb sérülések. Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; különleges ételek és ételreceptek; viselkedés az étkezésnél. Vásárlás: mindennapi bevásárlás; ajándékok ünnepekre. 2

Utazás: utazási előkészületek; a kedvenc közlekedési eszközöd. Szabadidő és szórakozás: sport az iskolában és az iskolán kívül; tévé, videó, számítógép és olvasás. 3. ÓRATERV Évfolyam 4. 5. 6. 7. 8. Heti óraszám 3 óra 3 óra 3 óra 3 óra 3 óra 1. Én és a családom, bemutatkozás, a család bemutatása 2. Az otthon a lakás, otthoni teendők, családi ünnepek, kedvenc állatok 14 11 7 6 6 12 12 8 7 8 3. Időjárás, évszakok 11 10 6 6 7 4. Emberi kapcsolatok, barátság, emberek külső és belső jellemzése 5. Étkezés szokások, ételek, italok nevei, ételreceptek, viselkedés az étkezésnél, ünnepi ételek, nemzeti ételek 8 12 7 7 11 11 10 11 8 8 6. Öltözködés ruhadarabok, testrészek 10 6 3 4 8 7. Az iskola az osztályterem, részei, tantárgyak, órarend, az ideális iskola 8. tágabb környezetünk falu, kisváros, nagyváros, ország a lakóhely bemutatása lakóhelyünk megóvása 9. Természeti környezetünk a természet megóvása, Földünk nevezetes tájai, állatok, veszélyeztetett állatok 10. Egészség és betegség a leggyakoribb betegségek, a leggyakoribb sérülések 11. Vásárlás mindennapi bevásárlás, ajándékok ünnepekre 12. Utazás előkészületek, kedvenc közlekedési eszközöd 13. Szabadidő és szórakozás sport, tévé, videó, számítógép és olvasás 9 9 6 4 6 5 3 9 14 10 10 12 9 13 14 2 2 10 10 6 6 7 7 19 6 2 6 8 10 8 8 8 8 10 10 Éves óraszám 108 108 108 108 108 A szabadon felhasználható 10%-ot(11 órát) a szókincsfejlesztésbe és a témazárók előtti gyakorlásba építettük. 3

4. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK, TEVÉKENYSÉGEK 4. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 108 óra BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK hallott egyszerű mondatok megértése; utasítások követése; egyszerő válaszok adása kérdésekre; tanult szavak helyesírása; egyszerű mondatok önálló leírása; ismert szavakból álló, egyszerű szöveg megértése; memoriterek / versikék, dalok / TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK Köszönés: Elköszönés: Bemutatkozás, bemutatás: Köszönet és arra reagálás: a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Good morning. Hello Tom. Hello, how are you? Hi! Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. My name is Have you met Jane? Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. Good morning. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi! Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Hello. Hi! Nice to meet you. Not at all. You are welcome. No problem. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Tetszés, nem tetszés Do you like it? Do you like swimming? I like it. I don t like it. Yes, I do. /No, I don t. Dolgok, személyek megnevezése: Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok What is it? What s it in English? What does that mean? Where is he? What is she doing? It s / That s / It s a kind of /It s used for Információkérés, információadás: Tudás, nemtudás: Where is she? I don t know. He is in the kitchen. She is sleeping. 5

b) Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Fogalomkörök Jelenidejűség Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present forms of verb be Present forms of there is/there are I m clever. Are you strong? Yes, I am. I m not hungry. There are five books in my bag. Imperatives Sit down! Don t stand up! Birtoklás kifejezése Possessive adjectives my book, your pet, his/her name Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás Present forms of have got I ve got two brothers. I haven t got a dog. Have you got a budgie? Yes, I have. Where? Here, there, left, right In, on, under, Időbeli viszonyok Időpont When? In the morning, in the afternoon, at night What time is it? It s 9 o clock. Monday, Tuesday January, February Mennyiségi viszonyok Minőségi viszonyok Singular/plural forms of nouns Cardinal numbers 1-100 How many cats are there in the picture? There are ten. What s it like? It s big, small, beautiful, ugly, What colour is it? It s red, blue, Logikai viszonyok Linking words And/or/but Szövegösszetartó eszközök Demonstrative Pronouns Personal Pronouns Articles This/that/these/those I,you,he,she,it,we, they A, an, the 6

Képesség, engedély Can/ can t Jelen idő Present Simple -s végződés E/3. személyben. He likes ice-cream. We go to the beach in summer. Időbeli viszonyok Gyakoriságot kifejező időhatározók: now, every day, usually, sometimes... Időpontok: It s half past seven. A hét napjai, hónapok, évszakok In the morning, after school Térbeli viszonyok Where? here, there, left, right, In, on, under, in front of, at the front, at the back, between, on the top of To school, at school Minőségi viszonyok What is it like? It s big, small, Mennyiségi viszonyok Számok 1-100 Sorszámok, dátumok Névmások Személyes, birtokos, mutató 7

A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, maximum kétmondatos kérést; utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést. Beszédkészség a hiányos vagy egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, szavakat és egyszerűbb szerkezetű szövegeket (legalább néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál. Olvasott szöveg értése felismeri ismert szavak írott alakját; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas; ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség felismeri ismert szavak írott alakját, leír ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat. AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI Nyelvtan Present forms of verb be Possessive adjectives Present forms of have got Singular/plural forms of nouns Cardinal numbers 1-100 Témakör Köszönés Bemutatkozás Tetszés, nem tetszés Információkérés Dolgok, személyek megnevezése 8

5. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 108 óra BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK Az íráskészség terén elvárható fejlődés, hogy néhány szóból álló mondatokat helyesen, önállóan leír; egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz. TÉMAKÖRÖK,TARTALMAK a, Kommunikációs szándék lásd az alap óraszámú csoportok tanterve szerint. b, fogalomkörök Időbeli viszonyok Időhatározók Térbeli viszonyok Mennyiségi viszonyok Minőségi viszonyok Jelen idő: Present Simple Present Continuous - Múlt idő: Simple Past Tervek kifejezése. We are playing an important match on Tuesday. Yesterday, ago, last week Always, often, never, sometimes, every Sunday... Next week, tomorrow Dátumok Helyhatározók Számok 1000-ig Megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek: some, any, a lot of, many, much Mennyiségek: a pound of, a bottle of... Öszehasonlítás, a melléknevek fokozása Módhatározó kifejezése ( -ly) Logikai viszonyok Kötőszavak: and, but, or, because Névmások Modalitás Tárgyas névmások (me, him, her, us, them) Határozatlan névmások (somebody, anybody, something, anything, nobody) Kötelezettség (must) Need / don t need 9

A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű, struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér; tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI Nyelvtan Present Simple Present Continuous Számok 1000-ig Melléknévfokozás Kötelezettség Témakör Napirend, órarend Ruházat Dátumok Kapcsolatok 10

6. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 108 óra BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK hallott szöveg értése: egyszerű szövegből fontos információt kiszűr; egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; kérdéseket tesz fel; segítséget kér; egyszerű párbeszédben vesz részt; jórészt ismert nyelvi elemekből álló szöveg lényegét megérti; egyszerű strukturált szöveget/baráti üzenetet, üdvözletet létrehoz. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK Ez a leírás összevontan tartalmazza az 5. és 6. évfolyamra vonatkozó tartalmakat. Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük. Köszönet és arra reagálás: Bemutatkozás, bemutatás: Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás: Bocsánatkérés és arra reagáláse: Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás: a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It s very kind of you. Kezdeményezés és válasz My name is Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself? May I/Can/ Let me introduce you to Rosy? How are you feeling today? What s the matter? I am sorry. I am very sorry. I beg your pardon. Happy Christmas/New Year/Birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations! Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. That s all right. It doesn t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you. Have a nice holiday. All the best. Cheers! Thank you, the same to you. Cheers! 11

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, és arra reagálás: Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyet nem értés: Tetszés, nem tetszés: What do you think? How do you like it? You are right. You are wrong. Do you agree? What s your opinion? How do you feel about it? Do you like Italian food? What do you think of the new teacher? I think it is rather strange. I like it. OK All right. I think he s wrong/right. I think it s great. I don t like it. He looks nice. Akarat, kívánság: Would you like a cake? I d like an ice-cream Dolgok, személyek megnevezése, leírása: Információkérés, adás: Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok What is it? What s it in English? What does that mean? What is his house like? Did you see him? When will the guests arrive? How do you make an omlett? It s / That s / It s a kind of /It s used for It means It s big and comfortable. Yes, I did At 6 p.m... You take two eggs and some milk and flour. Tudás, nemtudás: Where does he live? I have no idea. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés és arra reagálás: Javaslat és arra reagálás: Meghívás és arra reagálás: Kínálás és arra reagálás: Could you give me a pen? Would you pass me the sugar please? Why don t we put the film in here? Let s go to the cinema tonight. Would you like to come to the cinema? Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let s meet on Sunday. Would you like another drink? What would you like? Help yourself! Let me get you a drink. Have an orange. Here you are. Yes, sure. Yes, of course. I m afraid I can t. Good idea. Yes, I d love to. That s very kind of you, but I am sorry, I can t. Yes, that would be okay. What shall we do? No, I am afraid, I can t. That s very kind of you. /I am sorry, I can t. An orange please. Thank you. Thank you. No, thank you. 12

Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Megértés biztosítása: Visszakérdezés, ismétléskérés: Betűzés kérése, betűzés: Nem értés: Did you say the castle? Can you spell it for me? It spells Sorry, I don t understand. Could you understand? Sorry, what does that mean? b) Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don t drink milk. Present Continuous Why is she crying? I m not listening. I m leaving. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn t you come yesterday? Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday? Birtoklás kifejezése Past forms of have I didn t have many friends in the kindergarten. Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Genitive s Kate s brother Whose? Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, Időbeli viszonyok Gyakoriság How often? Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day. 13

Mennyiségi viszonyok Minőségi viszonyok Modalitás Időpont When? Now, Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o clock, on Monday When? What time? In the morning, at night Now I m having a bath. I saw a film yesterday. I m going to play chess tomorrow. What s the time? It s quarter to eight. Irregular plurals Cardinal numbers 1-100 Ordinal numbers Countable nouns Uncountable nouns Comparative and superlative of short adjectives Irregular comparative and superlative forms of adjectives Can/ can t Must / mustn t Need Children, people, men, women, first, second How many CDs have you got? I ve got a lot of/few CDs. How much money have you got? I ve got a lot of/little money. Tom s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. Good/bad (better, worse) What s it like? What colour is it? I can swim. Kötőszavak Linking words And, but, because Szövegösszetartó eszközök Articles Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven t got any matchboxes. There s some water in the vase. There isn t any juice in my glass. 14

Szövegösszetartó eszközök Nominative and Accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns I, he, they Me, him, them This, that, these, those Somebody, anybody, nobody, everybody a) Kommunikációs szándékok Sajnálkozás, együttérzés Kívácsiság, meglepetés What a pity! What a surprise! Good luck! I cross my fingers. Really? You aren t serious! Véleménynyilvánítás, és kérés I think I don t think That s a good idea./ I don t think that s a good idea. What do you think of? Segítség kérése Will you? Can you tell me where the post office is? Segítség felajánlása Shall I carry your bag? Javaslat Shall we go to the? Utasítások, folyamatleírások First open the the door, then put the cassette into it. Press the button to start. Jövendölés, előrejelzés I think it will rain. jókívánságok Good luck. Have a good time. Have a nice holiday. Many happy returns of the day. Get well soon. figyelmeztetés Érdeklődés felkeltése, új információ bevezetése Mind your steps! Be careful! Watch out! Did you know? Have you heard? 15

b) Fogalomkörök Időbeli viszonyok Múltbeli cselekvések leírása, egymáshoz való viszonyuk egyidejűség, folyamatosság, párhuzamosság Past Continuous, Simple Past Jövő idő kifejezése: Going to /foly. jelennel/ Térbeli viszonyok árnyaltabb kifejezése Útbaigazítás a városban First go straight until the traffic lights, then take the first turning on the left. Minőségi viszonyok Összehasonlítás, fokozatok She s as beautiful as a picture. I think it s too long for me. It s not big enough. Modalitás Kötelezettség Have to Had to Kérések Could, would Could I borrow your pen, please? Would you help me? Igevonzatok Like, love, hate, don t mind... +ING Want to Would like to 16

A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű, struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér; tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Íráskészség ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI Nyelvtan Past Simple Mennyiségek Megszámlálható, megszámlálhatatlan főnevek Going to Adverbs Témakör Étkezés, étterem Egészség Utazás, járművek 17

7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 108 óra BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK eseményeket mesél el; részt vesz egyszerű párbeszédben; beszélgetést kezdeményez; egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti, ismeretlen nyelvi elemeket segítséggel kikövetkeztet; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK a) Kommunikációs szándékok Tanács kérése és adása, javaslat Should, must, need Lehetőség, képesség a múltban Could, was able to bizonyosság I m sure. He s certain... Panasz, bocsánatkérés I m afraid, I can t. I m awfully sorry for... emlékeztetés Don t forget to.. Cselekvés, történés, létezés A függő beszéd néhány alapformája b, Fogalomkörök Present Perfect Since, for, for ages, recently, these days Already, just, yet Past Perfect Past Continuous By the fifties, before, after, by the time Múltbeli cselekvések leírása, egymáshoz való viszonyuk, előidejűség Rendszeres tevékenység a múltban: Used to Women didn t use to go out to work before the World Wars. Passive jelen és múlt idő Letters are delivered by postmen. The telephone was invented by Bell. Receptív szinten I told you not to I asked him to She wanted to know where the post office was. 18

Logikai viszonyok Feltételes mondatok 1. fajtája I will go to the shopping centre if I get my pocket money. In fact, on average Kötőszavak: however, though, although Feltételes mondatok 2. típusa If we had more free time, we would go to the cinema. Should, could a feltételes mondatokban Relative clauses, Defining relative clauses Who, which, that Who about, which. By Question tags We have agreed on that, haven t we? Igevonzatok Provide with, vote for, take part in... Visszaható névmások Myself, himself... Szenvedő szerkezet Jelen és múlt ideje It is played in a stadium. The telephone was invented by Bell. Gerund Travelling abroad is very exciting. He was responsible for making the project. 19

A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése a tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; kérdéseket tesz fel; eseményeket mesél el; megértési probléma esetén segítséget kér; részt vesz egyszerű párbeszédben; beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI Nyelvtan Present Perfect Present Perfect vs. Past Simple Past Continuous Future Simple Témakör Élmények, tapasztalatok Múltbeli események elmesélése Személyes tervek, vélemények, felajánlások 20

8. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 108 óra BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK hallott kb. 100 szavas szövegből fontos információ kiszűrése, a lényeg megértése, az ismeretlen nyelvi elemek kikövetkeztetése; jórészt ismert nyelvi elemekkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben fontos információk megtalálása, a lényeg kiszűrése, az ismeretlen nyelvi elemek jelentésének kikövetkeztetése; kb. 50-70 szavas tényszerű információ közvetítése írásban / jellemzés, beszámoló, baráti levél, üdvözlet, üzenet/. TÉMAKÖRÖK,TARTALMAK 7-8. ÉVFOLYAM: a leírás a két évfolyamra vonatkozó tartalmakat összevontan tartalmazza. Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük. Megszólítás: a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Excuse me. I am sorry to disturb you. Pardon? Yes, can I help you? Köszönés: Elköszönés: Bemutatkozás, bemutatás: How do you do? Good morning. Hello Tom. Hello, how are you? Hi! Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. Take care. Give me a ring some time. Have a good trip. Keep in touch! My name is Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself? May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? How do you do? Good morning. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi! Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Thank you, I will. Thanks. I will. Okay, bye. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. 21

Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás: Engedélykérés és arra reagálás: Köszönet és arra reagálás: Bocsánatkérés és arra reagálás: Gratulációk, jókívánságok és azokra reagálás: Megszólítás személyes levélben: How are you feeling today? What s the matter? May I use your telephone? Do you mind if I open the window? Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It s very kind of you. I d like to thank you for your help. I am sorry. I am very sorry. I beg your pardon Please, forgive me. Happy Christmas/New Year/Birthday! Many happy returns (of the day). Congratulations! Have a nice holiday. All the best. Cheers! Dear John, Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from Yes, go ahead. Not at all. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That s all right. It doesn t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you. Thank you, the same to you. Cheers! Elbúcsúzás személyes levélben: Best wishes, Love (from), I am looking forward to hearing from you soon. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Öröm, sajnálkozás, bánat: Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság: Are you happy about that? What do you think of that? How do you feel about that? What do you think of? Are you pleased with? Are you happy with? Are you satisfied with? Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that Good for you. Congratulations. I feel so happy for I m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for That s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I m quite satisfied with I m quite happy with I m quite pleased with It s not good enough. That wasn t very good. I m tired of 22

Csodálkozás: Remény: Jane has lost her money. Tom is twenty. This is a book for you. What are you hoping for? What are you looking forward to? How come? Is he? What a surprise! I am looking forward to I hope you ll have time to join me for dinner. Személyes beállítódás és vélemény Véleménykérés és arra reagálás: What do you think? How do you like it? What s your opinion about it? I think it is difficult. I don t like it. I think it s fair enough. Valaki igazának /elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés: Tetszés, nemtetszés: Akarat, kívánság: Képesség: Kötelezettség: You are right. You are wrong. Do you agree? What s your opinion? How do you feel about it? Do you like Italian food? You like meat, don t you? What do you think of the new teacher? Would you like a cake? Can I have my bill, please? I want to pay. Can you speak French? Are you able to ride a horse? Must we fill in this form now? When do we have to leave? OK All right. I think he s wrong/right. I m afraid I don t agree. I doubt whether I think it s great. I don t like it. He looks nice. I don t think much of I d like an ice-cream I can understand French. I am unable to ride a horse. We must fill it in now. Right now. Szükségesség: Is that necessarily so? People must sleep sometimes. Lehetőség: Ígéret: Szándék, kívánság: Dicséret, kritika: It may rain. She might be late. Will you come and meet me at the station? What would you like to do? Would you like to have a rest? Don t worry, I will. I promise to be there at five. I d like to see that film. I d rather not go out tonight. It s great. It s a good idea. I m not so keen on it. It s boring. 23

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása: What is it? What s it in English? What does that mean? What is it like? It s / That s / It s a kind of /It s used for It means It s green, small and it can jump. Események leírása: What happened? First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Információkérés, adás: Did you see him? When will the guests arrive? How do you make an omelette? How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It s me. Tudás, nemtudás: Do you know where he lives? I have no idea. Bizonyosság, bizonytalanság: Do you think they will come? How old do you think she is? They will probably come. They might come, or they might not come. She can t be very old. She must be 25. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés: Tiltás, felszólítás: Javaslat és arra reagálás: Chris, could you do me a great favour? Could you give me your telephone number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I d like you to Keep off the grass. You must not smoke here. Why don t we put the film in here? Let s go to the cinema tonight. I suggest going to Prague. Yes, sure. Of course. Yes, of course. I m afraid I can t. Good idea. I d prefer to go to the theatre. I d rather not. 24

Meghívás és arra reagálás: Kínálás és arra reagálás: Would you like to come to the cinema? Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let s meet on Sunday. Would you like another drink? What would you like? Help yourself! Let me get you a drink. Have an orange. Here you are. Yes, I d love to. That s very kind of you, but No, I am afraid I can t. I am sorry, I can t. Yes, that would be okay. Sorry, I can t make it then. No, I am afraid, I can t. That s very kind of you. Yes, please. No, thank you. I am sorry, I can t. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok / Kommunikációs stratégiák Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés Did you say the castle? Sorry, where does she live? Sorry, what did you say his name was? Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassabb beszédre Sorry, I don t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Can you spell it for me? It spells Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Cselekvés, történés, létezés kifejezése Fogalomkörök Fogalomkörök: Fogalomkörök nyelvi kifejezései Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don t drink milk. Present Continuous Present Perfect Simple Why is she crying? I m not listening. I m leaving. Have you done your room? I haven t finished it yet. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn t you come yesterday? Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday? Future with will When will you be fourteen? 25

Birtoklás kifejezése Past forms of have Have with will I didn t have many friends in the kindergarten. I will have a Porshe when I m 20. Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Possesive pronouns Genitive s Of Whose? Mine, yours, theirs Kate s brother the corner of the room Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above Időbeli viszonyok picture location at the top of/at the bottom of, on the left hand side Adverbs of time with Already, yet, just Present Perfect Simple Gyakoriság How often? Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day I always make my bed. She goes swimming twice a week. Időpont When? What time? What s the time? Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o clock, on Monday It s quarter to eight. Időtartam How long?+past Simple How long were you in hospital? For two weeks. Mennyiségi viszonyok Irregular and regular plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable nouns Uncountable nouns Children, people, men, women, one. two first, second How many CDs have you got? I ve got a lot of/few CDs. How much money have you got? I ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake All, both, none, neither Each, every 26

Minőségi viszonyok Comparative sentences (short, long adjectives) Irregular adjectives Tom s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. She is the most intelligent of all. I m as tall as you. Good, bad (better, worse) What s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like? It s too big, It s not small enough. Modalitás Should/shouldn t You should ask her. Can (ability) Can/could/may (permission) I can swim. Can/could/may I open the window? Logikai viszonyok Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök Must/needn t (obligation) Have to (Past) Mutsn t Linking words Conditional I Time clauses with future meaning Infinitive to express purpose Reported speech with present reporting verb Névelők Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns I. II. Reflexive pronouns I must read it. You needn t do it now. Did you have to be there? Children mustn t smoke. And/or/but/because We ll stay at home if it rains. When dad comes home, he ll be angry with you. I ve been to London to visit the Queen. He says he is tired. I don t know where he lives. Tell him to stop it. A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven t got any matchboxes. There s some water in the vase. There isn t any juice in my glass. I, he, they Me, him, them This, that, these, those Somebody, anybody, nobody, everybody Myself 27

A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; kérdéseket feltesz, eseményeket elmesél; megértési probléma esetén segítséget kér; egyszerű párbeszédben részt vesz; fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; egyszerű történetet megért; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. 29

Íráskészség jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz; ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír. A TUDÁSSZINT ELLENŐRZÉSÉNEK ÉS ÉRTÉKELÉSÉNEK MÓDJAI Az értékelés legyen sokoldalú, terjedjen ki a négy alapkészségre, a nyelvtani anyag és a szókincs elsajátításának vizsgálatára. A reális alapokra épülő értékelés a tanulót további munkára ösztönzi, erősíti motivációját. Az értékelés érdemjegyekkel történik 1-5-ig terjedő skálán. Szóbeli értékelés: órai munka szövegértés párbeszédekben való részvétel memoriterek előadása kiselőadások lexikai tudás fordítás olvasás Írásbeli értékelés: lexikai tudás szódolgozatok témazáró tesztek írásbeli feleletek fogalmazások fordítások feladatmegoldások 30

AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI Nyelvtan Modalitás First Conditional Szenvedő szerkezet Reported Speech Question tags Témakör Étkezési szokások Reality shows, quiz Global issues