XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 IKSZ KUTATÁSOK, TAPASZTALATOK BUDAPEST, 2015. FEBRUÁR 20. DR. BODÓ MÁRTON
Az IKSZ fejlesztő hatása nemzetközi tapasztalatok szerint - ha felkészítés és reflexió kapcsolódik hozzá, - ha nem alkalmi, hanem rendszeres tevékenységekre épül, - ha személyközi kapcsolat az alapja, - ha a diákok motiváltak, mert választhatnak a tevékenységek közül, - ha különböző szociális hátterű diákok, csoportok együtt vesznek benne részt. Forrás: Teenagers and Community service- a guide to the Issues, 2003. USA,
Az IKSZ programban résztvevő diákok számának alakulása (OH 2015. januári adatai) 2016 Szakközépiskolás: 30 541 fő Gimnazista: 31 830 fő 62 371 fő 3 118 550 óra 2017 Szakközépiskolás: 32 114 fő Gimnazista: 36 383 fő 68 497 fő 3 424 850 óra
Kutatási adatok Két kutatás: 2014. november-december Támop 3.1.1. 4. alprojekt 1. téma keretében készült intézményvezetői kérdőív általános és középiskolák körében: 914/285 érintett intézmény töltötte ki. (A) 2015. 01.12. és 25. között Támop 3.1.1. 3. alprojekt 7. téma IKSZ koordinátori 566 és vezetői kérdőíves 519 online kutatás. (B/1, B/2)
Megjelenik az IKSZ az iskola hivatalos pedagógiai programjában? (N=517, érdemben válaszolók, százalék) B/2. 33 Igen 67 Nem
Az Önök intézménye hány részletben, hány évre elosztva szervezi meg az IKSZ keretében a diákok tevékenységeit? (N=520, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) B/1. 9. NYEK 19 9. évfolyamon 41 10. évfolyamon 73 11. évfolyamon 17 12. évfolyam 16 Még formálódik a tapasztalatok alapján 1 Egyéb 5 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Az IKSZ teljesítésének módjáról (pl. melyik évfolyamon, hány részre osztva stb.) a diákokra vonatkozóan ki hoz döntést az Önök intézményében? (N=511, érdemben válaszolók, százalék) B/2. 12 22 Nincs döntési helyzet, a teljesítés pontos szabálya az iskola dokumentumában rögzített Osztályfőnök döntése 4 A koordinátor döntése (aki nem osztályfőnök) 50 12 A diák saját döntése Egyéb
Intézményi arculat szerint Közösségépítés Aktív állampolgárságra nevelés Cél Személyiség-fejlesztés Pályaorientáció
Folyamat Tervezés Erőforrások Célok Tevékenység Reflexió Alapfeladatok Pedagógiai célok Intézményi minőségbiztosítás Diákok fejlesztése Tanuló szervezet
Az Önök iskolájában a diákok hogyan viszonyulnak az iskolai közösségi szolgálathoz? (N=562, százalék, érdemben válaszolók) B/1. A szabadidejűk fölösleges lefoglalásának tartják. 13 47 34 6 A diákokat foglalkoztatják az IKSZ során szerzett tapasztalatok. 3 26 59 12 A diákok számára jellemzően az IKSZ egy teljesítendő kötelezettség. 1 21 51 28 A diákok jellemezően érdeklődőek az IKSZ iránt 2 29 57 12 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% egyáltalán nem jellemző inkább nem jellemző inkább jellemző teljes mértékben jellemző
A jelenleg 11. évfolyamon tanuló diákok hány százaléka végezte el az IKSZ tevékenységi óráinak következő részét 2014. december végéig? (N=448) B/1. 28 43 0-20 órát végzett el 21-30 órát végzett el 31-50 órát végzettel 30
Véleménye szerint a jelenleg 11. évfolyamon tanuló, várhatóan 2016. májusi vizsgaidőszakában nappali tagozaton érettségiző diákok közül lesz olyan, akinek marad teljesítendő óraszáma a 12. évfolyamra (2015/2016-os tanévre)? (N=473) B/1. 43% 57% Igen Nem
Véleménye szerint jellemzően mi az oka annak, ha a kötelező óraszám teljesítése a 12. évfolyamra marad? (N=274, több válasz is lehetséges, százalék) B/1. Az érdeklődés hiánya a diáknál, motiválatlanság 78 A diák túlzott leterheltsége 37 A diák döntése, kifejezetten így tervezte Nem volt a korábbi évfolyamok alatt elegendő fogadási kapacitás a fogadóintézményeknél Egyéb Magántanulói státuszban van a tanuló 20 19 17 16 A diák hosszabb betegsége miatt a korábbi évfolyamokon nem tudta teljesíteni az óraszámokat 11 A kiválasztott fogadóintézmény nem tudta korábban fogadni a diákot 8 A diák külföldi tanulmányútja 6 Az iskola vagy a koordinátor döntése, kifejezetten így tervezték 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Milyen rendszerességgel fogadott diákokat IKSZ-re az elmúlt tanév során az önök intézménye? (N=645, százalék, érdemben válaszolók) 2014.november-december A 9 11 16 64 Nem fogadott Évente egy-két alkalommal fogadott Rendszeresen fogadott a tanév ideje alatt Rendszeresen fogadott egész évben
Milyen területeken szervezett az Ön intézménye közösségi szolgálatot a 2013/14-es tanévben? (N=276, százalék, érdemben válaszolók) 2014. november-december A oktatási 21 25 22 32 környezet - és természetvédelmi 9 43 26 22 kulturális és közösségi 9 39 38 14 SNI gyermekekkel közös sport- és szabadidős program 8 27 7 58 egészségügyi 8 43 8 41 katasztrófavédelmi 7 47 6 40 szociális, jótékonysági 6 59 23 12 óvodás korúakkal közös sport- és szabadidős program 4 45 5 46 idős emberekkel közös sport- és szabadidős program 3 49 6 42 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Iskolán belül Iskolán kívül Mindkettő Nem szervezett
Hogyan választották ki, milyen szempontok szerint azokat a konkrét fogadóintézményeket, ahol a diákok az IKSZ tevékenységet végezhetik? (N=521, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) B/2. Diákok ajánlása Az iskolával már korábban is kapcsolatban állt Szülők ajánlása A szervezet jelenkezett a feladatra Koordinátorok, pedagógusok ajánlása Az iskolához képest jól megközelíthető Iskola vezetésének ajánlása Az IKSZ-hez hasonló területen (pl. önkéntesség) szerzett gyakorlat megléte Egyházi elköteleződés Adottak az IKSZ tevékenységhez szükséges tárgyi feltételek Adottak az IKSZ tevékenység elvégzésének biztonsági előírásai Megfelelő személyi háttérrel bíró mentor, koordinátor a szervezetnél A fenntartó ajánlása Országos, illetve széles körű ismertség Az ofi kereső felületén talált fogadóintézmények Egyéb 1 13 12 9 7 27 25 22 20 19 34 68 77 75 79 91 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Iskolán belüli tevékenységek forrás: Harruckern János Középiskola Gyula, Mezőberényi Evangélikus Gimnázium, Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Iskolánk környezetének rendezése Az aulában lévő növények gondozása Az állagmegóvás keretei között terem felújítás Iskolaújság, ökoiskolai feladatok Adventi vásárra ajándékok készítése Vándorkiállítás, felvételik lebonyolítása Közös tevékenységek más társadalmi csoportokkal Összevont intézmények előnyben: Korrepetálás Séta gyermekekkel Öltöztetésben, étkeztetésben nyújtott segítség Ünnepség szervezése, fellépés Ajándékok, ruhaneműk gyűjtése
Milyen területeken van haszna a saját intézményüknek az IKSZ-ből? (N=505, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) B/2. Diáktárs tantárgytól független segítése 81 Korrepetálás 75 Iskola kulturális tevékenységeinek segítése 70 Az iskola környezetének rendbetétele, fejlesztése 66 Külső rendezvény biztosítása a diákokkal Belső rendezvények biztosítása 52 54 Iskolai ünnepségek színvonalának javítása Külső szervezetekkel való közös programok 46 45 Egyes osztálytermek karbantartása az állagmegóvás keretei között 32 Honlapfejlesztés, iskolarádió és újság szerkesztése 14 Egyéb 4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Iskolán kívüli tevékenységek Országos szervezetek, önkormányzatok Természetvédelem Magánszemélyek Szabadidős tevékenység Kulturális tevékenységek
Tevékenységi modellek közül tudatos választás a) 3 évfolyamra elosztva (9-11. évfolyam) b) 2 évfolyamon elosztva (pl.10-11. osztály) c) 1 évfolyamra koncentrálva szervezik meg (pl. 10. osztály) d) Minden diák gyűjti az órákat, nincs rendszer az ütemezésben
Hangsúlyok kialakítása Szolgálat Önkéntesség A tevékenység a középpontban Szolgálat és tanulás Segítő és segített Tanulás Közösségi segítség Szakmai gyakorlat Oktatási cél Akció programok Revista Iberoamericana de Educaión, 2014 alapján
Mennyi időt vesz igénybe az Ön koordinátori munkája hetente átlagosan a tanév során? B/1. 21% 6% 4% 4% 65% 0-5 óra 6-10 óra 11-15 óra Egyéb: változó NT/NV
Milyen módon ismerik el a koordinátor munkáját az intézményben? (N=529, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) B/2. Szóbeli tantestület előtti dicséret 38 Más feladatok alóli felmentés 28 Órakedvezmény 18 Egyéb 16 Szóbeli egész iskola előtti dicséret 8 Év végi jutalom 7 0 5 10 15 20 25 30 35 40
Milyen módosításokat vezetne be az IKSZ-szel kapcsolatban? B/1. Kiterjeszteném a szakiskolákra is 5 % Rugalmasabbá tenném a teljesítési kereteket 32,4 % Növelném az 50 óra óraszámát Növelném a tevékenységi területek körét Módosítanám a tevékenységi területek körét Választhatóvá tenném Eltörölném az IKSZ-et Kiterjeszteném minden iskolatípusra önkéntesen Csökkenteném az 50 óra óraszámát 0,5 % 13,3 % 5,6 % 16,6 % 2,1 % 5,7 % 13,8 %
Tévhitek 3 területen kell szerezni tapasztalatot, Szülő munkahelyén nem lehet végezni, 3 évfolyamra kell elosztani, Csak iskolán belül, Minden esetben kell megállapodás, Csak regisztrált szervezeteknél Nyáron nem lehet végezni, Cégekhez, magán vállalkozásokhoz is lehet menni, Változó az időkeret életkor szerint
A bevezetés kihívásai Érzékenyítés Egyéni célok megkeresése Pedagógus, fogadó szerv, diák motivációjának hiánya Új fogadó intézmények Saját intézményen belül Megfelelő számú fogadó intézmény Továbbkép- Felkészítetlen pedagógusok, zések fogadó intézmények Egyéni intézményi tervezés Tisztázatlan célok Ajánlások az IKSZ főbb kihívásai Segédlet, GYIK, Monitorozás Adminisztrációt segítő ingyenesen letölthető programok Jogszabályi keretek ismeretének hiánya, adminisztratív hiányosságok Jó gyakorlatok gyűjtése Ajánlások kiadvány Ötletek hiánya, "papírozás Szervezés hiányossága: 3 szakasz hiánya
A jövőben milyen IKSZ-szel kapcsolatos témáról hallanának a fejlesztéseken, szakmai eseményeken? (N=510, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) B/2. Jó gyakorlatok megosztása 75 Pályázatok 45 Jogszabály értelmezése 31 Fejlesztett e-napló felület 28 Tanártovábbképzés 23 Internetes felületek támogatása 20 Egyéb 1 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Iskola lehetséges teendői A szülők tájékoztatása; Az intézményen belüli tevékenységek tudatos átgondolása; A pedagógiai programok napra késszé tétele; A fogadó szervezetek körének fokozatos bővítése; Nyári támogatása a tevékenységeknek; Lehetőségek teremtése a lemaradóknak (11. osztályosok); Pályázati lehetőségek felhasználása; Dokumentáció optimalizálása.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet teendői Adminisztráció segítése online programmal; Tájékoztatás erősítése (hírlevél, kiadvány, portál, Facebook); Érzékenyítést segítő filmek; Továbbképzések, tájékoztatók, műhelyek tartása; Monitorozásban részvétel, jelentés; Kutatási eredmények elemzése; Összegző jelentés a döntéshozók felé.
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! kozossegi.ofi.hu facebook.com/kozossegi.szolgalat kozossegi.szolgalat@ofi.hu