A CSONGRÁD MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TANÉVVÉGI BESZÁMOLÓJA

Átírás

1 A CSONGRÁD MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TANÉVVÉGI BESZÁMOLÓJA 2015/2016 tanév AUGUSZTUS 27.

2 Tartalomjegyzék 1. Tanév előkészítése Intézmény alkalmazottai Alkalmazotti létszámok Pedagógus létszámadatok változása a tanév során Munkaviszony létesülése Munkaviszony megszűnése Közcélú alkalmazottak változásai a tanév során Intézmény vezetői igazgatók és helyetteseik Szakmai munkaközösség vezetők Esetszámok/ forgalom szakszolgálati feladatokra lebontva Ellátás a nyári időszakban Tárgyi feltételek alakulása Infrastruktúra Eszközellátottság Utazó szolgáltatás tárgyi feltételei Az intézmény kapcsolatai Szakmai fejlődés Pályázati támogatással megvalósuló tevékenységek Az intézmény belső működési rendje A székhelyintézmény/tagintézmények éves beszámolója Székhelyintézmény megyei szakértői bizottsági tevékenysége Székhelyintézmény, Pályaválasztási és továbbtanulási tanácsadás Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Szakmai munkaközösségek éves beszámolója Szakértői Bizottsági Szakmai Munkaközösség Korai fejlesztés szakmai munkaközösség Gyógypedagógiai/Fejlesztőpedagógiai Szakmai Munkaközösség Logopédiai szakmai munkaközösség Pszichológiai szakmai munkaközösség

3 11.6 Gyógytestnevelés szakmai munkaközösség Tehetséggondozó, pályaválasztási, óvoda-és iskolapszichológusi koordinátori szakmai munkaközösség Az igazgatótanács munkája Közalkalmazotti Tanács

4 1. Tanév előkészítése A pedagógiai szakszolgálati rendszer átalakítása a tanév kezdetére már eljutott addig a fázisig, hogy a lényegesebb eljárásrendek kialakultak, elkészült az intézményünk belső szabályozó rendszere. Így a lényegesebb feladatok időzítése már tervezhető volt a tanévben az előző tanév tapasztalatainak beépítésével. A TÁMOP /B a pedagógiai szakszolgálatok fejlesztésére létrehozott kiemelt projekt keretén belül kidolgozott szakmai munkát szabályozó szakterületi protokollok megismerése után munkánkat a tanév során lehetőségeinkhez mérten ezeknek az iránymutatása alapján végeztük. Megfelelő eszközök és humánerőforrás korlátozottsága miatt azonban minden szakmailag indokolt módszert, irányelvet nem tudtunk betervezni a os tanév indításakor sem. A tanév során engedélyezett beszerzésekkel, bővítésekkel terveztük ezt a problémát célzottan enyhíteni. 2. Intézmény alkalmazottai 2.1 Alkalmazotti létszámok Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma (tanévkezdő állapot szerint szeptember 1.) Intézmény /tagintézmény megnevezése Pedagógus (fő) Nevelőoktató munkát segítő (fő) Funkcionális feladatot ellátó (fő) Prémium évek program (fő) Közmunka Program (fő) egyéb projekt útján alkalmazott (fő) Összesen (fő) Székhelyintézmény Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki 6, ,5 Makói Mórahalmi 14,4 1, ,9 Szegedi 41, ,5 Szentesi ,5 Összesen 162,4 15,5 1, ,4 ebből határozatlan 145,4 15,5 1, ,4 ebből határozott 12,5 0, ebből tartósan távol lévőt 11, ,5 helyettesítő üres álláshely 8,

5 Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma (év végi állapot szerint június 30.) Intézmény /tagintézmény megnevezése Pedagógus (fő) Nevelőoktató munkát segítő (fő) Funkcionális feladatot ellátó (fő) Prémium évek program (fő) Közmunka Program (fő) egyéb projekt útján alkalmazott (fő) Összesen (fő) Székhelyintézmény 18, ,5 Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi 14, ,9 Szegedi 39, ,5 Szentesi , ,5 Összesen 167,9 15 1, ,4 ebből határozatlan 156,4 15 1, ,9 ebből határozott 11, ,5 ebből tartósan távol lévőt helyettesítő üres álláshely 2,65 0,

6 2.2 Pedagógus létszámadatok változása a tanév során Munkaviszony létesülése Közalkalmazott neve Munkaviszony létesítés időpontja megnevezése Áthelyezéssel Gárdián Lajos Szegedi Galbácsné Fodor Ágnes Mórahalmi Fialovszky Dóra Mórahalmi Dr. Gundáné Szántó Katalin Szegedi Csomortáni Angéla Szegedi Szűcs-Takács Tünde Székhelyintézmény Hársfalvi Nikolett Székhelyintézmény Új kinevezéssel Horti Júlia Szentesi Bakai Bernadett Mórahalmi Pieczarka Flóra Szegedi Zsarkó Beáta Székhelyintézmény Daniné Szabó Szilvia Csongrádi Vinnai Vanda Szegedi Csányi Eszter Kisteleki Lippai Mária Zsuzsanna Szegedi Simon Zsuzsanna Kisteleki Pavlovic Tea Kisteleki Lengyel Fanni Hódmezővásárhelyi Ónodi Borbála Kisteleki Tóth Zsolt Hódmezővásárhelyi Balogh Réka Kisteleki Munkaviszony megszűnése Közalkalmazott neve Munkaviszony megszűnés időpontja megnevezése Meló Anita Csongrádi Géczi Tímea Kisteleki Dénes Dóra Székhelyintézmény Csányi Eszter Kisteleki Oláh Barbara Mórahalmi Horváthné Jankó Ildikó Mórahalmi Tünde Tóth Zsolt Hódmezővásárhelyi Lengyel Fanni Hódmezővásárhelyi Szabóné Bugyi Anikó Makói Nagy Enikő Makói Dr. Tóth Éva PÁV 5

7 Törökné Vincze Adrienn Szentesi Berényi Anna Csongrádi Ónodi Borbála Kisteleki Kiss Márta Szegedi 2.3. Közcélú alkalmazottak változásai a tanév során Tóth Zsuzsanna Szegedi Fejes Szilvia Székhelyintézmény 2.4. Intézmény vezetői Főigazgató Főigazgató helyettesek Vezető neve Bacsa Judit Balog Emília Molnárné Nemesvári Rita 2.5. igazgatók és helyetteseik megnevezése Vezető Vezető neve tagintézmény igazgató Varga D. Gabriella Csongrádi tagintézmény igazgató - helyettes Vajdáné Kacziba Erika Hódmezővásárhelyi tagintézmény igazgató Hegedűs Ildikó tagintézmény igazgató - helyettes Vinczéné Tóth Ibolya Kisteleki tagintézmény igazgató Székesiné Huszka Katalin tagintézmény igazgató - helyettes - Makói tagintézmény igazgató Koczkás Anikó tagintézmény igazgató - helyettes Kissné Takács Emese Mórahalmi tagintézmény igazgató Bulik Hajnalka tagintézmény igazgató - helyettes - Szegedi tagintézmény igazgató Weiszhaár Beáta tagintézmény igazgató - helyettes Agócs Katalin Szentesi tagintézmény igazgató Gurdonné Kovács Helga tagintézmény igazgató - helyettes Tóth Annamária 2.6. Szakmai munkaközösség vezetők Szakmai munkaközösség megnevezése Szakértői bizottsági munkaközösség Korai fejlesztés munkaközösség Gyógypedagógiai-fejlesztőpedagógiai munkaközösség Logopédiai munkaközösség Pszichológiai munkaközösség Gyógytestnevelés munkaközösség Tehetséggondozó/pályaválasztási, óvoda- és iskolapszichológusi koordinátori munkaközösség Vezető neve Párizs Richárd Meló Jánosné Kulcsár Katalin Kissné Takács Emese Kiss Gabriella Gazdagh Magdolna Juhász Anita 6

8 1. Esetszámok/ forgalom szakszolgálati feladatokra lebontva Gyógypedagógiai tanácsadás korai fejlesztés Szeptemberi Június 15-i állapot Éves átlaglétszám 30-i állapot Csongrádi ,6 Hódmezővásárhelyi ,25 Kisteleki 5 5 4,5 Makói ,1 Mórahalmi Szegedi Szentesi ,5 Összesen: ,95 Fejlesztő nevelés Szeptemberi Június 15-i állapot Éves átlaglétszám 30-i állapot Csongrádi Hódmezővásárhelyi 0 1 0,3 Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Összesen: 0 1 0,3 Szakértői bizottsági tevékenység (tankerületi szakértői bizottság) Összesen Összesből Első vizsgálat Felülvizsgálat Iskolaérettségi vizsgálat SNI gyanú 15. Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Összesen:

9 Nevelési tanácsadás Összesen Összesből 15. Szűrés/vizsgálat Fejlesztő foglalkozás Pszichológiai ellátás /tanácsadás Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Összesen: Logopédiai ellátás Szűrés Terápia Összesen Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Összesen: Konduktív pedagógiai ellátás Szeptemberi Június 15-i állapot Éves átlaglétszám 30-i állapot Csongrádi Hódmezővásárhelyi 7 8 7,7 Kisteleki 4 2 2,3 Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi 3 4 3,5 Összesen: ,5 8

10 Gyógytestnevelés Csoportos Egyéni Úszás Heti 1 óra Heti 2 óra Heti 3 óra Összesen Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Összesen: Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Tankerületi és iskolatípus szerinti bontás Tankerület Általános iskola Középiskola Csongrád 4 1 Hódmezővásárhely 4 1 Kistelek 4 1 Makó 2 1 Mórahalom 1 1 Szeged Szentes Összesen: A tanácsadást jellemző tevékenységtípusonkénti teljesítménymutatók Tevékenységtípus Alkalom Fő Egyéni tanácsadás Komplex pszichológiai 112 (38 fő) 113 (36 fő) tanácsadás Csoportos vizsgálat 33 7 Csoportos tanácsadás 2 0 Önismeretei foglalkozás Pályaismereti foglalkozás Tanulói tájékoztató Szülői értekezlet Összesen:

11 Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Hány pszichológust koordinált? Időszak ig. Hány Hány pedagógusnak tanulónak/gyermekn tartott foglalkozást/ ek tartott konzultációt? foglalkozást? Hány szülőnek tartott foglalkozást /konzultációt? Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Csongrádi 2 Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi / /41 6 2/23 Szentesi Összesen: Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása Hány tanulónak/gyermeknek tartott foglalkozást? Időszak ig. Hány pedagógusnak tartott foglalkozást/konzultációt? Hány szülőnek tartott foglalkozást/konzultációt? Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Csongrádi Hódmezővásárhelyi Kisteleki Makói Mórahalmi Szegedi Szentesi Összesen:

12 Megyei Szakértői Bizottság Korai gondozásra jelentkezettek Összesen: 93 korai gondozásba került. 68 Ebből 18 hónaposnál kisebb szakorvosi lelet alapján korai gondozásba került. 22 korai gondozásba nem vett gyerekek száma. 3 Aktuális állapot feltárására irányuló vizsgálat kiegészítő vizsgálat. 506 sajátos nevelési igényű. 437 Ebből beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség. 38 különleges gondozást nem igényel. 6 folyamatos figyelemmel kísérés. 4 Felülvizsgálat Összesen: 1886 sajátos nevelési igényű beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség. 73 különleges gondozást nem igényel. 27 folyamatos figyelemmel kísérés. 14 Intézményi hospitálás Összesen: 60 rendkívüli felülvizsgálathoz. 3 folyamatos figyelemmel kíséréshez. 57 Intézménykijelölési kérelem életévet betöltött tanulók vélemény kiegészítése. 254 Emelt összegű családi pótlék. 74 Tanácsadás. 6 Nem megjelentek száma. 415 Államigazgatási eljárás során szakértői vizsgált. 8 Összes vizsgálati szám: 2974 Összes esetforgalom:

13 2. Ellátás a nyári időszakban A pedagógiai szakszolgálatok működését meghatározó 15/2013 EMMI rendelet és módosításai értelmében a pedagógiai szakszolgálatok egész évben nyitva tartottak. A nyári munkarend kialakítása nagy kihívást jelentett a számunkra, hiszen több feladatellátásunk közvetlenül a nevelési-oktatási intézmények munkarendjéhez kapcsolódik (pl. gyógytestnevelés, iskola-, óvodapszichológiai koordináció), így az iskolák, óvodák zárva tartása alatt a feladatellátáshoz kapcsolódó alternatív szolgáltatásokat kellett kidolgoznunk. Tovább nehezítette a nyári ellátás folytonosságát, hogy a kollégáink pihenését, töltődését biztosító szabadságát is ki kellett adni. A csökkentett humánerő kapacitás és az ellátott családok igényei alapján elsősorban tematikus nyári fejlesztő heteket szerveztünk és szakértői bizottsági feladatokat végeztünk. 12

14 Nyári tevékenységek tagintézmény szakértői bizottsági Fejlesztő foglalkozások fejlesztő hetek/táborok tevékenység tevékenység létszám (fő) egyéni fejlesztés (alkalom) (alkalom) Székhely Csongrád 5 Vándorló élményterápiás fejlesztő hét Mozgásfejlesztő hét Korai intenzív fejlesztő hét Tehetséggondozó tábor, Kiszombor 28 gyermek 33 gyermek 30 és 30 szülő 10 gyermek Hódmezővásárhely 74 Korai Intenzív Terápiás Hét Döcögő Hét Anyanyelvi Terápiás Hét 10 gyermek, 10 szülő 9 gyermek 13 gyermek Kistelek 15 Intenzív hidroterápiás hetek (2 hét) gyermek Makó 12 Tehetségtábor (Kiszombor) Batik csoport (3 nap) Delfintábor (gyógyúszás intenzív terápiás hét) Mórahalom 14 Gyermekprogram nem volt. Elvégzett tevékenység: 5 gyermek 17 gyermek 99 egyéni fejlesztés 74 (pszichológiai tanácsadás, terápiás foglalkozás) ÖSSZESEN: 173 alkalom 13

15 1. Konzultációs hét pedagógusok, szülők számára. 2. i dokumentációs rendszer megújítása, 800 vizsgálati anyag felülvizsgálata és átrendezése. Szeged 109 Intenzív mozgásfejlesztő hetek (három hét) Szentes 20 Iskolára felkészítő intenzív fejlesztő hetek Tehetségfejlesztő tábor (Sorszínező - Kiszombor) 35 gyermek 2X10 gyermek 4 gyermek 14

16 3. Tárgyi feltételek alakulása 5.1. Infrastruktúra Az intézményben minimális infrastrukturális változás történt. A Székhelyintézmény eddig raktárnak használt helyiségét mozgásfejlesztő szobának rendeztük be, így a Szegedi TÁMOP 3.4.2/B pályázati támogatásból kapott eszközeit el tudtuk helyezni és az elmúlt tanévben szerzett új terápiás ismereteket felhasználva a kollégáink szenzomotoros terápiát tudtak indítani. A Mórahalmi ünk visszaköltözött az állami fenntartású általános iskola épületébe. A Csongrádi és a Hódmezővásárhelyi ünk kivételével minden tagintézményünk helyhiánnyal küzdött a tanév során. A Makói ünk egyik fejlesztő helyisége folyamatos beázás miatt használhatatlanná vált, ami tovább súlyosbította a helyiség kapacitás problémájukat. 5.2 Eszközellátottság Eszközfejlesztések a tanév elején még a TÁMOP 3.4.2/B kiemelt projekt támogatásával folytatódtak. Néhány vizsgálóteszt érkezett, de a tervezett bútorok már nem jöttek meg. Az eszközök előzetes helyzetelemzésen alapuló elosztásával törekedtünk a tagintézmények közötti különbségek további csökkentésére. A tanév végén még további három vizsgáló tesztet, és a nyári foglalkozásokhoz eszközöket igényeltünk és kaptunk a fenntartótól. Az Nemzeti Tehetség Program által támogatott Sorsszínező programunk keretében művészeti eszközökkel és tatamival gazdagodhatott az eszköztárunk. 5.3 Utazó szolgáltatás tárgyi feltételei A tagintézmények munkatársainak legkevesebb négy települést (Csongrád, Hódmezővásárhely), legtöbb pedig 15 települést (Makó) kell ellátniuk. A Makói Tankerület kivételével minden településen található óvoda és négy tankerületben minden településen iskola is. Így a tagintézményeknek kiterjedt utazó szolgáltatást kellene biztosítani. Ehhez csak a Szentesi ben álltak rendelkezésére saját hivatali autók. Kisteleken korlátozott óraszámban bérleménykén használhatjuk az önkormányzat személygépkocsiját A Székhelyintézményünk használatába adott személygépkocsi egy hónap után balesetet szenvedett és kivonták a forgalomból. 15

17 Ahol nincs hivatali gépkocsi, ott a nevelési-oktatási intézmények elérhetősége főleg távol eső településeken (Csengele, Kübekháza) jelent nagy problémát. Ezeken a településeken pedig magasabb a hátrányos helyzetű gyermekek száma is, akik nagy eséllyel csak helyben történő ellátással juthatnak hozzá szakszolgálati megsegítéshez. 4. Az intézmény kapcsolatai Az intézmény működése rendszerszemléleten alapszik, melynek célja a gyermekek, családok elérése, minél eredményesebb ellátása. Intézményi kapcsolatainkat is ennek megfelelően építettük a tanév során. Az Intézmény feladatainak megfelelően tart kapcsolatot más fórumokkal. A kapcsolattartást meghatározza az Intézmény alaptevékenysége, alap illetve speciális feladatai, működési körzete, az éves munkatervben meghatározott feladatok. A szabályozóknak megfelelően a külső kapcsolatokkal összefüggő feladatok végzésében minden alkalmazott részt vesz. A kapcsolattartás történhet személyesen, telefonon, levél formájában, valamint elektronikus úton. Kapcsolódhat konkrét ügyhöz, lehet tanácsadás, konzultáció, vagy tájékozódó jellegű. Az intézmény külső kapcsolattartásának egyik lényeges felülete a honlapunk. Más intézmények szakembereinek és a szülőknek is tematikus információkat töltöttünk fel a tanév során. Komoly fennakadást okozott, hogy a honlapot a tanév során támadás érte, és a tartalmát ismeretlen tettesek egy iszlámista üzenettel cserélték fel. A honlapot ezért újra kellett építenünk. Ehhez az előzőnél korszerűbb, jobban átlátható sablont használtunk. A tagintézmények Facebook oldalai segítik a gyors információ átadást. Az intézmény munkakapcsolatot tartott: más pedagógiai szakszolgálati intézményekkel, bölcsődékkel és speciális bölcsődei csoportok szakembereivel óvodákkal, iskolákkal, gyógypedagógiai intézményekkel (óvodák, általános iskolák, speciális tagozatok, stb.), gyermekjóléti szolgálatokkal és egyéb gyermekvédelmi intézményekkel, 16

18 az egészségügyi szakemberekkel (védőnők, körzeti orvosok, gyermekideggyógyászok, pszichiáterek, stb.), az irányító hatósággal, a fenntartóval, önkormányzatokkal, illetékes hatóságokkal, a civil szféra képviselőivel, szakképzési centrumokkal a Kereskedelmi és Ipari Kamarával, Munkaügyi Központtal, Pedagógiai Oktatási Központtal esetenként egyéb itt fel nem sorolt intézményekkel. Az újonnan induló szegedi nyári intenzív fejlesztő hetek lebonyolításához új partnerként lépett be a Szent-Györgyi Albert Agóra, a gyermekek számára motiváló helyszínek biztosításával. Különböző feladatellátások megszervezésére szakmai műhelyeket hoztunk létre az intézményünk és néhány külső intézmény részvételével. Műhelyfoglalkozás keretében további közös pályaorientációs szolgáltatási modulokat dolgoztunk ki a Kereskedelmi és Ipari Kamarával. A Nemzeti Tehetségprogram támogatásával működő Sorsszínező pályázati programunk keretében további együttműködéseket alakítottunk ki tehetséggondozói feladatok ellátására a nevelési-oktatási intézmények pedagógusaival. 5. Szakmai fejlődés Tudásátadás: A tanulási problémákkal küzdő gyermekek szükségleteinek, korlátainak érzékeltetésére, a Szentesi és Hódmezővásárhelyi ünk vezetésével, saját élményű tréningeket tartottunk nevelési-oktatási intézmények pedagógusainak. A tagintézményekben megszerzett tudás átadására, új ismeretek megszerzéséhez intézményi szinten több belső képzést, műhelyfoglalkozást tartottunk. 17

19 Műhelyek témái voltak: 1. Gyógytestnevelés Varró Oszkár A hosszú élet titka Prof. Szentgyörgyi Albert életútja A mozgás, mint terápiás eszköz lehetősége a Bodnár Ildikó gyógytestnevelésen belül Mustos Adrienn Zene és mozgás " dinamizmustól a relaxációig " 2. Tanulási korlátok Blaskovicsné Kádár Tünde Kolozsvári Valéria Czuczi Zsuzsanna Kiss Olga Körösparti Zsuzsanna 3. Pszichológia Nagy Márta Csomortáni Angéla Angina Juhász Anita 4. Kommunikáció Bene Kata Vinczéné Török Adrienn Felkészítés a "speciális tanulási nehézségekre irányuló komplex fejlesztő csomag Montessori eszközök bevonásával" fejlesztő program használatára Szekvenciális figyelem és emlékezet fejlesztése Téri tájékozódás fejlesztése COPING CAT Gyermekkori depresszió és szorongás kognitív viselkedésterápiája Kárhelyreállító (resztoratív) technikák elmélete és gyakorlata a magyar oktatási rendszerben Mire kíváncsi a láda éveseknek szóló diagnosztikus tehetségazonosító mérőeszköz csomag használata Intenzív intarakció PECS - képcsere kommunikáció Boardmaker használata 5. Korai fejlesztés Meló Jánosné Daniné Szabó Szilvia Varga Ildikó Gregorné Szabó Gabi 6. Diagnosztika Varga Edit Bucsai-Juhász Anikó Anka Ágnes 7. Jogi ismeretek Dr. Németh Rita TSMT - Szenzomotoros szemléletű állapot és mozgásvizsgálat SEED Fejlődési Skála (Sewall Early Educational Development Scale) Etetésterápia SDQ - Strength and Difficulties Questionnaire Unit - Universal Nonverbal Intelligence Test Dean-Woodcock (DW) Neuropszichológiai teszt Most mit kell tennem? Joga van hozzá? 18

20 6. Pályázati támogatással megvalósuló tevékenységek A Nemzeti Tehetség Program támogatásával megvalósuló Sorsszínező - Integrált környezetben, interdiszciplináris módszerekkel megvalósuló komplex tehetséggondozó program a szín, mint a sokféleség szimbóluma mentén alakította ki 6 tehetségműhelyének munkáját. eink biztosították a fejlesztés környezetét, helyszíneit, mely lehetővé tette több tehetségterület összekapcsolását. Önbizalom növelő elemekkel, befogadó szemlélettel sajátos nevelési igényű gyermekek kibontakoztatását is segítettük. Lényeges elem volt a közösségépítő, szemléletformáló bemutatkozási lehetőség. A műhelyek önállóan, de együttműködve, majd a táborban együtt készítették el színházi előadásukat, mely június 22-én Szegeden, a Szent- Györgyi Albert Agorában került nagy sikerrel megrendezésre. Tehetséggondozó műhelyeink voltak: SZIN PATETIKA, Szeged, vizuális művészet SZÍN-KRON, Csongrád, mozgás HANG-SZÍN, Csongrád, zene SZÍN-NATÚRA, Szentes, népművészet SZÍN-TEXT-TUS, Makó, textil művészet SZÍN-KÉP, Mórahalom, digitális vizuális művészet A programban 33, közte 12 sajátos nevelési igényű gyermek vett részt. A következő tanévre is elkészítettük tehetséggondozó programunk pályázatát, mely támogatást nyert. 7. Az intézmény belső működési rendje Az intézmény működését a Szervezeti és Működési Szabályzata és ehhez kapcsolódó belső szabályzatok írják le. A Szervezeti és Működési Szabályzatot lényegesen módosítani kellet, melyet az INYR bevezetése és a tanév tapasztalatai tettek szükségessé. Az intézmény nyitva tartása Az Intézmény egész évben folyamatosan működött. A nyári időszakban a szakértői bizottság folyamatosan végzett vizsgálatokat. A fejlesztő munka a tagintézményekben ez idő alatt főleg csoportosan, intenzív fejlesztő hetek formájában történt. 19

21 8. A székhelyintézmény/tagintézmények éves beszámolója Székhelyintézmény megyei szakértői bizottsági tevékenysége A tanév szakmai feladatai Koordinációs feladatok: a tankerületi és a megyei szakértői bizottság szakmai együttműködésének folyamatos fejlesztése szakértői bizottsági munkaközösség vezetőjével való rendszeres egyeztetés tanévben tartandó alkalmak tematikájáról a megyei szintű diagnosztikai adatbázis működtetése, karbantartása, Pedagógus minősítés, szakmai ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok kollégák tájékoztatása a pedagógus minősítésről, szakmai ellenőrzésről belső értékelési csoport létrehozása minősítő vizsgák, minősítési eljárások lebonyolítása pedagógus szakmai ellenőrzések lebonyolítása intézményi specifikus protokoll kidolgozása Szakértői tevékenységhez kapcsolódó kiegészítő feladatok Szakmai együttműködés a köznevelési, közoktatási intézmények vezetőivel, fejlesztő szakembereivel Tanácsadás és konzultáció biztosítása szülők, nevelők, pedagógusok, intézmények részére Aktív részvétel a 2015/16-es tanévben szervezett szakmai fórumokon Tárgyi feltételek a tanévben Nagy gondot okozott a munkavégzés folyamatában, hogy vizsgáló helyiségeinkből kevés van, azok is zsúfoltak. A szakszolgálati titkári szoba ugyancsak kevés, zsúfolt. Gépparkunk folyamatos karbantartásra szorul A legnagyobb problémát a személyi anyagok megfelelő tárolása okozza,irattárunk megtelt, nem áll rendelkezésünkre tároló bútor. Pozitív változások: Kialakításra került a mozgásfejlesztő/vizsgáló szoba. Nagy könnyebbség, hogy sötétítő rendszert szereltek fel a vizsgáló helyiségekben. 20

22 Diagnosztikus eszköztárunk az alábbi eszközökkel bővült: WPPSI, TROG, Lőrik-féle vizsgálóeljárások, WAIS. A tanév eredményei Pedagógus minősítések: Gyakornok Pedagógus I.: 2 fő Pedagógus I Pedagógus II.: 2 fő Továbbképzéseken, szakmai fórumon való részvétel: WPPSI használatára 10 órás tanfolyam (Educatio Kht.) Szakmai egyeztetés a SZTE Esélyegyenlőségi Bizottságával nyelvvizsga alóli felmentés ügyében Autizmus specifikus ismeretek a korai fejlesztésben (belső továbbképzés, december, Hódmezővásárhely) Szakértelem Konferencián való részvétel, április INYR használatának továbbfejlesztése:kern Zoltán által tartott összintézményi továbbképzés MAGYE Szakmai konferencián való részvétel, június Szakmai fejlesztések: Módszertani javaslatok kidolgozása és szakirodalmi ajánlás többségi pedagógusok számára ADHD, Diszlexia, Diszgráfia, Diszkalkulia, Autizmus spektrum zavar diagnózisok esetén, beépítve a Szakértői véleménybe Általános tanulásmódszertani javaslatok kidolgozása és beépítése a Szakértői véleménybe Módszertani javaslatok kidolgozása és beépítése a szakértői véleménybe: auditív differenciálási zavar esetén (szurdopedagógus kollégával folytatott konzultáció alapján) Megyei szintű LOGOPÉDIAI vizsgálatok végzése tankerületben dolgozó kollégák segítségével, a folyamat kidolgozása, szakmai konzultáció Bevezettük a WPPSI és a Lőrik-Ajtony Palotás féle aktív szókincsvizsgálat (LAPP) használatát Gyermekpszichiáter szakorvos kollégánk konzultációs tevékenysége esetmegbeszélés keretében a többségi pedagógusok számára viselkedésproblémák esetén Beszámolót készítette: Molnárné Nemesvári Rita főigazgató-helyettes 21

23 10.2 Székhelyintézmény, Pályaválasztási és továbbtanulási tanácsadás A szeptember június 15. közötti időszakban az iskolai igényfelmérések alapján láttuk el a feladatainkat. A tanácsadás helyszíni (iskolákba kihelyezett) és központi ellátás formájában (a Pályaválasztási és Továbbtanulási Tanácsadó épületében) történt októberben készítettük elő, szerkesztettük és véglegesítettük az online megjelenéshez a Csongrád megyei pályaválasztási tájékoztató tanév továbbtanulási lehetőségek a középfokú oktatási intézményekben c. könyvet. A Csongrád Megyei Kereskedelmi és Iparkamara (CSMKIK) munkatársaival közös szervezésben, valamennyi tankerületben az őszi időszakban megjelentek tanácsadóink és szülői értekezleteken tájékoztatót tartottak. A CSMKIK munkatársaival az év folyamán egész napos komplex pályaorientációs napokat szerveztünk. A nap programjában tanulói tájékoztató, egyéni tanácsadás és üzemlátogatás volt november hónapban a Csongrád Megyei Kormányhivatal Foglalkoztatási Főosztály szervezésében az Ifjúsági Házban megtartott Pályaválasztási Börzén, valamint a CSMKIK által szervezett Családi napon (AGORA) szülőknek és tanulóknak egyéni tanácsadás keretében segítettünk a továbbtanulási, pályaválasztási döntés előkészítésében február 15 június 15-e között az általános iskolák 7. osztályosainak tartottunk tájékoztatókat, önismeret fejlesztést, pályaismereti foglalkozásokat. A gimnáziumok 10. és 11. osztályos tanulókat segítettük a fakultáció választásban. A tanév zárásaként Szatymazon nyári táborban vállaltuk, hogy hetedik osztályos tanulókat pályaválasztási tréninggel segítettük a szakmaválasztásban, tájékoztatóval ismereteiket bővítettük. Továbbképzések, szakmai fórumok, értekezletek: Szakmák Éjszakája Szegedi Szakképzési Centrum szervezésében Pályaorientációs Konferencia a Szakképző Centrumok szervezésében Munkaközösségi értekezlet 2 alkalom (3 fő) Pályaválasztási Tanácsadók Országos Találkozója, Budapest Szakmai Műhely a Bács-Kiskun Megyei Pályaválasztási Tanácsadó munkatársaival Beszámolót készítette:molnárné Nemesvári Rita főigazgató-helyettes 22

24 10.3 Csongrádi Személyi feltételek alakulása A 2015/16-os tanévben a 9 szakszolgálati feladatból 8-at láttunk el, ugyanis a fejlesztő nevelésben továbbra sem volt ellátásra szoruló gyermekünk. Az elmúlt tanévhez képest nem változott a szakemberek létszáma, jelenleg 18 pedagógus, 3 fő pedagógiai munkát segítő alkalmazott, egy fő gyógytornász, egy szakszolgálati titkár és egy takarító dolgozik. Bár a létszám nem változott, egy személycsere történt, egy távozó gyógypedagógus kolléganő helyett egy új kolléganő kezdett szeptembertől. A váltás zökkenőmentesen zajlott. Munkánkat további 4 óraadó kolléga segíti heti 21 órában, korai fejlesztésben és nevelési tanácsadás keretében történő fejlesztő tevékenységben. Ennek ellenére továbbra is maradtak ellátatlan gyermekek, a nevelési tanácsadás területén - a megnövekedett igények miatt - az általános iskolákban, valamint a logopédiai ellátásban és a gyógytestnevelésben is. Ez abból is adódik, hogy sok gyermek csak heti 1 óra fejlesztést kap. A szakértői tevékenység zökkenőmentesen zajlott, az év folyamán sem volt hosszabb várólista. 3 esetben éltek a szülők a fellebbezés lehetőségével, ebből 2 a beiskolázási vizsgálatokkal kapcsolatban. 1 gyerek esetében kértük a Kormányhivatal eljárását a vizsgálaton való többszöri meg nem jelenés miatt. A korai fejlesztés területén az elmúlt évhez képest a gyermeklétszám hasonlóan alakult, számukra komplex fejlesztést tudunk biztosítani, az általunk megfogalmazott protokollok eljárásrendje szerint. Nagyon sok gyermeket preventív jellegű ellátásban, nevelési tanácsadás keretében látunk el. A Baba-Mama játszóházunk foglalkozásait sokan látogatják, már nagyon korai életkorban jutnak ellátásba a gyermekek. Ez a jól működő jelzőrendszernek köszönhető. A logopédiai ellátásban nem tudjuk megvalósítani a rendeletben megfogalmazott heti óraszámban történő ellátást, továbbra is nehezíti munkánkat a szakember hiány. A konduktor az előző évhez hasonlóan a Szentesi és a Kisteleki ben is lát el feladatokat, ami nagyon nagy terhet ró rá. Ebből adódóan nehezen tud bekapcsolódni intézményünk életébe. A gyógytestnevelésben továbbra is magas a kiszűrt, és ellátott gyermekek száma, melyet a 3 főállású kolléga lát el az óvodákban, általános-, és középiskolákban. Nehézséget okozott számunkra, hogy a bezárt uszoda miatt szeptembertől nem indulhattak el az úszás foglalkozások. Januártól azonban megnyílt a korszerű, minden igényt kielégítő komplexum, amit örömmel vettünk birtokba. Ez azonban teljes órarend átalakítással járt. A második félévre azonban ez is megoldódott, a gyerekek szívesen vesznek részt a foglalkozásokon. További gondot jelent 23

25 azonban a mindennapos testnevelés miatt megnövekedett óraszámok miatt a tornatermek hiánya. Párhuzamos óravezetéssel próbáljuk enyhíteni ezt a nehézséget. Az elmúlt évhez képest bővült a tehetséggondozó csoportjaink száma. A koordinációs feladatokat is ellátjuk, az általános iskolákban dolgozó iskolapszichológussal kiváló az együttműködésünk, a tehetséggondozó csoport munkájába ő is bekapcsolódott. Áprilistól kezdődően két csoportot indítottunk a SORSSZÍNEZŐ tehetséggondozó program keretében: a SZÍN-KRON fitness tehetségek csoportját, valamint a HANG-SZÍN zenei tehetségek csoportját. A programba 3-an kapcsolódtunk be, valamint külső segítségként egy zenetanár, zeneterapeuta kollégát vontunk be a munkába. A pályázat keretében kapott játékok, eszközök nagy segítség volt a hiányok pótlására. Ez a program nagyon sikeres volt a gyerekek visszajelzései alapján, és mi is nagy szeretettel végeztük ezt a munkát. Az iskolapszichológiai koordináció során 2 pszichológus koordinációját végezzük, melyet nagyon sikeresnek ítéltek meg a kollégák. Tárgyi feltételek Ebben a tanévben, szeptemberben gondot okozott a kollégák számára az évkezdéshez szükséges irodaszerek, szakmai eszközök hiánya. Később azonban ez részben megoldódott, és jelenleg azért nem okoz fennakadást, mert a kollégák nagyon takarékosan használják fel az eszközöket, valamint saját maguk vásárolnak fejlesztő eszközöket. Az új beszerzések azonban továbbra is nagyon lassúak. A TÁMOP B pályázat keretéből sok eszköz érkezett, melynek csak egy részét tudjuk jelenleg használni. Új számítógépekkel bővültünk, amit a kollégák jól tudnak hasznosítani munkájuk során, de számuk még mindig nem elegendő. Az INYR működtetését a szakértői vélemények elkészítését sokan a saját számítógépükön végzik. Az INYR-be való feltöltés áprilistól már zökkenőmentesen zajlik. A szakmai munka támogatása, továbbképzések ünk a korai fejlesztés szakmai munkaközösség munkáját koordinálja, Meló Jánosné vezetésével. Ebben a tanévben két alkalommal a gyógytestnevelés munkaközösség is intézményünkben tartotta foglalkozását, ahol a kollégák bemutató foglalkozást tartottak. Az intézményben működő szakmai munkacsoportok heti team formájában tartanak esetmegbeszéléseket, konzultációkat. Ezeken a találkozókon a kollégák különböző témákból készültek fel, amivel megismertették a többieket is. Így végeztük az újonnan érkezett vizsgáló eszközök megismertetését is, esetismertetéseken keresztül. 24

26 Ebben az évben 1 kolléga tanult gyógypedagógus képzésben (szomatopedagógia-tiflopedagógiai szakon), 2 fő szakpszichológus képzésen, 1 fő pedagógus szakvizsga előkészítő képzésen, valamint 3 kolléga mentorpedagógus szakvizsga előkészítő képzésen vesz részt. Továbbra is nehézséget okoz a kollégák számára a képzések saját finanszírozása. Több kolléga azért nem tudta elkezdeni a képzést, mert nem áll rendelkezésére megfelelő anyagi háttér a képzés finanszírozásához. A TÁMOP B pályázat keretében több kolléga vett részt továbbképzéseken. Ezek színvonaláról sajnos nem mindig nyilatkoztak pozitívan a résztvevők. Intézményünkből 2 mesterpedagógus kolléga vesz részt az Oktatási Hivatal munkájában, szakértésben és tanfelügyeletben. Szakmaközi konzultációk Intézményünk továbbra is jó kapcsolatot ápol a Védőnői Szolgálattal, a jelző-, és szűrőrendszer működtetése érdekében (korai fejlesztés, gyógytestnevelés). A folyamatos konzultációk mellett a kollégák részt vettek a védőnők által szervezett szülő-klubbok foglalkozásain, mint előadók. A Gyermekvédelmi és Családsegítő Szolgálattal a szokásos évi találkozókon túl a hátrányos helyzetű családok ellátásában működünk együtt (korai fejlesztés, szakértői vizsgálatokon való megjelenés). Nagyon jó kapcsolatot alakítottunk ki a gyermekvédelmi gyámokkal is, ugyanis erősen megnövekedett a nevelőszülőknél elhelyezett gyermekek száma. Az Óvodák vezetőivel a kapcsolattartás elektronikus levelezőrendszeren keresztül valósult meg, valamint egy-egy problémás ügy megoldására esetmegbeszélést tartottunk. Az általános iskolák főigazgatójával folyamatos a kapcsolatom, az intézményekben dolgozó kollégáink pedig továbbra is jól együttműködnek az intézmények vezetőivel, és az ott dolgozó pedagógus kollégákkal. Az év folyamán több alkalommal tartottunk előadásokat óvodákban, iskolákban, a szakértői munkával, és az iskolaérettséggel kapcsolatban is. A Batsányi János Gimnáziumban két alkalommal tartottunk érzékenyítő foglalkozásokat a BTMN és az SNI tanuló befogadásának segítése érdekében. Április és május hónap során 9 kollégánál óralátogatásokat végeztem, ami már a pedagógus értékelési, önértékelési rendszerhez kapcsolódva történt annak érdekében, hogy a kollégák tapasztalatot szerezzenek a rájuk váró feladatokról (óraterv, tematikus terv, önreflexió). Ebben a munkában segített Szabóné Harangozó Andrea pszichológus kolléganőm, aki szakértőként is dolgozik. 25

27 A tanév folyamán 2 kollégánk minősült, egy gyakornoki minősítő vizsga, és egy minősítő eljárás keretében a Pedagógus 2 fokozat elérésére. Mindketten sikeresen szerepeltek. A folyamatos nyitva tartást biztosítjuk, a nyár folyamán a korai fejlesztés és a szakértői tevékenységet folyamatosan működtetjük. Három tábor kerül megszervezésre, a korai fejlesztő tábor, a Sport tábor, melyet a gyógytestnevelők szerveztek az uszodába, valamint a Batyu táborunk indul a jövő héten. Mindegyik táborra nagyon nagy az érdeklődés a szülők részéről. Beszámolót készítette: Varga D. Gabriella tagintézmény igazgató 10.4 Hódmezővásárhelyi Vezérlőelveink: Törvényesség, Szakmaiság, Empátia A Nemzeti Köznevelési Törvény és pedagógiai szakszolgálati rendeletnek való teljes körű megfelelés. A fenntartó és a működtető elvárásainak való megfelelés. A pedagógiai szakszolgálati rendelet értelmében az egységes működési filozófiának való megfelelés. A pedagógiai szakszolgálat diagnosztikai és terápiás feladataira vonatkozó szakmai elvárásoknak való teljes körű megfelelés. A különleges bánásmódra jogosult gyermekek/tanulók mindenek feletti érdekének szem előtt tartása szerinti szakszolgálati működés. Működési mód: Munkamódunk jellemzően team, melyet ambuláns szolgáltatások esetében természetszerűleg, kihelyezett ellátások esetében már akadályoztatva valósul meg. Megvalósított feladatok a számok tükrében: Legnagyobb ellátotti létszámunk a nevelési tanácsadás szakterületén belül a fejlesztőpedagógiai ágon jelentkezik. Ez egyfajta módon determinál is minket, mind specifikus szolgáltatások kialakításnak lehetőségében, mind szakterületi szakemberek arányában. A korai fejlesztés felívelő szakterület, több szakterület szakembereinek nagyobb óraszámban történő bevonását igényli a jövőben. A tankerület minden mozgássérült gyermekét/tanulóját mi látjuk el a konduktív pedagógiai ellátás keretében. Szakértői bizottsági tevékenységünk keretében megnövekedett ebben az évben a járási hivatali ügyek száma, ez a gyakori nem megjelenések, és a középiskolai pánikszerű, indokolatlan felmentési igények következménye. Gyógytestnevelés 26

28 terén sajnos küzdünk a teremhiánnyal, valamint, hogy nincs kapacitásunk beindítani az óvodai prevenciót. A megvalósítás személyi és tárgyi feltételei: Személyi feltételeink megfelelőek, bár az egy főre jutó ellátotti létszám különösen a fejlesztőpedagógiai ellátás esetében nagyon magas (80-90 fő!). A végzettségek, szakvizsga terén jól állunk, de hiány még mindig a mozgásterápia. A munkánk tárgyi feltételei igen változóak. A központi ambulancia megfelel a szolgáltatás nyújtására, bár a falak salétromossága, a parkoló problémája és az akadálymentesítés megoldásra vár. Kihelyezett szolgáltatások esetében nagy részben függünk az adott köznevelési intézmény lehetőségeitől. Több mint 30 helyre visszük ki a szolgáltatást a járás területén. Kapcsolataink: Ebben a tanévben kiemelt célként jelöltük meg a külső és belső kapcsolataink új alapokra helyezését. Természetesen ez nem egy év feladata, de elindultunk ezen az úton. Sor került egy csecsemő és kisgyermek életmentő képzésre, melyet Dr. Lóczi Gerda SBO osztályvezető főorvos tartott számunkra, erre az alkalomra védőnők, kisgyermeknevelők, gyermekorvosok és megyei kollégáink kaptak meghívást. Egy másik alkalommal a Kormányablak munkatársai tartottak tájékoztatót a szociális ellátásokról klienseink számára. Korábban elképzelt programunk a Tavaszi eszközbörze, mely ebben a tanévben került először megszervezésre. A sikeres házi fordulót a logopédusok és a fejlesztőpedagógusok közösen bonyolították le, majd ezt követte a szintén nagy érdeklődést övező megyei forduló, amely a megyei logopédiai munkaközösség évzáró értekezletének részeként került megrendezésre. Pszichológus kollégáink a Varga Tamás Általános Iskola két 4. osztályos tanulói közül 12 fő részvételével beindítottak egy szociális készségfejlesztő csoportot. A városban három tehetségpont működik, Klauzál Gábor, a Varga Tamás és a Szent István Általános Iskolákban, melyek munkájában a vizsgálatok lebonyolításával és a szűrések eredményeinek kiértékelésével vettünk részt. Kiégés tréninget vezettünk a Nádor Utcai Óvoda óvónői számára. Talán legjelentősebb innovációnk az a saját élményen alapuló érzékenyítő program volt, melyet három köznevelési intézménybe is elvittünk, azzal a céllal, hogy segítsük a másság elfogadását. Beszámolót készítette: Hegedűs Ildikó tagintézmény igazgató 27

29 10.5 Kisteleki Személyi feltételek Az előző tanévhez viszonyítva az intézmény státuszait illetően nem lett bővítés. Azonban, a személyi állományunkban lényeges változás történt. Három kollégánk anyai örömök elé néz, illetve egy kisbaba márciusában már megszületett. Ebből kifolyólag három új kolléga kapcsolódott be év közben a csapat munkánkba. A gyógytestnevelő álláshely nem került betöltésre, így szeptembertől óraadó gyógytestnevelőkkel lett a szolgáltatás ellátva. A tagintézmény dolgozói: Logopédus: 1 fő kinevezéssel, 2 fő nyugdíjas óraadó Gyógypedagógus: 5 fő kinevezéssel Pszichológus: 2 fő, ebből 1 fő részmunkaidőben Gyógytestnevelő: 3 fő óraadó, 1 fő részmunkaidőben március 1.-től Szakszolgálati titkár A pedagógusok munkafeltételei: A pedagógusok munkafeltételei megfelelőek. Kihelyezett szolgáltatásaink során is igyekeztünk a minimális eszközigények biztosítására, valamint a tárgyi feltételek optimalizálására. Kistelek Járás településein végzett munkánk tárgyi feltételei változóak. Nagy részben függünk az adott nevelési, oktatási intézmény lehetőségeitől. A nagyszámú igény miatt ebben a tanévben is helyben biztosítottuk a logopédiai és fejlesztő pedagógiai foglalkozásokat, és a gyógytestnevelő foglalkozásokat. Szakmai fejlődés A kollégák nyitottsága, szakmai megújulás iránti fogékonysága okán a szakalkalmazottak nagyobb hányada ebben a tanévben is részt vett valamilyen képzésen. Szakvizsga megszerzésére irányuló képzésen: 3 fő Gyógypedagógiai alapképzési szak, szomatopedagógiai szakirányú képzésen: 1 fő Így a képesítési előírás-szakvizsgázott pedagógus-teljesítésében is nagy lépést tettünk a tanév során. 28

30 Segítséget jelentett a tanulni vágyóknak a KLIK és Pedagógus Szakszervezet közti Kollektív Szerződés, ill. az abban megfogalmazottak. Ennek köszönhetően, akik az intézmény beiskolázási tervében szerepelnek, a tanulmányaik alatt tanulmányi szabadságban részesülhettek. Kapcsolattartás Belső kapcsolataink Az új és az óraadó munkatársak szakmai megsegítésére, mentorálására minden tanévben nagy figyelmet fordítunk. Beilleszkedésüket segítette, hogy lelkiismeretes, elhivatott szakemberekként ismerhettük meg őket. Az óraadó szakemberek pedig már évek óta segítik a tagintézmény munkáját, a velük való együttmunkálkodás zökkenőmentes volt. A jó munkahelyi légkör megtartásában minden kollégánk nagy szerepet vállal, így továbbra is egészséges munkakapcsolat, személyes légkör jellemző ránk. A gyermekek érdekében a tanév során a kollégák között számtalan esetmegbeszélés történik. Elmondható, hogy a kapcsolattartás rendszeres és eredményre vezető. Ezeket az esetmegbeszéléseket a hétfői team-ek is jól segítik. A munkaközösségek megalakulása fontos színfoltja belső kapcsolati rendszerünknek. ünk pedagógusai a szakértői, korai, fejlesztő pedagógiai, logopédiai, pszichológiai és a gyógytestnevelői munkaközösségben kívántak részt venni. Külső kapcsolataink ünk kölcsönösen jó kapcsolatot alakított ki, és tart fenn a szomszédos ellátási területeken dolgozó kollégákkal (úgymint: gyermekjóléti szolgálat, gyermekvédelem, családsegítő, nevelési-oktatási intézmények, védőnői hálózat,) annak érdekében, hogy a gyermekek igényeiknek megfelelő megsegítésben részesülhessenek, a jelzőrendszer hatékonyan működhessen. A kollégák meghívást kaptak a szülői értekezletekre. Ők maguk is kezdeményeztek ott, ahol különösen indokolt volt. Több helyen rendezvényeken vettünk részt. Ezek az alkalmak is (pl. gyermeknap, ballagás) a kapcsolat erősítését segítik 29

31 Szakmai feladataink Tekintettel arra, hogy Kistelek Járás területén nyújtjuk szolgáltatásainkat, ebben a tanévben is nagy hangsúlyt fektettünk arra, hogy lehetőség szerint a gyerekek logopédiai, fejlesztő pedagógiai terápiája helyben történjen. Ahol az igények száma indokolta a gyógytestnevelés beindítása is megtörtént helyben. Ezek megszervezése komoly feladat, hiszen helyben az oktatási intézmények együttműködésére is nagy szükség van a megfelelő helyiség, a megfelelő időpont megtalálásában. Tapasztalataink vegyesek, vannak települések, ahol igyekeznek a gyermekek érdekében segítséget nyújtani, és sajnos vannak települések, ahol nehéz a kommunikáció. Különösen a szülővel való kapcsolat kiépítése ütközik nehézségbe. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás a komplex kora gyermekkori intervenció és prevenció A tanévben 5 kisgyermek korai fejlesztését, gondozását látjuk el. A mozgásfejlesztéshez, konduktív pedagógiai fejlesztéshez szükséges szoba rendelkezésünkre áll. Barátságos helyen történik a fejlesztés, ahol a gyermek aktuális állapotához igazodó, optimális környezetet tudunk teremteni. Életkor és sérülésspecifikumnak megfelelő eszközrendszerrel is rendelkezünk: asztalok, csúszda, rudak, létrák, tükrök, karikák, trambulin, hinták, Ayres terápiás eszközök. Nevelési tanácsadás, szakértői tevékenység Ezen szakszolgálati feladatellátásban 2 fő pszichológus, valamint 5 fő gyógypedagógus végezte a munkát. A tanév során 271 gyermek/tanuló részesült terápiás ellátásban. Ebből 40 gyermek pszichológiai fejlesztésben. Komplex szakértői bizottsági vizsgálatra 146 gyermeknek biztosítottunk időpontot. Az intézmények által kért felülvizsgálatok száma: 72 Első vizsgálat: 57 Iskolaérettségi vizsgálat: 17 További megyei szakértői vizsgálatot kértünk 36 gyermek/tanuló esetében. 30

32 Sajnos előfordult, hogy nem jelent meg a gyermek a vizsgálaton, ilyenkor kötelesek voltunk még egy időpontot biztosítani számukra. Ezek az esetek az eredményességünket csökkentik, ezért igyekszünk a vizsgálati kiértesítések pontos megfogalmazásával és több kommunikációs csatorna használatával számukat csökkenteni. Logopédiai ellátás Az elmúlt tanévhez hasonlóan a os évben is nagyon sok gyereket, összesen 135 főt láttak el a szakemberek. Az óvónők/tanítók jelentős hányada szorgalmazza, hogy a kiszűrt gyerekek bekerüljenek az ellátó rendszerbe. Az eredményes terápia hátterében egyértelműen kimutatható a segítő szülői háttér, ahol partnerré tehető a szülő, ott a gyermek beszédhibája nagyon jó ütemben javul. Ebben a tanévben a Szól-e? vizsgáló eljárással történő felmérés volt az alapja a logopédiai szűrésnek május -júniusban szűrtek logopédusaink. A nyári születésű gyermekek vizsgálata csak augusztusban-szeptemberben várható. Gyógytestnevelés A gyógytestnevelés tornatermi foglalkozásaink megszervezése sem könnyű feladat, hiszen a mindennapos testnevelés komolyan korlátozta a tornatermek szabad kapacitását. A tanévben minden iskolában, helyben valósultak meg a tornatermi foglalkozások áprilistól lehetőséget kaptunk a gyógyúszás szervezésére, helyszín: Kistelek Termálfürdő. A os tanévben 211 tanuló vett részt gyógytestnevelésen. A csoportlétszámok magasak, néhány helyen átlépték a 16 főt. A foglalkozásokon való részvétel változó a csoportokban. Gyakori probléma a tanulók elfoglaltsága, nehezen egyeztethetők a délutáni programok is. Konduktív pedagógiai ellátás Négy sajátos nevelési igényű mozgássérült gyermeket láttunk le a kisteleki Hétszínvirág Óvoda keretei között. Az óvoda tornaterme megfelelő eszközöket és helyszínt biztosított a gyermekek számára a komplex fejlesztéshez. 31

33 A tanévet eredményesnek értékeljük, mert az egyén-specifikusan kitűzött célok nagy részét a gyermekek elsajátították. Erre a biztos alapra építkezve, a szülői, óvodapedagógusi segítséggel folytatni tudjuk a komplex konduktív fejlesztést. Összességében elmondhatjuk, hogy csapatmunka folyik nálunk, és minden nehézség ellenére a gyerekekre való odafigyelés vezérli a kollégák munkáját, melyet ezúton is szeretnék megköszönni. Beszámolót készítette: Székesiné Huszka Katalin tagintézmény igazgató 10.6 Makói Személyi feltételek alakulása összes aktív dolgozó létszáma: 19 fő. CSED, GYED miatt távol van: 2 fő (1 logopédus, 1 gyógytestnevelő). Álláshelyek szerinti megoszlás: gyógypedagógus: 7 fő, logopédus: 3 fő, pszichológus: 3 fő, konduktor: 1 fő, gyógytestnevelő: 3 fő, szakszolgálati titkár: 1 fő. A fejlesztő nevelés kivételével (nem volt a térségben ellátandó gyermek) minden szakfeladatot ellátunk. Ellátási körzetünkbe tartozó települések: Ambrózfalva, Apátfalva, Csanádpalota, Csanádalberti, (Ferencszállás) Földeák, Királyhegyes, Kiszombor, Kövegy, Magyarcsanád, Makó, Maroslele, Nagyér, Nagylak, Óföldeák, Pitvaros. Komoly logisztikai kihívás jelent a feladatellátás megszervezése. Pedagógus minősítések: 2015.november 18-án Kisné Takács Emese minősítésére került sor a minősítési eljárás keretében. Az óralátogatás és a portfólió védésének értékelése: 100%. Krizsán Zsolt minősítő vizsgája április 5-én volt, az óralátogatás és a portfólióvédés is sikeresen záródott. Nagy Enikő minősítő vizsgáját május 3-án törölték. Szakvizsgával záródó képzésen többen is részt vesznek intézményünkből, júniusában Nagy Márta kolléganőnk az ELTE PPK tanácsadó szakpszichológus képzésén tett sikeres szakvizsgát. 32

34 Általunk szervezett képzések: - Szemvezérlés Előadó: Dancsa Eszter - Dr. Páli Judit: Az érzelmi intelligencia kialakulásának idegi háttere, szerveződése - az FSZK közreműködésével. A térségben dolgozó gyógypedagógusokkal megalakítottuk a gyógypedagógiai munkacsoportot, melynek célja a szakmai összefogáson túl, a tudás megosztás. Környezeti tényezőink: A Pápay Endre Oktatási Intézmény diákjai zenével, hangoskodással többször zavarták a foglalkozásokat, a szakmai munkát, illetve a várakozó szülők nyugalmát. Az említett intézmény élete szorosan egybefonódik a szakszolgálat tevékenységével, mely semmiképpen nem lehet előre mutató. Változatlanul fennállnak a korábbi évek problémái. Nincs az IQ tesztek sztenderd felvételi helyzetéhez, a terápiás foglalkozásokhoz, a tanulási képességvizsgálatokhoz megfelelő környezet, első sorban a folyosóról beszűrődő zajok miatt. Teremhiánnyal küzdünk, mely korlátozza szakmai tevékenységünket - meg sem közelítve a törvényben meghatározott normákat-, méltatlan körülmények között folyik a szakszolgálat munkája. A tanév során feljegyzésekbe rögzítettük tapasztalatainkat, melyeket minden esetben továbbítottunk a főigazgató asszonyon keresztül a tankerület felé. Választ, konstruktív segítséget nem kaptunk, a megoldás MINDEN esetben elmaradt. Kapcsolataink: Támogatóink között szerepel a makói Hagymatikum Gyógyfürdő, mely illusztris helyszíne volt több szakszolgálati eseménynek. A Makói Rendőrkapitányság sok esetben adott programjainkhoz mikrobuszt, valamint biztonságunkat illetően is nyújtott támogatást. Az Apátfalvi Polgármesteri Hivatal helyszín biztosításával (Szigetház) járult hozzá programjainkhoz. A térség nevelési-oktatási intézményeivel kapcsolatunk nagyon jó, ezeket igyekszünk tovább mélyíteni, támogatóink körét bővíteni. Szakfeladataink ellátása: Korai fejlesztés A tanév során a korai intervenció sokrétű szervezési és tervezési feladatot jelentett. A fejlesztésben résztvevő kollégák munkája rendkívül összetett, hiszen mire a kisgyerek első fejlesztő foglalkozása megvalósul, nagyon sok szertefutó szálat kell összefésülni, összehangolni. A tanévben hatékony munkát végeztünk Makón és a térségében a 0-3 éves korú gyerekek körében. Az évek óta fennálló és bővülő jó szakmai kapcsolataink eredményeként a gyermekek 33