6. osztály TANMENET BIOLÓGIA HETI ÓRASZÁM: 1,5 K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, TERMISM.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "6. osztály TANMENET BIOLÓGIA HETI ÓRASZÁM: 1,5 K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2009. TERMISM."

Átírás

1 TANMENET BIOLÓGIA 6. osztály HETI ÓRASZÁM: 1,5 ÉVES ÓRASZÁM: 56 ÉRTÉKELÉS: ÖSSZEÁLLÍTOTTA: (EGÉSZSÉGTAN INTEGRÁLVA) SZÁMJEGGYEL HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, TERMISM. TANMENETE ALAPJÁN ÉS A MOZAIK KIADÓ SZEGED, EGTAN. TANMENETE ALAPJÁN 1

2 BIOLÓGIA 6. TANMENET TÖMBÖSÍTETT HALADÁSI TERV I. 1. Év eleji ismétlés 1. Év eleji ismétlés: növények részei, állatok jellemzése 2. Az ezerarcú erdő a kocsánytalan tölgyfa 3. Lombhullató fák és cserjék 2. Élet az erdőben II. 4. Az örökzöldek világa az erdei fenyő IKT 5. Rovarok a fákon és a fákban 6. Madarak a lombok között III. 7. A cserjék rejtekén IKT 8. A lombok árnyékában 9. Az erdő gombái IV. 10. Élet az avarban IKT 11. Nagyvadak az erdőben IKT 12. Erdei ragadozók IKT V. 13. Az erdő haszna és védett értékei IKT 14. Az erdő élőlényei, anyagai 15. Összefoglalás terepi erdei megfigyelések (tantermen kívüli tanóra) 3. Vízi vízparti élővilág VI. 16. Témazáró dolgozat 17. A vizek világa 18. A vízben és a vízparton VII. 19. Az állóvizek aljzatán 20. A vizek ízeltlábúi 21. Az úszás mesterei VIII. 22. Gerincesek a vízben és a vízparton 23. Élet a vizek körül 24. Vizeink védelmében 2

3 IX. 25. Megfigyelések vizsgálódások 26. Összefoglalás IKT 27. Témazáró dolgozat X. 28. Ahol messzire ellát a szem 29. Vadvirágos tarka rét 30. A rétek muzsikusai IKT XI. 31. Rovarevők a mezőn 32. Rejtőzködő emlősök 33. Nyílt területek tollas lakói XII. 34. Értékmegőrzés a mezőn 35. Összefoglalás 36. Témazáró dolgozat 4. Élet a füves területeken 3

4 EGÉSZSÉGTAN 5. A kiskamasz szervezete és tennivalók XIII. 37. Az emberi test és változásai 38. Az élő határ a bőr 39. A kültakaró és a bőrápolás XIV. 40. A mozgás és egészség IKT 41. A táplálkozás IKT 42. Egészséges táplálkozás XV. 43. Kisfiúból nagyfiú (HEFOP 10 M. FIÚK-LÁNYOK ) 44. Kislányból nagylány 45. A kamaszkor és a konfliktusok IKT 6. A kiskamasz személyisége XVI. 46. Milyen vagyok én? IKT 47. Milyennek látjuk egymást? 48. A családi közösség IKT 7. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek XVII. 49. Veszélyhelyzetek, viselkedési módok IKT 50. Érzékszerveink védelmében 51. Összefoglalás XVIII. 52. A nikotin, az alkohol és a kábítószerek 53. Szenvedélybetegségek 54. Környezetvédelem (HEFOP 27 M. KÓLA ) - Vastagon szedve 18 db nem szakrendszerű tanóra. - Felhasználva 2 db HEFOP modul. - Az SNI tanulók vonatkozó, könnyített továbbhaladási feltételei és a szükséges, általánosan alkalmazott segítő módszerek az iskola SNI tanterve szerint. - IKT 14 db tanóra / 25 % 4

5 TÉMAKÖRÖK ÉS ÓRASZÁMOK TÁBLÁZATA Témakör Új ismeret feldolgozása Munkáltatás gyakorlás Összefoglalás ellenőrzés Összóraszám 1. Év eleji ismétlés Élet az erdőben Vízi vízparti élővilág Élet a füves területeken 6-4 (3) 10 (9) 5. A kiskamasz szervezete és tennivalók 6. A kiskamasz személyisége 5 (4) (4) 7. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek Összesen 40 (39) 6 10 (9) 56 (54) A tömbösítés és az AB hetes órarend miatt a haladási terv 54 tanórára készült. 5

6 Hazai tájaink életközösségei I. Év eleji ismétlés (1) II. Élet az erdőben (15) Célok Megláttatni a hazai erdők szépségét, változásainak sokszínűségét. Felkelteni a tanulók érdeklődését az erdő életközösségének élőlényei és évszakokhoz kötődő változásai, valamint az életközösségekben betöltött szerepük iránt. Alakítani, formálni ökológiai szemléletüket az élőlények és környezetük közötti ok-okozati összefüggések felismerésével, tudatosításával. Megláttatni a hazai erdők jelentőségét, veszélyeztetettségét. Elsajátíttatni olyan magatartásformákat, viselkedésmintákat, melyek az erdei életközösség életének zavartalanságát biztosítják. Kialakítani az erdővédelemben való aktív részvétel igényét. Érdeklődést kelteni a hegyvidéki erdeink területén kialakított nemzeti parkok természeti kincsei iránt. Feladatok Alkalmaztatni a környezetismeretben, valamint a hazai tájak megismerése során elsajátított fizikai és földrajzi ismereteket. Bemutatni a hazai erdők kialakulásának környezeti feltételeit, földrajzi helyét és változásait. Felismertetni az erdő legjellemzőbb fás és lágy szárú növényeit. Megláttatni a növények, növénytársulások hasonlóságait és különbségeit, valamint a baktériumok, gombák és növények szerepét az életközösségekben. Elkülöníteni a leggyakoribb ehető és mérgező gombapárok küllemi sajátosságait. Megtanítani a gombafogyasztás legfontosabb szabályait. Megismertetni az erdő legjellemzőbb fogyasztó szervezeteinek nevét, szervezetét, életmódját és az életközösségekben betöltött szerepét. 6

7 Megérteni és példákkal bizonyítani a környezet és az erdő élőlényei között meglévő ok-okozati összefüggéseket. Elsajátíttani az erdőjárás szabályait az erdő és az ember egészségének védelme érdekében. Megláttatni az erdők gazdasági értékét és a bioszférában betöltött szerepét. Felébreszteni kíváncsiságukat a hegyvidéki erdőségek területén kialakított nemzeti parkok értékei iránt és vágyat ébreszteni felkeresésükre. Biztosítani a tanulói képességek sokoldalú kibontakozását a megismerési algoritmusok és az önálló tanulás módszereinek gyakorlásával. Előzmény, kapcsolódás Környezetismeret 4. évfolyam: Az erdő és élőlényeivel kapcsolatos alapismeretek. Természetismeret 5. évfolyam: A gyümölcs- és zöldségfélék testfelépítése, élettartama. A kertben és a ház körül élő állatok testfelépítése, jellegzetes szervei, életmódja, egyedfejlődése. Állatcsoportok: gyűrűsférgek, ízeltlábúak, rovarok, bogarak, gerincesek, madarak, emlősök: ragadozók, patások, rágcsálók közös jellemzői. Természetismeret 6. évfolyam: Az Északi-középhegység, a Dunántúli-középhegység, a Dunántúlidombság felszíni viszonyai, éghajlata, éghajlata, vízrajza, talaja. Óra Tananyag Jellemzők Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés összefüggések tevékenységei eszközei 1. Év eleji ismétlés Baleset- és tűzvédelem Hogyan tanuljuk a biológiát? Konyhakerti növények és háziállatok jellemzésének szempontjai Megbeszélés. 7

8 összefüggések tevékenységei eszközei 2. Az ezerarcú erdő 3. Lombhullató fák és cserjék Az erdő szintjei: avar, gyep, cserje, lombkorona. Környezeti tényezőinek jellemzői: kis hőingadozás, kiegyenlített csapadékeloszlás, gyenge szél, magas oxigén-, és páratartalom. Erdővédelem. Kocsánytalan tölgy: középszürke, hosszában repedezett kéreg, karéjos levél, sárgászöld hím barkavirágzat, apró zöld női virágok, makktermés, tölgyerdő. (Bükk: világosszürke, síma kéreg, kúp alakú korona, tojásdad, épszélű levél, szúrós, felnyíló kupacs, bükkerdő.) Erdő, lombhullató, táplálkozási lánc. Egylaki, szélporozta, barkavirágzat, makktermés, kétszikű növény. F.: Az erdő változásai (évszakok) Ö.: Az erdőszintek környezeti tényezők életfeltételek. A tengerszint feletti magasság környezeti tényezők erdőalkotó fajok. Ö.: A lombhullató fák igénye előfordulása. A fák sűrűsége fényviszony aljnövényzet. Apró jellegtelen virágok, sok virágpor szélbeporzás. A faanyagok tulajdonsága felhasználás. 8 Az erdő változásainak jellemzése. Térképek, diagramok elemzése. felismerése. Megnevezés, felsorolás, kiegészítés. A fásszárúak megfigyelése, összehasonlítása. A szervek vizsgálata. felismerése. Analízis, szintézis, szabályalkotás. Megnevezés, indoklás, ábrázolás, összehasonlítás. Tk. Mf. É.: levelek, termések, hajtások Dk.: Pr.: kéreg V.: Tr. 1.

9 összefüggések tevékenységei eszközei 4. Az örökzöldek világa. Erdei fenyő: kérge sárgásvörös, 4-7 cm hosszú, szürkéskék, kettős levél, hegyes-, tojásdad alakú toboz. Fenyves jellemzői. Fenyők haszna. Örökzöld, egylaki, szélporozta, szárnyas mag, nyitvatermő F.: Megporzás, megtermékenyítés, mag, termés kialakulása. Ö.: A növények igénye előfordulása. A szervek felépítése, működése igénytelenség. A faanyag tulajdonsága-növekedés gazdasági jelentőség. A fák sűrűsége aljnövényzet. Tűlevél a talaj tápanyagtartalma. Az erdei fenyő habitusának és szerveinek megfigyelése. Tobozvirágzat hm. vizsgálata. Folyamatábra elemzése. Felismerés, megnevezés, csoportosítás. IKT Képkirakó: planet.com/ É.: levél Pr.: kéreg, fametszet, gyanta Fk.: 3 V.: T.1.: 13. Tr. 2. internetes tanterem 5. Rovarok a fákon és a fában. Szarvasbogár: a hím 6-8 cm, a nőstény 3-4 cm, tompa-fekete, rágói és szárnyfedői gesztenyebarnák. Gyapjas lepke: a hím karcsú testalkatú, barnás-szürke színű, a nőstény testalkata vaskos, színe piszkosfehér. Ízeltlábúak, rovarok, bogarak, teljes átalakulásos fejlődés, lepkék, védett állat. F.: A bogarak, lepkék egyedfejlődése. Ö.: Az életfeltételek a rovarok igénye előfordulása. Kitines bőr vedlés. A szájszervek felépítése táplálék anyaga. A táplálékláncban betöltött szerep, Rovarok és a fejlődési alakok megfigyelése, összehasonlítása. A fejlődés szakaszainak elemzése. felismerése. Ítéletalkotás. Megnevezés, indoklás, felsorolás, rendsze- Pr.: kifejlett állat Dk.: T.1.: Tr. 3. 9

10 összefüggések tevékenységei eszközei 6. Madarak a lombok között. 7. A cserjék rejtekén. Nagy fakopáncs: rigó nagyságú, a fekete-fehér tollazat a hím tarkóján piros színű; véső alakú csőr, kúszóláb. Széncinege: veréb nagyságú, tollazata a háton olajzöld, hason kénsárga, fején, nyakán, mellének közepén fekete, arcfoltja fehér, lába vékony és erős, csőre hegyes. Koronás keresztespók: a hím 0,8-1 cm; a nőstény 1-1,5 cm nagyságú, alapszíne barna, utótestén fehér, kereszt alakú rajzolat, az előtestén erőteljes csáprágó, 4 pár ízelt láb. Állandó madár, mindenevő, kúszóláb, véső alakú csőr, odulakás. gazdasági megítélés. Ö.: A fán való élet, a mozgás, a táplálékszerzés, az odulakás a szervek akalmazkodása (csőr, nyelv, kúszóláb, támaszkodó faroktollak). A szervek felépítése működése. A táplálkozás életközösségbeni szerep a gazdasági megítélés. Ízeltlábúak, F.: Hálókészítés. átalakulás Ö.: Környezet nélküli fejlődés, élőszet. életmód szerveködés, pókok. szervek felépí- Az életmód a tése, működése (ragadozás csáprágó, méregmirigy; hálókészítés szövőkarom). A rejtett életmód 10 rezés. Madarak jellemzése. magyarázata. Folyamatábra elemzése. Ítéletalkotás, következtetés, szabályalkotás. Megnevezés, magyarázat. Öszszehasonlítás, rendszerezés. Rovarok, pókok elkülönítése hasonlóságaik, különbségeik alapján. indoklása. Folyamatábra elemzése. Jellemzés, megnevezés, hibakeresés, rend- Pr.: kitömött állatok. Dk.: T.1.: Tr. 4. Dk.: V.: T.1.: 33. Tr. 6.

11 összefüggések tevékenységei eszközei Közönséges kullancs: lapos test, 4 mm 1 cm méret. élősködés. A vérszívás betegségterjesztés. szerezés. IKT Hány lába van? sistvanne/ m3d internetes tanterem 8. A lombok árnyékában. Erdei pajzsika: sötétbarna gyökerek, gyöktörzs, összetett, fiatalon pásztorbotszerűen viszszahajló levél, a spóratokok a levélfonákon. Hóvirág: Mellékgyökérzet, hagyma, keskeny, világoszöld mellékeres levél, fehér leples virág. Nagy seprűmoha: rögzítőfonalak, apró, fényes, zöld levélkék a csúcs felé oldalra hajlanak, a száracska csúcsán spóratartó nyél és tok. Virágtalan növény, spóra, gyöktörzs, harasztok, évelő növény, hagyma, mellékgyökérzet, leples virág, rögzítő fonalak, mohák. F.: A hóvirág, erdei pajzsika egyedfejlődése. Ö.: A testfelépítés működés élettartam (gyöktörzs, hagyma, raktározás, évelő). A testfelépítés igénytelenség előfordulás. Előfordulás talajvédelem. A növényi részek megfigyelése, vizsgálata, ábrázolása. magyarázata. Analízis, szintézis, szabályalkotás. Folyamatábra magyarázata. Megnevezés, felsorolás. Ábrázolás, logikai sor öszszeállítása. É.: mohapárna, levelek, hagyma Pr.: herbáriumi növények M.: virág V.: T.1.: 14. Tr

12 összefüggések tevékenységei eszközei 9. Az erdő gombái 10. Élet az avarban Erdőszéli csiperke: félgömb alakú kalap, 6-16 cm széles, fölül fehér vagy krémszínű, halványszürke, majd rozsdabarna lemezek, a tönk karcsú, piszkosfehér, alul kiszélesedő. Gyilkos galóca: alakja, színe megegyezik az erdőszéli csiperkével, de lemezei mindig fehérek. Tönkjén jól fejlett gallér és bocskor van, halálosan mérgező! A gombafogyasztás szabályai. Éti csiga: kúpos, sötétbarna sávos ház, puha, nyálkás, sárgás színű test. Testtájai: fej, hasláb, zsigerzacskó. Erdei egér: 10 cm hosszú, há- Korhadéklakó, együtt élő gombák, gombatest, termőtest, tönk, kalap, gombafonál, spóra, élősködő, lebontó szervezet. Puhatestű, zsigerzacskó, köpeny, átalakulás nélküli fejlődés, rágcsáló emlős, szapora, ízeltlábúak, F.: A gombatest fejlődése. Ö.: A környezettel szembeni igény előfordulás. A színanyaghiány táplálkozási mód. Életmód élőhely. A gombafogyasztás szabályai hasznosítás. F.: Az átalakulás nélküli fejlődés, Ö.: Szájszerv táplálkozás. Nyálkás kültakaró mozgás. A környezet szervezet (rejtőszín). 12 A gombatest megfigyelés, vizsgálat. A mérgező gombapárok elkülönítése. Az összefüggések bizonyítása. Következtetés, folyamatábra elemzése, ismertetése. Felismerés, kiegészítés, rendszerezés, bizonyítás. Az éti csiga megfigyelése. Ábraelemzés. Kiegészítés, szabályalkotás, csoportosítás, összefüggés megállapítása. Kiegészítés. É.: sampion M.: csiperke, gyilkos galóca T.1.: 15 Fk.: 4. V.: Tr. 8. Pr.: élő éti csiga, preparátum. Dk.: V.: Tr. 9.

13 összefüggések tevékenységei eszközei tán szürkésbarna, hasán szürkésfehér szőrzet, nagy szem, fülkagyló, szőrtelen hosszú farok. Erdei vöröshangya: bolyban élő, 4-9 mm vörösbarna rovar. rovarok. Mindenevő gumós zápfogfelület. A rágcsáló fogazat, a szaporaság kártétel. A táplálkozás az életközösségben betöltött szerep. Megnevezés, rendszerezés. IKT Mozaik állat: ak.hu / Rejtvény m3d internetes tanterem 11. Nagyvadak az erdőben. Gímszarvas: karcsú test, nyáron vörösesbarna, télen szürkésbarna, rövid szőrzet, farok alatt világos tükörfolt. A hím hossza 2 m, súlya kg, fejét agancs díszíti. Vaddisznó: vaskos, két oldalról lapított test, hosszúra nyúlt fej, túrókarimás ormány, páros ujjú patás láb, szürkésfekete, serteszerű szőrzet. Gerinces, páros ujjú patás, növényevő, öszszetett gyomor, kérődző, agancs, mindenevő, agyar. Ö.: Az agancs fejlődése táplálkozás. Fogazat táplálékszerzés. A zápfog felülete a táplálék anyaga. A patás láb az ingoványos területen való mozgás. Tápláléklánc gazdasági megítélés. 13 A testfelépítésük összehasonlítása, különbségeik okának magyarázata. Az agancs fejlődésének elemzése. bizonyítása. Állítások megfogalmazása, megnevezése, rendszerezés. Összehasonlítás. IKT Mozaik állat: ak.hu / Rejtvény Pr.: vázak, agancsok Dk.: T , 12., 10. Tr. 10. m3d internetes tanterem

14 összefüggések tevékenységei eszközei 12. Erdei ragadozók 13. Az erdő haszna és védett értékei Erdei fülesbagoly: nagy fej, dús, vörösbarna, hoszszanti fekete sávokkal tarkított tollazat. Szeme narancssárga. Körülötte tollkoszorú. A fejtetőn tollfül. Róka: karcsú testalkatú, kisebb kutya nagyságú. Szőrzete a hátán rozsdavörös, feje, hasa, farokvége szürkésfehér. Feje széles, orra hosszú és keskeny, farka lompos. Az erdő gazdasági, szociális és környezetvédelmi szerepe. Bükki N. P. Duna-Ipoly N. P. Gerinces madár, ragadozó, tépőcsőr, markoló láb, vetélőujj, fészeklakó, fiókák, védett madár, emlős, ragadozó fogazat, ujjonjáró. Nemzeti park, védett növény, állat. Ö.: Ragadozó életmód mozgásszervek, csőr, fogazat, érzékszervek. A szervek felépítése működése (lábak, mozgás, táplálékszerzés csőrök). Fejletlen utód, ivadékgondozás. Ragadozók a táplálékláncban gazdasági megítélésük. Az élőlények életműködése környezet. Nemzeti park természetvédelem. 14 Faji jellemzők megfigyelése, állatok jellemzése. bizonyítása, magyarázata, indoklása. Megnevezés, összehasonlítás, kiegészítés, csoportosítás, felismerés. IKT Mozaik állat: ak.hu / Rejtvény magyarázata, összehasonlítás, ábra és képelemzés, szövegértelmezés. Felsorolás, Pr.: koponyák, végtagvázak Dk.: Tr. 11. internetes tanterem Dk.:

15 összefüggések tevékenységei eszközei csoportosítás. IKT Ráhangolás: állatos szöveges feladat megoldása: ek.hu/ internetes tanterem 14. Az erdő élőlényei, anyagai Feladatértelmezés. Problémafelisme rés, megoldás. Balesetmentes eszközhasználat. Vizsgálódás tapasztalatainak értelmezése, következtetések megfogalmazása. Jegyzőkönyv készítése. A kiválasztott feladatok anyagai, eszközei. 15. Összefoglalás terepi megfigyelések /TANTERMEN KÍVÜLI TANÓRA/ Mérsékelt övi erdő szintjei, jellemzői, életfeltételei. Megismert növények, gombák, állatok faji sajátosságai. A hazai erdő táplálkozási láncai. Ö.: Az élőhely életfeltételei az élőlények környezeti igénye az élőlények elterjedése. Környezet életmód szervezet. A szervek felépítése működése 15 Az élőlények felismerése, jellemzése, összehasonlítása. magyarázata, bizonyítása példákkal. A tápláléklán- Dk.: mm

16 összefüggések tevékenységei eszközei Erdővédelem. (kültakaró anyaga, színe szerepe; mozgásszerv mozgás; táplálékszerzés módja, táplálék anyaga táplálkozási szervek). Utód fejlettsége ivadékgondozás. A fajok helye a táplálkozási láncban szerepük az életközösségben. cok összehasonlítása. 16. Témazáró dolgozat Ellenőrző feladatlap 16

17 III. Vízi, vízparti élővilág (11) Cél Felkelteni a tanulók érdeklődését a vizek és vízpartok sajátos életfeltételei és élőlényei iránt. Tudatosítani a környezeti tényezők, az élőlények igénye és a vízi, vízparti elrendeződésük összefüggéseit. Feltárni a vízi és vízparti élővilág elválaszthatatlanságát, sokszínű kapcsolatrendszerét. Megláttatni a környezeti tényezők és az élőlények szervezetének, életmódjának hasonlóságaiban a környezethez való alkalmazkodás ökológiai magyarázatát. Felismertetni a folyó- és állóvizek szerepét a bioszférában. Bemutatni a vízszennyezés forrásait, veszélyét, felismertetni a lokális vízszennyezés globális következményeit. Megismertetni a hazai vízi világ megőrzésére létrehozott nemzeti parkok földrajzi helyét, természeti értékeit. Feladatok Alkalmaztatni a tanulók korábbi földrajzi, fizikai és biológiai ismereteit. Megláttatni az édesvizek és a vízpartok sajátos tényezőit és életfeltételeit. Felismertetni a hazai vizek és vízpartok legjellemzőbb élőlényeit. Tudatosítani az életközösségben elfoglalt helyük és szerepük ok-okozati összefüggéseit. Megtanítani és példákkal illusztráltatni a vízi, vízparti környezethez való alkalmazkodás tipikus szerveit és a vízi életmód jellemzőit. Feltárni és bizonyíttatni a vízi és vízparti élőlények szoros kapcsolatát. Megláttatni az édesvizek jelentőségét és egyre növekvő veszélyeztetettségét. Tudatosítani, hogy a vizek öntisztulási folyamatai végesek. Kialakítani a tanulókban a vizek védelmét szolgáló magatartást. Megismertetni a hazai vízi világ nemzeti parkjait, és tudatosítani, hogy igazi szépségeik csak a személyes találkozás során tárulnak fel. 17

18 Előzmények, kapcsolódás Környezetismeret 4. évfolyam: A vízi, vízparti környezettel és élőlényeivel kapcsolatos alapismeretek. Természetismeret 5. évfolyam: A gyümölcs- és zöldségfélék testfelépítése, szervtípusai. A kertben, a házban és a ház körül élő állatok testének, életmódjának jellemzői. Állatcsoportok: gyűrűsférgek, ízeltlábúak, rovarok, gerinctelenek, gerincesek, madarak közös tulajdonságai. Természetismeret 6. évfolyam: Hazánk álló- és folyóvizei. Hazai erdők növényeinek és állatainak testfelépítése, jellegzetes szervei, életmódja. Növény- és állatcsoportok: zárvatermők, kétszikűek, teleptestűek, gerinctelenek, csigák, puhatestűek, rovarok, ízeltlábúak, gerincesek, madarak közös tulajdonságai. Óra Tananyag Jellemzők Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés összefüggések tevékenységei eszközei 17. A vizek világa Vízi élőhely életfeltételei: kis hőingás, oldott állapotú O 2 és CO 2, ásványi sótartalom, nagy nyomás, változó fényviszonyok. Zöld szemesostoros: orsó alakú test, ostor, sejtmag, sejtplazma, zöld színanyag. Papucsállatka: csilló, sejtszáj, emésztő üregecske, sejtmagok. Baktériumok: nincs elkülönült sejtmag. Alakjuk: gömb, pálcika, csavar, le- Életközösség. Önálló táplálkozás, kettéosztódás, lebontó szervezetek. Egysejtűek. 18 F.: A papucsállatka táplálkozása, szaporodása. Ö.: A víz fizikai tulajdonságai a vízi élőhely környezeti tényezői: lassú felmelegedés, lehűlés, kis hőingás. Vízmélység fény, nyomás változása. Mozgás szervecske helyváltoztatás táplálkozás. Testfelépítés táplálkozási mód. Kedvező életfeltételek gyors szaporodás. A szárazföldi-, vízi élőhely öszszehasonlítása. Az egysejtűek hasonlóságainak és különbségeinek megfigyelése. Öszszefüggése k felismerése. Papucsállatk a tenyészet ké- T.: Dk.: E.: mikroszkóp T.1.: Tr. 12. m3d

19 összefüggések tevékenységei eszközei bontó szervezetek. szítése, mikroszkópos vizsgálata. A valóság és a képi ábrázolás öszszevetése. Felismerés, megnevezés, ítéletalkotás, besorolás. 18. A vízben és a vízparton Fonalas zöldmoszat: teste egyforma sejtekből álló sejtfonal, szaporodás: kettéosztódás, telepfeldarabolódás. Nád: mellékgyökérzet, gyöktörzs, ízelt, bütykös szár, szálas, szárölelő levél, bugavirágzat. Fehér fűz: barnásszürke kéreg, laza lombkorona, hajlékony vessző, lán- Többsejtű telepes testű, önálló táplálékkészítés, moszatok, hínárnövény, szalmaszár, kétlaki, mellékgyökérzet, gyöktörzs, barkavirágzat, toktermés, porzós-, termős virág. 19 F.: A moszatok növekedése, szaporodása, önálló táplálékkészítése (műtrágya felhalmozódás, fényhiány, növények rothadása, O 2 hiány, halpusztulás). Ö.: Szervezeti felépítés életmód: vízi növények sekély gyökerezés, apró, jellegtelen virágok szélmegporzás, állandó szél ritka lombkorona, hajlékony Habituskép elemzése. A fonalas zöldmoszat mikroszkópos vizsgálata. A moszatok és a virágos növények öszszehasonlítása. Vízparti növények vizsgálata Dk.: É.: fonalas zöldmoszat, nád, fehér fűz hajtása, kéreg. E.: kézi nagyító, mikroszkóp. Pr.: fametszet,

20 összefüggések tevékenységei eszközei dzsa alakú levél, barkavirágzat, toktermés. szár, keskeny levél. Illatos, nektár tartalmú virág rovarbeporzás. Gyors növekedés puhafa felhasználás. kézi nagyítóval. A valóság és a képi ábrázolás összevetése. Puha-, és keményfa összehasonlítása. Hasonlóságok és különbözőségek megállapítása, kiegészítés, csoportosítás. felismerése. Logikai sorok öszszeállítása. préselt virágzatok. Tr

21 összefüggések tevékenységei eszközei 19. Az állóvizek aljzatán 20. A vizek ízeltlábúi Tavi kagyló: 20 cm nagyságú, barna színű, tojásdad alakú, páros kagylóhéj, záróizom, köpeny, láb, zsigerzacskó, kopoltyú. Orvosi pióca: cm hosszú, zöldesfekete színű, gyűrűkre tagolódott test, tapadókorongok, fogazott állkapocs, élősködő. Kecskerák: cm nagyságú, barnászöld, mészben gazdag kitinpáncél, 5 pár járóláb, olló, farki úszóle- Puhatestűek, kagylók, köpeny, zsigerzacskó, kopoltyú, gyűrűsféreg, bőrizomtömlő, átalakulás nélküli fejlődés. Ízeltlábúak, rákok, átalakulás nélküli fejlődés, rovarok, átváltozás, teljes 21 Ö.: Vízáramlás táplálkozás, légzés. Szervezeti felépítés életmód. Fogazott állkapocs élősködés. Bőrizomtömlő féregmozgás. Kagylóhéj védelem, lassú mozgás. Élőhely táplálkozás. F.: Rákok, szitakötők, szúnyogok egyedfejlődése. Ö.: Környezeti igény előfordulás. Környezet kültakaró A habituskép jellemzése. Ábraelemzés. Analízis, szintézis, általánosítás. A kagylók mozgásának megfigyelése. Összehasonlítások: tavi kagyló éti csiga, orvosi pióca földigiliszta. Megnevezés, összehasonlítás, csoportosítás. Habituskép jellemzése algoritmus szerint. Ízeltlábúak rendsze- T.1.: 31., 32., 30. Dk.: Fk.: 5, 6. É.: Akváriumban tartott kagyló. Tr. 9. m3d Dk.: T1.: 33.,

22 összefüggések tevékenységei eszközei mez, rágó szájszerv. Szitakötők: könnyű test, hosszú potroh, 2 pár nagy felületű szárny, fejletlen járólábak, nagy összetett szem. Szúnyogok: apró test, hosszú csáp, hosszú vékony lábak, 1 pár szárny, szúró-szívó szájszerv. átalakulás. védelem. Szervezet repülő, ragadozó életmód. Mozgásszervek mozgásformák. Légköri légzés vízfelszín közeli lárvák, mozgó bábok. Utódok száma fejlődési idő elszaporodás védekezés. 16. Pr.: Folyami rák, szitakötő, szitakötő lárva. Fk.: 21. Az úszás mesterei Ponty: cm, oldalról lapított test, nyálkás, pikkelyes bőr, háta szürkésbarna, a has felé világosodó, végtagjai az úszók (hát-, farok-, farok alatti, mell-, és hasúszók). Gerincesek, halak, kopoltyú, oldalvonal, úszóhólyag, mindenevő, ragadozó, változó testhőmérséklet. 22 F.: Az úszóhólyag térfogatváltozásai a függőleges irányú mozgás során. Ö.: Környezet kültakaró színe, anyaga. Élőhely szervezet vízi, ragadozó életmód. Magas tápértékű ízle- rezése: rákok, rovarok, hasonlóságok, különbségeik elkülönítése. Fejlődési formák öszszehasonlítása. Folyamatábrák elemzése. Öszszefüggések feltárása. Jellemzés, rendszerezés, megnevezés. Habituskép megfigyelése, kontúrrajzok készítése. A halfajok összehasonlítása. Lényeges jegyek kiemelése, Tr. 14. m3d Dk.: Pr.: halcsontváz, úszóhólyag T.2.: 55.

23 összefüggések tevékenységei eszközei 22. Gerincesek a vízben és a vízek partján Lesőharcsa: 2 m-re is megnő, csupasz bőre felül szürkésbarna, hasa világos, nagy fej, hengeres test, oldalról lapított farok, rövid hátúszó, fejlett farok alatti úszó. Kecskebéka: zömök test, csupasz, nyálkás bőr, háta zöld, fekete foltokkal tarkítva, feje lapos, széles. Hátsó lába ugróláb, ujjai között úszóhártya. Vízisikló: cm, sötétszürke, száraz szarupikkelyes bőr, tojásdad alakú fe- Gerincesek, kopoltyú, tüdő, változó testhőmérséklet, átalakulásos fejlődés, téli álom, lágy héjú tojás, szarupikkelyes bőr. 23 tes hús egészséges táplálkozás. Folyószabályozás ívóhelyek számának csökkenése mesterséges tenyésztés. F.: A békák átalakulásos fejlődése. Ö.: Élőhely kültakaró anyaga, színe. Élőhely kültakaró légzőszerv. Mozgásszervek mozgásformák. Szervezeti felépítés ragadozó, vízi életmód. Száraz, szarupikkelyes bőr vedlés. Változó testhőmérséklet téli álom. fogalomalkotás. A halak mozgásának megfigyelése. Az oldalvonal vizsgálata. felismerése. Megnevezés, kiegészítés, rendszerezés. Habituskép jellemzése az algoritmus szerint. Általánosítás. Folyamatábra elemzése. A kígyóing vizsgálata. Táplálkozási láncok összeállí- É.: akváriumi hal, keszeg, (vagy más könnyen beszerezhető faj) Fk.: 9 É.: kézinagyí tó Tr. 15. m3d Dk.: T.1.: T.2.: 55. Pr.: béka-, és kígyócsontváz. Pr.: kígyóing E.: kézi nagyító Fk.: 10.

24 összefüggések tevékenységei eszközei 23. Élet a vizek körül jén sárga folt, hengeres törzs, hosszú elvékonyodó farok. Tőkés réce: zömök, áramvonalas test, a tojó barna tollruhájú, a hím feje zöldes, nyakán fehér gyűrű, lemezes csőr, úszóláb. Barna rétihéja: karcsú test, mellén rozsdabarna sötét csíkokkal, nagy szárny, hosszú farktollak, tépő csőr, markoló láb. Vidra: rövid barna szőrzet, lapos, széles fej, hengeres törzs, rövid végtagok, ujjai között úszóhártya. Állandó madár, költöző madár, lemezes csőr, úszóláb, fészekhagyó tépő csőr, markoló láb, emlős, ragadozó. 24 Esztelen irtás szigorú védelem. Ö.: Élőhely testfelépítés vízi életmód. Szervezet ragadozó, repülő életmód. Mozgásszervek mozgásformák. Táplálkozás táplálkozási szervek. Táplálékhiány költözés. A kültakaró színe az ivadékgondozás. tása. Megnevezés, kiegészítés, felsorolás, rendszerezés. Habituskép jellemzése. A madarak csőr-, és lábtípusának megfigyelése, ábrázolása. Analízis, szintézis. magyarázata. Ítéletalkotás, következtetés. Megnevezés, rendszerezés. Ítéletalkotás, kiegészítés, rendszerezés. Tr. 16. m3d T.1.: 11. Pr.: kitömött állatok, madárcsontváz. Fk.: 11, 12. V.: Tr. 17. m3d

25 összefüggések tevékenységei eszközei 24. Vizeink védelmében A víz szerepe, jelentősége, körforgása a természetben. Szennyezőanyagok csoportosítása (tápanyagok, mérgek), hatásuk a vízi életközösségekre. Vizek öntisztulása. Vízvédelem. Fertő Hanság Nemzeti Park. Duna Dráva Nemzeti Park. Vízkörforgás, vizek öntisztulása, nemzeti park, védett állat. 25 F.: Víz körforgása. Méreganyag feldúsulása a vízi életközösségben. A tápanyagdúsulás hatása a vízi életközösségben. Vizek öntisztulása. Ö.: Vizek sokoldalú felhasználása vízszennyezés élőhelyek pusztulása, ember egészségének károsítása vízvédelem. feltárása, magyarázata. Magyarázat, csoportosítás, felsorolás, megnevezés. 25. Megfigyelések, vizsgálódások. Feladatértelmezés, problémafe lismerés, megoldás. Balesetmentes eszközhasználat. Vizsgálódások tapasztalatainak értelmezé- E.: E.: A kiválasztott feladatok anyagai, eszközei.

26 összefüggések tevékenységei eszközei 26. Vizek, vízpartok környezeti tényezői, életfeltételei. A megismert élőlények faji sajátosságai. Az élőlények rendszerezése szervezeti felépítésük szerint. A tanult növény- és állatcsoportok jellemzői. Táplálkozási láncok a vízben és vízparton. Vízvédelem. Életfeltételek az élőlények elterjedése. Környezet életmód szervezet. Szervek felépítése működése (mozgásszerv mozgásforma; táplálkozási szerv táplálkozás). A kültakaró színe, anyaga alkalmazkodás. A fajok szerepe a táplálkozási láncban, jelentőségük az életközösségekben. IKT káposzta kecske farkas szállító logikai játék: ogikaifelada tok.hu/jatek.html internetes tanterem 27. se, következtetések megfogalmazása. Jegyzőkönyvkészítés. Összefoglalás Dolgozatírás Ellenőrző feladatlap 26

27 IV. Élet a füves területeken (9) Cél Bővíteni a tanulók ismereteit, fejleszteni képességeit. Feltárni a megismert életközösségek és a füves területek élővilágának hasonlóságait, különbségeit. Tudatosítani a különbségek okát. Kíváncsiságot ébreszteni a füves területek élőlényei és környezethez való alkalmazkodása iránt. Megismertetni az életközösség jellegzetes élőlényeinek küllemét, életmódját és táplálkozási kapcsolatait. Bemutatni a legfontosabb gabonaféléket, ipari növényeket és hasznosításukat. Megláttatni a füves területek életközösségének jelentőségét a bioszférában, felismertetni élőhelyük szűkülésének és pusztulásának veszélyét. Továbbfejleszteni ökológiai szemléletüket. Vágyat ébreszteni a füves puszták nemzeti parkjainak felkeresésére. Megfelelő szintű önállóság elsajátítása a közvetlen és közvetett megismerés tanulási módszer valamennyi formájában. Feladatok Felismertetni a füves puszták kialakulásának környezeti tényezőit és az élőhely életfeltételeit. Megismertetni a legfontosabb gabonafélék (búza, kukorica) és ipari növények (napraforgó, cukorrépa) testhabitusát, jellegzetes szerveit, származását, termesztési igényét és hasznosítását. Elsajátíttatni a füves területen együtt élő és egymással táplálkozási kapcsolatban lévő élőlények nevét, küllemét, testfelépítését, életmódját és egyedfejlődését. Megláttatni az élőlények életközösségben betöltött szerepét. Megértetni ezen élőhelyen az alkalmazkodás fontosságát és jelentőségét a fajok fennmaradásában. Felismertetni a füves területek fontosságát, élőhelyeik szűkülésének veszélyét. Bemutatni a füves területeken kialakított nemzeti parkok tájait, legjellemzőbb védett növényeit és állatait. Fölébreszteni a tanulók igényét felkeresésükre. Gyakoroltatással fokozni az önállóság mértékét és színvonalát az ismeretszerzésben. Megismertetni Kitaibel Pál és Jávorka Sándor életét és munkásságát. Felkelteni a tanulók érdeklődését közvetlen környezetük természeti értékei iránt. 27

28 Előzmény, kapcsolódás Természetismeret 6. évfolyam: Az alföldek felszíne, éghajlata és talaja. Az erdő, a víz és a vízpart állatainak jellegzetes szervei, életmódja és egyedfejlődése. Állatcsoportok: ízeltlábúak, rovarok, gerincesek, kétéltűek, madarak, emlősök, rágcsálók közös jellemzői. Óra Tananyag Jellemzők Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés összefüggések tevékenységei eszközei 28. Ahol messzire ellát a szem 29. Vadvirágos tarka rét A mező környezeti tényezői: sok fény, kevés árnyék, erős szél, nagy hőingás, egyenlőtlenül eloszló csapadék. Angolperje: mellékgyökérzet, újrasarjadó földbeni szár, bokrosodó szalmaszár, lapított öszszetett virágzat. Pongyola pitypang: Fűfélék, aljfű, mellékgyökérzet, szalmaszár, mellékeres levél, szélmegporzás. Gyöktörzs, levélrózsa, fészekvirágzat, kaszattermés. 28 Ö.: Alacsony növényzet szélsőséges életfeltételek, kevés búvóhely, gyakori szárazság testfelépítés. Testfelépítés élettartam, szervek felépítése működés (virágmegporzás) igény előfordulás. Testfelépítés működés: raktározás évelő növény, repítőszőrös termés széllel terjedés. Növények megfigyelése, vizsgálata. felismerése, bizonyítása, magyarázata. Jellemzés. Azonosságok, különbségek elkülönítése. Rendszerezés. Ismeretek alkalmaztatása. Általánosítás, É.: bármilyen fűféle Pr.: herbáriumi növények Tr. 18.

29 összefüggések tevékenységei eszközei Mezei zsálya: Mélyre hatoló főgyökérzet, gyöktörzs, szögletes, üreges szár, csipkés szélű, szőrös levél, ajakos virág. Csírázóképesség elterjedés. Színes virág sok nektár rovarbeporzás. Környezet szervezet. Erős napfény szőrös szár, levél. csoportosítás. 30. A rétek muzsikusai Olaszsáska: 2-4 cm, oldalról lapított test, alapszíne barnásszürke, rövid csáp, bőrszerű fedőszárny, ugróláb. Zöld lombszöcske: zöld szín, testnél hosszabb csáp, nősténynek nagy tojócsöve van. Mezei tücsök: fekete, lapos test, sárgásbarna szárny, testhossznyi csáp. Ízelt láb, rovarok, átalakulásos fejlődés, kifejlés, növényevő, ugróláb, egyenes szárny, rágó. 29 F.: A fajok egyedfejlődése. Ö.: Környezet kültakaró színe, mintázata, felülete rejtőzés, védelem. Szárnyak, lábak mozgás. Folyamatábra értelmezése. Analízis, szintézis, szabályalkotás. Rovarok megfigyelése, öszszehasonlí tása. Jellemzés, kiegészítés, öszszehasonlí tása. Jellemzés, kiegészítés, öszszehasonlí tás, rend- Dk.: Pr.: rovar preparátumok. Tr. 21.

30 összefüggések tevékenységei eszközei szerezés. IKT A rovarok testfelépítése: educatio.hu / BIOLÓGIA internetes tanterem Képkeresés bőrszárnyú rovarokról (sáskák szöcskék): om 31. Rovarevők a mezőn. Keleti sün: tömzsi testalkat, fehéres szürkés szarutüskével fedett hátoldal. Zöld varangy: zömök, 10 cm hosszú test, a szemölcsös bőrön feketével szegélyezett zöld foltok. Fürge gyík: karcsú, nyúlánk test, szürkésbarna alapszín csíkokkal, foltokkal, elvékonyodó farok, Rovarevő fogazat, emlősök, téli álom, ragadozó, ugróláb, kétéltűek, védett állat, változó testhőmérséklet, lágy héjú tojás, vedlés, átalakulás nélküli fejlődés, hüllők. 30 Ö.: Szín környezet. Fogazat táplálék téli álom. Mozgásszervek mozgásforma. A táplálék anyaga táplálkozási mód táplálékszerző szervek. Kültakaró vedlés, bőrlégzés. Környezet eltérő aktivitás (napszakokban, évszakokban). Megfigyelés, öszszehasonlítás. Lényeges tulajdonságo k kiemelése, öszszefüggése k indoklása. Kétéltűek, hüllők hasonlóságainak, kü- Dk.: Pr.: kitömött állatok, modell-, vázkészítménye k. V.: T.1.: 16. T.2.: 5., 6. Mf.

31 összefüggések tevékenységei eszközei rövid végtagok. lönbségeinek megállapítása. Tr. 22. Jellemzés, megnevezés, kiegészítés, rendszerezés, öszszehasonlítás. 32. Rejtőzködő emlősök Közönséges vakondok: arasznyi, hengeres test, kihegyesedő fej, rövid, dús fekete szőrzet, ásóláb. Mezei pocok: zömök, 10 cm hosszú test, szürkésbarna szőrzet, kis fülkagyló, rövid farok. Mezei nyúl: karcsú test, szürkésbarna-sárgás szőrzet, hosszú, fekete végű fülkagyló, ugróláb, rövid farok, nagy szem, hasított ajak. Ásóláb, rovarevő fogazat, védett állat, növényevő, rágcsáló, szapora, téli álom, ugróláb, emlős. 31 Ö.: Talajlakó életmód testalak, kültakaró, végtagok, érzékszervek. Mozgásszerv mozgásforma. A táplálék anyaga táplálkozási szervek. Az utódok fejlettsége ivadékgondozás. Kevés búvóhely rejtőszín, gyors mozgás, kitűnő érzékszervek, szaporaság. Küllemi jellemzők megfigyelése. Jellemzés algoritmus alapján. Lényegkiemelés, ítéletalkotás. Kiegészítés, azonosítás, elkülönítés, felsorolás. Dk.: Pr.: kitömött állatok, koponyák, fogtípusok T.1.: 11. V.: Tr. 23.

32 összefüggések tevékenységei eszközei 33. Nyílt területek tollas lakói 34. Értékmegőrzés a mezőn Fehér gólya: nagy termet, megnyúlt nyak, fehér-fekete tollazat, hosszú, piros csőr és láb. Fácán: hím: kisebb tyúk nagyságú, színpompás tollruha, tojó: szürkésbarna tollazat, kaparóláb, erős, kampós csőr. Vetési varjú: kékes fényű fekete tollazat, nagy vastag csőr. A füves területek életközösségét veszélyeztető tényezők. Körös-Maros Nemzet Park védendő értékei és feladata. Csűd, láb, gázlóláb, gázlóhártya, fészeklakó fiókák, kaparóláb, kampós csőr, vastag csőr, állandó madár. Gyepfeltörés, vízgazdálkodás, vegyszerhasználat, talajművelés, növényápolás. 32 Mozgás végtagok, szárny alakja, mérete repülés testalak, testtömeg. Csőr táplálékszerzés, táplálék. Fészek helye fiókák fejlettsége. Faji sajátosságok, testtájak megfigyelése, leírása. Csőrök, végtagok összehasonlítása. Lényegkiemelés, általánosítás, ítéletalkotás, megnevezés, öszszefüggése k felismerése, besorolás. Emberi tevékenység életközösség változása nemzeti park védendő értékei. felismerése. A nemzeti park jellemzőinek elemzése. Felsorolás, jel- Dk.: Pr.: madárcsontváz, madárlábak Tr. 24.

33 összefüggések tevékenységei eszközei 35. Összefoglalás A füves területek élőhelyei, jellemzői. Megismert növények, állatok faji sajátosságai, állatcsoportjainak közös jellemzői. Táplálkozási láncok. Mezővédelem, nemzeti parkok szerepe. 33 Ö.: Az élőhely életfeltételei az élőlények igénye elterjedése. A környezet életmód szervezet. Szervek felépítése működése. Kedvezőtlen környezet alkalmazkodás mértéke. Utód fejlettsége ivadékgondozás. Fajok szerepe az életközösségben. lemzés, kiválogatás. Térképhasználat. Mérés. Gyűjtés, feljegyzések készítése. Élőlények felismerése, jellemzése, öszszehasonlítása. magyarázata, példákkal való bizonyítása. Táplálkozási láncok összeállítása. Felismerés, megnevezés, besorolás, rendszerezés. Dk.:

34 összefüggések tevékenységei eszközei 36. Témazáró dolgozat Ellenőrző feladatlap 34

35 EGÉSZSÉGTAN /18/ BEVEZETŐ: A tanmenet a MOZAIK KIADÓ Természetről tizenéveseknek című tankönyvcsalád részét képező Egészségtan modul 6. évfolyamának tankönyvéhez, megfigyeléseket, tapasztalatokat és feladatokat tartalmazó munkafüzetéhez készült. Tartalmában, logikai felépítésében, szerkezeti tagolódásában, óraszámában teljességgel megfelel a kerettantervnek. Tartalmazza a modul tanításának célját, feladatait, fejlesztési követelményeit. Ezek sikeres megvalósítását segítené, ha a modul tanítási idejéhez kapcsolódnának az osztályfőnöki órák egészségtani ismeretekre tervezett órái. Így lehetőség nyílik egy-egy téma (az adott osztály érdeklődésének megfelelő) részletesebb megbeszélésre megvitatásra. A kerettantervben megjelölt belépő tevékenységformák a tanmenetben a tanulói képességfejlesztés tevékenységéhez kapcsolva jelennek meg. Az Egészségtan modul tanításának célja, hogy a környezetismeret tantárgy keretében elsajátított ismeretekre, szokásokra, képességekre építve, azt továbbfejlesztve olyan egészségszemléletet, képességrend szert és személyiségjegyeket alakítson ki, mely során a tanulókban - kialakul önmagukkal és környezetükkel szembeni érzékenység és felel ősségérzet, - tudatosulnak a környezet, a viselkedés, az életmód és az egészségi állapot ok-okozati összefüggései, - kialakul testi és lelki egészségük harmóniája, - világossá válik, hogy életminőségük jobbítását csak jövőjük tervezésével és életútjuk tudatos építésével valósíthatják meg, - tudatosul az egészség és környezetvédő magatartás szokásrendszerének fontossága és jelentősége, - egyértelművé válik, hogy az egészség, a kiegyensúlyozott életvitel nélkülözhetetlen eszköz a boldog, sikeres élethez, - kialakul az életkoruknak megfelelő önismeret, mint az önnevelés alapja, - alapvető igénnyé válik a szellemi tevékenységhez szükséges tanulási módszerek elsajátítása, a munka, a pihenőidő megfelelő arányának, és a munkához szükséges nyugodt, rendezett környezet kialakítása. AJÁNLOTT IRODALOM: Dr. Szendei Ádám Dr. Szendei Katalin: Orvos a családban Medicina 1991 Steve Parker: A csontváz Park Kiadó 1990 Philip Wilfield: Magyarázzuk az emberi testet Helikon 1992 Dr. Gion Gábor: A serdülők egészségvédelme JELMAGYARÁZAT: A.: anyagok Dk.: diakép E.: eszközök F.: folyamatok Fk.: faliképek M.: modell munkafüzet Ö.: összefüggések tankönyv á.: ábrák k.: képek Tr.: transzparens 35

36 FELADAT: A tanulók a megismerés során - lássák az emberi test felépítésének és működésének főbb jellemzőit, - vegyék észre testük kamaszkori változásait, - keressék e változások okát és értsék következményeit, - hasznosítsák megszerzett ismereteiket, elsajátított egészségvédő szokásaikat a kamaszkori változások kellemetlenségeinek csökkentésére, - ismerjék fel az egészségüket veszélyeztető környezeti hatásokat, - törekedjenek e hatások kiküszöbölésére, - lássák az egészségvédelemben a betegségek megelőzésének fontosságát, - ismerjék a szenvedélybetegségek kialakulását előidéző anyagok szervezetre gyakorolt káros hatásait, - utasítsák el a káros élvezeti szerek és a drogok használatát, - ismerjék fel a környezetszennyezésből és a technikai fejlődésből származó veszélyhelyzeteket, törekedjenek elkerülésükre, - sajátítsák el az egészséges életvitel (személyi higiéné, táplálkozás, mozgás) tudni- és tennivalóit, - gyakorolják a mindennapokban ezek szokásrendszerét, - legyenek képesek helytelen életviteli szokásaik felcserélésére, elhagyására, - lássák és értékeljék az egészséges test és a környezet szépségét, - ismerjék meg önmagukat, főbb lelki tulajdonságaikat, - törekedjenek a lelki harmóniájuk létrehozására és fenntartására saját maguk, családjuk és környezetük körében, - aktívan vegyenek részt egészség- és környezetvédő programok összeállításában, megvalósításában, - tudják, hogy egészségük éppúgy, mint tudásuk és becsületük örök emberi érték, és törekedjenek védelmére, - legyenek tudatában annak, hogy a földi élet jövője tőlük is függ, - tudásukkal és magatartásukkal szolgálják fennmaradását. V. A kiskamasz szervezete és tennivalók (8) Óra Tananyag Felépítés, működés, életmód jellemzői 37. Az emberi A testtájak: fej, nyak, törzs, test és változásai végtagok Testüregek: mellüreg, has- üreg Testarányok Fejlődést befolyásoló külső, belső tényezők Életszakaszok 38. Az élő határ A bőr bőrrétegei: felső, középső, alsó Működése: védelem, kiválasztás, hőszabályozás, érzékelés Kamaszkori elváltozások: szaruvastagodás, zsírosodás, mitesszer, pattanás, izzadás, szőrösödés fokozódása Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés összefüggések Tevékenységei eszközei Megfigyelés, öszszehasonlítás Tk., k., á. Dk. Adatgyűjtés, feljegyzések M.: emberi készítése torzó belső Meglévő ismeretek szervekkel rendszerezése Tk Testtopográfiai Mf. ismeretek gyakorlása Felsorolás Megnevezés Összehasonlítás Ítéletalkotás F.: Növekedés, egyedfejlődés Ö.: Testalkat szervek Életszakasz testarány növekedés, fejlődés üteme F.: A bőr kamaszkori változásai Ö.: Bőr mérete - felépítése működése Kamaszkori változások következmények Ábraelemzés Megfigyelés Összehasonlítás felismerése Elkülönítés Megnevezés Ítéletalkotás Indoklás Tk., k., á. M.: bőr Dk. Fk.II.4. A. Mf. 36

37 39. A kültakaró és a bőrápolás 40. A mozgás és egészség 41. A táplálkozás Tisztálkodás napi, heti teendői Testápolás anyagai, eszközei Egészséges életmód tennivalói: táplálkozás, bőrápolás, öltözködés Mozgásszervek és szerepük: csontok, ízületek izmok Mozgásszervek változása a kamaszkorban Egészséges életmód: testtartás, intenzív mozgás, rendszeres sport, arányos terhelés Táplálkozás részfolyamatai: táplálék felvétele, lebontása, felszívódása, salakanyag eltávolítása A tápcsatorna főbb szervei: szájüreg, nyelőcső, gyomor, vékonybél, vastagbél, végbélnyílás Tápcsatorna jellemzői a kamaszkorban mozgás, egészséges testtartás táplálkozás emésztés felszívódás Bőrproblémák - táplálkozás mozgás szabad levegő a bőr tulajdonságai bőrápoló anyagok Bőrápolás -. ruházat, lábbeli anyaga, gondozása F.: csontok, izmok anyagainak, szerkezetének kamaszkori változásai Ö.: Csont, izomzat tulajdonságai terhelhetőség, torzulás Egészséges fejlődés terhelés sport - felépítés - működés F.: táplálkozás, emésztés, tápcsatorna kamaszkori változásai Ö.: Tápcsatorna szerveinek állapota emésztés egészség Egészséges életvitel szervezet egészségi állapota Felépítés működés (felület felszívás) Meglévő ismeretek rendszerezése Az ábra, kép és valóság összevetése Higiénés szokások gyakorlása Megfigyelés Probléma felismerés Megállapítás Tényfeltárás Megnevezés Kiegészítés Indoklás Megfigyelés Ábraelemzés Összehasonlítás Lényegkiemelés összefüggések felismerése Egészséges testtartás gyakorlása Megnevezés Tapasztalatgyűjtés Feljegyzések készítése Leírás Tervkészítés Indoklás IKT - Mozgásformák fényképezése (mozgás, testrész, izomzat témában) 3 csoport (csoportalkotás) 3 fényképsorozat Ábra és képelemzés Összehasonlítás Folyamatok sorrendjének, összefüggéseinek felismerése Testtopográfiai ismeretek gyakorlása Problémafelismerés Felsorolás Megnevezés Következtetés IKT Az emésztő szervrendszer megjelenítése projektoron. Utána Smartboard software segítségével szervkirakó Tk., k., á. E.: kozmetikai szerek, eszközök Mf. Tk., k., á. Dk. Fk. I.14., II. 5. M.: csontváz, ízület Mf. digitális fényképezőgépek, TV készülék vagy projektor Tk., k., á. Dk. M.: torzó belső szervekkel Tr.: I Fk.: II.6. Mf. Számítógép, projektor, vetítővászon, Ssmartboard software 37

38 42. Egészséges táplálkozás 43. Kisfiúból nagyfiú 44. Kislányból nagylány Az egészséges táplálkozás ismérvei: táplálék minősége, mennyisége; a táplálkozás ideje, aránya, módja Táplálkozással kapcsolatos jó tanácsok Szaporító szervek: hímveszsző, herezacskó, here, mellékvese, ondóvezeték Kamaszkori változások: ivarsejttermelés, férfias testalkat, érdeklődés, lelki tulajdonságok Egészségmegőrzés tudnivalói Szaporító szervek: szeméremajkak, hüvely, méh, petefészek, petevezeték Kamaszkori változások: nemi hormonok, ivarsejttermelés, havi vérzés, nőies testalkat Egészségmegőrzés, tisztaság, lelki jellemzők magömlés (pollució) merevedés havi vérzés (menstruáció) Ö.: Életkor, munkavégzés szervezet igénye táplálék minősége Táplálkozás - tápcsatorna egészséges működése F.: nemi szervek, testalkat, hangszín kamaszkori változásai Ö.: a nemi hormonok termelődése nemi szervek növekedése Ivarsejttermelés férfias testalkat, hang változása Tisztaság Sport egészséges nemi fejlődés F.: nemi szervek, testalkat, személyiség kamaszkori változásai Ö.: Életkor nemi fejlődés ideje Nemi hormonok termelődése ivarsejttermelés testalkat Nehéz napok - terhelés - tisztaság Kép és ábraelemzés Megfigyelés Összehasonlítás Következtetés felismerése, magyarázata Felsorolás Kiválogatás, csoportosítás Hibakeresés Jegyzetelés Indoklás Tervezés Megfigyelés Testtopográfiai ismeretek gyakorlása Összehasonlítás összefüggések keresése, magyarázata Problémafelismerés Ítéletalkotás Megnevezés Összehasonlítás Indoklás Példák gyűjtése Megfigyelés Összehasonlítás Testtopográfiai ismeretek gyakorlása felismerése, magyarázata Jellemzés Megnevezés Csoportosítás Felsorolás Indoklás Ismeretgyűjtés Jegyzetkészítés Tk., k., á. E.: fogápolás eszközei, anyagai Dk. Mf. Tk., k., á. Dk. Fk.: II.17. Mf. Tk., k., á. Dk. Fk.: II Mf. 38

39 45. VI. A kiskamasz személyisége (4) A kamaszkor és a konfliktusok 46. Milyen vagyok én? 47. Milyennek látjuk egymást? Konfliktusok oka, kialakulása Konfliktusok fajtái: kirobbanó, lappangó Konfliktus feloldása: belátással, jóvá tevéssel, közvetítő által, kivárással Külső, belső tulajdonságok Reális önismeret Önnevelés útja és tennivalói Mások megismerésének lehetőségei Őszinteség fontossága Előítélet veszélyei Reális megismerés alapjai: párbeszéd, személyes meggyőződés, empátia, másság elfogadása konfliktus önismeret önnevelés előítélet F.: Konfliktus megelőzése, feloldása Ö.: Személyiség kamaszkori változása konfliktusok kialakulása Lappangó konfliktus következményei - veszteség nélküli megoldás fontossága F.: Önnevelés a kamaszkorban Ö.: Reális önismeret példakép önnevelés Tudatos felismerés reális vállalás - eredményesség F.: Embertársaink megismerése Ö.: Őszinteség reális megítélés megismerés Reális megismerés párbeszéd másság elfogadása empátia Őszintétlenség hamis ítélet barátság felbomlása Véleménycsere Vita Szituációs játék Példák keresése, felsorolása Problémafelismerés Felsorolás Jegyzetelés IKT Drámajáték filmrészlet megtekintése, majd befejezése megadott kulcsszavak segítségével (beugró). Az előadásokról videoklip felvétele (operatőrök kijelölése). Megfigyelés Elemzés Megbeszélés felismerése, magyarázata Problémafelismerés Kiválogatás Tervezés Csoportosítás IKT saját önarckép fotók készítése, utána elemzés számítógépes fotónézegető program segítségével. Mit változtatnál magadon? (indoklás beszélgető kör) Megbeszélés Jellemzés Példák gyűjtése felismerése Vélemények kicserélése, vita Elemzés Indoklás Feladatmegoldás Feladatértékelés Tk., á. Mf. TV vagy projektor, digitális fényképezőgépek, videofilm Tk., á. Mf. digitális fényképezőgépek, számítógépes tanterem, bizonyos manipulációkra lehetőséget adó képnézegető program Tk., á., k. Mf. 39

40 48. A családi közösség 49. VII. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek (6) Veszélyhelyzetek, viselkedési módok 50. Érzékszervek védelmében Közösség gyakori formái A család szerkezete régen és napjainkban A gyermek helye a családban Családtípusok A nagy családok jellemzői Leggyakoribb veszélyforrások: Háztartás, közlekedés, sportolás, kirándulás Elsősegélynyújtás: égés, áramütés, mérgezés, vérzés, sebellátás törés, ficam esetén Mentőhívás Érzékszervek: szem, fül, orr, nyelv, bőr Szerepük a tájékozódásban Védelmük rokonság barátság család veszély veszélyforrás elsősegélynyújtás Inger érzékelés érzékszerv F.: A családtagok szerepének változása Ö.: Család szerkezete családtagok szerepe Család nagysága a gyermek személyiségének fejlődése életre való felkészítés Ö.: veszélyforrások oka következmény Baleset, sérülés elsősegélynyújtás formái F.: Érzékelés Ö.: Érzékszervek védelme egészsége Egészséges működés tájékozódás, kapcsolatteremtés Kép és ábraelemzés Szövegértelmezés, magyarázat Példák gyűjtése Vélemények kifejtése Jellemzés Tervezés IKT Projektorral kivetített családi fotó elemzése (megbeszélés), utána Családi kör film vetítése, befejezés több lehetőség szerint. A befejezésről szavazás, küldés segítségével. (Az ben röviden meg kell indokolni a kívánt befejezés okát.) Megfigyelés Összehasonlítás felismerése, magyarázata Sebellátás gyakorlása Problémafelismerés Felsorolás Indoklás Rendezés Csoportosítás IKT Szabadulás a könyvtárból logikai játék: feladatok.hu/jatek.html Megfigyelés Összehasonlítás Képi és a valós világ összevetése Ábraelemzés Ténymegállapítás Indoklás Megnevezés Kiegészítés Magyarázat Tk., á., k. Mf. laptop, projektor, vetítővászon, Családi kör filmrészlet, internetes tanterem, szavazáshoz használt postafiók készítése Tk., á., k. Mf. internetes tanterem Tk., á., k. Dk. Fk.II Tr. I Mf. 40

Rendszertan - Összefoglalás -

Rendszertan - Összefoglalás - Rendszertan - Összefoglalás - Az első tudományos rendszertant Carl Linné alkotta meg. Munkásságát hazánkban Kitaibel Pál, a magyar Linné folytatta. A mai tudományos rendszertan testfelépítés és hasonlóság,

Részletesebben

Rendszertan. biol_7_rendszertan.notebook. April 23, 2013. Osztályzat: «grade» Tárgy: Biológia Dátum:«date» ápr. 23 12:28. ápr. 23 12:51. ápr.

Rendszertan. biol_7_rendszertan.notebook. April 23, 2013. Osztályzat: «grade» Tárgy: Biológia Dátum:«date» ápr. 23 12:28. ápr. 23 12:51. ápr. Rendszertan Osztályzat: «grade» Tárgy: Biológia Dátum:«date» ápr. 23 12:28 1 A rendszerezés alapegysége: A csoport B halmaz C faj D törzs E osztály F ország ápr. 23 12:51 2 A faj jellemzői: A A faj egyedei

Részletesebben

ÁLLATMENTÉSRE FELKÉSZÜLNI! TÁRSASJÁTÉK ÁLLATKÁRTYÁK

ÁLLATMENTÉSRE FELKÉSZÜLNI! TÁRSASJÁTÉK ÁLLATKÁRTYÁK ÁLLATMENTÉSRE FELKÉSZÜLNI! TÁRSASJÁTÉK ÁLLATKÁRTYÁK Csány-Szendrey Általános Iskola Rezi Tagintézménye 2017 Foltos szalamandra Szín: fekete alapon sárga foltok Testalkat: kb.: 20 cm hosszú Élőhely: Lomberdőben

Részletesebben

Magyarország élővilága (6. osztály) Segédanyag a sikeres felkészüléshez

Magyarország élővilága (6. osztály) Segédanyag a sikeres felkészüléshez Magyarország élővilága (6. osztály) Segédanyag a sikeres felkészüléshez Erdők élővilága Lombhullató- és tűlevelű erdők fáinak, cserjéinek jellemzői (szervek jellemzése, megporzási módjuk, terméstípusaik,

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

Tompáné Balogh Mária TERMÉSZETISMERET BARANGOLÁS HAZAI TÁJAKON TÉMAZÁRÓ FELEDATOK 12 ÉVES TANULÓK RÉSZÉRE. ... a tanuló neve.

Tompáné Balogh Mária TERMÉSZETISMERET BARANGOLÁS HAZAI TÁJAKON TÉMAZÁRÓ FELEDATOK 12 ÉVES TANULÓK RÉSZÉRE. ... a tanuló neve. Tompáné Balogh Mária TERMÉSZETISMERET BARANGOLÁS HAZAI TÁJAKON TÉMAZÁRÓ FELEDATOK ÉVES TANULÓK RÉSZÉRE....... a tanuló neve pauz westermann HAZAI ERDÔK A VÁLTOZAT 1. Nevezd meg és jellemezd az ábrázolt

Részletesebben

Természetismeret 3. osztály - 3. forduló -

Természetismeret 3. osztály - 3. forduló - MERJ A LEGJOBB LENNI! A TEHETSÉGGONDOZÁS FELTÉTELRENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE A GYOMAENDRŐDI KIS BÁLINT ISKOLA ÉS ÓVODÁBAN AZONOSÍTÓ SZÁM: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0053 PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETT: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Természetismeret 4. osztály - 3. forduló -

Természetismeret 4. osztály - 3. forduló - MERJ A LEGJOBB LENNI! A TEHETSÉGGONDOZÁS FELTÉTELRENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE A GYOMAENDRŐDI KIS BÁLINT ISKOLA ÉS ÓVODÁBAN AZONOSÍTÓ SZÁM: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0053 PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETT: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS

Részletesebben

2. forduló megoldások

2. forduló megoldások BIOLÓGIA 7. évfolyamos tanulók számára 2. forduló megoldások 1, Egészítsd ki a táblázat hiányzó részeit! A táblázat utáni feladatok által felkínált lehetőségek közül válassz! A kiválasztott betűt jelöld

Részletesebben

Hegyvidéki erdők életközössége

Hegyvidéki erdők életközössége Hegyvidéki erdők életközössége 1. tartalmi életközösség lombhullató, örökzöld Tantervi háttér Előzmények porzós és termős virág, megporzás telepes test állatok csoportjai különböző tulajdonságaik alapján

Részletesebben

Tanmenet a Mándics-Molnár: Biológia 9. Emelt szintű tankönyvhöz

Tanmenet a Mándics-Molnár: Biológia 9. Emelt szintű tankönyvhöz Tanmenet a Mándics-Molnár: Biológia 9. Emelt szintű tankönyvhöz Óraszám Cím 1. Áttekintés Megjegyzés 2. Az élet természete rendezettség, szerveződés szintek 3. Az élet természete anyagcsere, szaporodás,

Részletesebben

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,

Részletesebben

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10.

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10. Tanmenet Iskola neve: IV. Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV: Béla út 131. Tantárgy: Biológia Tanár neve: Tóth László Csoport életkor (év): 14 Tankönyv Nagyné Horváth Emília: Biológia

Részletesebben

Biológia 7. évfolyam osztályozó- és javítóvizsga követelményei

Biológia 7. évfolyam osztályozó- és javítóvizsga követelményei Biológia 7. évfolyam osztályozó- és javítóvizsga követelményei 1. Forró éghajlati övezet: növényzeti övei, az övek éghajlata, talaja esőerdő, trópusi lombhullató erdőszerkezete, szavanna, sivatagok jellemzése

Részletesebben

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő

Természetismereti- és környezetvédelmi vetélkedő Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232 Versenyző

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom 5. évfolyam... 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret... 1 Az időjárás és az éghajlat elemei... 2 A földfelszín változása...2 Környezetünk élővilága... 3 6. évfolyam... 4 Tájékozódás a térképen

Részletesebben

MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM

MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM I. félév Az élőlények rendszerezése A vírusok Az egysejtűek Baktériumok Az eukariota egysejtűek A gombák A zuzmók

Részletesebben

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP

Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.

Részletesebben

Vizek, vízpartok élővilága, gerinctelen állatok

Vizek, vízpartok élővilága, gerinctelen állatok A kísérlet megnevezése, célkitűzései: Vizek parányi élőlényeinek megismerése Iszaplakó kagyló megfigyelése Ízeltlábúak a vízben és a vízparton Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: vízminta (patak, tó,

Részletesebben

TÁJAK ÉS ÉLETKÖZÖSSÉGEK

TÁJAK ÉS ÉLETKÖZÖSSÉGEK TOMPÁNÉ BALOGH MÁRIA KÖRNYEZETEM ÉLÔ TÁJAK ÉS ÉLETKÖZÖSSÉGEK Biológia TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK Évfolyam 2 7 0 éves tanulók részére... a tanuló neve pauz westermann VIZES ÉLÔHELYEK A) változat. a) Rajzold

Részletesebben

Vizek, vízpartok. feladatgyujtemény II.

Vizek, vízpartok. feladatgyujtemény II. Vizek, vízpartok feladatgyujtemény II. Vizek, vízpartok feladatgyűjtemény II. Szerzők: Czédly Mariann, Golovanova Bea Illusztrációk: Lukács Albert Kiadja: 2010, Fővárosi Állat- és Növénykert Írj I betűt

Részletesebben

Biológia egészségtan Általános iskola 7. osztály

Biológia egészségtan Általános iskola 7. osztály Általános iskola 7. osztály A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás

Részletesebben

I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó

I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó Szóbeli tételek I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó baktériumokat és a védőoltásokat! 2. Jellemezd

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. BIOLÓGIA ÉS EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: 7-8.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. BIOLÓGIA ÉS EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: 7-8. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) ÉS EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: 7-8. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Biológia 2 1,5 Éves óraszám 72 54 Célok és feladatok A természetismeret 5 6. évfolyamán

Részletesebben

Növények a vizek partján

Növények a vizek partján Növények a vizek partján 1. Írj fajokat a betûvel jelölt növényövekhez! a) lebegõ hínár b) gyökerezõ hínár c) nádas d) sás e) rét f) ligeterdõ a)... b)... c)... d)... e)... f)... 2. Nevezd meg a rajzokon

Részletesebben

Természetmadárvédelem. gyerekszemmel

Természetmadárvédelem. gyerekszemmel Természetmadárvédelem gyerekszemmel Tiszakécske Párkereső 1 izhá csaka 2 sitéve júvar 3 héref aglyó 4 artipcsekef 5 dajármég 6 nakadrilyás b d e 7 tulipán( t betűcsere = vízimadár ) a c f g Madártotó képben

Részletesebben

ÉLÕ KÖRNYEZETEM TERMÉSZETISMERET

ÉLÕ KÖRNYEZETEM TERMÉSZETISMERET Tompáné Balogh Mária ÉLÕ KÖRNYEZETEM TERMÉSZETISMERET Környezetem élõvilága TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK éves tanulók részére 0 Évfolyam 0 A tanuló neve pauz-westermann . Mi a haszonkert? ÔSZ A HASZONKERTBEN

Részletesebben

3. Mérjük meg! 4. A víz. 5. A levegő. 6. A keverékek. 7. A talaj

3. Mérjük meg! 4. A víz. 5. A levegő. 6. A keverékek. 7. A talaj 1. 2. Az anyag és tulajdonságai Az anyag különleges tulajdonságai 3. Mérjük meg! anyag, természetes és mesterséges anyag, cseppfolyós, szilárd és légnemű halmazállapot mágnesesség, mágneses pólus, elektromos

Részletesebben

11. évfolyam esti, levelező

11. évfolyam esti, levelező 11. évfolyam esti, levelező I. AZ EMBER ÉLETMŰKÖDÉSEI II. ÖNSZABÁLYOZÁS, ÖNREPRODUKCIÓ 1. A szabályozás információelméleti vonatkozásai és a sejtszintű folyamatok (szabályozás és vezérlés, az idegsejt

Részletesebben

TANMENET BIOLÓGIA. 5. osztály ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL ÖSSZEÁLLÍTOTTA:HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA

TANMENET BIOLÓGIA. 5. osztály ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL ÖSSZEÁLLÍTOTTA:HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA TANMENET BIOLÓGIA 5. osztály HETI ÓRASZÁM: 1,5 ÉVES ÓRASZÁM: 56 ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL ÖSSZEÁLLÍTOTTA:HORVÁTH CSONGOR K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. TATABÁNYA A MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2004. TERMISM. TANMENETE

Részletesebben

Az erdő életközössége

Az erdő életközössége Az erdő életközössége Projekt Hazánk erdői 1. Olvasd el a tankönyv 6. oldalának első bekezdését, majd válaszolj a kérdésekre! Melyek az erdő életközösségének az uralkodó növényei? Milyen egyéb élőlények

Részletesebben

Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola

Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola 1047 Budapest, Langlet Valdemár utca 3-5. www.brody-bp.sulinet.hu e-mail: titkar@big.sulinet.hu Telefon: (1) 369 4917 OM: 034866 10. évfolyam Osztályozóvizsga

Részletesebben

Felkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből.

Felkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből. Minimum követelmények biológiából Szakkközépiskola és a rendes esti gimnázium számára 10. Évfolyam I. félév Mendel I, II törvényei Domináns-recesszív öröklődés Kodomináns öröklődés Intermedier öröklődés

Részletesebben

Természetismeret továbbhaladás feltételei 5. osztály

Természetismeret továbbhaladás feltételei 5. osztály Természetismeret továbbhaladás feltételei 5. osztály A tanuló tudjon anyagokat, kölcsönhatásokat, fizikai, kémiai változásokat felismerni, jellemezni; ismerje a Föld helyét a Naprendszerben és a Világegyetemben;

Részletesebben

Az állatok evolúciója

Az állatok evolúciója Az állatok evolúciója Az állatvilág rendszere A gerincesek osztályai Általános jellemzés: - fej, törzs, végtagok, farok - csontos v. porcos szilárdító belső váz - mozgás: vázhoz tapadó harántcsíkolt izmok

Részletesebben

TARTALOM. Előszó 9 BEVEZETÉS A BIOLÓGIÁBA

TARTALOM. Előszó 9 BEVEZETÉS A BIOLÓGIÁBA Előszó 9 BEVEZETÉS A BIOLÓGIÁBA A biológia tudománya, az élőlények rendszerezése 11 Vizsgálati módszerek, vizsgálati eszközök 12 Az élet jellemzői, az élő rendszerek 13 Szerveződési szintek 14 EGYED ALATTI

Részletesebben

Tanulmányok alatti vizsga felépítése. Természetismeret. Általános iskola. A vizsgázónak 60 perc áll rendelkezésére a feladatlap megoldására.

Tanulmányok alatti vizsga felépítése. Természetismeret. Általános iskola. A vizsgázónak 60 perc áll rendelkezésére a feladatlap megoldására. Tanulmányok alatti vizsga felépítése Természetismeret Általános iskola A vizsga leírása: Írásbeli feladatlap A vizsgakövetelményben felsorolt tananyag számonkérése A vizsgázónak 60 perc áll rendelkezésére

Részletesebben

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe.

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe. Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza A megjelenés dátuma Szerkezeti felépítés 2003. szeptember Szakmai szerkesztõk, szakmai tanácsadó, szerzõk 2003. szeptember Használati útmutató 2003. szeptember

Részletesebben

Biológia. 7-8. évfolyam. tantárgy 2013.

Biológia. 7-8. évfolyam. tantárgy 2013. Biológia tantárgy 7-8. évfolyam 2013. ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A biológia a természetismeret 5-6. évfolyamán elsajátított ismeretekre, készségekre, képességekre épül. Annak céljaival, feladataival

Részletesebben

Helyi tanterv Természetismeret 6. évfolyam számára

Helyi tanterv Természetismeret 6. évfolyam számára Alapelvek, célok és feladatok Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Természetismeret Helyi tanterv Természetismeret 6. évfolyam számára Napjaink környezeti problémái és a fogyasztói

Részletesebben

4. osztályos feladatsor I. forduló 2015/2016. tanév

4. osztályos feladatsor I. forduló 2015/2016. tanév Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, AMI és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232 Iskola neve:.. Csapatnév:.

Részletesebben

5. OSZTÁLY EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD MODUL

5. OSZTÁLY EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD MODUL 5. OSZTÁLY EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD MODUL Az egészséges életmódra nevelés nem csak a betegségek megelőzésének módjára tanít, hanem az egészséges állapot örömteli megélésére és a harmonikus élet értékként való

Részletesebben

Amazónia varázslatos állatvilága

Amazónia varázslatos állatvilága Amazónia varázslatos állatvilága Az Amazonas-medence állatvilága Óriási fajgazdagság. (egysejtűek, férgek, rovarok /lepkék, bogarak kicsik és óriásiak/ különféle kétéltűek, hüllők és emlősök) Nappal az

Részletesebben

4. osztályos feladatsor I. forduló 2018/2019. tanév

4. osztályos feladatsor I. forduló 2018/2019. tanév Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, AMI és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232 Iskola: Csapatnév: 4. osztályos

Részletesebben

1. 2. 3.. 4... 5.. 6.. 7... 8...

1. 2. 3.. 4... 5.. 6.. 7... 8... Környezetismeret-környezetvédelem csapatverseny 2014/2015. 1.a.) Mit láttok a képeken? Írjátok alá a nevüket! 2. évfolyam I. forduló 1. 2. 3.. 4.... 5.. 6.. 7... 8... b.) Alkossatok két csoportot a képekből,

Részletesebben

I. Témakör Az erdő élete

I. Témakör Az erdő élete TANANYAGBEOSZTÁS ÉS TANMENETJAVASLAT A 6. OSZTÁLYOS TERMÉSZETISMERET TANTÁRGYHOZ Tananyagbeosztás alapelvei A tantárgy tömbösített oktatásához igazodva a tananyagot 75 órára osztottuk be. A tankönyv leckéit

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános Iskola Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök:

Részletesebben

A vizek élővilága Letölthető segédanyagok

A vizek élővilága Letölthető segédanyagok A vizek élővilága Ez a téma a 6. osztályos természetismeret része. A Magyar Természettudományi Múzeumban a Sokszínű élet című kiállítás egyik fejezete éppen ezzel a témával foglalkozik. Több tankönyvkiadó

Részletesebben

A tantárgytömbösített természetismeret tantárgy tanításának tanmenete 6. évfolyamon

A tantárgytömbösített természetismeret tantárgy tanításának tanmenete 6. évfolyamon Az Óvodától az érettségiig a kompetencia alapú oktatás Szegeden című A tantárgytömbösített természetismeret tantárgy tanításának tanmenete 6. évfolyamon Intézmény: Béke Utcai Általános Iskola 6722. Szeged,

Részletesebben

kalap tönk gallér bocskor spóratartó

kalap tönk gallér bocskor spóratartó TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc) Az erdő gombái A kísérlet, mérés megnevezése, célkitűzései: Az erdők élőlényei életközösségeket alkotnak, amelyben az egyes élőlények között kapcsolat és kölcsönhatás van. Az

Részletesebben

BIOLÓGIA7_MEGOLDÁS1. I, Karikázd be a helyes választ. 1 Hogyan lélegeznek a gyíkok? C. a) bőrükön át b) kopoltyúval c) tüdővel

BIOLÓGIA7_MEGOLDÁS1. I, Karikázd be a helyes választ. 1 Hogyan lélegeznek a gyíkok? C. a) bőrükön át b) kopoltyúval c) tüdővel I, Karikázd be a helyes választ 1 Hogyan lélegeznek a gyíkok? C a) bőrükön át b) kopoltyúval c) tüdővel BIOLÓGIA7_MEGOLDÁS1 2017/2018 2 Milyen megtermékenyítés jellemző a gyíkokra? C a) külső megtermékenyítés

Részletesebben

BIOLÓGIA TANMENET 8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA TANMENET 8. ÉVFOLYAM BIOLÓGIA TANMENET 8. ÉVFOLYAM IKT eszközökkel támogatott órák Használt taneszközök: BIOLÓGIA 8. (MOZAIK KIADÓ) tankönyv, munkafüzet; filmek, szemléltető eszközök, számítógépek, kivetítő, SDT, Realika,

Részletesebben

BIOLÓGIA 7. évfolyamos tanulók számára 1. forduló Össz.pontszám:

BIOLÓGIA 7. évfolyamos tanulók számára 1. forduló Össz.pontszám: Nyíregyházi Evangélikus Kossuth Lajos Gimnázium 1 Beküldési határidő: 2017. október 13. BIOLÓGIA 7. évfolyamos tanulók számára 1. forduló Össz.pontszám: 50 p Név:. Lakcím:... Iskola neve, címe (vagy bélyegző):...

Részletesebben

Útmutató és javasolt tanmenet a Természetismeret tankönyv a 6. évfolyama számára című tankönyvhöz (RE11643)

Útmutató és javasolt tanmenet a Természetismeret tankönyv a 6. évfolyama számára című tankönyvhöz (RE11643) Hartdégenné Rieder Éva Útmutató és javasolt tanmenet a Természetismeret tankönyv a 6 évfolyama számára című tankönyvhöz (RE11643) Készült az NT-11643 Természetismeret 6 tankönyvhöz és az NT-11643/M Természetismeret

Részletesebben

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM. SZERZŐK: Szabóné Déri Ágota, Zsikla Mária

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM. SZERZŐK: Szabóné Déri Ágota, Zsikla Mária TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Szabóné Déri Ágota, Zsikla Mária Természetismeret földrajz 5. ÉVFOLYAM Évi óraszám: 37 Heti óraszám: 1 Javasolt óraterv Témák Óraszámok felhasználása Összes óraszám

Részletesebben

Hajtásos növények gyökér hajtás szár levélre

Hajtásos növények gyökér hajtás szár levélre Hajtásos növények A hajtásos, szövetestes testfelépítése a legfejlettebb testszerveződés a növények országában. A hajtásos növények testében a különféle alakú és működésű sejtek szöveteket alkotnak, a

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Témakörök Biológia Osztályozó vizsgákhoz 2012/2013 9. Természettudományos Osztálya-kémia tagozat A növények életműködései Légzés és kiválasztás Gázcserenylások működése Növényi párologtatás vizsgálata

Részletesebben

BIOLÓGIA 7. ELLENŐRZŐ FELADATLAPOK

BIOLÓGIA 7. ELLENŐRZŐ FELADATLAPOK Dr. Paál Tamásné Natúra sorozat BIOLÓGIA 7. ELLENŐRZŐ FELADATLAPOK (Raktári száma: RE00774/F) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1. A) feladatlap megoldásai A trópusi területek természetes élővilága 1. feladat

Részletesebben

10/b tétel. Dr. Forgó István Gerinces rendszertan II.

10/b tétel. Dr. Forgó István Gerinces rendszertan II. 10/b tétel GERINCES RENDSZERTAN II. KÉTÉLTŰEK TÖRZS: GERINCESEK (VERTEBRATA) ALTÖRZS: ÁLLKAPCSOSAK (GNATHOSTOMATA) OSZTÁLY: KÉTÉLTŰEK (AMPHIBIA) REND: FARKOS KÉTÉLTŰEK» CSALÁD: SZALAMANDRAFÉLÉK Testük

Részletesebben

VEZETŐFÜZET. a Kalanderdő tanösvényeihez. általános iskolások részére

VEZETŐFÜZET. a Kalanderdő tanösvényeihez. általános iskolások részére VEZETŐFÜZET a Kalanderdő tanösvényeihez általános iskolások részére Kedves Olvasó! A Kalanderdő kitűnő terep a játékra, ügyességed próbára tételére, és egyúttal lehetőség a természet megismerésére is.

Részletesebben

Tartalom. Javítóvizsga követelmények BIOLÓGIA...2 BIOLÓGIA FAKULTÁCIÓ...5 SPORTEGÉSZSÉGTAN évfolyam évfolyam évfolyam...

Tartalom. Javítóvizsga követelmények BIOLÓGIA...2 BIOLÓGIA FAKULTÁCIÓ...5 SPORTEGÉSZSÉGTAN évfolyam évfolyam évfolyam... Tartalom BIOLÓGIA...2 10. évfolyam...2 11. évfolyam...3 12. évfolyam...4 BIOLÓGIA FAKULTÁCIÓ...5 11. évfolyam...5 12. évfolyam...6 SPORTEGÉSZSÉGTAN...7 1 BIOLÓGIA 10. évfolyam Nappali tagozat Azírásbeli

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6. EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek

Részletesebben

Biológia 7. Éves óraszám: 55,5 óra Részei. Óraszám 55,5 óra Témakörök

Biológia 7. Éves óraszám: 55,5 óra Részei. Óraszám 55,5 óra Témakörök 1 Biológia 7. Éves óraszám: 55,5 óra Részei Ismétlés A távoli tájak élővilága Az életközösségek általános jellemzői Az élőlények rendszerezése Óraszám 55,5 óra Témakörök 3,5 óra 25 óra 11 óra 16 óra Ismétlés:

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 2 Tantárgyi struktúra és óraszámok A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 11. évfolyam

Részletesebben

Növényrendszertan. Moha és páfrány.

Növényrendszertan. Moha és páfrány. Növényrendszertan Moha és páfrány. Szerveződési szintek sejttársulás hajtásos növények sejtfonál telepes A növényi legók Sejttársulás Minden sejt megőrzi önállóságát= Nincs munkamegosztás Pl. zöldmoszatok

Részletesebben

Felvételi feladatok biológiából 2006. február 25.

Felvételi feladatok biológiából 2006. február 25. Felvételi feladatok biológiából 2006. február 25. 1. Karikázd be a helyes választ! 1. Hajtásain tüskék vannak: a) Vadrózsa b)kökény c)mogyoró 2. Makktermése van: a) Bükk b)fekete bodza c) Som 3. Fészekhagyó

Részletesebben

MODULTANTERV EGÉSZSÉGTAN 6. ÉVFOLYAM

MODULTANTERV EGÉSZSÉGTAN 6. ÉVFOLYAM MODULTANTERV EGÉSZSÉGTAN 6. ÉVFOLYAM 2 MODULTANTERV EGÉSZSÉGTAN Célok, feladatok Az általános iskolai egészségtan modul tanításának célja, hogy a környezetismeret tantárgy keretében elsajátított ismeretekre,

Részletesebben

Természetismeret fejlesztési terv

Természetismeret fejlesztési terv között Természetismeret fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között TÁMOP -3.3.14.A-12/1-2013-0033 Készítette: Kissné

Részletesebben

BIOLÓGIA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEK (2016)

BIOLÓGIA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEK (2016) BIOLÓGIA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEK (2016) 1 Biológia tantárgyból mindhárom évfolyamon (10.-11.-12.) írásbeli és szóbeli vizsga van. A vizsga részei írásbeli szóbeli Írásbeli Szóbeli

Részletesebben

Magyar Táncművészeti Főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma. Mozgásanatómia. Mozgásanatómia

Magyar Táncművészeti Főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma. Mozgásanatómia. Mozgásanatómia Magyar Táncművészeti Főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma Mozgásanatómia Mozgásanatómia 9. évfolyam A 9. évfolyamon az intézményünk profiljának megfelelő tantárgy, a mozgásanatómia kerül bevezetésre. A mozgásanatómia

Részletesebben

Témazáró dolgozat. A növények országa.

Témazáró dolgozat. A növények országa. Témazáró dolgozat. A növények országa. 1.feladat. Mit jelentenek az alábbi fogalmak? fotoszintézis, telepes növények kétivarú virág egylaki növény egyszikű növény 2.feladat. Jellemezze a vörösmoszatok

Részletesebben

Életközösségek, rendszertan

Életközösségek, rendszertan 7.osztály, biológia heti 2 óra, 74 órára. Életözössége, rendszertan Cél A tananyag tudásrendszeréne felhasználásával a tanuló atív tevéenyedtetése során fejleszteni a ulcsompetenciához tartozó észségeet,

Részletesebben

EGÉSZSÉGTAN MOZAIK. 6. és 8. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. Készítette: Jámbor Gyuláné

EGÉSZSÉGTAN MOZAIK. 6. és 8. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. Készítette: Jámbor Gyuláné MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003 EGÉSZSÉGTAN 6. és 8. évfolyam Készítette: Jámbor Gyuláné A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2004

Részletesebben

BIOLÓGIA 9. évfolyam 1001

BIOLÓGIA 9. évfolyam 1001 BIOLÓGIA 9. évfolyam 1001 BIOLÓGIA 9. évfolyam Heti óraszám:1 Évi óraszám: 37 óra Célok és feladatok Szakközépiskolában a biológiatanítás célja az elméleti ismeretátadás, a gyakorlati készségfejlesztés

Részletesebben

KÖRÖS-MAROS NEMZETI PARK IGAZGATÓSÁG XIV. ŐSZIRÓZSA TERMÉSZETVÉDELMI VETÉLKEDŐ

KÖRÖS-MAROS NEMZETI PARK IGAZGATÓSÁG XIV. ŐSZIRÓZSA TERMÉSZETVÉDELMI VETÉLKEDŐ KÖRÖS-MAROS NEMZETI PARK IGAZGATÓSÁG XIV. ŐSZIRÓZSA TERMÉSZETVÉDELMI VETÉLKEDŐ 2017 Feladatlap Kedves Versenyzők! Szeretettel köszöntünk benneteket az idei - már 14. - Őszirózsa Természetvédelmi Vetélkedő

Részletesebben

1. A tajga éghajlat: A hideg-mérsékelt öv éghajlata Az Északi-sarkkör környékén alakul ki, pl. Szibéria (Észak-Ázsia), Kanada (Észak-Amerika) Rövid,

1. A tajga éghajlat: A hideg-mérsékelt öv éghajlata Az Északi-sarkkör környékén alakul ki, pl. Szibéria (Észak-Ázsia), Kanada (Észak-Amerika) Rövid, A TAJGA NÖVÉNYEI 1. A tajga éghajlat: A hideg-mérsékelt öv éghajlata Az Északi-sarkkör környékén alakul ki, pl. Szibéria (Észak-Ázsia), Kanada (Észak-Amerika) Rövid, viszonylag meleg nyár és hosszú, zord

Részletesebben

Tartalom. Előszó... 3

Tartalom. Előszó... 3 4 TARTALOM Tartalom Előszó... 3 1. Bevezetés a biológiába... 9 1.1. A biológia tudománya... 9 Vizsgálati szempontok az élőlények rendszere... 10 Evolúciós fejlődés... 11 Vizsgáló módszerek... 12 1.2. Az

Részletesebben

Tiszavirágzás. Amikor kivirágzik a Tisza

Tiszavirágzás. Amikor kivirágzik a Tisza Tiszavirágzás Amikor kivirágzik a Tisza Tiszavirág (Palingenia longicauda) A tiszavirág Magyarország és Európa legnagyobb méretű kérésze, mely látványos rajzása - tiszavirágzás - révén vált közismertté.

Részletesebben

Egészítsd ki a mondatot! Az erdő növények és állatok. Hol élnek a felsorolt élőlények? Írd a számukat az erdő megfelelő szintjéhez!

Egészítsd ki a mondatot! Az erdő növények és állatok. Hol élnek a felsorolt élőlények? Írd a számukat az erdő megfelelő szintjéhez! 1. FELADATLAP A csoport Az erdő életközössége 1. Egészítsd ki a mondatot! Az erdő növények és állatok. 2. Nevezd meg az erdő szintjeit! 1 Hol élnek a felsorolt élőlények? Írd a számukat az erdő megfelelő

Részletesebben

Fogalmak: fejlődéstörténeti rendszer, prokarióták, egysejtű eukarióták, növények, gombák, állatok országa Csomópontok:

Fogalmak: fejlődéstörténeti rendszer, prokarióták, egysejtű eukarióták, növények, gombák, állatok országa Csomópontok: Végtelen változatosság-a rendszerezés szükségessége Fogalmak: fejlődéstörténeti rendszer, prokarióták, egysejtű eukarióták, növények, gombák, állatok országa a legfontosabb rendszertani kategóriák az élővilág

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK 5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi

Részletesebben

Az osztály elnevezése onnan származik, hogy a tejmirigyek váladékával, emlőikből táplálják kicsinyeiket.

Az osztály elnevezése onnan származik, hogy a tejmirigyek váladékával, emlőikből táplálják kicsinyeiket. EMLŐSÖK - mammalia Az osztály elnevezése onnan származik, hogy a tejmirigyek váladékával, emlőikből táplálják kicsinyeiket. Általános jellemzés: Rendszertani helyük: gerincesek törzse emlősök osztálya

Részletesebben

(ÁT)VÁLTOZÁS. Budainé Kántor Éva Reimerné Csábi Zsuzsa Lückl Varga Szidónia

(ÁT)VÁLTOZÁS. Budainé Kántor Éva Reimerné Csábi Zsuzsa Lückl Varga Szidónia (ÁT)VÁLTOZÁS Budainé Kántor Éva Reimerné Csábi Zsuzsa Lückl Varga Szidónia Feladat kiosztása Lapozd át a Szitakötő tavaszi számát, és keresd ki azokat a cikkeket amelyek változással, illetve átváltozással

Részletesebben

Javítóvizsga 2013/2014. Annus Anita. Az állati test bonctani felépítése. Az elemek, vegyületek, sejtek, szövetek, szervek,szervrendszerek, szervezet.

Javítóvizsga 2013/2014. Annus Anita. Az állati test bonctani felépítése. Az elemek, vegyületek, sejtek, szövetek, szervek,szervrendszerek, szervezet. Javítóvizsga 2013/2014 Annus Anita 9.a Anatómia Az állati test bonctani felépítése. Az elemek, vegyületek, sejtek, szövetek, szervek,szervrendszerek, szervezet. A csontok feladata, felépítése, csont szerkezete,

Részletesebben

Éti csiga. Fekete csupaszcsiga

Éti csiga. Fekete csupaszcsiga Kedves Olvasó! Újságunk segítségével nem csak a Vadak Ura kártyajáték kedvelőinek szeretnénk további segítséget, tanácsokat adni, hanem szeretnénk információkat adni ahhoz a természettudományi versenyhez,

Részletesebben

Anyagok, eszközök: pékélesztő, víz, mikroszkóp, csipesz, tárgylemez, fedőlemez, szemcseppentő

Anyagok, eszközök: pékélesztő, víz, mikroszkóp, csipesz, tárgylemez, fedőlemez, szemcseppentő 1. Kísérlet Élesztőgombák megfigyelése Anyagok, eszközök: pékélesztő, víz, mikroszkóp, csipesz, tárgylemez, fedőlemez, szemcseppentő A boltban vásárolt pékélesztőből kaparj le egy kis darabot, és oszlasd

Részletesebben

Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára

Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára Helyi tanterv Természetismeret 5. évfolyam számára Alapelvek, célok és feladatok Napjaink környezeti problémái és a fogyasztói társadalom által kínált, gyakran egészségkárosító életmódra csábító megoldások

Részletesebben

SZKB_102_03. Tóban és tóparton

SZKB_102_03. Tóban és tóparton SZKB_102_03 Tóban és tóparton DIAK_2evfolyam.indd 23 2007.07.30. 10:37:27 DIAK_2evfolyam.indd 24 2007.07.30. 10:37:28 DIÁKMELLÉKLET TÓBAN ÉS TÓPARTON 2. ÉVFOLYAM 25 D1 Tóban és tóparton élő állatok A A

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények,

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Azonosság-különbözıség: 1., 2., 3., 4. Irányok, téri tájékozódás: 6., 7., 13. Szintézis: 6. Számfogalom, bontás: 7. Következtetés: 5.

Azonosság-különbözıség: 1., 2., 3., 4. Irányok, téri tájékozódás: 6., 7., 13. Szintézis: 6. Számfogalom, bontás: 7. Következtetés: 5. Azonosság-különbözıség: 1., 2., 3., 4. Irányok, téri tájékozódás: 6., 7., 13. Szintézis: 6. Számfogalom, bontás: 7. Következtetés: 5. Összes lehetıség megtalálása: 3. Figyelem fejlesztése: 1., 2., 3.,

Részletesebben

TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc) A kísérlet, mérés megnevezése, célkitűzései: Rovarok testfelépítésének (házi légy és krumplibogár) vizsgálata mikroszkóppal

TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc) A kísérlet, mérés megnevezése, célkitűzései: Rovarok testfelépítésének (házi légy és krumplibogár) vizsgálata mikroszkóppal TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc) A kísérlet, mérés megnevezése, célkitűzései: Rovarok testfelépítésének (házi légy és krumplibogár) vizsgálata mikroszkóppal A gerinctelen állatok közé tartozik az ízeltlábúak

Részletesebben

SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3

SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3 SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek

Részletesebben

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Biológia középszint 1512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 13. BIOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Útmutató a középszintű dolgozatok

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra. Tanítási tervezet I. Alapadatok Az óra időpontja: 2016. április 16. Az iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Az iskola címe: 1088, Budapest Trefort utca 8. Osztály: 7. c Tanít: Visy

Részletesebben

7. évfolyam. Továbbhaladás feltételei:

7. évfolyam. Továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam I. Az élőlények változatossága Csapadékhoz igazodó élet a forró éghajlati övben Az élővilág alkalmazkodása a négy évszakhoz, a mérsékelt övezet és a magashegységek környezeti jellemzői és élővilága.

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

TANMENET BIOLÓGIA. 7. osztály

TANMENET BIOLÓGIA. 7. osztály TANMENET BIOLÓGIA 7. osztály MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2003 Készítette JÁMBOR GYULÁNÉ Apáczai Csere János-díjas tanár CSÓKÁSI ANDRÁSNÉ szakvezetõ tanár, szakértõ HORVÁTH ANDRÁSNÉ szakvezetõ tanár, szakértõ

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben