A személyiség fejlődésének kereteit, lehetőségeit kell-e ismételni? a kor, a társadalom,

Hasonló dokumentumok
A realizmus fogalma 1.

Lev Tolsztoj. Anna Karenina

Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben

SZKA_207_02. Nemzetségek nemzete. Táltosok a magyar történelemben

Tehetség és személyiségfejlődés. Dr. Orosz Róbert, pszichológus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet

Dr. Balogh László: Az Arany János Tehetséggondozó program pszichológiai vizsgálatainak összefoglalása

SZKA208_54. A szabadság farkaskölykei

Társalgási (magánéleti) stílus

Az én párom. Az én Párom. Albert-Bernáth Annamária. 1 Copyright Theta Műhely

A Szerzői Jogi Szakértő Testület szakvéleményei

A vágy titokzatos tárgya

Cigánykártya tanfolyam

Ady Endre. Irodalom tétel. Ady Endre ( )

Akiállítás címét talán nemcsak a nõtörténettel foglalkozók, hanem

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

A viselkedészavarok kialakulásának okai az óvodában, iskolában

Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek.

Tarr Béla: Werckmeister harmóniák

A KERESZTYÉN PEDAGÓGUS, MINT VEZETŐ A PROTESTÁNS HIVATÁSFELFOGÁS ÉS AZ ETIKUS GAZDASÁGI ÉS VEZETÉSI ELMÉLETEK KONFERENCIA BUDAPEST, OKTÓBER 13.

Szarka Károly Csontig, velőig Távolsági szerelem a Rózsavölgyi Szalonban

PEDAGÓGIAI PROGRAM NEVELÉSI PROGRAM

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

Javaslat A Tiszavasváriban működő Langaméta Óvodai Szakmai Munkaközösség értékmentő, gyűjtő, alkotó tevékenységének

A férfi identitás alakulása

1960.iebr. 2-től márc. 3-ig

Ügyiratszám: TA/6333-4/2011

MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC évfolyam (Esti és levelező tagozat)

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

KÉT ASSZONY TOLDI ÉVA

Vajda János Versek: Húsz év múlva. Műfaj: Harminc év múlva. Ellentétre épül: Műfaj: Realizmus Jelentése: Tipikus realista téma:

Egyházi jövőkép milyen egyházat akarunk? ORSZÁGOS ESPERES - GONDNOKI ÉRTEKEZLET Budapest

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig november 25.

Fejlődéselméletek. Sigmund Freud pszichoszexuális Erik Erikson pszichoszociális Jean Piaget kognitív Lawrence Kohlberg erkölcsi

OTTHONOS OTTHONTALANSÁG

II. TANTÁRGYI TANTERVEK

A JAVASLATTEVŐ ADATAI:

Fejlodéselméletek. Sigmund. Freud pszichoszexuális Erik Erikson pszichoszociális Jean Piaget kognitív

I. Az értekezés célkitűzése, a téma körülhatárolása

A gyermeki játék és a tanulás

Szeretettel köszöntelek Benneteket!

SOFT PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSA

ETIKA. Alapelvek, célok:

Kérdőív a családról. Bert Hellinger

Miért nem tartja be Dörner az ígéretét?

CIGÁNSJ (NÕK) - SZÍNES KAVALKÁD ROMA FESZTIVÁL (POSZT OFF PROGRAM) June 09.

Budapest Főváros XV. Kerületi Önkormányzat Ákombákom Óvoda. Helyi Óvodai Program 2013.

Kapcsolat a szülői házzal Velük vagy nélkülük velük vagy helyettük?

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

UNIXO MUNKAHELYI TESZT

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

Strukturális technikák a gyászolók önsegítő csoportjaiban

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Csapat és csapatépítés a vízilabdában

Pedagógiai program. Ózdi József Attila Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Ózd Bem út 14.

A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Acél-Mű. Ózd, Benkő Imre fotóművész kiállítása

Helyi márka kialakítása a Bakonyban című projekt bemutatása

Tóth Gábor Ákos. Nézz szembe a koroddal!

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Központi írásbeli vizsgatevékenység Gyermekotthoni asszisztens

Helyi tanterv 2-8. évfolyam Angol, német, mint idegen nyelv

MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM

Tárgy: Melléklet: Tisztelt Képviselő-testület! A fentiek alapján az alábbi határozati javaslatot terjesztem a Tisztelt Képviselő-testület elé.

Enyedi György közpolitikai öröksége Pálné Kovács Ilona MTÜ, november 22. Enyedi György Emlékülés

ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET. 1539/2008. (VIII. 27.) sz. HATÁROZATA

VI. film magyar. Retusálás nélkül. Uránia Nemzeti Filmszínház 1088 Budapest, Rákóczi út november december

Erkölcstan évfolyam. tantárgy 2013.

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét

Májusi új könyveinkből

Valentin napi könyv- és filmajánló

A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.

A modern menedzsment problémáiról

A magyarországi tájházak hálózata Kiemelkedő Érték Meghatározása

Válogatás Rézler Gyula 1932 és 1999 között megjelent írásaiból. Szerk. Tóth Pál Péter, Budapest, Gondolat Kiadó, 2011, 302 o.

TANTERV - MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

A SZERB ANTAL GIMNÁZIUM

BEVEZETÉS A FEJLŐDÉS- LÉLEKTANBA

Typotex Kiadó BEFEJEZÉS

A Kormány nevében mellékelten benyújtom a Wacław Fełczak Alapítványról szóló törvényjavaslatot.

Az egyén és a csoport A szociálpszichológia alapfogalmai. Osváth Viola szeptember. 18

2017. február 9. Horváth Kinga

1. Kosztolányi Dezső: Édes Anna Feladat: 2. Móricz Zsigmond novellái Feladat: 3. Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma Feladat:

Ertelné Csák Judit vezetői pályázatának véleményezése adiák-önkormányzat szemszögéből

Felvilágosodás és klasszicizmus

Mozgóképkultúra és médiaismeret

MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Pedagógiai program. Sárvári Tankerület. Répcelak

Tanterv az erkölcstan 1-4.

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Minta MELLÉKLETEK. SZOCIÁLIS ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA ÍRÁSBELI TÉTEL Középszint

EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI

Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzata Egészségügyi és Szociális Intézmények Igazgatósága Támogató szolgálata

Bayer Zsolt: Kérdés. Szöveg méret. Give Bayer Zsolt: Kérdés 5/5. Közzétette: ( február 05.

Két novella értelmezése Tóth Krisztina: Pillanatragasztó c. kötetéből (Játszódjatok!; Utószezon)

Az erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Átírás:

Bárdos Judit: Kovácsa-e sorsának az ember? Vaszilij Suksin: A vörös kányafa című filmjéről A személyiség fejlődésének kereteit, lehetőségeit kell-e ismételni? a kor, a társadalom, az emberi környezet szabja meg. De az ember miközben formálódik általa, egyúttal formálja is, megvalósítja önmagát. Minden társadalom egyik legfőbb etikai kérdése, hogy milyen mértékben határozza meg az embert a környezet, mennyire rabja a körülményeknek, s mekkora szabadságot élvez életfeltételeinek és saját személyiségének alakításában. A művészet pedig hangsúlyozottan középpontba állítja ezt az emberi küzdelmet a külső adottságokkal a belső lehetőségek érvényesítéséért. Ezt a harcot ábrázolja Vaszilij Suksin utolsó filmje, A vörös kányafa is. Műve kiemelkedő jelentőségű, nem a szerző halála óta alakja köré fonódó legendák miatt, nem csak érzelmi gazdaságából és szépségéből fakadóan, hanem elsősorban azért, mert Suksin szenvedélyes őszinteséggel keresi a választ a mivé teheti az ember önmagát kérdésére. Noha nem talál teljes megoldást, filmje megoldatlanságában is tanulságos. A film főhőse, Jegor Prokugyin, börtönből szabadul, ahol külső kötöttségek határozták meg életét. Hogyan tovább? A szabadultak hivatalból kijelölt útján, vagy vissza régi környezetébe, a látszólag minden törvényen kívüli világba? Választania kell. Sorsa ha ez most még nem is tudatosodik benne, aminek érzékeltetése az író-rendező Suksin érdeme saját kezében van. A film nem elsősorban azt a témában közvetlenül adott kérdést dolgozza fel, hogy hogyan illeszkednek vissza a börtönből szabadult bűnözők a társadalomba. Egy visszaeső bűnöző hősül választása egy, az átlagosnál súlyosabb egyéniség és a szélsőséges helyzet éppen

egy általános morális probléma élesebb megfogalmazását teszi lehetővé. A külsőleges meghatározottság világából a választások világába tett sorsdöntő lépés során válik el ugyanis, hogy mekkora a szerepe az újrakezdő embernek saját élete és környezete formálásában. Ura vagy rabja-e a körülményeknek? Ez az élesség a realista ábrázolás sajátsága, mely a tipikust sohasem az átlagosban ragadja meg, hanem igen gyakran a szélsőségesben. Jegor tehát szabad. Mihez kezd ezzel a szabadsággal? Mi befolyásolja sorsa alakulását? A film hősét emberi kapcsolataiban mutatja meg, hiszen az ember személyisége és ezen keresztül sorsa éppen a másokkal való gazdag, sokoldalú kapcsolatok rendszerében teljesedik ki. Jegor robbanékony, súlyos egyéniség. Már megjelenése széles, csontos arca, nehéz léptei, gesztusai sejteti, hogy rendkívüli feszültséget hordoz magában. Csak hasonlóképpen erős egyéniség segítheti szenvedélyes útkeresésében. Még a börtönben kezdett levelezni egy nehéz sorsú falusi asszonnyal, Ljubával, aki meghívta, töltsön nála néhány hetet. Kapcsolatuk nem mentes a zökkenőktől, megingásoktól, kezdetben Jegor részéről némi bizalmatlanságtól sem. Ljuba előítéletekkel dacoló bizalma, melegszívűsége, segítő embersége és ez a szövetséggé fejlődő szerelem azonban igen nagy támogatást nyújt a férfinak, hogy megtalálhassa helyét a világban. Ehhez még egy kapcsolat ad erkölcsi erőt: a Ljuba bátyjához, Petróhoz fűződő szótlan, szemérmes férfibarátság. Nem éppen kedvező körülmények között ismerkednek meg egymással: magától értetődő, szavakban ki sem fejeződő csendes egyetértésük azonban lassan barátsággá érik. Ljuba és Petró fogadják el a leghamarabb Jegort teljes értékű embernek. Jegor magára találásában döntő fordulatot jelent az édesanyjával való találkozás. Az áldozatos, küzdelmes élet után magára maradt öregasszonyt keserű vallomása katartikus

hatással van hősünkre. Az anyja elhagyása miatti bűntudat és fájdalom önvizsgálatra készteti, önmaga iránti szigorúságra inti: addig nem állhat újra nyíltan anyja elé, addig nem nézhet a szemébe, amíg nem találja helyét az életben, amíg nem szabadul a múlt nyomaitól. A hős egyénisége elsősorban az egyes emberekhez fűződő közvetlen kapcsolatokban tárul fel és fejlődik tovább. Ezért hallatlanul hiteles és eredeti Suksin filmje: nyoma sincsen benne valamiféle hurrá-optimizmusnak, annak a hitnek, hogy az embert a közösség és a munka közvetlenül és ellentmondás-mentesen neveli. Suksin azt ábrázolja, hogy az emberi fejlődés harc eredménye (melyet körülményeinkkel, társainkkal és saját magunkkal vívunk), bonyolult és ellentmondásos folyamat gyümölcse. A munka, a közösség, a természet, a művészet minden emberformáló erő részt vesz e folyamatban, de csak közvetve, áttételesen: korántsem előre kiszámítható módon és erővel. Az ember élete saját magán is múlik. Azok a kapcsolatok jelentik a leghatékonyabb emberformáló erőt, melyeknek aktív részesei vagyunk. A közösség nem avatkozik be határozottan a főhős életébe. A falu csak háttere a kapcsolatok kibontakozásának. Az emberek eleinte bizalmatlanul méregetik Jegort. De markáns egyénisége, útkeresése, vágyakozása a bensőséges kapcsolatokra, a lélek ünnepére, lassan magától értetődővé teszi jelenlétét ez a legtöbb egy zárt közösségben Ljuba családtagjai és a falu népe számára. Befogadják. A remekbe szabott érezhetően a rendező személyes élményeitől inspirált falusi életképek eredeti eszközökkel mutatják be a mai szovjet valóság egy darabját, néhány jellegzetes figuráját. A börtönünnepség jelenete pedig a groteszk ábrázolásmód csúcsát éri el: merev, idomítottan ájtatos, durva arcú rabok teljes odaadással egy ábrándos-romantikus dalt énekelnek. Jegor munkát vállal. Hogy kivívja az emberek bizalmát, földközeli paraszti munkába fog. Egyéniségének egyik alapvonása a természethez való bensőséges viszonya. Amilyen következetes konoksággal keresi önmagát és helyét a világban, ugyanazzal a kitartással

ragaszkodik a mezőhöz, a kányafa virágához. Újra és újra szeretettel simogatja meg a nyírfák fehér törzsét. Suksin helyesen számol azzal is, hogy az ember önállósága, aktivitása saját sorsának formálásában nem korlátlan, hogy a szabadság nem határtalan. Vannak a környezetnek olyan erői, léteznek olyan, a személyiségen kívüli tényezők, melyek bizonyos mértékig meghatározzák sorsát. A filmben ezeket az erőket a banda jelképezi, melyhez Jegor valaha tartozott. A banda tagjai a cselekmény során többször felbukkannak, és végül megölik Jegort, mert nem állt újra közéjük. Ez a történet befejezése, de nem a felvetett problémák megoldása. A környezet visszahúzó erejét jelképező figurák és események megformálása azonban éppen ezért művészileg kevésbé sikeres. A részvételükkel játszódó jelenetek többnyire nagy, nyitott térben, szabadban játszódnak és nem épülnek be szervesen a mű hangulati egységébe. Az ember aktivitását, belső gazdagságát érzékeltető motívumok viszont kitűnően kidolgozottak. Az ezt képviselő figurák élő, hús-vér emberek, az ezt ábrázoló zárt térben játszódó, összefogottan megkomponált jelenetek őszinték, megragadóak; atmoszférájuk, művészi hitelük van. Suksin a portré (a több szereplők egyéniségének megrajzolása), az enteriőr (bensőséges hangulatú csoportképek) és a falusi életképek, a statikus beállítások művésze, nem a cselekményvezetésé. Suksin kitűnően, szemléletesen jeleníti meg hőseit, viszonyaikat, de már bizonytalanabbul ábrázolja tetteiket, mozgásukat a viszonyok szélesebb rendszerében. Ennek a művészi problémának eszmei oka van. Az ellentmondás nem a szerző tehetségének természetéből fakad, hanem a filmbeli történet mélyén rejlő valóságos morális dilemmából: kovácsa-e sorsának az ember? Suksin nagyon jó érzékkel, igazi realistához méltóan elkerüli az olcsó, fájdalommentes, didaktikus megoldást. Bízik (és csak ebben bízik) a személyiség és kapcsolatai gazdagságának erejében. A bensőséges emberi viszonyok finom

ábrázolásában Suksin műve a szovjet filmművészet értékes hagyományainak egyik ágához (Hejfic, Rajzman, Kalatozov, Kozincev), kapcsolódik és mint érzékeny, humanista művésznek, igazi realistának a művében, nem érvényesülhet filmjében mechanikusan a környezet emberformáló hatása. A szocialista társadalom mai szintjén még ellentmondásos, sok tekintetben megoldatlan az ember és környezete kölcsönhatásának problémája. Suksin az itt felmerülő valóságos konfliktusokra tapint rá, anélkül, hogy direkt formában szólna e viszonyokról. Helyes történelmi és művészi arányérzékkel kerüli el a hamis optimizmus és a túlzott pesszimizmus rossz végleteit. A film kitűnő epizódokból épül fel, de befejezése nem törvényszerű végkifejlete egy sokoldalúan motivált folyamatnak. Sablonos fordulattal végződik, csak a közvetlen történés szintjén köti el a szálat, azért is, mert morális problémájára még a valóságban sincs megnyugtató válasz. A vörös kányafa őszinte kérdés a mai ember sorsáról: ezért szép, ezért jelentős film. Világosság 1976/1. 56-57.