Laudatio Dr. Borbola Jánosról
|
|
- Bertalan Hegedüs
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Laudatio Dr. Borbola Jánosról Miskolci Bölcsész Egyesület Nagy Lajos Király Magánegyeteme szeptember 23. Budapest, Magyarok Háza A Miskolci Bölcsész Egyesület elnöksége és doktori bizottsága szeptember 18-án díszdoktorrá fogadta Dr. Borbola János írástörténész tudóst, aki az egyiptomi hieroglifákat a magyar nyelv hangzótörvénye alapján olvassa és ezt a gyakorlatát az ősi matematikai feladatok helyes megfejtésével igazolni tudja. Unas fáraó piramisfeliratainak megfejtésével az egyiptomi hitvilágról hiteles képet alkotott, amely megegyezik a turáni népek hitelveivel. Tevékenységével igazolást nyert a magyar nyelv és az ősegyiptomi írott nyelv közös eredete. Szerk. Díszdoktorrá avatás szeptember 23-án (Dr. Borbola János és Dr. Gyárfás Ágnes) Dr. Borbola János december 22-én Kassán született. Édesanyja Aradon, Édesapja Eszéken látta meg a napvilágot. Értelmiségi családból való, édesapja mérnök volt. A három testvér közül ő a középső. Polgári családban nyugodt körülmények között nevelkedett. Dr. Borbola János egész életét alapvetően meghatározta a sport szeretete, és valamiféle belülről jövő indíttatás, amely idősebb korában is tanulásra késztette. Budapesten a II. kerületben a II. Rákóczi Ferenc Gimnáziumban kitűnőre érettségizett. A Fogorvosi Egyetemre jelentkezett, ahova nem vették fel, tehát dolgozott egy évig. Másodszorra ekkor már munkásnak számított sikerült a felvételije, s a fogorvosi egyetemen Cum laude végzett. Ezt követően szakorvos lett, a MÁV kórház szájsebészeként dolgozott ben nagy fordulat következett a család életében. Hollandiába költöztek. A tanulás még nagyobb érdeklődéssel folytatódott tovább. A Leideni Királyi Egyetemen egyiptológiát tanult. Nagy hírű professzorok vezették be egy olyan tudomány világába, amely az érdeklődését megállíthatatlanul indította el abba az irányba, amelynek az eredménye számos tanulmány, könyv és a mai nap eseménye, a díszdoktorrá avatás. Az egyetemen tanulta a hieroglifák megfejtését. Elmondása szerint a hieroglifákat kétféleképpen lehet olvasni. Az egyik, hogy jelcsoportokat olvasunk. A másik lehetőség pedig a Gardiner-i rendszer alapján történő olvasás. Ez utóbbi a jelcsoport-olvasásnak a tovább fejlesztett formája. Mindezt olyan kitűnő tanártól tanulhatta, aki öt nyelven jól beszél, az európai egyetemek számára írta és írja a jegyzeteket. A tanulás, az új ismeretek szerzése megállíthatatlanul vezette el őt a kutatáshoz, amelyben a tanárain kívül nagy segítségére volt és ösztönző erőként hatott Nino egyetemi könyvtárának a közel-keleti anyaga. Mi mindennel foglalkozott az egyiptológián belül? Átdolgozta pl. Gardineri rendszerét. Az, hogy más alapokon dolgozik, mint Gardineri, már abból is kiderül, hogy ebben a munkában segítségére voltak a magyar magánhangzók, továbbá a matematikai példák. E kutatási részterülethez tartozik egy nagyon izgalmas, az általános és alkalmazott nyelvészet számára is kulcsfontosságú terület, mégpedig a matematika, annak is a körrel, a gömbölyű idomokkal foglalkozó szöveges példái. Számos nyelvészeti és történeti, kultúrtörténeti tanulsága van annak, amikor sikerül megtalálni a választ néhány alapvető kérdésre, mint pl.: Hol találhatók ezeknek a számításoknak a megfelelői? Hol, mely nyelvi kultúrákban ismert, milyen építkezéseken használták? A piramis, a kúp, a félgömb kiszámítása, megépítése stb. E tudásnak megannyi klaszszikus, nagy hírű épület köszönheti a létét. Nem lényegtelen kérdés, hogy a mértékegységek közül melyik volt az alapméret, a könyök vagy a láb? 62
2 Ha kör, akkor a Szent Korona méretével is foglalkozott, korona-kutató is lett. Aztán a hajótörött története... papirusz teljes feldolgozását végzi. A munka során derült ki, hogy nincs hajótörésről szó. A nagy zöld kifejezést mindig a tengerrel azonosították. Nincs köze a tengerhez. A kígyó jele arra utal, hogy áldozati szertartásról van szó. Aztán, nádasban, kör alakú oltárt hogyan készítenek el? Sok-sok kérdés, amelyre megtalálható a válasz, ha a vizsgálatok során a tényekből, az adatokból indulunk ki ahogyan dr. Bolbola János is teszi és nem feltevésekből. Az egyiptológiában az egyik legnagyobb gond az, hogy nem ismerik a képértékeket. Dr. Borbola János úgy látja, hogy a megoldáshoz az a felismerés vezet, hogy a képek hangtani rendszer alapján kerültek össze. E nélkül a felismerés nélkül a kutatók helytelen analizációt végeztek, nem is végezhettek mást, csak nagyjából tudták meg, mi történt az írás szerint. S hogy mennyire nem öncélúak dr. Borbola János egyiptológiai tanulmányai és a kutatásai, megismervén azokat kiderül, hogy az általános és alkalmazott nyelvészet kulcsfontosságú kérdéseire is választ kaphatunk. Közéjük tartozik, pl.: Az emberi nyelv születésének kialakulásának módja, helye, ideje; A kommunikáció fajtáinak (beszéd, ének, írás, rajz, tánc, hangszeres zene stb.) az egymással való kapcsolata; Az ember és a természet kapcsolatának hatása a kezdetektől a mai napig az emberi tudat fejlődésére; képet kaphatunk arról, az újabb és újabb megismerés hogyan tükröződik a nyelvben; stb. Mindennek pedig az életünk valamennyi területén, a tudományok egész sorában tanulságai vannak, köztük a számunkra kiemelt helyen a nyelvtudományban és az őstörténet-tudományban. Törvényszerű, hogy dr. Borbola János munkássága segíti a magyar nyelv kutatását, jobb megismerését, ugyanakkor az is természetes, hogy az ősmagyar nyelvet szeretné felhasználni abban a munkában, ahol a régi, ősalakokat akarja helyére tenni, azaz közvetlenül a hieroglifákat olvasni. Szomorú, hogy nemes gondolatai, melyek mindannyiunk, s a tudomány épülésére szolgálnak, másutt nem találtak fórumra. Örvendetes ugyanakkor, hogy a Nagy Lajos Király Magánegyetem Miskolci Bölcsész Egyesületének vezetése, tanárai felismerték ennek a munkának a nagyságát, s DÍSZDOKTOR AVATÁSOK lehetőséget nyújtanak ahhoz, hogy egyre többen megismerjék őt és a munkáját. A mai napon csak megerősödött bennünk a gondolat, mely szerint csak az igazán nagyok képesek arra, hogy komolyan vegyék a tanulás kutatás tanítás hármas, elválaszthatatlanul összetartozó egységét és a szerint éljenék, munkálkodjanak. Dr. Borbola János számos megjelent könyve közül az utóbbi három tananyagként is szolgál azért, hogy mások is elindulhassanak a kutatás gazdag birodalmának az útjain. Könyveiből több alapgondolatot ismerhetünk meg, amely a hangtannal kapcsolatos. Úgy tűnik, a hangtan jelentősen nem változott 4 ezer év óta. A probléma elsősorban az olvasás és a jelentés körül mutatkozik. Ugyanakkor a későbbi alakok segítségével amelyek már kibetűzhetők fel tudjuk gördíteni az egész rendszert, miközben nagyon is jelentős részkérdésekre kínálkozik válasz, mint pl. arra, hogy a koptok nyelve már nem volt ugyanaz, mint az elején. Dr. Borbola János munkásságából kitűnik az a nagyon lényeges alapgondolat amelyet a nyelvet kutatóknak mindig szem előtt kell tartani mégpedig az, hogy a nyelv úgy teremtődött, úgy alakult, hogy ebben a folyamatban mindig a már ismertet megőrizve hozott létre, alkotott újat az ember. Ez azt is jelenti, hogy a nyelvünkből ma kiolvasható annak nemcsak a jelen állapota, a szinkróniája, hanem annak a története, a diakróniája is. Következésképp dr. Borbola János nagyon is helyes úton jár akkor, amikor a magyar illetve az ősmagyar nyelvet hívja segítségül a régi ősalakoknak a helyreállítási munkálataiban, hogy a hieroglifákat közvetlenül olvasni lehessen. Az emberiség máig legnagyobb találmánya, teremtménye az emberi nyelv köztük a magyar nyelv, amely értékeinek, működésének, egész rendszerének a megismeréséhez, megismertetéséhez járult hozzá Dr. Borbola János őszinte, igaz emberi hozzáállással végzett munkájával. Köszönet érte. Megjelent munkái Dr. Czeglédi Katalin Borbola János: Olvassuk együtt magyarul! A Moszkvai Matematikai Papirusz két feladatának magyar nyelvű olvasata (Budapest, 2000). ISBN
3 Borbola János: Királykörök. A Rhind Matematikai Papirusz királyköreinek magyar nyelvű olvasata. A Szent Korona egyiptomi mérete (Budapest, 2001). ISBN Borbola János: Csillagszoba. Út a szakkarai piramisfeliratok magyar nyelvű olvasatához (Budapest, 2004). ISBN Borbola János: Tutankhamon a számadó (Budapest, 2004) ISBN Borbola János: A Magyarok Istene (Budapest, 2005) ISBN X Közönség a díszdoktorrá avatási ünnepségen Dr. Borbola János székfoglaló beszédének bevezetője és összefoglalása Szerző levele alapján és számos tanár, valamint orvos társamnak, sőt a filozófia egyik külhonban élő doktorának, és nem utolsó sorban a hittörténész teológus pap barátomnak. Végül köszönettel tartozom családomnak, akik türelmükkel, bíztatásukkal jóban-rosszban mellettem álltak, és írásaim megjelenésében támogattak. Szeretném remélni, hogy ezt a csapatmunkát a jövőben is közösen folytathatjuk, kiteljesedésén, anyanyelvünk valós gyökereinek feltárásán együttesen munkálkodhatunk. 64 Dr. Borbola János székfoglaló beszéde közben A hieroglifás írás közvetlen olvasása során ismeretlen távolságok, mélységek nyíltak meg, melyek a tudomány szinte teljes palettáját átkarolják. Mindezt egy solitaire kutató önmagában képtelen áttekinteni, így az olvasott szövegek értelmezéséhez, rendszerezéséhez tudós társak ismerete, szakszerű, ill. tudományos-kiegészítő segítsége nélkülözhetetlen. A sorrendiség igénye nélkül szívből jövő köszönetem fejezem ki önzetlen segítőtársaimnak, közöttük a Miskolci Bölcsész Egyesület Elnökasszonyának és magyarságkutató professzorainak, a nyelvészeknek, a magyar és könyvtárszakos, turkológus, tolmács/fordító és történész barátaimnak, az archeológus, az antropológus, valamint a műszaki, matematikai ismeretével segítségemre siető mérnök barátomnak, ill. mérnök barátaimnak, az irodalmár/költő, az aranyműves, az informatikus Hiszen hatalmas munka vár ránk! S ez nem kevesebb, mint a teljes hieroglifás, hieratikus írásanyag újraolvasása, és átértékelése. De miért is kell mindezt újraolvasni, az egyiptológia eddigi ismereteit ismét mérlegre tenni? A művelt világ számára Champollion óta megfejtettnek tekinthető az egyiptomi hieroglifás írás. Röviden: miért kell ezt a már ad-acta tett tételt felülvizsgálni? Nos, a most következő oratioban erre a miértre szándékozom választ adni. Szöveg helyett ábrák látványossága segítségével szeretném önöket kutatásaim eredményével megismertetni: Ősmagyar szokás szerint kezdjük a lényeggel, a legfontosabbal, az alapokkal: Három mondatot, három állítást hoztam magammal, ezek képezik eddigi munkálkodásom alapját, egyúttal erre lehet a jövő kutatását is építeni:
4 A Nílus-völgyi hieroglifás írás fonetikai alapokon nyugvó összetett képírás * Ezt az írást csak egyetlen nyelven lehet olvasni, azon, amelyiken írták * A Nílus-völgyi írás alapja az ősmagyar nyelv * * * ÖSSZEFOGLALÁS A következő pontokat érintettük: 1.) A Nílus-völgyi hieroglifás írás alapjai, hangtani és szerkezeti kérdések DÍSZDOKTOR AVATÁSOK 2.) A magánhangzóváltás fogalomköre 3.) Az olvasás mai és ősi módjai, összehasonlítás 4.) A hieroglifás írás napjainkban követett analizálása, megfeleltetése, a kerülőút 5.) A transzliteráció 6.) A közvetlen olvasás és a magyar nyelv összefüggése Végezetül megállapíthatjuk, hogy az ősi írás megőrizte eredeti hangalakjait, eredeti szerkezetét, így csakis ezen az egyetlen nyelven lehet az egyiptomi hieroglifákat közvetlenül olvasni. Ez a nyelv pedig édes anyanyelvünk, a magyar nyelv őse. Laudatio Dr. Kiszely Istvánról Miskolci Bölcsész Egyesület Nagy Lajos Király Magánegyeteme október 6. Miskolc, Oktatási épület Dr. Kiszely István A Miskolci Nagy Lajos Király Magánegyetem elnöksége és doktori bizottsága díszdoktorrá fogadta október 6-án Dr. Kiszely István antropológust, magyarságkutató tudóst. Az indoklás szerint szakmájában elért kimagasló eredményeiért, Petőfi-kutatásáért, és azért, mert tudását, erejét, kutatási eredményeit egyetemesen a magyarság múltbeli, jelenkori és jövőbe ható érdekeinek vetette alá, és működésének minden mozzanatát áthatotta a tiszta, szent hazaszeretet. MAGYAR DEMOKRATA sz. 11. old. Bölcsésztanár, zeneakadémiát végzett muzsikus, biológus és antropológus. Június közepén látta meg a napvilágot, amikor a hajdani korokban a Nílus áradásra készült, amikor a magyar ember feni a kaszáját, mert készül az aratásra. Ekkor delel az ég közepén a Kígyótartó, a Kigyógyító Ophiucus, a táltosok, sámánok, gyógyítók, a nagy segítők csillagképe, s ez az a kozmikus pillanat, amidőn a Skorpió felkészül Orion eltiprására, s csak a beavatottak tudják, hogy ma nekem, holnap neked... Élete, sorsa e változékony, buktatókkal teli korban eltöltött, drámai fordulatokkal bővelkedő sors volt, amely ugyanakkor színes, kalandokban gazdag élettörténet, amely alkalmat adott Kiszely Istvánnak az egyetemes világ, a Föld, a népek, az emberek, a mai és az ősemberek, az ételek, a szokások megismerésére Isten kegyelméből a teljesség megélésére. Fiatalon ismertem meg a Csontvári Kosztka Tivadarról Pósalaky professzorral közösen írt monográfiáját, s ez volt az első találkozásom Kiszelyvel is, Csontvárival is. Az volt a benyomásom, hogy két zseni megtalálta egymást. Méltó kezekbe került a festő zseni patologikus elemzése, és az elemző képes volt még a kóros jelenségekről is a zseninek kijáró csodálat, sőt szeretet hangján írni. Azután személyes levélváltás is lezajlott közöttünk. Hívtam az Orvosi Könyvtárba előadásra, de nem jöhetett, mert Angliában az angol királyi család múltjával foglalkozott, s ezután már a Sírok, csontok, emberek c. izgalmas, régészeti, antropológiai munka idézte fel Kiszely István nevét. Ez a mű írói bravúr. Arról szól, amiről nem szeretek olvasni: sírokról, csontokról, hajdanvolt 65
5 emberekről, mégis, olyan érdekes, hogy nem lehet letenni ban megjelent az újabb kiadása, amely teljesebb az 1972-ben kiadottnál, s ebben fedeztem fel olyan képeket, amelyek láttán elámultam, Bette Davisben Agrippina császárnő arca ékelődött, Marlon Brando megszólalásig egy etruszk nemes arcvonásait hordozza, s Arnold Stang kerek szemében a hajdani Mezopotámiai nép kerek, nagy szeme pillant reánk. A hatalmas orvosi könyvtárban kitartóan kutattam olyan kép után, amely a magzat szülés alatti helyzetét tárja fel, s egyben bemutatja az anyaöl helyzetét, beleértve a medencét is. Most, a könyv új kiadásában a 231. oldalon leltem rá arra a női pozitúrára, amelyet minden serdülőnek meg kellene ismernie, hogy tisztelje ezt az állapotot és akarja a sikeres szülés levezetését, mint saját élményt megélni. Ez a mű a bölcsesség könyve. Mindent tud az emberről. Mindent megmagyaráz szóban és képekben. Amit nem mond el itt, elmondja a Föld népei hatalmas négy kötetes kézikönyvében, s részletesen a két kötetes A magyar című monográfiájában. Ezek olyan művek, amelyek nélkül ma nem lehet írni, nem lehet emberrel foglalkozni, nem lehet tanítani, nem lehet emberszeretetet gyakorolni, mert e művek olyan mély emberismereti labirintusba vezérelnek bennünket, melynek origójában megérezzük, hogy mindenkit úgy kell elfogadni, amilyen, s természetesnek vesszük, hogy őt így kell szeretni... Iskolánkban nagy szerepe van a magyar őstörténetnek, mivel szeretnénk a korábbi, negyven éves elhallgatás vagy félretanítás korát igaz tudománnyal befedni, a hiányt rendezni. Baráth Tibortól, Badiny Jós Ferencen át minden őstörténetet elolvastam, amit írtak, sőt Bakay Professzor két kötetének kiadását is felvállaltuk. Egy dolgot soha nem tudtam rendezni a lelkemben. Azt, hogy a könyvekben felsorolt népek, a szkíták, a szakák, a kunok, a hunok, a pártusok stb. a paleo-korokhoz képest mikor éltek, meg azt sem, hogy egymáshoz képest mikor éltek. Ezért egy időrendi káosz élt a fejemben, amely csak ott tisztult le, ahol a mesék vagy az általam felkutatott dokumentumok eligazítottak, de ehhez képest a magyarok őstörténete nagyon széles terület. Ha a kőkorszakról beszélnek, a mai embernek Frédi Béni történetei előbb jutnak eszébe, mint a kökénydombi Vénusz vagy a mezopotámiai zikkurátok, amelyek ráadásul nem is kőből, hanem vályogból készültek. Nem értettem, hogy a kőkorszak címszó alatt majomszerű őslényt látunk egyes könyvekben, akik furkósbottal hadonásznak, másutt a kőkorszaki piramisok mellett a legkifinomultabb arcélű kultúremberek portréi és szobrai néznek ránk révült, tiszta, az ég útjait kereső pillantással. Újra Kiszelyhez kellett fordulnom. Mikor iskolánkba meghívtam, hogy tanítson antropológiát a magyarságtudományos szakos hallgatóknak, elhozta őstörténeti műveit, amelyek olvasása során azonnal rendeződtek a kaotikus állapotok a fejemben. Azonkívül a különböző őstörténettel foglalkozó szerzők adatolásában is rendet teremt. Egy ma élő magyar ember könyvtárában föltétlenül helyet kell, hogy kapjon Kiszely István magyar őstörténete, mert soha nem tudhatjuk, mikor kérdeznek rá a gyermekeink, unokáink a mi múltunkra, s ebből a műből választ adhatunk, mert a címszavak is eligazítanak rávezérelnek a helyes irányra. Ugyanis ez nem száraz történelem. Ez a mű embertan, néptan, népművészet, kultúrtörténet, irodalom, zenei ismerettár, írástörténet, földrajz, monda és legenda gyűjtemény. Felesége Hankó Ildikó a Magyar Nemzet és a Demokrata munkatársa. Isten kegyelméből méltó párt adott melléje. Leánykájuk Noémi ismerős mindnyájuknak, hiszen intézményünk fiatal professzora. Két gyönyörű lányunokájuk az égi küldetés betetőzői. 17 éve működünk, s én kezdettől azt tartottam, hogy akkor lesz iskolánk értékes intézmény, ha Kiszely Istvánt a professzori kar tagjaként üdvözölhetjük. Most már azt kívánom, bárha ez a tanári kar a magyar felsőoktatás vezető gárdája lenne, mert akkor az azt jelentené, hogy a magyarság sorsa jóra fordult, a magyar szellem méltó ápolásban részesül és nem periférikusan, hanem központból, mint az áldott nap sugára világít rá a magyar ifjúságra az igaz tudomány fénye, és a hazaszeretet érzelmi szálán át sajátíthatja el a szellem a mélyebb ismereteket. Kiszely Istvánban én a jövő Magyarországának szellemi vezetőjét látom. Az Ég áldása kísérje útját, s szerencséjét ötvözze eggyé a nemzet felvirágzásával. Dr. Gyárfás Ágnes Dr. Kiszely István székfoglaló beszédét a következõ számunkban közöljük. 66
Bevezetés a Nílus-parti hieroglifák magyar nyelvő olvasatába alapfokú elıadássorozat kollokviumának írásbeli kérdései.
Bevezetés a Nílus-parti hieroglifák magyar nyelvő olvasatába alapfokú elıadássorozat kollokviumának írásbeli kérdései A kérdések a 2009 szeptember-októberben tartott elıadások alapgondolatait ölelik át.
EGYIPTOMI ŐSMAGYAR GEOMETRIA
BORBOLA JÁNOS EGYIPTOMI ŐSMAGYAR GEOMETRIA A RHIND MATEMATIKAI PAPIRUSZ 48 60. PÉLDÁI ÉS A MOSZKVAI MATEMATIKAI PAPIRUSZ 14. FELADATA Borbola János Kézirat lezárva: 2013 július A szerző magánkiadása www.
BORBOLA JÁNOS A HOLTAK KÖNYVE I. KÖTET
BORBOLA JÁNOS A HOLTAK KÖNYVE I. KÖTET Borbola János munkái: Olvassuk együtt magyarul! A Moszkvai Matematikai Papirusz két feladatának magyar nyelvű olvasata Budapest, 2000 Királykörök A Rhind Matematikai
Dr. Judit Kerekes AMIT 2017, New York
Dr. Judit Kerekes AMIT 2017, New York Örökségünk a magyar nyelv megőrzése megtartása A nagymama Idősebb szomszéd Családi barátok regéiből Régi kézimunkák újra használatából Magyar festmények, képek a
alap közép felső angol német francia orosz
Könyvtárhasználói szokások (2001) Az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum szeretné megismerni olvasóinak könyvtárhasználati szokásait. Kérjük, legyen segítségünkre, és válaszoljon az alábbi kérdésekre.
Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása
1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár
MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban
MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése
Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.
Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában
SZKB_105_09. Most már megy?
SZKB_105_09 Most már megy? SZOCKOMP_B_105_diak_book.indb 85 2007. 07. 24. 16:23:22 SZOCKOMP_B_105_diak_book.indb 86 2007. 07. 24. 16:23:22 tanulói Most már megy? 5. évfolyam 87 D1 Összekevert mondatok
A bemutatót készítette: Kegyesné Szekeres Erika és Paksy Tünde
Germanisztika (német) alapszakos képzés A Miskolci Egyetem Német Nyelv-és Irodalomtudományi Tanszékén Tájékoztató Germanisztika, német alapszakos bölcsész képzésről a Miskolci Egyetemen SZERETETTEL KÖSZÖNTÜNK
DEREK PRINCE. Isten Gyülekezetének Újrafelfedezése
DEREK PRINCE Isten Gyülekezetének Újrafelfedezése Bevezető - A Derek Prince Ministries ismertetője Az 1930-as években, a történet szerint, megcsörrent a telefon az igazgatói irodában, abban a washingtoni
Ókori közel-keleti kultúrák diszciplináris minor a 2019-től fölvett hallgatóknak
Ókori közel-keleti kultúrák diszciplináris minor a 2019-től fölvett hallgatóknak A minorokat elsődlegesen az ELTE BTK hallgatóinak hirdetjük meg, az előírt bemeneti követelmények figyelembevételével. A
Give A Sumír örökségünk - A Bobula Ida hagyaték 5/5
2016 december 29. Flag 0 Értékelés kiválasztása Még Givenincs A Sumír értékelve örökségünk - A Bobula Ida hagyaték 1/5 Give 2/5 Give 3/5 Mérték Give 4/5 Give 5/5 Megjelent az egyik legtöbbet hivatkozott
Kiadja a recell Kft. Szerzı: Borbola János. Nyomdai munkák: Piremon Kisvállalat Vámospércsi Nyomdaüzeme. Felelıs vezetı: Becker György vezérigazgató
BORBOLA JÁNOS Kiadja a recell Kft Szerzı: Borbola János Nyomdai munkák: Piremon Kisvállalat Vámospércsi Nyomdaüzeme Felelıs vezetı: Becker György vezérigazgató A címlapot tervezte: Kiss Barnabás A kézirat
Javaslat a Fellegi Imre Németh Béla-féle helytörténeti gyűjtemény és a Helytörténeti ÉLET-KÉP-TÁR települési értéktárba történő felvételéhez
1. melléklet a 114/2013. (IV. 16.) Korm. rendelethez Javaslat a Fellegi Imre Németh Béla-féle helytörténeti gyűjtemény és a Helytörténeti ÉLET-KÉP-TÁR települési értéktárba történő felvételéhez Készítette:
Ki kicsoda? Nyomozás A padlásunkon egy naplót találtunk ez áll benne:
Ki kicsoda? Nyomozás A padlásunkon egy naplót találtunk ez áll benne: Kint azt kiáltják: [ ] Éljen a szabadság! Diákok mennek erre, föl-földobálják a sapkájukat, ujjongva éltetik a szabadságot. Ami az
Az ősi Női Alkotóerő amit megérezhetsz, bárhol vagy: ha belül
Az ősi Női Alkotóerő amit megérezhetsz, bárhol vagy: ha belül jól vagy. Minden nőnek, aki szeretne érzelmeiben is erős lenni. És minden férfinak, akinek valaha kérdése volt a nőkről Tőlem, Neked A saját
Sorszám. református hitoktató, általános iskolai tanító művelődésszervező szakkollégiumi képzéssel
Sorszám Iskolánk tantestületének és oktatást-nevelést segítő dolgozóinak adatai 2017-2018-as tanév Végzettség szintje Besorolási kategória Tantárgy Szakképzettségek Pedagógus szakvizsgák 1. főiskola Pedagógus
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
Az aradi magyar színjátszás 130 éve könyvbemutató
2018/03/29 2018/03/21 Március 29-én, 17 órakor kezdődik Piroska Katalin és Piroska István az aradi színjátszást feldolgozó két részes művének második, az 1905 és1948 közötti időszakot feldolgozó kötetének
A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől!
A kérdőív kitöltője: az anya az apa A kitöltés helye (tartomány, város): A kitöltés dátuma: 1. Hol született (ország)? 2. Mióta él Németországban (évszám)? 3. Mi az anyanyelve? A 4. 5. kérdést csak akkor
CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR
TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES
KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola
KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó
A II. Debreceni Székely Nap
A II. Debreceni Székely Nap Az Erdélyt Járók Közhasznú Egyesület és a Debreceni Unitárius Egyházközség 2013. június 8-án immáron második alkalommal rendezte meg a Székely Napot, Debrecenben. Sok emlékezetes
Schéner Mihály Az alkotás létállapotai
Schéner Mihály Az alkotás létállapotai Az alkotásnak három létállapotát különböztetem meg: a prenatálist, az intermediálist, és a posztnatálist, azt, amikor a mű napvilágra kerül. Mielőtt részletesen foglalkoznék
Tanulási kisokos szülőknek
Tanulási kisokos szülőknek Hogyan oldd meg gyermeked tanulási nehézségeit? Nagy Erika, 2015 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény alapján
Bonifert Zoltán. Korábban már volt képviselőtestületi tag.
Bonifert Zoltán 44 év vállalkozó 21 éve élek Tahiban, feleségem Kollár Edit. 2 lányom van, 18 és 14 évesek. 23 éve vagyok vállalkozó. Bonifert Zoltánné Kollár Edit 43 év védőnő Korábban még nem volt képviselőtestületi
A fejlesztés várt eredményei a 1. évfolyam végén
A tanuló legyen képes: A fejlesztés várt eredményei a 1. évfolyam végén - Halmazalkotásra, összehasonlításra az elemek száma szerint; - Állítások igazságtartalmának eldöntésére, állítások megfogalmazására;
NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2
NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. 10. 11. Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 12. 13. Irodalom 2 2 4 É 3 É Magyar nyelv 2 2 1 É 1 É Történelem és társadalomismeret
Az én párom. Az én Párom. Albert-Bernáth Annamária. 1 Copyright Theta Műhely
Az én Párom Albert-Bernáth Annamária 1 Copyright Theta Műhely Spirituálisan fejlett, fejlődni képes, és fejlődni akaró Férfi/Nő. Számomra hiteles a spirituális tudása, az Én tudásom is Neki, ezért kölcsönösen
Török Jenő: Mit olvassunk Prohászkától?
PPEK 838 Török Jenő: Mit olvassunk Prohászkától? ` Török Jenő Mit olvassunk Prohászkától? mű a Pázmány Péter Elektronikus Könyvtár (PPEK) a magyarnyelvű keresztény irodalom tárháza állományában. Bővebb
ZMNE Dr. Gőcze István
szakdolgozat TDK-dolgozat Magyar (kutatási) sikerek Dr. ért. TDK a téma aktualitása, fontossága; hazai és nemzetközi szakirodalom ismerete; egyéni kutatások; alkalmazott kutatási módszer megfelelősége;
Nyelvtudományi Doktori Iskola - Japán filológia Doktori Program
Nyelvtudományi Doktori Iskola - Japán filológia Doktori Program A program rövid bemutatása: A nagy kulturális örökséggel rendelkező Japán megértése csak Japán kulturális gyökereinek és fejlődési sajátosságainak
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Tartalomjegyzék Az iskola nevelési programja... 5 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai,
Iskolánk tantestületének és oktatást-nevelést segítő dolgozóinak adatai es tanév
Iskolánk tantestületének és oktatást-nevelést segítő dolgozóinak adatai 2016-2017-es tanév Besorolási Pedagógusok Végzettség szintje kategória Tantárgy Szakképzettségek Pedagógus szakvizsgák 1. főiskola
Tisztelt Igazgató Asszony/Úr!
1 Tisztelt Igazgató Asszony/Úr! Az Országos kompetenciamérés elemzésében komoly kiegészítő adatokat jelentenek az iskolák különböző jellemzőiről szerzett információk. Az alábbi kérdésekre adott válaszai
Pedagógusok képesítése. Végzettségek szintje szakonként. 1. KLTE TTK 1. egyetem 1. matematika 2. ábrázoló geometria. 1. főiskola 1. földrajz 2.
Végzettségek általános iskolai Az oklevelet kiállító intézmények megnevezése (a kar jelölésével) Nápolyi Pedagógusok képesítése Végzettségek szintje szakonként Mely szakokra képesített (tantárgyanként)
Matematika. 1. osztály. 2. osztály
Matematika 1. osztály - képes halmazokat összehasonlítani az elemek száma szerint, halmazt alkotni; - képes állítások igazságtartalmának eldöntésére, állításokat megfogalmazni; - halmazok elemeit összehasonlítja,
Nyelvművelők vallomásai
O O Nyelvművelők vallomásai Szerkeszte e: P I Anyanyelvápolók Szövetsége Tinta Könyvkiadó Budapest, A könyv megjelenését az Emberi Erőforrások Minisztériuma támoga a. A szerkesztő munkatársai:. B M. R
Magamról. Én tartom a létrát, te állj fel rája, Te köss bokrétát a szivárványra. /hova/
Én tartom a létrát, te állj fel rája, Te köss bokrétát a szivárványra. /hova/ Magamról. Én még gyertya és lámpa világánál gyakoroltam a szépírást. Szerettem, és ma is szeretek kézzel írni. Gyönyörűséggel
A dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
Tartalom Bevezető 1. A gimnázium bemutatása 2. Nevelési program 3. A gimnázium környezeti nevelési programja
A CEGLÉDI KOSSUTH LAJOS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2 0 1 3 Tartalom Bevezető 1. A gimnázium bemutatása 1.1. Az iskola adatai 2. Nevelési program 2.1. Pedagógiai alapelvek 2.2. A gimnáziumban folyó
Hagyjuk vagy fejlesszük? A magyar műszaki nyelv jelenéről és jövőjéről. Dr. Balázs Géza tszv. egyetemi tanár ELTE Mai Magyar Nyelvi Tanszék
Hagyjuk vagy fejlesszük? A magyar műszaki nyelv jelenéről és jövőjéről Dr. Balázs Géza tszv. egyetemi tanár ELTE Mai Magyar Nyelvi Tanszék Sztenderd - szaknyelv A fejlett nyelvek rétegződnek sztenderd
A színek fizikája szakdolgozat
A színek fizikája szakdolgozat Készítette: Csépány Tamara fizika szakos hallgató Témavezető: Dr. Martinás Katalin ELTE, TTK Atomfizikai Tanszék Budapest, 2009 A szakdolgozat célja Szakdolgozatom célja
A tanmenetek elé. Tanmenetjavaslat
A tanmenetek elé Az Értékorientált pedagógia sorozatban elkészült válogatás a katolikus értéket, tartalmat felmutató gazdag irodalmunkból csak egy kis szeletke. Ennek ellenére az összeállított irodalmi
NYELVTANULÁS A VILÁGON SPANYOL MAGYARORSZÁG
NYELVTANULÁS A VILÁGON SPANYOL MAGYARORSZÁG 2018 A spanyol mint idegen nyelv Magyarországon Magyarországon egy többen érdeklődnek a spanyol nyelvtanulás iránt. Általában második vagy harmadik idegen nyelvként
Források, forrástípusok Bevezetés a forrásismeretbe, forráskritikába és forráselemzésbe
Források, forrástípusok Bevezetés a forrásismeretbe, forráskritikába és forráselemzésbe NYME BDPK TTI Történelemtudományi Intézeti Tanszék Agócs Nándor Forrástípusok A forrás (kútfő) a történelmi megismerés
Terror és öngyilkos merényletek: Az iszlám szemszögébõl
Terror és öngyilkos merényletek: Az iszlám szemszögébõl Az esszék írói M. FetHullah Gülen iszlámtudós, kiemelkedő egyéniség a vallásközti párbeszéd és az oktatás fejlesztésének területein. Dr Ibrahim Canan
Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!
Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes
Prohászka Ottokár: Emlékbeszéd Vasvári Pálról
PPEK 756 Prohászka Ottokár: Emlékbeszéd Vasvári Pálról Prohászka Ottokár Emlékbeszéd Vasvári Pálról mű a Pázmány Péter Elektronikus Könyvtár (PPEK) a magyarnyelvű keresztény irodalom tárháza állományában.
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
Tiltott gyümölcs ÚJ generációs tanítások alkalmazása az ÉLETedben
Tiltott gyümölcs ÚJ generációs tanítások alkalmazása az ÉLETedben CSAKRA- és MERIDIÁN-tisztító módszer IMÁval INGYENES CSAKRA- és MERIDIÁNtisztítás +harmonizálás IMÁVAL Tested, Lelked, Szellemed, Érzelmeid,
SZÁNTAI LAJOS A MINDENSÉGGEL MÉRD MAGAD! MÍTIKUS MAGYAR TÖRTÉNELEM NIMRÓDTÓL NAPJAINKIG.
SZÁNTAI LAJOS A MINDENSÉGGEL MÉRD MAGAD! MÍTIKUS MAGYAR TÖRTÉNELEM NIMRÓDTÓL NAPJAINKIG. HÁLÓ KÖZÖSSÉGI ÉS KULTURÁLIS KÖZPONT S4 1052 BUDAPEST, SEMMELWEIS UTCA 4. 1/16. RÉSZ 2017. ÁPRILIS 24. HÉTFŐ 18.00
2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu
Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:
Előzmény 1-4. osztályos nem rendszerezett történelmi ismeretek. Értékelés Folyamatos szóbeli feleltetés és rendszeres témazáró dolgozatok.
A történelem /mint múltismeret/ - az Ember és társadalom mûveltségi terület részeként - az egyik legfontosabb alapja a nemzeti és európai azonosságtudatnak. Ugyanakkor az is kitûnik belõle, hogy a népek
TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév
Angol általános nyelvi tárgyak Angol Kezdő 1 (A1) Angol Kezdő 2 (A1) TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Kezdőknek, újrakezdőknek A tanfolyam célja az angol nyelv alapjainak megismerése korszerű tananyagokkal, beszéd
Fejlesztőfeladatok a. MATEMATIKA és az ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ. standardleírás szintjeihez
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Fejlesztőfeladatok a MATEMATIKA és az ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ standardleírás
HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA
HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet Idegen nyelv műveltségterület, valamint az 51/2012.
2. Mi a véleményed a programokról? - érdekesek voltak *********** - jók voltak ***** - változatosak voltak *** - sokszínűek voltak *
EVALUÁCIÓ MÁJUSI CSEREPROGRAM 1. Milyen volt a tíznapos októberi csereprogram szervezettsége? - jó volt ****** - érdekes programok voltak ******** - jól szervezett volt ******** jó volt a programok aránya
Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal
Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal Tantárgy: Magyar irodalom Témakör: Történelmi arcképcsarnok Tananyag: Mátyás király és a pásztor című olvasmány feldolgozása, dramatizálása
Válogatás CSontváry Levelezéséből és ír ásaiból
Válogatás CSontváry Levelezéséből és ír ásaiból Válogatás Csontváry levelezéséből és ír ásaiból 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Csontváry levelezése Keleti Gusztávval A Keleti Gusztávnak írt leveleket Bényi
Tananyagok. = Feladatsorok. Hogyan készült? Adaptált tartalom Interdiszciplinaritás
Tananyagok = Feladatsorok Hogyan készült? Adaptált tartalom Interdiszciplinaritás Hogyan készült? a. kérdőívek b. előkészítés, NAT c. tananyagvázlatok d. konzultációk e. tesztelés f. véglegesítés külön-külön
Régészet Napja május 26. péntek,
Nomádok a Kárpát-medencében Damjanich János Múzeum I. emelet, konferenciaterem Régészet Napja 2017. péntek, 10.30-13.30. DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM SZOLNOK RÉGÉSZET 2017 NAPJA Mali Péter Hoppál Krisztina Felföldi
Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.
Tanítási tervezet I. Alapadatok Az óra időpontja: 2016. április 16. Az iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Az iskola címe: 1088, Budapest Trefort utca 8. Osztály: 7. c Tanít: Visy
MAGYAR ŐSTÖRTÉNET Tudomány és hagyományőrzés
MAGYAR ŐSTÖRTÉNET Tudomány és hagyományőrzés MTA BTK MŐT Kiadványok 1. Sorozatszerkesztők Vásáry István Fodor Pál MTA BTK MŐT Kiadványok 1. MAGYAR ŐSTÖRTÉNET Tudomány és hagyományőrzés Szerkesztették Sudár
ELŐADÁSOK. Konferenciák, tudományos ismeretterjesztés
ELŐADÁSOK Konferenciák, tudományos ismeretterjesztés 1. Szabó Dezső Trianonról. Konferencia-előadás, Evangélikus iskolák kutató tanárainak I. konferenciája Budapest-Fasori Evangélikus Gimnázium, 2013.
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó Szociálpszichológiai Osztály Tel.: közvetlen: 279 6091 mellék: 6091 VH.1. emelet 119. szoba E-mail cím: mailto:halasz[kukac]mtapi[pont]hu PUBLIKÁCIÓK
A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap
A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon
KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK 9-10. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA
V. KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK 9-10. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Célok és feladatok A szakiskola kilencedik évfolyamán általános műveltséget megalapozó nevelés-oktatás, pályaorientáció, gyakorlati oktatás, tizedik
Óravázlat. Az óra menete. 1. Előzetes kutatómunka alapján a lakóhelyük vallásainak áttekintése!
Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 4. Tematikai egység: A mindenség és én Születés és elmúlás Az óra témája: A vallásokról Az óra célja és feladata: Találkozás a vallásokkal, sokszínűségük, jellemzőik,
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Bartháné Jáger Ottília, Holndonnerné Zátonyi Katalin, Krivánné Czirba Zsuzsanna, Migléczi Lászlóné MISKOLC 2015 Összesített
Négy bástya program bemutatása. Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban. Műhelyfoglalkozás
Négy bástya program bemutatása Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban Műhelyfoglalkozás A tehetség természeti kincs. Önmagában hordozza a fejlődést, mint egy mag és természetes
Gazdagrét. Prédikáció 2013.10.13
Gazdagrét. Prédikáció 2013.10.13 Számomra mindig jelzés értékű az, ha valamilyen formában megrezdül a lelkem, megérinti valami. Ilyenkor az jut az eszembe, hogy ott még feladatom, tanulni valóm van. Üzenni
1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.
1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,
Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK
Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK 6.1. csak annak, aki az ETR adatai alapján az mesterképzésre, doktori képzésre jár az ELTE-n és idejárt alapképzésben
Hittan tanmenet 2. osztály
Hittan tanmenet 2. osztály Heti óraszám: 2 Összes óra: 80 Az Isten szava című hittankönyvhöz Iskolai hitoktatás céljára Óraszám Tananyag Didaktikai cél, nevelési cél Segédeszköz, Munkaformák, Módszerek
Matematika. 1. évfolyam. I. félév
Matematika 1. évfolyam - Biztos számfogalom a 10-es számkörben - Egyjegyű szám fogalmának ismerete - Páros, páratlan fogalma - Sorszám helyes használata szóban - Növekvő, csökkenő számsorozatok felismerése
BOD PÉTER KÖNYVTÁRHASZNÁLATI VERSENY KERÜLETI DÖNTŐ
Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Budapest, Vas u. 8-10. BOD PÉTER KÖNYVTÁRHASZNÁLATI VERSENY KERÜLETI DÖNTŐ A versenyző neve:.. osztálya:.... Az iskola neve:. Az iskola címe:.
Bevezetés. Imádság az idei karácsony teljességéért
Bevezetés Imádság az idei karácsony teljességéért Az Ige testté lett, közöttünk lakott, és láttuk az ő dicsőségét, mint az Atya egyszülöttjének dicsőségét, telve kegyelemmel és igazsággal.... Mi pedig
Szakdolgozati szeminárium
Szakdolgozati szeminárium Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató 2007. 06. 09. szakdolgozati szeminárium 1 Szakdolgozat készítése- a cél 30-tól (felsőfokú szakképzés) kb. 300 oldalig (M, PhD) terjed géppel
Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata
Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata Magunkról A Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata Árpád fejedelem évének Fergeteg havában, 2007 januárjában alakult. Szándékunk az
Vörösmarty Mihály életműve
Vörösmarty Mihály életműve A ROMANTIKUS TRIÁSZ NAGY ALAKJA Javasolt feldolgozási idő: 80 perc 1. feladat Készítsd el Vörösmarty Mihály életrajzának 10 pontos vázlatát! A következő elemek feltétlenül szerepeljenek
Természetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3. Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3 Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
A Szülőföldünk, Nádudvar Öröksége és Jövője Alapítvány köszönti látogatóit alapításának 17. évfordulója alkalmából
A Szülőföldünk, Nádudvar Öröksége és Jövője Alapítvány köszönti látogatóit alapításának 17. évfordulója alkalmából Visszapillantó 2015. november 14 Visszapillantó 2015. november 14 A Debreceni Főnix
SZKA_207_02. Nemzetségek nemzete. Táltosok a magyar történelemben
SZKA_207_02 Nemzetségek nemzete Táltosok a magyar történelemben 16 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK DIÁKMELLÉKLET DIÁKMELLÉKLET A NEMZETSÉGEK NEMZETE 7. ÉVFOLYAM 17 JANKOVICS MARCELL: ÁLMOS
HELYI TANTERV BIOLÓGIA
HELYI TANTERV BIOLÓGIA 7-8. évfolyam A tantervet szerkesztette a MOZAIK KIADÓ TERVEI ALAPJÁN- CSARKÓ JÁNOS SZAKTANÁR ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A Biológia tantárgy a természetismeret 5 6. évfolyamán
A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.
Dezső Ilona Anna: Élet - Halál (90x70 cm, vászon, olaj) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA ÉLET és HALÁL Az élet a halál kistestvére. (Dobrosi Andrea) Az életre
Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek
SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb
NORAN LIBRO A Kossuth Kiadói Csoport tagja
A Kossuth Kiadói Csoport tagja ÜNNEPI KÖNYVHÉT 2010 1 2 KÁNTOR LAJOS Barátom a malomban SINKÓ ERVIN Optimisták Négykezes Csiki Lászlóval 316 oldal, kartonált; ára: 2590 Ft ISBN 978-963-99960-4-5 Volt egyszer
- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
Célnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam
I. Bevezetés Célnyelvi civilizáció tantárgy (német nyelv) 5.-8. évfolyam Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
2017. évi határozatok kivonata. 1/ sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében.
2017. évi határozatok kivonata 1/2017.01.16. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében. 2/2017.01.20. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa
Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév
Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli
EVANGÉLIKUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM ÚJSZÖVETSÉGI TANSZÉK. DOKTORI (Ph.D.). ÉRTEKEZÉS TÉZISEI VERBUM DOMINI MANET IN AETERNUM
EVANGÉLIKUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM ÚJSZÖVETSÉGI TANSZÉK DOKTORI (Ph.D.). ÉRTEKEZÉS TÉZISEI VERBUM DOMINI MANET IN AETERNUM AZ ÓSZÖVETSÉG RECEPCIÓJÁNAK VIZSGÁLATA A ZSIDÓKHOZ ÍRT LEVÉLBEN AZ INTERTEXTUÁLIS
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
Három égi lovag Ó, ti Istentől származó égi lovagok az úrnak mennyi szépet adtatok, a művész lelketektől megremegtek a csillagok súlyos szárnyú képzeletem bennetek az égen ás, mint őrült égi vadász a művészettek
Tóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje
Dienes Dénes Tóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje Nincs könnyű helyzetben az, aki meg akar felelni a címből következő elvárásoknak.
reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika