M U N K A T E R V É R D I S Z I V Á R V Á N Y Ó V O D A / a s n e v e l é s i é v t e r v e z e t

Átírás

1 É R D I S Z I V Á R V Á N Y Ó V O D A : É r d, H e g e s z t ő u t c a 2-8. : 0 6 ( 2 3 ) O M a z o n o s í t ó : M U N K A T E R V 2017 / a s n e v e l é s i é v t e r v e z e t Készítette: Inczéné P. Márta intézményvezető hely. A dokumentum jellege: nyilvános

2 T a r t a l o m A MUNKATERV JOGSZABÁLYI HÁTTERE 1. oldal 1. BEVEZETŐ 2. oldal 2. A NEVELÉSI ÉV INDÍTÁSÁNAK FELTÉTELEI 2.1. Személyi feltételek 3. oldal Személyi feltételek elemzése 3. oldal Iskolai végzettség szerinti megoszlás 4. oldal Életkor szerinti megoszlás 5. oldal Tartósan távol lévők - helyettesítők 6. oldal Személyi feltételek távlati terve 6. oldal A dolgozók ba való beosztása 7. oldal Gyereklétszám alakulása a 2016/17-es nevelési évre 10. oldal 2.2. Tárgyi feltételek 13. oldal Tárgyi feltételek elemzése 13. oldal Tárgyi feltételek távlati terve 15. oldal 3. A NEVELÉSI ÉV FELADATAI 17. oldal 3.1. Az intézmény kiemelt feladatai 17. oldal 3.2. Fő feladatok a tagóvodák nevelő munkájában 17. oldal 3.3. Egyénileg választott pedagógiai feladatok 19. oldal 3.4. Szakmai Munkaközösségek működtetése 22. oldal 3.5. Önképzés 23. oldal 4. BELSŐ ELLENŐRZÉSI TERV 24. oldal 4.1. Óvodapedagógusok 24. oldal 4.2 Pedagógiai asszisztensek 25. oldal 4.3. Dajkák 26. oldal 4.4. Tagóvoda-vezetők 27. oldal 4.5. Munkaközösség vezetők 28. oldal 4.6. A tagóvoda belső ellenőrző és értékelő tevékenysége 28. oldal 5. A SZERVEZET MŰKÖDÉSÉNEK RENDJE 30. oldal 5.1. A nevelési év működésének rendje 30. oldal 5.2. Az intézmény nyitvatartási rendje 30. oldal 5.3. Az intézmény nyitvatartási rendje az iskolai szünetek ideje alatt 30. oldal 5.4. A gyermekok napirendjei heti rendjei 31. oldal 5.5. Az intézmény nyári zárásának tervezete 31. oldal 5.6. Nevelés nélküli munkanapok, 32. oldal 5.7. Nevelési értekezletek 33. oldal 5.8. Munkamegbeszélések 36. oldal 5.9. Az intézmény felelősi rendszere 36. oldal Az új felvételre jelentkező gyermekek előjegyzésének tervezete 38. oldal A dolgozók munkarendje, munkaidő beosztása 38. oldal Intézményi védő-óvó ellátás 39. oldal 6. ESEMÉNYNAPTÁR 40. oldal

3 A MUNKATERV JOGSZABÁLYI HÁTTERE Fontos célunk kell, hogy legyen minden területen a hatékony működés, mely azt jelenti, hogy: céljainkat, feladatainkat a lehető legkisebb ráfordítással érjük el, ugyanakkor az adott ráfordítással a lehető legjobb eredményt kívánjuk elérni. - a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény illetve annak módosításai; - a személyi adatok védelméről, a közérdekű adatok nyilvánosságáról szóló évi LXIII. Törvény; - 138/1992. (X. 8.) Kormányrendelet a közalkalmazottakról szóló évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben; évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról; - 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógusszakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről; - 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról; évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről; - 328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti alapellátások és gyermekvédelmi szakellátások térítési díjáról és az igénylésükhöz felhasználható bizonyítékokról; - A évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei: 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról; 229/2012. VIII.28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról; - 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiaiszakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről; - 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról; - 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről; - 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról; /2018. tanév rendjéről szóló 12/2016. (VI. 27.) EMMI rendelet; - Oktatási Hivatal: Önértékelési kézikönyv óvodák számára; - Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára; - Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez. - Kiegészítő útmutató az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez. Óvodai nevelés Harmadik, javított kiadás; - A Kormány 235/2016. (VII. 29.) Korm. rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet módosításáról; 1

4 HELYI SZABÁLYOZÁS - ÉMJV Önkormányzat Képviselő-testületének vonatkozó önkormányzati rendeletei; - az intézmény alapító okirata; - az intézmény pedagógiai programja és a mellékleteit képező tagóvodai módszertani útmutatók; - az intézmény Minőségirányítási programja; - az intézmény - az intézmény Továbbképzési programja, Beiskolázási terve; - az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata; - az intézmény 2017/18-as nevelési évben végzett munkájáról készült beszámoló. 1. BEVEZETŐ Egyszerre kell tervezgetni és dolgozni, mert ha valamelyik kimarad a kettő közül, nem teljes az élet." (Szabó Magda) Céljaink: a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával valamennyi óvodaépületünkben a nyugodt és kiegyensúlyozott légkör biztosítása; törvényes és színvonalas intézményműködés megvalósítása; További céljaink: a helyi nevelési programunkban megfogalmazott alapelvek és azonos értékrendek,kompetenciák szem előtt tartásával a helyi arculatokat erősítő, kiegyensúlyozott, korszerű óvodai nevelés megvalósítása, az óvoda szabályozó dokumentumainak (SZMSZ és mellékletei, PP, Házirend, Önértékelési Program) átdolgozása, egységes értelmezése, gyakorlati megvalósítása; a szervezet szakmai színvonalának további erősítése. A 2017/18-as nevelési év működésének meghatározói: - az alap szakfeladatok eredményes ellátása; - az integráció megvalósítása a HHH -, az SNI -, a BTM gyerekek tekintetében, az Alapító okiratban rögzítettek szerint. Ez a komplex feladatellátás határozza meg mindennapi nevelőmunkánkat. Az egyes feladatok ellátása külön külön, de együttvéve is nagy figyelmet, tudatos pedagógiai munkát, magas színvonalú teljesítést kíván meg az óvoda minden dolgozójától - legyen az saját, vagy külsős alkalmazott -: óvodapedagógusoktól, pszichológustól, gyógypedagógustól, pedagógiai asszisztensektől, dajkáktól, óvodatitkároktól, konyhai dolgozóktól, közhasznú munkásoktól (belső-, külső takarítók, adminisztrátor, kézbesítő munkatárs). 2

5 Mindennapos pedagógiai, nevelőmunkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés országos alapprogramjának alábbi üzeneteire : - az eddigi gyakorlat továbbfejlesztése, értékmegőrzés; - érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés; - anyanyelvi nevelés; a beszélő környezet, az óvodai nevelés lehetőségének mindennapos gyakorlása; - hátránycsökkentő szerep: inkluzív (befogadó) pedagógiai szemlélet; - kompetenciafejlesztés, támogató differenciált nevelés; - játék személyiségformáló hatásának kihasználása, megerősítése, a szabad játék kitüntetett szerepe; - a tevékenységekben megvalósuló tanulás: az óvodai tanulás folyamatos, jelentős részben utánzásos, spontán és szervezett tevékenység, mely a teljes személyiség fejlődését támogatja; - az óvodapedagógus feltétlen jelenléte: kulcsszereplő az óvodapedagógus, akinek személyisége meghatározó a gyermek számára; - egészséges életmód igénye az egészség védelme, karbantartása tanítható; - környezettudatosság: a fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt fektetünk a környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására; - mozgás megújulása: egészségfejlesztő testmozgás Az egyéni szükségletek és képességek figyelembe vétele minden gyermek számára biztosítandó lehetőség. Törekedni kell a gyermekeket legjobban fejlesztő kooperatív mozgásos játékok alkalmazására; 2. A NEVELÉSI ÉV INDÍTÁSÁNAK FELTÉTELEI 2.1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK SZEMÉLYI FELTÉTELEK ELEMZÉSE - ebből dolgozói létszám: 125 SZ K M N T óvodapedagógus Intézményvezető ebből óvodavezető helyettes 2 tagóvoda vezető tagóvoda vezető helyettes szakmai munkaközösség vezető rész nevelőtestületi képviselő közalkalmazotti tanács elnök 1 közalkalmazotti tanács tag Pszichológus 1 pedagógiai asszisztens Gyógypedagógus 1 3

6 nevelői munkát segítő dajka Óvodatitkár ISKOLAI VÉGZETTSÉG SZERINTI MEGOSZLÁS pedagógus munkakörben SZ K M N T főiskolai végzettségű óvodapedagógus főiskolai végzettségű pszichológus főiskolai végzettségű gyógypedagógus további szakképzettséggel rendelkező* SZKI érettségivel rendelkező óvodapedagógus * szakvizsgával rendelkező óvodapedagógusok: Szivárvány Óvoda Bárkányiné Németh Andrea - közoktatás vezető Inczéné Papp Márta - vezető óvodapedagógus Jeneiné Sápi Cecília - fejlesztő pedagógus Farkas Lászlóné - vezető óvodapedagógus Simon Nyéki Ágnes - vezető óvodapedagógus Koczka Nóra - néptánc pedagógus Czigányik Anna Mónika - fejlesztő, differenciáló pedagógus Kisfenyves Tagóvoda Kasler Tímea - vezető óvodapedagógus Koppányné Nyéki Mónika - fejlesztő pedagógus Koronczyné Telekes Antónia - közoktatási vezető Nagy Éva - vezető óvodapedagógus Meseház Tagóvoda Csóliné Vura Marianna - közoktatás vezető Kissné Bodor Ildikó - fejlesztő pedagógus Neumayer Györgyné - közoktatás vezető Vadászné Hegedűs Eszter - neveléstudomány szakos bölcsész Napsugár Tagóvoda Gombosné Digner Brigitta - közoktatás vezető Tusculanum Tagóvoda Artner Lászlóné - közoktatási vezető Varga Hajnalka - fejlesztő pedagógus Kádár Andrea - vezető óvodapedagógus pedagógiai munkát segítő munkakörben SZ K M N T érettségivel + szakképesítéssel rend. ped.assz SZKI érettségivel rendelkező - dajka általános érettségivel rendelkező - dajka szakmunkásképző dajkai szakmunkásképző - egyéb

7 Óvodatitkárok SZ K M N T érettségivel rendelkezik 2 + szakképesítéssel rendelkezik ÉLETKOR SZERINTI MEGOSZLÁS óvodapedagógus munkakörben SZ K M N T éves éves éves éves éves éves éves év felett 1 1 egyéb pedagógus munkakörben SZ K M N T pszichológus 32 éves 1 gyógypedagógus 56 éves 1 pedagógiai assz. m. körben SZ K M N T éves éves éves éves dajka munkakörben SZ K M N T éves éves éves éves éves éves óvodatitkári munkakörben SZ K M N T éves éves 1 60 év felett 1 5

8 TARTÓSAN TÁVOLLÉVŐK - HELYETTESÍTŐK Szivárvány Óvoda Szivárvány Óvoda Napsugár Tagóvoda Szivárvány Óvoda Szivárvány Óvoda Tartósan távollévők óvodapedagógus munkakörben GYED, GYES miatt GYED, GYES miatt GYED, GYES miatt pedagógiai asszisztens munkakörben GYED, GYES miatt dajka munkakörben GYED, GYES miatt Sztariné Gyuricza Emma Budavári Noémi Vargáné Labancz Tünde Dániel Ibolya Szanyiné Révész Andrea Helyettesítők Helyettesítő Megyeri Éva helyettesítő Komár Anita SZEMÉLYI FELTÉTELEK TÁVLATI TERVE Engedélyezett óvodapedagógusi létszámunk 73 (ebből egy fő intézményvezető). Így az egyes gyerekokban a két fős óvodapedagógusi norma érvényesülhetne. Az előző nevelési év végén intézményünket elhagyó, a Gyes-en lévő, valamint a nyáron nyugdíjazás miatt távozó egyes kolleganők helyére álláshirdetések útján új kolleganőket kívánunk alkalmazni. A magas létszámok, valamint az SNI, a BTM gyerekek számának fokokozódó növekedése, a pedagógusok feladatkörébe utalt egyéni fejlesztések ellátása is indokolná plusz, fejlesztő pedagógusok, illetve pedagógiai asszisztensek alkalmazását. Az óvodapedagógusok 97 % - a főiskolai végzettségű. Örvendetes, hogy évről évre növekszik a szakvizsgával rendelkező óvodapedagógusok száma. Ez erre a nevelési évre már 20 főre emelkedett, amely az alkalmazott pedagógusok arányában több mint 23 % -t jelent. Célunk, hogy a hétévenkénti kötelező továbbképzés teljesítésével minél többen rendelkezzenek szakvizsgával, elsősorban az óvodáskorú gyerekek fejlesztését szolgáló területeken. A konyhai dolgozók, valamint a karbantartó munkakörben dolgozó munkatársak az óvodákba kihelyezetten végzik munkájukat. Az eredményes együttműködés érdekében több kevesebb eredménnyel rendszeresen kapcsolatot tartunk az érintett intézményvezetőkkel, képviselőikkel. A közhasznú munkásként foglalkoztatott, takarítónők, udvarosok, adminisztrátor, kézbesítő dolgozó eddig is nagy segítséget jelentettek azokban az intézményben, ahol jelenlétük folyamatosan megoldott volt. Jó lenne, ha számukat legalább a megigényelt keretnek megfelelően növelhetnénk. 6

9 A DOLGOZÓK CSOPORTBA VALÓ BEOSZTÁSA SZIVÁRVÁNY ÓVODA Csoport Óvodapedagógusok Dajka Pedagógiai asszisztens 1. Mókus Csoport Koczka Nóra Ködöböcz Anita Komár Anita Csiga-biga Csoport Nyuszi Csoport Bárkányiné Németh Andrea Farkas Lászlóné - Kati Metzl Jánosné - Rita Penderikné Somlyai Andrea Koczkáné Gyurik Zsuzsa Foran Szintia Foranné Demjén Katalin 4. Vakond Csoport Hajagos Bencze Andrea * Mákszem Tivadarné - Julika 5. Cica Csoport Németh Katalin **** Vargáné Fucskó Mónika Süni Csoport Pillangó **** Czigányik Anna Mónika Polgár Eszter Mákszem Tiborné - Kati Horváthné Gábor Ildikó Lukács Erzsébet Megyeri Éva*** 8. Katica Vörös Szilvia Tanai Eszter 9. Micimackó Gani Zsuzsa Lendvai Erika 10. Méhecske **Srankó Beáta Solczné Kósa Anita Zafírné Németh Ildikó Polgár Krisztina 11. Őzike Simon Nyéki Ágnes Jeneiné Sápi Cecília Nagy Tiborné - Edit * Budavári Noémi GYED miatti távollét ** Sztariné Gyuricza Emma GYES miatti távollét *** Dániel Ibolya GYED miatti távollét miatti helyettesítésére **** 2 kolléga nyugdíjazása miatt megüresedett álláshely 7

10 KISFENYVES TAGÓVODA Csoport Óvodapedagógusok Dajka Pedagógiai asszisztens 1. Nyuszi Szilas Erzsébet Sándorné Sass Ilona Filep Anikó Spisák Szilvia 2. Maci ** Nagy Jánosné Éva Fáncziné Lázi Éva Spisák Szilvia 3. Süni Keresztes Szilvia Koronczyné Telekes Antónia Fehér Ibolya Alpek Györgyné* 4. Őzike Kasler Tímea Matuska Istvánné Éva Schablik Ferencné Ildi Alpek Györgyné* 5. Mókus Nagy Éva Csegezi Jolán Enikő Baranyák Andrea Alpek Györgyné* 6. Róka Veidinger Istvánné - Éva Koppányné Nyéki Mónika Szabó Piroska Spisák Szilvia * Orvos Bettina GYED miatti helyettesítésére ** 1 kolléga távozása miatt üres álláshely MESEHÁZ TAGÓVODA Csoport Óvodapedagógusok Dajka Pedagógiai asszisztens 1. Pipacs Márkus Ildikó Nagy Judit Váradi Enikő Irén 2. Boglárka Szeginé Illyés Andrea Vargáné Perjés Fabiola Csányi Eszter Nagyné Kovács Lenke 3. Estike Neumayer Györgyné Ildikó Tóth Andrásné - Éva Palkó Ferencné 4. Kamilla Csóliné Vura Marianna Nyirati Ildikó Beckerné Szabó-Pap Tímea 5. Margaréta Márkus Anikó Tóth Gabriella Kovács Lászlóné - Marianna Úti Brigitta 6. Pitypang Kissné Bodor Ildikó Varga Irén Újvári Rozália 8

11 7. Levendula Somogyi Judit Vadászné Hegedűs Eszter Kovácsné Dombi Henriett * Forrai Jánosné tartós betegállománya miatti helyettesítésre NAPSUGÁR TAGÓVODA 1. Csoport Óvodapedagógusok Dajka Pillangó Gombosné Digner Brigitta Gyarmati Nóra Ficzere Tiborné - Erzsi Pedagógiai asszisztens Katica Csigabiga Nagyné Szilva Katalin Berei Margit Horváthné Fülöp Judit Petkó Zsuzsanna Metercsik Jánosné Fülöp Anna Gál Istvánné - Dóri 4. Süni Petheő Anikó Tar Zoltánné - Ildikó Hegedűsné Mónus Edit * Vargáné Labancz Tünde GYES miatti távollét TUSCULÁNUM TAGÓVODA Csoport Óvodapedagógusok Dajka Pedagógiai asszisztens 1. Mókus Lengyel Judit Horváth Zsuzsa 2. Csiga Kovácsné Kiss Vera Jánoszkiné Orosi Ilona 3. Katica Krajczár Ferencné Eszter Kertész Ágnes 4. Pillangó Hornacsek Csorba Éva Petrik Ágnes Varga Éva 5. Nyuszi Némediné Varga Erzsébet Piegel Mária Tejfel Izabella 6. Maci Garagulyné Nyitrai Andrea Hajnal Krisztina Dubiczné H. Alíz 7. Süni Varga Hajnalka Somogyiné Kádár Éva Bulik Istvánné Andi 9

12 8. Méhecske. Artner Lászlóné Kádár Andrea Németiné Varga Szilvia Halacska gyógypedagógus Winklerné Hiripi Irén pedagógiai asszisztensek Tamásné K. Andrea Miklósiné B. Mónika Binder Katalin GYEREKLÉTSZÁM ALAKULÁSA A 2017/18 -AS NEVELÉSI ÉVRE SZIVÁRVÁNY ÓVODA Alapító okirat szerinti engedélyezett létszám: 310 Csoportok száma: 11 Sorszám neve kor beírt gyermekek létszáma beszámítható SNI gyerek SNI-vel növelt, számított létszám a szoba mérete ( m 2 ) egy gyerekre jutó alapterület ( m 2 ) 1. Mókus 4 5 évesek 28 56,0 2,07 2. Csigabiga évesek 30 60,0 2,14 3. Nyuszi évesek 28 52,4 1,87 4. Vakond évesek 28 52,4 1,94 5. Cica évesek ,0 2,00 6. Süni 3 évesek 28 56,0 2,07 7. Pillangó évesek 28 56,0 2,07 8. Katica 4 évesek 28 56,0 2,15 9. Őzike évesek 26 50,7 2, Méhecske évesek ,1 1, Mackó évesek 28 54,1 2,25 összesen: ,7 2,07 10

13 KISFENYVES TAGÓVODA Alapító okirat szerinti engedélyezett létszám: 142 Csoportok száma: 6 Sorszám neve kor beírt gyermekek létszáma beszámítható SNI gyerek SNI-vel növelt, számított létszám a szoba mérete (m 2 ) egy gyerekre jutó alapterület (m 2 ) 1. Őzike 3 évesek 28 55,0 1, Nyuszi 5-6 évesek 24 50,0 2, Maci évesek 20 36,0 1, Süni 6-7 évesek 25 50, Mókus 4-5 évesek 20 36,0 1, Róka 3-4 évesek 25 50, összesen: összesen: , MESEHÁZ TAGÓVODA Alapító okirat szerinti engedélyezett létszám: 210 Csoportok száma: 7 Sorszám neve kor beírt gyermekek létszáma beszámítható SNI gyerek SNI-vel növelt, számított létszám a szoba mérete ( m 2 ) egy gyerekre jutó alapterület ( m 2 ) 1. Pipacs 5-6 évesek , Boglárka 3-4 évesek , Estike 4-5 évesek , Kamilla évesek , Margaréta 6-7 évesek , Pitypang évesek , Levendula 6-7 évesek ,0 2 összesen: összesen:

14 NAPSUGÁR TAGÓVODA Alapító okirat szerinti engedélyezett létszám: 86 Csoportok száma: 4 Sorszám neve kor beírt gyermekek létszáma beszámítható SNI gyerek SNI-vel növelt, számított létszám a szoba mérete (m 2 ) egy gyerekre jutó alapterület (m 2 ) 1. Pillangó 3 4 évesek 22 43,0 1,95 2. Katica évesek ,0 2,14 3. Csigabiga évesek ,0 2,20 4. Süni 4 5 évesek 22 42,0 1,90 összesen: ,0 2, TUSCULÁNUM TAGÓVODA Alapító okirat szerinti engedélyezett létszám: 224 Csoportok száma: 8 Sorszám neve kor beírt gyermekek létszáma beszámítható SNI létszám SNI-vel növelt, számított létszám a szo ba mérete ( m 2 ) egy gyerekre jutó alapterület ( m 2 ) 1. Mókus évesek 22 2(6) 47,3 2,25 2. Csiga évesek 24 1(3) 47,4 2,25 3. Katica évesek ,2 2,30 4. Pillangó évesek 26 1(3) 54,0 2,34 5. Nyuszi évesek 25 2(5) 54,5 2,18 6. Maci évesek 25 2(5) 52,5 2,10 7. Süni évesek ,5 2,54 8. Méhecske évesek 28 1(3) 63,4 2,64 összesen: (25) 12

15 2.2. TÁRGYI FELTÉTELEK TÁRGYI FELTÉTELEK ELEMZÉSE SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az épület középső része, 2009-benteljes felújításra, bővítésre került. A Pillangó és a Katica ok gyerekmosdója év nyarán újult meg, míg a gyereköltözőben és a szobákban az aljzat cseréje, felújítása történt meg év nyarán az ilyen jellegű felújítási munkálatokkal a Cica és a Süni ok gyerekmosdójában, öltözőjében, valamint a szobákban újulhatott meg az óvoda épülete. A fűtés korszerűsítés alkalmával az épület középső részét, valamint a Mókus és a Csigabiga okat, valamint az irodai részt leválasztották a régi rendszerről, plusz kazán került beépítésre. A dajkai öltözőben a dohosság megszüntetése érdekében a parkettát linóleum aljzatra cseréltettük, ezzel egy időben megtörtént a tisztasági festés, valamint az öltözőszekrények cseréje is. Az év folyamán a Süni beépített jellegű szekrényeinek cseréjére is sor került. Esztétikai, praktikai szempontokat figyelembe véve a ok többségében bútorzat szempontjából a tárgyi feltételek, valamint a gyerekek mindennapos játéktevékenységeihez a különféle eszközök mennyiségileg kielégítőnek mondhatók. Úgy a szobákban, mint a ok zökkenőmentes napi életét biztosító helyiségekben, valamint az épület közös használatú helyiségeiben az óvodapedagógusok az évszakok változásainak megfelelően folyamatosan készítik el dekorációkat. A főbejáratnál lévő vitrinben az épületbe lépőket egyrészt az évszakokhoz, másrészt a jeles napokhoz kapcsolódóan mindig esztétikus dekoráció fogadja. A többi óvodához hasonlóan, a törzsóvodában is problémát jelent az udvar, valamint az udvari játékeszközök állapota. A Mackó kivételével az egyes udvarrészek eredetileg füves borításúak lennének, de a nagyfokú igénybevétel miatt nyáron többnyire porban játszanak a gyerekek. A nedvesebb időszakokban több helyen megáll a csapadék, ezáltal sárosak az udvarrészek, nem tudjuk azokat használni. A nyári időszakban megújult az óvoda előtti parkoló is KISFENYVES TAGÓVODA Az óvoda épülete régi építésű. Nagyobb felújítása 2008-ban volt, a tavalyi nevelési évig. Ugyanis 2015-ben és most 2016-ban is egy-egy mosdó és a gyereköltőzők felújításra kerültek. Ezzel megszűnt az állandó csatornaszag és a gyerekek is higiénikus körülmények között tudnak tisztálkodni. Az oktató és nevelő munkát segítő eszközökkel elégedettek vagyunk. Minden évben alapítványi vagy pályázati pénzből tudunk néhány darabot venni. A tisztítószer és az ábrázoláshoz használt eszközök beszerzésére az Önkormányzat az idei évben biztosította a fedezetet. Az alapműködéshez a körülmények biztosítva voltak. Még mindig nagy probléma az, hogy az udvarunk életveszélyes. Többször jeleztük a fenntartó felé, de semmilyen lépést nem tettek a változtatásra. A szobák burkolata (parketta) kopott, és nem esztétikus. A szobákban használt játékokat alapítványi vagyonból és a szülők támogatása által tudjuk folyamatosan bővíteni. Technikai eszközök minősége és mennyisége segít a napi munkánk ellátásában (gazdasági és pedagógiai feladatok). (Nagy Éva, tagóvoda vezető) 13

16 MESEHÁZ TAGÓVODA Az óvoda alapvetően rendelkezik azokkal a szükséges helyiségekkel, amelyek a nevelőmunka ellátásához szükségesek. A ok maximális kihasználtsággal működnek, ezért a szobák zsúfoltak, kevésbé biztosítják a gyermekek szabad mozgását, valamint a ban szervezett mozgásos tevékenységeket. A terem nagysága nehezen biztosítja a 30 gyermekfektető elhelyezését. A pihenés megfelelő körülményei, feltételei, a nyugodt légkör csak részben valósulhat meg. A páratlan számú szobák miatt 3-3 gyermeköltözője közös kialakítású, szűkös, de alapjában véve az elvárásoknak megfelel. Egy öltözője tágas. 5 gyermek WC-ben az intimitás nem biztosított. A WC-k inkább a 3 éves korosztály számára megfelelők, használatuk a nagyobb gyermekeknél tisztasági gondokat okoz. A Kamilla, Estike mosdójában gyermekzuhany kialakítása lenne szükséges, mely kis ráfordítással megoldható lenne. Külön tornaszobával rendelkezik az intézmény, mely szintén tágas, világos és jól felszerelt. Különböző mozgásfejlesztő eszközök (billenő rács, bordásfal, labdák különböző méretben, egyensúlyozó tölcsér, trambulin, hengerek, babzsák, stb.) áll rendelkezésünkre a mozgásfoglalkozásokhoz. A tornatermi eszközök tárolása a tornaszobából nyíló szertárban történik. A zajcsökkentés és a szellőztetés céljára kialakított tornaablakok (földtől nyíló) biztonságossá tétele fontos lenne. Az aulából nyíló egyéb kiszolgálóhelyiségben kapott helyet a nevelőtestületi szoba, nevelőtestületi szobából nyíló felnőtt öltöző, mosdó, zuhanyzó; a vezetői iroda; a logopédiai fejlesztő szoba. E helyiségekben kevésbé biztosítható a zavartalan munkavégzés, mivel ezek a helyiségek egymásba, illetve egymásból nyílnak. Szintén innen nyílik a szülői fogadó, mely erre a célra alkalmas. Szükséges volna az óvodatitkári munkaterület leválaszthatóságának biztosítása. A dolgozók öltözőszekrénye kicsi, nem praktikus, nem biztosítja a dolgozók ruházatának tárolását. Az épületben nincs szertár, raktár, szárító-vasalóhelyiség, ami egyes más célból létrehozott helyiségekben került kialakításra, de ott zsúfoltságot okoz, kedvezőtlen munkavégzést biztosít. Ígéretet kaptunk ennek megoldására a szomszédos telek megvásárlásával. Az óvoda épületének bejárata biztonságos, a magasban elhelyezett nyitógomb segítségével, ezt gyermek nem éri el. Az óvoda előtti nyitott teret szükséges lenne leválasztani a parkolóról, a gyermekek biztonsága érdekében. A körfolyosón nincs árnyékolás, amely főleg nyáron nagy meleget eredményez, csak több nyitott ablak, huzat mellett viselhető el az épület belső hősége. Az udvar, játszóterület nagy részét átadáskor fű borította, melyet a sok csapadék, illetve annak el nem vezetése tönkretett. Ennek pótlása, a dréncsövezés megtörtént, az udvar állapotának fenntartása fontos feladat. A játszóudvaron új fák kerültek elültetésre, melyekből pár év alatt árnyékot adó lombok lesznek, azonban erre bőven várni kell. Az udvaron nincs árnyék, melynek kialakításáról folyamatosan gondoskodnunk kell. Homokozók beszerzése folyamatban van. A kisméretű homokozóba május hónapban homokot hoztak, a gyerekek szoktatása zajlik, hogy ne használják a mászókák alatti ütéscsillapító homokot homokozóként. A ok előtt kialakított kis udvarrészek, teraszok burkolata fog, ezért játékra nem alkalmas. Ezek borítására a műfű beszerzése szükségeltetik. 14

17 NAPSUGÁR TAGÓVODA Az óvoda épülete és udvara felújításra kerül, ezért Érd 3 óvodájában, tornatermekben és egy nevelői szobában kerülnek elhelyezésre a jaink a munkálatok idejére. A tárgyi feltételeket a mostani bútorainkkal és játékokkal teremtjük meg TUSCULÁNUM TAGÓVODA Az energetikai felújítást, korszerűsítést követően az óvoda tárgyi feltételeiben minőségi változás lesz. Lesz tornaszobánk, ami a mindennapi nevelésben, a rendezvények szervezésében, külön foglalkozások lehetőségében sokat ad. A megszépült új keretek közt a meglévő bútorzatot, eszközrendszert megfelelően tudjuk használni. A gyermek mosdók felújítására most nem kerül sor, de hamarosan elengedhetetlen lesz tavaszán a nagyobb játszóudvar felújítására is sor kerül. Már nagyon szükséges TÁRGYI FELTÉTELEK TÁVLATI TERVE Mind az öt óvoda tekintetében: nagyon fontos, égető feladat az óvoda udvarok fejlesztése, a játékeszközök, felszerelések szabványosítása! a fűtési szezon megkezdése előtt biztonsági és működési szempontból a kazánok felülvizsgálata szükséges, amelyben ÉMJV Városgazdálkodási osztályának segítségét kérjük; a tűzoltó készülékek rendszeres felülvizsgálata során több intézményben néhány poroltó készüléket le kell selejteznünk újak beszerzéséhez költségvetés módosítással fedezet igénylése. A SZIVÁRVÁNY ÓVODA tekintetében egyre sürgetőbb munkálat a régi nyílászárók korszerűsítése elhasználódás, energiatakarékosság; a Mókus és a Csigabiga okban a gyerekfektetők zárt helyen történő tárolásának megoldása; A Mókus és a Katica okban a beépített jellegű szekrények cseréje; a Mókus és a Csigabiga okhoz tartozó gyerekfürdőszoba, gyereköltöző felújítására, korszerűsítésére mielőbb megoldást kell találnunk, hiszen ez az elmúlt évben nagyon elhasználódott; a raktárhelyiség kimeszelése, valamint a vizes helyiségek tisztasági festése mielőbbi megoldásra vár; több ban (Vakond, Süni, Pillangó, Katica) egyre sürgetőbbé válik az igen elhasználódott, a gyerekek életkori sajátosságait (magasság) mellőző gyerekasztalok újakra cserélése; a Mókus ban a bababútorok beszerzése. 15

18 KISFENYVES TAGÓVODA tekintetében Szeretnénk elérni, hogy az udvar és az udvari játékok felújításra kerüljenek. Szükség lenne festésre, a szobák burkolatának felújítására. Az óvoda A szárnyában a nyílászárók kicserélése az energiatakarékos fűtést segítené. Szükségünk lenne egy színes fénymásolóra, hogy a szobákban készült dekorációkat színesben tudjuk nyomtatni. MESEHÁZ TAGÓVODA tekintetében Körudvar rendbetétele A belső kör folyosóra és az aulára árnyékolók beszerzése Homokozók kialakítása Udvari játékok biztonságossá tétele További komposztálók beszerzése Az óvodatitkári helyiség leválasztása gipszkartonnal Minden gyermekmosdó intimitásának kialakítása Estike-Kamilla mosdójába zuhany kialakítása Az óvoda bejáratának kerítéssel, kiskapuval való lezárása Növények, állatok gondozását segítő eszközök (kerti gyermek szerszámok, locsolókannák, virágládák stb.) bővítése Homokasztal és egyéb zöld óvodai eszközök beszerzése Környezetvédelmi társasjátékok, képességfejlesztő játékok beszerzése, pl.: Kukatündér Környezetvédelmi szakkönyvek, folyóiratok bővítése Udvari ügyességi játékok beszerzése NAPSUGÁR TAGÓVODA tekintetében Az épület és az udvar teljes felújítása, új udvari játékok telepítése, korszerű játékok és mindennapi használati tárgyak beszerzése TUSCULANUM TAGÓVODA tekintetében a okban a textíliák (szőnyegek, törölközők, asztalterítők, gyermekplédek) cseréje szükséges; a okban fokozatosan a játéktároló szekrények, polcok cseréjére is sort kell keríteni; egy ban még a régi ágyakat használjuk és az új ágyaknak tároló szekrényre van szüksége 2 ban; a játékeszközökben a os óvónők felmérése alapján állítjuk össze a szükséges beszerzéseket; a fogyó fejlesztőeszközöket folyamatosan igyekszünk pótolni, megrendelni. (Artner Lászlóné, tagóvoda vezető) A tornaszobába szeretnénk bővíteni a mozgásfejlesztő eszközöket. 16

19 3. A NEVELÉSI ÉV FELADATAI 3.1. AZ INTÉZMÉNY KIEMELT FELADATAI az óvoda, szabályozó dokumentumainak (SZMSZ és mellékletei, PP, Házirend, Önértékelési Program) egységes értelmezése, gyakorlati megvalósítása; a szervezet szakmai színvonalának további erősítése; az önértékelés, a külső szakmai ellenőrzés és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer (BECS) működéséhez kapcsolódó feladatok ellátása a szakmai színvonal mérhető emelése (lásd: 1. számú függelék) Az intézményvezetés felelőssége - a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésekre és minősítésekre, ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése; - az elmúlt nevelési évben bevezetett tevékenységlátogatási, dokumentumellenőrzési gyakorlatunk további finomítása, szükség szerinti fejlesztése; - a szükséges szervezési, személyi és tárgyi feltételek biztosítása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja: - a nevelés, a tevékenység és foglalkozáslátogatás során - a dokumentumellenőrzés során - az interjú és a portfólióvédés során Mind a belső, mind pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak: - az intézmény saját elvárásainak való megfelelés; - az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés; - mesterségbeli tudás a pedagógus kompetenciák mentén. a belső külső továbbképzések eredményes beépítésére a nevelőmunkánkba az információ áramlás megfelelő eredményességű fejlesztése; a mindennapos nevelő fejlesztő munka magas színvonalú megvalósítása a módosított Szivárvány Programban megfogalmazottak alapján; a szakmai munkaközösségek innovációt elősegítő működtetése (lásd: 2. számú függelék) 3.2. FŐ FELADATOK A TAGÓVODÁK NEVELŐ MUNKÁJÁBAN SZIVÁRVÁNY ÓVODA A játékban tanulás, tapasztaltatás módszerének alkalmazása a mindennapi nevelőmunkában. A különböző típusú játékfajták (gyakorló-, szerep-, konstrukciós-, dráma játék) lehetőségeinek beépítése a mindennapos ismeretszerzésbe, az ismeretek bővítésébe. Felelősök: Határideje: Beszámolási kötelezettség: a ok óvodapedagógusai a nevelési év folyamán folyamatosan a nevelési év végén, írásban 17

20 KISFENYVES TAGÓVODA A játék korszerű értelmezése. Felelősök: Határideje: Beszámolási kötelezettség: a ok óvodapedagógusai a nevelési év folyamán folyamatosan a nevelési év végén, írásban MESEHÁZ TAGÓVODA Kapcsolatok kialakítása, bővítése Zöld Óvodákkal, egyéb intézményekkel. Ennek a címnek való megfelelésre törekvés. Fő mozgatója Vargáné Perjés Fabiola, felelőse az óvoda összes dolgozója. Felelősök: Határideje: Beszámolási kötelezettség: a ok óvodapedagógusai a nevelési év folyamán folyamatosan a nevelési év végén, írásban NAPSUGÁR TAGÓVODA A szereteten, megbecsülésen alapuló, gyerek-gyerek, gyerek-felnőtt közötti kapcsolatok kialakítása, megerősítése, az érzelmi nevelés és a közösségi élet alakítása, az empátia, tolerancia fejlesztése. Felelősök: Határideje: Beszámolási kötelezettség: a ok óvodapedagógusai a nevelési év folyamán folyamatosan a nevelési év végén, írásban TUSCULANUM TAGÓVODA Belső Értékelési Csoport (BECS) működtetése az éves munkatervük alapján BECS-tagok: Kádár Andrea, Hornacsek Cs. Éva SNI autista gyermekek ellátásának szervezése, átalakítása Új tornaszoba kínálta lehetőségek kihasználása: egyéni feladat alapján a mozgás kiemelt szerepe, az összegyűjtött anyag közreadása Érzelmi nevelés megvalósítása az óvodai nevelés különböző szinterein (gyermek, pedagógus, szülő ). Felelősök: Határideje: Beszámolási kötelezettség: Winklerné Hiripi Irén, a ok óvodapedagógusai a nevelési év folyamán folyamatosan a nevelési év végén, írásban 18

21 3.3. EGYÉNILEG VÁLASZTOTT PEDAGÓGIAI FELADATOK SZIVÁRVÁNY ÓVODA Mókus Koczka Nóra Ködöböcz Anita - Néphagyományőrzés, drámajáték, dramatizálás a mindennapi tevékenységekben Csiga Bárkányiné N. Andrea Metzl Jánosné - Rita - Mese, vers, ének zene fejlesztő hatásának komplex felhasználása a környezetvédelem és a természet megismertetése során Nyuszi Farkas Lászlóné Kati Penderikné S. Andrea - A zene szeretetére nevelés a mindennapok komplex tevékenységeiben Vakond Hajagos Bencze Andrea - A környezet megismertetése, megszerettetése a néphagyományok útján Cica Németh Katalin - Kreatív önkifejezésre motiválás az ábrázolás különböző területein Süni Polgár Eszter - Környezeti nevelés komplex, játékos formában Pillangó Czigányik Anna Mónika Mákszem Tiborné Kati - Néphagyomány őrzése, néptánc és népi gyermek játékok a gyerekek mindennapi tevékenységeiben Katica Inczéné Papp Márta Tanai Eszter - Kisos gyermekek beszoktatása során a derűs, nyugodt óvodai légkör alakítása a szokás és szabályrendszer követésével Őzike Gani Zsuzsanna - Egészséges életmódra nevelés Méhecske Srankó Beáta Solczné Kósa Anita - Komplex anyanyelvi nevelés a játéktevékenységben, a különböző kommunikációs formák eszközeivel Mackó Jeneiné Sápi Cecília Simon Nyéki Ágnes - A játéktevékenységek során az anyanyelvi nevelés megvalósításának előtérbe helyezése, mondatfonetikai eszközök kidomborítása KISFENYVES TAGÓVODA Süni Keresztes Szilvia- Koronczyné Telekes Antónia: A játékban rejlő fejlesztési lehetőségek az iskolára való felkészítésben. Őzike : Matuska Istvánné- Kasler Tímea: A szabad játékban rejlő szocializációs lehetőségek kihasználása. Mókus : Nagy Éva- Csegezi Enikő: A gyermek fejlődése egészleges holisztikus szemlélete és a játék összekapcsolása. 19

22 Maci : Nagy Jánosné: A játék, a mozgás, a kultúra átadás egymásra hatása. Nyuszi : Sándorné Sass Ilona- Szilas Erzsébet: A játék szerepe a nevelési folyamatban, a korszerű személet hatása a tanulási folyamatokra. Róka : Veidinger Istvánné- Koppányné Nyéki Mónika: A szenzitív drámai játékok alkalmazása a képességfejlesztésben MESEHÁZ TAGÓVODA Pipacs Márkus Ildikó Mozgás fejlesztés, iskolára való előkészítés. Boglárka Vargáné Perjés Fabiola Új kis beszoktatása, szabály, szokásrend alakítása Környezettudatos gondolkodása alakítása Szeginé Illyés Andrea Új kis beszoktatása, szabály, szokásrend alakítása Környezettudatos gondolkodása alakítása Estike Kovács-Rókás Enikő környezetvédelem, környezetünk megóvására való nevelés Neumayer György Istvánné környezetvédelem, környezetünk megóvására való nevelés Margaréta Márkus Anikó Differenciált egyéni bánásmód alkalmazása a lemaradások felzárkóztatásában, az iskolai életre való felkészítésben. Nagy Judit Differenciált egyéni bánásmód alkalmazása a lemaradások felzárkóztatásában, az iskolai életre való felkészítésben. Pitypang Kissné Bodor Ildikó 20

23 Mozgásfejlesztés Varga Irén Mozgásfejlesztés Levendula Somogyi Judit Játéktevékenységek, játéklehetőségek felhasználása az iskolai életre valófelkészítésben. Vadászné Hegedűs Eszter Játéktevékenységek, játéklehetőségek felhasználása az iskolai életre való felkészítésben NAPSUGÁR TAGÓVODA Pillangó Gombosné Digner Brigitta Gyarmati Nóra A közösségi élet alakítása, a szeretetteljes környezet megteremtése a családok bevonásával. A gyerekek személyiségének sokoldalú fejlesztése változatos, szabad játéktevékenységek segítségével. Katica Horváthné Fülöp Judit Nagyné Szilva Katalin Érzelmek kifejezése, levezetése drámajáték, pantomim, bábozás és néptánc segítségével. Csigabiga Berei Margit - Integrálással (elfogadással, befogadással) új közösség formálása kreatív tevékenységek által. Süni Petheő Anikó Tar Zoltánné - Differenciált egyéni bánásmód alkalmazása a nehezen nevelhető gyerekek fejlesztése, illetve közösségbe illesztése során. Érzelmi kötődések kialakítása gyerekgyerek, gyerek-felnőtt viszonylatban TUSCULANUM ÓVODA mókus Lengyel Judit Hajnal Krisztina csiga Kovácsné Kiss Veronika Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Különböző méretű karikák Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Különböző méretű karikák katica Krajczár Ferencné Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Tornalufi, és a könyv feldolgozása 21

24 Artner Lászlóné pillangó Petrik Ágnes Hornacsek Cs. Éva nyuszi Némedi Varga Tamásné Pigel Mária mackó dr. Garagulyné Nyitrai Andrea Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Tornalufi, és a könyv feldolgozása Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Mozgáskotta Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Mozgáskotta süni Varga Hajnalka Somogyiné Kádár Éva Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Különböző méretű labdával játékos mozgásformák gyűjtése cso- méhecske port Artner Lászlóné Választott tornaeszközre kidolgozott változatos mozgások, játékok összeállítása Babzsákkal ügyeskedünk Különböző méretű labdával játékos mozgásformák gyűjtése 3.4. SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK MŰKÖDTETÉSE Az intézményi szintű Szakmai munkaközösségek megalakítása, működtetése: Az óvodapedagógusok szakmai munkájának segítéseként, önszerveződés alapján hoztuk létre a szakmai munkaközösséget. A munkaközösség vezetőt a nevelőtestület javaslata alapján választottuk meg. terület megjelölése munkaközösség vezető Szivárvány Óvoda Hagyományőrzés és drámajáték Koczka Nóra Kisfenyves Tagóvoda A környezetvédelem és az érzelmi nevelés összekapcsolása Kasler Tímea Meseház Tagóvoda Környezetvédelmi mk. Vargáné Perjés Fabiola Napsugár Tagóvoda Tusculanum Tagóvoda nagymozgás- Beszédalapozó tornaterem dr. Garagulyné Ny. Andrea 22

25 Célja: a szakmai ismeretek bővítése érdekében az innováció, a sokszínű módszerek, eszközök gazdag tárházának felkutatása, megismertetése; a szakmai munkaközösségi foglalkozásokon látott halott tapasztalatok, ismeretek, módszerek gyakorlati alkalmazása az óvodapedagógusok os nevelő fejlesztő munkájában. Felelősök: Határideje: Beszámolási kötelezettség: az intézményvezető a szakmai munkaközösségek vezetői szeptember 20, majd folyamatosan a nevelési év végén, írásban 3.5. ÖNKÉPZÉS Az óvodapedagógusok rendszeresen figyelemmel kísérik a különböző pedagógiai kiadványok szakmai írásait. Egy-egy érdekességre a nevelési értekezleteken, a munkamegbeszéléseken hívjuk fel egymás figyelmét. Az óvodapedagógusok hospitálása alkalmaival az önértékelés rendszerének működtetéséhez kisorsolt, megfigyelésre jelölt óvodapedagógusok munkáját kísérjük figyelemmel. A hospitálásokról formanyomtatványon feljegyzések készülnek, amelyekből elkészül az összesítő. Felelősök: a belső önértékelési tagjai Az előző nevelési évek tapasztalataira építve, terveink szerint, ebben a nevelési évben is megrendezésre kerül márciusban a XX. Érdi Óvodai Szakmai Napok rendezvény sorozata, amelyen előadások és gyakorlati bemutatók színesítik a programot. Felelősök: a szervezésért a szakmai munkaközösségek vezetői 3.6. PÁLYÁZATOK Szakmai munkánk gazdagítása, illetve az óvodai élet tartalmasabbá tételéhez szükséges anyagi javak megteremtése céljából igyekszünk minél több városi, illetve tágabb értelemben vett szinten kiírt pályázatokon részt venni. A pályázatoknál elsődleges szempont, hogy a nevelőtestület (tagintézményi szinten) igényeihez, érdeklődési köréhez kapcsolódjon a beadásra szánt téma, terület. 23

26 4. BELSŐ ELLENŐRZÉSI TERV A pedagógiai asszisztensek és a dajkák ellenőrzésében, napi szinten a os óvónők is felelősen részt vesznek. A gyermekekkel való foglalkozást, bánásmódot, a szülőkkel való kapcsolattartást, a tisztaságot az adott ban az óvónők tudják figyelemmel kísérni. Kialakított egyéni értékelő lapon a rendszeres ellenőrzést rögzítjük. Az ellenőrzésben más os óvónő is részt vesz ÓVODAPEDAGÓGUSOK VONATKOZÁSÁBAN Célja: az óvodapedagógusok szakmai munkájának segítése. A pedagógiai programban megfogalmazott célok, feladatok gyakorlatban történő megvalósulásának segítése, ellenőrzése, szakmai munka javítása. Az ellenőrzés szempontjai elsősorban az óvodák által meghatározott fő feladatokhoz kapcsolódnak, amelyek a önértékelés szempontjaival egészülnek ki. Ezek a szempontok egységesen kerülnek alkalmazásra. Az ellenőrzés alkalmával egyéni szempontonként jelennek meg a osan, illetve az egyénileg választott pedagógiai feladatok. Az önértékeléshez, vezetői ellenőrzéshez kapcsolódó hospitálási terv időpontjait a 1. számú függelék tartalmazza majd SZIVÁRVÁNY ÓVODA Szempontjai: - hogyan használják ki az óvodapedagógusok a mindennapos nevelő fejlesztő munkában a játék, a játékos tevékenységek kínálta lehetőségeket; - a kompetenciák szerinti reflexiókra való ösztönzés Gyakorisága: - a nevelési év folyamán 2 alkalommal KISFENYVES TAGÓVODA Szempontjai: - A on belüli játékidő, játékfajták és a korszerű szemlélet ellenőrzése. - Tanügy igazgatási, és pedagógiai dokumentumok ellenőrzése Gyakorisága: - a nevelési év folyamán 2 alkalommal MESEHÁZ TAGÓVODA Szempontjai: Célja az óvodapedagógusok szakmai munkájának segítése. A pedagógiai programban megfogalmazott célok, feladatok gyakorlatban történő megvalósulásának segítése, ellenőrzése, szakmai munka javítása. 24

27 Tervező és elemző munka vizsgálata - Pedagógiai folyamatok tevékenységek tervezése - Az óvodapedagógusok tervezőmunkája, felkészültsége. A kötelezően használt nyomtatványok használatának, vezetésének vizsgálata - A mulasztási napló, napló vezetése tartalmilag, és a szabályoknak megfelelő, naprakész - A gyermek fejlődését nyomon követő dokumentáció megléte, vezetése NAPSUGÁR TAGÓVODA Szempontjai: - a tagóvodai és egyénileg vállalt pedagógiai feladatok megjelenése a nevelő munkában; - a feladatokhoz kapcsolódó tartalmak, módszerek és eszközök alkalmazása; - önértékelés a nevelő- fejlesztő tevékenység minősítése során TUSCULANUM TAGÓVODA Szempontjai - hogyan oldja meg az óvónő az autista tünetekkel rendelkező gyermekek integrálásával kapcsolatos feladatokat a mindennapi nevelőmunkájában? - a fő nevelési feladat (érzelmi nevelés) milyen szinten valósul meg a ban; - az egyéni vállalt feladatok beépülése a mindennapi életébe; - az új kolléganők bekapcsolódása és aktivitása az óvoda életébe PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS VONATKOZÁSÁBAN SZIVÁRVÁNY ÓVODA Szempontjai: - az egyes ok életébe való bekapcsolódás során hogyan valósul meg az óvodapedagógusokkal, a dajkákkal való együttműködés; - gyermekkel való kapcsolat, bánásmód minősége; KISFENYVES TAGÓVODA Szempontjai: - a ok szokás és szabályrendszeréhez való alkalmazkodás; - a külsős programokon való részvétel, Gyakorisága: - tagóvoda vezető évente egy alkalommal; - óvodapedagógusok évente két alkalommal írásban értékelnek. 25

28 MESEHÁZ TAGÓVODA Szempontjai: - Nevelőmunkába való bekapcsolódás tartalma, minősége - Gyermekkel való kapcsolat, bánásmód minősége - Személyes példaadás, megfelelő hangnem; - Együttműködés az óvónőkkel, óvodai dajkákkal NAPSUGÁR TAGÓVODA Szempontjai: - bekapcsolódás az egyes ok életébe; - együttműködés az óvodapedagógusokkal a gyermekek fejlesztése, óvodai rendezvények, óvodán kívüli események során; - információ átadás a munkaköri leírásnak megfelelően TUSCULANUM TAGÓVODA Szempontjai: - nevelőmunkába való bekapcsolódás tartalma, minősége; - gyermekkel való kapcsolat, bánásmód minősége; - személyes példaadás, megfelelő hangnem; - együttműködés az óvónőkkel, óvodai dajkákkal; - az új kolléganők bekapcsolódása és aktivitása az óvoda életébe. - Önálló munkavégzésre való képesség - Az óvoda képviselete a szülők felé 4.3. DAJKÁK VONATKOZÁSÁBAN SZIVÁRVÁNY ÓVODA Szempontjai: - a higiéniai előírások betartása; - a életében való részvétel, a gyerekekkel való kapcsolat minősége; KISFENYVES TAGÓVODA Szempontjai: - a higiéniai előírások betartása; - a életében való részvétel. Gyakorisága: - Tagóvoda vezető évente egy alkalommal; - Óvodapedagógusok havonta egy alkalommal írásban értékelnek MESEHÁZ TAGÓVODA Szempontjai: - Nevelőmunkába való bekapcsolódás tartalma, minősége - A dajkák szerepének megvalósulása a gondozási és a nevelő munkában - Gyermekkel való kapcsolat, bánásmód minősége - Személyes példaadás, megfelelő hangnem; - Együttműködés az óvónővel, pedagógiai asszisztenssel 26

29 - Saját on kívüli egyéb tevékenységek (párhuzamos ban történő feladatvégzés, helyettesítés esetén az ellátás) minősége. - Csoportszoba, egyéb helyiségek tisztasága megfelel-e a higiénés követelményeknek. A dajkák ellenőrzésében, napi szinten a os óvónők is felelősen részt vesznek. A gyermekekkel való foglalkozást, bánásmódot, a szülőkkel való kapcsolattartást, a tisztaságot az adott ban az óvónők tudják figyelemmel kísérni. Kialakított egyéni értékelő lapon a rendszeres ellenőrzést rögzítjük. Az ellenőrzésben más os óvónő is részt vesz NAPSUGÁR TAGÓVODA Szempontjai: - az óvodai életében való részvétel; - az óvodapedagógus munkájának segítése összhangban a nevelési tervével, mindennapi életével; - az óvoda mindennapi életével kapcsolatos feladatok ellátása (takarítás, egymás helyettesítése, gondozási teendők) TUSCULANUM TAGÓVODA Szempontjai: - nevelőmunkába való bekapcsolódás tartalma, minősége; - a dajkák szerepének megvalósulása a gondozási és a nevelő munkában; - gyermekkel való kapcsolat, bánásmód minősége; - személyes példaadás, megfelelő hangnem; - az udvari életbe való bekapcsolódás; - együttműködés az óvónővel, pedagógiai asszisztenssel; - folyamatos, szoros együttműködés az óvodai dajkákkal, egymás segítése a munkában; - saját on kívüli egyéb tevékenységek (párhuzamos ban történő feladatvégzés, helyettesítés esetén az ellátás) minősége; - szoba, egyéb helyiségek tisztasága megfelel-e a higiénés követelményeknek TAGÓVODA VEZETŐK VONATKOZÁSÁBAN Szempontjai: - az adott tagóvoda esetében az óvodavezető helyettesek, illetve a tagóvodavezetők, tagóvoda vezető helyettesek pedagógiai irányító munkájával, tanügy-igazgatási feladataival kapcsolatos adminisztráció mennyire felel meg az általánosan kialakított formai és tartalmi elemeknek; - az óvodapedagógusok, a pedagógiai asszisztensek, a dajkák ellenőrzését hogyan valósítja meg a tagóvoda-vezető, a tagóvoda vezető helyettes. 27

30 4.5. A MUNKAKÖZÖSSÉGVEZETŐK VONATKOZÁSÁBAN Szempontjai: - hogyan valósul meg a munkaközösség vezető részvétele a pedagógusok önértékelési rendszeréhez kapcsolódó hospitálásban; - a szakmai munkaközösség részvételével kapcsolatos adminisztrációs feladatok megvalósítása A TAGÓVODA BELSŐ ELLENŐRZŐ ÉS ÉRTÉKELŐ TEVÉKENYSÉGE Cél: a pedagógiai, működési feladatok megvalósításának ellenőrzése, segítése. Szempontjai: - A helyi nevelési gyakorlatban a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek érvényesülése. A fejlődés nyomon követésének helyi gyakorlata. - Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésének feltételei. - Az óvodák feltételrendszere a helyi nevelési programoknak megfeleltetve. - Az óvodai működtetés szabályszerűsége (törvényi megfelelés; intézményi, tanügyi dokumentumok; szabályzatok, nyilvántartások, statisztikák) A MŰKÖDÉS TÖRVÉNYESSÉGE ellenőrzés, területe ideje módszere érintett(ek) végzi az eredmény visszacsatolásának módja létszám jelentés folyamatosan dokumentáció ellenőrzése os óvodapedagógusok tagóvodavezetők; tagóvodavezető helyettesek óvodatitkárok tapasztalatok rögzítése írásban, havonkénti rendszerességgel Felvételi előjegyzési napló folyamatosan ill augusztus vége dokumentáció ellenőrzése tagóvodavezetők intézményvezető feljegyzés készítése Felvételi és mulasztási naplók havonkénti rendszerességgel dokumentáció ellenőrzése os óvodapedagógusok Farkas Lászlóné Nagy Éva; Neumayer Györgyné; Gombosné D. Brigitta; Varga Hajnalka Tapasztalatok rögzítése írásban, havonkénti rendszerességgel Óvodai szakvélemény március vége dokumentáció ellenőrzése os óvodapedagógusok Tagóvoda - vezetők Feljegyzés készítése 28

31 Továbbképzési terv folyamatosan tagóvodavezetők dokumentáció ellenőrzése Intézményvezető Feljegyzés készítése A NEVELÉS FOLYAMATA Ellenőrzés, értékelés területe beszoktatás ideje módszere érintett(ek) végzi szeptember vége látogatás os óvodapedagógusok tagóvodavezetők az eredmény visszacsatolásának módja szóbeli beszámoló, feljegyzés naplók szeptember 15. ill. havonként dokumentum ellenőrzés os óvodapedagógusok tagóvodavezetők feljegyzés negyedévente gyermekek fejlettségi szintje nevelési év, közepe, vége felmérések, dokumentumok ellenőrzése os óvodapedagógusok tagóvodavezetők feljegyzés, írásbeli beszámoló gyermekvédelem folyamatosan munkafolyamatba iktatottan os óvodapedagógusok tagóvodavezetők írásbeli beszámoló a nevelési év végén 29