Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet. Pedagógiai Hírkörkép június

Átírás

1 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Hírkörkép Forrás: Hagyományainkhoz híven a 2013/2014. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is. Kérjük írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek eljuttatni intézetünkbe! brg@nograd-ped.sulinet.hu A Pedagógiai Hírkörképet 2012 márciusától elektronikus úton juttatjuk el minden közoktatási intézményhez. Ezért kérjük, ha az címükben változás történik, jelezzék a fenti címre. (A kiadvány honlapunkon is megtalálható, letölthető.) Szerkesztőség

2 TARTALOM AKTUÁLIS HÍREK... 4 Mielőtt még kicsengetnek... 4 Felelős vagyok a rózsámért... 5 Tanév végi vezetői feladatok és teendők a köznevelési intézményben... 8 Megjelent a szaktanácsadói névjegyzék Szaktanácsadók Nógrád megyében Az egész napos iskola a lehetőségek iskolája Iskolai közösségi szolgálat a kulturális területen Megkezdődtek a referenciaintézményi minősítések A jó terv alapja a megbízható és szükséges adat PISA mérés előtt, PISA mérés után Diákparlament TOVÁBBKÉPZÉS Továbbképzések június hónapban BEMUTATJUK A Rákócziak nyomában XV. Felvidéki Séta "Jó palócok Mikszáth nyomában" Foci VB-projekt a balassagyarmati Dózsa György Tagiskolában Erdei iskola PÁLYÁZATOK Július végéig pályázhatnak ösztöndíjra a hátrányos helyzetű hallgatók Segítő diákok TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK Tehetségútlevél program A 2013/14. tanévben tanulmányi és művészeti versenyeken helyezést elért tanulók AJÁNLÓ Olvass Filuért! Pályaorientációs tábor A Vígadó és a Műcsarnok kedvezményes látogatása Tallózás az Új köznevelés májusi számában Honlapunk újabb szolgáltatása ÁLLÁST KERES

3 JÚNIUS Az év hatodik hónapja a Gergely-naptárban, és 30 napos. Nevét Junóról (római istennőről) kapta, aki Jupiter felesége volt. A 18. századi nyelvújítók szerint a június: termenes. Az Arvisurák szerint Napisten hava. A népi kalendárium Szent Iván havának nevezi. A horoszkóp júniusi csillagjegyei: Ikrek (május 21-június 20.), Rák (június 21-július 20.) Június eseményei, nevezetes napok: Június első vasárnapja: Pedagógusnap 4. A nemzeti összetartozás napja 5. Környezetvédelmi világnap 8-9. Pünkösd 12. A gyermekmunka elleni világnap 14. Véradók világnapja 16. A megbékélés napja 21. A zene Ünnepe 23. Olimpiai nap Spam-ellenes Világnap 24. Szent Iván napja 25. Barlangok napja 26. A kábítószer fogyasztás elleni küzdelem nemzetközi napja. A közalkalmazottak napja 29. Péter-Pál napja, az aratás kezdete Táncművészet világnapja Forrás: Bánk (Foto: NMPI) A nyár A mérsékelt égöv egyik évszaka, a leghoszszabb nappalok és a legmelegebb időjárás jellemzi. A csillagászati nyár a nyári napfordulótól az őszi napéjegyenlőségig tart, tehát az északi féltekén június 21. szeptember 23. (a déli féltekén december 23. március 20. közé esik). Az északi féltekét nyáron éri a nap legnagyobb, vagyis merőleges beesési szöge, pontosan június 22-én, a leghosszabb napon. Ezen a napon merőlegesen süti a Ráktérítőt a Nap. Hazánkban a meteorológiai nyár június 1-jétől augusztus 31-ig tart. Forrás: Wikipédia 3

4 AKTUÁLIS HÍREK Mielőtt még kicsengetnek A tanév lezárásának feladata közé tartozik az elvégzett munka számbavétele és értékelése. A 2013/2014-es tanévben ez az értékelő munka különös jelentőséggel bír, hiszen sok változással kellett szembenéznünk. Az értékelés és a tapasztalatok elemzésével párhuzamosan már megkezdődik a 2014/2015-os tanévre való felkészülés is, mivel a jövő tanévben is számos új elemmel gazdagodik a köznevelési rendszer. A kritikus értékelés, a tapasztalatok megosztása és közös feldolgozása, valamint az előzetes felkészülés a jövő tanév minőségi munkájának alapja. Mielőtt még kicsengetnek, intézetünk az alábbi szakmai programokra invitálja a kollégákat azzal a céllal, hogy a tapasztalatokat, jó gyakorlatokat megoszthassuk egymással, és előretekintve a jövő fontos feladataira is ráhangolódjunk. Célcsoport Tervezett időpont Tervezett helyszín Téma A foglalkozást vezeti Általános és középiskolák vezetői és helyettesei SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája, Salgótarján, Mártírok útja 3. KÁÁI Dózsa György Tagiskola Balassagyarmat, Dózsa Gy. út 17. Készüljünk az országos szakmai értékelésre Bratinkáné Magyar Éva, Somogyiné Quallich Lenke Általános és középiskolai pedagógusok SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája Salgótarján, Mártírok útja 3. KÁÁI Dózsa György Tagiskola Balassagyarmat, Dózsa Gy. út 17. Pedagógus minősítési rendszer, E-portfólió 2015 Karakasev Éva, Lerchné Forgács Marianna Általános és középiskolai pedagógusok SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája Salgótarján, Mártírok útja 3. Szent-Györgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskola, Balassagyarmat, Rákóczi fejedelem út 50 Helyi tantervek teljesítésével kapcsolatos intézményi mérések támogatása Bulyovszkyné Borók Edit Általános iskolai nyelvtanárok (angol, német) SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája Salgótarján, Mártírok útja 3. KÁÁI Dózsa György Tagiskola Balassagyarmat, Dózsa Gy. út 17. Országos nyelvi (angol, német) mérés Bulyovszkyné Borók Edit, Karakasev Éva Általános iskolai tanítók és tanárok SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája Salgótarján, Mártírok útja 3. KÁÁI Dózsa György Tagiskola Balassagyarmat, Dózsa Gy. út 17. Erkölcstan tanításának tapasztalatai, tanítási stratégiák, módszerek Lerchné Forgács Marianna Általános iskolai tanítók SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája Salgótarján, Mártírok útja 3. KÁÁI Dózsa György Tagiskola Balassagyarmat, Dózsa Gy. út 17. A tartós tankönyvek használatával kapcsolatos tapasztalatok az első osztályban Lerchné Forgács Marianna Nagy tisztelettel és szeretettel várjuk az érdeklődő kollégákat. Online regisztráció az intézet honlapján ( 4

5 Felelős vagyok a rózsámért A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Felelős vagyok a rózsámért címmel rendezte meg május 22-én a Bánki Tó Hotelben a Nemzeti Tehetség Programot népszerűsítő, ismeretterjesztő rendezvényét óvodai, általános iskolai és középiskolai pedagógusok, tanulók, szülők, illetve az érdeklődő civil szervezetek számára. A program a Nógrádi Általános Iskola tanulóinak bemutatkozó műsorával indult, majd Nagyné Barna Orsolya, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Rétsági Tankerületének igazgatója köszöntötte a résztvevőket. A délelőtt rangos, a tehetséggondozással foglalkozó előadók közreműködésével folytatódott. Dr. Vass Vilmos, az ELTE egyetemi docense, A kreativitás kora című nagy sikerű előadásában a kreativitáskutatásokról, köznevelési intézmények kreativitásra, illetve a kreativitás gazdaságra, társadalomra gyakorolt hatásáról beszélt. Kiemelte továbbá belső motiváció fontosságát, a kreativitásnak a művészetekben, a gazdaságban, a sportban betöltött szerepét. Rajnai Gábor a Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségének elnökségi tagja, a Tehetségpontok hálózatépítő koordinátora, a Nemzeti Tehetség Program megvalósításának lehetőségeiről tájékoztatta a megjelenteket. Előadásában többek között hallhattak a résztvevők a Magyar Tehetség Program társadalmi hátteréről, a jövőre vonatkozó tervekről, a köznevelési intézmények szerepéről, továbbá a magyarországi és határontúli Tehetségpontok működésének tapasztalatairól, a Tehetségponttá válás lépéseiről, a hálózati kapcsolatok fontosságáról. Mérő László az ELTE egyetemi tanárának a konvertálható tudásról tartott előadását hallgathatták meg a résztvevők. Az előadás kitért a komperatív előnyök elvére, az üzleti gondolkodók az átlagtól eltérő gondolkodásmódjára. Mérő László szerint azok az országok lesznek a 21. század nyertesei, amelyek a legjobb üzleti gondolkodókat tudják kiállítani a lényeg, a tudás konvertálásának képessége. Igenis, képezzünk minél több álmodozót! 5

6 A délelőtt hátralévő részében a szervező intézmény a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet támogató szerepéről hallhattak rövid előadást a megjelentek. Bratinkáné Magyar Éva igazgató asszony a pedagógiai intézet évi megalakulása óta eltelt időszak alatt folyó a tehetséggondozás terén végzett munkát mutatta be. Délután szekcióülésekkel folytatódott a konferencia. Az ÓVODAI SZEKCIÓT Pap Judit a budapesti II. Kerületi Pedagógiai Intézet igazgatója vezette. A jelenlévő pedagógusok megismerhették a Kíváncsi láda diagnosztikus tehetségazonosító mérőeszköz-csomagot. Az eszköz segítségével a négy-tíz éves gyerekek kíváncsiságát lehet feltérképezni, megtalálni, és a játék folyamatában azonosítani a kiemelkedő, erős területeket a gyerekeknél. A ládát úgy alakították ki, hogy ki lehessen nyitni, szét lehessen szedni: ekkor a ládából a varázsló vára lesz. A varázslóval kapcsolatos cselekmények, kalandok adják a kerettörténetet a játékhoz. A ládában találhatók még mágneses figurák és zsákocskák, a zsákok rejtik az újabb és újabb feladatok hozzávalóit, alkatrészeit. Amíg a gyermek játszik, az óvodapedagógusok egy értékelő lapon követhetik a tevékenységét: megfigyelhetik, hogy miként viselkedett a játék közben. Tehát nem az a fontos, hogy a gyermek minden feladatot elvégzett-e, hanem az, hogyan tevékenykedett. A MŰVÉSZETI SZEKCIÓ vezetésére Ember Csabát, a balassagyarmati Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészeti Iskola igazgatóját, a Magyar Zeneiskolák és Művészeti Iskolák Szövetségének elnökét kértük fel. A szekcióvezető bemutatta azokat a szervezeteket, amelyek a tehetséggondozás területén tevékenykednek: Nemzeti Tehetségsegítő Tanács, Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum, a MATEHETSZ, amely a Nemzeti Tehetségsegítő programot jelenleg működteti. Kiemelte, Magyarországra került a magyar mintára létrehozott Európai Tehetségpont. Méltán lehetünk büszkék arra, hogy Ember Csaba igazgató úr aktív tagja több országos művészeti szervezetnek, többek között a nemrég az EMMI-ben létrejött Művészetoktatásért munkacsoportnak is. A szekció második felében Valecsikné Tamás Zsuzsa, a salgótarjáni SÁIK Kodály Zoltán Tagiskola tanára számolt be az utóbbi években a zenei nevelés terén végzett munkáról. Ma már sajnos a Kodály a megye egyetlen olyan iskolája, ahol még van zenetagozat. A szekció végén kötetlen beszélgetésre került sor. A MATEMATIKA SZEKCIÓBAN Fábián Gáborné a balassagyarmati Szabó Lőrinc Tagiskola tanára és Fábián Gábor tájékoztatta a résztvevőket a matematikai tehetség felismeréséről és fejlesztéséről. Bemutatták tehetségfejlesztő munkájukat, s ízelítőt kaphattunk a tanulói sikerek mögött zajló mindennapi tevékenységükről. 6

7 Hangsúlyozták, hogy a tehetséges gyermekeknek is élvezniük kell a gyerekkort. A több területen is kiemelkedő diákokat nem szabad szétzilálni, a döntésben tiszteletben kell tartanunk a gyermek választását. A tehetséggondozó munkáról szólva kiemelték a tanári attitűd meghatározó szerepét. A tehetséges tanulók nevelésére vonatkozó intelmeket is megfogalmaztak: Szeressük a gyermekünket és ezt mutassuk is ki. Szabjunk ésszerű és rugalmas határokat. A tanulás ne csak az órákra való felkészülés, a házi feladat elkészítésének az eszköze legyen, hanem a világ szabad felfedezésére is irányuljon. A TERMÉSZETTUDOMÁNYI SZEKCIÓBAN a természettudományos oktatás, valamint a tehetséggondozás jelenlegi helyzetéről, jövőjéről hallhattak előadást a résztvevők. Bódis Bertalan szekcióvezető, a nagyoroszi Börzsöny Általános Iskola tanára beszélt az általa megyei és országos szinten koordinált tanulmányi versenyek (Kaán Károly Országos Természet- és Környezetismereti verseny; Teleki Pál Országos Földrajz-Földtan Verseny; Herman Ottó Országos Biológiai Verseny) szervezésének tapasztalatairól, a tehetséges tanulók nyomonkövetésének fontosságáról. A szekció beszélgetéssel zárult, ahol kollégák a múltban jól működő szakkörök, táborok felelevenítése mellett a jelen és a jövő feladatait, problémáit is megvitatták. A közös gondolkodás eredményeképpen megfogalmazódott, hogy a jövőben keresni kell a lehetőségét a nagy sikerű természettudományi táborok újbóli megszervezésének. Bízunk benne, hogy a konferencia hatására sok kollégában megerősödött az elkötelezettség a tehetségfejlesztő munka iránt. Megismerve a Nemzeti Tehetség Programot, annak célkitűzéseit, prioritásait egyre több intézmény regisztrál a közeljövőben Tehetségpontként. Remélhetőleg a kollégák mindennapi munkájukban is hasznosítani tudják a látottakat-hallottakat és tovább erősítik a bánki találkozón kialakult szakmai kapcsolataikat. 7

8 Határidő Tanév végi vezetői feladatok és teendők a köznevelési intézményben 2013/2014. tanév június-augusztus A feladat leírása 4. A két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató általános iskolában az Oktatási Hivatal által megszervezett célnyelvi mérés, amely a hatodik évfolyamon A2 szintű, a nyolcadik évfolyamon a B1 szintű tudást méri. A feladatot előíró jogi rendelkezés 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelet a 2013/2014. tanév rendjéről 9. (5) Magyar Közlöny (MK) 2013/ Megemlékezés a Nemzeti Összetartozás Napjáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 3. (2) c) MK 2012/ (és szeptember 5-ig) A tankönyvrendelés módosításának határideje (Az adattovábbítás a KIR és a Könyvtárellátó informatikai rendszerén keresztül történik) 20. Az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, tartózkodási helye szerint illetékes járási hivatal, valamint az állami intézményfenntartó központ részére, amennyiben a köznevelésről szóló törvény 14. (2)-(3) bekezdése alapján kezdeményezi a tanköteles tanuló felvételét a Híd I. vagy Híd II. programba Beiratkozás a középfokú iskolákba és a Köznevelési Hídprogramba az iskola igazgatója által meghatározott időben. 16/2013. (II. 28.) EMMI rendelete a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjérõl 26. (1) a) MK 2013/34. 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelet a 2013/2014. tanév rendjéről 3. melléklet 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelet a 2013/2014. tanév rendjéről 3. melléklet 30. Köznevelési intézményenkénti tájékoztató arról, hogy a 2014/2015. tanítási évben munkakör-típusonként hány álláshely létesítésére, megszüntetésére kerül sor; hány köznevelési intézmény alapításáról, átalakításáról, jogutód nélküli megszüntetéséről született döntés; hány köznevelési intézmény fenntartói joga került átadásra, milyen fenntartónak történt az átadás, s mi az átadott intézmény oktatási (OM) azonosítója. Ez a fenntartó feladata, de az intézménynek adatszolgáltatási kötelezettsége van. 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról 25. (1) MK 2012/112. 8

9 Határidő A feladat leírása 30. Az illetékes szakértői bizottsági feladatot ellátó intézmény részére azon tanulók nevének a szakvéleményt kiállító intézmény és a szakvélemény számával együtt, történő elküldése, akiknek a felülvizsgálata a 2014/2015. tanévben esedékessé válik. 30. Az állami iskola igazgatója a hit- és erkölcstan oktatásra létrehozott csoportok létszámáról tájékoztatja a fenntartót. 30. Az iskola nevelőtestülete értekezlet keretében értékeli a tanítási évben végzett pedagógiai munkát, elemzi hatékonyságát, s az erről készített jegyzőkönyvet megküldi a fenntartónak, az intézményi tanácsnak és az iskolaszéknek. A feladatot előíró jogi rendelkezés 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 95. (6) MK 2012/ /2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 182/B. (5) MK 2012/ /2013. (VII. 4.) EMMI rendelet a 2013/2014. tanév rendjéről 3 (4) MK 2013/ aug. 15. Tantárgyfelosztás megküldése a fenntartónak. MK 2012/ aug. 15. A nevelési-oktatási intézményben alkalmazott pedagógusok névsorának és oktatási azonosító számának megküldése a megyei kormányhivatal részére aug. 31. [ ] A javítóvizsga megszervezése az iskolában. Figyelem! Osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni azzal, hogy osztályozó vizsgát az iskola a tanítási év során bármikor szervezhet. A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell. 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 146. (1) MK 2012/ /2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 65. (1) MK 2012/ aug. 31. A tanév utolsó napja A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény MK 2011/162. Somogyiné Quallich Lenke igazgató, SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája 9

10 Megjelent a szaktanácsadói névjegyzék Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet a évi CXC. törvény 61. (4a) bekezdése, valamint a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről szóló 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet 27. (5) bekezdése alapján nyilvánosságra hozta a szaktanácsadói névjegyzéket, mely az OFI honlapján ( érhető el. Az OFI által vezetett névjegyzéken az szerepelhet, aki: pedagógiai szakmai szolgáltatást nyújtó intézmény vagy köznevelési intézmény alkalmazottja vagy onnan öt évnél nem régebben ment nyugdíjba, rendelkezik megfelelő végzettséggel és szakképzettséggel, legalább tíz év pedagógus munkakörben, köznevelési intézményben szerzett gyakorlattal, pedagógus szakvizsgával; vagy a szakma elismert képviselője, tantárgygondozói szakterületeken külön követelmény az OFI által szervezett 60 órás tantárgygondozó szaktanácsadói képzést elvégezte. A TÁMOP 3.1.5/ 12 projekt keretében tantárgygondozói és egyéb országos szaktanácsadói területeken az OFI folyamatosan szervezi a továbbképzéseket azoknak a pedagógusoknak, akik már jelentkeztek az országos szaktanácsadói listára. Akik benyújtották kérelmüket, de még nem szerepelnek a névjegyzéken, azok kérelme feldolgozás vagy hiánypótlás alatt van. A szaktanácsadói névjegyzék folyamatosan bővül, a jelentkezés továbbra is lehetséges az OFI honlapján: Szaktanácsadók Nógrád megyében i állapot Andóné Angyal Mária Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Babicz Lászlóné Tantárgygondozói szakterületek Óvodapedagógusi szakterület; Intézményfejlesztési szakterület Balázsné Cene Csilla Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Barnuczné Földi Judit Intézményfejlesztési szakterület Bengyík Attila Intézményfejlesztési szakterület Boros Gabriella Intézményfejlesztési szakterület Borosné Gellai Katalin Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Bódis Bertalan Tantárgygondozói szakterületek Biológia, Egészségtan, Földrajz, Természetismeret Bratinka Gábor Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 10

11 Bratinkáné Magyar Éva Intézményfejlesztési szakterület; Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Dienes Györgyné Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Dudok Györgyné Intézményfejlesztési szakterület Dupákné Gecse Adél Tantárgygondozói szakterületek Óvodapedagógusi szakterület; Intézményfejlesztési szakterület Ember Csaba Intézményfejlesztési szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Ember Dániel Intézményfejlesztési szakterület Feketéné Czakó Hilda Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Gőz Katalin Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Gyarmatiné Rostás Ida Mária Intézményfejlesztési szakterület Gyetvai György Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Gyetvai Tünde Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Herbályné Németh Katalin Intézményfejlesztési szakterület Herczegné Kaszás Judit Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Horváth Edit Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Horváthné Moldvay Ilona Intézményfejlesztési szakterület; Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Horváthné Szabó Ágnes Zsuzsanna Intézményfejlesztési szakterület Kanyó András Intézményfejlesztési szakterület Karakasev Éva Tantárgygondozói szakterületek Tanítói szakterület; Intézményfejlesztési szakterület Katona-Fejes Magdolna Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Kiss Józsefné Intézményfejlesztési szakterület; Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Klagyivik Attiláné Tantárgygondozói szakterületek Tanítói szakterület; Nemzetiségi szakterület (szlovák) Koiné Paróczi Stefánia Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Kolompár Gyula Intézményfejlesztési szakterület Koósné Czene Katalin Andrea Intézményfejlesztési szakterület 11

12 Kovácsné Dóra Anikó Olga Intézményfejlesztési szakterület Lerchné Forgács Marianna Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Lévárdi Beáta Andrea Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Ludányiné Bella Szilvia Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Magyar Éva Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Márton Gabriella Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Mocsári Zoltán Antalné Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Nagyné Holló Mária Intézményfejlesztési szakterület Novák Tibor Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Novodonszki Mária Intézményfejlesztési szakterület; Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Ősziné Kaba Mária Lívia Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Palotásné Pityi Enikő Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Paróczi Tiborné Intézményfejlesztési szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Pintér Ildikó Nemzetiségi szakterület (szlovák); Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület; Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Racskó Péter Intézményfejlesztési szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Radicsné Pintér Ilona Tantárgygondozói szakterületek Óvodapedagógusi szakterület; Intézményfejlesztési szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Dr. Soltiné Selymes Zsuzsanna Pedagógiai mérés-értékelési szakterület Somogyiné Quallich Lenke Intézményfejlesztési szakterület Tillmann Rezső Intézményfejlesztési szakterület Tóthné Kállói Mária Intézményfejlesztési szakterület Tóth Teréz Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Virágné Nagy Zsuzsanna Tantárgygondozói szakterületek Tanítói szakterület Zagyvai Sándor Intézményfejlesztési szakterület; Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 12

13 Az egész napos iskola a lehetőségek iskolája Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) május 30-án rendezte meg Budapesten, az Eötvös Loránd Tudományegyetemen Az egész napos iskola a lehetőségek iskolája című konferenciát, amelynek célja volt elemezni az egész napos iskola fejlesztésére vonatkozó innovációs folyamatokat, bemutatni a fejlesztésben résztvevő iskolákkal együtt az eddigi eredményeket és körvonalazni a már látható tanulságokat, tapasztalatokat. A köznevelési rendszer megújításának egyik prioritása az egész napos iskola bevezetése. E változás a tervek szerint alapvetően növeli az esélyegyenlőséget és segítheti a tanulói sokféleség kezelését, ugyanakkor megköveteli a tanórákon kívüli időszak valódi tartalommal való megtöltését. Az OFIban megvalósuló TÁMOP /1 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz projektben a Nevelés-oktatás fejlesztése, komplex pilot programok elnevezésű 3. alprojekt célja az alsó és felső tagozatok számára szakmai és módszertani megoldásokat kínálni. A rendezvényt Dr. Kaposi József, az OFI főigazgatója nyitott meg, aki a fejlesztés fontosságát és az eddig elért eredményeket emelte ki. A külföldi jó példákról tartott előadást Dr. Darvas Ágnes, ELTE TáTK Szociálpolitikai Tanszék egyetemi docense. Az az egész napos iskola projekt keretében zajló fejlesztéseket, a hátránykompenzáció lehetőségeit és a jelenlegi iskolai gyakorlatokat Kőpatakiné Mészáros Mária, Mayer József, Réti Mónika, Dr. Varga Attila, a pilot program vezetői mutatták be. A program keretében az OFI munkatársai 55 iskola több mint 240 pedagógusával dolgoznak együtt 7 témában az általános iskola tanórán kívüli idősávjának tartalommal való kitöltésén. A konferencián ezek a területek szekcióelőadások és interaktív műhelyfoglalkozások keretében kerültek bemutatásra. Alsó és felső tagozat keretrendszere olyan modulokat ismertetett, amely az általános iskolában a tehetséggondozó, illetve a felzárkóztató fejlesztést célozza meg. A gyakorlati életre nevelés során szimulálhatók azok az élethelyzetek, amelyek megoldása elvárható egy felnőtt embertől, így fokozatosan nőhetnek bele a gyerekek a rájuk váró feladatokba. A természettudományos nevelés téma egy olyan nevelési-oktatási programot dolgoz ki, amelyben a tanulók tapasztalati élményeken keresztül ismerkednek meg természeti jelenségekkel, és közösen keresnek ezekre magyarázatot. A komplex művészeti nevelés a művészeti nevelés olyan sajátos lehetőségein alapszik, amelyek a művészetek kultúraközvetítő, továbbá kreativitást, problémamegoldást, önismeretet és társas kultúrát fejlesztő hatását a merev tantárgyi kereteket átlépve, játékos eszközökkel éri el. Az ökoiskolai program a fenntarthatóság pedagógiát alapul véve a természeti és épített környezet értékeinek megóvására képes, környezettudatos magatartású és fenntartható életvitelű tanulókat nevel. Végül pedig számos jó gyakorlat is bemutatásra került. A szakmai összejövetelt pódiumbeszélgetés zárta, melynek keretében Gulyásné dr. Kovács Erzsébet, főosztályvezető (Szociális és Gyermekvédelmi Főigazgatóság), Kókayné Lányi Marietta, igazgató (Gyermekek Háza), Kranz Nikoletta, szülő, Dr. Setényi János, ügyvezető igazgató, oktatáskutató (Expanzió Humán Tanácsadó Kft.) és Urbán József, igazgató (Piarista Gimnázium) járta körbe az egész napos iskola fogalmát és lehetséges megvalósulásait. Forrás: 13

14 Iskolai közösségi szolgálat a kulturális területen Műhelykonferencián mutatták be az iskolai közösségi szolgálathoz készült kulturális ajánlást és számos jó gyakorlatot a Magyar Nemzeti Múzeumban május 26-án. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) által szervezett szakmai rendezvényt Hammerstein Judit kultúráért felelős helyettes államtitkár és dr. Kaposi József az OFI főigazgatója nyitotta meg. A konferencia résztvevőit Dr. Csorba László, a Magyar Nemzeti Múzeum főigazgatója köszöntötte, aki kiemelte, az iskolai közösségi szolgálat egyik fontos feladata, hogy közelebb hozza a tanulókhoz a való életet, az igazán fontos dolgokat. Véleménye szerint a közösségi szolgálat remek lehetőség a múzeumok számára, amely által minden szereplő csak gazdagszik. Ezt erősített meg Hammerstein Judit, kultúrpolitikáért felelős helyettes államtitkár is megnyitójában, beszédében kiemelte: az előző fejlesztési ciklusban az intézmények közötti partnerség eredményeként a köznevelési intézményekkel 6500 együttműködési megállapodás született, és 200 virtuális múzeumi informatikai pont létesült. Hangsúlyozta, a köznevelési és kulturális terület között irányítói szinten is rendszerszerű együttműködésre törekszik az államtitkárság. Az iskolai közösségi szolgálat felelősségteljes és izgalmas új együttműködésre ad lehetőséget a pedagógusoknak és a kulturális területen dolgozó szakembereknek. A Nemzeti Művelődési Intézet 2013 őszétől fogadószervezetként van jelen az Iskolai Közösségi Szolgálat programban. Eddig mintegy 80 közoktatási intézménnyel kötött a közösségi szolgálat közös lebonyolításáról szóló megállapodást. Dr. Kaposi József, az OFI főigazgatója fontos eredménynek tartja azt a megszületett ajánlást, amely a plenáris előadások keretében került bemutatásra, hiszen a kulturális és művelődési területen dolgozó munkatársaknak ez módszertani segédletet nyújt. Az együttműködéseknek új keretet biztosíthat a hamarosan induló TÁMOP projekt is. Felhívta a figyelmet arra, hogy a diákok számára nagy motivációt jelent, ha a program minden pontján részt vehetnek annak kialakításában, kiválaszthatják, hogy mely területeken tevékenykednek. Az elmúlt időszak egyik legsikeresebb és legnépszerűbb köznevelési újításának nevezte az Iskolai Közösségi Szolgálatot. A plenáris előadások keretében Dr. Gurmai Beáta, Kultúráért Felelős Államtitkárság főtanácsosa részleteiben is ismertette az Iskolai Közösségi Szolgálat elterjesztése a kulturális intézményekben című ajánlást, mely jogszabályokat, módszertani segédletet, praktikus forgatókönyveket és gyakorlati tanácsokat tartalmaz a kulturális és művelődési területen megvalósuló tevékenységek keretrendszerének kidolgozására, a küldő-, a fogadóintézmények munkájának megkönnyítése érdekében. Szabó István, politikai tanácsadó (EMMI, Köznevelésért Felelős Államtitkárság) a közösségi szolgálathoz kapcsolódó jogi keretekről és lehetőségekről tartott előadást. Dr. Bodó Márton, az OFI tudományos munkatársa pedig a közösségi szolgálat bevezetése óta eltelt két tanév tapasztalatait összegezte kutatási eredményekkel és jó gyakorlatokkal alátámasztva. A további plenáris előadások, illetve a délutáni szekció-előadások konkrét megvalósult programok eredményeit mutatták be. Az ismertetett jó gyakorlatok példaként szolgáltak arra, hogy az iskolai közösségi szolgálat mennyiféleképpen valósulhat meg a kulturális ágazatban. Forrás: 14

15 Megkezdődtek a referenciaintézményi minősítések A referenciaintézmények minősítési eljárásának záró szakaszára a XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz (TÁMOP / ) című kiemelt projekt keretében 2014-ben kerül sor. A referenciaintézményi minősítés záró szakasza az előminősítés és a felkészülés időszakát követi, a minősítési folyamat utolsó állomása. A minősítés záró szakaszára az előminősítést szerzett, a referenciaintézményi szerepkörre felkészült intézmények jelentkezhetnek be. A felkészülést az intézmények a TÁMOP Referenciaintézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése c. pályázat forrásainak igénybe vételével vagy önállóan is megtehették. A minősítési eljárás záró szakaszának eljárásrendjét, amely részletesen szabályozza, hogy az intézményeknek milyen formai és tartalmi követelményeket kell teljesíteniük a referenciaintézményi minősítés elnyeréséhez, június 3-án hagyta jóvá az Emberi Erőforrások Minisztériumának Köznevelésért Felelős Államtitkársága. A minősítést támogató informatikai felület december elején nyílt meg. Az intézményben lebonyolításra kerülő minősítő ülés előtt az intézményeknek az alábbi felkészülési teendőik vannak: az Iskolatáska oldal referenciaintézményi minősítési felületén keresztül előzetesen be kell nyújtaniuk az eljárásrend I. számú mellékletében meghatározott dokumentumokat, továbbá össze kell állítaniuk a referenciaterületi jó gyakorlatok szakmai bemutatóját. (A követelmények részletes leírása megtalálható az eljárásrendben.) Az eljárásra bejelentkezni a minősítési felületre történő dokumentumfeltöltés véglegesítésével lehetséges. A bejelentkezés végső határideje október 31. Felhívjuk figyelmüket, hogy az intézmények minősítése a bejelentkezés sorrendjében történik, ugyanakkor a minősítést végző szakértői csoport erőforrásaihoz is igazodik. Ezért javasoljuk, hogy bejelentkezésüket lehetőleg ne hagyják az utolsó hetekre/hónapokra, ha lehetőségük van rá, jelentkezzenek be mielőbb a minősítési eljárásra. A minősítési felület, minden kapcsolódó tájékoztató anyag és dokumentum az Iskolatáska felület Intézményi innováció / Referenciaintézmények Minősítés menüpontjában érhető el. Forrás: 15

16 A jó terv alapja a megbízható és szükséges adat második felében megkezdődik az Oktatási Hivatal TÁMOP Helyi oktatásirányítás fejlesztése" című kiemelt uniós projektjének a köznevelési feladatellátásra vonatkozó komplex helyzetelemzési folyamata. Ennek során a köznevelési intézmények teljes körű felmérését követően objektív, megbízható adatokon alapuló alternatív javaslatok megfogalmazására nyílik lehetőség a magasabb minőségű feladatellátás tankerületi és megyei szintű kialakításához. A teljes körű helyzetfelmérés és elemzés célja, hogy a köznevelési feladatellátás az ellátási igényen alapulva, a területi egyenetlenségeket megszüntetve, magasabb minőségben váljon tervezhetővé, az intézmények fenntartói pedig megbízható, valós adatokon alapuló döntéseket hozhassanak. Mindezek együttesen támogatják az Oktatási Hivatal azon célkitűzését, miszerint szociális, gazdasági, társadalmi helyzettől és lakóhelytől függetlenül mindenki hozzájuthasson a számára megfelelő neveléshez-oktatáshoz. A folyamat első lépéseként kerül sor az ún. komplex helyzetfelmérésre: második felében a Hivatal a köznevelési intézmények együttműködését kéri a feladatellátás tervezéséhez feltétlenül szükséges adatok szolgáltatásában, valamint egyes már korábban megadott, a Köznevelési Információs Rendszerbe, a KIR-be feltöltött adatainak ellenőrzésére a megbízhatóság érdekében. Ezt az adatbegyűjtési folyamatot az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által biztosított szoftver támogatja, melynek adatbegyűjtő felülete már tartalmazza az intézmények által korábban a KIR rendszerben megadott adatokat. Ennek következtében jelen helyzetfelmérési folyamat során az Oktatási Hivatal kizárólag olyan adatok szolgáltatására kéri az intézményeket, amelyek a KIR-ből vagy más központi rendszerből nem nyerhetőek ki a szükséges formában. A kért intézményi adatrögzítésen túl azok az adatok is megtekinthetőek a felületen, amelyeket az Oktatási Hivatal a sikeres felméréshez felhasznál, viszont jelenleg nincsen szükség újbóli beküldésükre, mivel valamely központi rendszerben már korábban megadta azokat az intézmény. Ezekkel a főként a KIR-ből származó adatokkal kapcsolatban a Hivatal kérése, hogy amennyiben az intézmények olyanokkal találkoznak, amelyek nem felelnek meg a valóságnak, a KIR rendszerében mielőbb módosítsák azokat. Az online adatbegyűjtő felülethez minden intézmény kap hozzáférést, amelynek segítségével felöltheti saját adatait. Ezek az alábbi témakörökre terjednek ki: működési költségek, ellátott feladatokhoz tartozó (óraszámokkal kapcsolatos, alkalmazotti és tanulói), valamint az épületre vonatozó adatok. Az online felületen minden intézmény csak a saját adatait láthatja ellátott feladatonkénti bontásban. A felület minden szempontból felhasználóbarát, használata nem igényel komolyabb szintű informatikai ismereteket, ennek ellenére a problémamentes adatrögzítés érdekében az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. a felhasználói kézikönyv megküldése mellett helpdesk szolgáltatást biztosít az intézmények számára az adatrögzítés során felmerülő tartalmi és funkcionális kérdések hatékony és eredményes megválaszolásának céljából. A komplex helyzetfelmérés második fázisának megvalósításában országszerte több mint 850 szakember vesz részt, akik az Oktatási Hivatal megbízásából 2014 júliusában veszik fel a kapcsolatot az adatszolgáltatásban érintett köznevelési intézményekkel. Feladatuk, hogy az intézményekkel történő egyeztetésük során felhívják a figyelmet a vélhetően téves vagy hiányzó adatok fontosságára, és segítséget nyújtsanak az esetlegesen félreértelmezett adatok pontosításában, korrigálásában. A szakemberek és intézmények együttműködésének eredményeképpen kell, hogy előálljon az a valós adatokon alapuló végleges adatbázis, ami a későbbi helyzetelemzési és feladatellátás tervezési folyamatok alapját képezi. Forrás és bővebb információ: 16

17 PISA mérés előtt, PISA mérés után A Szegedi Tudomány Egyetem által szervezett konferencia anyagai A 2012-es PISA-mérés eredményei, melyek szerint Magyarország mind a három műveltségi területen (olvasás-szövegértés, matematika, természettudomány) rosszabbul teljesített, inspirálták azt a szegedi konferenciát, melynek január 25-én az MTA SZAB székház adott otthont. A konferencia mozgatórugói a doktoranduszok voltak, akik szakértőket, gyakorló pedagógusokat hívtak együtt gondolkodásra, hogy a romló tendenciák megállításának okait közösen keressék. A mottó egy Széchenyi idézet volt: A tudományos emberfő mennyisége a nemzet igazi hatalma. A linkekre kattintva a konferencián elhangzott, a 2012-es PISA-eredmények előzményeit, következményeit, a szükséges beavatkozásokat taglaló előadásokat teljes egészében is megtalálják. Rendszerszintű mérések az oktatásban című konferencia összefoglaló filmje megtekinthető: Steklács János: PISA 2012 Olvasás Molnár Gyöngyvér: Probléma megoldó gondolkodás Korom Erzsébet: PISA 2012 Természettudományi mérési terülte Csíkos Csaba: A matematika mérési terület Csapó Benő: Értelmezési keretek a PISA 2012 eredményeihez Balázsi Ildikó: A PISA szervezeti háttere és minőségbiztosítása 17

18 Diákparlament 2014 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága november között rendezi meg az Országos Diákparlamentet, Székesfehérvár helyszínnel. Az országos rendezvény témái a tervek szerint: 1. Tanulási tapasztalatok és lehetőségek Mit gondolnak a tanulók a Nemzeti alaptanterv változásáról? Rendelkeznek-e kellő információkkal a köznevelésben történt változásokról és milyen tapasztalataik vannak erről? Szerveznek-e a számukra nevelést-oktatást biztosító köznevelési intézményben vizsgákat, illetve ezek konkrét formájáról és rendszeréről milyen véleményük, tapasztalatuk van? Milyennek látják a középfokú, ezen belül különösen a középiskolai, illetve felsőoktatási továbbtanulási lehetőségeket? Mi a véleményük az érettségi vizsgák szervezéséről, követelményrendszeréről, továbbá a felsőoktatási és középfokú felvételi eljárás új szabályozásáról? 2. Diákönkormányzatok működési tapasztalatai, jogainak érvényesülése A diákönkormányzatok végeznek-e programszervező és/vagy érdekképviseleti munkát? Részt vesznek-e a tanulók a diákönkormányzati képviselők választásában és később a működtetésben? Csak szabadidős programokat szerveznek a köznevelési intézményekben működő diákönkormányzatok, vagy van diákjogi, érdekképviseleti tevékenységük is? Gyakorolja-e a DÖK a részére jogszabályban meghatározott jogait? Ismerik-e a döntési, véleményezési, egyetértési, stb. jogosítványait? Bele tud-e szólni a DÖK az iskola, kollégium működésébe, irányításába? Milyen típusú döntésekbe vonják be a DÖK-öt a köznevelési intézményben? 3. Intézményi szinten megjelenő, de ezt meghaladó jelentőségű kérdések A fenti témákon kívül vannak-e olyan kérdések, javaslatok, amelyeket érdemes lenne megtárgyalni a későbbiekben megszervezésre kerülő megyei szintű Diákparlamentben, illetve az Országos Diákparlamentben? Annak érdekében, hogy a diákok fenti témában megfogalmazott véleménye, javaslata, gondolata valóban eljusson a döntéshozókhoz, az Államtitkár az iskolai, kollégiumi, megyei diákparlamenti rendezvények megtartását kezdeményezi. Az iskolai, kollégiumi diákparlamenteket legkésőbb szeptember 19-éig meg kell tartani. Ezeken az iskolai, kollégiumi diákparlamenten minden diákönkormányzat 1 fő és 1 póttag küldöttet választ, aki képviseli majd az intézménye diákjainak véleményét, állásfoglalását a fenti témákkal kapcsolatosan a megyei diákparlamenten. A megyei diákparlamenteket legkésőbb október 19-ig meg kell tartani. Ezek pontos helyszínéről és időpontjáról a tanév kezdésekor várható tájékoztatás. Forrás: EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkár tájékoztató levele 18

19 TOVÁBBKÉPZÉS Továbbképzések június hónapban Induló továbbképzési csoportok Cím Helyszín Időpontok Erkölcstan az iskolában Erkölcstan az iskolában DIFER 1. DIFER 2. Kooperatív technikák Mert kell egy csapat! Mérjünk és értékeljünk szakszerűen! SÁIK Székhelyintézmény Salgótarján Általános Iskola Rétság, Szivárvány Óvoda Sóshartyán Aranydió Óvoda Diósjenő Általános Iskola Szurdokpüspöki Általános Iskola Palotás Általános Iskola Szurdokpüspöki Jelentkezés lehetséges? NEM NEM 30-júl.1. NEM IGEN 19. IGEN 23. NEM IGEN Dupákné Gecse Adél képzésfelelős, NMPI 19

20 BEMUTATJUK A Rákócziak nyomában A salgótarjáni Kodály Iskola hetedik évfolyama a Határtalanul pályázat keretében felvidéki túrán járt. Az utazásnak A Rákócziak nyomában címet adtuk, minthogy azokat a városokat és emlékhelyeket kerestük fel, amelyek valamilyen módon kapcsolatban álltak a Rákóczi-családdal vagy a szabadságharc eseményeivel május 22-én indultunk. Első megállónk a füleki magyar iskola volt, ahol közösen népdalt tanultunk az ottani diákokkal az iskola egyik régi diákjától, aki a Duna televízió népzenei versenyének döntőse. Nagyon szépen énekelt, öröm volt tanulni tőle! Füleken A betléri kastély előtt A hosszú út után megérkeztünk a hideg, ám bár csodás cseppkőbarlanghoz, Gombaszögre. Ezután a betléri kastély felé vettük az irányt, falai között megismerkedhettünk az Andrássy-család műkincseivel. Ezek közt megtalálható volt a múmiáktól kezdve a fegyvereken át a festményeken keresztül az elefánt lábakig minden. Kassa felé tartva megcsodálhattuk az építés alatt álló krasznahorkai várat. Megálltunk Rozsnyón, megtekintettük a belvárost. Nagy élmény volt, hogy a Kossuth-szobornál Kossuth-nótát énekelhettünk. Estefelé megérkeztünk kassai szállásunkra, mely az ottani magyar gimnázium kollégiuma volt. Másnap kipihenten indultunk aznapi programunkra. Első állomásunk Eperjes belvárosa volt. Itt megtekintettük II. János Pál pápa szobrát és a mellette lévő templomot. Következő megállónk Lőcse, más néven a fekete város volt, ahol megnézhettük a filmekből és képekről már ismert városházát és a mellette álló szégyenketrecet. Lőcse főterén kaptunk egy kis szabadidőt, hogy kedvünkre sétálhassunk és nézelődhessünk. Utunk Késmárk felé vezetett. Fatemploma már több száz éve fennáll. Az oltár előtt elénekeltük a Da pacem Domine kezdetű kánont. Lélegzetelállító volt a templom akusztikája! Átmentünk a szomszédos templomba, ahol Thököly Imre sírjánál róttuk le tiszteletünket. Fáradtan és éhesen értünk vissza Kassára, ám a nap programja még nem ért véget. Vacsora után megtekintettük Kassa belvárosát gyönyörű esti fényben, ahol a zenélő, világító, táncoló szökőkút, a Dóm és a Városi Színház látványa hihetetlen élmény volt. Az utolsó napon - reggeli után Kassa nevezetességeit kerestük fel. A Dómban a Rákóczi-kriptát néztük meg, ahol Zrínyi Ilona, Rákóczi Ferenc és Bercsényi szarkofágját láttuk. Itt elénekeltük a magyar Himnuszt és koszorút helyeztünk el tiszteletünk jeleként. 20

21 A Rákóczi-kriptában A Rodostó-ház előtt Ezután a Rodostó-házba mentünk, hogy megnézzük, miként is éltek a bújdosó magyarok Törökországban. Megtekintettük a Harang utcában a Csonka-torony leszakadt harangját, jártunk Márai Sándor szülőházában. Itt az idegenvezetőnk elmesélte nekünk a nagy író életét. Természetesen a sok látnivaló mellett azért jutott idő egy fagyizásra az Andrássy-ház óriási cukrászdájában, és persze nem maradhatott el a program végén egy séta Kassa legnagyobb plázájában. Fáradtan, de sok élménnyel, emlékkel érkeztünk haza. Ez a kirándulás Határtalanul jó volt! 7.a és 7.b osztály diákönkormányzata, Fotó: Krajcsi Péter, SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája XV. Felvidéki Séta május között újra lehetőségünk adódott részt venni a Felvidéki Sétán, amelyen öt diák és egy tanár vehetett részt (Kovácsné Győri Erika tanárnő, Köblös Evelin, Jele Daniella, Jele Henrietta, Onodi Balázs és Laczkó Kitti). A Rákóczi Szövetség nagyon sok lehetőséget kínál a határon túli és belföldi diákoknak. Sok érdekes, tartalmas programot biztosítanak számunkra. Autóbusszal indultunk a kirándulásra. Az ipolysági diákok és tanáruk jöttek értünk, majd miután felvettek minket Rétságon, tovább indultunk Budapestre a szervezőkért, és a diákokért. De itt még nem állt meg a sor, ugyanis az egri diákokat és tanáraikat is a mi buszunkkal szállították. Az út rettentő hosszú volt, de elfoglaltuk magunkat. Első napon kisebb késések miatt, de megérkeztünk a regéci várhoz. Nagyon szép építmény, csodálatos a kilátás. Több, mint fél óra volt felfelé a séta, de megérte. 21

22 A következő állomás Sátoraljaújhelyen volt, ahol a Magyar Kálváriát tekintettük meg. Kisebb- nagyobb késésben voltunk, ebből kifolyólag Borsi megtekintése sajnos elmaradt. Este 10 óra körül értünk a szállásunkra, Kassára. Mindenki farkaséhes volt, ezért a vacsorával kezdődött az este és utána volt a regisztráció. Annyira örültünk, amikor a kezünkbe kaptuk a kulcsot. Nagyon fáradtak voltunk. Második napon jó kis reggelivel fogadtak, de utána azonnal indultunk is Szepesvárra. Ez is csodálatosan szép volt. Majd Lőcsére mentünk ebédelni. Nagyon finom és laktató volt az ebéd. A következő úti cél Késmárk volt. Volt egy kis szabadidőnk, ezért fagyizott az egész csoport, majd megnéztük a várat. Csodálatos hely, nagyon sok helység van, ami tele van látnivalóval. Miután végeztünk a programmal, a szállásunkra mentünk, ami Iglón volt. A vacsorát szintén elsőrangúnak tartottuk. A harmadik nap a reggeli után Késmárkra mentünk, szintén városnézésre. Nagyon szép helyeket láttunk. Ezt követően a Csorba-tóhoz utaztunk. A három nap alatt ez a hely volt a legcsodálatosabb. Még egy kis kacsát is megszelídítettünk. Volt egy kis szabadidőnk is, ezért ajándékokat vettünk. Az utolsó állomás Hibbén volt, ahol Balassi Bálint sírjánál koszorúztunk, csoportképet csináltunk és elváltunk a többiektől. Késéssel indultunk haza, de végül mindenki ágyba tudott bújni még éjfél előtt. Hiányozni fognak az újonnan szerzett barátaink. Laczkó Kitti tanuló, Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola, Balassagyarmat "Jó palócok Mikszáth nyomában" Ebben az évben is megrendeztük a Jó palócok Mikszáth nyomában kerékpáros emléktúrát Szklabonyára. Az irodalmi és ügyességi feladatokat felsorakoztató túrát első ízben 2010-ben rendezte meg iskolánk azzal a céllal, hogy rendhagyó módon emlékezzünk az akkor 100 éves évfordulóra. Az egyedülálló kezdeményezés olyan sikeresnek bizonyult, hogy azóta hagyománnyá vált, s a vállalkozó szellemű diákok és tanárok már várják a május végét, hogy nyeregbe pattanhassanak és megtegyék a mintegy 20 km-es távot. Nem volt ez másképp idén sem. A nap indításaként Lavaj Árpád igazgató úr és Farkas Lóránd, a Diákönkormányzat segítő tanára főhajtással emlékezett a Megyeháza előtt álló Mikszáth-szobornál. Ezt követően indult el a 2-3 fős tanár- és diákcsapatokból álló kerékpáros különítmény, hogy próbára tegye fizikai felkészültségét valamint irodalmi tájékozottságát és kreativitását. Az első megálló Zsélyben volt, ahol játékos birkaterelés, Mikszáth-idézetek kiegészítése, dalfelismerés és közös éneklés, valamint Mikszáth-portré festése várt a túrázóversenyző diákokra és tanárokra. 22

23 A rendkívül jó hangulatú versenyzés után a résztvevők ismét nyeregbe pattantak, hogy tovább induljanak a nagy palóc szülőfalujába. Szklabonyán gyerekek és felnőttek kipróbálhatták az emlékház udvarán található régi-népi játékokat. Így először ügyetlenül, majd egyre rutinosabban billegtek a gólyalábakon, és az elmés szerkezetről leguruló diók összetörése is egyre jobban sikerült. Sokan rácsodálkoztak, mennyivel szórakoztatóbbak ezek a játékok, mint napjaink számítógépes modern csodái. A diákok megtekinthették a nemrégiben felújított emlékház kiállítását is. Egy humoros totó kitöltése után a nap koszorúzással zárult. A csapatok közötti játékos versengés eredménye a következő lett: 1. Tanárokból álló csapat: Szunyoghné Molnár Mariann, Pap Andrea, Varga Zsolt, Bartha Péter KV osztály: Keresztúri Bence, Bukovszky Attila és Koplányi Kristóf DG osztály: Trepinszki Szilárd és Gyalog Bence A rendhagyó megemlékezés ezúttal is nagyon jól sikerült, ezért reméljük, jövőre ismét megrendezhetjük a szklabonyai emléktúrát. Bellér Annamária tanár Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola, Balassagyarmat 23

24 Foci VB-projekt a balassagyarmati Dózsa György Tagiskolában Több mint 6 héten át a közelgő labdarúgó-világbajnokság kapta a fő hangsúlyt a balassagyarmati Dózsa György Tagiskolában. Az utóbbi években rendszeresen megvalósított iskolai projekt idén a Rio2014-focivébé nevet kapta, amelyet sikerrel töltöttünk meg tartalommal. A projektindítóra március 26-án került sor iskolánk tornacsarnokában. A programsorozat két felelőse és szervezője, Taskó András és Hegedűs Andor nevelők a szamba ritmusával és a pattogó labda látványával adták meg az alaphangot az eseményeknek. Ismertették a gyerekekre és kollégákra egyaránt váró programokat, majd kisorsolták az előzetes feladatokat az osztályközösségek számára a gyerekek aktív részvételével. Ezek keretén belül minden osztály a kisorsolt vb-résztvevő országok zászlóit készítette el, illetve választott egy aktuális sztárt az adott ország labdarúgói közül, akit színes tablón mutatott be. Emellett szintén sorsolás útján egy-egy ilyen tablót kellett készíteni legendás magyar focistáról. Választható feladatként szamba táncbemutató is szerepelt, melyet a projektzárón kellett előadni. A rendezvényt, Taskó tanár úr, a labdarúgóvilágbajnokságok jelentőségét hangsúlyozó prezentációja zárta. Az előzetes feladatok kihirdetése után azonnal lázas munka kezdődött. Heteken át diák és tanár együtt festette a zászlókat, ragasztotta a tablókat, szerveződtek a csapatok a záró hét focimeccseire, az egyéni ügyességi versenyre nevezők latolgatták az esélyeiket, készültek a szamba-jelmezek, az iskola aulája fokozatosan sárga-zöldbe, a brazil színekbe öltözött. Az iskola hirdetőtáblái projektfallá alakultak, ahol rengeteg információt kaptak a gyerekek a vb-k történetéről, az aktuális brazíliai eseményekről. Szükséges is volt ezek tanulmányozása, hisz a programok közt Ki mit tud? vetélkedő is szerepelt. A projektzáró eseményei egy héten át tartottak, május 5-9. között. Elsőként az időközben elkészült zászlókkal és a színes tablókkal feldíszített aulában hallhattak és láthattak a gyerekek és a nevelők videós élménybeszámolót Taskó tanár úr és lábteniszgyőztes, volt dózsás diákjainak 2002-es brazíliai utazásáról. Az eseményen jelen volt Néveri Endre, a lábteniszszövetség örökös elnöke, Újvári Gábor, az úti film producere, Gál Endre, az akkori csapat edzője és a csapat két tagja, Kardos Ákos és Kovács Ákos. Velük kötetlen hangvételű beszélgetés zajlott, többek között a fiatalok és a sport mai viszonyáról. A hét délutánjain az egyes évfolyamok lejátszották a mini-vb selejtezőit, lezajlottak a dekázó, fejelő, célba rúgó versenyek válogatói és a vb-ismeretekről szóló vicces vetélkedő. Pénteken, a hét és egyben az egész projekt zárónapján karneváli hangulatban került sor a döntőkre. Kupát vehetett át a legjobb fejelő, legjobb célba lövő, a legjobb fejelő páros, illetve a selejtezők alatt, az all star csapatba beszavazott labdarúgók, miután a folyamatosan szóló szamba ritmusára bemutatták tudásukat. Foci, szamba, karnevál: a sportiskolai képzést nyújtó Dózsa így hangolta diákjait, pedagógusait a 2014-es és év egyik világméretű eseményére, a brazíliai labdarúgó világbajnokságra. Taskó András és Hegedűs Andor tanár, KÁÁI Dózsa György Tagiskola Balassagyarmat 24

25 Erdei iskola A Dózsa György Tagiskolában már több éves hagyománya van az erdei iskolának. Az idén a TÁMOP / pályázat keretében Szilvásváradon, a Lipicai-hotelben tölthettek el egy hetet a 3.a, 3.b és a 4.a osztályos tanulók. Programjainkat egy jól összeszokott nevelői csapat szervezte: Szirtesné Dicse Gabriella, Hornyákné Ádám Krisztina, Bakosné Mohai Katalin, Fülekiné Demeter Andrea, Szász Gézáné, Hegedűsné Domán Györgyi. Szilvásvárad és környéke az egyik legkedveltebb hazai kirándulóhely. A Szalajka-völgyben ugyanis tiszta és friss a levegő, védett és óvott az erdő, kristálytiszta a patak, hangulatos a kisvasút és madárcsicsergés várja a kirándulókat. Mindezeket mi is megtapasztaltuk. Ismerkedtünk az erdővel, a Bükk hegység csodálatos látnivalóival. Kisvonatoztunk a Szalajkavölgyben, megpihentünk a Gloriette-tisztáson, mely az erdei kisvasút végállomása. Megcsodáltuk a Fátyol-vízesést, a pisztrángos tavat, a Szikla-forrást, a Szabadtéri Erdei Múzeumot és a Zilahy Aladár Erdészeti Múzeumot. Túráztunk a Millenniumi-kilátótoronyhoz, ahonnan szédületes panoráma tárult elénk. A Szalajka-völgy gyönyörködtető látványossága a Fátyol-vízesés (Forrás: Ismerkedtünk a faluval és a Panoptikumban sok királyunk viaszmását láttuk. Gyönyörködtünk a lipicai ménesben és megnéztük a Lovas Stadiont is. Egy este még lovaskocsikáztunk is. Az egész napot a szabad levegőn töltöttük, ez a kedvező időjárásnak is köszönhető volt. Rengeteg idő jutott sportolásra is. A szórakoztató tevékenységek mellett sok hasznos ismeretet, tapasztalatot is szereztünk. Tanulóink élményekkel telve érkeztek haza, és úgy döntöttek, hogy jövőre ismét jönnek velünk. Bakos Tímea, KÁÁI Dózsa György Tagiskola, Balassagyarmat 25

26 PÁLYÁZATOK Július végéig pályázhatnak ösztöndíjra a hátrányos helyzetű hallgatók Megjelentek a következő tanévre szóló Út a középiskolába és Út az érettségihez ösztöndíjak kiírásai, amelyekre az általános és-középiskolák júliusig nyújthatják be a tanuló-mentor párok pályázatait. A két alprogram keretösszege 1,8 milliárd forint. Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdetett a 2014/2015. tanévben az Útravaló ösztöndíjprogram Út a középiskolába és Út az érettségihez esélyteremtő alprogramjaiban való részvételre. A 2005 óta működő Útravaló ösztöndíjprogramok célja a hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének elősegítése. A 2013/2014. tanévben több mint hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanuló részesült ösztöndíjban, 7674 támogató mentor segítségével az esélyteremtő alprogramok keretében. Tekintettel a legrosszabb továbbtanulási esélyű gyermekek körében a roma, cigány származású gyermekek magas arányára, valamint a Kormány és az Országos Roma Önkormányzat között létrejött Keretmegállapodásra, a 2012/2013. tanévtől valamennyi esélyteremtő alprogramba a támogatottak legalább 50 százalékáig roma származású tanulót kell bevonni. Az Út a középiskolába alprogram jelentkezési határideje július 3., az Út az érettségihez alprogramé július 31. Az elnyerhető támogatás a szeptember 1-től a június 30-ig terjedő időszakra vonatkozik. A felhívás további részletei a oldalon találhatók. Forrás: EMMI Társadalmi Felzárkózásért Felelős Államtitkárság Segítő diákok A pályázat célja, hogy az Iskolai Közösségi Szolgálat működő programjait megismerhessék az érintett intézmények, diákok, pedagógusok és szülők. A fenti cél érdekében az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (továbbiakban: OFI) nyílt pályázatot hirdet Magyarországon, a középfokú iskolákban nappali képzésben január 1-jét követően érettségi vizsgát tevő tanulók; az iskolai közösségi szolgálat program lebonyolításában részt vevő pedagógusok (például: IKSZ koordinátor, osztályfőnök), valamint a közösségi szolgálatot teljesítő diákokat fogadó intézmények számára az iskolai közösségi szolgálat programok széles társadalmi körben való megismertetése céljából. A pályázat diákok, pedagógusok és fogadóintézmények számára került kiírásra különböző kategóriákban. A szakmai értékelésen legmagasabb pontszámot elért pályamunkák (kategóriánként maximum 1 5 pályázat, azaz összesen legfeljebb 15 pályázat) a kiíró által a pályázat összes díjazottja számára felajánlott forint összértékű díjakat nyerhetik meg. A pályázatokat július óráig lehet benyújtani, elektronikus formátumban. A határidőn túl, vagy nem megfelelő formátumban érkezett pályázat szakmai bírálat nélkül elutasításra kerül. Bővebb információ: 26

27 TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK Tehetségútlevél program Az Országos Tudományos Diákköri Tanács az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet támogatásával elindította a Tehetségútlevél Programot. A Program célja, hogy a középiskolai tanulmányok során már azonosított és a felsőoktatásba felvételt nyert tehetséges fiatalok számára biztosítsa azt, hogy felsőfokú tanulmányaik közvetlen kezdetétől részt vehessenek a tudományos diákköri tevékenységben. 1. Mely iskolák vehetnek részt a Tehetségútlevél Programban? Azok a középiskolák, amelyekben a évben voltak olyan végzős diákok, akiket tanáraik, osztályfőnökük tehetségesnek ítélnek, és felvételt nyertek valamely felsőoktatási intézménybe. 2. Ki ajánlható a Tehetségútlevél Programba? A év tavaszán azok a fiatal tehetségek, akik: a tanévben fejezték be középfokú tanulmányaikat, a tanévre felvételt nyertek valamely magyarországi felsőoktatási intézménybe és valamely területen tanáraik-osztályfőnökük véleménye szerint különösen tehetségesek (középiskolai tanulmányaik alatt valamilyen okból kitűntek tehetségükkel). 3. Mi kell ahhoz, hogy a 2. pontban feltüntetett feltételeknek megfelelő fiatal bekerüljön a Tehetségútlevél Programba? Tanári/osztályfőnöki ajánlás azon középiskolából, ahol a fiatal középfokú tanulmányait befejezte. 4. Hogyan tudnak a tanárok/osztályfőnökök fiatalokat ajánlani a Programba? Ahhoz, hogy valamely tanár/osztályfőnök fiatal tehetséget tudjon ajánlania a Tehetségútlevél Programba, az szükséges, hogy regisztráljon a oldalon. A regisztráció mintegy 5 percet vesz igénybe. A regisztrációt követően megjelenő felületen Az új hallgató ajánlása pontra kattintva tudják a pedagógusok a fiatalra vonatkozóan a Tehetségútlevelet kiállítani, ezzel ajánlva a Tehetségútlevél Programba történő bekapcsolását. 5. Milyen adatok szükségesek a Tehetségútlevél kiállításához? A cél az, hogy minél egyszerűbben lehessen tehetségeket ajánlani, ezért a kitöltendő mezők száma kevés. A kötelezően kitöltendő adatok, mezők: Az ajánlott tehetséges fiatal neve A középiskola, ahol középfokú tanulmányait befejezte A felsőoktatási intézmény és (ha van) kar, ahova felvételt nyert (csak így juthatnak el az adatai az intézményi/kari tudományos diákköri elnökhöz) Az a tantárgy/tudományterület, amelyben a fiatal tehetséges (pl. matematika, történelem, rajz stb.) Szöveges ajánlás, amiben röviden kifejtésre kerülnek azon eredmények, cselekmények, amelyek igazolják az ajánlott fiatal tehetségét Az adatok kitöltése hallgatónként kb percet vesz igénybe. 27

28 6. Mi történik a kiállított Tehetségútlevéllel (az ajánlással)? A kiállított Tehetségútlevél azon felsőoktatási intézmény/kar tudományos diákköri tanácsának elnökéhez kerül, ahova az Önök által ajánlott fiatal tehetség felvételt nyert (ezt az intézményt és kart Önöknek kell jelölni az online felületen). Az illetékes tudományos diákköri tanács elnöke ezt követően felveszi a kapcsolatot az ajánlott hallgatóval, és kezdeményezi a bekapcsolódását a felsőoktatási tehetséggondozásba. 7. Kell-e fizetni a Tehetségútlevél Programban való részvételért? A Programban való részvétel térítésmentes. 8. Mi az a TDK? A tudományos diákkör (TDK) a felsőoktatás legnagyobb hatókörű és legelismertebb tehetséggondozó formája. A TDK keretében a hallgatók irányított önképzésben, tanulmányaik mellett bekapcsolódhatnak az egyetem/főiskola tudományos életébe. Ennek során önálló kutatásokat végezhetnek egy-egy mentortanár (témavezető) segítségével, így lehetőséget kapva a kötelező tanulmányokon felüli ismeretek elsajátítására. A TDK munkával elért eredményeket a hallgatók pályamunkában foglalják össze. A dolgozattal (alkotással) lehetőségük van részt venni intézményük TDK-konferenciáján, ahol megismerhetik pályatársaik munkáit, és szakértő bírálóktól kaphatnak visszajelzést, elismerést. Az intézményi TDK-konferencián jól szereplő pályaművek a zsűri javaslatára részt vehetnek az Országos Tudományos Diákköri Konferencián (OTDK), az országos döntőn. Az OTDK-t minden második év tavaszán az oktatási kormányzat, valamint a Magyar Tudományos Akadémia fővédnökségével az Országos Tudományos Diákköri Tanács és az általa kiválasztott felsőoktatási intézmények/ karok rendezik meg 16 tudományterületi szekcióban. Az előző évben, 2013-ban a XXXI. OTDK lebonyolítására került sor, amelyen összesen 4612 előadás hangzott el, a részt vevő hallgatók száma pedig meghaladta az ötezret. Bővebb információ a TDK-ról: 9. Hol találok több információt a Tehetségútlevél Programról? A Tehetségútlevél Programról bővebb információt a oldalon olvashat. Az oldal tartalmát folyamatosan frissítjük és a Tehetségútlevél Program eredményeit is itt teszi majd közzé. Forrás:

29 A 2013/14. tanévben tanulmányi és művészeti versenyeken helyezést elért tanulók Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny 1. Sütő Martin SÁIK Székhelyintézmény, Darvas József 2. Utasi Zsófia Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Pusztáné Juhász Ágnes 3. Kiss Balázs Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Pusztáné Juhász Ágnes 3. Kassai Laura SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Darvas József Hevesy György Országos Kémia Verseny 7. évfolyam 1. István István Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Dr. Bakosné Nagy Julianna 2. Bagyinszki Erik Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Dr. Bakosné Nagy Julianna 3. Juhász Benedek László SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Kissné Sári Judit Hevesy György Országos Kémia Verseny 8. évfolyam 1. Sütő Martin SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Nagyné Barta Angéla 2. Frics Márton Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Dr. Bakosné Nagy Julianna 3. Kiss Balázs Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Dr. Bakosné Nagy Julianna Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny 7-8. évfolyam 1. Takács Gabriella Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Borók Sándorné 2. Csordás Ivett Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Dankóné Mészáros Katalin 3. Oczot Nikolett Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Dankóné Mészáros Katalin Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny évfolyam 1. Köböl Zsófia Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Borók Sándorné 2. Szele Kitti Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Borók Sándorné Eredményesen szerepelt: Blatinczky János Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Dankóné Mészáros Katalin Teleki Pál Országos Földrajz-Földtan Verseny 7. évfolyam 1. Matuch Richárd Vanyarc, Veres Pálné Általános Iskola, Felkészítő tanára: Schreiner Éva 2. Adame Donát Salgótarján, Dornyay Béla Tagiskola, Felkészítő tanára: Baksa Róbertné 3. Pintér András Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Tajtiné Miklós Bernadett Teleki Pál Országos Földrajz-Földtan Verseny 8. évfolyam 1. Králik Petra Laura Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Józsefné 2. Verbói Máté Szécsény, Páter Bárkányi János Katolikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium, Felkészítő tanára: Szenográdi Tamás 3. Löffler Fanni Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Józsefné Herman Ottó Országos Biológia Verseny 7-8. évfolyam 1. Juhász Janina Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Szalai Antalné 2. Dömök Laura Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Józsefné 3. Kakas Szilvia Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Szalai Antalné Kaán Károly Országos Természet- és Környezetismereti Verseny 5. évfolyam 1. Maruszki Gábor Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Józsefné 2. Bangó Bianka Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Józsefné 3. Egyed Máté Salgótarján, Dornyay Béla Tagiskola, Felkészítő tanára: Baksa Róbertné Kaán Károly Országos Természet- és Környezetismereti Verseny 6. évfolyam 1. Selmeci Dömötör Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Ocskó Ildikó 2. Gubó Dorina Vanyarc, Veres Pálné Általános Iskola, Felkészítő tanára: Schreiner Éva 3. László Fanni Nikolett Mátranovák, Fekete István Tagintézménye, Felkészítő tanára: Vanóné Kovács Zsuzsanna 29

30 Móra Ferenc Nógrád Megyei Magyar Irodalmi Verseny 4. évfolyam 1. Bellér András Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Gondosné Antalka Tünde 2. Angyal Anna Salgótarján, Beszterce-lakótelepi Tagiskola, Felkészítő tanára: Bányik Mihályné 3. Baranyai Balázs Balassagyarmat, Kiss Árpád Általános Iskola, Felkészítő tanára: Tóthné Horváth Melinda Móra Ferenc Nógrád Megyei Nyelvtan és Helyesírási Verseny 4. évfolyam 1. Benkó Eszter Balassagyarmat, Kiss Árpád Általános Iskola, Felkészítő tanára: Tóthné Horváth Melinda 2. Tóth Eszter Bátonyterenye, II. János Pál Pápa Katolikus Óvoda és Általános Iskola, Felkészítő tanára: Ráduly Krisztina 3. Badics Enikő Berkenye, Wilhelm Hauff Általános Iskola, Felkészítő tanára: Ferencziné Germán Mária Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny 5. évfolyam 1. Paulik Krisztina Beáta Karancslapujtő, Mocsáry Antal Általános Iskola, Felkészítő tanára: Bartus Nóra 2. Huszár Lóránt Pásztói Általános Iskola, Felkészítő tanára: Lenkey-Simon Mária 3. Kiss Bernadett Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Bakos Györgyi Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny 6. évfolyam 1. Dancsok Lilla Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Dobosné Máté Rita 2. Jávor Boróka Zsuzsanna Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Kollár Henrietta 3. Fekete Brigitta SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Dénes Gyula Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny 7. évfolyam 1. Molnár Maja SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Majláth Gizella 2. István István Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Karácsonyné Kaposi Ida 3. Juhász Benedek SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Majláth Gizella Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny 8. évfolyam 1. Králik Petra Laura Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Ágnes 2. Romhányi Barbara Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Ágnes 3. Keményfy Nóra SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Kadlótné Hulitka Julianna Szép Magyar Beszéd verseny 5-6. évfolyam Salgótarjáni területi forduló 1. Pádár Nikolett SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Mocsári Zoltánné 2. Várszegi László Norbert Bátonyterenye, II. János Pál Pápa Katolikus Általános Iskola, Felkészítő tanára: Szabó Margit 3. Dancsok Lilla Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Dobosné Máté Rita Szép Magyar Beszéd verseny 7-8. évfolyam Salgótarjáni Területi forduló 1. Kiss Dorottya SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Mocsári Zoltánné 2. Varga Dávid Salgótarján, Beszterce-lakótelepi Tagiskola, Felkészítő tanára: Rácz Tímea 3. Harazin Regina Salgótarján, Beszterce-lakótelepi Tagiskola, Felkészítő tanára: Rozmann-né Bártfai Ágota Szép Magyar Beszéd verseny 5-6. évfolyam Balassagyarmati területi forduló 1. Kanyó Diána Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Majdán Béláné 2. Fényes Jázmin Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Kollár Henrietta 3. Balázs Boglárka Szécsény, Páter Bárkányi János Katolikus Általános iskola és Gimnázium, Felkészítő tanára: Kissné Csépe Éva Szép Magyar Beszéd verseny 7-8. évfolyam Balassagyarmati Területi forduló 1. Danyi Ivett Szécsény, Páter Bárkányi János Katolikus Általános iskola és Gimnázium, Felkészítő tanára: Kissné Csépe Éva 2. Görgényi Panna Rétsági Általános Iskola, Felkészítő tanára: Majer Szilvia 3. Kiss Zsuzsanna Balassagyarmat, Dózsa György Tagiskola, Felkészítő tanára: Szilfainé Kovás Andrea 7-8. évfolyamos tanulók Országos Történelem Tanulmányi Versenye 1. Pék Ábel Bátonyterenyei Kossuth Lajos Térségi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Herbályné Németh Katalin 2. Radványi Bíborka Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Vidomusz Béláné 3. Lami Bálint Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kovács Ágnes 30

31 Országos angol nyelvi verseny 7. évfolyam 1. Steinke Cecília Emma Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Brezanóczy István 2. Kis Anna Salgótarján, Beszterce-lakótelepi Tagiskola, Felkészítő tanára: Mojzes Andrea 3. Al-Maktari Rami Salgótarján, Beszterce-lakótelepi Tagiskola, Felkészítő tanára: Mojzes Andrea Országos angol nyelvi verseny 8. évfolyam 1. Radványi Bíborka Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Brezanóczy István 2. Ispán Róbert Szécsény, Páter Bárkányi János Katolikus Általános Iskola és Gimnázium, Felkészítő tanára: Szabó Ferencné 3. Harazin Regina Salgótarján, Beszterce-lakótelepi Tagiskola, Felkészítő tanára: Becsóné Zvada Anita Országos német nyelvi verseny 7. évfolyam 1. Tóth Laura Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Mészáros Adrienn 2. Klecsány Panna SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Mocsári Zoltánné 3. Simon Eszter Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Mészáros Adrienn Országos német nyelvi verseny 8. évfolyam 1. Sándor Judit SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Kadlótné Hulitka Julianna 2. Kovács Nikolett SÁIK Székhelyintézmény, Felkészítő tanára: Kadlótné Hulitka Julianna 3. Gáspár Bálint Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Simon Erzsébet Nógrád Megyei Rajzverseny 5-6. évfolyam általános iskolák kategória 1. Klinger Dorina Diósjenő, Szentgyörgyi István Általános Iskola, Felkészítő tanára: Molnár Eleonóra 2. Szikora Viktória Diósjenő, Szentgyörgyi István Általános Iskola, Felkészítő tanára: Molnár Eleonóra 3. Golyán Stella Szécsény, Páter Bárkányi János Katolikus Általános Iskola, Felkészítő tanára: Bakos Ferenc Nógrád Megyei Rajzverseny 7-8. évfolyam általános iskolák kategória 1. Jakabovics Viktória Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Varga Ágnes 2. Koronczi Klára Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Berencsikné Gedeon Hajnalka 3. Kakas Szilvia Balassagyarmat, Szabó Lőrinc Tagiskola, Felkészítő tanára: Tóth Rita Nógrád Megyei Rajzverseny 5-6. évfolyam művészeti iskolák kategória 1. Ferencz Rita Balassagyarmat, Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészeti Iskola, Felkészítő tanára: Telek Zoltán 2. Baranyi Hanna Karina Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészeti Iskola Szécsényi Tagintézmény, Felkészítő tanára: Bakos Ferenc 3. Komoróczy Donát Balassagyarmat, Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészeti Iskola, Felkészítő tanára: Telek Zoltán Nógrád Megyei Rajzverseny 7-8. évfolyam művészeti iskolák kategória 1. Gajdár Eszter Salgótarján, Váczi Gyula Művészeti Iskola, Felkészítő tanára: Molnár Péter 2. Zagyi Dániel Salgótarján, Váczi Gyula Művészeti Iskola, Felkészítő tanára: Földi Gergely 3. Szabó Klaudia Balassagyarmat, Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészeti Iskola, Felkészítő tanára: Telek Zoltán Nógrád Megyei Komplex Művészeti Verseny alsó tagozat 1. Deák Borbála Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: De la Casse Gáborné 2. Kanyó Blanka Szécsény, Páter Bárkányi János Katolikus Általános Iskola, Felkészítő tanára: Pifka Zsoltné 3. Vidéki Veronika Mária Karancssági I. István Általános Iskola, Felkészítő tanára: Kászi Richárd Nógrád Megyei Komplex Művészeti Verseny felső tagozat 1. Takács Kitti Bátonyterenye, II. János Pál Pápa Katolikus Általános Iskola, Felkészítő tanárai: Nagyné Koszta Zsuzsanna, Szabó Margit 2. Hajdú Anna Bátonyterenye, II. János Pál Pápa Katolikus Általános Iskola, Felkészítő tanárai: Nagyné Koszta Zsuzsanna, Szabó Margit 3. Balázs Zoltán Kazár, Aba Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Felkészítő tanára: Rózsási Beáta Tiszán innen, Dunán túl Országos Népdaléneklési Minősítő Verseny szóló kategória I. korcsoport 1. Jóni Anita Nógrádi Általános Iskola, Felkészítő tanára: Tóth Istvánné 2. Fancsik Petra Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Karácsonyné Kaposi Ida 3. Matus Laura Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Hajdúné Hegedűs Szilvia Eredményesen szerepelt: Eged Lilla Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanára: Karácsonyné Kaposi Ida 31

32 Tiszán innen, Dunán túl Országos Népdaléneklési Minősítő Verseny szóló kategória II. korcsoport 1. Siklai Stefánia Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Simon Katalin 2. Anderko Anna Salgótarján, Madách Imre Gimnázium, Felkészítő tanára: Kubinyiné Szabó Katalin 3. Pásztor Viktória Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Simon Katalin Tiszán innen, Dunán túl Országos Népdaléneklési Minősítő Verseny énekegyüttes kategória I. korcsoport 1.Kodály Énekegyüttes Salgótarján, Kodály Zoltán Tagiskola, Felkészítő tanár: Karácsonyné Kaposi Ida (Cseke Kata Sára, Gajdár Eszter, Németh Petra, Saját Eszter, Simon Viktória, Szatmári Dorottya) 2. Viola Énekegyüttes Bátonyterenye, II. János Pál Pápa Katolikus Általános Iskola, Felkészítő tanár: Nagyné Koszta Zsuzsanna (Haraszti Júlia, Haraszti Mária, Kun Panna, Krasznai Etelka, Krasznai Orsolya, Holecz Virág, Takács Kitti, Molnár Zsófia, Ráduly Zsófia, Kaposi Lili) Szép Magyar Beszéd verseny évfolyam gimnázium kategória 1. Simon Kinga Loretta Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Kancsulik Attiláné 2. Kónya Mercédesz Salgótarján, Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Radnai Zsuzsanna 3. Paróczi Viktória Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Gaálné Versényi Judit Szép Magyar Beszéd verseny évfolyam szakképző iskolák kategória 1. Furtner Nikolett Salgótarján, Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Kiss Lászlóné 2. Berki Beatrix Salgótarján, Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Kiss Lászlóné 3. Jele Daniella Balassagyarmat, Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Horváth Anita Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny gimnázium kategória 1. Baksa Brigitta Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Lékóné Lantos Zsuzsanna 2. Siklai Stefánia Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Pásztor Sándorné 3. Által Odett Balassagyarmat, Szent-Györgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Fábián Berta Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny szakképző iskolák kategória 1. Tóth Bernadett Salgótarján, Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Járinka Magdolna Eredményesen szerepelt: Deák Máté Salgótarján, Stromfeld Aurél Gépipari, Építőipari és Informatikai Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Gyarmatiné Rostás Ida Eredményesen szerepelt: Schneider Dániel Salgótarján, Stromfeld Aurél Gépipari, Építőipari és Informatikai Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Gyarmatiné Rostás Ida Savaria országos történelem tanulmányi verseny 9. évfolyam 1. Balla Péter Balassagyarmat, Szent Imre Keresztény Általános Iskola Gimnázium és Szakképző Iskola, Felkészítő tanára: Meloné Varsi Ágnes 2. Oláh Ervin Salgótarján, Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Szilágyi Beáta 3. Antal Alíz Salgótarján, Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Szilágyi Beáta Savaria országos történelem tanulmányi verseny 10. évfolyam 1. Kádárkuti Emese Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Holesné Csige Ilona 2. Kulhavi Nikoletta Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Holesné Csige Ilona 3. Princz Sándor Salgótarján, Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Szilágyi Beáta Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaverseny I.a. kategória 1. Szládek Anna Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Tóth Dóra 2. Kelemen Balázs Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Tóth Dóra 3. Fekete Vivien Pásztó, Mikszáth Kálmán Líceum, Felkészítő tanára: Nádi Zoltán Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaverseny II.a. kategória 1. Bata Gergely Pásztó, Mikszáth Kálmán Líceum, Felkészítő tanára: Nádi Zoltán 2. Országh Mercédesz Pásztó, Mikszáth Kálmán Líceum, Felkészítő tanára: Nádi Zoltán 32

33 Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizikaverseny 9. évfolyam gimnázium kategória 1. Országh Mercédesz Pásztó, Mikszáth Kálmán Líceum, Felkészítő tanára: Várkonyi Bernadett 2. Kelemen Balázs Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Viszóczky Zsuzsanna Eredményesen szerepelt: Bata Gergely Pásztó, Mikszáth Kálmán Líceum, Felkészítő tanára: Várkonyi Bernadett Peák István Nógrád Megyei Matematika Verseny 9. évfolyam 1. Pap Luca Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Grallert Krisztina 2. Kiss Roberta Zsófia Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Hegedűs Csaba 3. Kelemen Balázs Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Konti Csilla Peák István Nógrád Megyei Matematika Verseny 10. évfolyam 1. Fábián Máté Salgótarján, Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Tóthné Juhász Andrea 2. Országh Mercédesz Pásztó, Mikszáth Kálmán Líceum, Felkészítő tanára: Dr. Hírné Fodor Erika 3. Susán Kitti Salgótarján, Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Kovácsné Danyi Szilvia Peák István Nógrád Megyei Matematika Verseny 11. évfolyam 1. Telek Máté Salgótarján, Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Szikora Nóra 2. Balogh Márk Salgótarjáni Bolyai János Gimnázium, Felkészítő tanára: Viszóczky Zsuzsanna 3. Horinka Milán Salgótarján, Madách Imre Gimnázium és Szakközépiskola, Felkészítő tanára: Nyeste Piroska Ágnes Peák István Nógrád Megyei Matematika Verseny 12. évfolyam 1. Velkey Géza Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Diósi Katalin 2. Egresi Bernadett Salgótarján, Táncsics Mihály Közgazdasági, Ügyviteli, Kereskedelmi és Vendéglátó-ipari Szakközépiskola és Szakiskola, Felkészítő tanára: Miklós Zoltánné 3. Molnár Sámuel Balassagyarmat, Balassi Bálint Gimnázium, Felkészítő tanára: Grallert Krisztina 33

34 AJÁNLÓ Olvass Filuért! Ismered Filut? Ő a Balassi Bálint Megyei Könyvtár kabalakutyája, testvérével a könyvtár gyermekkönyvtárában lakik. Unokatestvérei megtalálhatók Nógrád megye minden kistelepülési könyvtárában. Neked is lehet saját Filud, ha játszol. Mit kell tenned? Gyűjts élményeket, olvass és látogasd meg nyáron is lakóhelyed könyvtárát! Játékszabály Ki vehet részt a játékban? Minden Nógrád megyében élő játékos kedvű olvasó 6-tól 16 éves korig. Hogyan játszhatsz? 1. lépés Iratkozz be településed könyvtárába (ha még nem vagy beiratkozott olvasó)! 2. lépés Kérd a könyvtárostól a játék Pontgyűjtő lapját, amelyen pontokat gyűjthetsz! A lapot a BBMK honlapról is letöltheted. A kinyomtatott pontgyűjtő lapot írasd alá könyvtárosoddal! 3. lépés Kölcsönözz ki a könyvtárból és olvass el minél több könyvet! (Ezekért pontokat szerezhetsz)! 4. lépés Az elolvasott könyvek címét írd fel a pontgyűjtő lap megfelelő rovataiba! 5. lépés Plusz pontokért élményeidet megoszthatod másokkal is, ha rövid (max. 10 mondatos) könyvajánlót készítesz, és azt elküldöd a filu@bbmk.hu címre! Fontos, hogy a könyvajánló beküldésekor ne felejtsd el megadni a pontos neved, címed, és a település nevét, ahol könyvtártag vagy. (A legjobb ajánlókat feltesszük weboldalunkra, Facebook oldalunkra.) 6. lépés További pontokat szerezhetsz, ha tetszikeled a BBMK Facebook oldalát vagy ismerősnek jelölöd Filut, vagy ezt a felhívást megosztod! 7. lépés A játék végén (2014. szeptember 30-ig) a pontgyűjtő lapot beküldöd a Balassi Bálint Megyei Könyvtár címére (3100 Salgótarján, Kassai sor 2.) A borítékra írd rá, hogy Filu! A játék május 25-én indul és szeptember 30-án zárul. A legaktívabb olvasók és a legtöbb pontot gyűjtők munkáját ajándékkal jutalmazzák, a legkiválóbbak pedig egy Filu tulajdonosai lesznek. Az ünnepélyes átadóra októberben, az Őszi könyvtári napok keretében kerül sor a Könyvtárban. Bővebb információ: 34

35 Pályaorientációs tábor 35

36 A Vígadó és a Műcsarnok kedvezményes látogatása Magyar Művészeti Akadémia 36

37 Tallózás az Új köznevelés májusi számában A pedagógusképzők fejlesztéséről, a tanárképzés reformjának szakmai, módszertani támogatásáról szóló TÁMOP B.2-13/1 projekt et mutatja be Farkas Judit és Dr Károly Krisztina projektvezető. Az új generációs tankönyvekről, a koncepcióról kapunk tájékoztatást a szerzőkkel készült riportokban. Hangsúlyozzák, hogy a tartalmi megújulás célja a közérthetőség és az érdeklődés felkeltése, a tanulói aktivitás serkentése. Amellett, hogy az új generációs tankönyv segít a tanárnak a motivációs problémája leküzdésében, olyan didaktikai vezérfonal-szerepet is vállal, amely mind a diák, mind a tanár munkáját segíti. (Tóthné Szalontay Edit) A kísérleti tankönyvek kipróbálására szeptembertől kerül sor, a tanári visszajelzések, észrevételek feldolgozása után történik meg véglegesítésük. Riportot olvashatunk a 105 éves Kugler Sándorné Kovács Györgyivel, aki 43 éves fizikatanári múltjára tekint vissza. Az ő nevéhez kötődik többek között Négyjegyű függvénytáblázatok, illetve a Fizikai képletek és táblázatok című kiadványok. A hónap központi témája a tanulás tanítása, több cikk foglalkozik a Hogyan tanulunk? kérdésével. Az önszabályozott tanulásról olvashatunk D. Molnár Évával készült riportban. Rövid összegzést kaphatunk az elméletről illetve gyakorlati megvalósításának feltételeiről, a tanári, szülői felelősségről. Tudatos fejlődés címmel (Akadémiai Kiadó, 2013) megjelenő könyvében részletesen olvashatunk a témáról, ismertetőt kapunk egy nemzetközi modelleken alapuló, saját kidolgozású fejlesztőprogramról, ami egyedülálló nemcsak hazai, hanem nemzetközi viszonylatban is. Lerchné Forgács Marianna pedagógiai előadó, NMPI Honlapunk újabb szolgáltatása Ebben az évben hozzákezdtünk intézményünk honlapjának megújításához. A fejlesztés során fokozatosan bővülnek szolgáltatásaink. Ezek közül legújabb az online hírlevélküldés, melynek lényege, hogy a honlapunkon regisztrált felhasználó feliratkozhat erre a szolgáltatásra és így közvetlenül a megjelenést követően címére megkapja az NMPI Hírlevél, a Pedagógiai Hírkörkép vagy az Óvodai Hírek közül azt a híranyagot, amelyiket kiválasztotta. Bratinka Gábor pedagógiai szakértő, NMPI 37