Műnemek, műfajok. Műnemek Műfajok. Ferenczi Orsolya 2016 Minden jog fenntartva. Toate drepturile rezervate.

Hasonló dokumentumok
Irodalmi irányzatok Curente literare

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

TÖMB, UTCAKÉP - ÉRTÉKELŐ ADATLAP FIŞĂ DE CARTARE - ZONĂ, TRAMĂ STRADALĂ Település / Localitate Almás / Merești

A zsűri tagjai: Ádám Gyula, Balázs Attila, Bálint Zsigmond, Erdély Bálint Előd, Henning János

ÉPÍTETT ÖRÖKSÉG FENNTARTHATÓSÁGA HARGITA MEGYÉBEN-konferencia SUSTENABILITATEA PATRIMONIULUI CONSTRUIT ÎN JUDEŢUL HARGHITA-conferinţă

Vânătoarea de fantome în Grădina Zoologică din Tîrgu-Mureș între aprilie 2016

Olimpiada Naţională de Matematică Etapa Naţională, Braşov, 2 aprilie CLASA a VIII-a

Helyi tanterv magyar nyelv és irodalomból emelt szintű fakultáció 11. évfolyam Heti 2 óra Összesen 72 óra

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ EXAMEN DE BACALAUREAT PROBA ORALĂ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008 SZÓBELI VIZSGATÉTELEK

Magyar nyelv és irodalom

Magyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam

Prefectura Cluj. Bulevardul 21 Decembrie 1989 Nr. 58, Cluj-Napoca Tel.: Fax:

HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA. 5. évfolyam

Magyar irodalom 5-8. évfolyam

Fonduri europene oportunități de finanțare, investiții, evenimente Úniós források beruházások finanszírozásának, események szervezésének lehetősége

ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VIZSGATÁRGYBÓL

EXAMENUL DE BACALAUREAT Probă scrisă la Geografie Europa România Uniunea Europeană Proba D/E/F

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Dráma és Tánc. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./

A törpevízerőművek helyzete Hargita Megyében

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

INFORMAŢII ŞI MANUAL DE UTILIZARE - ÎNREGISTRARE ŞI PLATĂ CU CARD BANCAR în Sistemul Naţional Electronic de Plată (SNEP) -

ROMÁN ALAPFOK. Olvasott szöveg értése 1 Maximális pontszám: 15

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

ROMÁN NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM

MŰVELŐDÉSI SZAKTESTÜLET PÁLYÁZATI ŰRLAP

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C

heti óraszám évi óraszám otthoni tanulási idő ,5 64

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

Vendégünk Törökország

TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4

Domeniul EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Prefectura Cluj. Bulevardul 21 Decembrie 1989 Nr. 58, Cluj-Napoca Tel.: Fax:

MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC évfolyam (Esti és levelező tagozat)

25. H í r l e v é l október Magyar Kaktusz és Pozsgás Társaság Közhasznú Egyesület Internetes Újságja

RAPORT ANALIZĂ. Anul școlar

TÁMOP / Tanmenet

Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol

A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV

PORTA - ÉRTÉKELŐ ADATLAP FIŞĂ DE CARTARE - GOSPODĂRIE Település / Localitate: Homoródújfalu/Satu Nou. Forrás - Sursă

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv és irodalom 7. ÉVFOLYAM. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2

LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

Almera. Konyhai és fürdőszobai csaptelepek. Armături pentru bucătărie s i baie.

Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei

DIALOGUL TEXTELOR ROMANELE ŞI SOCIOGRAFIA LUI ZÁVADA PÁL

PENSIUNI VENDÉGHÁZAK. Tordaszentlászló. Săvădisla. Magyarfenes. Vlaha. Sztolna (Isztolna) Stolna. Magyarlóna. Luna de Sus

Raport de activitate anul es tevékenységi beszámoló

Ecological assessment of the Szamos/Somes River to determine its influence on the ecological state of the Tisza River

MAGYAR IRODALOM TÉTELEK 2016/2017-es tanév I. félévi vizsga

Facultăţii de Fizică a Universității "Babeș-Bolyai" din Cluj-Napoca cu privire la alegerile în structurile și funcțiile de conducere

METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII MAGHIARE

FIŞA DISCIPLINEI Date despre program

MAGYAR KÖZLÖNY 101. szám

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI

TÓSZEGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 5091 TÓSZEG, RÁKÓCZI ÚT 30. OM:

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői

Felvilágosodás és klasszicizmus

Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek.

Anexa 3. CLASA a V-a OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE. 1. A szóbeli közlés megértése

Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Tagintézménye Balatonboglár, Szabadság utca 41.

UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTI

a magyar munkaerőpiacra (A román munkaerő elemzése és a magyar munkaerőpiac megnyitása a romániai munkaerő számára)

ROMÁN NYELV ÉS IRODALOM

A 17. századi francia klasszicizmus

MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés

A SZORZÓTÁBLA TANÍTÁSA

A munkahely kialakítása

Helyi Közigazgatási Vezérigazgatóság/ Direcţia generală de administraţie publică locală. Tevékenységi beszámoló 2011 Raport de activitate 2011

I. A VIZSGAPROGRAMOK ALAPELVEI: II. ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEK: III. VIZSGATANTÁRGYAK, VIZSGATÉTELEK STRUKTÚRÁJA

Radóczné Bálint Ildikó TANÁRI KÉZIKÖNYV. az Irodalom 7. tanításához

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK HON- ÉS NÉPISMERET TÁNC ÉS DRÁMA... 43

Irodalom A változat 5. évfolyam

Raport de activitate pe anul as tevékenységi beszámoló

COMUNICAREA EFICIENTĂ - CHEIA SUCCESULUI - HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓ - A SIKER KULCS -

II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI

KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA

Obiectivele care au condus la fondarea Fundaţiei:

Tanmenetjavaslat a 9. osztályos irodalom kísérleti tankönyvhöz

Román C nyelvi programkövetelmény

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV

Az Ön kézikönyve PHILIPS FC7070

Nándor BÁRDI RELAÞIILE ROMÂNO-MAGHIARE, TRECUT ªI VIITOR A ROMÁN MAGYAR KAPCSOLATOK, MÚLT ÉS JELEN

Esettanulmány készítése

Aprobat cu Ordin al Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului nr PENTRU CLASELE I A II-A

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

Product code / Produkt code / Termékkód / Cod produs / Kód produkta: Használati utasítás Manual de utilizare Užívateľská príručka

CONȚINUTURI PENTRU SIMULAREA PROBELOR SCRISE ALE EXAMENULUI DE BACALAUREAT NAŢIONAL PENTRU ELEVII CLASEI A XII-A ÎN ANUL ȘCOLAR

DOKTORI (PHD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI. Érfalvy Lívia. Nyelviség és textualitás: az én-konstrukció útjai Kosztolányi Dezső írásművészetében

Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926

A tanári záróvizsga tételei a Román nyelv és irodalom osztatlan tanárképzés nappali tagozatán

,,TERRA ORSZÁGOS FÖLDRAJZ-VERSENY MEGYEI/ BUKARESTI SZAKASZ Ediția a IV-a, 26 martie 2016 V. OSZTÁLY

AZ ANTIKVITÁS IRODALMA 3 A GÖRÖG LÍRA

TELJESÍTMÉNYNYILATKOZAT

Vizuális kultúra évfolyam. tantárgy 2013.

Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály

Átírás:

Műnemek Műfajok

Genul epic: totalitatea creațiilor în care autorul își exprimă sentimentele, gândurile în mod indirect, altfel spus, sunt exprimate cu ajutorul personajelor și ale acțiunii. Epikus műnem: azon művek összessége, melyben a szerző közvetett módon fejezi ki gondolatait, érzéseit, a szereplőkön és a cselekményen keresztül. Are narator (omniscient ș i omniprezent deci obiectiv sau personaj-narator deci subiectiv), personaje, acțiune. Van mesélője (aki lehet: mindentudó és mindenhol jelenlévő, vagyis objektív illetve mesélő-szereplő, vagyis szubjektív), szereplői, cselekménye. Momentele subiectului: expoziț iune: fixează timpul și spațiul acțiunii (unde, când) și prezintă personajele cele mai importante (idő, hely, főbb szereplők bemutatása) intrigă: momentul în care se declanșează conflictul ( kitör a vihar ) desfășurarea acț iunii: întâmplările în ordine cronologică (a történet maga) punctul culminant: momentul cel mai tensionat al conflictului (a legfeszültségteljesebb pillanat) deznodământ: rezolvarea conflictului (megoldás) Speciile epicii Nuvela: acțiune simplă, pe un fir narativ, concentrat, câteva personaje caracterizate succint. Nuvela istorică / Történelmi novella Nuvela istorică este opera epică în proză care are drept personaje figuri atestate istoric sau prezintă evenimente care se referă la un moment din trecut. Prima nuvelă istorică din literatura română este Alexandru Lăpuşneanul de Costache Negruzzi, apărută în 1840 în primul număr al revistei Dacia literară, ca răspuns la îndemnul acesteia de a folosi trecutul naţional ca sursă de inspiraţie. A történelmi novella az a prózában írt epikus mű, amelyben történelmileg igazolható szereplők vannak, vagy egy múltbeli eseményre vonatkozik. A román irodalom első történelmi novellája Alexandru Lăpușneanu Costache Negruzzi-tól. 1840- ben jelent meg a Dacia literară első számában, melyben egy felhívást tettek közzé, miszerint a szerzők a nemzeti történelmet használják forrásként műveikben. Trăsături ale nuvelei istorice : are o construcţie de factură clasică, respectând momentele subiectului literar ; este inspirată din trecutul istoric ; urmăreşte o gradare a tensiunii generate de intrigă, ceea ce o apropie de structurarea textului dramatic (cele patru capitole ale nuvelei seamănă cu patru acte ale unei drame) ; conflictele sunt mai ales exterioare, opunând personaje cu interese diferite ; acţiunile se desfăşoară cronologic, locul şi timpul sunt precizate ; timpul şi spaţiul sunt limitate, dar mult mai ample decât în schiţă ;

protagonistul (personajul inspirat din istorie) ocupă locul central al operei ; culoarea de epocă este creată prin descrieri de vestimentaţie, interioare ale locuinţelor, utilizarea limbii specifice epocii descrise (în cazul de faţă utilizarea arhaismelor) ; naratorul este omiscient, naraţiunea se face la persoana a III-a, perspectiva narativă fiind obiectivă. klasszikus felépítésű, követi az irodalmi cselekményszálat a történelmi múltból táplálkozik nyomon követi a bonyodalom által keltett feszültség alakulását; hasonlít a drámai szöveg struktúrájához (a négy fejezet, a dráma négy felvonását jelképezi) a konfliktusok inkább külsők; ellentétes érdekeket képviselő szereplők feszülnek egymásnak az események kronologikus sorrendben követik egymást, a hely és az idő meg vannak adva az idő és a hely leszűkítettek, de sokkal teljesebbek, mint a karcolatban a főszereplő (a történelemből kiválasztott személy) foglalja el a mű központi helyét a kor hangulata sok leíráson keresztül érzékelhető: öltözködés, a lakóhelyek belső leírása, a korhű nyelvezet használata (ebben az esetben a régies kifejezések használata) a mesélő mindentudó, az elbeszélés egyes szám harmadik személyű, a mesélői perspektíva objektív Nuvela psihologică este specia genului epic în proză, de dimensiuni moderate, situate între schiță și roman. Evidențiază un singur fir narativ, iar interesul autorului se orientează către conturarea personajelor care sunt mult mai complexe decât în schiță și în povestire. A novella az a prózában írt epikus alkotás, mely terjedelemét tekintve a karcolat és a regény közt helyezkedik el. Egyetlen mesélői szálból áll, az író célja a szereplők jellemének megalkotása, melyek bonyolultabbak mint a karcolatban és az elbeszélésben. Spre deosebire de povestire care este o narațiune subiectivizată, în nuvelă, stilul tinde să se obiectivizeze, majoritatea fiind narațiuni la persoana a III-a, singular. Az elbeszéléshez képest, mely szubjektív mesélést alkalmaz, a novella törekszik az objektivitásra, a legtöbb elmesélés egyes szám harmadik személyű. Trăsături - Tulajdonságai tema abordată: dezintegrarea eului, dezumanizare, sub impactul unor forțe devastatoare alte teme specifice prozei psihologice: obsesia, teama, gelozia dezbaterea de natura morală conflictul predominant este interior, situate la nivelul conștiinței personajului descrierile de natură sunt funcționale în analiza psihologică, un rol important îl au: dialogul, monologul interior, introspecția, focalizarea internă, stilul indirect-liber a feldolgozott téma: az én széthullása, elembertelenedése bizonyos puszitó erők hatása alatt a pszichológiai próza más kedvelt témái: megszállottság, félelem, féltékenység az erkölcsi természettől való eltérés a konfliktus elsősorban belső, a szereplő tudatában játszódik

a természeti leírásoknak szerepük van a pszichológiai analízisben fontos szerepük van: a párbeszédnek, a belső monológnak, az önvizsgálatnak, a befelé figyelésnek, a közvetett-szabad stílusnak Roman: mare întindere, acțiune complexă, mai multe fire narative, pe mai multe planuri, personaje numeroase. Romanul este opera epică, în proză, de mare întindere, cu o acțiune desfășurată pe mai multe planuri și la care participă un număr mare de personaje. A regény az a nagy terjedelmű, prózában íródott epikus mű, melynek cselekménye több síkon játszódik és sok szereplője van. Trăsăturile romanului obiectiv Az objektív regény tulajdonságai își propune să reflecte existența obișnuită universul fictiv al operei literare este construit după principiul verosimilității construcția subiectului respectă ordinea cronologică incipitul se află într-o strânsă legătură cu finalul incipitul prezintă cadrul acțiunii, fixează timpul, reunește cele mai importante personaje din roman acțiunea se desfășoară coerent, fără apariția unor situații neprevăzute, evoluția ei putând fi anticipată finalul este închis, rezolvând conflictele și nepermițându-i cititorului alte interpretări personajul este reprezentativ pentru o categorie socială sau umană, fiind deseori vorba de tipuri personajul este surprins într-un proces de transformare naratorul este omniscient, relatând la persoana a III-a, neutru și impersonal, fără să emită judecăți de valoare, să comenteze faptele sau să explice situațiile célja az általános létezés bemutatása a mű kitalált világa a lehetséges alapelvén nyugszik a cselekmény követi az időrendi sorrendet a kezdet és a vég szoros kapcsolatban van a bevezető bemutatja a cselekmény körülményeit, meghatározza az időpontot, egyesíti a legfontosabb szereplőket a cselekmény egységesen zajlik, egyes előre nem látott események nélkül, fejlődését előre lehet jelezni a befejezés zárt, megoldódnak a konfliktusok, nem engedtetik meg az olvasónak más fajta értelmezés a szereplő saját társadalmi vagy emberi kategóriájának képviselője, típus-szereplő a szereplő átalakuláson megy át a mesélő mindentudó, egyes szám harmadik személyben mesél, semleges és személytelen, anélkül, hogy értékítéletet alkotna, a tettekhez megjegyzéseket fűzne vagy megmagyarázna helyzeteket Romanul subiectiv/de analiză psihologică - A szubjektív / pszichoanalízis regény Trăsăturile romanului subiectiv: prezintă lumea prin intermediul conștiinței, realizând o imagine parțială a acesteia

conflictul principal este interior interpretările evenimentelor sunt mai importante decât întâmplările concrete construcția subiectului nu mai respectă ordinea cronologică pentru sublinierea autenticității se inserează în text scrisori, articole de ziar, pagini de jurnal evoluția evenimentelor neputând fi anticipată personajul este o individualitate complexă a cărei evoluție nu poate fi prevăzută narațiunea se face la persoana I timpul este prezent și subiectiv a világot a tudaton keresztül mutatja be, de csak egy bizonyos részét a fő konfliktus belső az események értelmezése fontosabb, mint maguk az események a szerkezet többet nem követi az időrendi sorrendet az eredetiség bizonyítására a regényben szerepelnek levelek, újságcikkek, naplórészletek az események alakulását nem lehet előre látni a főszereplő egy komplex egyéniség, akinek a fejlődését nem lehet megjósolni az elmesélés egyes szám első személyű az használt idő jelen és szubjektív Basm: prezintă evenimente și personaje cu caracteristici supranaturale. Definiția basmului - A mese műfajának meghatározása Basmul este specia epicii populare și culte, cu largă răspândire, în care se narează întâmplări fantastice ale unor personaje imaginare, aflate în luptă cu forțe malefice ale naturii sau ale societății, pe care le biruiesc în cele din urmă. Basmul este specia epică de mare întindere, de obicei în proză, care narează întâmplări fabuloase (fantastice) ale unor personaje imaginare, înzestrate cu însușiri supranaturale. A mese a mű- és népi epika műfaja. Széles körben elterjedt. Fantasztikummal teli történetek ezek, melyekben kitalált szereplők a természet vagy a társadalom gonosz erőivel vívnak párharcot, és a végén legyőzik azokat. A mese az a nagy terjedelmű epikus műfaj, általában prózában írt, melyben mesebeli történetei kelnek életre egyes kitalált, természetfeletti tulajdonságokkal felruházott, szereplőknek. Basmul cult păstrează trăsăturile celui popular - A műmese megtartja a népmese tulajdonságait - caracterul moral: lupta dintre bine și rău, încheiată cu victoria binelui, promovarea stărilor umane unanim acceptate (curaj, vitejie, omenie, istețime, iubire) -caracterul mitic: evenimente care se petrec între timp și spații nedeterminate - caracterul inițiatic: eroul luptă pentru dobândirea unui nou statut - tanító jelleg: a jó és rossz párharca a jó győzelmével zárva, az egységesen elfogadott emberi értékek népszerűsítése (bátorság, vitézség, emberség, rátermettség, szeretet, szerelem) - legendás jelleg: az események meghatározatlan helyen és időben játszódnak - beavatási jelleg: a hős egy új státus elnyeréséért harcol

Genul liric: cuprinde operele literare în care sunt exprimate direct gândurile, ideile și sentimentele autorului prin intermediul eului liric. Lírai műnem = magában foglalja azon műveket, melyekben a szerző gondolatai, érzései közvetlen módon vannak kifejezve a lírai én segítségével. Eul liric: mărcile lexico-gramaticale ale subiectivității prezente în textul dat sunt pronumele/ adjective pronominale la persoana I singular/persoana a II-a singular/persoana I plural și/sau verbele la persoana I singular/persoana a II-a singular/persoana I plural (eu, tu, noi). A lírai én = azon személy szótani-nyelvtani jellemzői, aki megjelenik az adott szövegben. A jellemző jegyek: névmások és névmási melléknevek első szám első és második személyben valamint többes szám első személyben (én, te, mi). Motivul literar constă într-un simbol, o idee, o imagine reluată sau subliniată cu insistență și care contribuie la definirea mesajului unei opere. Irodalmi motívum = egy szimbólum, fogalom vagy kép, melyet hangsúlyoz a költő és amely segít a mű értelmezésében. Tema este construită dintr-un domeniu, o idee, o atitudine, un sentiment etc. în jurul căruia se încheagă acțiunea unei opere artistice. Téma = egy gondolati mező, vélemény, fogalom, érzés, stb. mely köré csoportosul egy irodalmi mű cselekménye, mondanivalója. Elementele prozodice: rima (îmbrățișată, împerecheată, monorimă, încrucișată), ritmul (iambic, trohaic), măsura (silabe). Verstani elemek: rím (ölelkező, páros, bokor, kereszt), ritmus (jambus, trocheus), szótagszám. Imaginile artistice / Művészi képek auditivă: Numai viorile mai suspinară lin-lin. / halláshoz kötődő: Csak a hegedűk sóhajtottak csendben-csendben. vizuală: Mult sunt sănătoși și rumeni, voinici și plini de viață. (Imagine vizuală cromatică: albă ca zăpada.) / látáshoz kötődő: Sokan egészségesek és pirospozsgásak, erősek és élettel teliek. (színhez kapcsolódó látási kép: fehér mint a hó.) tactilă: sunt uzi leoarcă / érintési: csurom vizesek olfactivă: cu flăcări de parfum / szagláshoz kötődő: parfüm lángokkal dinamică: Te duceai mereu înainte / mozgásos: Folyton előre mentél Arta poetică = este o creație literară în care autorul își exprimă concepția sa despre artă. Ars poetica, költői hitvallás= olyan irodalmi alkotás, melyben a szerző a művészetről alkotott véleményét fejti ki.

Genul dramatic: cuprinde totalitatea operelor scrise pentru a fi ulterior reprezentate pe scena unui teatru. A drámai műnem azon műveket tartalmazza, melyeket a szerző színpadi előadásra szánt. Cuvinte cheie: conflict dramatic, didascalii (indicații scenice), act, scenă, comedie, dramă, tragedie. Kulcsszavak: drámai konfliktus, szerzői utasítások, felvonás, szín, komédia, dráma. Comedia este specia genului dramatic în versuri sau în proză, care provoacă râsul prin surprinderea moravurilor sociale, a unor tipuri umane sau a unor situații neașteptate, având un final fericit și, deseori un rol moralizator. Conflictul comic presupune contrastul dintre aparență și esență. Personajele comediei sunt inferioare în privința însușirilor morale, a capacităților intelectuale sau a statutului social. A komédia a drámai műnem azon verses vagy prózai műfaja, mely nevetésre ingerel; egyes társadalmi viselkedésmintákat, bizonyos embertípusokat vagy váratlan helyzeteket mutat be; boldog és gyakran tanulságos vége van. A komédia konfliktusa feltételezi az alak és a lényeg közti ellentétet. A komédia szereplői erkölcsileg, intellektuálisan vagy társadalmilag alacsony szinten állnak. Drama este o specie a genului dramatic, în versuri sau în proză, care înfățișează viața reală printr- un conflict complex și puternic al personajelor individualizate sau tipice, cu sufletul plin de frământări și stări contradictorii. Acțiunea este încărcată de tensiune și scene violente, cu întâmplări și situații tragice, în care eroii au un destin nefericit. A dráma a drámai műnem műfaja, versben vagy prózában, amely a valós éltet jeleníti meg egy összetett és erős konfliktusban; a szereplők egyediek vagy tipizáltak, lelkük telve kétségekkel és ellentmondásos állapottal. A cselekmény feszültséggel és erőszakos jelenetekkel telt, tragikus események és helyzetek kapnak benne helyet, a hősök sorsa pedig boldogtalan. Drama Iona este o parabolă, deoarece printr-o alegorie, adică un șir de metafore, Sorescu oferă o pildă de viață, din care omul simplu să învețe că totdeauna puterea, energia și soluția de a ieși dintr- o situație-limită se află numai în sine, în propria capacitate de supraviețuire. A Jónás egy dráma-példabeszéd, mert képes beszéden, vagyis egy sor metaforán keresztül, Sorescu élet-példát tár elénk, melyből az egyszerű ember megtanulja, hogy a határ-helyzetekből való szabaduláshoz az erő, az energia és a megoldás csak bennünk rejlik, saját túlélésünk képességében.