Szakképzési lehetőségek Magyarországon Tóthné Szabó Enikő TR1-LEO Leonardo partnerség Tanári belső képzés

Átírás

1 Szakképzési lehetőségek Magyarországon Tóthné Szabó Enikő TR1-LEO Leonardo partnerség Tanári belső képzés

2 - Pályaválasztási feltételek - Pályaválasztási kutatások - Szakképzési lehetőségek Magyarországon /14-es tanév változásai - A szakképzés jövője

3 A pályaválasztás alapja a helyes önismeret. A társadalmi beilleszkedés feltétele a megfontolt pályaválasztás. Az egyéni és társadalmi elvárásoknak összhangba kell kerülnie. Az egyén és környezet folyamatos változása kihat a pályamódosításra a legjobb munkahely megszerzése érdekében A modern embernek egész életében fejlesztenie kell magát.

4 - Az egyéni adottságok,képességek, tehetségek készségek tudatos ismerete használata a munka során. - - Az érdeklődés, a folyamatos innovatív készség az egyén belső igénye kell, hogy legyen. - - Az egyéni értékek amelyek segítik az önmegvalósítását a fiatalnak: kötelesség, szakértelem, nyitottság. - -A célok megválasztás a az önismereten múlik és a lehetőségek feltárásán.

5 - Ha nehéz a pályakiválasztása a továbbtanuláshoz szakemberek segítségét lehet kérni: - - Megyei Pedagógiai Intézet - - Pedagógiai Szakszolgálat i Intézet - - Pszichológus - - Grafológus - - Pályaválasztási szaktanácsadó

6 - D.E.Super: Az emberek életpályán betöltött szerepeivel foglalkozott. - Az életpálya-szivárvány megnevezésű sémájával (1989) - Az embereket élet szakaszaikban különböző életszerepeket - töltenek be: gyerek, tanuló, szabadidőt kitöltő, polgár, dolgozó, házastárs, háztartás fenntartó vagy vezető, szülő és nyugdíjas - Ezen szerepek megvalósulását külső és belső tényezők határozzák meg

7 - Hogyan tehető hatékonyabbá Műszaki és Szakoktatás és - Szakképzés ( Technical and Vocational Education and Training azaz TVET) a pályaválasztási orientáció és tanácsadás eszközeinek segítségével - - A monográfia több szerző tanulmányát tartalmazza - - Az International A ssociation for Education and Vocational Guidance (IAEVG) és az International Association for counselling (IAC) közös projektének keretében jött létre.

8 - Adott országokban az emberi erőforrás- fejlesztési igényeinek kielégítéséhez segítség nyújtása. - - Az oktatási rendszerek és a munka világa közti eltérések áthidalása - - Ez a szakadék az egész világon növekszik a gyorsuló technológiai változások és a globalizációs folyamatok hatására. - - Ezt a kiadványt ajánlják: munkaadóknak, tanároknak, szülőknek a képzésben résztvevőknek.

9 - Oktatási rendszer emberi erőforrás növelő képességének javítása - Karrier-tanácsadási szolgáltatások kialakítása - Oktatási rendszereket alkalmassá kell tenni a munkaerő piaci kihívásoknak

10 - A TVET a legfontosabb szervezet a hatékonyabb szakoktatás kialakításáért. - Briann Hiebert (IAEVG) és William Borgen (IAC) projekt vezetők a fő kérdéseket fókuszcsoportokban vizsgálták. - -Összegzésként megállapították. egyre nehezebb a munka világa és az oktatás közötti megfelelést megteremteni - - A kidolgozott modell megmutatja,hogyan lehet a gátakat a pályaorientáció és tanácsadás megfelelően kialakított rendszerével legyőzhetővé tenni.

11 Megfogalmazása szerint pályaválasztásnál az alábbi három fő eszközt említi: - Információnyújtás (advice) - Orientáció (guidance) - -Az egyén cél kialakítását, döntéshozatali folyamatát támogató tanácsadás (counselling) - Több országban a szakértők és tanácsadók munkáját tudományos megalapozottsággal fejleszteni kell.

12 - Dinamikusan változó követelményekhez igazodó specializált szaktudás elmélyítése mellett - Alkalmazkodóképesség növelése a munkaerő piaci elvárásokhoz - Adaptálható és rugalmas képességek kialakításának fontossága - Munkaerő piaci egyenlőtlenségek csökkentése, nemi és etnikai - Diszkrimináció - Kultúrák közti eltérések az oktatás presztízs fogyasztásának jellemzője amit csökkenteni kell.

13 Mindent felölelő, mindenki számára elérhető, minden tanulni vágyó igényeihez igazodó képzési rendszer - Célja: az egyén és társadalom nagy céljainak (béke és egyenlőség) elérése, - - Kiemelt szerepet kap : a társadalom és gazdaság perifériáján elhelyezkedők vissza-, illetve bevezetése a munkavilágába. - -Az egyén céljainak, nézőpontjainak céljainak kialakítását segíti a tanácsadó

14 A szerzők: D.Aisenson, L.Bezanson, F.Frank, P.Reardon közösségi kapcsolatok építését helyezi előtérbe: - Karrierépítést össze kell kapcsolni a közösség építéssel - A pályaorientációs és tanácsadási szolgáltatások az életminőség fenntartható javítását biztosítják - - Argentína és Kanada példáján keresztül egyéni tanácsadás helyett a közösségalapú tanácsadást és pályaválasztási szolgáltatást javasolják

15 Raoul van Esbroeck bemutatja, hogy az élethosszig tartó tanulás a hagyományos pályaválasztási rendszert idejét múlttá teszi Mindenkinek, minden életkorban biztosítani kell a lehetőséget. - A szolgáltatások elérhetők legyenek az ügyfélnek egy helyen egy időben. - A specializált tanácsadók helyett a problémáról az emberre kell helyezni a hangsúlyt

16 Howard Esbin szerint : az alapoktatás célja mára már meghaladta a konkrét ismeretek átadását.. Fontosabb az innovatív képességek és a holisztikus gondolkodás kialakítása. A Kenyában alkalmazott módszereket hozza példaként

17 J.Grierson, J. Schnurr, C.Young szerzők szerint: a társadalom peremén élőknek az oktatást és a képzést vállalkozói szemléletben kell szervezni. - Az életritmus és az igényeik eltérnek a hagyományos képzésben résztvevőkétől - Az önfenntartás képessége a cél, vállalkozói készségek fejlesztésével. - Figyelembe véve a helyi munkaerő piac igényeit

18 N.Amundson és L.Morley azt elemzi, hogyan tartja meg a szervezet az értékes munkaerőt, ahol munkaerőhiány van - H a munkavállaló fizikai, szociális és pszichológiai szempontból egészséges körülmények között dolgozik ez kihat a teljesítőképességére. - -A munkáltatónak- a munkavállaló magánélete és a szervezeten belüli elfoglaltság közötti harmónia kialakul-az pénzügyileg is megtérül.

19 M.McMahon és W.Patton kérdései szerint változott a munkáról alkotott fogalom: - Milyen az ideális dolgozói attitűd? - Hol a határ munka és szabadidő között? - Az életminőség fontosabb mint a munkahelyi lét? Karrier-tanácsadás és a pályaorientáció szolgáltatás a szervezetek helyett a munkavállalókra hárulnak, így még nagyobb szükség van a TVET integrált rendszerére

20 A záró tanulmányban Hierbert és Borgen rámutat a TVET fontosságára: A TVET. et a karrier tanácsadás integrált, holisztikus és egész életen át tartó rendszerével szimbiózisban kell kialakítani és bevezetni. - Fontos, hogy az oktatási képzési rendszerben egyenrangú alternatívaként jelenjen meg, s betölthesse feladatát. - Szükséges az oktatási rendszer rugalmasságának kialakítása - Megfelelő szakemberek alkalmazása, akik figyelembe veszik - adott országok kulturális sajátosságait.

21 - Szakképzés régóta igényli a hatékony pályaorientációt. - A használható információ hiányában a jó iskolát és szakmát választó fiatalok aránya még mindig alacsony. - - Ez a későbbi lemorzsolódáshoz, későbbi pályakorrekcióhoz,pályamódosításhoz vezet. - - Az együttműködés a szülő, az iskola, a munkaügyi és civilszervezetek között közös feladat lenne. - - A 2007-ben kiadott NAT módosítása meghatározza a pályaorientációt az EU-kompetenciákkal.

22 - A pályaorientáció kérdését minden érintett: szülők, alapvető oktatási intézmények, szakképző iskolák, felnőtt képzők, munkaügyi szervezetek, felsőoktatási intézmények, munkáltatók felfogásában egyaránt fontos legyen. - A pályaorientációs szolgáltatásokat csak teljes oktatásiképzési foglalkoztatási rendszert érintően lehetséges szabályozni. - Az általános iskolák évfolyamától kezdődően, a középfokú oktatáson át egészen a késő felnőttkorig.

23 - Az életutat / életpályát meghatározó, az életkorra jellemző, kiemelkedő döntési pontokat megelőzően megfelelő időpontban helyeződjön a hangsúly a pályaorientációs feladatokra - - Ennek érdekében a közoktatásról szóló törvénynek és a szakképzésről (felnőtt képzésről) szóló törvénynek egységes - koherens, egymásra épülő rendszerbe kell megjelennie. - - A pályaorientációs szakszolgáltatásokhoz kapcsolódó feladatok tartalmát, címzettjét, felelősét és egyéb szabályait meghatározva.

24 -2010 őszétől elkezdődött a szakképzés nagyszabású átalakítása - Az új képzési rendszer piacképesebb, korszerűbb szaktudást nyújtson a képzésben résztvevőknek - - A szakképzésben tanulók arányát a jelenlegi 23%-ról %-ra szeretnék növelni. - A gyakorlati képzésben résztvevő cégek számát : 9 ezerről 20 ezerre bővíteni - - Míg 2000-ben a lemorzsolódás 1600 volt a szakképzésbe belépők és kilépők között.

25 - Ez a lemorzsolódási szám 2009-re tanulóra emelkedett. - Vagyis a 19 évesek 25 %-ának maximum 8 általános iskolai végzettsége van, ez a munkaerőpiacon nem nyújt belépési lehetőséget. - Ezt a korosztályt be kell vonni a szakmai képzésbe, hogy a munkaerő piacon tudjanak munkát vállalni őszétől új szakmai képzések jelennek meg az új OKJ rendszerben.

26 - Szakképzési törvény évi CXXXVII. Törvény július 6-án a 150/2012(VII.6) kormányrendeletben az - Új OKJ, Fő jellemzői: - - Iskola rendszerben egységes képzési idő: 2 év, 3 év - - Felnőttképzés esetén meghatározott óraszámokat, meghatározott intervallumokra rendel el - - Megszűnnek az elágazások, csak szakképesítés, rész szakképesítés és szakképesítés ráépülés lesz. - - Egyszerűbb 7 számjegyű azonosító

27 Szakképesítés kimenetek Rész Szakképesítés Önálló szakképesítés Szakképesítési elágazás Szakképesítés Ráépülés Régi OKJ 2011 Új OKJ Összesen

28 - Minél több alkalmazásképes használható gyakorlati tudás - Szakiskola célja a szakma tanulása - Vizsgáztatása : komplex záróvizsga - Modulokon átnyúló legfontosabb munka műveleteket helyezi előtérbe - Használható gyakorlati tudás megszerzése a cél - Végső értékelésben a gyakorlat súlya 50-60%

29 Kerettantervi rendszerben 77 szakmában kerettantervi kísérleti tantervet vezetnek be. A köznevelési trv. Kt 132 (18) szerint-hatályos 2012 július 25- től a szakképző iskolák a szakképzési tanterv ajánlás alapján a pedagógiai programot vagy annak kiegészítését szakértő igénybevétele nélkül felülvizsgálhatják és nincs szükség fenntartói jóváhagyásra sem 2012 végéig minden szakmára kiadásra kerültek a szakképzési kerettanterv-központi programok

30 -A szakközépiskolai képzésben 4+1 szakmai képzés - A szakiskolai képzés ebben az évben a tanévben még háromféleképpen indulhat: es - - Előrehozott - - új duális képzési formában TÁMOP program szerint

31 2012. Szeptember 1-től hatályos A szakiskolai, szakközépiskolai szakképzési kerettantervnek minimális közismeretet kell biztosítani - Szakközépiskolákban nincs változás - - Szakiskola: -2+2 képzés régi Kt szerint - - előrehozott szakképzés: legalább egyharmad - - új duális szakiskolai képzés: fix 33%-ot kell biztosítani, a három szakiskolai év átlagában.

32 A magyar duális szakképzési rendszer 2013 szeptemberétől válik teljessé: - 8 osztályra épülő 3 éves szakmunkásképzés - A 9. évfolyamon már vállalati tanműhelyben van a gyakorlat - A tankötelezettség 16 év - Az új OKJ és a kerettantervi rendszer bevezetésre került minden szakmában - HÍD programok bevezetése - 39 ágazati szakközépiskola, technikus képzést biztosít - Gyakorlatorientált felsőfokú képzés - -Tartalom szabályozás: 1/3 közismeret, 2/3 szakmai ismeret

33 - Az üzemi képzőhely és az iskola szoros együttműködése - Fő stratégiai cél : a szakképzés vonzerejének növelése - A munkavilágába történő átmenet erősítése - Életszerűbb a tanulóknak több sikert biztosító rendszer - Egyharmados lemorzsolódás megállítása - Szakiskola presztízsének, vonzerejének helyreállítása - Munkával egybekötött szakmaválasztás - Egyszerűsített OKJ szélesebb szakmai alapozású keretrendszer, ahol a kimenetek száma felére csökkent.

34 TÁMOP / keretében történt A kerettanterv koncepcióját Nemzet Gazdasági Minisztérium határozta meg, a formai előírásait a Nemzeti Munkaügyi Hivatal Szakképzési és Felnőttképzési Igazgatósága készítette el. A Magyar Kereskedelmi és Iparkamara a szakmai megvalósítását koordinálta. A szabályozás célja: képzés tartalmakba ágyazott kompetencia fejlesztés, curriculum jellegű szabályozás, iskolák és gazdálkodók tehermentesítésére a helyi tanterv készítésében.

35 A tanuló és a gazdálkodó szervezet között gyakorlati képzés céljából megkötött írásbeli szerződés. Feltétele : 9. szakképző évfolyamban már köthető elő tanulószerződés A gyakorlati szintvizsga sikeres letétele után -9. évfolyam,második félévében már érvényes tanulószerződése van a tanulónak. A pénz beni juttatás havi mértékének legkisebb összege : az érvénye minimálbér 15%-ának 1,3 szerese (19.110Ft/hó),szakmánként eltérő szorzószámmal, később tanulmányi eredménytől függően emelkedik.

36 Objektív tényezők: - demográfiai változás miatt az elmúlt 10 évben 26%-al csökkent a 14 évesek száma - a középfokú szakmai képzésben résztvevők száma 44%-ról- 26%-ra csökkent - A gazdasági válság hatására a válságágazatokban a duális képzésben a szakmunkás utánpótlás számaránya csökkent.

37 - A tanulók gyakorlati kihelyezését közintézmények, alapítványok, egyházak körében népszerűsíteni kell - A tanulószerződéses gyakorlati képzést bővíteni kell: 103 ezer szakiskolai tanulóból 40 ezer főnek van tanulószerződése - 93 ezer érettségire épülő szakmát tanulóból 6 ezer főnek van tanulószerződése - A szakképzők kapacitáskihasználtsága 50% körül mozog, amit bővíteni kell - Kiemelten támogatott hiány szakmákban tanulmányi ösztöndíj folyósítása havonta,átutalással.

38 562/2013.(XII. 31) Kormány rendelet a szakmaszerkezeti döntést tartalmazza: a munkaerő piaci igényeket az állam által támogatott képzések körében Közvetlen célja: fenntartótól függetlenül, ne kaphasson állami támogatást egy iskola sem olyan képzésre, amelyre a munkaerőpiacnak nincs szüksége. Másik célja: a hiány szakképesítések megyénkénti meghatározása, amely a fiatalok piacképes szakma választását orientálja, ugyanis a hiányszakmát tanuló fiatalok szakiskolai tanulmányi ösztöndíjban részesülnek -

39 - Gimnáziumi nappali tagozatos osztály - Szakközép iskolai osztályok: - - Élelmiszeripari technikus - - Gyakorló kozmetikus, gyakorló fodrász - - Irodai asszisztens, ügyviteli titkár - - Vendéglátásszervező-vendéglős - - Szociális asszisztens szociális szakgondozó

40 - Szakács - Gazda - Szociális gondozó és ápoló - Pék - Kőműves és hidegburkoló - Festő, mázoló, tapétázó - Hegesztő - Villanyszerelő - Mezőgazdasági gépész

41 A jó pályaválasztás megbízható önismereten és jó szakma választáson alapul A döntésnél meg kell ismerni az oktatási intézmények kínálatát képzési tárgyi és személyi feltételeit. Akinek a munkája egyben kedvelt időtöltése is, sokkal inkább hajlandó arra, hogy elméleti tanulás mellett gyakorlati tapasztalatokat szerezzen,. Kipróbálja magát a munka világában, akár idehaza, akár külföldön

42 - Hatályos jogszabályok - Kun András István: Karrier tanácsadással a hatékonyabb szakoktatásért és szakképzésért - Dr. Szilágyi János: : MKIK tanévnyitó előadása - Dr. Odrobina László : NGM tanévnyitó előadása - Dr. Modláné Görgényi Ildikó: NMH SzFI tanévnyitó előadása - -

43 Tóthné Szabó Enikő Szakmai oktató