5 perc frontális Vers. 1. sz. mell. 2 perc frontális Csomagolópapír, 2. sz. mell. 5 perc frontális Tolerancia, egymásra figyelés, egymás türelmes

Átírás

1 Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudat fejlesztése, testséma megerősítése, finommotorika fejlesztése, hallási figyelem fejlesztése, logikus gondolkodás fejlesztése, olvasás-írás előkészítése Köszöntés Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus A tanulókkal együtt elmondja a köszöntő verset. tanuló Körben ülnek. Fogják egymás kezét, és köszöntik egymást. Időtartam Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek 5 perc frontális Vers. 1. sz. mell. Egymásra figyelés. Célérték, elvárt eredmény Egymás szeretetteljes köszöntése. Ellenőrzés módja Meghallgatás Reggeli üzenet Beszélgető kör Kirakja a táblára a reggeli üzenetet. Segít az olvasásban, az üzenet megértésében. A tanító megkéri a gyereket, hogy mondják el mi jut eszükbe arról a szóról, hogy SZERETET, BARÁTSÁG, SEGÍTŐ- KÉSZSÉG. Próbálkoznak a szöveg olvasásával. Ügyesebb tanulók már fel is olvashatják az üzenetet. A gyerekek elmondják, mire gondolnak, ha ezeket a szavakat hallják.. 2 perc frontális Csomagolópapír, 2. sz. mell. Megfigyelőképesség, tolerancia, türelmes meghallgatás. 5 perc frontális Tolerancia, egymásra figyelés, egymás türelmes meghallgatása. Szóbeli kifejezőkészség. Egymás meghallgatása. Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban. Meghallgatás, megfigyelés Meghallgatás, megfigyelés

2 Mesehallga tás Ritmikus gyakorlatok Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Felolvassa a gyerekeknek A gomba alatt című mesét. Hozzákapcsolja a történethez a Csipp-csepp csepereg c. verset. tanuló Meghallgatják a mesét, elmondják élményeiket a mesével kapcsolatban. A kérdésekre válaszolnak. A gyerekek meghallgatják, elmondják a tanítóval együtt. Időtartam 10 perc Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek frontális Mesekönyv. 3. sz. mell. Gyertya, gyufa Megfigyelőképesség. Értelmező gondolkodás fejlődésének spontán segítése. Empátia. 3 perc frontális 4. sz. mell. Egymásra figyelés. Memória fejlesztése. Célérték, elvárt eredmény A mese figyelemmel kísérése, meghallgatása. Tiszta hangképzés, helyes ejtés. A mondóka pontos felidézése. Ellenőrzés módja Beszélgetés Közös versmondás Testtudat fejlesztése Elmondja az utasításokat: Fejezzétek be a mondatot! Elhelyezkednek a teremben. Befejezik a mondatokat. 5perc frontális, egyéni 5. sz. mell. Testtudat fejlesztés. Pontos befejezése a mondatnak. Irányok megfelelő ismerete. Megfigyelés, szükség esetén segítség nyújtása.

3 Fekvő egyenes rajzolása testtel Auditív figyelem fejlesztése Értékelés Tevékenységek (lépések, feladatok) pedagógus Elmondja az utasításokat: 1. Rajzoljatok le testetekkel a fekvő egyenest! 2. Keress a teremben fekvő egyeneseket! 3. Rajzolj ritmusmintát! Feladat elmondása Milyen sorrendben hallod a hangokat? A tanító értékeli a gyerekek munkáját, magatartását. tanuló Elhelyezkednek a teremben szétszórtan. Végrehajtják az utasításokat. Fülelnek és kirakják a képeket a megfelelő sorrendbe. A tanulók elmondják hogy érezték magukat az órán, melyik feladat tetszett, hogyan értékelik saját munkájukat. Kártyát választanak Időtartam 5perc Módszer Erőforrás Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek frontális, egyéni 6. sz. mell. Megfigyelőképesség fejlesztése. Rész-egész viszonya. Analízis-szintézis. Finommotorika fejlesztése. Szem-kéz koordináció. 5 perc frontális 7. sz. mell. Hallási figyelem fejlesztése. 5 perc egyéni 8 sz. mell. Smile kártyák Reális önértékelés. Szóbeli kifejezőkészség. Célérték, elvárt eredmény Fekvő egyenesek keresése. Lendületes vonalvezetés a füzetben. Pontos kirakás. Önkritika. Ellenőrzés módja Megfigyelés, szükség esetén segítség nyújtása. Megbeszélés Meghallgatás, Véleménynyilvánítás.

4 1. sz. melléklet Gyerekek körben ülnek, egymás kezét megfogják, elmondják a köszöntő verset. Vers: Jő a hajnal, Elmúlt az éj, Ébredj a nappal, Vidáman élj! A vers utolsó soránál magasba emelik a kezüket.

5 2. sz. melléklet JÓ REGGELT KÍVÁNOK! MA SZEPTEMBER 22., KEDD VAN. ELMESÉLEM A GOMBA CÍMŰ MESÉT. DOLGOZZATOK ÜGYESEN! JÓ MUNKÁT KÍVÁNOK!

6 3. sz. melléklet Szutyejev: A gomba alatt A hangyát egyszer utolérte egy nagy eső. Hova bújjék előle? Egy apró kis gombát látott meg a Hangya a tisztáson, odaszaladt és elbújt a gomba kalapja alá. Üldögél a gomba tövében, várja, hogy elálljon az eső. Ámde az eső egyre jobban zuhogott. Egy agyonázott Pillangó vánszorgott a gombához. -Hangyácska, Hangyácska, engedj ide engem is a gomba alá! Úgy eláztam, nem tudok repülni! -Már hogyan is engednélek - kérdezte a Hangya -, hiszen magam is csak éppen elférek alatta?! -Sebaj! Kis helyen is elférnek, akik szeretik egymást. Erre aztán a Hangya beeresztette a Pillangót a gomba alá. Az eső meg egyre csak zuhogott. Futva jön Egérke. -Engedjetek a gomba alá engem is! Patakokban folyik a víz rajtam! -Ugyan hogyan engedhetnénk ide? Nincs itt már szabad hely. -Húzzátok magatokat összébb egy kicsit! Összébb húzták magukat és beengedték az Egérkét a gomba alá. Az eső zuhogott, sehogy sem akarta abbahagyni. Arra ugrándozott a Veréb, és így sírt-rítt: -Megázott a tollacskám, megfáradt a szárnyacskám! Engedjetek be engem is a gomba alá megszáradni, megpihenni, az eső végét kivárni! -Nincs már több hely! -Húzódjatok összébb, nagyon kérlek benneteket! -Na jól van. Összébb húzódtak - jutott hely a Verébnek is. Ekkor a Nyúl ugrott ki a tisztásra, és meglátta a gombát. -Bújtassatok el! - kiáltozta. - Mentsetek meg! Üldöz a Róka! -Sajnálom a Nyulat - szólt a Hangya. - Tudjátok mit? Húzódzkodjunk összébb! Alighogy, a Nyulat elrejtették, odaért a Róka is. -Nem láttátok a Nyulat? - kérdezte. -Nem láttuk bizony! Közelebb lopakodott a Róka, és szaglászni kezdett. -Nem itt bújt el? -Ugyan, hogy bújhatott volna ide? Megcsóválta a farkát a Róka, és elment. Közben az eső is elállt, a nap is kisütött. Előbújtak a gomba alól mindahányan, és örvendeztek. A Hangya elgondolkozott, és azt mondta: -Hát ez hogyan történhetett? Először még nekem is alig volt helyem a gomba alatt, a végén mégis mind az öten elfértünk! -Brehehehe! Brehehehe! - heherészett valaki. Mindannyian odanéztek: a gomba kalapján ült a Béka, és jóízűen nevetett: -Ó, ti okosok! Hiszen a gomba... A mondatot abbahagyta, őket pedig otthagyta. Mindannyian a gombára néztek, és nyomban kitalálták, hogyan történhetett az, hogy előbb egynek is alig akadt helye a gomba alatt, a végén mégis mind az öten elfértek.

7 Beszélgetés 1. Spontán megnyilatkozások a történetről. Kinek tetszett? Miért? Irányított beszélgetés és kérdések Emlékeztek még? 1. Milyen állatok szerepeltek a mesében? 2. Hová bújtak az állatok? 3. Milyen sorrendben érkeztek az állatok Miért? 4.Ki érkezett utoljára? 5. Miért nevette ki a végén a béka őket? 6. Miért fértek be mindannyian a gomba alá? Véleménykérő beszélgetés. Mit gondoltok? 1. Mit gondoltok, mi történt volna, ha először a nyúl érkezik és nem a hangya? Befért volna ő is a gomba alá? 2. Csak a gomba alá fértek volna be, vagy más alá is? Kitaláló beszélgetés. Találjátok ki, hogy Mi történt volna, ha a rókát beengedik a nyúl után? Gondolatbefejező beszélgetés. Fejezzétek be, amit abbahagyok! 1. Ha esik az eső, akkor a gomba elkezd nőni. Elkezdett esni az eső, tehát (a gomba nőtt). A mesehallgatást a reggeli beszélgető kör után szoktuk tenni. Van a teremben egy elkülönített sarok a mesehallgatásra, ez a beszélgető kör helye is. A mese elmondása után adjunk lehetőséget a belső képek kivetítésére, akár rajz, akár beszélgetés, akár dramatizálás formájában. A mese kezdetekor gyertyát gyújtunk, amit a mese befejezése után valaki elfúj.

8 4. sz. melléklet Mondóka, ritmikus gyakorlat Ismerünk egy kis verset, ami illik a történethez. Mondjuk el! Csipp- csepp csepereg, Villan, csattan, megered Záporfüggöny, zuhatag, Fut a felhő, süt a nap. Jött, ment, jót esett, Fűnek, fának jól esett. Hangerőváltással: Mondjuk el a verset úgy, hogy Az elején halkan (1. sor) A zivatarnál, viharnál hangosan (2-3 sor) A végén egyre halkabban, mert elment a vihar és kisütött a nap. Az ilyen jellegű gyakorlatokat a nap kezdetén, a beszélgető kör után szoktuk végezni, mert emeli az éberségi szintet, edzi a figyelemkoncentrációt, valamint élesíti a gyerek figyelmét.

9 5. sz. melléklet 1. Irányok/oldalak megnevezése önmagához viszonyítva Üljön mindenki szemben a táblával! Fejezzétek be a mondatot! Tőlem jobbra van a/az.. (ajtó, függöny ) Tőlem balra van a/az. (a faliújság, Pisti ) 2. Testrészekre rámutatás szeriális nehezítéssel Álljatok fel! Mindenki maradjon a táblával szemben! Csukjátok be a szemeteket és így hajtsátok végre az utasításokat! (akinek ez nehezen megy nyitott szemmel is végezheti a feladatot) Emeld fel a bal kezedet! Emeld fel a jobb kezedet! Érintsd meg a jobb kezeddel a jobb csípődet! Érintsd meg a bal kezeddel a jobb sarkadat! Érints meg a jobb mutatóujjaddal a bal csuklódat! Fogd meg a jobb csuklóddal a bal térdedet!

10 6. sz. melléklet Rajzoljatok a testetekkel fekvő egyenest! Párban is próbáljátok meg! Keress a teremben fekvő egyeneseket! Húzd végig rajta az ujjad! Mutasd meg! Ritmusminta készítése: Készítsünk ritmusmintát a vázlatfüzetbe fekvő egyenessel! Vázlatfüzet képe: négy részre osztva, utolsó negyedbe szabadon választott minta kerül

11 7. sz. melléklet Most a fületeket hegyezzétek! Milyen sorrendben halljátok a különböző hangokat? Helyezzétek az asztalra a megfelelő sorrendbe a tárgyak képeit! (a feladat hallási részénél csukják be a szemüket) Mindenki kap az alábbi képekből 1-1 darabot! Ezt rakják az asztalra. 1. kép: hang: pohár koccintása 2. kép: hang: dobolás 3. kép: kopogtatás 4. kép: kulcs csörgése Először csak 3 képet elég használni, ha ügyesebbek, akkor lehet mind a négyet felhasználni.

12 8. sz. melléklet Válasszatok a kártyák közül! Hogyan érezted magad az órán? Melyik feladat tetszett a legjobban? Melyikben voltál a legügyesebb? Mennyire vagy elégedett magaddal? Mennyire tudtál együtt dolgozni a társakkal? Pozitívumokat kiemelve: Aktivitás Együttműködés Figyelem Feladatmegoldó képesség Találékonyság Minden kártyából az osztály létszámának megfelelő darab van (plusz 1 a tanítónak). Mindenki a szőnyegen ezekből választ egy kártyát és indokolja, hogy miért azt választotta.