1.sz. mell. csomagoló papíron. játék 2. sz. mell.

Átírás

1 Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudatfejlesztés, nagymozgásfejlesztés, követő szemmozgás fejlesztése, sajátmozgás-érzékelés fejlesztése, tapintásérzék fejlesztése, finommotorika, írás-olvasás előkészítése, hallási figyelem fejlesztése, memória fejlesztése, együttműködési képesség fejlesztése, kreativitás fejlesztése Hallási figyelem fejlesztése Beszélgető kör Reggeli üzenet Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Kirakja a táblára a reggeli üzenetet. Szükség esetén segít az olvasásban, az üzenet megértésében. A tanító megkéri a gyereket, hogy mondják el mire kéri őket az üzenetben a tanító, mit fognak csinálni. tanuló Próbálkoznak a szöveg olvasásával. A már olvasni tudó tanuló(k) felolvashatják az üzenetet. Elmondja a TIKTAKBUMM-os játék szabályait, megbeszélik mire kell figyelni. Időtartam Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek Célérték, elvárt eredmény Ellenőrzés módja 3 perc Csomagolópapír, 1.sz. mell. Megfigyelőképesség, tolerancia, türelmes meghallgatás. Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban. Meghallgatás, megfigyelés A gyerekek megbeszélik az üzenet lényegét.. 2 perc Reggeli üzenet a csomagoló papíron. Tolerancia, egymásra figyelés, egymás türelmes meghallgatása. Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban. Meghallgatás, megfigyelés Meghallgatják a szabályokat, azokat próbálják betartani. 5 perc TIKTAK-BUMM-os játék 2. sz. mell. Hallási figyelem fejlesztése. Memóriafejlesztés. Egymás türelmes végighallgatása. Megfelelő kezdőhanggal szavak mondása, megfelelő hangleválasztás. Meghallgatás, megfigyelés

2 Ritmikus gyakorlatok Szituációs játék Mesehallgatás Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Elmondja a gyerekeknek A fagylaltárus kocsija című mesét. tanuló Meghallgatják a mesét, elmondják élményeiket a mesével kapcsolatban. A kérdésekre válaszolnak. A tanulók követik a tanító utasításait és bemutatják a szituációkat. Játsszuk el! De beszélned nem szabad hozzá! - Hogy hatalmas fagyit eszel! - Csak sóvárogsz a fagyi után! - Úszol a fagyiban! - Kaptál egy ilyen fagyiskocsit! Elmondja a A gyerekek verseket, végrehajtják a mondókákat feladatot mozgással, játékkal. Időtartam Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek Célérték, elvárt eredmény Ellenőrzés módja 10 perc Mesekönyv. 3. sz. mell. Gyertya, gyufa Megfigyelőképesség. Értelmező gondolkodás fejlődésének spontán segítése. A mese figyelemmel kísérése, meghallgatása. Beszélgetés 2 perc Arcjáték, mimika Előadókészség fejlesztése. Mimikai készség fejlesztése. Az utasítások követése, szóbeli megnyilvánulások nélkül. Megfigyelés, egymás megfigyelés 3 perc 4. sz. mell. Testséma, térbeli tájékozódás, az oldaliság, sorrendiség, figyelem emlékezet képességeinek fejlesztése.. Pontos végrehajtás. Megfigyelés

3 Kooperatív Vizuális memória technikák fejlesztése Izomlazító Auditív memória Folyamatos szemmel követést gyakorlatok fejlesztése elősegítő gyakorlat Tevékenységek (lépések, feladatok) Időtartam Módszer 5 perc, páros gyak. 5. sz. mell. Követő szemmozgás Pontos végrehajtás. fejlesztése. Testtudat, sajátmozgás érzékelés, tapintásérzék fejlesztése. Megfigyelés, egymás figyelése. A tanító elmondja Lerajzolják, 10 a feladatot. ügyesebbek leírják a perc képeket/szavakat. Vázlatfüzet, ceruzák, színes ceruzák 6. sz. mell. Auditív memória fejlesztése. Minél több szó megjegyzése. Megbeszélés Az utasításokat elmondja. Meghallgatják az utasításokat és végrehajtják. 5 perc 7. sz. mell. Pontos végrehajtás. Megfigyelés A tanító elmondja a feladatot: Melyik betű hiányzik? 1. Rajzold át 2. Írd a hátára Leírják a hiányzó betűket. 20 perc páros, Vázlatfüzet, ceruzák, 8. sz. mell. Vizuális memória fejlesztése. Minél több betű pontos leírása/lerajzolása. Megbeszélés A tanító elmondja a játékot. Keveredj, állj meg, csoportosulj! Figyelmesen hallgatnak. Próbajátékot játszanak, ha szükséges. 5 perc kooperatív 9. sz. mell. Együttműködési készség. Együtt tudjanak dolgozni, egymás elfogadása. Megfigyelés. pedagógus Elmeséli a történetet. tanuló A tanulók előadják a pillangós mesét. Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek Célérték, elvárt eredmény Ellenőrzés módja

4 Értékelés Test-betűk Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Feladat elmondása Játszd el a testeddel a különböző betűket! A tanító értékeli a gyerekek munkáját, magatartását. tanuló Meghallgatják a játék lényegét. A tanulók elmondják hogy érezték magukat az órán, melyik feladat tetszett, hogyan értékelik saját munkájukat. Időtartam Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek Célérték, elvárt eredmény Ellenőrzés módja 10 perc, pár- és csoport 10. sz. mell. Együttműködési készség. Kreativitás fejlesztése. Pontos formázás. Megfigyelés, megbeszélés 10 perc egyéni 11. sz. mell. Reális önértékelés. Önkritika. Meghallgatás, véleménynyil vánítás.

5 1. sz. melléklet JÓ REGGELT KÍVÁNOK! MA SZEPTEMBER 18., PÉNTEK VAN. EBBEN A NAGY MELEGBEN EGY FAGYLALTOS KOCSIJÁRÓL OLVASOK. MI LESZ A FURCSA BENNE? BESZÉLJ MAJD RÓLA! AZ AGYUNKAT IS JÓL MEGTORNÁZTATJUK. A TESTÜNKKEL IS SOKAT FOGUNK JÁTSZANI. JÓ MUNKÁT KÍVÁNOK!

6 2. sz. melléklet Év elején célszerű a játék könnyebb változatával kezdeni, vagyis az osztály tagjainak sorban egymás után ugyanazzal a kezdőhanggal kell szavakat mondani. Az egyik tanuló elé egy újságot teszek, ő pedig rábök egy betűre. Ennek kezdő hangjával kell mindenkinek egy-egy szót mondani, úgy hogy a társasjáték bombáját a kimondott szó után azonnal tovább kell adni. Pl: alma, autó, abrosz, ananász, Anna. stb. Az ilyen jellegű gyakorlatokat a nap kezdetén, a beszélgető kör után szoktuk végezni, mert emeli az éberségi szintet, edzi a figyelemkoncentrációt, valamint élesíti a gyerek figyelmét.

7 3. sz. melléklet A fagylaltárus kocsija Egy kislány és az anyukája olyan szegények voltak, hogy gyakran kenyérre sem tellett nekik. Valahányszor a fagylaltárus arra járt a kocsijával, a kislány sóvárogva nézte, hogy a többi gyerek mohón nyalja a nagy színes, tölcséres fagylaltokat. Az árus megsajnálta, és neki ajándékozta a kocsiját. - Ez varázskocsi mondta magától készíti a fagylaltot: csak meg kell mondanod, milyet szeretnél. De ha az edények megtelnek, el ne felejts szólni: most elég! Attól a naptól kezdve annyit fagylaltjuk volt, amennyit csak akartak. Egyszer a kislány elment hazulról, és a mama fagylaltot akart enni. - - Csokoládét és pisztáciát mondta, és a kocsi azon nyomban elkezdett fagylaltot készíteni. Minthogy azonban a mama nem tudta, hogyan kell megállítani, olyan sok fagylaltot gyártott, hogy egész csokoládé- és pisztáciafolyó keletkezett. Már az egész utcát elöntötte a fagylalt, amikor a kislány visszajött, és azt mondta: - Most elég! Ám a fagylalt már a házak tetejéig ért, és ha valaki a városba akart menni, utat kellett nyalnia magának a fagylalttengerben. Beszélgetés 1. Spontán megnyilatkozások a történetről. Kinek tetszett? Miért? 2. Mi volt a furcsa a történetben? Irányított beszélgetés és kérdések Emlékeztek még? 1. Hogyan élt a kislány és az anyukája? 2. Miért kapta a kislány a kocsit? 3. Hogyan készítette a fagylaltos kocsi a fagylaltot? 4.Mit történt, ha valaki azt mondta a kocsinak, hogy most elég? 5. Mit kellett mondani, hogy a kocsi abbahagyja a fagylaltkészítést? 6. Miért nem tudta abbahagyni a fagylaltkészítést? Véleménykérő beszélgetés. Mit gondoltok? 1. Mit gondoltok, más fagylaltos kocsi is abbahagyja a fagylaltkészítést, ha azt mondja neki valaki, hogy most elég? 2. A valóságban létezik olyan fagylaltos kocsi, amelyik addig ontja a fagylaltot, amíg azt nem mondják neki, hogy most elég? Kitaláló beszélgetés. Találjátok ki, hogy Mit kellett mondani a fagylaltos kocsinak, ha valaki fagylaltot akart készíttetni? Gondolatbefejező beszélgetés. Fejezzétek be, amit abbahagyok! 1. Ha valaki azt mondja, hogy most elég, akkor a fagylaltos kocsi abbahagyja a fagylaltkészítést. Valaki azt mondta, hogy most elég, tehát (a fagylaltos kocsit abbahagyta a fagylaltkészítést).

8 2. Ha senki sem mondja, hogy most elég, akkor a fagylaltos kocsi nem hagyja abba a fagylaltkészítést, és ha nem hagyja abba a fagylaltkészítést, akkor mindent eláraszt a fagylalt. Tehát, ha senki sem mondja, hogy most elég, akkor (mindent eláraszt a fagylalt). A mesehallgatást a reggeli beszélgető kör után szoktuk tenni. Van a teremben egy elkülönített sarok a mesehallgatásra, ez a beszélgető kör helye is. A mese elmondása után adjunk lehetőséget a belső képek kivetítésére, akár rajz, akár beszélgetés, akár dramatizálás formájában. A mese kezdetekor gyertyát gyújtunk, amit a mese befejezése után valaki elfúj.

9 4. sz. melléklet Ritmikus gyakorlatok A tanító a vers elmondása közben mutatja is a gyakorlatot. Ha már jól tudják a verseket, akkor lehet egyre gyorsabb tempóban játszani. 1. Itt a kezem jobb és bal, Összecsapom megszólal. Itt a kezem bal és jobb Néha kell vele tapsolnom. 2. Jobb és bal az én két felem, Lábam, csípőm, vállam, kezem, Szemem, fülem, térdem, sarkam, Bal oldalon is van rajtam. Az ilyen jellegű gyakorlatokat a nap kezdetén, a beszélgető kör után szoktuk végezni, mert emeli az éberségi szintet, edzi a figyelemkoncentrációt, valamint élesíti a gyerek figyelmét.

10 5. sz. melléklet Emlékeztek még a 3 pillangóra? Tudjátok mi történt az egyikkel? Most elmesélem! (Párt alakítunk az osztályban. Az egyik tagnak pillangót teszek az ujjára, a másik szemben vele. A gyerekek a tanári utasításoknak megfelelően végzik a gyakorlatot.) Egyszer egy pillangó egy fához érkezett, leszállt a fára, és mert fáradt volt, lefelé mászott, hogy a fa odvában kialudja magát. A pillangót tartó tanuló az állatot a másik gyerek vállára repteti egyenesen. A fát alakító tanuló megkeresi szemével a vállára szállt pillangót, karja nyugalmi helyzetben a teste mellett van. Mindvégig szemmel követi a pillangót, míg az le nem mászik a karon, be a kéz alá. Ha a gyermek nem követi a szemével a pillangó megáll. Ha tekintete találkozik a pillangóval, az tovább megy. Ez egy varázslatos fa volt, nagyon szerette a pillangókat. Nézte, ahogy lefelé haladtak, nehogy eltévedjenek. Végül a pillangó bebújt egy levél alá a törzs végén, és elpihent. S mikor felébredt, újra felmászott a törzsön- a fa végig követte a tekintetével- majd a fa csúcsáról elszállt. Ha a pillangó leért, rövid pihenőt tartunk, majd megtesszük szemmel és pillangóval a visszafelé utat. Amikor az első pillangó elszállt, rövid idő múlva megérkezik a másik oldalra is a másik pillangó.

11 6. sz. melléklet 8 szót mondok! Hallgassátok figyelmesen, majd rajzoljátok le, amire emlékeztek! differenciálva: Azok a tanulók, akik már le tudják írni a szavakat, azok le is írhatják) ALMA, LEVÉL, SZÍV, VIRÁG, FA, HÁZIKÓ, LABDA, VÖDÖR Javítás: pipával, nyomdával/ mosolygó fejjel jutalmazva

12 7. sz. melléklet Izomlazító gyakorlatok Húzd fel mindkét válladat a füledig! Ejtsd vissza! Húzd fel a jobb válladat! Ejtsd vissza! Húzd fel a bal válladat! Ejtsd vissza! Feszítsd hátra mindkét válladat, majd húzd előre, hogy púpos legyen a hátad! Körözz mindkét válladdal előre! Körözz mindkét válladdal hátra! Ujjaidat is mozgassuk meg! Mondjuk el a következő versikét! Mutassuk is hozzá a történetet! Ujjaimat tornáztatom, Közben vígan mondogatom: Nyitom, zárom, szorítom, Fel, le, fel, le Furulyázok, zongorázok, Erősebb lett a kezem, A tornát befejezem.

13 8. sz. melléklet 1.feladat Melyik betű hiányzik a tábláról? Nézd meg jól a betűket a táblán, készíts róla fotót, majd csukd be a szemed! Ha szólok, kinyithatod. Utána rajzolhatod le a vázlatfüzetbe a hiányzó betűt! (először még csak 1 betűt veszek le, később lehet kettőt, vagy akár hármat is) Tábla képe: K A Z T E M O 2. feladat (a táblánál an) Piros krétával írjuk át az álló egyeneseket! Kék krétával írjuk át a fekvő egyeneseket! Zöld krétával a ferde egyeneseket! 3. számú feladat: (párban) Próbáljatok meg egymás hátára írni az ujjatokkal a táblán lévő betűkből egyet! A társadnak ki kell találni, vajon melyik betű lehetett!

14 9. sz. melléklet A tanulók szabadon mozognak a teremben. Felteszünk egy kérdést, melyre egy bizonyos szám a válasz. A tanulók a válasznak megfelelő létszámú csoportokat alkotnak. (a szavakat az órai eleji olvasmányból is lehet válogatni) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a bicikli szót? (3) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a pisztácia szót? (4) Hány szótagra tudjuk széttapsolni csokoládé szót? (4) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a fagyi szót? (2) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a ház szót? (1)

15 10. sz. melléklet Játszd el a testeddel a betűket! A táblán lévő betűket (8 számú melléklet) próbáld a testeddel utánozni. Egy betűhöz társra vagy társakra lesz szükséged! (tanító megmondja, hogy melyik betűt kell kirakni, és hányan fogják azt megcsinálni. A többiek addig becsukják a szemüket és nem kukucskálhatnak. Betűk testből: pl: (E betű: 4 fő M betű: 4 fő) K betű: 3 fő) O betű: 3 fő)

16 11. sz. melléklet Melyik feladat tetszett a legjobban? Melyikben voltál a legügyesebb? Mennyire vagy elégedett magaddal? Mennyire tudtál együtt dolgozni a társakkal? Pozitívumokat kiemelve: Aktivitás Együttműködés Figyelem Feladatmegoldó képesség Találékonyság