TANÁCSOK NÉPDALCSOKROK ÖSSZEÁLLÍTÁSÁHOZ
|
|
- Árpád Kis
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1. oldal BARSI ERNŐ: TANÁCSOK NÉPDALCSOKROK ÖSSZEÁLLÍTÁSÁHOZ (Az 1997-ben megjelent kiadás elektronikus változata) 1997 Megjelent a Bíborpiros szép rózsa országos népzenei vetélkedő alkalmából Gyurcsó István Alapítvány füzetek 8. Szerkesztik: Huszár László, Kovács László, Végh László
2 2. oldal Tartalom Elöljáróban I. A népdal és a népies dal megkülönböztetése II. A szöveg és a dallam egysége III. Dallam, zenei szempontok Stílus, formai felépítés Hangnem, hangterjedelem Ritmus, ütem Szótagszám Tempó IV. A dalcsokor felépítése Jegyzetek
3 3. oldal Elöljáróban A népdalcsokor egyes népdalokból összeállított, összefüggő dalfüzér. Általában az egyes népdaloknak is több versszaka van. E versszakokat igaz, ugyanarra a dallamra éneklik, mégis a több versszak kitágítja, szélesebbé teszi a dalban kifejezésre jutó érzelmi világot. Több népdal összekapcsolása még több érzésnek, gondolatnak közlésére ad lehetőséget. De arra is alkalmas, hogy egy gondolatot több oldalról is megvilágítva még plasztikusabban közvetítse a hallgatóság felé, mint az egyes népdal. Természetesen nem lehet minden népdalt válogatás nélkül egy csokorba illeszteni. A virágcsokor szépsége, esztétikai hatása sem abból adódik, hogy a csokorba kötött virágok önmagukban szépek. Nem minden szép virág illik a másik szép virág mellé. Így van ez a népdalcsokrok esetében is. A népdalok csokorba fűzése magasabb esztétikai, zenei, sőt tartalmi szempontok figyelembevételével lesz csak sikeres és érheti el a célját. A népdalcsokor összeállítása hasonló tevékenység, mint a zeneszerző munkája. Sok szép zenei téma összeillesztéséből is lehet silány zeneművet létrehozni. Ám egyszerű kis dallamcsírából is születhetik nagy alkotás olyan mester kezében, aki abból mély gondolatokat tud kifejteni, kifejleszteni, s azokat művészi formába tudja önteni. Így van ez irodalmi alkotások esetében is. Érdekes történetből is lehet rossz regényt írni, s egyszerű téma kitűnő megformálásából remekmű is születhet. Ehhez természetesen mesterségbeli tudás, alkotó tehetség, teremtő fantázia szükséges. Olyan adottságok, melyeket nem lehet szabályokból elsajátítani. Ám bizonyos fokig mint minden képességet lehet fejleszteni. Bizonyos tanácsokkal, útmutatásokkal pedig segíteni lehet a kivitelezést.
4 4. oldal I. A népdal és a népies dal megkülönböztetése A népdalcsokrokba valóban népdalok kerüljenek. Ne keverjünk népies műdalokat is közéjük. Ezen a téren még mindig tapasztalható bizonytalanság. Azért jó ezt a kérdést is közelebbről megvizsgálnunk. Népies műdaloknak, vagy egyszerűen népies daloknak nevezzük a XIX. század országosan elterjedt dalait írja Kerényi György 1. Ami az időt illeti, korszakunk kezdetét a századénál 2-3 évtizeddel későbbre tesszük, lezárása is viszont kb. ennyivel nyúlik túl a század határán. Olyan dalok, amelyek ismeretlen, leginkább városi, néha megnevezhető szerzőktől származván, városban és faluban egyaránt elterjedtek... ezt dalolta a dajka, ezt zongorázták a felnőttek, ezt húzta a cigány, mindenütt ezek kottái, a sokféle 101 magyar nóták kerültek a kezébe a XX. század eleji nemzedéknek. Félszázadon át ez volt az ország zenei köztudata írja róla Kodály Zoltán. 2 A népies dal az első tömeges megjelenése egy közérthetően magyar, népszerű zenének, amit még ma is mindenki annak érez... Kétségtelen, valami magyar minden műzenei próbálkozásunkban volt. Különösen magyar a XIX. század népies dalirodalma. Már általános elterjedése is bizonyítja, mennyire magára ismert benne a nemzet. A magyar népdal ennél sokkal ősibb. Kétségtelennek kell tartanunk, hogy a magyar dal (amit általában népdalnak neveznek) a magyar nyelvvel egyidős... A magyar ezer év előtt (sőt most már azt is mondhatjuk: 1100 évvel ezelőtt) már régi keleti kultúrából került ide, s hozott magával valami keleti humanizmust, sajátos dalkincset, mely az egész magyar lélek tükre.... Minden nemzet azt tekinti klasszikus művészetének, amely a legtöbbet fejez ki a nemzet lelkéből, a legtökéletesebb formában. Kik a mi zenei klasszikusaink? Nincs más zenénk, amely a magyar lélekbe mélyebben világít bele, tömörebb, ércnél maradandóbb eredménnyel. A magyar népdal a par excellence magyar klasszikus zene. 3 Ám ezt a kincset nálunk már a múlt században a művelt rétegünk elfelejtette. Nem súlyos betegség tünete volt-e, hogy a legszebb dalokat, amelyeket a magyar zenei géniusz ezer év alatt teremtett, már csak cselédek és öreg parasztok tudták, írja Kodály Zoltán. 4 Innen van, hogy ezt a magyar dalkincset ma a közhasználat szerint népdalnak nevezzük. A magyar népdal ötfokúságból építkezik. Későbbi jövevény nála a félhang-lépéseket is tartalmazó hétfokúság. Ám ennek is főként azt a dallamosságát kedveli, mely a félhanglépést a hangsor belsejébe építi, s nem teszi azt szinte tüntetőleg a hangsor alaphangja elé ún. vezető hangnak. Ilyen hangsorok a magyar népzenében is használt eol, dór, fríg, myxolid sorok. Mivel sem pentatóniának, sem a fenti ún. modális hangsoroknak nincs vezető hangjuk, ezért a belőlük építkező dallamok nem épülhetnek domináns-tonika viszonyra, mint a vezetőhangos hétfokúságból (dúr és moll hangkészletből) épülő nyugat-európai dallamok. gy a magyar népdal mentes az akkord-funkciók, a harmóniaváltások nyomaitól. Viszont a XIX. századi népies dal már bőségesen él a
5 5. oldal dallamba bújtatott akkord-funkciókkal, ezzel a nyugat-európai sajátossággal. Harmonikával kísérhetők, jegyzi meg róluk ötletesen Kiss Lajos. A népies dal legszembetűnőbb stílusjegyeit Járdányi Pál foglalta össze A Magyar Népzene Tára IV., Párosítók c. kötetének bevezetőjében. 5 Legfeltűnőbb sajátosságuk, hogy dallamba bújtatott harmóniák, a nyugat-európai dúr és moll zene sablonos akkord-funkciói találhatók meg bennük. Dallamépítkezésükben gyakran élnek a szekvenciával, a dallamsor terccel magasabb megismétlésével. Alterált hangok, kromatika, szűkített, bővített hangközök is előfordulnak bennük. Lefelé ugró sext vagy oktáv nincs a magyar népdalban, csak felfelé tesz ilyen lépéseket. A népies dalban azonban e két hangköz lefelé is gyakran megtalálható. Ambitusuk a záróhanghoz képest mélyre hatol, kivált a középső dallamsorokban. Újstílusú népdalainkban éppen ezek a sorok emelkednek ki a kezdő és záró sor magasságából (ezért kupolás formaszerkezetnek is nevezik). A magyar népdaltól idegen ritmusképletek is előfordulnak a népies dalokban. Ezek azok a legfeltűnőbb sajátosságok, melyekben a népies dalok eltérnek a magyar népdalok természetétől. Nehezíti a tájékozódást az a tény is, hogy a népies dalok elterjedése nem maradt hatás nélkül népdalainkra. A népies dalok funkciós zenei tája és a magyar népzene vitathatatlanul funkciómentes centruma között igen sok dallamra találunk elemzés közben, ami ide is, oda is húz. Legtöbbjük visszatérő formájú. Így szerkezetükben, de ritmusukban, sőt dallamfordulataikban is sok a népdalszerű elem. Egy-egy frázis azonban, főként a dallamsorok végén, arról árulkodik, hogy harmóniák bujkálnak bennük, rajtuk a domináns-tonika viszony hamisítatlan bélyege. írja Járdányi Pál. 6 Fel is sorol ilyen féllábbal a népdalok, féllábbal a népies dalok csoportjához is húzó dalokat Magyar népdaltípusok c. könyvének II. kötetében (Függelék, ). Kodály Zoltán nem azt akarta, hogy végképpen száműzzük a népies dalokat. Sőt az előbb említett Magyar Népdaltípusok I. kötetének Bevezetőjében azt írja, hogy Nyugateurópai vonásai ellenére mienk ez a stílus is, a XIX. század magyar műveltségtörténete érthetetlen nélküle. 7 Iskolai Énekgyűjteményébe is felvett értékesebb népies dalokat. Ő csak arra figyelmeztetett, hogy ne keverjük a kettőt. S az átmeneti típusú népdalokkal szemben inkább a tiszta népdaloknak adjuk az elsőbbséget. Ha a XIX. század történelmi eseményeit idézzük, íróiról, költőiről emlékezünk, vagy ha szokásdalokból állítunk össze csokrot (pl. lakodalmast), akkor a népdalok mellett is megszólalhatnak népies dalok. De tudjuk róluk, hogy hova tartoznak.
6 6. oldal II. A szöveg és a dallam egysége A népdalban dallam és szöveg szerves egységet alkot. A dallam a maga zenei elemeivel tulajdonképpen a szöveg mondanivalóját domborítja ki, teszi még jobban felfoghatóvá, s növeli annak a hallgatóra kifejtett érzelmi hatását. A szöveg viszont a dal sokkal elvontabb zenei elemeit hozza még közelebb az emberhez. Nyilvánvaló, hogy a dalcsokrok összeállításánál mind a dallam, mind a szöveg szempontjait figyelembe kell venni. A szöveg igazít el elsősorban abban, hogy a dalcsokor témakörét meghatározzuk. Azonos témakörből válogatott dalok sorozata alkalmat ad valaminek egységes kifejezésére, akár egy jelenség képszerű megrajzolására, ábrázolására is. Elénk tárhatják a dalokat létrehozó élet egy-egy darabját. Szinte képszerűen szólhatnak a hallgatóknak egy-egy jellegzetes tájról, folyókról, hegyekről. Dalcsokor szólhat a Dunáról, Tiszáról, Bakonyról, Mátráról stb. Ahogyan Bárdos Lajos Tiszai dallamok, vagy Kodály Zoltán Mátrai képek c. kórusművében ezt olyan megragadóan tette. Felvetődik az a kérdés is, hogy egy együttes a helyi folklórból, vagy más tájak, egyszóval az egész magyarság népzenei anyagából állítsa össze dalcsokrait? Természetesen az a jó, ha saját vidékük, esetleg tágabb szülőföldjük népzenei anyagát ápolják elsődlegesen. De kitekinthetnek más tájak dalkincse felé is. A dalok így hidat építhetnek messzi tájak énekesei között is. Mikor egy-egy tájnak népdalkincséről beszélünk, azt sem szabad elfelejtenünk, hogy a magyar népzene egyetemes. Kivált századokkal ezelőtt az egész magyarság közös kincse volt. Mátyás király történetírója, Galeotti Marzio csodálkozva jegyzi meg, hogy Magyarországon ugyanazt a nyelvet beszélik a királyi udvarban, mint a kunyhókban. Ha azonos volt a nyelv, azonosak lehettek a dalok is. Ha nyugati muzsikusok hangszereikkel együtt hozták is az akkori európai zenét, de Mátyás király palotájának kályhacsempéin a magyar paraszt-dudás ábrázolása bizonyítja, hogy ott a népi zene is otthonosan szólt. Később az egyes tájegységek eltérő történelmi sorsa, bizonyos fokú elszigetelődése eredményezte azt, hogy egységességük ellenére különbségek is keletkeztek dalkincseik között. Ez a különbség ma főleg két területen mutatkozik: a kiválasztásban és a változatok képződésében. Nem minden dalt őriztek meg minden egyes tájegységen, magyarlakta területen, s nem is mindig ugyanabban a formában. E változatokból, meg egyes dalok meglétéből vagy hiányából ugyanúgy rá lehet ismerni egy tájegységre, mint tájnyelvi sajátosságaiból. Dalcsokrokat állíthatunk össze különböző foglalkozásokhoz kapcsolódó (halász, pásztor, szántó-vető, arató, szüretelő, fonóházi) dalokból. Az emberi életutat kísérő szokásokat idézhetjük fel a hozzájuk kötődő dalokból összeállított csokrokkal. Szinte képszerű hatást érhetünk el a párosítókból, a párválasztás, a kézfogó, a lakodalom dalaiból összeállított csokrok előadásával. De dalcsokorral ki tudjuk fejezni a szülői szeretet, a búcsúzás, elválás érzését éppúgy, mint a bánatot vagy örömet. Tekintélyes számú katonadalunk szinte kínálja a lehetőséget dalcsokrok összeállítására. Természetesen vigyázzunk arra, hogy ne asszonykórussal énekeltessük a kizárólag
7 7. oldal katonadalokból álló csokrot. Különösen a Kisalföldünk gazdag olyan katonadalokban, melyek a katonává válás mozzanatait éneklik meg a sorozásra indulástól a hazatérésen, pántlikázáson át a bevonuláskor felhangzó búcsúzóig, sőt egészen addig, míg a vasútállomásra berobogó vonat el nem viszi szeretteitől a fiút, testvért vagy kedvest. De állíthatunk össze dalcsokrot a kiképzés nehézségeit felsoroló, sőt a katonaélet szépségeit dicsérő meg háborús, aztán a hazavágyást tükröző, vagy a hősi halottakat elsirató dalokból is. Történelmünk egy-egy szakaszának megvilágítására alkalmas dalcsokrokat is lehet összeállítani. A Rákóczi-, az 1848/49-es szabadságharc dalai egy emlékbeszédnél is jobban szívünkbe véshetik e történelmi idők mondanivalóját. Ritkán hallani együtteseinktől szokásdalokból összeállított dalcsokrokat. A naptári év ünnepei ehhez pedig gazdag lehetőséget kínálnak. Sosem hallottam pl. január elején újévköszöntőkből összeállított csokrot. De a farsang, a tavasz, a húsvét, pünkösd, advent, kivált a karácsony időszakához is sok népi ének fűződik. Sőt ezekhez még dramatikus elemek is kapcsolódhatnak, ami újabb változatosságot hozhat egy csupa dalcsokorból álló műsorba. A dalszövegek olyan összeállításra is kínálnak lehetőséget, melyek bizonyos fokig népi díszítőművészetünkre, annak motívumkincsére emlékeztetnek. Pl. állíthatunk öszsze virágos, madaras dalcsokrokat is. Mennyi lehetőség! Felsorolásuk önkéntelenül is Kodály Zoltán szavait juttatja eszünkbe: Százhangú orgona a magyar népzene, mindenre van hangja. 8
8 8. oldal III. Dallam, zenei szempontok Stílus, formai felépítés A dalcsokor hatásának egyik titka változatosságában rejlik. Stílusban, zenei formálásban, hangvételben azonos dalok sorozata nem tudja huzamosabban lekötni a figyelmet. Fárasztóvá válik. Ma a felszínen főleg újstílusú népdalainkkal találkozunk. Nagyon ritka, s éppen ezért mélyről kell előásnunk a népdalaink ősi rétegét képező, ún. régi stílusú népdalainkat. Két főtípusuk van: 1. nagyívű, ereszkedő szerkezetű vagy kvintváltó dallamok, 2. középütt induló, recitáló népdalok. Az első csoportba tartozóak legszembetűnőbb ismertető jele az, hogy kezdő soruk magasabban jár a záró sornál. Rendszerint oktáv magasságban indulnak és fokozatosan, változatos hullámzással ereszkednek alá a záróhangra. Kvintáló dallamaink első két sora is magas járású, s a 3., 4. sor öt hanggal mélyebben ismétli meg a dallam első felét. Talán még ennél is ősibb a d r m törzsű, recitáló dallamaink csoportja. Különösen Erdély magyar népzenéjében találhatók nagy számban. Ez a dallamtípus Elő-Ázsiában a héber psalmodiáktól Mezopotámián keresztül a hindu Véda-himnusz dallamokig megtalálható. (Ilyen magyar népdalok: Szivárvány havasán... Istenem, Istenem áraszd meg a vizet... Elment a madárka, üres a kalitka... Elmenyek, elmenyek, hosszú útra menyek). Legtöbbjük hangterjedelme nem éri el alaphangjuk felső oktávját. Feltehető, hogy a nagyobb hangterjedelmű, nagyobb ívű dallamépítkezés már későbbi fejlődés eredménye. Pár évtizeddel ezelőtt, mikor még jóval kevesebb magyar és keleti népeknél használatos népdalt ismertünk, tudósaink úgy gondolták, hogy a kvintváltó szerkezetű (A 5 A 5 A A, vagy A 5 B 5 A B) népdalaink képezik a magyar népzene legősibb rétegét, s ennek elmondásából, elhomályosodásából keletkeztek a nem kvintváltó, csupán ereszkedő szerkezetű népdalaink. Ma már világosan látjuk, előbb fejlődtek ki a nagyívű, ereszkedő szerkezetű népdalaink, s belőlük alakult ki előbb kvart-ismételgetéssel, majd kvinttel mélyebben való ismétléssel régi stílusú népdalainknak kvintváltó szerkezetű típusa. Viszont e dallamok 11 szótagos, giusto ritmusú csoportjából alakulhatott ki jóval később (kb. a 18. században, s kivirágzott, szinte uralkodóvá vált a 19. század második felében) az ún. újstílusú népdalaink rétege. Kodály Zoltán A magyar népzene c. könyvében mutatja ki az újstílusú kapcsolatát a régivel. Ha pl. egy A 5 A 5 A A formaszerkezetű népdal több versszakkal történő éneklése közben az énekes emlékezetéből kiesik egy szövegsor (A 5 A 5 A A 5 A 5 A), s énekli tovább az eltolódott szöveggel (s eltolódott versszakkal) a dalt, így a második versszaknál létrejön az A A 5 A 5 A forma. Első dallamsora a záró sorral lesz azonos.
9 9. oldal Újstílusú népdalainkat úgy építsük be a dalcsokorba, hogy válogatásunk formai szerkezetben is lehetőleg változatos legyen. Kerüljük az egyhangúságot. Újstílusú népdalaink négyféle formaszerkezetben élnek népünk ajkán: A A 5 A 5 A (Érik a ropogós cseresznye. Ugyanez a forma kicsit variáltan: Gerencséri utca) A A 5 B A (A szántói híres utca, Jaj, de szépen harangoznak hajnalba) A B B A (Jaj, de gyorsan pörög a gőzkocsi kereke, Erdő, erdő, de magos a teteje) A A B A (A csitári hegyek alatt, Általmennék én a Tiszán ladikon) Még tovább élénkíthetjük csokrunkat, ha egy-egy ún. bartóki C osztályba sorolható népdalt is építhetünk olykor bele. Ebbe a csoportba tartoznak azok a népdalok, melyek nem sorolhatók a két főkategóriába. (Hídló végén, Cifra palota, Virág Erzsi az ágyát magosra vetette, stb.) Hangnem, hangterjedelem A magyar népzenénk túlnyomó része la végű, molljellegű dallam (az alaphangjától a 3. foka kis terc távolságra van). A la végű dallamok azonban lehetnek: la pentaton, eol, dór sőt fríg hangkészletűek. Már ez a tény is lehetőséget ad a csokor összeállításánál a változatosságra. Ám jó, ha a la végű, moll jellegű dallamok sorát do végű (dúr, dúrjellegű) dallam beiktatásával még változatosabbá tesszük. Az is jó, ha a molljellegű dallamok sorát zárjuk do végű dallammal. Itt nemcsak dúr hangsorú dallamra gondolok, hanem myxolid (dúr hangsor mély 7. fokkal) hangkészletű dalokra is. Népdalkórusaink csokrait hangnem szempontjából úgy jó összeállítani, hogy a záróhang magassága ne változzék a csokron belül. A dalok közötti hangadás megtöri annak az egységét. Viszont más hangnem eltalálása már problémát jelent, s ha nem sikerül, megbukik vele a produkció. Bárdos Lajos ugyan ajánlja az azonos alaphangú, de más felépítésű (variáns hangnemek ) mellett a párhuzamos (azonos előjegyzésű) skálák, domináns, szubdomináns viszonylatok igénybevételét több dal összeillesztésénél.9 Ám ő bizonyára jó kottaolvasó, hivatásos kórusra gondol, mikor ilyet ajánl. Járdányi Pál azonban a Magyar népdaltípusok c. munkája tanulmányában azt ajánlja, hogy egy-egy dalcsokron belül ne változtassuk a hangmagasságot. Egyazon hangon záródjék minden dal. Azt azonban, hogy mi legyen ez a hang, mindig a kórustagok hangterjedelmétől függően kell megállapítani. 10 Azonos záróhangú dalok összekapcsolásánál az egyes dalok hangterjedelme (ambitus) is segítheti a változatosságot. A magyar népdalok hangterjedelem szempontjából Bárdos Lajos szerint öt főcsoportba sorolhatók: 11
10 10. oldal szűkjárású dallamok: pentachordok, hexakordok. (Kerényi György jó magyar szavával: ötössorok, hatossorok.) autentikus terjedelmű dallamok: a záróhang fölötti oktávban járnak. Alaptípusukat az 1-8. dallamfokok határolják, de egy-két hangnyi túllépés nem érinti a jelleget (1-9, VII-8, stb.) Hiány sem, pl (Két krajcárom volt nékem). plagális dallamok: a záróhang körüli oktávban járnak. (V-5. V-6. Szánt a babám, Kossuth Lajos táborában). tonus mixtus: egyesíti az autentikus magasságot a plagális mélységgel (V-8., Jaj, de sokat áztam, fáztam regruta koromba). magasra nyúló dallamok: Az új stílusban bukkannak fel és fölfelé 3-4 hanggal is túlhaladják az oktáv terjedelmét. (Réten, réten...) Ezeket tanácsos szólammegosztással előadni: a mélyebb sorokat alt és basszus, a magasakat tenor és szoprán énekelje. Csak ne kövessük az oktáv-törés dallamtorzító szokását! Ritmus, ütem A magyar népdalok ritmus szempontjából két főcsoportra oszlanak: 1. Parlando rubato 2. Tempo giusto ritmikájú dalokra A Parlando rubato olasz kifejezést általában elbeszélve szabadon kifejezéssel fordítjuk nyelvünkre. Tulajdonképpen arra utal, hogy nem köti a súlyos-súlytalan, a feszült és oldott hangok szabályos ismétlődése. Így is nevezhetjük: kötetlen ritmus. De ez nem jelent szabadosságot. Csupán azt, hogy nem az ütemek hangsúlyrendjéhez, szabályos váltakozásához, hanem a beszéd lejtéséhez kötődik, igazodik. A magyar parlandokra általában még az is jellemző, hogy lassan indulnak (esetleg nyújtott hangról), aztán belelendülnek a beszédbe, gyorsabban kezdenek peregni a szavak, s a sorok végén újra lelassul, határozatlan ideig meg is áll az előadás folyamata. Nem hajtja az ütemek kérlelhetetlen pontossággal folyó hangsúlyrendje. A tempo rubato szószerinti fordítása is erre utal: meglopott idő. A magyar ember különben is szereti az időt múlatni, megállítani egy pillanatra. Nagyon jó, ha a népdalcsokrainkba parlando dallamok is beépülnek. Utánuk még elevenebb erővel hatnak a kötött ritmusú, giusto dallamok. Arra vigyázzunk, hogy parlando dallamok éneklésénél ne kössön bennünket a kottakép, az abban kiírt ritmusok (a kotta különben is csak vázlatosan tudja írásba rögzíteni az élő előadást), hanem valóban a természetes beszéd lüktetéséhez igazodjunk (Gyakorlás közben ezért jó dallam nélkül is elmondanunk olykor a parlando dallamú népdalokat). A magyar beszéd lejtése, hangsúlyozása, szótagjainak időmértéke még a kötött ritmusú dallamaink előadásánál sem hagyható figyelmen kívül. Kodály Zoltán szavaival: a dallam és szöveg
11 11. oldal ritmusát új, magasabb egységbe olvasztani 12, ez adja a népdalok előadásának helyességét, meggyőző erejét, s egyben sajátos magyarságát. Kötött ritmusú népdalainkat gyűjteményeink Tempo giusto felírással különböztetik meg a parlandóktól. Bárdos Lajos arra figyelmeztet, hogy ez nem tempót jelent, mint sokan hiszik, csak szabályosan lüktető, szabályosan ütemezhető, menetelésre, táncra alkalmas feszességet. Lassútól igen gyorsig, széles skálában. 13 Kötött ritmusú népdalaink egy rétegénél általában a negyedértékű hangok az uralkodóak. Az egyenletes járás lüktetését idézik. Más dallamoknál pedig inkább az apróbb, nyolcadértékek peregnek. Bárdos Lajos kifejezésével: lépő és pergő ritmusról beszélhetünk kötött ritmusú népdalainkban. A lépő ritmusnak ismét két alfaja van: az alkalmazkodó és nem alkalmazkodó fajta. Az előbbire jellemzőek a pontozott ritmusok: az éles (ti-tám) és a nyújtott (tám-ti), amelyek keverednek a sima (tá-tá) hangpárokkal. A nem alkalmazkodó ritmusban erősebb a zenei-táncos jelleg, mint a szövegdeklamálás. Többnyire duda-dallam jellegük van. (János bácsi dudáljon kend... Én Istenem, add megérnem...). Jó, ha népdalcsokrainkban az ütemfajták is változatosak. Ha folyton csak négynegyedben lüktető népdalok következnek egymás után, az fárasztóvá válik a hallgatóság számára. Jó kétnegyeddel, sőt háromnegyeddel (bár ez elég ritka a magyar népzenében) élénkíti dalcsokrunkat. Ugyancsak változatosságot hoznak az egyhangúságba a váltakozó ütemű népdalok is. Szótagszám A magyar népdalok szótagszáma nagyon változatos. Éljünk is a változatossággal. Növeli dalcsokraink hatását. Régi stílusú népdalainkban gyakori az ősi nyolcas. (Annyi bánat az szüvemen, Kelj fel juhász, ne aludjál). Ennek rövidülése a hatszótagos (Felszállott a páva), kettőzése a tizenkettős. (Istenem, Istenem áraszd meg a vizet). Még négyszótagos is akad: Zöld erdőben... A tízesek sem ritkák, Fekete föld termi a jó búzát). A felsoroltak párosütemű sorok, s mind parlandok. A régi stílus páratlan szótagszámú sorai pedig giustok: hetes, kilences, tizenegyes (Hull a szilva a fáról, Ó én édes pintes üvegem, Októbernak, októbernak elsején). A tizenegyesekre jellemző még a sorvégző éles ritmus. Ezekből alakultak ki újstílusú népdalaink. Ezek szótagszáma már sokkal nagyobbra is bővül. Általában 15-ig. De szóismétléssel akár ig is. Pl. Általmennék én a Tiszán ladikon, ladikon de ladikon. E tizennyolcasban az első 11 szótag mindent elmond, csupán szóismétléssel bővül 18-ra a szótagszám. Ugyancsak az Amott legel, amott legel, amott legel hat pejcsikó magában kezdetű népdal tizenegyesből hasonlóan bővül tizenkilencessé. Népies műdalaink olykor még ennél nagyobb szótagszámú verssorokkal is élnek. Népdalaink sorainak szótagszáma lehet azonos (izometrikus), vagy egymástól eltérő (heterometrikus). Ezek váltogatása is élénkítheti dalcsokrunkat.
12 12. oldal Tempó A mai kottaírásunk nem jelöli az egyes hangok abszolút időtartamát, csak egymáshoz való viszonyát. Az alapegység (ezt az ütemjelzés nevezője jelzi, 4/4-ben a negyed érték, 6/8-ban a nyolcad az alapegység, amire az egyet ütemezzük) többszöröződhet, vagy apróbb értékekre osztódhat. Mégpedig párosan, vagy páratlanul. Tehát feleződhet, harmadolódhat, vagy hasonló módon többszöröződhet. De van mód ötödölésre, hatodolásra is (kvintola, sextola). Az alapegység időtartamát a tempó határozza meg. Ha az alapegység hosszú ideig tart, akkor lassabb, ha rövidebb, akkor gyorsabb tempóról beszélünk. A tempót klasszikus zeneművekben tempójelzésekkel jelölik. Természetesen ezek is csak hozzávetőlegesen határozzák meg az alapegység időtartamát. Sőt a tempójelzések értelmezése változott az egyes korokban. Teljes pontossággal az alapegység időtartama a Mälzel által 1818-ban feltalált metronómmal határozható meg. A metronómjelzés teljes pontossággal feltünteti, hogy milyen kótaérték hányszor follyék le percenkint. (Pl. M.M. = 100) Tudományos céllal kiadott népdalgyűjtemények fel is szokták tüntetni metronómszámmal a tempót. Természetesen ez a tempójelzés azt jelenti, hogy a gyűjtés, a hangfelvétel alkalmával milyen tempóban énekelte a dalt annak adatközlője. Nem lehet azonban egy népdal tempóját kizárólagosan ehhez merevíteni. Ez a metronómszám is csak irányadó lehet, segítő jelzés számunkra, nem pedig egyetlen üdvözítő lehetőség, megváltoztathatatlan parancs. Nagy előadóművészek tempói sem tökéletesen ugyanazok minden egyes előadás alkalmával. Hiszen a nagy művész nem csupán reprodukálja, hanem minden előadás alkalmával szinte újra alkotja a művet. Miközben hozzáadja egyéniségét, egyéni beleérzését is. Az is lehetséges, hogy ugyanannak a dalnak, zeneműnek helyzetenként más és más oldalát domborítja ki. E nélkül csak gépies visszaadás, merev, élettelen lenne tolmácsolása. Bartók Béla, aki hallatlan pontossággal írta elő metronómjelzéssel, s nemcsak tempójelzésekkel szerzeményeinek tempóit, előadás alkalmával ezektől gyakran saját maga is eltért. Ezt fennmaradt felvételei is bizonyítják. S amikor 1905-ben Párisban a Rubinstein-díjra pályázott és őt sem mint zeneszerzőt, sem mint zongoraművészt nem értékelték, remek szatirikus versben pellengérezte ki a zsűri által előnyben részesített gépies játéknak fogyatékosságait. Többek között így ír erről: A zongora-díj pedig N. N.-nek adatik, Megérdemli, Bach fugákat metronómmal játszik. Vagyis, a gépiesen kimért pontossággal el kell térnünk, ha azt akarjuk, hogy előadásunk élővé váljon és hű legyen a mű szelleméhez. Az is igaz, hogy nincs minden népdalkör vezetőnek metronómja. Mit tegyen tehát a tempó megállapítása érdekében, s a dalcsokor összeállításánál a tempóbeli változatosság céljából? A szöveggel is rendelkező népdal esetében sokkal könnyebb a dolgunk, mint egy szövegtelen, tisztán hangszeres zenénél. Elolvassuk gondosan a szöveget,
13 13. oldal átgondoljuk, miről is szól, milyen érzelmeket fejez ki, s akkor ennek érzékeltetéséhez keressük meg a legmegfelelőbb tempót. Gyakori hiba származik abból, hogy újstílusú népdalaink szinte kivétel nélkül giustók. S ebből meg a tizenegyesekre jellemző sorvégi éles ritmusból sokan azt a következtetést vonják le, hogy ezeket a dallamokat gyorsan, szinte csárdástempóban kell énekelni. Pedig ez nagy tévedés. Sok szomorú érzést tükröző újstílusú népdalunk mondanivalóját szokták így eltorzítani. Pl. Látod édesanyám, látod édesanyám, mért szültél a világra? Inkább dobtál volna, inkább dobtál volna a zavaros Tiszába... tragikusan szomorú népdal. S az se ihaj-tyuhaj vidámság, hogy Tizenhárom fodor van a szoknyámon, Azt gondoltam, férjhez megyek a nyáron. De már látom, semmi se lesz belőle... Nemegyszer hallottam ezeket a dalokat mégis gyors tempóban, táncdallamszerűen énekelni. Pedig ezek, s a hasonló tartalmúak mind lassú giustók. A régi stílusú népdaloknál oly gyakori parlandók újstílusú megfelelői. Ezek megállapításához nem szükséges drága pénzen vásárolt metronóm. Aki figyelmesen elolvassa népdalaink szövegét, megnézi dallamaik lejtését, megtalálja egy-egy dalhoz azt a tempót, mely annak hangulatát, mondanivalóját a legjobban tudja visszaadni. Dalcsokraink összeállításánál feltétlenül vegyük figyelembe a dalok tempóit. Ezek változatossága, sőt ellentéteik szembeállítása is fokozni tudja a közönségre gyakorolt hatásukat. Népzenénk a tempók sokaságával él. Bárdos Lajos szerint népdalainknál öt főcsoporttal számolhatunk. Hozzávetőleges metronómszámokkal: a , egész lassú b , mérsékelt, de feszes lassú csárdás c , átlagos lépés tempó d , élénk e , tüzes, gyors csárdás. Ennél tovább ne hajtsuk az iramot. (Szegény cigány néha a Kodály előírta 200 helyett 230-as, sőt 240-es tempóban eszi a túrót, hogy lenyelni sincs ideje... Daloló népünk nem utazik versenymotoron.) 14 S azt is lelkünkre köti Bárdos Lajos, hogy szeressük a nyolcvanast! Annak ellenére, hogy az élet irama manapság minden területen gyorsul, mégis mi ne dobjuk sutba például a fenti öt csoport közül a különösen mostoha sorsú másodikat, azt a jóízű, tartottságában is feszes, nemes, lassú csárdás tempót. Arra is gondoljunk, hogy ezeket az újstílusú giustó dalainkat daloló legényeink legtöbbször úgy énekelték esténkint a faluban, hogy közben egymás vállára tett kézzel végig-hosszig sétáltak az utcán. Kényelmes, sétáló tempóban, úgy, ahogyan illett ezekhez a dalokhoz. Mennyire eltorzul hangulatuk, mondanivalójuk, ha ezeket gyors tempóban énekeljük. A gyors tempót hagyjuk meg a vidám, erőtől duzzadó, táncos lejtésű népdalaink számára. De ekkor se feledjük el, hogy nem a tempó hajszolása, szinte a kiejthetőség rovására menő felgyorsítása teszi elevenné, derűssé, vidámmá az ilyen karakterű dallamok hatását, hanem a bennük lüktető feszes ritmus érzékeltetése, az egyenletesen visszatérő, s jó helyre kerülő hangsúlyok. Viszont elveszti hatását a nép-
14 14. oldal dal, ha olyan tempót erőltetünk reá, melyben már szinte kiejthetetlenné torzulnak a szavak, elmosódik a szöveg értelme. Annakidején bámulatba ejtette közönségét egy zongoravirtuózunk, Sauer Emil száguldó futamaival, pergő játékával. Egyszer kísérletképpen lemérték egy futam közben ujjmozgásának sebességét. Kiderült, hogy ilyenkor ujjai nem is mozognak túlságosan gyorsan. Bárki tud ujjaival ilyen sebességű mozgást végezni. Ő játékának lélegzetelállító gyors hatását tulajdonképpen nem ujjainak rendkívül gyors mozgásával, hanem bámulatos egyenletességével, összeszedettségével, hangsúlyainak jó helyre helyezésével és akaratától függő, fegyelmezett mozgással tudta elérni és éreztetni hallgatóságával. IV. A dalcsokor felépítése A dalcsokor felépítése Bárdos Lajos szerint is sokféle lehet. Csak nyilvánuljon meg benne valamilyen tervszerűség. 15 Vezesse el a hallgatót az élet valamilyen helyzetébe. Valahonnan valahová. Erről fentebb már említést tettem a szövegproblémák tárgyalásánál. De elképzelhető elsődlegesen zenei szempontok szerint összeállított dalcsokor is. Ehhez Bárdos Lajos is ajánl néhány bevett mintát. 1. Végig fokozódó tempó: lassú mérsékelt élénkebb gyors. 2. Fázisváltás: középgyors csendes, lassú élénkebb leggyorsabb (Beethoven IX. szimfóniájának tételrendje). 3. Öt dallal: középgyors lassabb gyors még lassabb leggyorsabb. 4. Rondo elvű: fődallam másféle dallam újra fődallam megint másféle dallam ismét fődallam. És így tovább, egyéni elgondolás szerint. Fokozza a záróhatást, ha az utolsó dalt (második versével) kánonban is elénekelhetjük. De ezt sem nyakló nélkül! Zeneszerzői meglátás kell annak megítéléséhez, hogy melyik dallam alkalmas kánonra is. Ne csikorogjanak, recsegjenek abban a kín-kánonban a szekundok, kvartok, szeptimek... Bár általában egy friss, ropogós, csattanós dal a legjobb finálénak, nem elgondolhatatlan a csendes, lírikus, akár elhaló befejezés sem... Csak legyen ennek formai szerepe kellően átgondolva! Talán túl soknak is tűnik ilyen sok tanács a népdalcsokrok összeállításához. De ne feledjük, hogy ezek csak tanácsok, nem minden esetben kötelező, szigorú előírások. S nem egyetlen dalcsokron kell mindezeket érvényesíteni. Ebben az esetben megeshet, hogy olyan lesz dalcsokrunk, mint az állatorvosi könyvekben az a ló, melyen az összes lehetséges lóbetegségek egyszerre vannak ábrázolva. Ilyen ló nincs és sohasem lesz a valóságban. Remélhetőleg e tanácsokkal élni kívánók nem egyetlen, hanem sok népdalcsokrot fognak összeállítani, minél többet. Sok csokor összeállításánál, megkomponálásánál aztán módunk van sokféle szempontot érvényesíteni, szem előtt tartani. És
15 15. oldal sohase hagyjuk figyelmen kívül annak az együttesnek sajátosságait, jellegzetességeit, melynek számára a csokrot összeállítjuk. Az a legfontosabb, hogy a dalcsokrot éneklő, előadó együttes át tudja érezni a csokorba szedett dalok szépségét, belső tartalmát, mély mondanivalóját, s azt át tudja sugározni hallgatóságára.
16 16. oldal Jegyzetek 1. Népies dalok. Szerk. Kerényi György Budapest, Bevezető Kodály Zoltán: Magyarság a zenében. Mi a magyar? Szerk. Szegfű Gyula. Bp Kodály Zoltán: A magyar népdal művészi jelentősége Kodály: Visszatekintés. Szerk. Bónis Ferenc Bp Kodály Zoltán: A magyar népzene i.m. Visszatekintés I A magyar népzene tára IV. Párosítók. Sajtó alá rendezte Kerényi György. Bp Magyar népdaltípusok I. Szerk. Járdányi Pál. Bp i.m. Magyar népdaltípusok I i.m. Kodály: Visszatekintés I Bárdos Lajos: Népdalcsokrok Bp Népművelési Intézet kiadása i.m. Magyar népdaltípusok I. II i.m. Bárdos : Népdalcsokrok Kodály Zoltán: Előszó Ambrózy Ágoston könyvéhez i.m. A zene mindenkié i.m. Népdalcsokrok i.m. Népdalcsokrok i.m. Népdalcsokrok Kiadta: Csemadok Dunaszerdahelyi Területi Választmánya Felelős kiadó: Huszár László Nyomdai előkészítés: Csemadok Dunaszerdahelyi Területi Választmánya Nyomta: Valeur kft., Nagymegyer Példányszám: 1 000
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis
SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA
SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 27. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0801 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 2. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0612 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 18. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 27. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 27. 14:00 I. Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés
ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy
HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ
HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ 1-2. évfolyam Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam lehetőleg kotta nélkül, a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével. ALAPFOK
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 19. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. Dallam lejegyzése
Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén.
Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén. Előképző évfolyam feladatai félévkor: ABC-s törzshangok felismerése kottaképről, Szolmizáció beírása ötvonalas kottába, Ütemvonalak beírása
LEMEZMELLÉKLET. Vajdasági élő magyar népzene Telecskai templom tetejébe Bácsgyulafalvi népdalok
LEMEZMELLÉKLET Vajdasági élő magyar népzene Telecskai templom tetejébe Bácsgyulafalvi népdalok A Bácsgyulafalva (Telečka) népzenei hagyományait bemutató lemez rendhagyó vállalkozás a vajdasági népzenei
NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK
NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A népzenész ismeretek ágazaton kívüli szakmai érettségi vizsgatárgy részletes érettségi
Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam 2 72. 1. A tematikai egységek áttekintő táblázata
1. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 1. évfolyam 2 72 1. ek áttekintő táblázata címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó),
Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. november 3. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. november 3. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)
MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) CÉLOK ÉS FELADATOK Az iskolai ének-zenei nevelés célja 1 4. évfolyamon, hogy megalapozza a zenei nevelést, segítse kialakítani zene megszerettetéséhez
Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet
A kis képek alapján mondd el a mesét saját szavaiddal! Te milyen csodatarisznyát szeretnél? Írd le! Az olvasófüzetedben dolgozz! Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet Írd le a fejezet címét! Hány méterre
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás
TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81
TARTALOM JEGYZÉK Zongora 2 Hegedű 14 Furulya 21 Fagott 25 Fuvola 38 Oboa 49 Klarinét 57 Trombita 66 Kürt 72 Tenor- bariton-harsona 81 Tuba 99 Citera 116 Népi hegedű 126 Népi ének 131 Szolfézs - kötelező
Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 009. május 5. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 009. május 5. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 17. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 19. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2006. május 19. 14:00 I. Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM A magyar népzene
DALCSOKROK I. Szigetközi dalcsokor Általmennék én a Dunán... Kék ibolya, levendula, mandula, Ezüstgyűrű gyémántköve nem tiszta, Ezüstgyűrű gyémántköve nem tiszta, Viselje el aki bemocskolta. Szövegváltozat:
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0803 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 27. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
Tiszta intonáció. Játék Év eleji ismétlés Játék a ritmussal (Tk. 5. oldal) Metrumérzék. Ritmusértékek. Kodály Zoltán: Mátrai képek vonatkozó egysége
TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: 37 Óraszám Óra anyaga Zenehallgatás Készségfejlesztés Tevékenységi formák Kapcsolódások 1. Év eleji ismétlés Szabadon válogatva Éneklési készség fejlesztése Népzenegyűjtés
6. évfolyam. A Mozaik kiadó alapján. 6. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás
6. évfolyam A Mozaik kiadó alapján A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 6. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan
FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE
FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE Kolozsvár, 1999 A példatár megjelenését a Magyar Oktatási Miisztérium támogatta Az elektronikus változat elkészítését az Emberi Erőforrások
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 27. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 27. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA
ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja NINCS NINCS NINCS NINCS A vizsgabizottságot
TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:
TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: 74 Óraszám Óra anyaga Zenehallgatás Készségfejlesztés Tevékenységi formák Kapcsolódások 1. Év eleji ismétlés Szabadon válogatva Éneklési készség fejlesztése Népzenegyűjtés
Tömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)
Szenik Ilona A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.) A népzenének a társadalmi tudatformák közt elfoglalt helyét,
A XX. SZÁZADI ZENE FELÉ MUTATÓ HANGNEMI, HARMÓNIAI JELENSÉGEK
A XX. SZÁZADI ZENE FELÉ MUTATÓ HANGNEMI, HARMÓNIAI JELENSÉGEK XV. Mixtúrák Mixtúra a szó eredeti zenei jelentése szerint kevert játék az orgonán, amikor megfelelő regiszterek bekapcsolásával a hangot felhangokkal,
A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor:
A kánon művészete a hangversenye (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor: Mozart: Ave Maria Ismeretlen szerző: Benedicta sit sancta trinitas Ockeghem: Prenez sur moi Bach: Goldberg-variációk
ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA
ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Emelt szint 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök Emelt szint A vizsgázó biztosítja NINCS
KÖZÉPISKOLÁSOK ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán
KÖZÉPISKOLÁSOK ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán A verseny időpontja: 2014. január 25. Rendező: Nyíregyházi Főiskola e 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B Telefon: +36-42-599-441 E-mail: turcsanb@nyf.hu
ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM
MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGTERÜLET ÉNEK -ZENE 1-8. ÉVFOLYAM SZANDASZŐLŐSI ÁLTALÁNOS ISKOLA, MŰVELŐDÉSI HÁZ ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY 2010 Ajánlás Az ének-zene tanterv az OM kerettantervének kiegészített
MARGARÉTA ZENEISMERET. tankönyv. a zeneiskolák 1. évfolyama számára
Horváth Istvánné Smid Anna Lázárné Nagy Andrea MARGARÉTA ZENEISMERET tankönyv a zeneiskolák 1. évfolyama számára DALOK ZENEMŰVEK ZENEI ISMERETEK KÉSZSÉGFEJLESZTŐ GYAKORLATOK ZENEELMÉLETI ÖSSZEFOGLALÁS
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 27. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM A magyar népzene alapjai emelt szint
KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán
KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán A verseny időpontja: 2015. január 24. Rendező: Nyíregyházi Főiskola e 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B Telefon: +36-42-599-441 E-mail: turcsanb@nyf.hu
A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há)
MINDEN GYEREKNEK VAN NEVE. NEKED MI A NEVED? A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há) BIZTOSAN ELŐFORDULT MÁR, HOGY NEM A NEVEDEN HÍVTAK,
Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam
Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból 9. évfolyam 4-5 mű éneklése tiszta intonációval a következő kategóriák mindegyikéből: gregorián, reneszánsz, barokk, bécsi klasszikus Magyar népzene és történeti
A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése
A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése A lapról olvasási, illetve ritmusolvasási alfeladatok helyett a vizsgabizottság
A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0802 É RETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM
5. évfolyam. Mozaik kiadó alapján. 5. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz.
5. évfolyam Mozaik kiadó alapján A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan
Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Zenefelismerés. Időtartam: 30 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 18. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Zenefelismerés Időtartam: 0 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Ének-zene középszint írásbeli vizsga
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 25. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2009. május 25. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
Óraterv Tanít: A tanítás helye A tanítás ideje: Osztály Óratípus Témakör Oktatási anyag: Oktatási cél: Képzési cél: Nevelési cél: Kompetenciák:
Óraterv Tanít:Nagy Edit A tanítás helye: Művészeti iskola Vésztő, Kossuth u 43-47. A tanítás ideje:2015. április 28. 14.00-14,45 Osztály: szolfézs 5. Óratípus: ismétlő Témakör: év végi ismétlés: népdalok,
BÁRDOS LAJOS. (1899. okt. 1. Budapest nov. 18. Budapest) Kodály zeneszerzés hallgatója: I: 1921/22; III: 1923/24. (2 év)
BÁRDOS LAJOS (1899. okt. 1. Budapest 1986. nov. 18. Budapest) Kodály zeneszerzés hallgatója: I: 1921/22; III: 1923/24. (2 év) Bárdos Lajos (*1899. okt. 1. Budapest 1986. nov. 18. Budapest) zeneszerző,
HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam
HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT Előképző évfolyamok 1. évfolyam Az egészséges, szép hang kialakítása. Hangterjedelem: maximum B g ig (hangzó). Egy előadási darab. 2. évfolyam Az egészséges, szép hang kialakítása.
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. október 25. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2005. október 25., 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Ének-zene
A hivatkozások megkönnyítése végett a sorokat beszámoztam, jelezve, hogy hányadik versszak melyik felének melyik sora. Temetésre szól az ének
1. Melléklet Gaul Géza: Mi a szép? című tanulmányához Egy Petőfi-vers Szöveg forrása: Petőfi Sándor összes költeményei, sajtó alá rendezte Baróti Lajos, Budapest, 1900. Singer és Wolfner. Megtartottam
Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 010. október 8. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 010. október 8. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 12. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 12. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Ének-zene
A belső hallás fejlesztése
A belső hallás fejlesztése A belső hallás fejlettségéről dallambújtatással győződhetünk meg. A dallambújtatás azt jelenti, hogy egy dallamrészletet gondolatban énekelünk tovább, azután hangosan folytatjuk.
1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció
ÉNEK-ZENE A művészi tevékenység, a művészetek hatása semmivel nem pótolható szerepet játszik személyiségünk fejlődésében, az ízlés, a kreativitás, az érzések árnyalt kifejezésének fejlesztésében. A műalkotások
Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 007. november 7. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 007. november 7. 14:00 I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam
ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai zenei nevelés fontos szerepet vállal a gyermekek érzelmi, értelmi, közösségi és jellemnevelésében. A zene örömet ad, lelkesít és megnyugtat. A gazdag
NTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás november 19. Zenehallgatás Zenehallgatóvá nevelés. előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus
NTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás 2018. november 19. Zenehallgatás Zenehallgatóvá nevelés előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus Zenehallgatóvá nevelés A tantárgy neve a közoktatásban: ének-zene
X. ORSZÁGOS KODÁLY ZOLTÁN SZOLFÉZS- ÉS NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY
X. ORSZÁGOS KODÁLY ZOLTÁN SZOLFÉZS- ÉS NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY A verseny időpontja: 2011. május 6-8. Rendező: Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4024 Debrecen,
Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007.
VARSÁNYI LÁSZLÓNÉ SZOLFÉZS TANSZAKI NAP A VÁCI ZENEISKOLÁBAN Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. március 22-én. A személyes meghíváson kívül egy szép meghívó
ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Ének-zene középszint 1012 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A
Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ
Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ Tantárgy: Ének-zene (7. osztály) Témakör: A romantikus zene korszaka Tananyag: Liszt Ferenc: Hajnalozó c. műve 1.Énekes köszönés tábláról; tanár: Jó napot kívánok!
XI. Tercrokonság. D h +2 G e +1 C a 0 F d -1 B g -2
XI. Tercrokonság A hangnemváltozásokra vonatkozó fontosabb tudnivalók a Hangzó zeneelmélet I. kötetének 182-183. oldalán olvashatók. Ismétlésül tekintsük át újra a hangnemi rokonsággal foglalkozó részt.
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. október 27. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. október 27. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM
A dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
Társalgási (magánéleti) stílus
Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók
ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Ének-zene középszint 1212 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 21. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor
ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga részei Írásbeli vizsga: 120 perc I Zenefelismerés 20 perc II. Zenetörténeti szövegalkotás, Általános zenei alapismeretek, Dallamátírás. 100 perc
NÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok
NÉPTÁNC 1. évfolyam Témakörök: I.Bemelegítés, tánctechnika II. Ritmika III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok V. Néptáncok Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika Járás,
A) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. A 15. 16. 17. 18. 19. A
A) Népdalok 1. Szól a fügemadár 2. Győri kanász a dombon 3. Béreslegény 4. Megrakják a tüzet 5. Tavaszi szél vizet áraszt 6. Az árgyélus kismadár 7. Hull a szilva a fáról 8. Komáromi kisleány 9. Elesett
Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező biztosít.
A vizsgafeladat ismertetése: A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező
VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN
DITTRICHNÉ VAJTAI ZSUZSÁNNA VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN Puskás Levente szaxofon és Váradi Judit zongora hangversenye magyar zeneszerzők műveiből A két művész több mint egy évtizede játszik együtt. 2015-ben
Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek
SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb
Gyõr-Moson-Sopron Megye
Közmûvelõdési Programok Tájoltatásának Programfüzete Gyõr-Moson-Sopron Megye Bartók Béla Megyei Mûvelõdési Központ Közhasznú Társaság 9022 Gyõr, Czuczor Gergely utca 17. Tisztelt Polgármester! Kedves Közönség!
Tanfolyami füzet. gitároktatáshoz. B.I.G. Stúdió Gitártanfolyamok, Összeállította: Bleier Miklós
Tanfolyami füzet gitároktatáshoz l u d o m ő d z ke B.I.G. Stúdió Gitártanfolyamok, 2016. Összeállította: Bleier Miklós Hogyan használd a tanfolyami segédeszközöket? Gitározás... A kezdetek E-book használata
Hallás utáni daltanítás
Hallás utáni daltanítás A daltanítás történhet: 1. Hallás után 2. Jelrendszerről A tanító dönti el, hogy melyiket választja. (Egyes tankönyvek tartalmaznak iránymutatást.) A döntés szempontjai: 1. A gyerekek
HALLÁS ZENEI NEVELÉS
HALLÁS ZENEI NEVELÉS Általános célok és feladatok Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség magába foglalja az esztétikai megismerés, illetve elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezését,
::JÁTÉKLAP:: Társasjáték Portál. Klánok. (Clans)
Klánok (Clans) Tervezte: Leo Colovini Kiadja: Winning Moves Deutschland GmbH Leugallee 99 40545 Düsseldorf info@winningmoves.de http://www.winningmoves.de/ 2-4 játékos részére, 10 éves kortól, játékidő
SZKA_209_22. Maszkok tánca
SZKA_209_22 Maszkok tánca diákmelléklet maszkok tánca 9. évfolyam 207 Diákmelléklet 22/1 AUSZTRÁLIA TOTÓ Jelöld X-szel azokat a válaszokat, amiket helyesnek tartasz! Hány millió négyzetkilométer Ausztrália
tematikus képek segítségével, Munkafüzet 4. old.: A tanult dal ritmusának lejegyzése, kettes ütembe rendezése A fél-, negyed- és nyolcadszünet
Évi óraszám: 37 óra Óra Dalanyag Zeneelméleti ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, 1., négyes ütem A tanult dalok felismerése A tankönyv ábrái és képei Járok egyedül ritmusról, betűkottáról Népi mesterségek
MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. Telefon/fax: 62 241-381 E-mail: lisztiskola@lisztferenc.hodtav.hu MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
Márványos Tamburazenekar
Márványos Tamburazenekar MŰSORAINK "Húzzad édes muzsikásom" - Magyar népi hangszerek, hangadó játékszerek bemutatója: Az interaktív előadás során a magyar népzene hangszereit mutatjuk be. Egy műsoron belül
ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Zenefelismerés. Időtartam: 20 perc OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 0. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2009. október 0. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
Dénes Zsófia. Úgy ahogy volt és
Dénes Zsófia Úgy ahogy volt és DÉNES ZSÓFIA Úgy ahogy volt és 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dénes Zsófia jogutódja Az én nyelvem a tükrözések nyelve. Nyelv, amelyen fehér kőtükrömmel lemásolom a láthatót.
Kárpát-medencei szőttesek
Kárpát-medencei szőttesek A világ számos tájáról megismerkedhettük az előzőekben a szőnyegszövés különböző módjaival. A következőekben a Kárpát-medencében ismeretes díszítéseket, szőnyegkészítéseket mutatom
ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Ének-zene középszint 1811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2018. május 17. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor megoldására
Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 15. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2007. május 15. 14:00 I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
VERSENYKIÍRÁS. Az Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központja által meghirdetett
VERSENYKIÍRÁS Az Győri Pedagógiai Oktatási Központja által meghirdetett 15. Tiszán innen, Dunán túl országos népdaléneklési minősítő verseny az 5-6.; 7-8. és 9-12. évfolyamos tanulók számára A verseny
VERSENYKIÍRÁS. Az Oktatási Hivatal Győri Pedagógiai Oktatási Központja által meghirdetett
VERSENYKIÍRÁS Az Győri Pedagógiai Oktatási Központja által meghirdetett 15. Tiszán innen, Dunán túl országos népdaléneklési minősítő verseny az 5-6.; 7-8. és 9-12. évfolyamos tanulók számára A verseny
Alapvető játékformák és skálázás
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) EGYÜTTMŰKÖDÉSI, SZOCIÁLIS
BESZÁMOLÓ. Pályázati azonosító: CSSP-NEPDALKOR A pályázat megvalósult: támogatásával.
BESZÁMOLÓ Pályázati azonosító: CSSP-NEPDALKOR-2018-0252 A pályázat megvalósult: támogatásával. A dr.barsi Ernő Népdalkör és Citeraegyüttes a pályázaton elnyert támogatást a szerződésben foglaltak szerint
Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY
Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY A német két tannyelvű oktatás szerves részét képezi a művészeti nevelés, mely műveltségi terület többek között az ének-zene
KÖVETELMÉNYEK. elfogadom, az azon túli hiányzás az aláírás megtagadását, a tantárgy törlését vonja maga után.
Alapozó szolfézs (Ének I) Tantárgy kódja TAB 1501 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám 2 Előfeltétel - Tantárgyfelelős neve és beosztása Deákné Kecskés Mónika DLA főiskolai docens 2. Az
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 201. október 25. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 201. október 25. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Ének-zene középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 15. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A feladatsor
ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez és élvezetéhez.
DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA*
DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA* 1 A KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY szóló zongorára írott ismert változata után, a sikerre való
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Ének-zene emelt szint 0511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS