Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda BECS MUNKATERVE 2017/2018-as nevelési évre KÉSZÍTETTE: Szabó Ilona Szakmai vezető KAPJA: Buc-Horváth Gabriella Intézményvezető 1
A munkaterv tartalmazza: 1. BECS munkacsoport tagjainak névsora, beosztása 2. Jogszabályok felsorolása 3. Célok, feladatok 4. Feladatok tervezésének szempontjai 5. Szakmai feladatok, a program gyakorlati megvalósítása 6. Önértékelési tervek elkészítésének kritériumai 7. Az intézményi önértékelési csoport tagjainak feladatai a dokumentumellenőrzés terén 8. Az önértékelésre kijelölt pedagógusok kiválasztásának elvei 9. Tervezés: 5 éves, illetve éves formában 10.A munkafolyamatok havonkénti lebontása 2
1. A BECS Munkacsoport tagjai: Név Munkavégzés helye Beosztás 1, Szabó Ilona Vackor tagóvoda Szakmai vezető, általános helyettes munkacsoport vezető 2, Fésűs Orsolya Vackor tagóvoda Óvodapedagógus team tag 3, Huszárné Lőrincz Gyöngyszem Óvodapedagógus Nóra tagóvoda team tag 4, Fodor Szilvia Gyöngyszem Óvodapedagógus tagóvoda team tag 5, Buday Beáta Gyöngyszem Óvodapedagógus tagóvoda team tag 6, Vargáné Nagy Zalán óvoda Óvodapedagógus Andrea team tag 7, Szabó Éva Zalán óvoda Megbízott óvodavezető helyettes közvetlen támogatói tag 8, Sánta Ábelné Gyöngyszem tagóvoda tagóvoda vezető közvetlen támogatói tag 9. Krenács Erzsébet Vackor tagóvoda tagóvoda vezető közvetlen támogatói tag A tag által választott segítő Minden team tag és közvetlen támogatói tag Baloghné Megyes Judit Tösmaginé Kiss Bernadett 2. A munkát meghatározó jogszabályok, dokumentumok Törvények: 2011. évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésről 1992 évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról Kormányrendeletek: 26/2013. (II. 12.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet módosításáról 315/2012. (XI.13.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelkező 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet módosításáról 229./2012. (VIII.28) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a Kjt. köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 3
2017. (VIII.01.) Sajtóközlemény a tanfelügyeleti tervbe kerüléstől Miniszteri rendeletek: 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 32/2012. (X.(.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról A 2015/2016. tanév rendjéről szóló 28/2015 /V.28.) EMMI rendelet A Gézengúz Óvoda Pedagógiai Programja 3. Célok, feladatok Az értékelések alapját képező elvárásokat (pedagógusra, intézményvezetőre, és intézményre) egységesen alkotjuk meg. Az önértékelésben ugyanazok az elvárások fogalmazódnak meg, mint a tanfelügyeleti ellenőrzés esetén. Az intézményi átfogó önértékelés része a pedagógus, a vezető és az intézmény önértékelése. Ezek alapján fejlesztési feladatokat intézkedési tervben rögzítjük. Az ellenőrzések célja és gyakorisága a munkaterv részeként található meg. A munkaterv az intézmény küldetésével, és az Intézményi dokumentációkban lefektetett célokkal, feladatokkal összhangban fogalmazza meg a 2017/2018-as tanév minőségüggyel kapcsolatos feladatait. A feladatokat a havi rendszerességgel működő BECS team irányítja. Minőségi célok: Új kollegák beilleszkedésének támogatása Gyakornoki pozícióban dolgozó kollégák szakmai támogatása Információk pontossága, megbízhatósága-technikai berendezések fejlesztése, karbantartása, üzemeltetése (intézményi önértékelés alapján megfogalmazott középtávú cél) Erkölcsi, anyagi elismerés közösen kidolgozott és elfogadott szempontrendszer alapján Az önértékelési célok eredményességének segítése A minőségcél teljesülése indikátora: Feladatok megfogalmazása az új dolgozókat fogadó tagóvodákban, mentorálás megszervezése Pedagógiai munka segítése. A tagintézmények projektorral való ellátása. Internet hozzáférhetőség biztosítása. A pedagógus, vezetőteljesítmény értékelés működtetése, felhasználása elismeréseknél A BECS szerint szabályozott folyamatok levezetése. 4
A 2017/2018-as tanév fő céljai: A minősítési és tanfelügyeleti eljárások sikeres lebonyolítása Pozitív eredményességi mutatók abszolválása Szakmai munkaközösségek színvonalas működése A nevelést segítő munkatársak hatékonyságának növelése (értékelési rendszer) Kiemelt, fő stratégia feladatok: Felkészülés a vezetői és intézményi tanfelügyeleti szakmai ellenőrzésekre és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer lebonyolítására. Az Óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazott elvárásoknak és a testület által összeállított helyi pedagógiai programban leírt intézményi céloknak való megfelelés, tehetséggondozás és a kompetencia alapú oktatás, valamint módszertani kultúránk további fejlesztése.( összeállított pedagógus és intézményi elvárások alapján Pedagógiai folyamatok gyakorlati ellenőrzése tervezés/megvalósítás/ellenőrzés/értékelés/korrekció - Az éves munkaterv koherenciája a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösség terveivel. (tervezés) - A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján realizálódik a következő nevelési év tervezése (megvalósítás) - A pedagógiai programnak, mérési eredményeknek megfelelően történik a konklúzió levonása. (értékelés) Az új csoportnapló beválásának folyamatos vizsgálata A különböző dokumentációk egységessé tétele, a csoportokban továbbra is kiemelt feladat. (fejlesztési tervek, szöveges értékelések, tevékenységi vázlatok) A szakmai munkánkat segítő szakemberekkel való folyamatos konzultáció Személyiség- és közösségfejlesztés munkaközösségek színvonalas működésének segítése, etikai normarendszer, intézményi értékrend alakítása Pályázatok figyelése, beadása. Jó gyakorlataink karbantartása, újabb gyakorlatok elkészítése. A 32 órás benntartózkodás koordinálása, az egyenlő teherviselésre törekvés Külső és belső kapcsolatok partneri elégedettségmérése, ápolása, eredményes munkára való törekvés Eredményességi mutatók, szülői elégedettség mérése, intézményi önértékelés, bemutatók, hospitálások. A nevelést segítő dajkák hatékonyabb részvétele az óvodapedagógusok mellett a napi munkában. Belső kapcsolatok, együttműködés A székhely és tagintézmények jó kapcsolatrendszere, kapcsolathálója, megfelelő munkamegosztás a kollégák között. A szakmai munkaközösségek önálló munkaterv szerint dolgoznak, mely elkészítését konzultáció előzi meg. (Intézményvezető, szakmai vezető, munkaközösség vezetők) Munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg. Az intézmény külső kapcsolatai fenntartó, Külső kapcsolatok ápolása: iskola, bölcsőde, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat, Szakszolgálat, védőnői hálózat, EGYMI, 4. A pedagógiai feladatok tervezését, megvalósítását a következő szempontok határozzák meg: 5
A gyermekek ekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával valamennyi csoportban a nyugodt, és kiegyensúlyozott, balesetmentes légkör biztosítása. Törvényes és színvonalas intézményműködés biztosítása A pedagógus minősítő rendszer fogalmi és tartalmi hátterének tanulmányozása, megismerése Sikerkritériumok: Megfeleltetés - mind a belső, mind pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak: - Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram nevelési céljainak gyermekközpontúság, elfogadás, befogadás, fejlesztés szinterei - Az intézmény pedagógiai programjának Az intézmény belső elvárás rendszernek való megfelelés. - Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés, mesterségbeli tudás a pedagógus kompetenciák mentén. 8 pedagóguskompetencia a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint A szervezet szakmai színvonalának további erősítése 5. Ebből adódó pedagógiai szakmai feladatok, a program gyakorlati megvalósítása: 1. 2. Az új belépő dolgozók felé irányuló szakmai elvárások: Pedagógiai Program, Kompetencia alapú programcsomag megismerése, alkalmazása Az intézményi hagyományok tisztelete, az intézményben eddig kidolgozott, és kiforrott a nevelőtestület által elfogadott szakmai elvrendszer megismerése, alkalmazása, A csoport (melyben dolgozik) összetételének ismerete (SNI) A nevelőtestület által elfogadott kiemelt területek, az intézmény pedagógiai elvrendszerének megfelelő alkalmazása. Az intézményben dolgozók felelőssége: Az új dolgozóknak a szakmai, pedagógiai működés elvrendszerének átadása, annak magyarázta. A dokumentációk vezetésének belső szabályai, a nevelőtestület által elfogadott és szakmailag megalapozott minőségi elvárás rendszer közvetítése. Az óvoda szokásrendszerének, munkaügyhöz, tanügyigazgatáshoz kapcsolódó kötelezettségek és dokumentumok vezetésének szabályainak betartása. Etikai, morális szabályok tiszteletben tartása. ( Etikai kódex) Szakmai munkaközösségekben való aktív közreműködés. Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés, mesterségbeli tudás a pedagógus kompetenciák szerint. Önálló gyakornoki mentori szakmai munka, önálló tervezés, minősítés szakmai előkészítése. (1-8 kompetencia) Felelős: mentorok Hospitálások lebonyolítása (hospitálási napló), reflexió gyakorlata, vázlat, önértékelés, és értékelés gyakorlása (1-8 kompetencia) Felelős: munkaközösség vezetők 6
Belső képzési rendszerünk Alapja a vezetői látogatások rendszere, a szakmai munkaközösségek és hospitálások, színvonalas nevelési értekezletek, előadások, továbbképzések abszolválása. Lehetőséget adva az önreflexió, reflexió gyakorlására. A csoportlátogatások alkalmával elvárás a tevékenységi vázlat bemutatása. Részvétel a pedagógus önértékelési rendszerben Intézményi önértékelés Tanfelügyelet Minősítési eljárások Felelős: Az érintett kolléga és az ellenőrzést végző személy intézmény vezető, szakmai vezető) 3. 4. Részvétel elve, megvalósítás Minden csoportból egy fő tagja valamely munkaközösségnek. A kollegák aktívan részt vesznek a munkaközösségek foglalkozásain. Felelős: kolléga A munkaközösség vezető vezeti a részvételt, illetve hiányzásokat (jelenléti ív, feljegyzés) Az éves értékelésben értékeli a munkaközösségi tagok aktivitását. Belső munkaközösségi részvétel kötelező, csak igazolt a vezető által jóváhagyott hiányzás az elfogadható. A munkaközösség munkatervét a munkaközösség vezetője állítja össze az intézmény vezetője és a szakmai vezetővel folytatott előzetes konzultáció alapján. Felelős: munkaközösség vezetők Szakmai munkaközösségek: Mindkét szakmai munkacsoport feladata az eredményes magas színvonalú tudatos szakmai munka segítése, az intézményi jó gyakorlatok gondozása, továbbfejlesztése. A BECS szakmai munkaközösség koordinálja, összefogja az említett két munkaközösség és az intézmény szakmai munkáját. 5. 6. Játékba integrált tanulás munkaközösség Mozgás munkaközösség Belső Ellenőrzési Csoport A nevelést segítő munkatársak értékelésének szempontjainak kidolgozása A nevelést segítő munkatársak értékelése ebben a nevelési tanévben kiemelt feladatunk. Ez tükröződik mindhárom munkacsoport munkatervében, hiszen a játékba integrált fejlesztés, a mozgás és a BECS munkaközösség egymással összhangban működik. Kiemelt feladatunknak tekintjük, hogy a nevelést segítő munkatársak értékelési szempontjait is kidolgozzuk, melynek kompatibilisnek kell lennie a pedagógus kompetenciákkal A BECS csoport működése: A BECS munkáját a kori hatályos jogszabályok, dokumentumok, illetve a belső minőségi célok és feladatok határozzák meg. A BECS munkatervét a szakmai vezető állítja össze, mely koherens az intézmény vezetőjének és a szakmai munkaközösségek vezetőinek munkatervével. A csoportban 5 fő tag működik aktívan közre. - Huszárné Lőrincz Nóra team tag 7
7. - Fodor Szilvia team tag - Buday Beáta team tag - Vargáné Nagy Andrea team tag - Fésűs Orsolya team tag Közvetlen támogató tagokként Szabó Éva, Sánta Ábelné, Krenács Erzsébet működnek közre Felelős: BECS csoport szakmai vezetője : Szabó Ilona Konzultáció a vezetőségi tagokkal, szakmai munkacsoportok vezetőivel Felelős: Szabó Ilona szakmai vezető A BECS csoport feladata, hogy közreműködik: az intézményi elvárás-rendszer meghatározásában; az adatgyűjtéshez szükséges kérdések, interjúk összeállításában; az éves terv és az ötéves program elkészítésében; az aktuálisan érintett kollégák tájékoztatásában; az értékelésbe bevont kollégák felkészítésében, feladatmegosztásában; a szakmai munkacsoportok koordinálásában; Az országos tanfelügyeleti ellenőrzések célja, hogy a pedagógusok, vezetők jó gyakorlatát megszilárdítsa, az esetleges fejleszthető területeket beazonosítsa, hozzájáruljon a pedagógusvezetői kompetenciáinak fejlesztéséhez, a köznevelési rendszer minőségének, az oktatás színvonalának emeléséhez. Az ellenőrzések előkészítésére meg kell határoznunk az intézmény helyzetét, állapotát az elvárásokhoz képest. Meg kell terveznünk az 5 éves időszakra vonatkozó intézkedési tervet és le kell bonyolítanunk az önértékeléseket. Az önértékelés során azt vizsgáljuk, hogyan tudunk megfelelni saját céljainknak, és azok megvalósításában hol tartunk. Az intézményi elvárás rendszert és az önértékelési eredményeket, legkésőbb a látogatások előtt 15 nappal fel kell tölteni a felületre. Éves önértékelési tervünkben meghatározzuk az érintettek körét, a közreműködő partnerek bevonásának módját, a feladatok ütemezését. 6. Önértékelési tervek elkészítése Jogszabályi háttér: Az intézményi önértékelést az Önértékelési kézikönyvben rögzítettek szerint végezzük. Az intézményi önértékelési rendszer bevezetését az Nkt. végrehajtási rendelete, a köznevelési intézmények működéséről szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet írja elő (a továbbiakban Vr. (végrehajtási rendelet)). Célja: Vr. 145. (1) Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés a nevelési-oktatási intézmények szakmai tevékenységét a pedagógusok munkájának általános pedagógiai szempontok alapján történő értékelésére, az intézményvezetők általános pedagógiai és vezetéselméleti szempontok szerint történő értékelésére, az intézmények saját céljainak megvalósulására, továbbá az intézményi önértékelés eredményeire alapozva értékeli, és ezzel az intézmény szakmai fejlődéséhez támogatást ad. 8
Az intézményi, pedagógus és vezetői önértékelés fókuszában a folyamatok, a pedagógiai munka minősége áll. 7. Az intézményi önértékelési csoport tagjainak feladatai: Dokumentumelemzés (beszoktatási és nevelési tervek, fejlesztési tervek, szöveges értékelések, tematikus tervek, tevékenységi vázlatok). Az eredményeket rögzíteni kell az OH által támogatott informatikai felületre. Dokumentumelemzés ellenőrzésének folyamata Mit? Hogyan? Hol? Mikor? Felelőse Beszoktatási terv csoportban szeptember óvodapedagógus Féléves nevelési terv tagóvodánként tagóvodánként csoportban október/február óvodapedagógus Szöveges értékelés tagóvodánként csoportban január/május óvodapedagógus Fejlesztési terv Tematikus tervek, tevékenységi vázlatok tagóvodánként tagóvodánként csoportban csoportban folyamatos fejl.ped. konzultáció folyamatos tagintézmény vezető, mk. vez. ellenőrzi óvodapedagógus óvodapedagógus Csoportlátogatás az érintett pedagógusnál (A csoportlátogatás az adatgyűjtés egyik legfontosabb területe, ezért kiemelt figyelmet követel az önértékelési csoport tagjaitól.) Az eredményeket rögzíteni kell az OH által támogatott informatikai felületre. Interjúk: (időtartam: max. 20 perc, eredményéről rövid feljegyzést kell készíteni, tapasztalatait az OH által támogatott informatikai felületre kell feltölteni. (Interjú az érintett kollégával, vezetői interjú a kolléga munkájáról) Kérdőívek 9
o Önértékelési kérdőív: 1 db o Munkatársi kérdőív: csoportonként 1 db + 1 db o Szülői kérdőív: reprezentatív A kérdőíves felmérésbe bevontak körét a BECS munkacsoport határozza meg az érintett kollégával való egyeztetés után. A kérdőív kitöltésének intervalluma 1 hét. A válaszadás elfogadható, ha a kérdőívek 50% + 1 visszaérkezik. ( Amennyiben papír alapon végezzük a felmérést, abban az esetben az eredményeket rögzítjük az informatikai felületen.) 8. Az önértékelésre kijelölt pedagógusok kiválasztásának elvei: Jogszabályi háttér alapján a tantestület felének értékelését tanévben el kell végezni. Az adott tanévben kijelölt kollégák köre: - akiknél tanfelügyeleti ellenőrzés várható - akiknek a minősítése várható - vezető, ha munkájának 2. vagy 4. évében van. - fennmaradó helyekre a vezető jelöl ki kollégákat. 9. Az önértékelésben résztvevő pedagógusok listája a tervezésben tükröződik. 5 éves terv elkészítése 1 éves terv elkészítése a 2017/2018-as nevelési évre 10
5 éves ÖNÉRTÉKELÉSI TERV Pedagógusok, Vezetők, Intézmény 2016/2017 Nevelési/tan év A minősítési tervbe bekerültek: 2017/2018 Nevelési/tan év A minősítési tervbe bekerültek: 2018/2019 Nevelési/tan év A minősítési tervbe bekerültek: 2019/2020 Nevelési/tan év 2021/2022 Nevelési/tan év Boskovitzné Tóth Nikoletta Sánta Ábelné Molnár Tamásné Mikus Enikő Pénzes Ferincz Alexandra Tanfelügyelet: A tanfelügyeleti eljárásban résztvevő kollégák névsora az OH kiírása szerint történik folyamatosan az év során. Tanfelügyelet: A már minősített pedagógusok a minősítés évében és a következő három évben mentesülnek a tanfelügyeleti ellenőrzés alól. Mivel 2022-ig pedagógusnak át kell esnie az első minősítésen, a Hivatal 2018-ban nem tervez pedagógusellenőrzést. A tanfelügyeleti tervbe 2847 vezető került be, ők vezetői megbízásuk harmadik vagy negyedik évét töltik (tehát vezetői megbízásuk kezdete 2014. szeptember 1-je és 2016. augusztus 31-e közé esik). Tanfelügyelet: Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés: Szabó Ilona Szabó Éva A tanfelügyeleti eljárásban résztvevő kollégák névsora az OH kiírása szerint történik folyamatosan az év során Az Intézményvezető pályázatának benyújtása Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés: Sánta Ábelné 11
Az Intézményvezető választása A Vackor és Zalán óvodák tagóvoda vezetőinek választása, előkészítése Intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés: Átfogó, teljes körű Intézményi Önértékelést A nevelőtestület tagja első alkalommal elvégzi az önértékelést A nevelőtestület tagja már második alkalommal elvégzi az önértékelést A nevelőtestület tagja már harmadik alkalommal elvégzi az önértékelést A nevelőtestület 50%-a már harmadik alkalommal elvégzi az önértékelést 2017/2018-as nevelési év önértékelési terve A kollégák felkészítése folyamatos Sorszám. Pedagógus neve Önértékelés ideje Folyamatkoordinátor Összegző pedagógus Interjú készítő ped. 1. Sánta Ábelné folyamatos 2. Molnár Tamásné folyamatos 3. Baka Sándorné folyamatos 4. Buday Beáta folyamatos 5. Boskovitzné Tóth Nikoletta folyamatos 6. Szabó Ilona folyamatos A reszort feladatok a tanév folyamán megbeszélés alapján történnek a személyi változások végett. 12
10. Munkafolyamatok lebontása, feladatok elosztása a tanévre: Lépés 1. Időpont 2017. 08.28. Feladat Nevelőtestület tájékoztatása BECS tagok kiválasztása altagok kiválasztása Jogi szabályozás, cél, feladatok átbeszélése Munkatervek elkészítése, azok egyeztetése, konzultáció a vezetőséggel Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb. Nevelőtestületi értekezlet keretében 2. 2017 szeptember Az érintettek tájékoztatása: önértékelési csoport tagjai önértékelésben résztvevő pedagógusok felkészítése - Feladatok felosztása a vezetői és intézményi tanfelügyelet kapcsán (Kérdőívek folyamatos kiosztása a szülőknek, munkatársaknak, ezek visszaszedése, értékelése, összegzése) Belső partneri igények felmérése és összesítése ( bemeneti) Konzultáció a gyakornokkal és mentorával 3. 2017 szeptember Szülők tájékoztatása 4. 5. 2017 szeptember 2017 október/no vember a bevont pedagógusokkal szemben támasztott intézményi elvárás rendszer meghatározása Tanfelügyeleti látogatás előkészítése: Dokumentációk előkészítése 6. 2017 A minősítésben résztvevő kollégák felkészítése folyamatos (források: Helyi Pedagógiai Program, munkaköri leírások, SZMSZ, Házirend, intézményi és pedagógus elvárások a kompetenciák alapján) 13
Időpont Lépés szeptembermájus Feladat A nevelést segítő munkatársak ( dajkák) tevékenységének hatékonyságának vizsgálata Dokumentumok ellenőrzése folyamatos Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb. látogatás 7. 8. 2017 december 2018 Január/ február Konzultáció: Gyakornokokkal és mentorával Kérdőívek összegzése, interjúk elkészítése, Önértékelések feltöltése a KIR-be Tanfelügyeleti látogatások előkészítése: Dokumentációk előkészítése 9. 2018 március Konzultáció: Munkaközösség vezetőkkel Külső partneri igények előkészítése, felmérése kérdőív 10. 11. 12. 2018 április 2018 május 2018 június Összegzések elvégzése, elkészítése, feltöltése a KIR-be Önértékelések elkészítése, feltöltése a KIR-be Munkák értékelése, jövő tanévre vonatkozó munkák tervezése Konzultáció: Gyakornokokkal és mentorával Belső partneri igények felmérése, összesítése (kimeneti) Nyári élet tervezésének felülvizsgálata egyéni megbízatás kérdőív kérdőív Budapest, 2017-08-23 Szabó Ilona Szakmai vezető 14