SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2017 SZIGETSZENTMIKLÓSI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2310 Szigetszentmiklós, Radnóti u. 6., Csokonai u. 14.
TARTALOM 1. Bevezető... 5 1. 1. Hatályos jogszabályok... 5 1.2. A szervezeti és működési szabályzat hatálya... 5 1.3. Az intézmény általános jellemzői... 6 1.4. Az intézmény gazdálkodása... 7 1.5. Az intézmény által ellátott tevékenységek... 8 2. Az iskola vezetősége... 9 2.1. Az iskola vezetője... 9 2.2. Az igazgatóhelyettes... 10 2.3. Helyettesítési rend... 12 3. Vezetői testületek...14 3.1. A vezetői kerekasztal... 14 3.2. Az Intézményi tanács... 16 3.3. A szakalkalmazotti értekezlet... 19 4. Az iskola dolgozóinak munkaköre...21 4.1. Tanítók és tanító-osztályfőnökök szakmai feladatai... 21 4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai... 24 4.3. Gyógypedagógusok szakmai feladatai... 30 5. Az alkalmazotti közösség...32 5.1. Az összalkalmazotti értekezlet... 32 5.2. Intézményi nevelőtestületi értekezlet... 33 5.3. Iskolai szakmai munkaközösségek... 34 6. Szakmai munka belső ellenőrzésének rendje...36 6.1. Az intézményben folyó belső ellenőrzésre vonatkozó általános szabályok... 36 6.2. A belső ellenőrzésre jogosult dolgozók és kiemelt ellenőrzési feladataik... 36 6.3. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje... 38 3.4. A pedagógiai munka ellenőrzése... 40 7. Az intézmény működési rendjét meghatározó dokumentumok...41
7.1. A törvényes működés alapdokumentumai és egyéb dokumentumai... 41 8. Az intézmény munkarendje...43 8.1 Az intézmény vezetői munkarendjének szabályozása... 43 8.2. A pedagógusok munkaidejének kitöltése... 44 8.3. Pedagógusok munkarendjével kapcsolatos előírások... 46 8.4. Az intézmény nem pedagógus munkavállalóinak munkarendje... 47 8.5. A tanulók munkarendje... 48 8.6. A fegyelmi eljárás rendje... 49 9. Belépés és benntartózkodás rendje azok részére, akik nem állnak jogviszonyban az intézménnyel...52 10. Külső kapcsolatok...52 10.1. A vezetők és a szülői szervezet közötti kapcsolattartás... 53 10.2. A Szülői Munkaközösség... 53 11. A rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje...54 12. Ünnepélyek, megemlékezések rendje, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatok...55 12.1. Az ünnepélyek, megemlékezések helyi rendje... 55 12.2 A hagyományápolás külső megjelenési formái... 56 13. Intézményi védő, óvó előírások...56 13.1. A tanulóbalesetek megelőzése... 56 13.2. Tűz, baleset és munkavédelmi tájékoztatás az intézmény munkavállalóinak számára... 58 13.3. A dohányzás tiltásával kapcsolatos előírások... 58 13.4. Eljárásrend az iskolák tanulói részére szervezett belföldi és külföldi utazással járó tanulószállításhoz... 59 14. Rendkívüli esemény, bombariadó esetén szükséges teendők...60 15. A diákönkormányzat működéséhez szükséges feltételek biztosítása, az igazgató és a diákönkormányzat kapcsolata...62 16. Az iskolai sportkör és az intézményvezetés közötti kapcsolattartás...63 17. Az intézményi dokumentumok nyilvántartása és nyilvánossága...63 18. A szülők, tanulók tájékoztatásának formái...64
18.1. Szülői értekezletek... 64 18.2. Fogadóórák... 64 18.3. A szülők írásbeli tájékoztatása... 64 18.4. A diákok tájékoztatása... 64 19. Az intézményi létesítmények és helyiségek használatának rendje...65 19.1. Az intézmény épületének egészére vonatkozó rendszabályok... 65 19.2. A helyiségek és berendezésük használati rendje... 66 20. Az elektronikus és az elektronikus úton előállított nyomtatványok kezelési rendje...68 20.1. Az elektronikus úton előállított, hitelesített és tárolt dokumentumok kezelési rendje... 68
1. 1. Hatályos jogszabályok 1. BEVEZETŐ A köznevelési intézmény működésére, belső és külső kapcsolataira vonatkozó rendelkezéseket a szervezeti és működési szabályzat határozza meg. Megalkotása a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 25. -ában foglalt felhatalmazás alapján történik. A szervezeti és működési szabályzat határozza meg a köznevelési intézmény szervezeti felépítését, továbbá a működésre vonatkozó mindazon rendelkezéseket, amelyeket jogszabály nem utal más hatáskörbe. A szervezeti és működési szabályzat a kialakított cél-és feladatrendszerek, tevékenység-csoportok és folyamatok összehangolt működését, racionális és hatékony kapcsolati rendszerét tartalmazza. 1. 1. HATÁLYOS JOGSZABÁLYOK A szervezeti és működési szabályzat létrehozásának jogszabályi alapjai az alábbi törvények és rendeletek: 2011. évi CXC tv. a Nemzeti köznevelésről 2011. évi CXII tv. az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról 1999. évi XLII tv. a nem dohányzók védelméről 2013. CCXXXII. a tankönyv piac rendjéről - 20/2012. EMMI rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről 17/2014. EMMI rendelet a tanulói tankönyvtámogatás és az iskolai tankönyvellátás rendjéről 26/1997. NM rendelet az iskola egészségügyi ellátásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 1.2. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HATÁLYA 1.2.1. Az SZMSZ személyi hatálya A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltak megismerése, megtartása és megtartatása feladata és kötelessége az iskola minden vezetőjének, pedagógusának, egyéb alkal- 5
1.3. Az intézmény általános jellemzői mazottjának, az iskola tanulóinak. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltak megismerése és megtartása azoknak is kötelessége, akik kapcsolatba kerülnek az iskolával, részt vesznek feladatainak megvalósításában, illetőleg igénybe veszik, használják helyiségeit, létesítményeit. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglalt rendelkezések megtartása mindenkinek közös érdeke, ezért az abban foglaltak megszegése esetén a) az alkalmazottakkal szemben az igazgató, illetőleg illetékes helyettese munkáltatói jogkörben eljárva hozhat intézkedést, b) a tanulóval szemben fegyelmező intézkedés, illetőleg fegyelmi büntetés kiszabására van lehetőség, c) a szülőt vagy más nem az iskolában dolgozó, illetve tanuló személyt az iskola dolgozójának tájékoztatnia kell a szabályzatban foglaltakra, kérve annak megtartását s, ha ez nem vezet eredményre, az igazgatót kell értesíteni, aki felszólítja, hogy hagyja el az iskola épületét illetve megteszi a szükséges intézkedéseket. 1.2.1. Az SZMSZ területi hatálya Az intézmény székhelye: 2310 Szigetszentmiklós, Radnóti utca 6. 1.2.2. Az SMSZ időbeni hatálya Az SZMSZ hatályos a következő törvényes módosításig. 1.2.3. Az SZMSZ megismerésének lehetőségei Az SZMSZ egy egy példánya megtekinthető: az iskola intézményvezetőjénél, tagintézmény-vezetőjénél az iskola honlapján kivonatát a Köznevelési törvénynek megfelelően a beiratkozáskor a szülőnek elolvasásra át kell adni. 1.3. AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI 1.3.1. Az intézmény neve: Szigetszentmiklósi József Attila Általános Iskola 1.3.2. Az intézmény székhelye: 2310 Szigetszentmiklós, Radnóti utca 6. 6
1.4. Az intézmény gazdálkodása 1.3.3. Az intézmény alapítója Szigetszentmiklós Városi Jogú Nagyközségi Tanács Az alapítás éve: 1955 1.3.4. Fenntartó: Szigetszentmiklósi Tankerületi Központ 1.3.5. Fenntartó székhelye: 2310 Szigetszentmiklós, ÁTI-Sziget Ipari Park 1/a. II. 1.3.6. Az intézmény OM azonosító száma: 203277 1.3.7. Az intézmény szervezeti egységkódja: 39012300 1.3.8. Az intézmény típusa, szervezeti felépítése és alapfeladata Az intézmény a Köznevelési törvény. 18. pont 20. 20. (1) c) alapján köznevelési intézmény. Ez az intézmény szervezeti és szakmai tekintetben önálló. Ennek megfelelően a vezetés struktúrája a következő: Az intézmény élén egy magasabb vezető, az igazgató áll. Az intézmény irányítását és a koordinációs munkát az igazgató látja el, a szakmai munka közvetlen irányítása és ellenőrzése szintén az általános iskolában az igazgató feladata. Az iskolák napi tevékenységüket az igazgató útmutatásai alapján az igazgató helyettesek irányításával végzik. 1.4. AZ INTÉZMÉNY GAZDÁLKODÁSA Az intézmény pénzügyi gazdálkodást nem folytat, pénzügyi feladatait a Szigetszentmiklósi Tankerületi Központ látja el. 7
1.5. Az intézmény által ellátott tevékenységek 1.4.1. Az intézményi bélyegzők felirata, lenyomata és használata Hosszú bélyegző: Szigetszentmiklósi József Attila Általános Iskola OM azonosító: 203277 2310 Szigetszentmiklós Radnóti utca 6. Körbélyegző: Szigetszentmiklósi József Attila Általános Iskola OM azonosító: 203277 2310 Szigetszentmiklós Radnóti utca 6. Az intézményi bélyegző használatára a következő személyek jogosultak: intézményvezető, helyettesek, iskolatitkár. 1.5. AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL ELLÁTOTT TEVÉKENYSÉGEK Az intézmény alaptevékenységébe tartozó szakfeladatok TEÁOR számokkal: Köznevelési alapfeladatok: általános iskolai nevelés-oktatás 852010 Alapfokú oktatás 852011 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (1 4. évfolyam) 852012 Sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel küzdő általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (1 4. évfolyam). A 2011. évi CXC. A nemzeti köznevelésről szóló tv. 4. 25. pontja szerint, figyelembe véve a 4. 1. pontjának r bekezdésében foglaltakat is. 852021 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (5 8 évfolyam) 852022 Sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel küzdő általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (5 8. évfolyam). A 2011. évi CXC. A nemzeti köznevelésről szóló tv. 4. 25. pontja szerint, figyelembe véve a 4. 1. pontjának r bekezdésében foglaltakat is. 855911 Általános iskolai napközi otthoni nevelés 855914 Általános iskolai tanulószobai nevelés 8
2.1. Az iskola vezetője 855915 Sajátos nevelési igényű tanulók általános iskolai tanulószobai nevelése 856000 Oktatást kiegészítő tevékenységek komplex támogatása 856013 Fejlesztő felkészítés 856020 Pedagógiai szakmai szolgáltatások 856099 Egyéb Oktatást kiegészítő tevékenység 910121 Könyvtári állomány gyarapítása, nyilvántartása 910123 Könyvtári szolgáltatások 2. AZ ISKOLA VEZETŐSÉGE 2.1. AZ ISKOLA VEZETŐJE Az iskola felelős vezetője az intézményvezető, továbbiakban az igazgató, aki munkáját a magasabb jogszabályok, a fenntartó irányítása alapján, valamint az iskola belső szabályzatai által előírtak szerint végzi. Vezeti a köznevelési intézményt, felelős a nevelési-oktatási feladatok ellátásáért. Feladat- és felelősségi köre az iskola szakmai feladatainak minél magasabb színvonalú szervezésére, irányítására fókuszál. Megbízatása a jogszabályok és a fenntartó által meghatározott módon történik. Az intézmény közalkalmazottai tekintetében gyakorolja a fenntartó által ráruházott munkáltatói, gazdálkodási, valamint az utasítási, ellenőrzési és kiadományozási jogokat. Az igazgató kötelezettségvállalási és utalványozási joggal nem rendelkezik. Az intézményi költségvetési tételeket érintő feladatok elvégzését, szakmai teljesítését aláírásával igazolja. Az intézmény hivatalos képviseletére az intézményvezető jogosult. 2.1.1. Az igazgató által leadott feladat és hatáskörök Az igazgatóhelyettesek számára a tantárgyfelosztás és az órarend készítésével kapcsolatos döntések előkészítése, a választható tantárgyak meghirdetése és felmérése, a tanulmányok alatti vizsgák, rendezvények szervezése, belső ellenőrzésekkel kapcsolatos feladatok, bizonyos rendezvényeken az iskola hivatalos képviseleti joga, egyes esetekben az aláírás joga. 9
2.2. Az igazgatóhelyettes Az iskolatitkárok számára a pedagógusok szabadságolásával kapcsolatos teendők, tanulói jogviszonnyal kapcsolatos dokumentációk előkészítése, tanulók és pedagógusok adatainak kezelése. 2.1.2. Az igazgató közvetlen munkatársai Az igazgató közvetlen munkatársai az igazgatóhelyettesek, az iskolatitkárok és a gazdasági ügyintéző. Munkájukat munkaköri leírásuk szerint, valamint az intézményvezető közvetlen irányítása mellett végzik. Az igazgatónak tartoznak közvetlen felelősséggel és beszámolási kötelezettséggel. Az igazgatóhelyetteseket a tantestület véleményezési jogkörének megtartásával az igazgató bízza meg. Igazgatóhelyettesi megbízást az intézmény határozatlan időre alkalmazott pedagógusa kaphat, a megbízás határozott időre szól. Az igazgatóhelyettesek feladatés hatásköre, valamint egyéni felelőssége mindazon területekre kiterjed, amelyet munkaköri leírásuk tartalmaz. Személyileg felelnek az igazgató által rájuk bízott feladatokért. Az igazgatóhelyettesek távollétük vagy egyéb akadályoztatásuk esetén teljes hatáskörrel veszik át egymás munkáját, ennek során az intézmény igazgatójával egyeztetve bármely olyan döntést meghozhatnak, amely a távollévő igazgatóhelyettes hatáskörébe tartozik. Az igazgatót távollétében teljes jogkörrel az alsós igazgatóhelyettes helyettesíti. Az iskolatitkár tevékenységének középpontjában az iskolai adminisztrációs és ügyviteli munkák végzése áll. Hatásköre és felelőssége kiterjed a munkaköri leírásában meghatározott feladatokra. A gazdasági ügyintéző az intézmény technikai dolgozóinak munkáját irányítja, gondoskodik az iskola takarékos és zavartalan működéséről. Tevékenységei során folyamatosan egyeztet, együttműködik az iskola igazgatójával. Feladatait munkaköri leírása tartalmazza. 2.2. AZ IGAZGATÓHELYETTES 2.2.1. Vezetési feladatok Általános vezetési feladatai - Alapító okirattal kapcsolatos feladatok 10
2.2. Az igazgatóhelyettes - Figyelemmel kíséri az intézmény szakmai alapdokumentumában foglaltakat, különös tekintettel az intézmény sajátosságaira, ha szükséges, módosítást kezdeményez. - A Szervezeti és Működési Szabályzattal kapcsolatos feladatok - Részt vesz a Szervezeti és Működési Szabályzat elkészítésében. - Figyelemmel kíséri az SZMSZ rendszeres felülvizsgálatáról, kiegészítéséről. - Házirenddel kapcsolatos feladatok - Gondoskodik a házirend elkészítéséről, aktualizálásáról. - A házirendet a nevelőtestület számára elfogadás céljából átadja. - Adat nyilvántartás, kezelés - Gondoskodik a köznevelési törvényben meghatározott adatok nyilvántartásáról, kezeléséről. - A statisztikai adatszolgáltatásokat (októberi, kistérségi, intézményi stb.) végzi. - A meghatározó intézményi dokumentumok nyilvánossága - Biztosítja az SZMSZ, a Pedagógiai Program, a házirend nyilvánosságra hozatalát. Az intézmény közoktatási feladataihoz kapcsolódó vezetési feladatok - Pedagógiai Programmal kapcsolatos feladatok - Részt vesz a Pedagógiai Program és a helyi tanterv elkészítésében. - Munkatervvel kapcsolatos feladatok - Részt vesz az iskolai munkaterv elkészítésében. - Nevelőtestülettel kapcsolatos feladatok - Előkészíti a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntéseket, megszervezi és ellenőrzi azok végrehajtását. - Az iskolai oktatás megszervezése - A gyermekek, tanulók nevelését és oktatását, a lelkiismereti szabadság és a különböző világnézetűek közötti türelmesség elve alapján szervezi. - Részt vesz az iskolai Pedagógiai programmal kapcsolatos tájékoztatási feladatokban. - Együttműködési feladatok: - Együttműködik a diákönkormányzattal és szülői szervezetekkel - Egyéb feladatok: - Irányítja a gyermek- és tanulóbaleset megelőzésével kapcsolatos tevékenységet. - Megszervezi a munka-, a tűz- és balesetvédelmet. 11
2.3. Helyettesítési rend - Gondoskodik a gyermek, tanuló felvételével, a tanulói jogviszony megszűnésével, a gyermek, tanuló fejlődésével, tanulmányi előmenetelével kapcsolatos, valamint a működés rendjéről való értesítési feladatok elvégzéséről. - Segíti az együttműködést külső szervezetekkel. Az intézmény működéséből fakadó vezetési feladatok - Közreműködik a beszámolási tevékenységben. 2.2.2. Szakmai feladatok A feladat- és hatásköre: Segít az igazgatónak szervezni és ellenőrizni az iskolát. Felelős az iskola pedagógiai munkájáért, az iskola mérési, értékelési rendszerének működéséért, a gyermek- és ifjúságvédelemmel, a nevelő és oktató munka biztonságos feltételeinek megteremtésével, a tanuló- és gyermekbalesetek megelőzésével, a gyermekek, tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezésével kapcsolatos feladatok végrehajtásáért. Vezetői munkáját egyéni felelősséggel, a munkaközösséggel együttműködve végzi. Jogszabályok szerint végzi a tanügyigazgatási feladatokat. A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése során a tervezetet egyezteti az igazgatóval. 2.3. HELYETTESÍTÉSI REND 2.3.1. Az intézményvezető akadályoztatása esetén Az igazgatót távollétében az erre eseti megbízást kapott vezetők helyettesítik: ez első körben az igazgató helyettes, ennek hiányában a munkaközösség vezető. Az igazgató megszabhatja, hogy távollétében a jogszabályok és a SZMSZ szerint a számára fenntartott jogok közül vezetőtársai melyeket és milyen mértékben gyakorolhatnak. Az igazgató helyettesítésére vonatkozó általános előírások: A helyettesek csak a napi, a zökkenőmentes működés biztosítására vonatkozó intézkedéseket, döntéseket hozhatják meg az igazgató helyett. A helyettesítők csak olyan ügyekben járhatnak el, melyek gyors intézkedést igényelnek, halaszthatatlanok, s amelyeknek a helyettesítés során történő ellátására a munkaköri leírásban felhatalmazást kaptak. 12
2.3. Helyettesítési rend A helyettesítés során a helyettes a jogszabály, illetve az intézmény belső szabályzataiban, rendelkezéseiben kizárólag a vezető jogkörébe utalt ügyekben nem dönthet. 2.3.2. A vezetők (igazgató helyettesek) helyettesítése Mivel felelős vezetőnek minden esetben tartózkodni kell az épületekben addig, amíg gyermek tartózkodik ott, emiatt a következőképpen szabályozzuk a vezetői helyettesítéseket: A mindenkori igazgató kijelöli a helyettesítő személyt, aki az általános iskolában az igazgató és az igazgatóhelyettes távollétében első lépcsőben a pedagógiai munkaközösség vezető, második lépcsőben a kijelölt munkaközösség vezető. A vezetők akadályoztatása esetén a pedagógiai munkaközösség vezető jelöli ki a helyettesítő személyt. Ha a vezető helyettesítését ellátó közalkalmazottat nem tudták kijelölni, akkor a vezetők helyettesítését az iskolák épületében tartózkodó pedagógusok közül az idősebb közalkalmazott pedagógus látja el. Amennyiben pedagógus nem tartózkodik az intézményben az idősebb közalkalmazott látja el. A vezetők helyettesítését ellátó közalkalmazott felel a nevelési-oktatási intézmény biztonságos működéséért, felelőssége, intézkedési jogköre az igazgató eltérő írásbeli intézkedésének hiányában az intézmény működésével, a gyermekek, tanulók biztonságának megóvásával összefüggő azonnali döntést igénylő ügyekre terjed ki. A vezető helyettesítését ellátó közalkalmazott a vezető akadályoztatásának megszűnése után haladéktalanul köteles beszámolni a helyettesítés ellátása során tett intézkedéseiről. Ha a pedagógus betegség vagy egyéb ok miatt nem tudja az órarendben kijelölt óráját megtartani, az igazgató helyettes vagy a kijelölt munkaközösség vezetők gondoskodnak az eseti helyettesítésről. 13
3.1. A vezetői kerekasztal 3. VEZETŐI TESTÜLETEK 3.1. A VEZETŐI KEREKASZTAL Az intézmény vezetőinek munkáját (irányító, tervező, szervező, ellenőrző, értékelő tevékenységét) középvezetők segítik meghatározott feladatokkal, jogokkal és kötelezettségekkel. A középvezetők az intézmény vezetőségének tagjai. 3.1.1. Az iskola vezetőségének tagjai: az igazgató, az igazgatóhelyettesek, a munkaközösségek vezetői, a diákönkormányzat felnőtt vezetője, a reprezentatív szakszervezet vezetője meghívott tagja esetenként az iskolatitkár és az iskola gazdasági ügyintéző A vezetői kerekasztal az iskolai élet egészére kiterjedő konzultatív, véleményező és javaslattevő joggal rendelkező testület, mely szükség szerint tartja megbeszéléseit az időszerű feladatokról. A megbeszélésről írásban emlékeztető készülhet. A vezetői kerekasztal megbeszéléseit az igazgató készíti elő és vezeti. A vezetői kerekasztal tagjai a belső ellenőrzési szabályzatban foglaltak szerint ellenőrzési feladatokat is ellátnak. Az intézmény vezetősége mint testület konzultatív, véleményező és javaslattevő joggal rendelkezik. Az iskola vezetősége együttműködik az intézmény más közösségeinek képviselőivel, így az iskolaszék képviselőivel, a szülői munkaközösség választmányával, a diákönkormányzat vezetőjével. A diákönkormányzattal való kapcsolattartás az igazgató feladata. Az igazgató felelős azért, hogy a diákönkormányzat jogainak érvényesítési lehetőségét megteremtse, meghívja a diákönkormányzat képviselőjét mindazokra az értekezletekre, amelyekhez kapcsolódóan a diákönkormányzat véleményét be kell szerezni. Az intézmény által kibocsátott dokumentumoknak, hivatalos leveleknek, kibocsátott iratoknak és szabályzatoknak aláírására az intézmény vezetője egyszemélyben jogosult. Az intézmény cégszerű aláírása az intézményvezető aláírásával és az intézmény pecsétjével érvényes. 3.1.2. A pedagógiai munka ellenőrzése 14
3.1. A vezetői kerekasztal Az intézményben folyó pedagógiai munka belső ellenőrzésének megszervezése, a szakmai feladatok végrehajtásának ellenőrzése az igazgató feladata. Az intézményben az ellenőrzés az igazgató kötelessége és felelőssége. A hatékony és jogszerű működéshez azonban rendszeres és jól szabályozott ellenőrzési rendszer működtetése szükséges. E rendszer alapjait az e szabályzatban foglaltak mellett az intézmény vezetőinek és pedagógusainak munkaköri leírása, valamint az intézmény minőségirányítási programjának részeként elkészített pedagógus teljesítményértékelési rendszer teremti meg. A munkaköri leírásokat legalább háromévente át kell tekinteni. Munkaköri leírásuk kötelezően szabályozza az alábbi feladatkört ellátó vezetők és pedagógusok pedagógiai és egyéb természetű ellenőrzési kötelezettségeit: a intézményvezető helyettes alsó évfolyam, a intézményvezető helyettes felső évfolyam, a munkaközösség-vezetők, az osztályfőnökök, a pedagógusok. A munkavállalók munkaköri leírását az érintett személlyel alá kell íratni, az aláírt példányokat vagy azok másolatát az irattárban kell őrizni. Az igazgatóhelyettesek és a munkaközösség-vezetők elsősorban munkaköri leírásuk, továbbá az igazgató utasítása és a munkatervben leírtak szerint részt vesznek az ellenőrzési feladatokban. Az intézmény vezetőségének tagjai és a munkatervben a pedagógus teljesítményértékelésben való közreműködéssel megbízott pedagógusok szükség esetén az igazgató külön megbízására ellenőrzési feladatokat is elláthatnak. A rájuk bízott ellenőrzési feladatok kizárólag szakmai jellegűek lehetnek. A tanév során végrehajtandó ellenőrzési területeket a feladatokkal adekvát módon kell meghatározni. Az ellenőrzési területek kijelölésekor a célszerűség és az integrativitás a meghatározó elem. Minden tanévben ellenőrzési kötelezettséggel bírnak a következő területek: tanítási órák ellenőrzése (igazgató, igazgatóhelyettesek, munkaközösség-vezetők), tanítási órák látogatása szaktanácsadói, szakértői kompetenciával, a digitális napló folyamatos ellenőrzése, az igazolt és igazolatlan tanulói hiányzások ellenőrzése, az SzMSz-ben előírtak betartásának ellenőrzése az osztályfőnöki, tanári intézkedések folyamán, a tanítási órák kezdésének és befejezésének ellenőrzése. 15
3.2. Az Intézményi tanács Az igazgató közvetlen munkatársai munkájukat munkaköri leírásuk, valamint az intézményvezető közvetlen irányítása mellett végzik. Az intézményvezető közvetlen munkatársai az igazgatónak tartoznak közvetlen felelősséggel és beszámolási kötelezettséggel. 3.2. AZ INTÉZMÉNYI TANÁCS A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 73. (3)-(4) bekezdései alapján az iskolában a helyi közösségek érdekeinek képviseletére intézményi tanácsot kell létrehozni. Az intézményi tanács jogi személy, amely hatósági nyilvántartásba vétellel jön létre, ügyrend alapján működik. 3.2.1. Az Intézményi Tanács célja és feladatai Az Intézményi Tanács működésének célja a helyi közösségek érdekeinek képviselete az Iskolában. Az Intézményi Tanács feladatai a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 121. -a alapján: Dönt - működési rendjéről és munkaprogramjának elfogadásáról, - elnökének és tisztségviselőinek megválasztásáról, továbbá - azokban az ügyekben, amelyekben a nevelőtestület a döntési jogot az intézményi tanácsra átruházza. Véleményt nyilvánít a pedagógiai program, az Iskola szervezeti és működési szabályzata, a házirend, az iskolai munkaterv elfogadása, továbbá a köznevelési szerződés megkötése előtt. Véleményét be kell szerezni az Iskolában folyó fakultatív hit- és vallásoktatás idejének és helyének meghatározásához. Véleményt nyilváníthat az Iskola működésével kapcsolatos valamennyi kérdésben. Véleményt nyilváníthat az Iskola által szervezett, nem ingyenes szolgáltatások körébe tartozó program megvalósításával kapcsolatban meghatározott legmagasabb összeg tekintetében. Kezdeményezésére a nevelőtestületi értekezletet össze kell hívni. Az Iskola vezetőjének félévenkénti beszámolója alapján megfogalmazza és eljuttatja a fenntartó számára az Iskola működésével kapcsolatos álláspontját. 16
3.2. Az Intézményi tanács Az Iskola működésének támogatására az Intézményi Tanács alapítványt hozhat létre. Az Intézményi Tanács feladatai ellátásához térítésmentesen használhatja az Iskola helyiségeit, berendezéseit, ha ezzel nem akadályozza annak működését. Az Intézményi Tanács tagsága Az Nkt. 73. (4) bekezdése szerint létrejött Intézményi Tanács tagjai: nevelőtestület delegáltjai: 1 fő iskolai szülői szervezet, közösség delegáltjai :1 fő iskola székhelye szerinti települési önkormányzat delegáltjai: 1 fő Az Intézményi Tanács létszáma összesen: 3 fő. Az Intézményi Tanács tagjait az intézményvezető bízza meg a delegálásra jogosultak véleménye alapján a feladat ellátására. Az Intézményi Tanács szervezete 1. Az Intézményi Tanács összehívása a. Az Intézményi Tanács szükség szerint, de minden tanulmányi félévben legalább egy alkalommal ülésezik. b. Az Intézményi Tanács ülését az első félévben január 31-ig, a második félévben augusztus 31-ig össze kell hívni. c. Az Intézményi Tanács összehívása az elnök feladata. d. Az elnöknek a tagok részére meghívót kell küldeni a hely, az időpont és a napirendi pontok közlésével legalább nyolc nappal az ülés időpontja előtt. A meghívóban közölni kell azt az időpontot, amelyben az ismételt ülést meg kell tartani, ha az eredeti időpontban megtartott ülés nem volt határozatképes. e. Az Intézményi Tanács összehívását a tagok egyharmada írásban kezdeményezheti az ok és a cél megjelölésével, ebben az esetben az elnök 15 napon belül köteles összehívni az Intézményi Tanácsot. 2. Az Intézményi Tanács ülésének határozatképessége a. Az Intézményi Tanács ülése határozatképes, ha azon a szavazásra jogosult tagok több mint fele jelen van. b. A határozatképtelenség miatt elhalasztott ülés változatlan napirend mellett határozatképes a megjelent tagok számától függetlenül. 3. A határozathozatal módja 17
3.2. Az Intézményi tanács a. Az Intézményi Tanács határozatait egyszerű szótöbbséggel amennyiben az Intézményi Tanács titkos szavazás elrendeléséről nem dönt nyílt szavazással hozza. Minden tagnak egy szavazata van. Szavazategyenlőség esetén a levezető elnök szavazata dönt. 4. Az Intézményi Tanács ülésével kapcsolatos egyéb rendelkezések a. Az Intézményi Tanács üléseit az elnök vezeti. Az elnök az ülés levezetésével mást is megbízhat. b. Az ülésről jegyzőkönyv készül, amelyet az elnök és egy, az Intézményi Tanács által megválasztott tag hitelesít. 5. Az Intézményi Tanács elnöke Az Intézményi Tanács tagjai közül többségi szavazással elnököt választ. Elnöknek az választható meg, aki életvitelszerűen az Iskola székhelyével azonos településen lakik. 6. Az elnök feladata és hatásköre: a. az Intézményi Tanács által elfogadott ügyrendet legkésőbb az elfogadást követő tizenötödik napon megküldi a hatósági nyilvántartást vezető hivatalnak jóváhagyásra, b. az Intézményi Tanács ülésének összehívása, határozatainak ellenjegyzése, c. képviseli az Intézményi Tanácsot, d. intézkedik és dönt a hatáskörébe utalt ügyekben, e. minden olyan feladat ellátása, amelyet jogszabály az elnök hatáskörébe utal. Az Intézményi Tanács megszűnése Az Iskola megszűnésével, valamint az Intézményi Tanácsot létrehozó szervezetek megszüntető döntésével az Intézményi Tanács megszűnik. Vegyes és záró rendelkezések Jelen ügyrendben nem szabályozott kérdésekre az Nkt., a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról szóló 229/2012 (VIII.28.) Korm. rendelet és a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet az irányadó. A jelen ügyrenddel, illetve az említett jogszabályi rendelkezésekkel összhangban az Intézményi Tanács munkatervében vagy más szabályzatában további szabályokat alkothat. Az ügyrendet elfogadó ülés dátuma: Az ügyrend módosulását az Intézményi Tanács képviseletére jogosult személy 5 napon belül bejelenti az Oktatási Hivatalnak. 18
3.3. A szakalkalmazotti értekezlet Az Intézményi tanács tagjai: Elnök:. a helyi önkormányzat részéről Tagok: az intézmény részéről.. Szülői Munkaközösség részéről Az intézmény vezetősége együttműködik az intézmény más közösségeinek képviselőivel, így a szülői munkaközösség választmányával, a diákönkormányzattal. A diákönkormányzattal és a szülői munkaközösséggel való kapcsolattartás a vezetők feladata. 3.3. A SZAKALKALMAZOTTI ÉRTEKEZLET A Köznevelési törvény 70. 6. pontja értelmében a köznevelési intézmény legfontosabb tanácskozó és határozatot hozó szerve. Az intézmény egészét érintő kérdésekben a nevelőtestületet megillető jogosítványokat kivéve azokat, amelyek a tanulói jogviszonnyal kapcsolatosak a szakalkalmazotti értekezlet gyakorolja. Az intézmény szakalkalmazotti értekezlete a nevelési és oktatási kérdésekben a nevelési oktatási intézmény működésével kapcsolatos ügyekben a köznevelési törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, egyébként pedig véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik A szakalkalmazotti értekezletet általában évente kétszer, a tanév indításakor, valamint tanév végén kell összehívni. Össze kell hívni akkor is, ha azt a napirend megjelölésével az intézmény más vezető testülete vagy a szakalkalmazottak egyharmada írásban kéri az igazgatótól. A szakalkalmazotti értekezlet akkor határozatképes, ha tagjainak több mint 50 százaléka jelen van. Döntéseit nyílt szavazással, egyszerű szótöbbséggel hozza. Ha a szakalkalmazotti értekezlet az intézmény működését érintő bármely - azonnal meg nem válaszolható - kérdésben véleményt nyilvánított vagy javaslatot tett, az intézmény igazgatója köteles azt megvizsgálni, és arra 30 napon belül indokolt írásbeli választ adni, amelynek megfelelő közzétételéről az igazgató helyettes gondoskodik. A szakalkalmazotti értekezlet üléseiről jegyzőkönyv készül. Rendkívüli vezetői értekezletet az intézményvezető az általános munkaidőn belül bármikor összehívhat. 19
3.3. A szakalkalmazotti értekezlet 3.3.1. A szakalkalmazotti értekezlet tagjai Az intézmény alapfeladatának ellátásával összefüggő munkakörben, a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő, valamint az iskolai munkát segítő munkakörben foglalkoztatott főfoglalkozású, részfoglalkozású közalkalmazottak. Az intézmény alapfeladatának ellátásával összefüggő munkakörök: szakalkalmazotti munkakörök - a vezetői munkakörök - intézményvezető - intézményvezető helyettes - Tanító - Tanár - Gyógypedagógus a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő munkakörök - iskola titkár - pedagógiai asszisztens - laboráns - rendszergazda - könyvtáros 3.3.2. A szakalkalmazotti közösség döntési jogköre Döntési jogkörébe tartozik: az intézmény Pedagógiai Programjának elfogadása, az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatának és módosításának elfogadása, az intézmény Házirendjének elfogadása, az intézmény éves munkatervének elfogadása, az intézmény munkáját összefoglaló elemzések, értékelések, beszámolók elfogadása, a szakalkalmazotti értekezlet képviseletében eljáró pedagógusok megválasztása, jogszabályban meghatározott más ügyek 3.3.3. Véleményezési jogköre Véleményezési jogkörébe tartozik: A szakalkalmazotti értekezlet véleményt nyilváníthat vagy javaslatot tehet az intézmény működésével kapcsolatos valamennyi kérdésben. 20
4.1. Tanítók és tanító-osztályfőnökök szakmai feladatai A szakalkalmazotti értekezleten minden szakalkalmazottnak részt kell vennie. Ez alól indokolt esetben az igazgató adhat felmentést. 4. AZ ISKOLA DOLGOZÓINAK MUNKAKÖRE Az iskola dolgozóit pedagógusokat és iskolatitkárokat, valamint a gondnokot és technikai személyzetet a magasabb jogszabályok előírásai alapján megállapított munkakörökre az általa engedélyezett létszámban a fenntartó alkalmazza. Az iskola dolgozói munkájukat munkaköri leírásuk alapján végzik. Egyéb alkalmazottak: Az iskolában folyó nevelő-oktató munkát karbantartók és konyhai alkalmazottak is segítik, őket az EGOMIR alkalmazza. 4.1. TANÍTÓK ÉS TANÍTÓ-OSZTÁLYFŐNÖKÖK SZAKMAI FELADATAI 4.1.1. Általános szakmai feladatok A tanító rendelkezik a korszerű általános műveltséggel, társadalmi érzékenységgel. - Tevékenysége során tiszteletben tartja az egyetemes emberi és nemzeti értékeket, az erkölcsi normákat. Tevékenysége során kifejezésre juttatja egyéni és közösségi felelősségérzetét. Közösségi feladatokat vállal. Munkája során együttműködik a szülőkkel a tanulók személyiségének fejlesztésében, képességeinek kibontakoztatásában. A szülők közösségével együttműködve végzi nevelő-oktató munkáját a tanulóközösség kialakítása, fejlesztése során. Feladatának ellátása során tiszteletben tartja a szülőnek azt a jogát, hogy vallási és világnézeti meggyőződésüknek megfelelő oktatásban és nevelésben részesülhessenek gyermekeik. Gondoskodik a tanulók közoktatási törvényben foglalt jogainak biztosításáról. Gondoskodik a szülők jogainak biztosításáról. Megtartja az egyenlő bánásmód követelményét a tanulókkal kapcsolatos döntései, intézkedései meghozatalakor. 21
4.1. Tanítók és tanító-osztályfőnökök szakmai feladatai 4.1.2. Részletes szakmai feladatok Alapfokú nevelési-oktatási feladatai - Az alapfokú nevelés-oktatás első szakaszában az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti a megismerés, a megértés és a tanulás iránti érdeklődést és a nyitottságot. - Segíti a gyermeket átvezetni az óvoda játékközpontú tevékenységeiből az iskolai tanulás tevékenységeibe. - Fogékonnyá teszi a tanulót a saját környezete, a természet, a társas kapcsolatok, majd a tágabb társadalom értékei iránt. - Tevékenysége során teret ad a gyermek játék- és mozgás iránti vágyának, segíti természetes fejlődését, érését. - Tanítói tevékenysége közben a tanultak feldolgozásának folyamatában elemi ismereteket közvetít, alapvető képességeket és alapkészségeket fejleszt. - A tanuló kíváncsiságára és érdeklődésére építve fejleszti a tanulóban a felelősségtudatot, a kitartás képességét és előmozdítja érzelemvilágának gazdagodását. - Mintákat ad az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz, megalapozza a tanulási szokásokat. - Támogatja az egyéni képességek kibontakozását, segítséget nyújt a tanulási nehézségekkel való megküzdés folyamatában, - Az IPR munkacsoportban való részvétel: a) közreműködés az integrációs pedagógiai rendszer megvalósítására létrehozott intézményi munkacsoport munkájában. b) együttműködés a gyermekvédelem, a családvédelem, a szociális gondoskodás, az egészségügyi ellátórendszer szakembereivel. c) Az érintett tanulók nevelésének-oktatásának egyéni fejlesztési terv szerinti végzése, ennek keretei között a tanuló teljesítményének rendszeres értékelése, d) Az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítését szolgáló tevékenység segítése. - A kompetenciaalapú oktatásban való részvétel. A TÁMOP 3.1.4-es pályázat fenntartásában és a moduláris oktatási forma megvalósításában való részvétel. A gyermek nevelésével kapcsolatos feladatok - Alapvető feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, tanítása. - oktató tevékenysége keretében gondoskodik a tanuló testi épségének megóvásáról, erkölcsi védelméről, személyiségének fejlődéséről, - oktató tevékenysége során az ismereteket tárgyilagosan és többoldalúan közvetíti 22
4.1. Tanítók és tanító-osztályfőnökök szakmai feladatai - oktató tevékenysége során figyelembe veszi a tanuló - egyéni képességét, - tehetségét, - fejlődésének ütemét, - szociokulturális helyzetét és fejlettségét, - sajátos nevelési igényét, - segíti a tanuló képességeinek, tehetségének kibontakozását, - segíti a hátrányos helyzetben lévő gyermek, tanuló felzárkózását tanulótársaihoz, - a tanulók részére az egészségük, testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja, és ezek elsajátításáról meggyőződik, - ha a tanuló balesetet szenved, vagy ennek veszélye fennáll, a szükséges intézkedéseket megteszi, - közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, - közreműködik a tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények feltárásában, megszüntetésében, az ilyen körülmények kialakulásának megelőzésében, - a tanuló életkorának, fejlettségének figyelembe vételével elsajátíttatja a közösségi együttműködés magatartási szabályait, és törekszik azok betartatására, - a szülőket és a tanulókat az őket érintő kérdésekről rendszeresen tájékoztatja, a szülőt figyelmezteti, ha gyermeke jogainak megóvása vagy fejlődésének elősegítése érdekében intézkedést tart szükségesnek, - a szülő és a tanuló javaslataira, kérdéseire érdemi választ ad, - tevékenysége során a tanulók és szülők emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartja, - a tanulók részére az etikus viselkedéshez szükséges ismereteket átadja. A Pedagógiai Programmal, az oktatás gyakorlati oldalával kapcsolatos feladatok - A nevelőtestület tagjaként részt vesz az intézmény pedagógiai programjának tervezésében, és értékelésében gyakorolja a nevelőtestület tagjait megillető jogokat. A Pedagógiai Program alapján az ismeret átadás, a nevelés módszereit megválasztja. - A helyi tanterv figyelembe vételével az alkalmazott segédleteket, eszközöket, ruházati és más felszereléseket kiválasztja. - Munkáját tervszerűen végzi, tanmenet alapján dolgozik. - Elvégzi a munkájával kapcsolatos közvetlen adminisztrációs feladatokat. A tanulók értékelése - Irányítja és értékeli a tanulók tevékenységét. Munkához szükséges ismeret megszerzése 23
4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai - A munkájához szükséges aktuális ismereteket megszerzi. - Szakmai ismereteit, tudását szervezett továbbképzésen való részvétel útján gyarapítja (részt vesz legalább a hétévenkénti továbbképzésben). 4.1.3. Osztályfőnöki feladatok Feladata, hogy megismerje az osztályába tartozó tanulók személyiségét, s ezek alapján segítse az egyes tanuló személyiségének helyes irányba fejlődését. Tevékenységével aktívan elősegítse az osztályközösség kialakulását, illetve megerősödését. Rendszeresen áttekinti az osztályában tanuló gyermekek tanulmányi eredményeit, ellenőrzi az ellenőrzőket, konzultál tanító társaival a tanulók haladásáról. Közreműködik a tanulók és tanítók konfliktusai megoldásában, szükség szerint a problémamegoldásba bevonja a szülőket is. Elvégzi az osztályába járó tanulók magatartásának és szorgalmának értékelési feladatait, ehhez kikéri tanító társai, valamint a diákok véleményét is. - Ellátja az osztályfőnöki teendőkkel kapcsolatos adminisztrációs feladatokat. Szülői értekezletet tart, melyen megadja a szülőknek az oktatással-neveléssel, az őket érintő egyéb kérdésekkel kapcsolatos legfontosabb aktuális tájékoztatást. Az osztályában tanulókat ellátja az iskola életével, működésével kapcsolatos fontosabb információkkal, segíti felkészülésüket, támogatja részvételüket az iskolai rendezvényeken, programokon. 4.2. TANÁROK, TANÁR-OSZTÁLYFŐNÖKÖK ÉS TANÁR-MUNKAKÖZÖSSÉG VEZETŐK SZAK- MAI FELADATAI 4.2.1. Általános szakmai feladatok A tanár rendelkezik a korszerű általános műveltséggel, társadalmi érzékenységgel. Tiszteli az egyetemes emberi és nemzeti értékeket, az erkölcsi normákat. Tevékenysége során kifejezésre juttatja egyéni és közösségi felelősségérzetét. Közösségi feladatokat vállal. Munkája során együttműködik a szülőkkel a tanulók személyiségének fejlesztésében, képességeinek kibontakoztatásában. A szülők közösségével együttműködve végzi nevelő-oktató munkáját a tanulóközösség kialakítása, fejlesztése során. 24
4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai Feladatellátása során tiszteletben tartja a szülőnek azt a jogát, hogy vallási és világnézeti meggyőződésüknek megfelelő oktatásban és nevelésben részesülhessenek gyermekeik. Gondoskodik a tanulók közoktatási törvényben foglalt jogainak biztosításáról. - Gondoskodik a szülők jogainak biztosításáról. Megtartja az egyenlő bánásmód követelményét a tanulókkal kapcsolatos döntései, intézkedései meghozatalakor. 4.2.2. Részletes szakmai feladatok A szaktanítást végző pedagógus alapfokú nevelési-oktatási feladatai - Végzi a tanulók nevelését, fejleszti készségüket és képességeiket. - A tanulók életkori sajátosságaihoz alkalmazkodó fejlesztési módszereket alkalmaz. - Végzi a különböző érdeklődésű, eltérő értelmi, érzelmi, testi fejlettségű, képességű, motivációjú, szocializáltságú, kultúrájú gyerekek együttes nevelését. Ehhez kapcsolódóan a tanulókat érdeklődésüknek, képességüknek és tehetségüknek megfelelően készíti fel a további tanulásra. - Fejleszti a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, melyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek. - Pedagógiai tevékenysége során felhasználja a tanulói közösségnek a tanuló önismeret fejlesztésére, együttműködési készség növelésére gyakorolt hatását. - Munkája során példát mutat, különösen a megbízhatóság, becsületesség, szavahihetőség tekintetében, ezzel közvetítve ezen értékek fontosságát. - Segíti a tanulókban a nemzeti, a nemzetiségi és az etnikai hagyományok tudatosulását, és ezek ápolására neveli őket. - A tanulót testi és a lelki fejlettsége figyelembe vételével, harmonikusan fejleszti. - Elősegíti a tanuló szocializációs folyamatait, - Az IPR-ben való részvétel: a) közreműködés az integrációs pedagógiai rendszer megvalósítására létrehozott intézményi munkacsoport munkájában és annak vezetése. b) együttműködés a gyermekvédelem, a családvédelem, a szociális gondoskodás, az egészségügyi ellátórendszer szakembereivel. c) Az érintett tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának segítése, d) Az érintett tanulók nevelésének-oktatásának egyéni fejlesztési terv szerinti végzése, ennek keretei között a tanuló teljesítményének rendszeres értékelése. 25
4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai - A kompetenciaalapú oktatásban való részvétel. A TÁMOP 3.1.4-es pályázat fenntartásában való részvétel, a moduláris oktatási forma megvalósításában való részvétel. A tanuló nevelésével kapcsolatos feladatok - Alapvető feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, tanítása. - oktató tevékenysége keretében gondoskodik a tanuló testi épségének megóvásáról, erkölcsi védelméről, személyiségének fejlődéséről, - oktató tevékenysége során az ismereteket tárgyilagosan és többoldalúan közvetíti, - oktató tevékenysége során figyelembe veszi a tanuló a) egyéni képességét, b) tehetségét, c) fejlődésének ütemét, d) szociokulturális helyzetét és fejlettségét, e) sajátos nevelési igényét, - segíti a tanuló képességeinek, tehetségének kibontakozását, - segíti a hátrányos helyzetben lévő gyermek, tanuló felzárkózását tanulótársaihoz, - a tanulók részére az egészségük, testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja, és ezek elsajátításáról meggyőződik, - ha a tanuló balesetet szenved, vagy ennek veszélye fennáll, a szükséges intézkedéseket megteszi, - közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, - közreműködik a tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények feltárásában, megszüntetésében, az ilyen körülmények kialakulásának megelőzésében, - a tanuló életkorának, fejlettségének figyelembe vételével elsajátíttatja a közösségi együttműködés magatartási szabályait, és törekszik azok betartatására, - a szülőket és a tanulókat az őket érintő kérdésekről rendszeresen tájékoztatja, a szülőt figyelmezteti, ha gyermeke jogainak megóvása vagy fejlődésének elősegítése érdekében intézkedést tart szükségesnek, - a szülő és a tanuló javaslataira, kérdéseire érdemi választ ad, - a tanulók és szülők emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartja, - a tanulók részére az etikus viselkedéshez szükséges ismereteket átadja. A pedagógiai programmal, az oktatás gyakorlati oldalával kapcsolatos feladatok 26
4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai - A nevelőtestület tagjaként részt vesz az intézmény Pedagógiai Programjának tervezésében, és értékelésében gyakorolja a nevelőtestület tagjait megillető jogokat. - A Pedagógiai Program alapján az ismeret átadás, a nevelés módszereit megválasztja. - A helyi tanterv figyelembe vételével az alkalmazott segédleteket, eszközöket, ruházati és más felszereléseket kiválasztja. - Munkáját tervszerűen végzi, tanmenet alapján dolgozik. - Elvégzi a munkájával kapcsolatos közvetlen adminisztrációs feladatokat. A tanulók értékelése - Irányítja és értékeli a tanulók tevékenységét. Munkához szükséges ismeret megszerzése - A munkájához szükséges aktuális ismereteket megszerzi. - Szakmai ismereteit, tudását szervezett továbbképzésen való részvétel útján gyarapítja (7 évenkénti továbbképzés). 4.2.3. Osztályfőnöki feladatok Feladata, hogy megismerje az osztályába tartozó tanulók személyiségét, s ezek alapján segítse az egyes tanuló személyiségének helyes irányba fejlődését. Rendszeresen áttekinti az osztályában tanuló gyermekek tanulmányi eredményeit, ellenőrzi az ellenőrzőket, konzultál tanár társaival a tanulók haladásáról. Közreműködik a tanulók és tanárok konfliktusai megoldásában, szükség szerint a problémamegoldásba bevonja a szülőket is. Felelős a házirend betartatásáért. Elvégzi az osztályába járó tanulók magatartásának és szorgalmának értékelési feladatait, ehhez kikéri tanár társai, valamint a diákok véleményét is. Ellátja az osztályfőnöki teendőkkel kapcsolatos adminisztrációs feladatokat. Szülői értekezletet tart, melyen megadja a szülőknek az oktatással-neveléssel, a szülőket érintő egyéb kérdésekkel kapcsolatos legfontosabb aktuális tájékoztatást. Az osztályában tanulókat ellátja az iskola életével, működésével kapcsolatos fontosabb információkkal, segíti felkészülésüket, támogatja részvételüket az iskolai rendezvényeken, programokon. 4.2.3. Munkaközösség vezetői feladatok Képviseli munkaközösségét, valamint megbízás alapján az iskolavezetést. Segítséget nyújt az oktató-nevelő munka tervezéséhez, szervezéséhez, ellenőrzéséhez. Megszervezi a tagozattal kapcsolatos pályázatokat, tanulmányi versenyeket. 27
4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai Elősegíti az egységes követelményrendszer megvalósulását. Véleményt mond az új tankönyvekről. Rendszeresen munkaközösségi foglalkozásokat tart. Elkészíti a munkaközösség éves munkatervét. Az októberi statisztikai adatszolgáltatáshoz segítséget nyújt az igazgató helyettesnek, összegyűjti a munkaközösség tagjaitól a szükséges adatokat. Folyamatosan figyelemmel kíséri a tanulók neveltségi szintjét. Szervezi a méréseket. Figyelemmel kíséri a szakirodalmat. Közreműködik a pályázatok megvalósításában. Feladata az ügyelet ellátásának megszervezése. Az intézmény épületei állag megóvásának figyelemmel kísérése. A határidők figyelemmel kísérése, és betartatása a munkaközösség tagjaival. A mindennapi feladatellátás követése. Feladata: - A szakmai munka gondozása, az intézmény helyi programjának és helyi tantervének megfelelően, a kompetencia alapú oktatás módszereinek kiterjesztése a munkaközösségen belül. - Szakmai-pedagógiai segítségnyújtás a munkaközösség tagjainak, különös tekintettel az új kollégákra. - A szakmai munka ellenőrzése, értékelése, óralátogatások. - Tanév elején a tanmenetek ellenőrzése. - A munkaközösséghez tartozó pedagógusok közötti szakmai együttműködés biztosítása, a tantárgyközi kapcsolatok tartalmi hatékonyságának növelése, általános pedagógiai kultúra, módszertani innovációs tevékenység fenntartása, fejlesztése. - A különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyekre történő kiválasztás koordinálása, nevezések, - versenyeztetés figyelemmel követése. - A TÁMOP fenntarthatóságának biztosítása, az adminisztráció ellenőrzésében való feladatvállalás. - Taneszközök bővítési lehetőségeinek figyelemmel kísérése, szükséges beszerzések tervezése, segítése. - Házi versenyek szervezése, lebonyolítása, körzeti versenyek szervezése. - Az iskola honlapjának eredményes működésében való aktív tevékenység: az iskolai eseményekről készített anyagok felelősökhöz való eljuttatásának figyelemmel kísérése. - Az információáramlás optimalizálása. 28
4.2. Tanárok, tanár-osztályfőnökök és tanár-munkaközösség vezetők szakmai feladatai - Az intézményi, valamint vezetőségi értekezleteken elfogadott döntések képviselete, a munkaközösség tagjainak tájékoztatása. - Felkérésre illetve szükség szerint a munkaközösség tevékenységi körébe tartozó területen háttérelemzések elkészítése. - Félévi (szóbeli), tanévvégi (írásbeli) szakmai elemzés, értékelés elkészítése, javaslattétel a nevelő-oktatómunka eredményességének növelésére. A munkaközösség-vezető hatékonyan segíti az intézményvezető és az igazgató helyettes munkáját. Egyéb jogok és feladatok - A munkaközösség vezetésére megbízást az igazgató adja, kikérve a helyettesek véleményét. A munkaközösség vezetői megbízás legfeljebb 5 évre szól. - A munkaközösség-vezető feladata a munkaközösség tevékenységének szervezése, irányítása, koordinálása, az információáramlás biztosítása a vezetés és a pedagógusok között. - Tanév elején összeállítja a Pedagógiai Program és az aktualitások alapján a munkaközösség munkatervét. - A munkaközösségek vezetői félév végén és tanév végén írásos értékelést készítenek és beszámolnak programjuk végrehajtásáról. - Irányítja a munkaközösség tevékenységét, a munkaközösség szakmai és pedagógiai munkáját. - Módszertani és szaktárgyi megbeszéléseket tart, segíti a szakirodalom használatát. - Tájékozódik a munkaközösségi tagok szakmai munkájáról, munkafegyeleméről, intézkedést kezdeményez az igazgatónál; a munkaközösség minden tagjánál órát látogat. - Képviseli a munkaközösséget az intézmény vezetősége előtt és az iskolán kívül. - Állásfoglalása, javaslata, véleménynyilvánítása előtt köteles meghallgatni a munkaközösség tagjait. - Ha a munkaközösség véleményét kéri az igazgató, akkor a munkaközösségvezető köteles tájékozódni a munkaközösség tagjainak véleményéről, ha a munkaközösségvezető személyes véleményét kéri, akkor ez számára nem kötelező. 29